GCI - MR02 - Plano Anual de Atividades

8/16/2019 GCI - MR02 - Plano Anual de Atividades

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Relatório de Execução

Plano Anual de Atividades

Ano Letivo

2014 . 2015


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ÍNDICE

CAPÍTULO I. INTRODUÇÃO .................................................................................................................... 4

CAPÍTULO II. CONTEXTUALIZAÇÃO ......................................................................................................... 5

CAPÍTULO III. AVALIAÇÃO DE ACTIVIDADES ............................................................................................. 6

1. ANÁLISE DOS INQUÉRITOS DE AVALIAÇÃO – GARE ......................................................... .................................. 6

2. ANÁLISE ESTATÍSTICA DAS ATIVIDADES – GARE .............................................................................................. 8

3. ANÁLISE DOS CLUBES ............................................................................................................................... 10

4. ANÁLISE DOS PROJETOS ............................................................................................................................ 13

5. ANÁLISE DA BIBLIOTECA ESCOLAR .......................................................... ..................................................... 18

CAPÍTULO IV. INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE DADOS .................................................................... 21

1. INQUÉRITO DE AVALIAÇÃO AOS DOCENTES ................................................................................................... 22

2. INQUÉRITO DE AVALIAÇÃO AOS DISCENTES ................................................................................................... 24

CAPÍTULO V. SÍNTESE FINAL .................................................................................................................. 26

1. PONTOS FORTES ..................................................................................................................................... 26

2. ASPETOS QUE CARECEM DE MELHORIA .............................................................. ........................................... 27

3. AÇÕES PROPOSTAS .................................................................................................................................. 28

ANEXO I – AVALIAÇÃO ONLINE DAS ATIVIDADES ...................................................................................... 29

ANEXO II – ANÁLISE ESTATÍSTICA DAS ATIVIDADES .................................................................................. 30

ANEXO III – INQUÉRITO AOS DOCENTES - ANÁLISE ESTATÍSTICA ............................................................... 33

ANEXO IV – INQUÉRITO AOS ALUNOS - ANÁLISE ESTATÍSTICA .................................................................. 37


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Capítulo I Introdução

Este relatório de execução do PAA responde ao determinado na alínea a) do n.º 1 do art.º 13º do

Decreto -Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, alterado pelo Decreto -Lei n.º 224/2009, de 11 de

Setembro, e pelo Decreto Lei n.º 137/2012, de 2 de Julho. Este relatório faz uma avaliação

estatística, uma apreciação global e conclusões relativas à execução e da avaliação da atividades

realizadas no Ano Letivo 2014/2015


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Capítulo II Contextualização

Para além da resposta ao que está determinado nos diversos diplomas legais este

relatório pretende tirar algumas conclusões sobre a prossecução das metas e objectivos previstos,

bem como o grau de execução do Plano Anual de Atividades, e sobre os aspectos mais positivos e

negativos evidenciados.

Com este relatório consideramos que estaremos a criar espaço, meios e estratégias para

uma melhoria da organização e concretização das actividades futuras.

No presente ano lectivo, já foi usado integralmente a Plataforma GARE, que permite aos

dinamizadores das atividades propor, avaliar e arquivar os relatórios das atividades,

sempre com a supervisão dos Coordenadores de Departamento e da Secção do PAA do

Conselho Pedagógico. Em relação ao Relatório de cada Atividade, foi actualizado o

modelo existente, continuando a estar disponível na webpage do Agrupamento.

Para facilitar a leitura e análise das atividades realizadas serão estas apresentadas sob a

forma de estatística, para permitir uma análise global da execução e avaliação das atividades.

Desta forma a estruturação deste relatório é a seguinte:

Avaliação de atividades

1. Análise dos inquéritos de avaliação – GARE

2. Análise dos Clubes

3. Análise dos Projetos

4. Análise da Biblioteca Escolar

Instrumentos de recolha de dados

1. Inquérito de Avaliação aos Docentes

2. Inquérito de Avaliação aos DiscentesSíntese final

1. Pontos Fortes

2. Pontos Fracos

3. Ações de melhoria propostas

Anexo I – Avaliação online das Atividades

Anexo II – Análise Estatística das Atividades

Anexo III – Inquérito aos Docentes - Análise Estatística

Anexo IV – Inquérito aos Alunos - Análise Estatística


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Capítulo III Avaliação de actividades

1. Análise dos inquéritos de avaliação – GARE

Os proponentes de cada actividade ou os membros da equipa de organização, após a

realização da sua actividade, realizaram o questionário on-line de avaliação e anexaram o seu

respectivo relatório descritivo. Este questionário online pretendeu obter informações sobre o

desenvolvimento das atividades dinamizadas, bem como avaliá-las segundo os aspetos definidos

para o efeito.

Em relação às informações, pretendia conhecer-se os seguintes dados:

Concretização dos objetivos;

Participação do público-alvo na atividade;

Satisfação do público-alvo;

Satisfação dos dinamizadores:

Correspondência da atividade face às necessidades/expetativas do público-alvo

O tempo para a realização da actividade;

Localização no período letivo;

Avaliação Global;

Forma da Divulgação da actividade;

Custos Efetivos;

Nº de participantes.

Perante o número de atividades propostas (208), constata-se que a percentagem de

atividades avaliadas é de 100%.

Em relação às atividades não realizadas, estas foram de 7%. Os motivos apontados são na

sua maioria a opção “outros”(52%), de ordem “temporal” (33%) e de ordem “financeira”(10%).

Em relação às visitas de estudo, foram propostas 42 atividades, 4 das quais não se

realizaram devido a várias razões, nomeadamente de índole financeira e indisponibilidade da

empresa a visitar.

Perante isto, facilmente se constata o dinamismo do agrupamento.


