GEOGRAFIA GRADO 9°

8/17/2019 GEOGRAFIA GRADO 9°

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ENTERPRISE INTELLIGENCE PROJECT-GEOGRAFIA 5º M.3.2009.

GIMNASIO SANTA CRUZ CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFIA) TERCER PERIODO

Gra ! "!#$"!

Cualquier hombre conoce por experiencia laimportancia del saber. Cualquier hombre, en cualquieretapa de la vida, se ha encontrado en situacionesdifíciles o comprometidas que pudo resolver gracias asus conocimientos. Mediante el saber, el hombre logroliberarse del yugo de la naturaleza, neutralizar lasincidencias del tiempo, poner a su servicio las enormesfuentes naturales de energía.

Si se estudia atentamente la función que desempe aen la vida, el saber se mani!esta como un instrumentoinsuperable para que el hombre pueda realizarse,dominar, ser libre. "#a sabiduría $ di%o Seneca $ es la&nica libertad que existe'.

(n cambio la ignorancia que es carencia de saber,entorpece y di!culta la realización del hombre. (n vezde liberarse y dominar, el ignorante f)cilmente puedeser dominado o sometido. (n vez de poner las cosas asu servicio, el ignorante acaba por ser victima de ellas. *+ S-( /0 *.

Joven educando, este trabajo tiene el objeto de enfocar suconocimiento, al buen uso de estos y su comportamiento comociudadano, tenga en cuenta que usted tiene unos espacios, deberes yobligaciones sociales con: su familia, con la sociedad, los másimportante ese desafío que nos estamos planteando día a día.Por lo tanto es necesario que usted como hombre social aporte ytenga en cuenta los siguientes aspectos:

1. iga las instrucciones del docente, ya que el le orientara sobrelas actividades y ejercicios que se deben reali!ar paracomplementar y afian!ar los conocimientos y conceptos quehemos aprendido.

". #eali!ar un glosario de conceptos seg$n el avance con respectoa los temas vistos.

%. &tilice resaltador y lápi! para resaltar aquellos t'rminos queestamos desconociendo su significado y tomemos notas de las

aclaraciones con respecto de los temas que estamos reali!ando.


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(. )enga en cuenta que el buen uso de nuestros elementos detrabajo es el reflejo de nosotros mismos y de nuestrapersonalidad.

P*&+ - */P0

us trabajos actividades e2tracurriculares y complementarias debenpresentarlas seg$n las indicaciones del docente.

/l final de este modulo encontraras una serie de preguntas tipo icfeslas cuales permiten afian!ar los conceptos y conocimientos adquiridosen este modulo

GIMNASIO SANTA CRUZ GEOGRAFIA 9ºD$%$&'$ !% R$ !"! $r *a +&'!r,a" +a $

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. ACTI:IDAD CONGNITI:A.;I",$r'r$,ar $* !" $',! $ "+ !% 4 %1 +/$r$",$%

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GUERRA < TERRORISMOUNIDAD II REFERENTE A GEOGRAFIA.

3J )04 : relacionar los conflictos armados con los interesesecon5micos y políticos en juego.

1. 0-)# 6&770 -.


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*os medios de comunicaci5n informan continuamente acerca de laevoluci5n de los conflictos que se presentan en diversos puntos delplaneta. Por la historia conocemos sus distintos actores de las dosguerras mundiales y de las recientes contiendas regionales, como la

ocurrida en el golfo P'rsico en los inicios de la d'cada. Pero poco apoco se definen las causas. 7omprender el escenario delenfrentamiento armado es clave para responder a la cuesti5n de porqu' los stados &nidos buscan el dominio territorial, así como pararefle2ionar sobre el por qu' hay territorios donde se despliega lacooperaci5n internacional como la /ntártida.

". +/#7 ) 8#07 .

