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HISTÓRIACONTEXTUAL IZADA
Paula CarvalhoFernando Menezes
6o ANO ENSINO FUNDAMENTAL
9 788540 312449
ISBN 978-85-403-1244-9
ISBN: 978-85-403-1244-9REFERÊNCIA DA EDITORA: 90075
HC_6Aao9A_CCc.indd 1 02/07/2018 10:19
Novo Planejamento
Apresentação
Prezado(a) professor(a),
Como resultado da turbulência que vivemos devido à pandemia de Covid-19, trazemos para você o Novo Planejamento, uma sugestão de reorganização do ano letivo de 2020. A nossa intenção é contribuir da melhor forma possível para que você consiga minimizar as dificuldades que encontrará nesta volta às aulas, seja de forma remota, seja nas salas de aula presenciais.
Esperamos, portanto, que este material seja uma ferramenta importante para o seu replanejamento e contribua para que seus alunos tenham um ótimo desempenho nas aulas.
Tenha certeza de que estamos à sua inteira disposição para ajudar sempre que necessário. Assim, em caso de dúvidas, críticas ou sugestões, não hesite em nos pro-curar. Há várias formas de nos encontrar!
Um forte e cordial abraço!
E-mail: [email protected]
Telefone: 0800 701 4402
Portal: http://editoraconstruir.com.br/
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano3
O Novo Planejamento foi pensado para auxiliar os professores parceiros em todo o Brasil neste cenário durante e depois da pan-demia. Entre os principais desafios impostos por esta nova realidade às escolas e aos pro-fessores está a obrigatoriedade de garantir as 800 horas mínimas, a fim de não prejudicar a aprendizagem dos alunos. Dessa maneira, este material traz sugestões de como garantir o melhor aproveitamento das suas turmas, ten-do em vista que teremos um ano letivo menor.
Para chegar a este planejamento, reuni-mos esforços e discutimos intensamente com vários professores para entender de que ma-neira poderíamos contribuir para a superação desses desafios. Nosso ponto de partida foi de-finir uma meta plausível para a volta às aulas. O ponto de chegada, logicamente, é o último dia do ano letivo. Nesse contexto, precisamos considerar inúmeros fatores envoltos de incer-teza, e isso não foi nada fácil. Então, o que te-mos aqui é uma proposta de apoio didático.. Por esse motivo, sinta-se muito à vontade para adaptá-la às suas necessidades e ao seu con-texto, inclusive considerando as orientações das secretarias de Educação do seu estado e da sua cidade.
CronogramaA LDB determina uma carga horária mínima de 800 horas anuais, e, até o presente mo-
mento, o Ministério da Educação garantiu essa obrigatoriedade para o ano letivo de 2020. Nas escolas particulares, normalmente essas horas são distribuídas da seguinte forma ao longo de 40 semanas:
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Total: 25 horas-aula de 50 minutos (aproximadamente 20 horas efetivas)
20 horas efetivas por semana durante 40 semanas = 800 horas anuais.
O que é este material?
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Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano4
Como você sabe, o Novo Planejamento foi elaborado com o objetivo de alcan-çarmos as 800 horas obrigatórias. Nesse sentido, trabalharemos com base no seguinte cenário:
De 03/02 a 13/03 = 27 dias letivos (112 horas trabalhadas)
De 16/03 a 15/04 = Férias antecipadas
De 16/04 a 29/05 = Período de isolamento social
Dia 1º/06/2020 = Volta às aulas (virtualmente).147 dias letivos = 612 horas
Dia 30/12/2020 = Término das aulas
ImportanteConsideramos os seguintes dias como feriados nacionais:
11/06/2020 – Corpus Christi07/09/2020 – Independência do Brasil12/10/2020 – Dia de Nossa Senhora Aparecida15/10/2020 – Dia dos Professores02/11/2020 – Dia de Finados24/12/2020 – Véspera de Natal25/12/2020 – Natal
Como podemos ver, esse cenário indica um total de 724 horas, faltando apenas 76 horas para completar a carga horária mínima de 800 horas.
A nossa sugestão é que essas 76 horas sejam compensadas pelos alunos em casa no contraturno e nos finais de semana, com atividades específicas elaboradas com base em metodologias ativas.