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N.º atividades propostas N.º atividades não realizadas % de actividades não realizadas

208 15 7,2%

O estudo dos dados obtidos (Anexo I) a partir deste questionário online possibilitou as

seguintes desfechos:

Mais de ¾ dos professores avaliaram a concretização dos objectivos como Satisfaz Muito

Bem;

94% dos professores considera que a participação do público-alvo foi positiva;

97% dos professores afirmou que a avaliação realizada pelo público-alvo foi positiva;

97% dos professores considerou estar satisfeito com a realização da sua atividade.;

no que concerne às necessidades /expetativas do público-alvo, 71% dos professores

consideram que correspondeu muito;

apenas duas atividades ocorreram em alturas do ano inadequadas;

cerca de 91% dos professores consideraram que realizaram a atividade no momento

certo do ano lectivo;

76% dos professores avaliaram globalmente a sua atividade com “Satisfaz Muito Bem”,

22% avaliaram com “Satisfaz Bem”, apenas 2% avaliaram com “Satisfaz” e uma

actividade avaliou com “Satisfaz Pouco”.


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2. Análise estatística das atividades – GARE

O gráfico abaixo exibe o número de iniciativas realizadas e não realizadas por cada

departamento curricular e pelos formadores de Hotelaria.

Articulação com as metas definidas pela diretora

Metas EducaçãoPré-Escolar

1.º CEB CiênciasSociais eHumanas

Expressões Tecnologias Línguas Matemática eCiênciasExperimentais

Hotelaria

Meta 1 10 13 24 4 9 23 29 10

Meta 2 7 13 20 9 6 15 25 12

Meta 3 11 4 10 0 7 11 11 6

Meta 4 5 4 7 3 5 5 1 10

Meta 5 17 14 18 19 11 14 19 7

Meta 6 12 7 19 16 8 8 9 1

Meta 7 7 1 7 1 2 7 3 0

Meta 8 22 7 9 15 8 3 14 6

Meta 9 7 3 7 13 8 3 19 6


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Meta 1 - Melhorar a Qualidade do Sucesso Escolar

Meta 2 - Aumentar o Sucesso Escolar

Meta 3 - Aumentar as Atividades e Projetos de Inovação Pedagógica

Meta 4 - Reduzir o Abandono Escolar ou a Saída Precoce da Escola

Meta 5 - Promover a Interação e um Clima Saudável entre os elementos da comunidade

Meta 6 - Promover a Educação para a Ética e os Valores

Meta 7 - Criar e manter o hábito e o prazer da Leitura, da Aprendizagem e da Utilização das

Bibliotecas ao longo da vida

Meta 8 - Consolidar a Relação Escola – Comunidade

Meta 9 - Projetar o Agrupamento na Comunidade


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3. Análise dos Clubes

O agrupamento disponibilizou 12 clubes, tendo a oferta duplicado em relação ao ano

anterior.

A tabela seguinte traduz de uma forma simplificada o balanço de cada um dos clubes.

Clube Objetivos

Resultados/Produtos/Avaliação

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- Desenvolver noções de economia doméstica;- Promover o interesse pela doçaria nacional einternacional, relacionando-a com épocas específicas;- Colaborar nas atividades de grupo, partilhandosaberes e responsabilidades;- Articular atividades com o CEF através da confeçãode sobremesas a servir pelos alunos que integram ocurso;

- Realçar a importância do texto, para se saber oque se vai precisar e como fazer/ ressaltar a suafunção social- Fruir de momentos de partilha e convívio atravésda confeção de sobremesas

Atividade de articulação com o CEF.Foram trabalhados conteúdos relacionados coma origem geográfica de receitas e alimentos,proporcionando uma abordagem transversal.-Os objetivos propostos foram cumpridos- Na altura da mudança de escola que coincidiucom a entrada dos alunos em estágio, aatividade do clube foi suspensa. As atividades

colheram o agrado dos participantes queconseguiram melhorar os seus conhecimentosespecíficos na área trabalhada.

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- Preparar os alunos para a realização do PET(Preliminary English Test)- Preparar os alunos candidatos à obtenção do DELF- Promover a iniciação ao Alemão (ProjetoE+Deutsch)- Motivar os alunos para a aprendizagem das línguas- Melhorar o conhecimento que os alunos têmsobre os povos europeus, sua cultura, História,

Geografia, Gastronomia….. - Apoiar a organização de visitas de estudo

- cerca de 20 alunos assíduos- (cerca de 10 alunos)- A aprendizagem da língua Alemã permitirá aoscerca de 47 alunos (42 alunos inscritos no projetoe 5 outros alunos que assistiram pontualmente àsaulas por iniciativa própria) que frequentaram oClube de Alemão com a professora Ângela Limas,um contato próximo não só com os falantes mas

também com a cultura e com a sociedadeaustríaca, através do projeto “ A Juventude

Europeia conhece Viena”.

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-Explorar a dimensão da palavra escrita, lida, falada ecantada.- Promover a comunicação e interacção de grupo;-Desenvolver noções de espaço físico-Compreender jogos de comunicação verbal e nãoverbal-Dominar progressivamente a expressividdade docorpo e da voz-Trabalhar a concentração e a atenção-Melhorar a auto-estima

Foi feita a publicitação do clube através decartazes e flyers, no entanto, a adesão foireduzida havendo apenas 3 inscrições. Assim aatividade do clube tornou-se intermitente e nãodecorreu no 3º período. Os objetivos não foramcumpridos.