* 6 +0-0 ) ##0) #0/*.

l estado tiene la facultad de dominar un territorio, mediante el controldel espacio geográfico y de los individuos y colectivos humanos que lohabitan. l dominio territorial es un proceso hist5rico, cuya funci5n esgenerali!ar el aprovechamiento de los diferentes elementos delterritorio: suelo, subsuelo, espacio a'reo, plataforma marina ysubmarina, espacio electromagn'tico. 6e otra parte, el control sobre

los grupos humanos que habitan el territorio estatal se ejerce mediantela regulaci5n de las relaciones que establecen entre sí y con el stado,a trav's del establecimiento y aplicaci5n de normas jurídicas, lab$squeda de acuerdos políticos y el stado, a trav's delestablecimiento y aplicaci5n de normas jurídicas, la b$squeda deacuerdos políticos y el uso de la fuer!a publica.

l territorio es valioso por lo que representa en t'rminos econ5micos,sociales, políticos y culturales, y controlarlo implica no s5lo laadministraci5n, sino preservarlo de la injerencia e2tranjera y de lasfuer!as internas que pueden afectarlo. /sí , el dominio territorial seconstruye en causas com$n de los conflictos: defender un recurso,acceder a los que se carece, recuperar los que considerándosepropios se encuentra en poder de otros, acceder a nuevos mercados,contener una fuer!a social.

7 -7 P) 7*/4

) ##0) #0 : spacio geográfico sobre el que se ejerce el poderpublico del estado. l territorio estatal se define por las fronterasnacionales. Pero tambi'n puede constituirse con otros espaciosgeográficos, como sucede con las potencias imperialistas a lo largo dela historia.

)erritorialidad: grado de control de un espacio geográfico, ejercido porun espacio de poder econ5mico, político, social. *a territorialidad

e2presa el grado de influencia y aceptaci5n del centro de poder entre


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la poblaci5n de un territorio. &n estado puede tener un bajo nivel deterritorialidad, cuando sus normas o medidas son desconocidas porsectores de poblaci5n, o no llegar a ser aplicadas en todo el territorionacional.

*a poblaci5n e2terior de las potencias industriali!adas busca ampliar eldominio territorial. Pero, entonces, 9es inminente la tercera guerramundial -o. Parad5jicamente, el avance científico y tecnol5gico delas grandes potencias se oriento hacia la producci5n armas dedestrucci5n masiva, que de llegar a utili!arse ocasionarían no otrarecomposici5n del dominio territorial, son5 la destrucci5n de todaforma de vida del planeta. stas amena!as han propiciado cambios enlas confrontaciones b'licas, como la delimitaci5n regional de losconflictos, la reglamentaci5n de las acciones y la eliminaci5n del usode armas de destrucci5n masiva. / la ve!, se implementaninstrumentos de control territorial más eficaces; econ5micos, como elfondo monetario internacional y el anc5 mundial; políticos como el queejercen las potencias mundiales es las naciones &nidas, y culturales,como los que se aplican a trav's de la manipulaci5n de los medios decomunicaci5n masiva

* #6 - ) ##0) #0/* /* 7 + - /# * 0frica que aunque opusieron resistenciafueron fácil objeto del reparto territorial, porque eran muy vulnerablesdebido a su dispersi5n y falta de unidad. n /m'rica, por su parte, lasguerras de independencia de la primera mitad del siglo =0= habíanacabado las relaciones de dominaci5n colonialista, e2ceptuando acuba, que se independi!5 de spa?a en 1@A@.

Por continentes, la situaci5n general del dominio era como sigue;

/B#07/: Cacia 1ADD. l continente africano parecía ser una gran tortaen (D porciones, de las cuales %E se hallan coloni!adas por potenciaseuropeas: Brancia dominaba la parte noroccidental y +arruecos;

/lemania, uroccidente, )ogo los 7amerun's, )anganica y las islasdel Pacifico; 0talia controlaba: *ibia, ritrea y omalia; 3'lgica, lestado del 7ongo Fposteriormente llamado 7ongo 3elgaG. Portugale2tendía sus dominios territorial sobre /ngola y +o!ambique, y 3ran3reta?a en -igeria, Henia, &ganda, #odesia, gipto y udán, y en elPacifico de las islas Biji, parte del 3orneo y -ueva


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Países 3ajos. / su ve!, Jap5n ya se proyectaba como potenciaecon5mica y militar, con dominios sobre 7hina y el /sia insular. #usia,por su parte e2tendía sus dominios hasta el Pacifico, y controlabapartes de 7hina y las regiones fronteri!as con 0ndia.

