Horizontes Da Leitura e Escrita

HORIZONTES HORIZONTES DA LEITURA DA LEITURA

E DAE DAESCRITAESCRITA

ENSINO ENSINO MÉDIOMÉDIO

Fonte: porangaaurilene.wordpress.com/

1. O texto e suas linguagens1. O texto e suas linguagens

As palavras são As palavras são instrumentos instrumentos concretos de concretos de visualização, visualização,

porque atribuem porque atribuem sentido quando sentido quando

são lidas.são lidas.

Vídeopoema feito com hai-kai de Dinah Vieira, por Mauro Rubens Disponível em: http://mauroubens.posterous.com


HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita


Fonte: http://www.navevazia.com

Há textos que nos Há textos que nos remetem a remetem a

poemas típicos do poemas típicos do concretismo e que concretismo e que

exploram o exploram o espaço gráfico da espaço gráfico da

página. São os página. São os chamados chamados

“poemas visuais”.“poemas visuais”.


Exercício da Criação: 3a Mostra de Cinema de Ouro Preto (Cineop), em junho de 2009 Disponível em: youtube.com/watch?v=aFuO2CYu8Dc


Por meio daPor meio dalinguagem, linguagem,

somos capazes somos capazes de construirde construir

um modelo de um modelo de mundo em que mundo em que

inserimosinserimosimagens mentaisimagens mentais

de tudo o que de tudo o que conhecemos.conhecemos.


CÍRCULO VICIOSOCÍRCULO VICIOSO Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume:"Quem me dera que eu fosse aquela loira estrelaQue arde no eterno azul, como uma eterna vela!"Mas a estrela, fitando a lua, com ciúme:

"Pudesse eu copiar-te o transparente lume,Que, da grega coluna à gótica janela,Contemplou, suspirosa, a fronte amada e bela"Mas a lua, fitando o sol com azedume:

CÍRCULO VICIOSOCÍRCULO VICIOSO Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume:"Quem me dera que eu fosse aquela loira estrelaQue arde no eterno azul, como uma eterna vela!"Mas a estrela, fitando a lua, com ciúme:

"Pudesse eu copiar-te o transparente lume,Que, da grega coluna à gótica janela,Contemplou, suspirosa, a fronte amada e bela"Mas a lua, fitando o sol com azedume:


Leia o poema a seguir.

"Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquelaClaridade imortal, que toda a luz resume"!Mas o sol, inclinando a rútila capela:

Pesa-me esta brilhante auréola de nume...Enfara-me esta luz e desmedida umbela...Por que não nasci eu um simples vaga-lume?"...

In: Poesias completas, 1901. Machado de Assis.

"Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquelaClaridade imortal, que toda a luz resume"!Mas o sol, inclinando a rútila capela:

Pesa-me esta brilhante auréola de nume...Enfara-me esta luz e desmedida umbela...Por que não nasci eu um simples vaga-lume?"...

In: Poesias completas, 1901. Machado de Assis.

Atividade 1:a. O que justifica o sentido do título do poema?b. Escreva um parágrafo que constitua a mensagem principal do texto.


POR QUE OS VAGALUMES EMITEM LUZ?POR QUE OS VAGALUMES EMITEM LUZ? No intento de chamar a atenção de sua parceira, o vagalume acende sua "lanterna biológica". A intensidade, a velocidade e a frequência dos flashes variam de acordo com a espécie. As cores de suas lanternas oscilam do verde-amarelado ao laranja, passando pelo vermelho, cor emitida por um único grupo de coleópteros que só se pode encontrar no Brasil.

O fenômeno da luz brilhante é denominado "Bioluminescência" e diversos organismos possuem essa capacidade de emitir luz. Na definição geral, temos que é "o processo em que luz é produzida por uma reação química que origina no organismo". A Bioluminescência é encontrada principalmente no fundo do oceano, mas vagalumes também possuem esta habilidade. Ambos os sexos de vagalumes fazem uso de um padrão de flash específico que pode variar de um estouro curto a uma sucessão flamejante, contínua e longa. Em suma, a lanterna do vagalume é essencialmente um dispositivo de namoro; mas como o vagalume gera a luz de fato? Pesquisadores da Universidade de Tufts, nos Estados Unidos, descobriram que a mesma substância responsável pelo controle da pressão sanguínea que leva à ereção do pênis, o óxido nítrico (NO), serve de mensageira entre o impulso elétrico emitido pelos neurônios do vagalume e o disparo do flash luminoso. Durante os dois anos de pesquisa, os cientistas americanos demonstraram que a lanterna dos vagalumes se acende sempre que se estimula a produção do óxido nítrico.


