Índice dos anexos - repositorio.ul.ptrepositorio.ul.pt/bitstream/10451/7454/2/ulsd63214_td_anexos.pdf · 3 tipos de resposta explicitação e/ou exemplo alvo & grafema vogal nasal

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Índice dos anexos I. INFORMAÇÕES RELACIONADAS COM OS ASPETOS METODOLÓGICOS ......................................................... 2

I.1. Quadros com os tipos de resposta considerados nas variáveis tipo de resposta para N1 e tipo de resposta para palavra (para cada uma das tarefas) ...................................................................................... 2

I.2. Autorizações da Direção Geral da Inovação e Desenvolvimento Curricular do Ministério da Educação........................................................................................................................................................................ 5

I.3. Pedido de consentimento informado aos Encarregados de Educação dos informantes ........................ 7

I.4. Pedido de consentimento informado aos alunos do 1º ano do ensino superior .................................... 9

I.5. Instruções na prova e algumas imagens do ecrã do computador durante as várias etapas da prova . 11

I.6. Documentos de registo das respostas na prova .................................................................................... 19

I.7. Itens externos à prova para identificação de informantes que não reunissem os critérios de seleção...................................................................................................................................................................... 26

II. RESULTADOS DO ESTUDO-PILOTO ............................................................................................................... 27

II.1. Tipos de resposta dados em Segm.N1, por processo fonológico (versão detalhada).......................... 27

II.2. Proporção de respostas corretas em todas as tarefas, ....................................................................... 29

por processo fonológico e por N1................................................................................................................ 29

III. RESULTADOS DO ESTUDO PRINCIPAL ......................................................................................................... 31

III.1. Comparação entre os resultados dos dois grupos do 1º ESup ............................................................ 31

III.2. Pontuação por item (todas as tarefas) ................................................................................................ 37

III.3. Tipos de resposta dados em Segm.N1, por item (versão detalhada) .................................................. 39

III.4. Correlações entre tarefas e pontuação global, por grupo escolar ...................................................... 41

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I. INFORMAÇÕES RELACIONADAS COM OS ASPETOS METODOLÓGICOS

I.1. Quadros com os tipos de resposta considerados nas variáveis tipo de resposta para N1 e tipo de resposta para palavra (para cada uma das tarefas)

Tipos de resposta considerados na variável tipo de resposta para N1 em Subst.N1

tipo de resposta explicitação e/ou exemplo segmento-alvo resposta correta para o N1, independentemente da correção do resto da

palavra (única categoria cotada com 1 ponto) – e.g. belo, [�bilu]

segmento [i�] e.g. tenda, [�ti�d�] (em vez de [�tid�])

outros e.g. tentado, [te��tidu] (em vez de [ti�tadu])

resposta omitida recusa em responder e pressão da tecla para avançar

Tipos de resposta considerados na variável tipo de resposta para N1 em Segm.N11

tipos de resposta explicitação e/ou exemplo alvo resposta correta para o N1, independentemente da correção do resto da

palavra (categoria cotada com 1 ponto) – e.g. pera, [p/e/��] (neste caso, a

sílaba final não é segmentada)

alvo-grafema(s)

resposta correta para o N1, coincidindo o(s) segmento(s) isolado(s) com a designação do(s) grafema(s) que o(s) representa(m) (categoria cotada com

1 ponto) – e.g. pauta, [p/a/u/t/�]

alvo-grafema(s) & grafema(s) resposta correta para o N1, coincidindo o(s)segmento(s) isolado(s) com a designação do(s) grafema(s) que o(s) representa(m) e sendo também designados grafemas associados a outros segmentos da palavra (categoria

cotada com 1 ponto) – e.g. bica, [B/i/k/�]

grafema(s) uso das designações dos grafemas para se referir apenas ao N1 – e.g. vejo,

[v/E/�/u] – ou a todos os segmentos da palavra – e.g. mina, [M/I/N/A]

outros segmentos substituição do N1 por outro(s) segmento(s) – e.g. pauta, [p/�/u/t/�]

sílaba produção não dissociada da sílaba da qual o N1 faz parte – e.g. bica, [bi/k�]

ditongo produção dos segmentos que constituem o N1 como um ditongo (i.e., não

dissociação) – e.g. pauta, [p/aw/t/�]

sequência CV/V não dissociação da consoante e vogal iniciais, seguida do isolamento de uma

vogal – e.g. pauta, [pa/u/t�]

sequência Ø/V apagamento do primeiro segmento de um ditongo – e.g. miado, [m/a/d/u]

(só para estímulos com V nasal)

V oral substituição da vogal nasal por uma oral – e.g. pingo, [p/i/g/u]

V oral & [n] produção de vogal oral e de um elemento nasal – e.g. menta, [m/e/n/t/�]

V oral & [m,n] vogal oral e uma consoante nasal, [m] ou [n] – e.g. menta, [m/e/n/t/�]

V oral & grafema vogal oral e designação de grafema – e.g. menta, [m/e/N/t/�]

grafema & [n] designação de grafema e elemento nasal – e.g. tentado, [t/E/n/t/a/d/u]

grafema & [m,n] designação de grafema e consoante nasal, [m] ou [n] – e.g. menta,

[m/E/n/t/�]

alvo & [n]

produção isolada da vogal nasal que constituiu o alvo e de um elemento

nasal (categoria cotada com 1 ponto) – e.g. menta, [m/e�/n/t/�]

alvo & [m,n] vogal nasal que constituiu o alvo e uma consoante nasal (categoria cotada

com 1 ponto) – e.g. menta, [m/e�/n/t/�]

1 Apenas nas tabelas cuja designação indica ‘versão simplificada’, são reunidas numa só categoria as ocorrências de outras categorias. Esquematizam-se essas simplificações: (i) alvo + alvo-grafema(s) + alvo-grafema(s) & grafema(s) ≫ categoria alvo; (ii) V oral + V oral & [n] + V oral & [m,n] + V oral & grafema ≫ categoria V oral (& outro); (iii) grafema & [n] + grafema & [m,n] ≫ categoria grafema & outro; (iv) alvo & [n] + alvo & [m,n] + alvo & grafema + alvo & outro ≫ categoria alvo & outro; (v) categorias diversas que tenham muito poucas ocorrências (e.g. resposta omitida, outros segmentos…) num determinado conjunto de dados ≫ categoria outros.

3

tipos de resposta explicitação e/ou exemplo alvo & grafema vogal nasal que constituiu o alvo e designação de um grafema (categoria

cotada com 1 ponto) – e.g. pinto, [p/i�/N/t/u]

alvo & outro vogal nasal que constituiu o alvo e outro segmento (categoria cotada com 1

ponto) – e.g. pingo, [p/i/i�/g/u]

(só para vejo, no estudo principal)

segmento [�] apagamento do segundo segmento do N1 – e.g. [v/�/�/u]

segmento [e] substituição do primeiro segmento de N1 por [e] e apagamento do segundo

– e.g. [v/e/�/u]

sequência [e/i] substituição do primeiro segmento de N1 por [e] – e.g. [v/e/i/�/u]

sequência [E/i] substituição do primeiro segmento de N1 pela designação do grafema – e.g.