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- Analisar documentos em diversos suportes.- Melhorar capacidades de pesquisa em diversossuportes.- Apoiar os alunos nas tarefas e aprendizagensespecíficas da História- Criar condições facilitadoras da aprendizagem dahistória.- Estimular o gosto pelas disciplinas ligadas à História

No âmbito do Clube foram desenvolvidas diversasatividades como a Projeção de filmes, consulta dedocumentos em diversos suportes, atividades deorientação dos alunos no estudo e na elaboraçãode trabalhos ; esclarecimento de dúvidasindividuais ; Organização de exposições.As atividades tiveram impacto nos resultados dosalunos.


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- Fomentar uma dinâmica intelectual não circunscritaà sala.- Facultar processos para aprender a aprender.- Incentivar nos alunos o gosto pela aprendizagem daGeografia.- Criar condições que permitam o alargamento deconhecimentos sobre a utilização das novastecnologias em Geografia.- Incrementar o desenvolvimento de atividades quepossibilitem uma aprendizagem da Geografia maisestimulante, com ênfase em atividades práticas.- Desenvolver a capacidade de comunicação, acriatividade, a iniciativa e a autonomia.- Conhecer e utilizar com maior profundidade osdiferentes aplicativos da Web 2.0 na disciplina deGeografia.- Desenvolver o espírito crítico acerca da utilização daWEB 2.0

Os objetivos foram cumpridos em grande parte,havendo necessidade de dar continuidade paraconseguir consolidar os dois últimos.No âmbito do Clube foram desenvolvidas umasérie de atividades que envolveram cerca de 55alunos. As atividades tiveram impacto nasaprendizagens uma vez que os alunos tiveramoportunidade de aplicar, em sala com sucesso,técnicas e conteúdos trabalhados.Os professores do clube propõem que haja nohorário um tempo comum de coordenação parapoderem preparar e implementar de forma maiseficaz as atividades.

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- Reconhecer o valor do estudo da economia comocontributo para um melhor conhecimento do mundoà nossa volta e de nós próprios, ajudando-nos,enquanto indivíduos, a tomar melhores decisões.- Trabalhar as questões do pensamento comoprocesso e como atividade inerente à existênciahumana- Estimular os alunos a refletir sobre questões daatualidade e a avaliar questões pertinentes deinteracção

Atividades:Projeção o filme “Clube dos Poetas Mortos” Realização de duas palestras (14 jan) “ O Direito

do Trabalho e a crise” e (23 abril) “A Saúde e acrise” - Elaboração de uma brochura em papel, acores, denominada “Clube Economia e

Pensamento”, a qual também foi publicada na

página da escola.

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- Permitir que de uma forma descontraída e lúdicaseja estimulado o gosto pela matemáticarentabilizando os tempos livres dos alunos;- Desenvolver capacidades de raciocínio lógico e ocálculo mental;- Desenvolver a capacidade de interpretar e resolverproblemas;- Preparar os alunos interessados para participaremno EquaMat, Mat12, Campeonato Nacional de “Jogos

Matemáticos” e no “MaisMat;

- Apoiar os alunos na elaboração de trabalhos,recuperação de módulos nos ensinos vocacional eprofissional;- Proporcionar um apoio individualizado- Responder a situações de indisciplina ocupando osalunos a quem foi dada ordem de saída da sala de

aula.

A equipa inclui 14 professores, para além dacoordenadora. Foram desenvolvidas as seguintesatividades:- Preparação para o Canguru Matemático,EquaMat, Mat12, Campeonato Nacional de JogosMatemáticos e Olimpíadas Portuguesas deMatemática;- “Desafio Matemático” - Atividades para disponibilizar na plataformaMoodle;- Criação do Blog do Clube de Matemático;- “12 horas matemáticas”;- Construção de origamis em datascomemorativas;- Aulas de apoio educativo.As atividades têm tido impacto na melhoria dos

resultados dos alunos.O grupo de trabalho pede uma sala específica demodo a ter o material disponível previamenteorganizado.

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- incentivar e desenvolver o gosto pela Química;- contatar com alunos de outras escolas para partilhade experiências;- detetar vocações precoces nesta área do saber,

Atividade sob a égide da Sociedade Portuguesade Química que se desenvolve em doisescalões:1º- 8º e 9º ano; 2º - 10º e 11º Ano.Os apurados na fase escolar participaram na faseregional na Universidade de Aveiro.Os alunos do 2º escalão ficaram num honroso 4ºlugar.


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- Incentivar e desenvolver o gosto pela Geologia;- Despertar o interesse pela Geologia e divulgá-lacomo Ciência;- Proporcionar a aproximação entre escolas do EnsinoSecundário e as Universidades.- captar vocações para as Geociências erepresentar Portugal nas International Earth SciencesOlympiads - IESO.

Atividade sob a égide da Sociedade Geológica dePortugal que se destina aos alunos do 11º AnoOs três apurados na fase escolar participaram, nodia 21 de março à tarde na fase regional em Vilado Conde.- A nossa escola foi a única do concelho aparticiparOs exercícios de Geologia propostos aos alunospermitiram o reforço da sua preparação para ostestes.

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- Estimular o interesse pela disciplina de Biologia,fomentando o interesse pelo ensino prático,laboratorial, desta disciplina;- Aproximar a universidade do ensino secundário,introduzindo conceitos e práticas que mostram aoestudante a realidade universitária e promovendoações de formação em Laboratórios de Universidadese Laboratório de Estado;- Promover intercâmbio de ideias e de experiênciasentre os estudantes, a nível nacional e internacional;

- Criar oportunidades de participação em certamesinternacionais e estabelecer relações de amizadeentre os jovens de diferentes países,

O Clube Biolímpico funcionou ao longo do anocom o propósito de preparar os alunos para asOlimpíadas de Biologia, atividade sob a égide daOrdem dos Biólogos que se desenvolveram emdois escalõesJúnior – 27 participanteSénior- 82 participantes,Neste último caso foram apurado 13 alunos na 1ªfase e destes 1 continua em prova, dado que foiapurado a nível nacional para participar nas