Vagalumes das famílias dos elaterídeos (A), fengodídeos (B) e lampirídeos (C)

Fonte: Revista Ciência Hoje On-line: http://www.ciencia.org.br

Atividade 2: Faça um resumo desse texto.Lembre-se de que o resumo é um trabalho de síntese que tem como objetivo apresentar com fidelidade as ideias essenciais contidas no texto original.

Atividade 2: Faça um resumo desse texto.Lembre-se de que o resumo é um trabalho de síntese que tem como objetivo apresentar com fidelidade as ideias essenciais contidas no texto original.


2. A leitura como processo de interação2. A leitura como processo de interação


Compreender um texto... exige habilidade, interação e trabalho

Compreender um texto... exige habilidade, interação e trabalho

Compreender um texto...é uma forma colaborativa que se dá na

interação entre autor-texto-leitor ou falante-texto-ouvinte

Compreender um texto...é uma forma colaborativa que se dá na

interação entre autor-texto-leitor ou falante-texto-ouvinte

Compreender um texto...é inferir e produzir conhecimentos

Compreender um texto...é inferir e produzir conhecimentos

Fonte: www.imagens.google.br



O que nos motiva a fazer inferências?O que nos motiva a fazer inferências?

Exercer a atividade mentalExercer a atividade mental

Ler para construir Ler para construir significados do textosignificados do texto

Compreender o que está Compreender o que está implícito no textoimplícito no texto



Para a saúde bucal, o cigarro é inimigo número um. Ele pode causar desde simples manchas nos dentes até câncer labial. A nicotina influencia na pigmentação dos dentes, deixando-os amarelados. Além disso, qualquer tipo de fumo, entre eles cigarro, charuto e cachimbo pode causar um tipo de câncer que se concentra nos lábios.

A inferência caracteriza-se pelo A inferência caracteriza-se pelo resultado da compreensão doresultado da compreensão doque está implícito no texto...que está implícito no texto...

...e que o leitor consegue captar com...e que o leitor consegue captar combase em seus conhecimentos préviosbase em seus conhecimentos prévios

e no texto científico.e no texto científico.

Fonte: www.org.br/saude



A imagem traz informações importantes, A imagem traz informações importantes, mas o texto escrito é a chave do humor.mas o texto escrito é a chave do humor.

Nos quadrinhos, a ambiguidade funciona como recurso de Nos quadrinhos, a ambiguidade funciona como recurso de construção de sentidos, produzida intencionalmente com construção de sentidos, produzida intencionalmente com o objetivo de causar humor nos leitores.o objetivo de causar humor nos leitores.



A inferência está sugerida no último quadrinho;O desfecho inesperado provoca o efeito de humor;Conhecimento de mundo e sociocultural em que os personagens estão inseridos;Recorrência ao conhecimento prévio acerca da guerra medieval que fazem referências à ação apresentada.

É preciso conhecer as É preciso conhecer as características do gênero textual.características do gênero textual.



Suporte do texto escritoSuporte do texto escritoSuporte do texto escritoSuporte do texto escrito

Tem a função básica de Tem a função básica de tornar a escrita acessível tornar a escrita acessível para fins comunicativospara fins comunicativos

Apresenta-se como objeto que Apresenta-se como objeto que permite a manifestação do textopermite a manifestação do textoApresenta-se como objeto que Apresenta-se como objeto que

permite a manifestação do textopermite a manifestação do texto


TIPOS TEXTUAISTIPOS TEXTUAIS

Narração:Narração: sequências de eventos e ações, com

indicações de personagens, tempo e lugar.