[v/E/i/�/u]

(só para caixa, no estudo principal)

sequência [a/i] inserção de [i] – e.g. [k/a/i/�/�]

sequência [�/i] substituição de [a] por [�] e inserção de [i] – e.g. [k/�/i/�/�]

outros vários padrões de resposta, incluindo a junção de tipos de resposta acima

expostos – e.g. boca, [b�/k/�] (na sílaba inicial, verifica-se a não dissociação

dos dois segmentos e a substituição de [o] por [�])


Tipos de resposta considerados na variável tipo de resposta para N1, nas tarefas de Desat.Proc.Pal., Desat.Proc.Pseudo. e Desat.Proc.

tipos de resposta explicitação e/ou exemplo núcleo-alvo

resposta correta para o N1, independentemente da correção do resto da

palavra (única categoria cotada com 1 ponto) – e.g. bomba ≫ [�bob�],

pesado ≫ [pe�zadu]

núcleo com V alta e.g. bomba, [�bub�] (em vez de [�bob�])

núcleo com V baixa e.g. bocado, [b��kadu] (em vez de [bo�kadu])

núcleo com outros segmentos e.g. domba, [�di�b�] (em vez de [�dob�])

núcleo não alterado e.g. gozado, [gu�zadu] (em vez de [go�zadu])

outros e.g. tobado, [�tob�du] (em vez de [to�badu])


Tipos de resposta considerados na variável tipo de resposta para N1 em Isol.N1s

tipos de resposta explicitação e/ou exemplo 2 núcleos-alvo resposta correta para os N1s das duas palavras (única categoria cotada com 1 ponto) –

e.g. lobo/lombo, ‘[o] para [o�] devido ao <m>’

1 núcleo-alvo identificação correta de um dos N1s das duas palavras–e.g. coxa/concha, ‘[o�] porque o

som da 1ª sílaba depende diretamente do som da 2ª sílaba’

um núcleo-alvo-grafema identificação correta de um dos N1s das duas palavras, coincidindo esse N1 com a designação do grafema que o representa – e.g. lida/linda, ‘o som que muda é o [i]’

grafema(s) do alvo designação do(s) grafema(s) que representa(m) o(s) N1(s) da(s) pala-vra(s) –e.g. lida/linda, ‘é o som da vogal <i> por causa da consoante <n>’

sílaba(s) identificação da(s) sílaba(s) alterada(s) – e.g. pera/perada, ‘muda de [pe] para [p�]; tem a

ver com a qualidade das sílabas’

núcleos não alterados repetição do(s) mesmo(s) segmento(s) – e.g. d[i]abo/d[j]abo, ‘na 1ª sílaba [i] continuou [i] sendo as palavras idênticas’

outros vários padrões de resposta, incluindo a junção de tipos de resposta acima expostos – e.g. pera/perada, ‘adicionou-se o <d> e o <a>, pera, e o <a> de pera passou a ser mais audível’


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Tipos de resposta considerados na variável tipo de resposta para palavra em Segm.Pal.

tipos de resposta explicitação e/ou exemplo resposta correta resposta correta para todos os segmentos da palavra – e.g. mudo,

[m/u/d/u]

segmentação problemática não dissociação de um ou mais segmentos (e.g. [m/u/du], [mu/du],

[bi/i/k/�], [f/aj/n/�])

substituição de segmentos produção de um ou mais segmentos no lugar do segmento-alvo – e.g.

cauda, [k/�/u/d/�]

recrutamento de grafema(s) (& outros desvios) recurso a designações de grafemas (e.g. meta, [M/�/t/�]) ou valores de

grafemas não incluídos entre os segmentos da palavra (e.g. bica,

[b/i/s/�], ou caixa, produzido como [�ka��] e segmentado como

[k/a/i/�/�]), eventualmente coocorrendo com erros de outro tipo (e.g.

bica, [B/i/k�]; grafema e problemas de segmentação)

problemas com nasalidade e/ou grafemas (& outros desvios)

problema atribuível à nasalidade da vogal e/ou à sua representação

gráfica (e.g. tenda, [t/e/n/d/�]), eventualmente coocorrendo com outros

problemas variados (e.g. [t/e/n/d�], com dificuldade atribuível quer à

nasalidade e/ou à sua representação gráfica, quer à segmentação problemática)

outros respostas não enquadráveis nas categorias anteriores, frequentemente consistindo num único desvio (e.g. miado, [m/a/d/u]; apenas o desvio de apagamento do 1º elemento do ditongo, Ø/V) ou na junção de mais

de um tipo de erro (e.g. neta, [n�/�/t/�]; erros de segmentação da sílaba

inicial e substituição de N1)


Tipos de resposta considerados na variável tipo de resposta para palavra em Expl.Proc.

tipos de resposta explicitação e/ou exemplo ortografia atribuição das diferenças à forma ortográfica das palavras – e.g.

lobo/lombo, ‘[o] para [o �] devido ao <m>’

identidade da palavra referência ao facto de se tratar ou não da mesma palavra – e.g. d[i]abo/d[j]abo, ‘na 1ª sílaba [i] continuou [i] sendo as palavras idênticas’

aspeto fonológico irrelevante (AFI) atribuição das diferenças a aspeto(s) fonológico(s) irrelevante(s) – e.g. jogo/jogada, ‘[o] para [u] devido ao número de sílabas’

aspeto fonológico relevante (AFR) atribuição das diferenças a aspeto(s) fonológico(s) relevante(s) – e.g. boca/bocado, ‘o som que mudou foi [o] que ficou [u] porque a sílaba tónica da 2ª palavra não é a 1ª sílaba’

AFR + ortografia atribuição das diferenças a aspeto(s) fonológico(s) relevante(s) e à forma ortográfica das palavras – e.g. coxa/concha, ‘adicionou-se a letra <n> e a

palavra coxa passou a ficar com um som nasal, [o�]’

AFI + ortografia atribuição das diferenças a aspeto(s) fonológico(s) irrelevante(s) e à forma

ortográfica das palavras – e.g. peso/pesado, ‘[e] passa para []; muda porque

temos um <s> entre as duas vogais, que faz o som [z]’

outros respostas não enquadráveis nas categorias anteriores – e.g. peso/pesado,

‘muda [pe] para [p]; pois no 1º exemplo referimo-nos a um verbo – não; enganei-me; é um nome – e, no 2º exemplo, é um adjetivo e as vogais que

vêm a seguir nesse adjetivo vão influenciar a primeira’; coxa/concha, ‘[o�]

porque o som da 1ª sílaba depende diretamente do som da 2ª sílaba’


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I.2. Autorizações da Direção Geral da Inovação e Desenvolvimento Curricular do Ministério da Educação

Estudo-piloto

6

Estudo principal

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I.3. Pedido de consentimento informado aos Encarregados de Educação dos informantes

Estudo-piloto

Natureza do Projecto Doutoramento em Linguística Portuguesa

Título do Projecto Consciência fonológica e segmentos não-consonânticos no Português

Europeu: descrição, implicações e aplicações para o ensino do

Português como língua materna

Investigadora Maria Adelina Ferreira Castelo

Professora profissionalizada de Português e Francês (3º ciclo e Secundário)

Instituição de ensino Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa

Instituição financiadora Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Orientadoras Professora Doutora Maria João Freitas e Professora Doutora Inês Sim-Sim

Descrição da Investigação

1 – Objectivo

Verificar o nível de consciência fonológica (o conhecimento que os falantes têm acerca da estrutura sonora

da sua língua) em alunos de diferentes idades

2 – Instrumento de recolha de dados

Usar-se-á um computador portátil que está programado para reproduzir em formato áudio as instruções

sobre várias tarefas de consciência fonológica e várias palavras. Os alunos devem ouvir essas palavras e

responder às tarefas, carregando numa tecla e dando uma resposta verbal.

3 – Procedimentos durante a experiência

O instrumento deverá ser aplicado individualmente em duas ou três sessões de 45 minutos, numa das salas

da escola. As respostas dos alunos deverão ser gravadas em formato áudio, para depois serem devidamente

analisadas. Serão ainda solicitados os seguintes dados: data de nascimento, naturalidade e número de anos

de residência na Grande Lisboa, classificação a Português e a Matemática no ano anterior, informação sobre

conhecimentos de línguas e de música.

Os dados pessoais e os resultados individuais dos alunos intervenientes na experiência serão confidenciais.

Com os melhores cumprimentos e grata pela atenção dispensada,

Lisboa, __ /__ / 2009

___________________________________________

(a Investigadora)

� Autorizo que o meu Educando participe na experiência.

� Não autorizo que o meu Educando participe na experiência.

___________________________________________

(o Encarregado de Educação)

Nome do Educando: __________________________________________ Ano de escolaridade: ___

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Estudo principal

Natureza do Projecto Doutoramento em Linguística Portuguesa Título do Projecto Consciência fonológica e segmentos não-consonânticos no Português

Europeu: descrição, implicações e aplicações para o ensino do Português

como língua materna Investigadora Maria Adelina Ferreira Castelo (Professora de Português e Francês) Instituição de ensino Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa Instituição financiadora Fundação para a Ciência e a Tecnologia Orientadoras Professora Doutora Maria João Freitas e Professora Doutora Inês Sim-Sim


1 – Objectivo: Verificar o nível de consciência fonológica em alunos de diferentes idades.






O instrumento deverá ser aplicado individualmente numa sessão de 25 minutos, numa das salas livres da

escola. As respostas dos alunos deverão ser gravadas em formato áudio, para depois serem analisadas. Será

ainda solicitada informação sobre se aprenderam música e que línguas estrangeiras conhecem.