Olimpíadas Ibero Americanas de Biologia -Leandro Silva

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- motivar para o estudo das áreas da Ciência;- incentivar o gosto pelos trabalhos práticos e pelapesquisa científica;- aplicar técnicas laboratoriais diversificadas;- contribuir para a melhoria da qualidade dosresultados dos alunos

Atividades Realizadas:- trabalhos laboratoriais para aperfeiçoamento detécnicas e destreza (reprodução vegetativa,observação de preparações definitivas,montagem e observação de preparaçõesextemporâneas.- Pesquisa notícias científicas.- Enriquecimento das aprendizagens curriculares- Esclarecimento de dúvidas dos alunosConstrangimento, conciliação de horários com os

de apoios o que levou a uma redução do númeroinicial dos alunos de 12 para 6/7.

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- Desenvolver competências técnicas ao nível daeletrónica, informática e mecânica; - Desenvolver conhecimentos de robótica; - Despertar interesse pelo conhecimento científico etecnológico; - Promover a criatividade, partilha de conhecimentos,projetos e experiências; - Utilizar ferramentas e equipamentos; - Motivar alunos para um ensino mais prático eexperimental (Cursos Profissionais); - Contribuir para a descoberta e investigação, criandoou reforçando hábitos de trabalho;

- Contribuir para compreender melhor, aprofundar,verificar e testar conteúdos abordados nas disciplinas

da componente técnica do currículo de cursos

profissionais da área de informática, eletrónica e

mecânica; - Realizar projetos e outros trabalhos (PAP); - Contribuir para a aprendizagem de outrosconteúdos.

Foram desenvolvidos diversas tarefas com osalunos participantes, cerca de 5.Foram alcançados alguns objetivos parciais

nomeadamente, a possibilidade dos alunos

envolvidos terem contato com algumas

equipamentos e desenvolvido algumas

competências das áreas disciplinares do

departamento.

Os professores do clube propõem como acção demelhoria a articulação dos horários de modo a

que mais alunos possam participar, bem como aatribuição de um espaço específico para odecurso das atividades.

Relativamente aos clubes verifica-se uma grande diversidade de áreas que vão desde a

Culinária à Matemática, envolvendo maioritariamente, alunos do 2º e 3º ciclos do ensino básico,embora também alunos do ensino secundário, em áreas e competências que vão desde a


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Parlamentodos Jovens – Ediçãosecundário

22 alunos

- Dar a conhecer a Assembleia da República e asregras do debate, promovendo o debatedemocrático, o respeito pela diversidade de opiniõese pelas regras de formação das decisões, o interessedos jovens pela reflexão e debate de temas deatualidade, em particular do tema proposto para ocorrente ano letivo - “Ensino público/ privado – quedesafios?” - Promover a educação para a cidadania através daexperiência de participação em processos eleitorais;- Estimular a capacidade de expressão e deargumentação.Nota- Duas alunas foram convidadas a participar noconcurso EUROSCOLA tendo obtido o 2º lugar.

- Foram formadas duas listas com alunosprovenientes de várias turmas.- Todas as fases do processo decorreram deacordo com o programado

- Os alunos revelaram grande maturidade notrabalho realizado- regista-se grande dificuldade em motivar osalunos devido ao enfoque nas atividades letivasinerentes ao secundário.

SecçãoEuropeia deLínguaFrancesa –

25 alunos

- Proporcionar o reforço do uso do Francês através dalecionação da disciplina de história (12-14)/CiênciasNaturais (14-15) em língua francesa (Disciplina nãolinguística).- Promover a articulação entre os conteúdosprogramáticos da disciplina de Francês eHistória/Ciências Naturais.-Organizar pesquisas, exposição de trabalhos,visualização de filmes, dramatizações, intercâmbiocom escolas francesa.- Reforçar a dimensão multi e transcultural dasaprendizagens.

Projeto em que há o reforço da carga horáriasemanal de Francês (45 minutos) e a lecionação

de 45 minutos semanais da Disciplina NãoLinguística – Ciencias Naturais – em línguafrancesa turma do 9º G.

English plus

28+28+26

- Melhorar o nível de conhecimentos ao nível daproficiência em Língua Inglesa e o conhecimentorelativamente à realidade linguística e cultural dosdiferentes países de expressão inglesa;- desenvolver competências comunicacionais numaperspetiva intercultural; - aprofundar competências

de autonomia, de espírito de iniciativa e deempreendedorismo.

Turmas envolvidas: 7ºG, 7º H e 8ºFReforço do uso da língua inglesa na ofertacomplementar /formação cívica (45min) e nadisciplina de CN (45min).Foram desenvolvidas diversas atividadesintegradas no currículo, especialmente com a

colaboração do LAL e da embaixada dos EUA.

Projeto deEducação paraa Saúde - Para Par com aSaúde

- Prevenir comportamentos de risco (nas áreas daalimentação, sexualidade, dependências e outras);- Integrar a prevenção destes comportamentos noâmbito mais alargado da educação para a saúde;- Promover a aquisição de estilos de vida saudáveis;- Promover a aquisição de competências pessoais esociais fundamentais num processo de promoção eeducação para a saúde e da prevenção doscomportamentos de risco.- Promover a articulação escola / família/comunidade, de modo a rentabilizar os projetos no

âmbito da educação para a saúde.

Projeto que envolve diversas parcerias,nomeadamente com a Escola Superior deEnfermagem e abrange diversas dimensões dapromoção da saúde.