Descrição: Descrição: sequências de caracterização ou de

indicação circunstancial

Exposição: Exposição: sequências de identificação e explicação

analítica

Argumentação: Argumentação: presença de comentários e de avaliação

Instrucional: Instrucional: presença de instrução, ordem ou orientação

Depois da picada do mosquito com o vírus, os sintomas se manifestam normalmente do 3º ao 15º dia


Atividade 3Leia o texto da campanha realizada e retire os tipos textuais nas opções a seguir:a. Narraçãob. Argumentaçãoc. Instrucional



3. A escrita como uma habilidade3. A escrita como uma habilidadeENSINO ENSINO MÉDIOMÉDIO

Tautologia: redundância ou pleonasmoTautologia: redundância ou pleonasmo

Os exemplos clássicos:

1.subir para cima...2.descer para baixo... 3.na minha opinião...4.acho particularmente que os senhores têm razão...5.o motivo que me traz a esta festa...6.a razão de minha vinda até aqui é algo extremamente pessoal...7.manusear com as mãos... 8.avançar para adiante...9....


O que nós vemos das coisas são as coisas. Por que veríamos nós uma coisa se houvesse outra?Por que é que ver e ouvir seria iludirmo-nosSe ver e ouvir são ver e ouvir?O essencial é saber ver,Saber ver sem estar a pensar,Saber ver quando se vê,E nem pensar quando se vê,Nem ver quando se pensa.

Os versos a seguir fazem parte do poema Os versos a seguir fazem parte do poema “ “O guardador de rebanhos”, de Alberto Caeiro.O guardador de rebanhos”, de Alberto Caeiro.


Atividade 4A tautologia foi utilizada em alguns versos no poema de Alberto Caeiro como uso persuasivo da linguagem. Identifique-a e explique como ela estabelece relação com o ponto de vista do poeta.


4. Clareza é fundamental4. Clareza é fundamental



A coerênciaA coerênciaA coerênciaA coerência

Relação lógica entre as ideias.

Estabelece sentido entre os

conhecimentos ativados pelas expressões

linguísticas do texto.

É a partir dos conhecimentos que temos que vamos construir um modelo de mundo representado em cada texto – é o mundo textual. Tal mundo, é claro, nunca vai ser uma cópia fiel do mundo real, já que o produtor do texto recria o mundo sob uma ótica ou ponto de vista, dependendo de seus objetivos, crenças, convicções e propósitos.

Koch, I. & Travaglia, L.C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990. p. 63



Conexão entre as palavras de um texto, por meio de elementos formais (conectivos) que assinalam o vínculo entre os seus componentes.Exemplos na tirinha a seguir: os conectivos “mas”, “mesmo que”.

A coesãoA coesãoA coesãoA coesão

IntertextualidadeIntertextualidadeIntertextualidadeIntertextualidadeA produção e a recepção de um texto dependem do

conhecimento de outros textos por parte dos interlocutores.





A publicidade – anúncio do Bom Bril

Na publicidade a

intertextualidade assume a

função não só de persuadir o

leitor, como também de difundir a

cultura, uma vez que se trata de

uma relação com a arte.

Na publicidade a

intertextualidade assume a

função não só de persuadir o

leitor, como também de difundir a

cultura, uma vez que se trata de

uma relação com a arte.

Fonte: http://www.myclassiclyrics.com/artist_biographies/Leonardo_da_Vinci_Biography.htm



Atividade 5

a. Que efeito de sentido a oração causa sobre o leitor?

Justifique sua resposta.

b. Que tipo de relação este texto estabelece com a oração do “Pai Nosso”:

intertextual ou interdiscursiva?

Leia a oração a seguir:

A escrita: A escrita: uma habilidade uma habilidade

que exige que exige organização do organização do pensamento e pensamento e eficiência na eficiência na expressão expressão

verbalverbal



Aspectos da norma padrão: adequação ao registro formal

ou informal

Entre os aspectos relativos à proposta de redação, devem

ser considerados o tema e a estrutura

A estrutura requer a composição de um texto com introdução,

desenvolvimentoe conclusão

5. A escrita: uma habilidade5. A escrita: uma habilidade


ENSINO ENSINO MÉDIOMÉDIOO TEXTO ARGUMENTATIVOO TEXTO ARGUMENTATIVO: :

defende uma ideia, opinião ou ponto de vistadefende uma ideia, opinião ou ponto de vistaO TEXTO ARGUMENTATIVOO TEXTO ARGUMENTATIVO: :

defende uma ideia, opinião ou ponto de vistadefende uma ideia, opinião ou ponto de vista

Distinguem-se três componentes: tese – argumentos – estratégias argumentativas

TESE é a ideia que defendemos, necessariamente polêmica, pois a argumentação implica divergência de opinião.