Caso tenha dúvidas a respeito do que são essas metodologias e de como funcionam, vale a pena ler a edição 112 da Construir Notícias. Inteiramente dedicado às meto-dologias ativas, esse volume da nossa revis-ta traz tudo o que precisamos saber para inovar nossas aulas com base na postura ativa dos alunos. Você pode acessar essa edição da Construir Notícias utilizando o código indicado.
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano5
Entenda o Novo PlanejamentoO Novo Planejamento foi montado com base na distribuição horária semanal exposta a seguir,
acrescentando-se 5 horas semanais de estudo remoto.Po
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6h 5h 2h 2h 3h 1h 2h 2h 2h
+1h +1h +1h +1h +1h
Total: 20 horas efetivas + 5 horas efetivas em casa
De 03/02 a 13/03 = 27 dias letivos (112 horas trabalhadas)
De 16/03 a 15/04 = Férias antecipadas
De 16/04 a 29/05 = Período de isolamento social
Dia 1º/06/2020 = Volta às aulas 147 dias letivos = 612 horas + 155 horas extras
Total: 879 horas efetivasDia 30/12/2020 = Término das aulas
Nossa proposta é, portanto, acrescentar uma hora extra para as disciplinas de Língua Portu-guesa, Matemática, História, Geografia e Ciências por sema-na. A intenção é que essas horas se destinem a atividades realiza-das pelos alunos em casa a partir do direcionamento dado pelos professores. Tanto as atividades quanto as orientações, você en-contrará neste planejamento.
Como pode ver, estendere-mos o ano até o dia 30 de de-zembro, perfazendo um total de 79 horas a mais que o mínimo. Certamente, será um ano letivo de sucesso!
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Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano6
Quadro de horáriosTurno da manhã
Turno da tarde
Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano7
1 O modelo de avaliação de provas, realizadas em quatro unidades, certamente será inviá-vel, sendo necessário repensá-lo ou, simples-mente, diminuir uma unidade. Do ponto de vista normativo, essa redução é perfeitamente possível. Outra sugestão é experimentar ou-tras formas de avaliação da aprendizagem. No link a seguir, temos acesso a um curso gra-tuito sobre processos de avaliação ministrado pela professora Adriana Bauer, da Universida-de Virtual do Estado de São Paulo.
2 Sabemos que a experiência do isolamento foi vivenciada de formas muito diferentes, por vezes dolorosa. Assim, possivelmente mui-tos alunos, como os professores, voltarão às aulas emocionalmente fragilizados. Assim, será importante refletir sobre essa fragilidade e propor ações efetivas para restaurar padrões socioemocionais que foram rompidos. O psi-cólogo Rossandro Klinjey ofereceu um curso no qual aborda diversos aspectos socioemo-cionais evidenciados durante o período de isolamento social. Vale a pena conferir!
Considerações sobre o aspecto socioemocional
Com o ano letivo menor, certamente as es-colas terão dificuldades em implementar a rotina com que habitualmente trabalhavam. Por esse motivo, propomos alguns pontos importantes para reflexão e sugerimos alguns direcionamentos para debate entre a equipe de professores, a coordena-ção e a gestão da escola.
VideoaulasNesse novo cenário, muitos professores tive-
ram de se adaptar ao ensino a distância. As indica-ções a seguir visar ajudar àqueles que têm dificul-dades na produção de videoaulas.
Vídeo
Michael OliveiraComo gravar vídeos com celular do jeito certo
Vídeo
Processos de AvaliaçãoAula 01 - Introdução ao tema / apresentação do curso
VídeoQuarentena sem pirarComo lidar com frustrações e sentimento de impotência em situações de crise.
Vídeo
HotmartComo fazer roteiro para uma videoaula de sucesso?
Vídeo
DeProfPraProfComo usar quadro ou lousa nas aulas online?
Vídeo
Fabrício OliveiraCriando atividades com correção automática usando o Google Forms
VídeoSala de Aula .onlineComo fazer uma videoaula com áudio e animação apenas com o Powerpoint
Vídeo
DeProfPraProf
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano8
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Unidade 1
Capítulo 1
Por que estudar História?