Eco-Escolas

- Envolver os alunos em projetos e iniciativas quepotenciem a articulação entre a escola e o meiovisando a construção de um agrupamento maissustentável e amigo do ambiente;- Contribuir para o conhecimento da realidade local.- Sensibilizar para a importância do comportamentoindividual na melhoria global do ambiente.- Promover o conhecimento da política do 3R’satravés de atividades de recolha, redução ereutilização de materiais de desperdício;- Contribuir para o desenvolvimento do sentido deresponsabilidade e a consciência crítica necessários àparticipação na deteção e resolução de problemas e

desafios de sustentabilidade ambiental.

Projeto que recorre a uma metodologia de 7passos e se fundamenta no diagnóstico ambientale na participação ativa dos intervenientes.Os alunos Sara Cascais e Carlos Pinto viramdistinguidos os seus trabalhos com prémios queos levaram a duas missões dos Jovens repórterespara o ambiente: “Jardim Zoológico de Lisboa” e

Lousã.Os alunos do Eco-Clube apresentaram trabalhospara os Jovens repórteres do ambiente.


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A Tecnologiada Pirólise nagénese dosBiocombustíveis: Uma

proposta deoptimizaçãode Energia.23 alunos

- integrar saberes de diferentes áreas (científicas,industriais e empreendedoras) no desenvolvimentode projetos concretos- incentivar o uso de produtos recorrendo a materiaisrenováveis e não poluentes- Incentivar a utilização de produtos ecológicosrentáveis- divulgar à comunidade a técnica da pirólise- materializar fisicamente o trabalho com a produçãode carvão vegetalPROJETO DISTINGUIDO PELA FUNDAÇÃO ILÍDIOPINHO

Projeto que integra a vertente de aplicaçãoprática na sociedade de conhecimento einvestigação científica.Os alunos ficaram com uma perspeiva de como ainvestigação científica aplicada pode contribuirpara a sustentabilidade ambiental.

WATER &LIGHT – Sistemaautónomo deágua eeletricidade

Alunos

10º - 2711º - 1212º- 18

- envolver os alunos na produção de um sistemaintegrado de abastecimento de água e energiarecorrendo a tecnologias básicas e acessíveis.- contribuir para diminuir o fosso existente entre ospovos dos países industrializados e as populaçõesmais carenciadas dos países em vias dedesenvolvimento, relativamente à qualidade dascondições básicas de vida.

- potenciar as fontes renováveis de energia,nomeadamente a solar.- criar oportunidades de inovação e aplicação, numasituação real, das competências e os conhecimentosadquiridos, técnicas e procedimentos trabalhados.PROJETO DISTINGUIDO PELA FUNDAÇÃO ILÍDIOPINHO

O desenvolvimento do projeto foi muito positivoe envolveu os alunos do 10º, 11º e 12º anos doCurso Profissional de Técnico de Eletrónica,Automação e Comando.O projeto teve o apoio da Universidade de Aveiroe da Universidade de Évora. A organizaçãoEngenheiros sem Fronteiras manifestou interessena utilização dos conceitos em projetos deles egarantindo o devido reconhecimento, caso aaplicação dos mesmos for concretizada.

“Escrita na

Ponta de umLápis”

439 alunos

- Elevar as competências de escrita dos alunos do 1ºciclo do ensino básico,- Consciencializar os professores da necessidade dehaver uma planificação intencional e constante,orientada para o ensino da escrita

- Criar o gosto pela escrita.

Projeto de promoção da escrita em que asatividades são propostas a todas as escolas umavez em cada período pela coordenação doprojeto. Este ano uma das atividades articulou-secom o Projeto Eco-Escolas (comemoração do dia

do Sol) blogue do projeto:http://escritanapontadeumlapis.blogspot.pt

Plano daMatemática

- Desenvolver técnicas de raciocínio na resolução desituações problemáticas.- Desenvolver o gosto pela competitividade, partilha,socialização.

O projeto envolve atividades mensais em que osalunos são desafiados para a resolução de tarefasmatemáticas.No dia 3 de junho houve o encontro deencerramento na sede do agrupamento.

A Falar é quea genteaprende

141 crianças

Projeto de desenvolvimento da consciênciafonológica

- Promover o treino da consciência fonológica;- desenvolver a descriminação auditiva;- desenvolver a memória auditiva;- aumentar o vocabulário;- proporcionar experiências linguísticas.

O projeto pressupõe uma abordagem com base

em exercícios ativos e com grau de dificuldadeadaptado às idades abrangidas. As atividadesprogramadas foram realizadas com sucesso erecolhendo grande agrado das crianças

http://escritanapontadeumlapis.blogspot.pt/http://escritanapontadeumlapis.blogspot.pt/


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Parlamento dos Jovens – Edição básico – grande número de alunos que foram

mobilizados e participaram de forma ativa, tendo sido seleccionados para o debate na

Assembleia da República, o que projecta o nome do Agrupamento e motiva, por certo,

coordenadores e alunos participantes.

Parlamento dos Jovens – Edição secundário – Dificuldade na mobilização mas boa

qualidade da participação dos alunos no debate.

Secção Europeia e English Plus- De sublinhar que se apresentam como uma mais valia

reconhecida, sendo um fator de escolha da escola no 3º ciclo, captando alunos e sendo

por isso uma oferta a continuar. Eventualmente, e ponderada a existência de recursos,

será de pensar na possibilidade de abrir uma alternativa de um básico com língua Alemã,

tão procurada em termos empresariais e que poderia, eventualmente tornar-se uma mais

valia na procura de emprego por parte dos alunos.

De sublinhar o sucesso da parceria com a Escola Superior de Enfermagem da Cruz

Vermelha de Oliveira de Azeméis que qualifica a intervenção realizada. De sublinhar ainda

o papel desempenhado no acompanhamento do refeitório e na promoção de escolhas

saudáveis, contribuindo para a formação global dos alunos.