Os dados pessoais e os resultados individuais dos alunos intervenientes na experiência serão mantidos sob anonimato. Agradece-se, desde já, a colaboração prestada ao estudo.

Lisboa, ___ / ___ / 2010 ___________________________________________________

(a Investigadora)

Dados pessoais do Aluno (a preencher pelo Aluno e/ou Encarregado de Educação)

Data de nascimento: ___ / ___ / _____ Naturalidade (concelho): _________________________________

Desde que idade o aluno reside na zona da Grande Lisboa? � desde o nascimento � desde os ___ anos

Naturalidade do pai (concelho): __________________ Naturalidade da mãe (concelho): ________________

Língua(s) aprendida(s) na infância e usada(s) na família

� Português � Outra: _________________ � Português e outra: ________________________

Classificações finais no ano anterior: Português _______ Matemática ______

Escola frequentada no ano anterior: � Pública � Privada

Alguma vez teve problemas de audição? � Sim � Não

Alguma vez teve apoio a Necessidades Educativas Especiais? � Sim � Não

� Autorizo que o meu Educando participe na experiência.

� Não autorizo que o meu Educando participe na experiência.

Assinatura do Encarregado de Educação: _____________________________________________________

Nome do Aluno: __________________________________________________ Ano de escolaridade: _____

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I.4. Pedido de consentimento informado aos alunos do 1º ano do ensino superior

Estudo-piloto


Europeu: descrição, implicações e aplicações para o ensino do

Português como língua materna Investigadora Maria Adelina Ferreira Castelo

Professora profissionalizada de Português e Francês (3º ciclo e Secundário) Instituição de ensino Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa Instituição financiadora Fundação para a Ciência e a Tecnologia Orientadoras Professora Doutora Maria João Freitas e Professora Doutora Inês Sim-Sim


1 – Objectivo

Verificar o nível de consciência fonológica (o conhecimento que os falantes têm acerca da estrutura sonora

da sua língua) em alunos de diferentes idades






O instrumento deverá ser aplicado individualmente, demorando no total aproximadamente sessenta minutos.

As respostas dos alunos deverão ser gravadas em formato áudio, para depois serem devidamente analisadas.

Serão ainda solicitados os seguintes dados: data de nascimento, naturalidade, concelho de residência e

número de anos de residência nesse concelho, classificação a Português e a Matemática no ano anterior,

informação sobre conhecimentos de línguas e de música.

Os dados pessoais e os resultados individuais dos alunos intervenientes na experiência serão mantidos sob anonimato.

Lisboa, __ / __ / 2009

___________________________________________

(a Investigadora)

Declaro que autorizo:

- a recolha dos dados referidos e da minha prestação na prova de consciência fonológica apresentada através

do instrumento mencionado;

- a análise e a divulgação dos dados e dos resultados, desde que se mantenha o devido anonimato.

___________________________________________

(o Aluno interveniente na experiência) Ano de escolaridade: 1ºE.Sup.

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Estudo principal


Europeu: descrição, implicações e aplicações para o ensino do Português

como língua materna Investigadora Maria Adelina Ferreira Castelo (Professora de Português e Francês) Instituição de ensino Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa Instituição financiadora Fundação para a Ciência e a Tecnologia Orientadoras Professora Doutora Maria João Freitas e Professora Doutora Inês Sim-Sim


1 – Objectivo: Verificar o nível de consciência fonológica em alunos de diferentes idades.






O instrumento deverá ser aplicado individualmente numa sessão de trinta minutos. As respostas dos alunos

deverão ser gravadas em formato áudio, para depois serem analisadas.

Dados pessoais do Aluno

Data de nascimento: ___ / ___ / _____ Naturalidade (concelho): _________________________________

Desde que idade reside no concelho em que vive actualmente? ____________________________________

Naturalidade do pai: __________________________ Naturalidade da mãe: _________________________

Língua(s) aprendida(s) na infância e usada(s) na família

� Português � Outra: _________________ � Português e outra: ________________________

Classificações finais no ano anterior: Português _______ Matemática _______

Escola frequentada no ano anterior: � Pública � Privada

Alguma vez teve problemas de audição? � Sim � Não

Alguma vez teve problemas de articulação da fala? � Sim � Não

Alguma vez teve apoio a Necessidades Educativas Especiais? � Sim � Não

Os dados pessoais e os resultados individuais dos alunos intervenientes na experiência serão mantidos

sob anonimato.

Lisboa, ___ / ___ / 2010 ___________________________________________________

(a Investigadora)

Declaro que autorizo:

- a recolha dos dados referidos e da minha prestação na prova de consciência fonológica apresentada através

do instrumento mencionado;

- a análise e a divulgação dos dados e dos resultados, desde que se mantenha o devido anonimato.

___________________________________________

(o Aluno interveniente na experiência) Ano de escolaridade: 1ºE.Sup.

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I.5. Instruções na prova e algumas imagens do ecrã do computador durante as várias etapas da prova

Instruções ouvidas pelos informantes no estudo-piloto

Instruções gerais

Instruções gerais: Neste teste, o que interessa são os sons das palavras e não os significados. Por isso, ouve

bem os sons das palavras. Se calhar, não conheces algumas das palavras mas isso não é importante. No final

da tarefa, a Adelina pode dizer-te o significado dessas palavras.

Este teste tem várias tarefas. No início de cada tarefa, eu digo o que tens de fazer. Podes ouvir novamente a

instrução ou avançar.

Depois ouves alguns exemplos para treinares. Se não acertares no primeiro exemplo, a Adelina diz-te qual é

a resposta correcta. Depois a Adelina já não te pode dizer mais nenhuma resposta.

A tecla azul serve para avançar na tarefa. As teclas verdes servem para responderes. No início de cada

tarefa, aparece um ecrã a recordar-te as teclas que tens de usar para fazeres a tarefa. Depois de carregares

numa tecla, já não podes voltar atrás nem mudar a tua resposta.

Dentro de cada tarefa, há vários conjuntos de palavras. Quando carregares na tecla azul, aparecem um ou

vários asteriscos amarelos no ecrã e ouve-se uma ou várias palavras. Cada asterisco corresponde a uma

palavra. Só quando os asteriscos ficarem verdes é que deves responder carregando numa das teclas verdes.

Só podes ouvir as palavras uma vez. Se não quiseres responder, carrega na tecla azul para avançares.

Estão marcadas algumas pausas ao longo das tarefas. Nessas alturas, podes descansar.

Tarefa de detecção

Vais ver três asteriscos amarelos e ouvir três palavras diferentes. Ouve bem a primeira sílaba de cada uma

das três palavras e descobre qual é a que tem uma vogal diferente. Quando os asteriscos ficarem verdes,

deves responder. Para isso, tens de carregar na tecla verde da esquerda, do meio ou da direita para indicares

se a vogal diferente está na 1ª, na 2ª ou na 3ª palavra.

Agora vamos treinar com três conjuntos. (…)

Agora o teste vai começar a sério.

Vou repetir o que tens de fazer. (…)

Tarefa de substituição

Vais ver um asterisco amarelo e ouvir uma palavra. Diz como fica a palavra, quando substituis a vogal da 1ª

sílaba pelo som [i]. Assim, vais inventar uma palavra. Só podes responder quando o asterisco ficar verde.

Antes de responderes, deves carregar na tecla verde para aparecer um microfone no ecrã. Quando aparecer o

microfone, diz a palavra inventada. Depois, carrega na tecla azul para avançar.

Agora vamos treinar com três palavras. (…)



Tarefa de segmentação

Vais ver um asterisco amarelo e ouvir uma palavra. Ouve bem a palavra, divide-a em sons e diz cada um

desses sons separadamente, como no exemplo lago que fica [l][a][g][u]. Antes de responderes, carrega na

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tecla verde para aparecer um microfone no ecrã. Quando aparecer o microfone, carrega na tecla verde e diz

um som. Depois volta a carregar na tecla verde e diz outro som. Sempre que carregares na tecla verde,

aparece um tracinho no ecrã. Quando acabares de dizer os sons todos, carrega na tecla azul para avançar.

Agora vamos treinar com três palavras. (…)



Tarefa de desactivação originando palavras

Vais ver um asterisco amarelo e ouvir uma palavra. Diz como fica a palavra quando alteras a vogal da

primeira sílaba de acordo com o exemplo apresentado. Só podes responder quando o asterisco ficar verde.