Estudar o passado para buscar a compreensão do presenteCiências que auxiliam a HistóriaComo a história chega até nós?O tempo histórico
VídeoA Origem da Humanidade
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Dica!Trabalhar os fatos históricos com os alunos, de modo a si-
tuá-los no tempo e no espaço, requer muita habilidade e conhe-cimento do professor. Esse é o principal desafio, sendo necessá-rio desenvolver o entendimento sobre as diversas civilizações da história da humanidade, cada uma com suas características e costumes.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano9
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asCapítulo 2
Nossas origens
Onde começa a História? O surgimento dos seres humanos A expansão do UniversoA espécie humana Vídeo
A evolução das espécies
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Dica!Seria interessante expor para os alunos as diferentes visões
acerca do surgimento da humanidade. O que pensavam os gre-gos, romanos, hebreus, maias e tantas outras civilizações? É im-portante que haja um entendimento de que a questão cultural influencia diretamente a ideia do criacionismo e que o evolucio-nismo trata de questões científicas.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano10
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asCapítulo 3
A Pré-História e a História
A Pré-História também é História A Pré-HistóriaIdade da Pedra A Idade dos MetaisA sedentarização e o surgimento das cidades O surgimento do comércio Os primeiros indícios de propriedade privada
VídeoA trajetória do homem na
Terra
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Dica!Aborde os períodos Paleolítico, Neolítico e Idade dos Me-
tais trabalhando as etapas de desenvolvimento e produção cul-tural e social dos hominídeos, destacando as fontes históricas, os vestígios de atividades humanas e, inclusive, a arte, como a pro-dução de utensílios, cerâmicas e pinturas rupestres nas cavernas. Explane como os povos se relacionavam com o meio e quais foram as principais invenções e descobertas que impulsionaram o processo de evolução tecnológica.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano11
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asCapítulo 4
O povoamento das Américas
Quem chegou primeiro à América? Hipóteses para o povoamento da América Os sambaquis Sociedades amazônicas
Dica!É de grande importância o estudo do povoamento das Américas e da formação primitiva de
nossa identidade. Para isso, selecionamos referências históricas a nosso favor, uma vez que trata-mos de nossos ancestrais diretos, na identificação de uma composição humana milenar que se transformou bastante até chegar ao que somos hoje. Trata-se de um primeiro passo que daremos na desconstrução da visão eurocêntrica. Identificarmo-nos e reconhecermo-nos em antepassados co-muns nos fortalece quando percebemos a semelhança de nossa linhagem, ampliando, assim, nossas perspectivas enquanto americanos.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano12
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asUnidade2
Capítulo 5
Civilizações mesopotâmicas
Como surgiram as primeiras cidades? A Mesopotâmia As sociedades mesopotâmicas Os sumérios Os acádios O Império Babilônico Os hititas Os assírios Os caldeus (O Segundo Império Babilônico)
ArtigoO Iraque e as ações de proteção ao patrimônio cultural mesopotâmico
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo artigo.
VídeoOs Sumérios: A Primeira
Grande Civilização – Grandes Civilizações da
História
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
VídeoImpério Assírio
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
VídeoOs Acádios: O Primeiro
Império da História (Sargão o Grande) – Grandes
Civilizações da História
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano13
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asCapítulo 6
O Egito, uma dádiva do Nilo
Egípcios, povo africano O Antigo Império (de 3200 a.C. a 2100 a.C.) O Médio Império (de 2000 a.C a 1580 a.C.) O Novo Império (de 1580 a.C. a 1085 a.C.) A sociedade egípcia A primeira faraó do Egito A escrita egípcia Comércio egípcio A religião
VídeoO Egito na história
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano14
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asCapítulo 7
Fenícios, hebreus e persas
Povos da Antiguidade Oriental Os feníciosOs hebreus Os persas
VídeoGrandes civilizações –
O Império Persa
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Dica!A formação do Estado hebraico, até sua divisão nos reinos de
Judá e Israel, é o início das divergências entre árabes e judeus, que hoje são observadas nos conflitos entre palestinos e israelenses. A comparação desses fatos históricos abordando aspectos culturais e políticos facilita o entendimento sobre essas divergências.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano15
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asCapítulo 8
Os povos do Oriente
Aproximando o Oriente A ÍndiaA China O Japão
VídeoDescobrindo a China
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
VídeoHistória do Japão
Parte 1/2
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Dica!Seria interessante enfatizar, com auxílio de uma fonte (ma-
pas, carta, etc.), a relação da Índia com a Europa no comércio e na sociedade, destacando a cidade de Goa, que foi capital do Estado português na Índia.