Eco-Escolas – Os alunos Sara Cascais e Carlos Pinto viram distinguidos os seus trabalhos

com prémios que os levaram a duas missões dos Jovens repórteres para o ambiente. De

sublinhar ainda as companhas de recolha de resíduos que tiveram o contributo de muitoselementos da comunidade.

Consideramos que estes Projetos, que obtiveram o certificado de Mérito do Júri do

Concurso de Ideias do Prémio da Fundação Ilídio Pinho "Ciência na Escola" e um

financiamento no valor de 500 euros são uma enorme mais valia para o Agrupamento,

permitindo concretizar aprendizagens, alargar os horizontes dos alunos, nomeadamente

na ligação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade, bem como projectar o nome do

Agrupamento a nível nacional, contribuindo para reforçar a sua valorização social, e

projectar a sua imagem para além das fronteiras do concelho.

Os projectos de intervenção no 1º ciclo, dada a forma como são desenhadas as tarefas e a

sua abrangência, contribuem para a melhoria das aprendizagens e para a motivação dos

alunos, tendo ainda o condão de proporcionar aos alunos do 1º ciclo(no caso do projecto

da Matemática), momentos em que se deslocam à escola sede, reforçando o sentimento

de pertença a uma organização na qual podem prosseguir os seus estudos.


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Projeto com muita valia que promove o desenvolvimento de capacidades em fases

sensíveis, potenciando e facilitando a aquisição das competências de leitura e

comunicação.

SB Design – projecto que interage com diversos actividades do agrupamento e da

comunidade, podendo ser encarado como forma de reforçar a “prestação de serviços à

comunidade.

E-Spuma e THREE C – Os projectos internacionais são uma mais valia, criando redes de

parcerias que podem ser benéficas para a escola e facilitando a emergência de ações

inovadoras. As possibilidades de Benchmarking poderão gerar um capital de melhoria que

não deve ser descurado.

5. Análise da Biblioteca Escolar

A BE realizou cerca de 171 atividades planificadas dirigidas às crianças e alunos do

Agrupamento, o que corresponde a uma média percentual de 13 atividades por aluno.

As Professoras Bibliotecárias desenvolveram o seu trabalho para todas as escolas e jardim-

de-infância do Agrupamento, com ou sem BE, e para todos os níveis de ensino, realizando algumas

parcerias interciclos, com a BMFC, o SABE, a RBE e com os restantes Agrupamentos do Concelho.O trabalho levado a cabo pela Biblioteca Escolar é reconhecido e valorizado pela

globalidade do corpo docente, como traduziram os vários feedback recebidos ao longo do ano

letivo, informalmente, resultantes das inúmeras parcerias e trabalho colaborativo com os

docentes.

Neste momento está a decorrer um questionário de avaliação à BEMS, realizado pelos

docentes que aqui trabalham, a fim de identificar os pontos fracos a trabalhar no próximo ano

letivo, e os pontos fortes da BE a manterem em anos futuros como boas práticas pedagógicas.

Segundo o que nos foi possível aferir, através de várias modalidades de avaliação, os alunos

na globalidade apreciaram as partilhas de leituras, sobretudo quando os livros vão às salas, ou

quando os EE (ou outros familiares) levaram as suas leituras à sala durante a semana da leitura.

Os alunos apreciaram, também, encontros efetuados com personalidades extra escola das

áreas culturais e profissionais. As atividades planificadas tiveram em conta o nível de ensino, a

especificidade dos cursos e as sugestões dos docentes. O encontro com os quatro escritores

convidados pela Biblioteca Escolar, foram muito apreciados pelos alunos e docentes presentes,

assim como a parceria realizada com TIC no âmbito do Projeto Internet Segura “SeguraNet” e

Cursos Profissionais de Turismo (visita dos alunos do 4º ano à escola sede), restauração (almoços


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pedagógicos para os convidados), SBDesign (nomeadamente na elaboração de cartazes de

divulgação), entre outras áreas curriculares.

Foram, igualmente, apreciadas as atividades desenvolvidas no âmbito da aplicação do

Referencial “Aprender com a BE” fruto do trabalho desenvolvido na ação de formação levada a

cabo pela RBE/AVCOA a PB e docentes, tendo uma dessas atividades culminado com a

apresentação do Agrupamento na abertura da Mostra Concelhia de Bibliotecas Escolares.

Algumas atividades realizadas, não estão aqui contabilizadas por não serem da

responsabilidade da Biblioteca Escolar, mas sim de outros Departamentos e Grupos Disciplinares.

Salienta-se que, devido à mudança de instalações e à extinção da biblioteca escolar José

Saramago e da Escola Bento Carqueja, as atividades sobretudo a nível do ensino secundário,

ficaram um pouco condicionadas e limitadas. Não obstante, todas as atividades propostas no Plano

Anual de Atividades da Biblioteca Escolar foram concretizadas.

No entanto, pode constatar-se que o saldo é francamente positivo, a “casa está arrumada

e habitável”, que saímos novamente vez vencedores do Concurso Concelhio de Leitura e que

conseguimos superar os nossos objetivos de colocar mais alunos a lerem de forma recreativa.

O ano letivo não se deu por concluído e já temos novas ideias e projetos em mente, bem

como propostas de docentes para planificarmos e organizarmos algumas atividades a realizar no

início do próximo ano letivo. Estas propostas, certamente, aumentarão após as reuniões de

Departamentos Curriculares, que farão as suas sugestões para parcerias e atividades que gostariam

de ver desenvolvidas, sempre com o intuito de complementar as aprendizagens dos alunos através

da valorização da importância da BE na formação contínua dos alunos e no apoio à docência.

Em súmula apresentamos o seguinte quadro síntese das atividades realizadas pela

Biblioteca Escolar ao longo do ano letivo 2014 - 2015.