7 /-0/: *a


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atractivos, que logran captar ahorradores. in embargo, el asunto seenredaba, porque de todas maneras ya había mucha genteendeudada con los bancos, y el banco central, a su ve!, estabaendeudado con los compradores de bonos. 6e esta manera, llega el

momento del colapso. n 1A"A, el mercado de acciones en lasempresas en quiebra, porque había tantos deudores a los bancos, queno tuvieron c5mo pagar; esto produjo la quiebra de los bancos y lasempresas. e inicia en stados &nidos la gran depresi5n, queconduce a una reorgani!aci5n, que conduce a una reorientaci5n de losnegocios capitalistas.

n los stados &nidos, de una parte, los empresarios trasladannegocios hacia uropa y *atinoam'rica, y de otra, en uropa seincrementa la industria militar, como factor que jalonaba larecuperaci5n. /sí, la industria militar y las inversiones en los países noindustriali!ados configuran el nuevo mapa de la primera posguerra.

/-)/#)06/; )/6 6 7 P #/708- 0-) #-/70 -/*.

/ntártico o /ntártida, es poco lo que sabemos, 9Por que Porque el /ntártico es realmente un triunfo de la geografía y de las ciencias del

siglo ==.GEOGRAFIA DE =FRICA < DE ASIA.

)e has preguntado: 97uáles son las principales características físicasde >frica y de /sia

eguramente reconoce reconoces características de algunos paisajesde >frica y de /sia. Por ejemplo, el desierto del ahara. *a cordillera

del Cimalaya o de la !ona petrolera del +edio riente en /sia.Cist5ricamente como han evolucionado las regiones en los $ltimosa?os

* frica y de /sia.

/7)0)&60-/*: asumir actitudes de valoraci5n frente a los recursosnaturales de otros continentes.

FIC>A GEOGR=FICA DE =FRICA.

&307/708- - #) )


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/ )# - +0/ 7abo 3on. %KL %%Mlat.

7abo de las /gujas %NL lat. s.

7abo defrica es una inmensa meseta de origen muy antiguoque ha sufrido un inmenso proceso de erosi5n. edestacan las regiones monta?osas: los montes /tlas,+itumbva y draQensberg, los maci!os /haggar,)ibesti, Buta ol5n, eti5pico, 7amer$n y las mesetasde 6arfur y *unda. )ambi'n sobresalen los valles delos principales ríos y lagos del continente.

Cidrografía *os ríos africanos de distribuyen en las siguientesvertientes.+editerránea: -ilo

/tlántico. -íger, 7ongo o aire. enegal y range0ndico: ambe!e y *impopo.

*os lagos más importantes son: )anganica, 4ictoria,3aribá, )urQane, -asset, 7had, 4olta.7lima *a mayor parte de este continente posee clima

tropicalR, dado que esta atravesado por la líneaecuatorial. us e2tremos se ubican en !ona de latitudmedia lo que permite la presencia de e2tracciones enestos lugares. 6el ecuador hacia el e2tremo norte ysur. e ubican consecuentemente los siguientes tiposclimáticos: selva tropical, sabana tropical, estepa,desierto y en los e2tremos clima +editerráneo.

n una rese?a de la obra de CayeQ camino de servidumbre


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/firmaba que los ej'rcitos y los mercados eran substitutos: másej'rcitos significaban menos mercado.

2. L!% !%,!% $* a%,! &+*+,ar

7obden inicia su comentario con una cita e2traída del discurso dedespedida destinado al pueblo estadounidense de


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*os montes Urales que separan /sia de uropa y que tienen unadirecci5n norteWsur.

*a llanura de Siberia occidental , una enorme llanura de poca altitudque se e2tiende desde los NDX de latitud norte hasta el oc'ano >rtico.