Antes de responderes, deves carregar na tecla verde para aparecer um microfone no ecrã. Quando aparecer o


Ouve este exemplo: a palavra dada é nunca e vamos alterá-la para nuca.

Agora vamos treinar com duas palavras. (…)



Tarefa de desactivação originando pseudopalavras

Vais ver um asterisco amarelo e ouvir uma palavra. Diz como fica a palavra quando alteras a vogal da

primeira sílaba de acordo com o exemplo apresentado. Assim vais inventar uma palavra. Só podes responder

quando o asterisco ficar verde. Antes de responderes, deves carregar na tecla verde para aparecer um

microfone no ecrã. Quando aparecer o microfone, diz a palavra inventada. Depois, carrega na tecla azul para

avançar.

Ouve este exemplo: a palavra dada é pente e vamos alterá-la para pete.




Agora vais dizer como fica a palavra quando alteras a vogal da primeira sílaba de acordo com este exemplo.

Ouve o exemplo: a palavra dada é lavado e vamos alterá-la para l[a]vado.




Tarefa de explicitação

Vais ver dois asteriscos amarelos e ouvir duas palavras.

Ouve os sons da primeira sílaba das palavras e responde a duas perguntas:

(1) Que som muda na primeira sílaba?

(2) Porque é que estes dois sons são diferentes?

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Só podes responder quando o asterisco ficar verde. Antes de responderes, deves carregar na tecla verde para

aparecer um microfone no ecrã. Quando aparecer o microfone, diz a tua resposta e carrega na tecla azul para

avançar.

Vou dar-te dois exemplos.

1º exemplo

durmo / dormes – o som que muda na primeira sílaba é o [u] que fica [�];

estes 2 sons são diferentes porque a qualidade da vogal da primeira sílaba depende da qualidade da vogal da

segunda sílaba

2º exemplo

capa / cana – o som que muda na primeira sílaba é o [a] que fica [�];

estes 2 sons são diferentes porque o [a] antes de consoantes nasais passa a [�]

Instruções ouvidas pelos informantes no estudo principal

Instruções gerais:

Neste teste, o que interessa são os sons das palavras e não os significados. Por isso, ouve bem os sons das

palavras. Se calhar, não conheces algumas das palavras mas isso não é importante.

Este teste tem várias tarefas. No início de cada tarefa, eu digo o que tens de fazer. Depois ouves alguns

exemplos para treinares. Se não acertares no primeiro exemplo, a Adelina diz-te qual é a resposta correcta.

Depois a Adelina já não te pode dizer mais nenhuma resposta.

A tecla azul serve para avançar na tarefa. As teclas verdes servem para responderes. Depois de carregares

numa tecla, já não podes voltar atrás. Dentro de cada tarefa, há vários conjuntos de palavras. Quando

carregares na tecla azul, aparecem um ou vários asteriscos amarelos no ecrã e ouve-se uma ou várias

palavras. Cada asterisco corresponde a uma palavra. Só quando os asteriscos ficarem verdes é que deves

responder carregando numa das teclas verdes.

Só podes ouvir as palavras uma vez. Se não quiseres responder, carrega na tecla azul para avançares.

Tarefa de detecção

Vais ver três asteriscos amarelos e ouvir três palavras diferentes. Ouve bem a primeira sílaba de cada uma

das três palavras e descobre qual é a que tem uma vogal diferente. Quando os asteriscos ficarem verdes,

deves responder. Tens de carregar na tecla verde da esquerda, do meio ou da direita para indicares se a vogal

diferente está na 1ª, na 2ª ou na 3ª palavra.

Agora vamos treinar com dois conjuntos. (…)


Tarefa de substituição

Vais ver um asterisco amarelo e ouvir uma palavra. Diz como fica a palavra, quando substituis a vogal da 1ª

sílaba pelo som [i]. Assim, vais inventar uma palavra. Só podes responder quando o asterisco ficar verde.

Antes de responderes, carrega na tecla verde para aparecer um microfone no ecrã. Quando aparecer o



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Tarefa de segmentação

Vais ver um asterisco amarelo e ouvir uma palavra. Ouve bem a palavra, divide-a em sons e diz cada um

desses sons separadamente, como no exemplo lago que fica [l][a][g][u]. Antes de responderes, carrega na

tecla verde para aparecer um microfone no ecrã. Quando aparecer o microfone, carrega na tecla verde e diz

um som. Depois volta a carregar na tecla verde e diz outro som. Sempre que carregares na tecla verde,

aparece um tracinho no ecrã. Quando acabares de dizer os sons todos, carrega na tecla azul para avançar.



Tarefa de desactivação

Vais ver um asterisco amarelo e ouvir uma palavra inventada. Diz como fica essa palavra inventada quando

alteras a vogal da primeira sílaba de acordo com o exemplo apresentado. Assim vais inventar uma nova

palavra. Só podes responder quando o asterisco ficar verde. Antes de responderes, deves carregar na tecla

verde para aparecer um microfone no ecrã. Quando aparecer o microfone, diz a nova palavra inventada.

Depois, carrega na tecla azul para avançar.

Ouve este exemplo: a palavra inventada inicial é su �i �co e vamos alterá-la para suico.

Vou repetir o exemplo: a palavra inventada inicial é su�i�co e vamos alterá-la para suico.

Vamos treinar com uma palavra. Faz o mesmo tipo de alteração na palavra inventada que vais ouvir. (…)

Agora o teste vai começar a sério. (…)

Agora vais dizer como fica a palavra quando alteras a vogal da primeira sílaba de acordo com este novo

exemplo.

Ouve o exemplo: a palavra inventada inicial é t[u]bado e vamos alterá-la para t[o]bado porque vem da

palavra inventada tôba.

Vou repetir o exemplo: a palavra inventada inicial é t[u]bado e vamos alterá-la para t[o]bado porque vem da

palavra inventada tôba.

Vamos treinar com uma palavra. Faz o mesmo tipo de alteração na palavra inventada que vais ouvir. (…)


Tarefa de explicitação

Vais ver dois asteriscos amarelos e ouvir duas palavras. Ouve os sons da primeira sílaba das palavras e

responde, como souberes, a duas perguntas: (1) Que sons mudam na primeira sílaba? (2) Porque é que esses

sons são diferentes? Só podes responder quando o asterisco ficar verde. Antes de responderes, deves

carregar na tecla verde para aparecer um microfone no ecrã. Quando aparecer o microfone, diz a tua resposta

e carrega na tecla azul para avançar.

Vou dar-te dois exemplos.

1º exemplo: durmo / dormes – o som que muda na primeira sílaba é o [u] que fica [�];

estes dois sons são diferentes porque a qualidade da vogal da primeira sílaba depende da qualidade da vogal

da segunda sílaba.

2º exemplo: capa / cana – o som que muda na primeira sílaba é o [a] que fica [�];

estes dois sons são diferentes porque o [a] antes de consoantes nasais passa a [



Vou repetir o exemplo. (…)

Fotografia do computador com as teclas (verdes e azul) usadas

15

estes dois sons são diferentes porque o [a] antes de consoantes nasais passa a [�].


as teclas (verdes e azul) usadas

16

Algumas imagens do ecrã do computador durante as várias etapas da prova (semelhantes nos dois estudos) Instrução sobre as teclas a usar na globalidade da prova

Recomendação de considerar os sons e não as letras

17

Instrução sobre as teclas a usar numa determinada tarefa

Instrução sobre como responder às tarefas que envolviam resposta verbal

18

Sequência de imagens vistas no ecrã ao responder a um determinado item -tecla azul para iniciar

-asterisco amarelo durante audição do item

-asterisco verde para indicar ao informante que já podia carregar na tecla verde e responder

-microfone para indicar ao informante que já podia dizer a sua resposta oral e carregar na tecla azul para avançar

-tecla azul para iniciar novo item

19

I.6. Documentos de registo das respostas na prova

Estudo-piloto (versão para alunos dos 5º e 7º anos)

Dados do aluno n.º de identificação no estudo piloto: ___

Ano escolar ___º Sexo: Masc./Fem. Data de nascimento ___ / ___ /_____

Naturalidade (concelho) ___________________________ N.º de anos de residência na Grande Lisboa ____

Classificações finais do ano anterior: Português ___ Matemática ___

Conhecimento de línguas

L1 _________________________ Nacionalidade dos pais _____________________________________

L2 _________________________ N.º anos ____ Circunstâncias ________________________________



Conhecimentos musicais � Só EB � N.º anos __ Circunstâncias ________________________________

Data de realização das tarefas ___ / ___ /_____

Tarefa 1: Identificação da 1ª vogal diferente Observações:

Id. Obs. Obs.