Número de atividades realizadas pela BE em 2014-2015

Escola Nº de Atividades

Educação Pré-Escolar

JI Madaíl 10

JI OAZ n.º 1 11

JI Ul 10

JI n.º 4 12

Total 43


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1º CEB

EB de Madaíl 9

EB Cruzeiro 9 EB OAZ n.º 1 12 EB OAZ n.º 4 12 EB Ul 9

Total 51

EB Bento Carqueja

5º ano 11

6º ano 11

7º ano 10

8º ano 6

CEF 6

C. V. Artes e Ofícios 5

Total 49

ES Soares Basto

9º ano 7

10º ano 711º ano 7

12º ano 7

Total 28

Total de atividades 171

Total de alunos abrangidos 2244

Percentagem/ aluno 13%


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Capítulo IV Instrumentos de recolha de dados

Foram realizados dois questionários, durante o mês de junho, com o intuito de avaliar o

PAA, sendo um dirigido ao corpo docente e o outro aos alunos do agrupamento.

Estes inquéritos foram divulgados via email aos professores e aos discentes. Quanto a

estes, a equipa contou com o auxílio dos Diretores de Turma dos Ensinos Básico e Secundário e dos

Diretores de Curso para os fazer chegar aos seus alunos.

O inquérito aos alunos não foi aplicado às crianças da Educação pré-escolar e do 1ºCiclo,

por revelarem imaturidade no preenchimento do formulário. Quanto ao Pessoal Não Docente,optou-se por não realizar qualquer inquérito tendo em linha de conta alguns inquéritos realizados

em anos anteriores, que revelaram um elevado grau de desconhecimento sobre o teor do PAA.

Para o estudo e análise dos inquéritos efetuados, destaca-se a distribuição dos vários

agentes da comunidade escolar que constam nas tabelas transcritas.

Universo N.º Alunos Total de

Inquiridos

Amostra

%

Alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico 292 3 1%

Alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico 497 14 2,8%

Alunos CEF 19 9 47,3%

Alunos Vocacional 35 2 5,7%

Alunos do ES (Prosseguimento de Estudos) 333 19 5,7%

Alunos do ES (Profissionais) 379 35 9,2%

Total de alunos 1555 82 5,2%

Universo N.º Professores Total de

Inquiridos

Amostra

%

Pessoal Docente 218 109 50%


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1. Inquérito de Avaliação aos Docentes

No questionário aplicado aos professores, a amostra traduziu-se num total de 50% do

universo total dos docentes do agrupamento. Foram obtidas respostas de docentes de todas as

escolas e jardins de infância (JI) do agrupamento, como mostra o gráfico 1.

Gráfico 1

Em relação aos grupos de recrutamento, as respostas ao questionário foram distribuídas

por todos os grupos de recrutamento, como mostra a seguinte tabela:

Tabela 1

Grupo de recrutamento Nº % Grupo de recrutamento Nº %100 - Educação Pré-Escolar 3 2.7% 400 - História 3 2.7%

110 - 1º Ciclo do Ensino Básico 17 15.3% 410 - F ilosofia 3 2.7%

200 - Português e Estudos Sociais-História 2 1.8% 420 - Geografia 2 1.8%

210 - Português e Francês 1 0.9% 430 - Economia e Contabilidade 1 0.9%

220 - Português e Inglês 8 7.2% 500 - Matemática 7 6.3%

230 - Matemática e Ciências da Natureza 6 5.4% 510 - Física e Química 7 6.3%

240 - Educação Visual Tecnológica 3 2.7% 520 - Biologia e Geologia 7 6.3%

250 - Educação Musical 1 0.9% 530 - Educ. Tecnológica - Secretariado 0 0%

260 - Educação Física 1 0.9% 530 - Educ. Tecnológica - Mecânica 2 1.8%

910/920/930 - Educação Especial 3 2.7% 530 - Educ. Tecnológica - Electrotecnia 0 0%

290 - EMRC 1 0.9% 540 - Electrotecnia 3 2.7%

300 - Português 12 10.8% 550 - Informática 4 3.6%

320 - Francês 0 0% 600 - Artes Visuais 3 2.7%

330 - Inglês 8 7.2% 620 - Educação Física 2 1.8%

350 - Espanhol 1 0.9% Hotelaria 0 0%


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Após a leitura e análise dos resultados obtidos neste questionário, cujos gráficos constam

no anexo III, constataram-se os seguintes factos:

Cerca de 58% dos professores consideraram que o PAA fomenta a articulação entre as

diferentes disciplinas e os diferentes níveis de ensino e/ou escolas do agrupamento.

mais de 81% dos inquiridos referiu que o PAA fomenta o trabalho colaborativo,

respondendo ao nível 4 (50,5%) e ao Nível 5 (31,2%);

18,3% dos professores avaliaram com o Nível 1(0,9%) e Nível 2(17,4%) a perspectiva que o

PAA é um elemento que reforca o envolvimento dos Enc. de Educação (EE) no percurso

escolar dos seus educandos, refletindo a dificuldade dos agentes educativos em implicar os

pais no contexto escolar dos seus filhos;

no conjunto das secções que constituem o PAA, as visitas de estudo, à semelhança dos anos

anteriores, são apontadas como as mais eficazes relativamente aos resultados educativos;

somente 0,9% dos professores inquiridos não reconhecem a importância do papel da BE no

contexto de aprendizagem dos discentes;

cerca de 99% dos inquiridos considerou a estrutura do modelo de relatório de avaliação das

atividades e o inquérito de avaliação online adequado aos objectivos a que se propõe;

apenas 2,8% considera como negativo o grau de exequibilidade da avaliação na plataforma

GARE;

94,5% do corpo docente, classificou o agrupamento com o nível 4(60,6%) e nível 5(33,9%)

em relação ao dinamismo em termos de atividades. Esta avaliação reflete o elevado

número de atividades propostas para este ano letivo.


