7/26/2019 Heureka! Como Trabalhar o Palavrão Em Sala de Aula

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Heureka!

sábado, 8 de novembro de 2008

Como trabalhar o palavrão em sala de aula

TEMA: PALAVRÃO – OBSCENIDADE OU CONTEÚDO ESCOLAR?

APRESENTAÇÃOO uso de palavrões por alunos em nossa escola é um fato comum, o que nos alertasobre a necessidade de fazer um estudo sobre os aspectos psíquicos e sociais queestão relacionados ao emprego do palavrão. Entendemos que o desafio não se trataapenas de trabalhar o significado das palavras. É necessário vencer oconstrangimento e o preconceito ao discutir esse assunto, pois só assim asinformações linguísticas e sociolinguísticas terão uma compreensão mais profunda ediferenciada.

O uso de palavrões nunca foi tão intenso e frenético como nos dias de hoje. Todavia,sabemos que seu emprego não é recente, há vocábulos que são conhecidos e usadoshá muito tempo, apenas o seu estudo de forma sistematizada que é recente. Essesestudos caracterizam o palavrão sob diferentes óticas, como sua semântica eetnologia, por exemplo. O pala vrão por si só não basta para configurar a agressão

verbal. Fatores como intencionalidade do ato de fala, entonação do enunciadoproferido pelo falante, reação e interpretação do ouvinte são importantes para aidentificação do palavrão.

O palavrão é um fenômeno de linguagem revestido de tabu. Embora pertença àcategoria gíria, desta se distingue porque tem caráter ofensivo, chulo, obsceno,agressivo e imoral. São formas inadequadas para a norma culta e mais comumentepresentes na linguagem oral popular e coloquial.

Os palavrões são classificados em três categorias:

1. Pessoal: insulto com o objetivo de agredir o outro;2. Ritual: insulto sem intenção de magoar o outro, mas com o propósito de chamaratenção para a pessoa e não para o significado do palavrão;3. Solidário: insulto que marca proximidade entre indivíduos, tendo em vista que asexpressões faciais e os gestos tanto do locutor quanto do receptor não deixamtransparecer tenção durante o diálogo.

Embora a evolução da linguagem indique que o palavrão está sendo utilizado commais permissividade em certos espaços sociais, ele ainda não é aceito e providênciassão tomadas para conter o seu uso. Ainda que se trate de textos ou obras escritaspara adolescentes, os vocábulos vulgares são evitados, mantendo certa flexibilidadeem relação a palavrões menos agressivo ou imoral. Os palavrões impossibilitam uma

boa comu nicação e enfraquece a capacida de argumentati va. Cabe à escola propiciaraos jovens um espaço para reflexão lingüística e prepará-los para momentos em quenão poderão se comunicar de forma vulgar.

Podemos levantar algumas hipóteses sobre o que os professores sentem em relaçãoao palavrão em sala de aula, considerando que os vocábulos são chulos, obscenos etabus.1. Não se sentem confortáveis em tratar do palavrão na sala de aula;2. Ignoram a presença do palavrão na sala de aula;3. Não dão explicações sobre palavrão quando os alunos as solicitam;4. Não reconhecem o palavrão como parte da língua;5. Sentem-se impotentes diante do uso do palavrão em contextos onde não cabe alinguagem vulgar;6. Sentem medo se abordar assuntos que geram polêmica.

Entendemos que a atuação dos professores para a solução de problemas em relaçãoaos palavrões na escola é fundamental, tendo em vista que está ligado diretamenteao contexto social do aluno. A presença do palavrão na sala pode ser umaimportante ferramenta para discutir os fatores sociolingüísticos que estão presentesna realidade dos alunos, afetando suas relações, valores e vivências. A escola temobrigação de mostrar os outros caminhos que o aluno tem para se comunicar e os

professores não devem se preocupar somente em abolir os palavrões, mas tambémincentivar a prática da norma culta, que ele irá utilizar no mercado de trabalho. Osalunos devem estar preparados para enfrentar esses desafios. Por mais que a escolaacolha a linguagem que os educandos trazem de outros ambientes, ela é umambiente educativo.

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OBJETIVOS GERAIS:

* Discutir o sentido ético da convivência humana nas suas relações com as váriasdimensões da vida social;* Compreender a importância da linguagem sem ofensas e insultos nas relaçõessociais;* Adotar atitudes que vise resgatar valores como respeito e a tolerância, bem como

valorizar o diálogo, a solid ariedade e a just iça.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:* Refletir sobre as maleficências dos vocábulos obscenos;* Relacionar os vocábulos aos seus significados de acordo com o contexto em que estáinserido;

* Reduzir o interesse pelos palavrões;* Reconhecer os palavrões (insulto) como um tipo de violência contra as pessoas;* Reconhecer atos de violência entre adolescentes;* Reconhecer a importância dos amigos, da esperança, do sorriso, do perdão, datolerância e da coragem;* Expressar idéias, sentimentos, medos, opiniões;* Construir argumentações;* Opinar a partir de dados coletados, pesquisas;* Refletir sobre sua atitude em casa, na escola e em outros lugares;* Cooperar com os colegas;* Valorizar a linguagem;* Adotar atitudes de va lorização das amizades;* Repudiar o preconceito e toda forma de violência;

METODOLOGIA 1. Primeiro momento: “Tempestades de idéias”

O professor motivará os alunos a apresentar uma definição para o termo palavrão. As respostas d everão ser escritas no quad ro sem a necessidade de comentá -lasO professor distribuirá entre os alunos um texto que fala sobre o palavrão. Emseguida, eles deverão confrontar e discutir o texto com as informações escritas noquadro. O professor poderá pedir aos alunos que procurem no dicionário osignificado das palavras que não entenderem.