*a meseta de Siberia central , con una altitud media de unos (DDmetros. n su e2tremo norte se encuentran los montes Putomara.

*as cordilleras de los montes 4erjoiansQ, montes 7hersQi, montesHolima, y las cordilleras ayán, ablonovi y tanov5i enSiberiaoriental .

/l sur de la llanura de iberia occidental se e2tiende la estepa Kirguiz ,donde se encuentra la depresi5n de )urán.

/ continuaci5n destaca el sistema monta?oso del Himalaya . stesistema monta?oso se centra torno a la meseta del Pamir, en lacabecera del río 0ndo. Cacia el oeste se encuentra el Cind$ Hus.

/l sureste del Pamir se encuentra el Cimalaya, con la cordilleraHaraQ5rum, los montes Hunlun y el /ltun han. l Cimalaya es lacordillera más alta del mundo. /quí se encuentran las 1( cimas delmundo que superan los @.DDD metros de altitud, entre ellas el verest,

la más alta con @.@(E metros. u prolongaci5n en el -an *ing, marcala gran divisi5n entre 7hina septentrional y meridional.

ntre el Cimalaya y las cordilleras HaraQ5rumWHunlun se encuentra lameseta tibetana. 6esde el Pamir, hacia el noroeste, está situado elgran )ian han.

/l noreste, los /ltái se e2tienden hacia el interior de la meseta de+ongolia. +ás allá la iberia oriental.

ntre la meseta tibetana y el )ian han se encuentra la cuenca del)arim, donde está el desierto de )aQlaW+aQán. tras depresionesimportantes son, la cuenca 6!ungaria de 7hina, el )saidam y lacuenca Yuídam.

Cacia el este la meseta de rdos conecta esta gran estructuramonta?osa con la Gran Llanura China . /l norte de esta llanura seencuentra la llanura de +anchuria que da paso a los montes de lapenínsula de 7orea; y hacia el sur se encuentran las monta?as del sur de 7hina.

+ás al este se encuentran los archipiélagos en arco que formanJap5n, Bilipinas e 0ndonesia.

/l oeste del río Indo se encuentra la meseta de 0rán, flanqueada porlos montes lbru! al norte, al sur +aQrán y agros al oeste.

+ás al oeste se encuentran las llanuras de +esopotamia que danpaso hacia en norte a la mesta de /natolia, flanqueada por los montesP5nticos y el 7áucaso al norte y los montes )aurus al sur. /l suroeste


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se e2tienden los desiertos de /rabia, con el #ubí alWJali, y lasmonta?as de Ciya! al oeste y Cadramaut al sur.

Por $ltimo los montes de la península del inaí separan /sia de >frica.

/l sur del Himalaya se e2tiende la llanura 0ndoWgang'tica, y más al surla meseta del 6ecán, que forma la mayor parte de la 0ndia. stameseta está rodeada por los montes


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c. uro asía.

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d. *lanura indo gang'tica. OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO.

e. +udo del Cimalaya. OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO.

%. 6efina los siguientes conceptos.

a. l capitalismo conduce a las filas en busca de una limosna. OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO.b. l siglo pasado fue el siglo plagado de guerras.

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c. *os ej'rcitos y los mercados se trasforman en s$bditos delcapitalismo.

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d. *os costos militares son millonarias sumas gastadas por losgobiernos, que salen de los bolsillo del pueblo.

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(. /-/*0 /: 9Yu' efectos puede llegar a tener la economía de los

países asiáticos del Pacifico del acelerado crecimientodemográfico. OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOON. #eali!a un cuadro en el que se observe la evoluci5n de laeconomía asiática desde la d'cada de los cincuenta.

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E. /-/*0 /: 9Yu' consecuencias puede ocasionar a largo pla!o el'nfasis que ha hecho el +edio riente al invertir primordialmenteen fuer!a militar

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K. #eali!a una lista de productos que normalmente compran en suhogar y que provienen de la cuenca del pacifico. scríbelos.