É essencial trabalhar o papel do Oriente na construção do mundo ocidental, destacando não só o comércio, mas também o legado deixado desse contato entre os povos.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano16
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asUnidade3 Capítulo 9
A civilização grega
O mundo grego Território e clima Períodos da história grega Formação da Grécia A comunidade gentílica As cidades-EstadoO poder e esplendor de Atenas e EspartaA posição social das mulheres na Grécia AntigaA política espartana A política ateniense
VídeoGrécia Antiga (geografia e
formação)
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
VídeoGrécia Antiga (Atenas e
Esparta)
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano17
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asCapítulo 10
Grécia: legado e declínio
O legado grego A religião da Grécia A cultura Declínio da civilização grega As guerras e o Período clássico O Império macedônico A expansãoA cidade de Alexandria O helenismo
Turismo virtualMuseu da Acrópole
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo tour
virtual.
VídeoAs Guerras Gregas
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Vídeos
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelos vídeos.
Filosofia helenística
Período helenístico
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano18
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asCapítulo 11
A civilização romana
O mundo romano Roma: localização, território e clima A formação do povo romano A lenda da origem de Roma O início da civilização romana segundo a História
VídeoRoma – Construindo um
Império
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano19
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asCapítulo 12
Realeza, república e império
A realeza A república As dominações e suas consequências Roma após a expansão A cultura Religião A mulher na sociedade romana A crise da república O império
Vídeos
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelos vídeos.
Arquivo confidencial #6: Otávio Augusto, o primeiro
imperador de Roma Império RomanoTurismo virtual
Le Gallerie degli Uffizi
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo tour
virtual.
Dica!Solicite aos alunos uma pesquisa sobre a origem do cristianismo, comparando a importância
que a religião possuía no início e no período de decadência do Império Romano. A partir dos resul-tados, é possível elaborar uma linha de tempo junto à turma, evidenciando a trajetória do cristianis-mo no mundo e discutindo seu alcance nos dias de hoje.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano20
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asUnidade 4
Capítulo 13
A organização social e política da África
Ressignificando a África As “duas Áfricas” Os povos da África Antiga e os reinos africanos Os reinos sudanesesA agricultura e o comércio A língua A religião
VídeoReinos africanos l Tempo
de Estudar
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano21
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asUnidade 5
Capítulo 14
O Império Bizantino
Bizâncio, antiga colônia grega O Alto Império (330–610 d.C.) A religião bizantina Sociedade e economia Cisma do Oriente As artes de Bizâncio
VídeoAs Tribos Germânicas – Bárbaros Contra Roma
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
VídeoO Império Bizantino
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Dica!Solicite aos alunos que realizem uma pesquisa acerca dos
conflitos e a divisão entre as Igrejas Católica Apostólica Romana e Católica Apostólica Ortodoxa. Eles devem levar em conside-ração as diferenças das representações ideológicas presentes na produção artística das duas correntes religiosas.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano22
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asCapítulo 15
Nasce a civilização medieval
Idade Média, “idade dos homens” A Queda do Império Romano e o início da Idade Média A economia O modo de produção feudalA sociedade feudal A mulher no contexto medieval Igreja: senhora de tudo e de todos Outras doutrinas
VídeoQuem foi carlos magno e o
Império Carolíngio?
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
VídeoSociedades feudais | Tempo de Estudar
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
VídeoFeudalismo – Castelos em
Guerra
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano23
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asCapítulo 16
Rompe-se o velho, espera-se o novo
A Baixa Idade Média O comércio Contexto histórico O surgimento das feiras Os burgos e as cidades Inovações culturais A expansão do comércio A Europa entra em crise
VídeoArte Medieval e Renascentista
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
VídeoAs Cruzadas e o comércio
Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.
Anotações
Novo Planejamento História Contextualizada – 6º Ano24
Anotações