T11 Rôta / rota / jota E128 Nota / neta / meta

T12 Terra / garra / guerra E129 Duna / dona / nona

T13a Cacto / canto /rato E130 Bota / nata / nota

E101 Tema / lema / lima E131 Peso / teso / piso

E102 Lena / dona / lona E132 Lomba / loba / boba

E103 Mota / mata / bota E133 Tuna / duna / dona

E104 Dano / dono / cano E134 Vela / pala / vala

E105 Sêde / rede / séde E135 Modo / tudo / mudo

E106 Bica / dica / beca E136 Dita / finta / fita

E107 Burro / môrro / murro E137 Coxa / roxa / rocha

E108 Linda / vida / vinda E138 Vila / tela / vela

E109 Mula / bola / mola E139 Seco / soco / beco

E110 Dama / lema / lama E140 Pala / mala / mola

E111 Tóla / bola / tôla E141 Moda / roda / muda

E112 Linda / vida / lida E142 Tela / tola / vela

E113 Pena / lona / Lena E143 Seco / coco / soco

E114 Fino / feno / pino E144 Fila / vila / vela

E115 Coxa / roxa / concha E145 Bola / mala / mola

E116 Mena / cana / mana E146 Tema / lema / lama

E117 Nula / mola / mula E147 Môça / póça / móssa

E118 Lobo / tombo / lombo E148 Tela / tóla / mola

E119 Meta / neta / nata E149 Gama / dama / goma

E120 Dano / nono / dono E150 Rima / lema / lima

E121 Beca / bica / checa E151 Vala / tela / vela

E122 Pinta / fita / finta E152 Bulha / rolha / bolha

E123 Rôla / tôla / tóla E153 Goma /coma / gama

E124 Nata / neta / data

E125 Pena / mana / Mena

E126 Meta / bota / mota

E127 Lomba / boba / bomba

20

Tarefa 2: Substituição da 1ª vogal por [i] Observações:

T21 Sonho E213 Tinta

T22 Manta E214 Dama

T23a Luta E215 Concha

E201 Mata E216 Pingo

E202 Bomba E217 Tema

E203 Meta E218 Mano

E204 Densa E219 Belo

E205 Boba E220 Nabo

E206 Mudo E221 Dedo E207 Jogo E222 Neta

E208 Tenda E223 Menta

E209 Tubo E224 Dano

E210 Bingo E225 Nula

E211 Pombo E226 Teso E212 Coxa E227 Nata

Tarefa 3: Segmentação da palavra em sons Observações:

T31 Sopa E325 Dano

T32 Panda E326 Bica

T33a Cera E327 Teso

E301 Boba E328 Nata

E302 Pega E329 Diabo

E303 Dama PAUSA

E304 Piso E330 Pano

E305 Cauda E331 Mina

E306 Neta E332 Paiva E307 Puma E333 Mudo

E308 Ponto E334 Tema

E309 Mata E335 Boca

E310 Coxa E336 Sacho

E311 Pêra E337 Baila E312 Viagem E338 Jovem

E313 Meta E339 Sul

E314 Chave E340 Penso

E315 Boato E341 Doado E316 Pinto E342 Sifão

E317 Pauta E343 Concha

E318 Bomba E344 Faina

E319 Miado E345 Vejo

E320 Tinta E346 Piada E321 Pausa E347 Tenda

E322 Menta E348 Pato

E323 Toada E349 Pingo

E324 Nula

21

Estudo-piloto (versão para alunos do 10º e do 1º ESup)

Dados do aluno n.º de identificação no estudo piloto: ___

Ano escolar ___º Sexo: Masc./Fem. Data de nascimento ___ / ___ /_____

Naturalidade (concelho) ___________________________ N.º de anos de residência na Grande Lisboa ____

Classificações finais do ano anterior: Português ___ Matemática ___


L1 _________________________ Nacionalidade dos pais _____________________________________





Data de realização das tarefas ___ / ___ /_____


Id. Obs. Obs.

T11 Rôta / rota / jota E128 Nota / neta / meta

T12 Terra / garra / guerra E129 Duna / dona / nona

T13a Cacto / canto /rato E130 Bota / nata / nota

E101 Tema / lema / lima E131 Peso / teso / piso

E102 Lena / dona / lona E132 Lomba / loba / boba

E103 Mota / mata / bota E133 Tuna / duna / dona

E104 Dano / dono / cano E134 Vela / pala / vala

E105 Sêde / rede / séde E135 Modo / tudo / mudo

E106 Bica / dica / beca E136 Dita / finta / fita

E107 Burro / môrro / murro E137 Coxa / roxa / rocha

E108 Linda / vida / vinda E138 Vila / tela / vela

E109 Mula / bola / mola E139 Seco / soco / beco

E110 Dama / lema / lama E140 Pala / mala / mola

E111 Tóla / bola / tôla E141 Moda / roda / muda

E112 Linda / vida / lida E142 Tela / tola / vela

E113 Pena / lona / Lena E143 Seco / coco / soco

E114 Fino / feno / pino E144 Fila / vila / vela

E115 Coxa / roxa / concha E145 Bola / mala / mola

E116 Mena / cana / mana E146 Tema / lema / lama

E117 Nula / mola / mula E147 Môça / póça / móssa

E118 Lobo / tombo / lombo E148 Tela / tóla / mola

E119 Meta / neta / nata E149 Gama / dama / goma

E120 Dano / nono / dono E150 Rima / lema / lima

E121 Beca / bica / checa E151 Vala / tela / vela

E122 Pinta / fita / finta E152 Bulha / rolha / bolha

E123 Rôla / tôla / tóla E153 Goma /coma / gama

E124 Nata / neta / data E154 Pesado / pisado / visado

E125 Pena / mana / Mena E155 Recado / picado / pecado

E126 Meta / bota / mota E156 Pesado / rezado / pisado

E127 Lomba / boba / bomba E157 Pirada / tirada / perada

22

Tarefa 2: Substituição da 1ª vogal por [i]

Observações:

T21 Sonho E221 Dedo

T22 Manta E222 Neta

T23b

Lutado E223 Menta

E201 Mata E224 Dano

E202 Bomba E225 Nula

E203 Meta E226 Teso

E204 Densa E227 Nata

E205 Boba E228 Negado

E206 Mudo E229 Vendado

E207 Jogo E230 Dedada

E208 Tenda E231 Bombada

E209 Tubo E232 Tomada

E210 Bingo E233 Mudada

E211 Pombo E234 Tentado

E212 Coxa E235 Furado

E213 Tinta E236 Montado

E214 Dama E237 Jogada

E215 Concha E238 Rendado E216 Pingo E239 Tombado

E217 Tema E240 Mesada E218 Mano E241 Pomada

E219 Belo E242 Durado E220 Nabo

23


T31 Sopa E330 Pano

T32 Panda E331 Mina

T33b

Tacada E332 Paiva

E301 Boba E333 Mudo

E302 Pega E334 Tema

E303 Dama E335 Boca

E304 Piso E336 Sacho

E305 Cauda E337 Baila

E306 Neta E338 Jovem

E307 Puma E339 Sul

E308 Ponto E340 Penso

E309 Mata E341 Doado

E310 Coxa E342 Sifão

E311 Pêra E343 Concha E312 Viagem E344 Faina

E313 Meta E345 Vejo

E314 Chave E346 Piada

E315 Boato E347 Tenda

E316 Pinto E348 Pato E317 Pauta E349 Pingo

E318 Bomba E350 Gozo E319 Miado E351 Pitada

E320 Tinta E352 Montado

E321 Pausa E353 Dentada E322 Menta E354 Tomada

E323 Toada E355 Tentado E324 Nula E356 Ditado

E325 Dano E357 Pontada

E326 Bica E358 Pegado E327 Teso E359 Bocado

E328 Nata E360 Mudada E329 Diabo E361 Pulado

E362 Dedada PAUSA E363 Gozado

E364 Rendado

E365 Mesada E366 Durado

E367 Pomada E368 Mimado

E369 Tombado

24

Tarefa 4: Desactivação de processos fonológicos (palavras) Observações:

T41 Mundo E403 Concha

T42 Senda E404 Vinda

E401 Bomba E405 Lombo

E402 Linda E406 Finta

Tarefa 5: Desactivação de processos fonológicos (pseudopalavras) Observações:

T51 Tempo T53 Votado

T52 Chumbo T54 Sedoso

E501 Tinta E507 Pesado

E502 Pingo E508 Gozado

E503 Pombo E509 Dedada

E504 Pinta E510 Jogada

E505 Tombo E511 Perada

E506 Ponto E512 Bocado

Tarefa 6: Explicitação das diferenças Observações:

E601 Fita/finta

E602 Peso/pesado

E603 Boba/bomba

E604 Piada/pjada

E605 Lobo/lombo

E606 Dedo/dedada

E607 Boato/bwato

E608 Boca/bocado

E609 Lida/linda

E610 Miado/mjado

E611 Pêra/perada

E612 Doado/dwado

E613 Coxa/concha

E614 Vida/vinda

E615 Gozo/gozado

E616 Toada/twada

E617 Diabo/djabo

E618 Jogo/jogada

25

Estudo principal Dados do aluno n.º de identificação no estudo principal: __

Ano escolar ___º Sexo: M / F Lateralidade: D / E Data de realização das tarefas ___ / ___ /_____







Id. Obs. Obs. T11 Rôta / rota / jota E103 Coxa / roxa / concha

T12 Passado / cansado /caçado E104 Modo / tudo / mudo

E101 Tuna / duna / dona E105 Fino / feno / pino

E102 Recado / picado / pecado E106 Coxa / roxa / rocha

Tarefa 2: Substituição da 1ª vogal por [i] Observações:

T21 Recado E203 Tomada

T22 Menta E204 Mudada

E201 Mudo E205 Tombado

E202 Concha E206 Pingo


T31 Dona E306 Diabo

T32 Picado E307 Pano

E301 Mudo E308 Caixa

E302 Concha E309 Tema

E303 Tomada E310 Paiva

E304 Mudada E311 Nexo

E305 Tombado E312 Vejo

Tarefa 4: Desactivação de processos fonológicos com pseudopalavras Observações:

ex. Muivo ex. Pofado/pôfa

T41 Muipa T42 Tabado/taba

E401 Muico E403 Mepado/mêpa

E402 Domba E404 Tobado/tôba

Tarefa 5: Explicitação das diferenças (só 10º ano e 1º ano E.Sup.) Observações: ex. Capa/cana

Durmo/dormes

E501 Pêra/ perada

E502 Ruivo/ muito

E503 Boato/bwato

E504 Boba/bomba

26

I.7. Itens externos à prova para identificação de informantes que não reunissem os critérios de seleção

com estímulo auditivo sem estímulo auditivo

identificar imagem escrever ler nomear imagem

C VOZ faca/vaca cola/gola fonvô biper bompô vifer dentista canguru

MA taco/saco golo/rolo tepsi zemdim seta lagarto regador

PA pano/cano bola/gola nimo zovo lilho [�dobu] tapete bigode regador

NAS mola/bola nata/data membim mébu novelo dono

V NAS coxa/concha fita/finta fonvô membim bompô zemdim mundo santa

PA figueira/fogueira -- nimo lilho tapete bigode rolha

ALT piso/peso cuco/côco biper membim vifer zemdim tapete lagarto dono

zovo tepsi [�dobu]

VOZ = vozeamento

MA = modo de articulação

PA = ponto de articulação

NAS = nasalidade

ALT = altura

27

II. RESULTADOS DO ESTUDO-PILOTO

II.1. Tipos de resposta dados em Segm.N1, por processo fonológico (versão detalhada)

5º ano 7º ano 10º ano 1º ESup Total

itens comuns ausência alvo 43 24% 50 28% 45 25% 42 23% 180 25%

alvo-grafema 79 44% 97 54% 92 51% 93 52% 361 50%

alvo-grafema & grafema

14 8% 8 4% 7 4% 12 7% 41 6%

grafema 14 8% 2 1% 4 2% 21 12% 41 6%

sílaba 15 8% 14 8% 26 14% 7 4% 62 9%

outros segmentos 14 8% 3 2% 1 1% 4 2% 22 3%

outros 1 1% 1 1% 5 3% 0 0% 7 1%

resposta omitida 0 0% 4 2% 0 0% 1 1% 5 1%

Total 180 100% 179 100% 180 100% 180 100% 719 100%

nasalização de tónicas

alvo 17 19% 40 44% 47 52% 45 50% 149 42%

grafema 3 3% 0 0% 0 0% 9 10% 12 3%

sílaba 6 7% 13 14% 9 10% 4 4% 32 9%


V oral 1 1% 3 3% 0 0% 1 1% 5 1%

V oral & [n] 14 16% 4 4% 15 17% 6 7% 39 11%

V oral & [m/n] 21 24% 12 13% 10 11% 7 8% 50 14%

V oral & grafema 1 1% 0 0% 1 1% 0 0% 2 1%

grafema & [n] 0 0% 1 1% 0 0% 0 0% 1 0%

grafema & [m/n] 4 4% 0 0% 0 0% 3 3% 7 2%

alvo & [n] 5 6% 9 10% 0 0% 5 6% 19 5%

alvo & [m/n] 2 2% 2 2% 3 3% 1 1% 8 2%

alvo & grafema 0 0% 0 0% 1 1% 0 0% 1 0%

alvo & outro 8 9% 0 0% 0 0% 5 6% 13 4%

outros 6 7% 5 6% 2 2% 3 3% 16 4%


Total 89 100% 90 100% 90 100% 90 100% 359 100%

semivocalização V1

alvo 20 33% 16 27% 22 37% 20 33% 78 33%

alvo-grafema 17 28% 14 23% 20 33% 20 33% 71 30%


2 3% 0 0% 0 0% 1 2% 3 1%

grafema 1 2% 2 3% 0 0% 5 8% 8 3%


ditongo 0 0% 0 0% 3 5% 3 5% 6 3%

sequência CV/V 11 18% 18 30% 12 20% 5 8% 46 19%

sequência Ø/V 6 10% 3 5% 3 5% 2 3% 14 6%

outros 0 0% 3 5% 0 0% 2 3% 5 2%


Total 60 100% 60 100% 60 100% 60 100% 240 100%

semivocalização V2

alvo-grafema 36 60% 29 48% 33 55% 35 58% 133 55%


6 10% 5 8% 3 5% 3 5% 17 7%

grafema 1 2% 0 0% 0 0% 6 10% 7 3%

28

sílaba 1 2% 5 8% 2 3% 0 0% 8 3%


ditongo 3 5% 13 22% 18 30% 9 15% 43 18%

sequência CV/V 4 7% 7 12% 4 7% 3 5% 18 8%

outros 2 3% 1 2% 0 0% 2 3% 5 2%


Total 60 100% 60 100% 60 100% 60 100% 240 100%

elevação /a/ alvo 26 87% 26 87% 26 87% 27 90% 105 88%

grafema 1 3% 1 3% 1 3% 3 10% 6 5%

sílaba 3 10% 2 7% 3 10% 0 0% 8 7%


Total 30 100% 30 100% 30 100% 30 100% 120 100%

itens exclusivos

elevação e centralização de vogais átonas

alvo 0 0% 0 0% 36 60% 31 52% 67 56%

grafema 0 0% 0 0% 0 0% 8 13% 8 7%

sílaba 0 0% 0 0% 21 35% 20 33% 41 34%



Total 0 0% 0 0% 60 100% 60 100% 120 100%

não ativação da elevação e centralização de vogais átonas

alvo-grafema 0 0% 0 0% 44 73% 45 75% 89 74%


0 0% 0 0% 1 2% 2 3% 3 3%

grafema 0 0% 0 0% 0 0% 6 10% 6 5%

sílaba 0 0% 0 0% 15 25% 6 10% 21 18%


Total 0 0% 0 0% 60 100% 60 100% 120 100%

nasalização de átonas

alvo 0 0% 0 0% 21 35% 37 62% 58 48%

grafema 0 0% 0 0% 0 0% 7 12% 7 6%

sílaba 0 0% 0 0% 13 22% 4 7% 17 14%

V oral & [n] 0 0% 0 0% 4 7% 1 2% 5 4%

V oral & [m/n] 0 0% 0 0% 6 10% 4 7% 10 8%

V oral & grafema 0 0% 0 0% 1 2% 0 0% 1 1%

grafema & [n] 0 0% 0 0% 2 3% 0 0% 2 2%

grafema & [m/n] 0 0% 0 0% 1 2% 0 0% 1 1%

alvo & [n] 0 0% 0 0% 1 2% 3 5% 4 3%

alvo & [m/n] 0 0% 0 0% 6 10% 0 0% 6 5%

alvo & outro 0 0% 0 0% 0 0% 1 2% 1 1%

outros 0 0% 0 0% 5 8% 3 5% 8 7%

Total 0 0% 0 0% 60 100% 60 100% 120 100%

29

II.2. Proporção de respostas corretas em todas as tarefas,

por processo fonológico e por N1

Proporções de respostas corretas em Deteç.N1, por processo fonológico e por N1 do estímulo