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@. &bica en el mapa político de /sia las tres regiones o conjuntos

de países, seg$n su nivel de desarrollo econ5mico. 0dentifícaloscon convenciones. OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOA. rgani!a una cartelera con material e2plicando las ra!ones quepudieron llevar a una naci5n a la pobre!a o al aceleradocrecimiento. 97uáles son los principales factores determínalos

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1D. n un mapa político de /sia ubica y colorea con trescolores diferentes los países, seg$n su nivel econ5mico. 9 edistingue alg$n tipo de regi5n

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11. /nali!a cual es papel de los países del +edio riente consu principal recurso el petr5leo.

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- U 4 7/3&*/# : OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

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C + U #H Ftarea para la casaG

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REGIONES NATURALES DE =FRICA

*/ # + r! ra/8a


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*os ríos africanos, en general, son grandes, caudalosos y navegables.Por supuesto esto no se aplica a la amplia regi5n del áhara más queen casos e2cepcionales.

*os ríos de la vertiente mediterránea tienen un carácter esporádico, yson cortos, ya que nacen en el interior de un gran desierto. 7onfrecuencia ni siquiera llegan la mar. *a e2cepci5n es el río -ilo, quecon sus E.EK1 Qm es el río más largo del mundo. -ace en la regi5n delos frica F(."DD QmG,y el de la cuenca más grande. s un río ecuatorial con gran cantidadde enormes ríos como afluentes.

tro de los grandes ríos de >frica es el río -íger F(.1ED QmG querecorre buena parte de >frica occidental. -ace muy cerca del mar,pero se dirige al interior del continente, hacia el áhara, para dar unaenorme vuelta y desembocar en el golfo de frica son:

] enegal F1.EDD QmG,] ambe!e F".EDD QmG,] range F1.@ED QmG y] *impopo F1.EDD QmG.

>frica tiene alguno de los lagos más importantes del mundo. *amayoría de ellos se concentran en la regi5n de los


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producci5n no logra satisfacer los mercados locales por lo queimportar sus productos de alimentaci5n

*a ganadería se desarrollo de manera tradicional y muy dispersaademás en las !onas tropicales se ve afectada por la mosca tseWts',trasmisora de la enfermedad del sue?o

u poblaci5n inminentemente campesina con un alto grado deanalfabetismo, nula e2periencia en las actividades industriales y elbajo poder adquisitivo, afectando el desarrollo de la producci5nindustrial. *os procesos de liberaci5n y la permanente lucha por la

independencia afectaron el desarrollo de la economía africanaafian!aron la dependencia econ5mica de las potencias e2tranjeras.

* -)/ - 3& 7/ 6 7 P #/708-.

n esa d'cada los movimientos de liberaci5n nacional tuvieron queintervenir enormes cantidades de dinero en la compra de armas, paralograr la independencia. e instauraron gobiernos democráticos muyfrágiles, con poca e2periencia, en medio de conflictos interregionales ye2puestos a corrupciones administrativas que de igual manera, ennada contribuyeron al desarrollo econ5mico.

4arias naciones propusieron la creaci5n de mecanismos que facilitaronel desarrollo y fortalecimiento de sus d'biles economías. s asi comoen 1AE%, se fundo el banco para el desarrollo africano, con sede en7ostas de +arfil y la organi!aci5n de la unidad africana &/ quebuscaba la solidaridad de los países africanos contra el colonialismo eimpuso el respeto a la soberanía y la independencia de cada una delas naciones. u sede está actualmente, en /ddis /beba, y formaparte de ella N1 países.

7on dichas decisiones las artesanías y los productos manufactureroscomen!aron a tener alguna importancia en el mercado nacional einternacional y el mercado interregional. l descubrimiento de reservasde petr5leo en *ibia, /rgelia, /ngola, 7amer$n,


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Cacia los a?os sesenta y ochenta, aunque la mayoría de los paísesafricanos alcan!an la independencia, la economía se mantuvo ligadade forma más sutil a las potencias industriali!adas, a trav's degrandes consorcios y transnacionales.