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todos os alunos da educação pré-escolar e do ensino básico foram contemplados com

sessões promovidas pela BE;

3,6% dos alunos classificam com o nível 2 o dinamismo do agrupamento e 47% classifica-

o com o nível 3.


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Capítulo V Síntese final

1. Pontos Fortes

Elevada taxa de execução das atividades;

Avaliação global das atividades muito positiva;

A grande maioria das Atividades foram destinadas aos alunos e à comunidade educativa;

Maior articulação entre as actividades semelhantes promovidas entre as JI’s e EB1;

Grande articulação entre as actividades propostas pelos Projetos ECO-ESCOLAS e ProjetoPES e os JI’s e EB1’s;

Envolvimento de todos os alunos do Agrupamento em atividades;

Reduzido número de atividades destinadas apenas a uma turma (salvo algumas Visitas de

Estudo);

Marcante envolvimento dos grupos e departamentos como responsáveis das atividades;

Visibilidade das atividades na vida do Agrupamento;

Contribuição de algumas atividades realizadas para a promoção do Agrupamento no

exterior - comunidade educativa, meio envolvente e região;

Transversalidade e multidisciplinaridade de algumas atividades, projetos e clubes.

Acesso ao PAA no site do agrupamento e a troca de informação através do email

institucional.

Familiarização do corpo docente à plataforma GARE.


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2. Aspetos que carecem de melhoria

Enquadrar todas as visitas de estudo em planos a elaborar no início do ano letivo.

Aumentar ainda mais as atividades de carácter transversal, que envolvam várias turmas e

que vão de encontro a objetivos de várias disciplinas ou áreas disciplinares e não

disciplinares;

Necessidade, em algumas situações, de uma maior celeridade na avaliação das

actividades e entrega de relatórios.

Escassa participação da associação de pais e associação dos estudantes na organizaçãodas atividades, isolada ou em parceria.


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3. Ações propostas

A equipa propõe, para o próximo ano letivo, algumas alterações e/ou recomendações, a

saber:

o formato do relatório de atividades deve continuar a ser em formato aberto, contendo,

obrigatoriamente, uma reflexão crítica;

o agrupamento deve ter, além do site, um placard que disponibilize o PAA do

agrupamento à comunidade escolar;

deverá ser implementada a opção de avaliação pelo público-alvo disponibilizada pelo

GARE;

a equipa do PAA deve manter algum dos seus elementos para dar continuidade ao

trabalho desenvolvido, pois já conhece a realidade do agrupamento e deve, também,

cooptar um professor um professor gestor da plataforma MOODLE.


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Anexo I – Avaliação online das Atividades


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Anexo II – Análise Estatística das Atividades

Estado das atividades


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Anexo III – Inquérito aos Docentes - Análise Estatística

2. Em que medida o Plano Anual de Atividades (PAA):


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3. Atendendo às secções que constituem o PAA, classifique o grau da sua eficácia

relativamente aos resultados educativos.

4.1 Considera que a estrutura do Modelo de Relatório de Avaliação das Atividades e o

Inquérito de Avaliação Online se adequam aos objetivos a que se propõe?


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4.2 Considera o Inquérito de Avaliação Online se adequa aos objetivos a que se propõe?

4.3 Classifique o grau de exequibilidade da avaliação online no GARE.

4.4 Sugestões sobre a plataforma GARE.

Parece-me pouco visível e pouco divulgada.

Face aos anos letivos anteriores, considero que a plataforma foi bastante facilitadora ao simplificar

o trabalho dos diretores de turma/curso, pelo que, na minha opinião, deverá manter-se.

Após a autoaavaliação os professores deveriam ter acesso ao relatório efetuado evitando assim

ficar na dúvida se o mesmo foi realizado e enviado.

Continuar com o modelo que me parece de grande eficaz.

5. Avalia o dinamismo em termos de atividade da sua escola/agrupamento.


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Sugestões:

Mais parcerias e ações para os EE no combate à indisciplina e ao insucesso;

Maior promoção da escola na comunidade;

Maior valorização de atividades promovidas pela biblioteca;


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Anexo IV – Inquérito aos Alunos - Análise Estatística


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Sugestões:

Peddy paper

continuar no desporto escolar (futsal)

jogo de paintball

passeios de bicicleta

Música

projeto de dança. alguma atividade associada a biologia.

Abrir uma atividade dedicada ao jogo league of legends, pois podiamos ir jogar contra outros

agrupamentos

Torneio de Matraquilhos.

Torneio de Futebol


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Acho que devia de haver paro o outro ano letivo como dia aberto que houve este ano, foi

interessante para os alunos poderem participar em varias atividades e também se aprende com

estas atividades, isso devia ser valorizado.

Uma atividade que envolvesse bombeiros.

ajudar na biblioteca escolar

Que deixem jogar nos computadores e que as redes sociais (Facebook) estejam desbloqueadas

porque precisava de um trabalho que tinha guardado la e nao consegui apresentar porque o

Facebook na escola está bloqueado e em casa nao tenho internet. Boa tarde,

Dar seguimento ao parlamento dos jovens assim como a outras atividades já dinamizadas

Uma atividade que seja divertida.

Teatro

A escola está bem assim. Mas o pátio vermelho deveria de ter funcionamento.

desporto escolar -- futsal

Acampamentos, viagens a outros continentes

poderiam aproveitar as tecnologias informaticas para criar novos eventos


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Agrupamento de Escolas Soares Basto

Rua General Humberto Delgado

3720 254 Oliveira de Azeméis

Documents

GCI - MR02 - Plano Anual de Atividades