itens comuns AUS/NAS [i/i] 58% 75% 80% 78% 73%

[o/o] 50% 75% 75% 65% 66%

AUS/AUS [i/e] 90% 95% 100% 95% 95%

[u/o] 78% 88% 93% 85% 86%

[i/�] 88% 98% 100% 98% 96%

[u/o] 93% 98% 100% 93% 96%

[e/�] 70% 80% 100% 90% 85%

[o/�] 68% 90% 93% 80% 83%

[�/a] 90% 98% 98% 95% 95%

[e/o] 88% 93% 98% 100% 94%

[�/�] 80% 95% 95% 98% 92%

[a/�] 93% 95% 98% 98% 96%

AUS / ELEV [e/�] 95% 98% 98% 98% 97%

[�/o] 95% 98% 95% 95% 96%

itens exclusivos N-ECA / ECA [/i]

88% 95% 91%

Proporções de respostas corretas em Subst.N1, por processo fonológico e por N1 do estímulo


itens comuns AUS [e] 97% 100% 97% 100% 98%

[�] 97% 100% 97% 100% 98%

[a] 100% 100% 97% 100% 99%

[u] 100% 100% 97% 100% 99%

[o] 90% 97% 86% 97% 92%

ELEV [�] 100% 100% 100% 100% 100%

NAS-T [i] 0% 23% 10% 10% 11%

[e] 3% 3% 3% 3% 3%

[o] 0% 3% 3% 7% 3%

itens exclusivos ECA []

97% 93% 95%

[u]

97% 87% 92%

N-ECA [u]

97% 93% 95%

NAS-A [e]

10% 0% 5%

[o]

10% 0% 5%

30

Proporções de respostas corretas em Segm.N1, por processo fonológico e por N1 do estímulo


itens comuns AUS [i] 87% 83% 80% 87% 84%

[e] 67% 80% 73% 67% 72%

[�] 67% 83% 80% 93% 81%

[a] 73% 93% 83% 87% 84%

[u] 83% 93% 87% 83% 87%

[o] 77% 87% 77% 73% 78%

ELEV [�] 87% 87% 87% 90% 88%

NAS-T [i] 50% 43% 53% 57% 51%

[e] 28% 60% 57% 73% 55%

[o] 30% 67% 60% 57% 53%

SV2 [aj] 83% 43% 63% 70% 65%

[aw] 57% 70% 57% 57% 60%

SV1 [ja] 63% 47% 67% 70% 62%

[wa] 67% 53% 73% 67% 65%

itens exclusivos ECA []

47% 27% 37%

[u]

73% 77% 75%

N-ECA [i]

80% 83% 82%

[u]

70% 73% 72%

NAS-A [e]

47% 70% 58%

[o]

47% 67% 57%

Proporções de respostas corretas em Desat.Proc., por processo fonológico e por N1 do estímulo

10º ano 1º ESup Total

itens exclusivos ECA [] 67% 53% 60%

[u] 47% 37% 42%

NAS [i] 100% 97% 98%

[o] 100% 90% 95%

Proporções de respostas corretas em Isol.N1s, por processo fonológico e por N1 do estímulo


itens exclusivos NAS [i]/[i] 47% 67% 57%

[o]/[o] 53% 73% 63%

ECA [e]/[] 47% 53% 50%

[o]/[u] 37% 70% 53%

SV1 [i]/[j] 13% 20% 17%

[u]/[w] 3% 13% 8%

Média de pontos em Expl.Proc., por processo fonológico e por N1 do estímulo


itens exclusivos NAS [i]/[i] 16% 7% 11%

[o]/[o] 17% 4% 10%

ECA [e]/[] 10% 5% 8%

[o]/[u] 13% 3% 8%

SV1 [i]/[j] 10% 20% 15%

[u]/[w] 13% 20% 17%

31

III. RESULTADOS DO ESTUDO PRINCIPAL

III.1. Comparação entre os resultados dos dois grupos do 1º ESup

Avaliação das diferenças entre os resultados dos dois grupos do 1º ESup Pontuações obtidas pelos dois grupos do 1º ESup nas várias tarefas e avaliação da significância estatística das diferenças

Deteç.N1 Subst.N1 Segm.N1 Segm.Pal.

md DP mín máx md DP mín máx md DP mín máx md DP mín máx

PE padrão 89 18.54 17 100 51 11.14 33 100 61 19.24 25 92 73 17.90 19 93

próximo PE padrão

92 11.00 67 100 46 18.20 0 67 60 24.02 8 83 72 19.90 22 89

Mann-Whitney

U=141.50, z=-0.30

U=147.50, z=-0.10

U=146.50, z=-0.10

U=148.00, z=-0.05

valor-p p=.795 p=.948 p=.922 p=.974

Desat.Proc. Isol.N1s Expl.Proc. Pontuação Global md DP mín máx md DP mín máx md DP mín máx md DP mín máx

PE padrão 64 24.52 25 100 26 26.63 0 100 12 14.63 0 50 52 9.69 37 72

próximo PE padrão

53 25.32 25 100 19 25.32 0 75 10 14.35 0 38 48 10.72 23 65

Mann-Whitney

U=112.50, z=-1.26

U=125.00, z=-0.86

U=135.00, z=-0.51

U=123.00, z=-0.87

valor-p p=.226 p=.434 p=.649 p=.397

32

Proporção de ocorrência (em %) dos tipos de respostas incorretas mais frequentes, nos dois grupos do 1º ESup, e avaliação da significância estatística das diferenças

Tarefa Tipo de resposta PE padrão próximo

PE padrão Mann-Whitney valor-p

Subst.N1 segmento [ i ] 50% 46% U=99.00, z=-2.30 p=.139

outros 1% 8% U=121.00, z=-1.72 p=.361

Segm.N1

grafema(s) 6% 3% U=136.00, z=-0.57 p=.673

sílaba 3% 8% U=127.00, z=-1.23 p=.474

outros segmentos 7% 4% U=128.50, z=-0.79 p=.494

V oral (& outro) (V nasais) 7% 5% U=124.50, z=-0.89 p=.415

alvo & outro (V nasais) 3% 2% U=134.50, z=-0.68 p=.626

Segm.Pal.

resposta correta 33% 35% U=139.50, z=-0.33 p=.745

segmentação problemática 6% 16% U=87.00, z=-2.31 p=.040

recrutamento de grafema(s) (& outros desvios)

35% 30% U=135.00, z=-0.49 p=.649

problemas com nasalidade e/ou grafemas (& outros desvios)

13% 8% U=101.50, z=-1.83 p=.115

substituição de segmentos 10% 7% U=139.00, z=-0.38 p=.745 outros 3% 4% U=143.00, z=-0.31 p=.845 omissão de [i] em vejo 5% 4% U=121.00, z=-1.10 p=.361

inserção de [i] em caixa 6% 7% U=127.00, z=-0.99 p=.474

Desat.Proc.

núcleo não alterado 11% 14% U=134.50, z=-0.57 p=.626

núcleo com V alta 3% 6% U=134.50, z=-0.77 p=.626

núcleo com V baixa 7% 17% U=95.50, z=-2.20 p=.075

núcleo com outros segmentos 13% 8% U=122.00, z=-1.05 p=.379 outros 1% 0% U=143.00, z=-0.75 p=.845 resposta omitida 0% 2% U=138.00, z=-1.33 p=.721