Sugestão de textos

a) O que é palavrão?

Uma palavra de baixo calão, popularmente conhecida como palav rão, é um v ocábuloque pertence à categoria de gíria e, dentro desta, apresenta cunho chulo, ofensivo,rude, obsceno, agressivo ou imoral sob o ponto-de-vista dealgumas religiões ou estilos de vida. Palavras de baixo calão, ou simplesmente,palavrões, são formas inadequadas na norma culta da língua portuguesa egeralmente usados de forma popular e coloquial, exceto por licença poética.

Do site Wikipédia

b) Palavrões: por que falamos?

Todos sabem o que são palavrões. Ao contrário das regras gramaticais, aprendemospalavrões e como usá-los sem precisar estudar e sem qualquer explicação. Mesmocrianças pequenas sabem que certas palavras são "feias", embora nem sempre saibamo significado delas. Mas palavrões não são tão simples como parecem ser. Nossossentimentos a respeito disso são contraditórios: falar palavrões é um tabu em quasetodas as culturas, mas em vez de evitá-los, como fazemos com outros tabus, nós osusamos freqüentemente. A maioria os associa à raiva ou frustração, mas eles sãousados por vários motivos e em diversas situações. Imagine que você não pode seacertar com determinado oponente mais forte. O que faz, então? Chama um montede palavrões antes de apanhar, literalmente muitas vezes! Xingar também satisfazdiversos objetivos em interações sociais. Além disso, seu cérebro lida com palavrõesde forma diferente das outras palavras.

Daladier Lima

2. Segundo Momento:O professor escreverá no quadro a palavra PALAVRÃO. Será distribuído aos alunosum pedaço de papel para que escrevam uma frase cujo tema é: “O que eu penso sobreo palavrão.” Todas as frases serão coladas em uma cartolina.Nesta etapa, o professor deve conceituar palavrão e abordar temas como posturas,crenças, valores e tabus a ele associados. As categorias do palavrão (pessoal, insultoe solidário) também devem ser abordadas. Deve-se estar atentos para as eventuaisdúvidas ou curiosidades.

3. Terceiro Momento: Coleta de d adosO professor entregará aos alunos um questionário de múltipla escolha.Oquestionário será elaborado de forma que o aluno reflita sobre como os palavrões oafetam individualmente e coletivamente.

Questionário 1: Grau de incidência do palavrão.No seu dia a dia você escuta palavrões:a) A todo instante

b) Com certa freqüênciac) Raramented) Nunca

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Questionário 2: Local de maior incidência do palavrão.O lugar em que você mais escuta palavrões é:a) Na rua

b) Em casac) Na escolad) Em casa de conhecidos

Questionário 3: Constatação da função do palavrão.Geralmente o palavrão que você mais escuta é dito:a) Por uma pessoa que xinga a si mesmo

b) Por alguém que xinga out ra pessoac) Por alguém que xinga objetos e coisas que o cerca

Questionário 4: Constatação de quem mais pronuncia palavrão.Quem você mais ouve falar palavrões?a) Seus pais ou responsáveis

b) Alunosc) Seus amigosd) Desconhecidos que andam pelas ruas

Questionário 5: Significado do palavrão Você já solicitou exp licação sobre o significado de algum palavrão?a) Sim, mas não fui at endido

b) Sim, e fui atendidoc) Não, nunca solicitei.

Após a coleta de informações, o professor criará com os alunos um gráfico contendoas respostas em forma de porcentagem. Em seguida, discutirá com os alunos osresultados apresentados, instigando-os para que eles se expressem sobre o mesmo,

expondo suas opiniões e como encaram os dados obtidos. O gráfico poderá sercolocado ao lado do cartaz com as frases dos alunos.

4. Quarto Momento: “O Valor do perdão”O professor conversará com os alunos sobre o perdão, a humildade que devemos terem perdoar e pedir perdão. Ressaltar que o perdão é sinal de humildade e não dehumilhação, e só as pessoas humildes são capazes de usar o perdão. Através dahumildade conseguimos trazer para nós os amigos, fazemos as pessoas estaremperto de nós porque sentem prazer na nossa companhia, da nossa conversa. Com ahumildade aprendemos a ouvir, a falar na hora certa sem ofender.