/7)0406/6 :

1. /-/*0 /: 9Yu' relaci5n e2iste entre colonialismo y el tipo deactividades econ5micas desarrolladas en >frica

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". 2plica las ro!ones sociales de la hambruna en el >frica. OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

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%. #eali!a una consulta sobre las acciones humanitarias como lasde la B/ .

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OOOO (. #eali!a un listado de las principales actividades econ5micas de >frica y dibuja un mapa. OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

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N. 2plica las características de los sectores econ5micos de >fricay anali!a. 975mo puede este continente impulsar su economía

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- U 4 7/3&*/# : OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO


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desempe?o de la economía colombiana estuvo cercano a lospromedios internacionales.

/sí mismo, la tasa de crecimiento media de "( países que en 1AED

tenían un ingreso per cápita cercano al colombiano fue del 1.N[. Porlo anterior, puede decirse que el desempe?o de la economíacolombiana resulta aceptable. in embargo, debe observarse que lasprincipales economías desarrolladas tuvieron un crecimiento similar osuperior al colombiano, con lo cual el país no logr5 ninguna reducci5nen la brecha que le separa de dichas economías.

7uadro ": )asas de crecimiento geom'trico del P03 per cápita en

d5lares de 1AAD F[G

n un ejercicio similar Fcuadro "G en el cual se comparan las tasas decrecimiento geom'trico del P03 per cápita, medido en d5lares de 1AAD,de algunas economías latinoamericanas, se observan desempe?osbastante heterog'neos que no permiten mayores conclusionesgenerales sobre el período de análisis. in embargo, es claro, de unlado, que el país tampoco logr5 avances significativos respecto a sussimilares de la regi5n, e2cepci5n hecha del caso argentino; de otrolado, el desempe?o econ5mico colombiano fue mucho más estable.

n lo que tiene que ver con las variables de comercio e2terior, durantela segunda mitad del siglo == la economía colombiana no fue cerrada,pero si menos abierta que el promedio internacional. i se mide elgrado de apertura como la ra!5n entre la suma de e2portaciones eimportaciones y el P03 Fcuadro %G, se observa que en 1AA@ ese

indicador para 7olombia solo era 1N puntos mayor que en 1AND. 6emanera complementaria debe se?alarse que, mientras al inicio delperíodo considerado el grado de apertura de la economía colombianatenía niveles cercanos a los de su similar chilena, en los noventa esta$ltima economía es 1.E veces más abierta que la colombiana. /símismo, una economía más peque?a como lo es la de 7osta #ica fueen promedio ".N veces más abierta que la del país.

7uadro %:


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6entro de las e2portaciones no tradicionales, las de origenmanufacturero constituyeron el "([ en 1ANK y el %K[ en 1AKD. stasaprovecharon en su momento las ventajas derivadas de la reducci5nen tarifas arancelarias y bajos costos de movili!aci5n ofrecidos por el

mercado regional F/*/*7G.

l comportamiento de las e2portaciones no tradicionales durante 1AKD 1A@A, aunque con una gran dinámica que le signific5 multiplicar porcuatro su promedio de participaci5n en el rubro total de ventas ale2terior y por "% su valor promedio en d5lares, no tiene un patr5ngeneral de evoluci5n y pueden rese?arse tres su períodos: iG 1AKD 1AK(, con rápido crecimiento de su valor y de su participaci5n en el

P03 y en las e2portaciones totales; irG 1AKN 1A@N, se presentaestancamiento, con tasas de crecimiento negativas en 1AKE, 1A@1 y1A@"; oíG 1A@E 1AA1, las e2portaciones no tradicionales recuperan sudinámica observando un crecimiento promedio del "1[ anual.

+ientras en el su período 1AKD 1AK( el sector industrial fue el quemás contribuy5 al crecimiento de las e2portaciones no tradicionales,en el su período 1AKN 1A@N dicho sector en uni5n con elagropecuario observ5 peor desempe?o en el ámbito de lase2portaciones distintas de caf', petr5leo crudo, banano y oro. ste$ltimo comportamiento se e2plica, en parte, por la apreciaci5n real delpeso colombiano entre 1AKN y 1A@", asociada a la fuerte entrada dedivisas provenientes de la bonan!a cafetera.

