EE Renato

Escrita pr-silbicaH uma ausncia de relao entre a escrita e os aspectos sonoros da fala, isto , no existe busca de correspondncia entre as letras e os sons. O aluno geralmente escreve associando a palavra ao tamanho do objeto.

Exemplo 3

PR-SILBICO

Escrita silbica sem valor sonoroTendem a estabelecer uma correspondncia sistemtica entre a quantidade de letras utilizadas e a quantidade de slabas que se deseja escrever sem o valor sonoro correspondente.

Exemplo 5

SILBICO SEM VALOR SONORO

Escrita silbica com valor sonoroNeste caso, as letras utilizadas pertencem realmente, em todas ocasies, slaba que se tenta representar.

Exemplo 2

SILBICO COM VALOR SONORO

Escrita silbica alfabticaPerodo de transio, no qual a criana trabalha simultaneamente com duas hipteses diferentes. A escrita apresenta slabas completas e slabas representadas por uma s letra.

Exemplo 4

SILBICO ALFABTICO

Como fazer a sondagem Escolher 4 palavras na ordem: 1 polisslaba, 1 trisslaba, 1 disslaba e 1 monosslaba. Devem ser do mesmo campo semntico. Ex.:

RINOCERONTE CACHORRO TIGRE R

Como fazer a sondagem Criar uma frase com uma das palavras pertencentes ao rol para observar se h estabilidade na escrita. Ex.: O CACHORRO EST LATINDO.

Material sondagem - 1 TORNOZELO CABEA BRAO P MINHA CABEA DI.

Material sondagem - 2 MELANCIA AMEIXA PERA NOZ A AMEIXA EST MADURA.

Material sondagem - 3 ANIVERSRIO BEXIGA DOCE PO O DOCE ERA DE CHOCOLATE

Como fazer a sondagemQuando o educador encontrar dificuldade para realizar a leitura da escrita do aluno, importante pedir para que ele leia apontando as letras e sinais correspondentes fala.

Escrita alfabticaAs escritas so construdas com base em uma correspondncia entre fonemas (sons) e grafemas (letras).

Exemplo 1

ALFABTICA

Resumo de histria

Como fazer a sondagemReescrita de um texto narrativo (escolher um texto bem escrito)

SONDAGEM - 2 ELENCAR ITENS CONTAR HISTRIA E PEDIR REESCRITA ESCRITA COLETIVA

IntervenesD a ela as informaes que pedir. Ajude a fazer observaes e comparaes. Ajude a identificar semelhanas e diferenas. Pea-lhe que leia o que escreveu. Incentive a escrever e a ler do jeito que ela acha que .Faa perguntas: "Por que voc escreveu desse jeito?" "Voc acha que tem mais alguma letra?" "Por que voc ps esse a, aqui?" "Por que aqui voc escreveu a palavra desse jeito e aqui voc escreveu de outro jeito?" "As palavras tm um jeito s de escrever ou elas podem ser escritas de vrios jeitos?" "Se mudarmos a ordem das letras continua escrito a mesma coisa?" "Duas palavras diferentes podem ser escritas do mesmo jeito?"

RecuperaoAes: 1. Avaliao (sondagem) 2. Organizao da sala 3. Determinar objetivos/atividades 4. Trabalho em sala 5. Avaliao (nova sondagem) -> continuamente

Organizao da salaSugesto: Organizar a sala em duplas Agrupar por hipteses prximas de escrita Agrupar de acordo com o desenvolvimento

AgrupamentoPar menos competente Par mais competente RECOMENDADO Par menos competente Par menos competente NO RECOMENDADO Par menos competente Par muito mais competente NO RECOMENDADO

DuplasAprender juntos: pr-silbico silbico sem valor sonoro silbico com valor sonoro silbico alfabtico

silbico sem valor sonoro silbico com valor sonoro silbico alfabtico

alfabtico

Rotina de leitura e escritaDeve incluir: Leitura para repertrio (professor) Cabealho (nome do aluno, cidade...) Atividade de leitura do aluno Atividade de escrita e reescrita Compreenso escrita (questes)

Leitura para repertrioDiversos gneros: Poesia Narraes Crnicas Contos Lendas

Leitura com objetivoLer para: Informar sobre atualidades Localizar endereos e telefones Fazer uma receita Comprar algo

Escrita com objetivoEscrever para: Solicitar algo Reclamar de alguma coisa Lembrar de fazer algo Anotar recados para algum

AvaliaoProcesso formativo e contnuo Modelos de avaliao: 1. Avaliao do ensino 2. Avaliao das aprendizagens

Avaliao do ensinoEnvolve: Objetivos de aprendizagem Planejamento da atividade Encaminhamento da atividade

Avaliao das aprendizagensEnvolve: Ateno do aluno Participao Habilidades e estratgias de leitura e escrita Outros itens que o professor considerar relevantes

PortflioOportunidade de: organizar o trabalho acompanhar o desenvolvimento dos alunos recuperar o processo

Portflio (como fazer) Capa Relatrio do professor Quadro geral da turma Ficha diagnstica de cada aluno Anexo das atividades desenvolvidas Outros itens e observaes que o professor desejar incluir

Por hoje s!Coordenadores do RAP