O ato de perdoar não está no simples fato de dizer “eu te perdoo”. O perdão é oesquecimento das ofensas, é não deixar as energias negativas que nos motivavam a

vingança tomarem a nossa consciência induzindo-nos a praticar algo contra oofensor. O perdão é, de consciência tranquila, ignorar as falhas da pessoa que nosofendeu ou magoou. Todos nós somos imperfeitos e cometemos falhas. Saber perdoar

ou pedir perdão ou desculpas pelos nossos erros nos tornam pessoas maispreparadas para conviver em harmonia, pois ninguém gosta de relacionar-se compessoas arrogantes e que não sabem reconhecer os seus erros.

É importante lembrar que o ódio, a raiva ou a vingança geram conseqüências paraambos os lados. Quem não sabe pedir perdão viverá num ciclo vicioso, uma vez quecometerá outras ofensas, que gerarão outras e assim por diante. Quem não sabeperdoar, esquecer as ofensas, também é prejudicado, porque vai carregar a mágoa e orancor dentro de si, trazendo conseqüências à saúde mental, física e espiritual,inclusive doenças.

Na sala de vídeo, o professor exibirá alguns vídeos que falam sobre o perdão e o amorao próximo. Se músicas forem trabalhadas, deve-se distribuir a letra da música paraque os alunos possam ouvir, acompanhar ou até mesmo cantar.

O professor pedirá que os alunos façam uma reflexão sobre seus atos, momentos emque ofenderam colegas e amigos através de palavrões, agressões físicas ou verbais.Cada aluno escreverá um bilhete com pedido de desculpas ou reconciliação a algumapessoa com a qual se desentendeu. Pode ser alguém da turma, de outra sala, umprofessor ou funcionário da escola. Junto ao bilhete será anexado um bombom. A resposta do destinatário não deverá ser por escrito e sim, através de um abraço ouaperto de mão, num momento de confraternização para finalizar este quartomomento.

5. Quinto Momento:O professor motivará os alunos a montar uma dramatização que retrate o queaprenderam sobre o projeto. Os alunos deverão montar com a orientação doprofessor o roteiro da dramatização, a fala de cada componente e o cenário daapresentação. Este momento terá duas etapas: a elaboração do roteiro e a

apresentação da peça, por isso, será o momento mais demorado, mas que poderá sermais prazeroso que os outros. Para a apresentação, serão elaborados convites àequipe administrativa e pedagógica, professores e alunos de outras turmas.

AVALIAÇÃO:

A aval iação deve ser ampla , contínua e coerente com os objetivos propostos nas

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5 comentários

Principais comentários

nubia alencar 1 ano atrás - Compartilhada publicamente

Oi! Estou investigando o uso de palavrões na escola para um

projeto de mestrado em Letras. Gostaria de usar sua sequência

didática como referência. Você apresentou este trabalho onde?

Gostaria de saber mais detalhes e também a bibliogra奙a

utilizada. nubia_alencar@bol.com.br ou

· Responder

olá!

Kylvya Pereira

1 ano atrás

2 anos atrás

Oi, Leo, adorei seu texto, pois minha tese de mestrado é sobre

esse tema e até hoje eu não havia visto nada que se

assemelhasse ao que queria. Eu gostaria de pedir a bibliogra奙a

do teu projeto, pois preciso ler fontes para ampliar minha

escrita. Você poderia me enviar por e-mail

Leo 4 anos atrás

Obrigado pela observação. O texto foi corrigido :)

4 anos atrás

impossivel de ler.tela totalmente preta.Não querem tratar o

caso?

Adicione um comentário como João Augusto Cruz

Postado por Leo Cruz às 11:30

Reações:

aulas. Ela abrange muito mais que “medir”. É a percepção do aluno em todos os seusaspectos, tais como, desenvolvimento de atitudes, aquisição de conceitos e domíniode procedimentos.

CONCLUSÃOSe o estudo do palavrão é considerado pelos sócios-lingüistas como um trabalho dedifícil realização, para os professores, o palavrão como conteúdo escolar não poderiaser diferente. O tabu e a estreita relação com a obscenidade fazem do palavrão umconteúdo a ser evitado no ensino de línguas. O professor que conseguir explicar aosseus alunos a função lingüística do palavrão é porque tem coragem suficiente parasuperar preconceitos e tem condições para convencer pais e outros profissionais daescola de quão importante é receber orientação para o uso adequado da linguagem.

Tendo em vista que o projeto tem como prioridade intervir sobre o uso de palavrõespor alunos, será interessante verificar se essa maneira de se expressar tem sua origemno ambiente familiar. Em outras palavras, será que os alunos falam palavrões naescola porque eles os ouvem em casa? Por outro lado, a escola precisa agir e para issodeve contar com todos para frear o uso de palavrões entre os jovens, uma vez queparte da violência dentro da escola pode ter sua origem no palavrão, quandopronunciado para ofender o outro. Fazer um trabalho com os alunos paratransformar a sala de aula em espaço livre de palavrões, poderia ser o início dotrabalho de mais cuidado com a linguagem utilizada na escola.

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