*os a?os sesenta y setenta estuvo acompa?ada de una reducci5n de

la volatilidad en el mismo, medida a trav's de la desviaci5n estándarde la tasa de crecimiento del P03 real. s por ello que 7olombia lleg5 aser considerada por analistas nacionales e internacionales como unparadigma del manejo macroecon5mico F7árdenas antamaría,"DD"G.

7uadro 1: 7olombia, tasas de crecimiento promedio anual F[G

/unque esa volatilidad sigui5 siendo baja, en los a?os ochenta seobserva una desaceleraci5n considerable del crecimiento econ5mico.

n ese decenio el país y la regi5n se vieron sumidos en una crisisecon5mica y de deuda e2terna que presion5 un proceso de ajustemacroecon5mico orientado por el B+0. / su ve!, el desempe?oecon5mico insatisfactorio justific5 la adopci5n de un paquete demedidas de reforma estructural en los noventa. &na serie de drásticoscambios constitucionales y legales modificaron los regímenesrelacionados con: la banca central, el comercio e2terior, la tasa decambio, la inversi5n e2tranjera, el mercado laboral y la seguridad


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social. *as restricciones cuantitativas a las importaciones fueronfuertemente disminuidas y el promedio de la tarifa del arancel pas5 del(%.K[ en 1A@A al 11.K[ en 1AA".

7omo se se?al5 antes, los modelos de crecimiento end5genoreconocen que los efectos de la apertura comercial sobre la dinámicaecon5mica de un país dependen de su situaci5n previa y, por lo tanto,estos pueden ser asim'tricos. n el caso colombiano lo que se puedeobservar, en principio, es que el período de apertura coincide con el demás bajo crecimiento econ5mico en la historia reciente, pero a$n noes clara la relaci5n entre uno y otro fen5meno econ5mico.

l desempe?o en t'rminos per cápita resulta bastante similar,observándose una mayor dinámica en los decenios de los sesenta ysetenta, con un debilitamiento sustancial de la misma en los a?osochenta y noventa. / lo largo de ese medio siglo tasa media decrecimiento del P03 real per cápita se acerc5 al 1.K[, en tanto queentre 1AND y 1A@D fue del "."[ y entre 1A@D y el "DDD del 1[. 7receren t'rminos per cápita a una tasa del "."[ anual equivale a duplicar elingreso real per cápita al cabo de unos %" a?os, que es la diferenciamedia de edades entre dos generaciones sucesivas. Cacerlo a unatasa del 1[ anual significa que para duplicar el ingreso per cápita serequieren por lo menos KD a?os.

6e otro lado, a partir de una versi5n reciente de la base de datosPenan Uord )abla que tiene series desde 1AND hasta 1AA@ para 1D(países del mundo, entre desarrollados y en desarrollo, Posada y


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n un ejercicio similar Fcuadro "G en el cual se comparan las tasas decrecimiento geom'trico del P03 per cápita, medido en d5lares de 1AAD,de algunas economías latinoamericanas, se observan desempe?os

bastante heterog'neos que no permiten mayores conclusionesgenerales sobre el período de análisis. in embargo, es claro, de unlado, que el país tampoco logr5 avances significativos respecto a sussimilares de la regi5n, e2cepci5n hecha del caso argentino; de otrolado, el desempe?o econ5mico colombiano fue mucho más estable.

n lo que tiene que ver con las variables de comercio e2terior, durantela segunda mitad del siglo == la economía colombiana no fue

cerrada, pero si menos abierta que el promedio internacional. i semide el grado de apertura como la ra!5n entre la suma dee2portaciones e importaciones y el P03 Fcuadro %G, se observa que en1AA@ ese indicador para 7olombia solo era 1N puntos mayor que en1AND. 6e manera complementaria debe se?alarse que, mientras alinicio del período considerado el grado de apertura de la economíacolombiana tenía niveles cercanos a los de su similar chilena, en losnoventa esta $ltima economía es 1.E veces más abierta que lacolombiana. /sí mismo, una economía más peque?a como lo es la de7osta #ica fue en promedio ".N veces más abierta que la del país.