Ex.: A Igreja é contra a legalização do aborto. (TESE)

OS ARGUMENTOS de um texto são identificados através da pergunta (por quê?).

Ex.: A Igreja é contra a legalização do aborto, porque.... (o porquê é ARGUMENTO)

AS ESTRATÉGIAS argumentativas são os recursos (verbais e/ou não-verbais) utilizados para envolver, convencer e persuadir o leitor/ouvinte.

Ex.: A Igreja é contra a legalização do aborto, porque a interrupção (espontânea ou provocada) de uma gestação antes do final do seu desenvolvimento normal...

A argumentaçãoA argumentaçãoA argumentaçãoA argumentação 1. A argumentação lógico-matemática

Argumentação de um francês que foi apanhado a 250 km/h numa estrada onde o limite era de 70.

Sr. Dr. Juiz, Confirmo que vi na estrada placa com marca 70 em números negros inscritos num círculo

vermelho, sem qualquer informação de unidades. Ora como sabe, a Lei de 4 de Julho de 1837 torna obrigatório na França o Sistema Métrico

e o Decreto 65-501 de 3 de Maio de 1961, modificado de acordo com as diretivas europeias, define, COMO UNIDADE DE BASE LEGAL, as unidades do Sistema Internacional, SI.

Poderá confirmar tudo isso no site do Governo. Ora, no Sistema SI, a unidade de comprimento é o "metro", e a unidade de tempo é o "segundo". Torna-se, portanto, evidente que a unidade de Velocidade é o "metro por segundo".

Não me passaria pela cabeça que o Ministério pudesse aplicar uma unidade diferente. Assim sendo, os 70 metros por segundo correspondem exatamente a 252 km/h.

Ora, a Polícia afirma que me cronometrou a 250 km/h, o que eu não contesto. Circulava, portanto, 2 km/h abaixo do limite permitido.

Esperando a aceitação dos meus argumentos por V.Exª, atenciosamente.



Fonte: http://www.mail-archive.com/[email protected]/msg00708.html



A argumentaçãoA argumentaçãoA argumentaçãoA argumentação

O conceito de trabalho no ponto de vista físico se atribui a todos os conceitos de trabalho existentes nas outras áreas de conhecimento. Para física, de forma geral, o trabalho se trata de uma transferência de energia através de uma força ao longo de um deslocamento. Aos olhos da ciência não há duvidas que esse conceito pode ser aplicado tranquilamente. Como por exemplo, na energia contida nas moléculas de ATP, que são convertidas em trabalho no movimento executado pela força dos músculos.

Ao ponto das ciências humanas talvez isso se torne mais difícil de enxergar, mas trabalho faz referência a uma atividade exercida por uma ou mais pessoas que executam uma tarefa, seja ela construir, montar, coletar, dominar, escravizar etc. Essas tarefas só podem ser executas devido à execução de forças sobre as matérias e assim serem transformadas e produzindo um produto final.

Sendo assim, uma energia é transferida para o sistema através de uma força que realiza vários deslocamentos de formas diferentes. De forma hipotética, podemos até dizer que o trabalho mental exige uma força que desloca o pensamento para frente.

2. A argumentação físico-científica

Fonte: http://gbarbosabio.blogspot.com/2009/03/tarefa-3c-textos-argumentativos-e.html



A argumentaçãoA argumentaçãoA argumentaçãoA argumentação 3. A argumentação literária

Embora a tautologia potencialmente desconstrua o argumento da criança no bilhete ao lado, o efeito de argumentação não cessa.

Os conectivos “por causa de” e “que” desencadeiam interpretação explicativa, isto é, efeito de argumentação.

Estudos Lingüísticos XXXIV, p. 123-128, 2005. Disponível em <http;//www.gel.org.br/estudoslinguisticos/.../cc013.htm>

Atividade 6

a. Ao se referirà rapaziada, o poetafaz alusão a quem?

b. Em sua opinião,qual é o

posicionamentodo autor em relação

ao samba?

Argumento. Paulinho da Viola. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=T1gB9Dwn7Ek>

ENSINO ENSINO MÉDIOMÉDIOArgumento, de Paulinho da Viola.

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