7uadro %:


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de política formulados para la educaci5n básica. Casta 1AKE esaeducaci5n básica se identificaba con la primaria completa; el decreto@@ de 1AKE defini5 a la educaci5n básica como la primaria más cuatroa?os adicionales de formaci5n secundaria. in embargo, en el umbral

del siglo ==0 la escolaridad promedio de la poblaci5n colombiana s5loes de K.% a?os de estudio y en la !ona rural sus habitantes noalcan!an en promedio la primaria completa Fcuadro NG.

7uadro N: 7olombia, escolaridad promedio de la poblaci5n Fa?os deestudioG

*os mayores avances parecen haberse dado entre 1AAD y el a?o

"DDD, cuando el promedio de a?os de estudio de la poblaci5n aument5en 1.1K a?os, y entre 1AKD y 1A@D, en cuyo período ese promedioaument5 en 1.DN a?os. n general, en los $ltimos ND a?os del siglo ==la tasa de escolaridad de la poblaci5n 7olombiana en (( a?os; esdecir, se necesitaron 11.( a?os F"D en el sector ruralG para aumentar elpromedio de educaci5n de la poblaci5n en un a?o. ntonces, en lascondiciones vigentes del sector educativo colombiano, se requierenpor lo menos (" a?os para alcan!ar un promedio de educaci5n en lapoblaci5n de 11 a?os.*a escolaridad promedio de la poblaci5n urbana ha sido el doble de susimilar rural; aunque en la segunda mitad del siglo == la tasa deescolaridad rural observ5 un aumento levemente mayor, almultiplicarse por ".%, respecto al de la urbana que se multiplic5 por1.A.

Poco antes de la d'cada de los setenta los países de /m'rica *atinaconvirtieron en temas centrales de la agenda educativa al alfabetismoy a la educaci5n básica, por considerarlos la puerta de entrada aldesarrollo social y productivo de las personas y de la colectividad.

eg$n la informaci5n de los censos de poblaci5n, en 7olombia lareducci5n del analfabetismo fue mayor entre 1AK% y 1A@N, cuando esatasa cay5 en E.N puntos Fcuadro EG. 6e otro lado, aunque en esteámbito los logros han sido mayores en las !onas rurales, las tasas deanalfabetismo de la poblaci5n rural siguen siendo más de tres veceslas de la poblaci5n urbana.

7uadro E: 7olombia, tasas de analfabetismo en poblaci5n mayor de 1Na?os F[G

*os menores logros en la reducci5n del analfabetismo a partir de 1A@Nparecen estar relacionados con la observaci5n del crecimiento de lamatricula primaria como un proceso interrumpido. *a e2pansi5n dedicha matricula lleg5 hasta mediados de los a?os setenta; mientras

entre 1AKD y 1AKN tuvo un crecimiento anual de %.K[, entre 1AKN y


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1A@N prácticamente se estanc5 y volvi5 a crecer al "."[ anual entre1A@N y 1AA% F armiento y 7aro, 1AAKG. Por su parte, la matriculasecundaria ha mantenido desde mediados de los a?os setenta unatasa de crecimiento promedio anual superior al ([.

6e otro lado, un primer acercamiento a los vínculos entre estasvariables en el período de estudio, a trav's del análisis de dispersi5nF


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(. 9Yue se entiende por P&P perca pitaWOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

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N. 97ual fue la importancia de P# =P y bajo queministerio funciono

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E. 9Yue importancia tuvo el desarrollo econ5mico de7olombia en la segunda mitad del siglo ==

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K. 97uales son los productos de mayor e2plotaci5n en7olombia



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@. 97uales son los productos de mayor importaci5n en7olombia

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RITERIOS DE E:ALUACI?N1. /sistencia". Puntualidad.%. Pulcritud en la

presentaci5n detrabajos.

(. Participaci5nN. )rabajo en clase.E. /tenci5n en clase.K. 7alidad en la

investigaci5n@. &niforme

- U 4 7/3&*/# : OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO


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