Isol.N1s

1 núcleo-alvo 27% 17% U=109.50, z=-1.39 p=.190

núcleos não alterados 14% 10% U=126.50, z=-0.87 p=.454

outros 12% 29% U=108.50, z=-1.50 p=.179

resposta omitida 6% 8% U=136.00, z=-0.59 p=.673

Expl.Proc.

ortografia 14% 27% U=106.50, z=-1.55 p=.159 aspeto fonológico irrelevante 15% 6% U=113.00, z=-1.41 p=.239

AFR + ortografia 12% 12% U=142.00, z=-0.29 p=.820

resposta omitida 40% 42% U=146.00, z=-0.12 p=.922

33

Resultados obtidos considerando apenas o desempenho do grupo ‘PE padrão’ do 1º ESup Pontuações em todas as tarefas considerando os resultados do grupo ‘PE padrão’ do 1º ESup

5º ano 7º ano 10º ano

1º ESup PE padrão

Total

Deteç.N1

md 76 81 93 89 84 H(3)=17.03, p=.000; comparações múltiplas significativas envolvendo 1º ESup – 5º/1º, U=258.00, z=-2.57, p=.011

DP 24.03 16.80 9.35 18.54 18.98

mín 0 33 67 17 0

máx 100 100 100 100 100

Subst.N1

md 43 50 52 51 49 H(3)=5.89, p=.113

DP 17.98 14.21 7.96 11.14 13.96

mín 0 0 50 33 0

máx 67 83 83 100 100

Segm.N1

md 54 63 69 61 62 H(3)=7.36, p=.059

DP 24.76 20.10 18.24 19.24 21.44

mín 0 17 0 25 0

máx 83 100 92 92 100

Segm.Pal.

md 58 65 79 73 68 H(3)=10.96, p=.011; nenhuma comparação múltipla significativa envolvendo 1º ESup

DP 28.98 22.96 11.13 17.90 22.99

mín 0 8 45 19 0

máx 92 89 96 93 96

Desat.Proc.


DP 35.43 32.20 23.99 24.52 31.08

mín 0 0 25 25 0

máx 100 100 100 100 100

Isol.N1s

md

34 26 31 H(3)=1.88, p=.177

DP

23.74 26.63 25.01

mín

0 0 0

máx

75 100 100

Expl.Proc. md

7 12 9 H(3)=3.40, p=.066

DP

14.08 14.63 14.37

mín

0 0 0

máx

56 50 56

tarefas de Deteç.N1 a Desat.Proc.


DP 20.69 14.02 9.31 9.14 15.78

mín 5 32 54 50 5

máx 84 86 88 90 90

todas as tarefas md

53 52 55 H(3)=9.05, p=.026; comparações múltiplas significativas envolvendo 1º ESup – 7º/1º, U=226.00, z=-2.68, p=.007

DP

10.18 9.69 15.04

mín

36 37 5

máx

74 72 86

34

Proporção de respostas corretas em Deteç.N1, considerando os resultados do grupo ‘PE padrão’ do 1º ESup,

por processo fonológico

estímulos usados 5º ano 7º ano 10º ano

1º ESup PE padrão

Total

AUS modo / tudo / mudo; coxa / roxa / rocha;

tuna / duna / dona; fino / feno / pino 83% 93% 97% 93% 91%

NAS-T coxa / roxa / concha 64% 50% 85% 83% 69%

ECA recado / picado / pecado 61% 68% 82% 78% 72%

Comparação de todas as categorias, seguidas das comparações múltiplas significativas (α=.016) Todos os grupos: Q(2)=29.23, p=.000; AUS/NAS-T: p=.000; AUS/ECA: p=.000. 1º ESup: Q(2)=3.71, p=.231. Proporção de respostas corretas em Subst.N1, considerando os resultados do grupo ‘PE padrão’ do 1º ESup,


estímulos usados 5º ano 7º ano 10º ano 1º ESup

PE padrão Total

AUS mudo 78% 94% 100% 96% 91%

ECA tomada 89% 94% 100% 100% 95%

N-ECA mudada 81% 91% 100% 100% 92%

NAS-T concha, pingo 6% 10% 3% 4% 6%

NAS-A tombado 0% 0% 6% 4% 2%

Comparação de todas as categorias, seguidas das comparações múltiplas significativas (α=.005) Todos os grupos: Q(4)=446.32, p=.000; NAS-T/AUS: p=.000; NAS-T/ECA: p=.000; NAS-T/N-ECA: p=.000; NAS-A/AUS: p=.000; NAS-A/ECA: p=.000; NAS-A/N-ECA: p=.000. 1º ESup: Q(4)=85.46, p=.000; comparações múltiplas significativas iguais às do conjunto de todos os grupos. Proporção de respostas corretas em Segm.N1, considerando os resultados do grupo ‘PE padrão’ do 1º ESup,


estímulos usados 5º ano 7º ano 10º ano 1º ESup

PE padrão Total

ELEV pano 83% 91% 94% 83% 88%

N-ECA mudada 78% 74% 94% 91% 83%

AUS mudo, tema, nexo 72% 81% 88% 86% 81%

SV1 diabo [�djabu] 58% 70% 85% 74% 71%

ECA tomada 58% 74% 82% 70% 71%

SV2 Paiva 64% 56% 76% 70% 66%

NAS-T concha 28% 65% 47% 35% 44%

NAS-A tombado 33% 56% 35% 35% 40%

SUPR-G caixa [�ka��] 19% 18% 35% 22% 24%

INSR-G vejo [�v�j�u] 6% 12% 12% 0% 8%

Comparação de todas as categorias, seguidas das comparações múltiplas significativas (α=.001) Todos os grupos: Q(9)=403.04, p=.000; p=.000 em ELEV/ECA,ELEV/SV2, ELEV/NAS-T, ELEV/NAS-A, ELEV/SUPR-G, ELEV/INSR-G, AUS/SV1, AUS/SV2, AUS/NAS-T, AUS/NAS-A, AUS/SUPR-G, AUS/INSR-G, N-ECA/NAS-T, N-ECA/NAS-A, N-ECA/SUPR-G, N-ECA/INSR-G, ECA/NAS-T, ECA/NAS-A, ECA/SUPR-G, ECA/INSR-G, SV1/NAS-T, SV1/NAS-A, SV1/SUPR-G, SV1/INSR-G, SV2/NAS-A, SV2/SUPR-G, SV2/INSR-G, NAS-T/SUPR-G, NAS-T /INSR-G, NAS-A /INSR-G. 1º ESup: Q(9)=92.68, p=.000; p=.000 em ELEV/INSR-G, AUS/NAS-T, AUS/NAS-A, AUS/SUPR-G, AUS/INSR-G, N-ECA/NAS-T, N-ECA/NAS-A, N-ECA/SUPR-G, N-ECA/INSR-G, ECA/INSR-G, SV1/SUPR-G, SV1/INSR-G, SV2/INSR-G,; p=.001 em ELEV/NAS-A, ELEV/SUPR-G.

35

Proporção de respostas corretas em Isol.N1s, considerando os resultados do grupo ‘PE padrão’ do 1º ESup,


estímulos usados 10º ano

1º ESup PE padrão

Total

NAS ruivo [uj] / muito [u �j�]; boba [o] / bomba [o�] 44% 37% 41%

ECA pera [e] / perada [] 47% 26% 39%

SV1 boato [ua] / boato [wa] 0% 4% 2%

Comparação de todas as categorias, seguidas das comparações múltiplas (α=.016) Todos os grupos: Q(2)=27.75, p=.000 ; SV1/ECA, p=.000; NAS/SV1, p=.004; NAS/ECA, p=.008. 1º ESup: Q(2)=6.33, p=.050 ; SV1/ECA, p=.063; NAS/SV1, p=.500; NAS/ECA, p=.375. Proporção de respostas corretas em Desat.Proc., considerando os resultados do grupo ‘PE padrão’ do 1º ESup,


pseudopalavras usadas 5º ano 7º ano 10º ano

1º ESup PE

padrão Total

NAS-T [�mu �j�ku]; [�do�b�] 54% 54% 66% 76% 61%

ECA [m��padu] de [�mep�];

[tu�badu] de [�tob�] 28% 41% 56% 53% 43%

Todos os grupos: p=.002. 1º ESup: p=.267.

Média de pontos em Expl.Proc., considerando os resultados do grupo ‘PE padrão’ do 1º ESup,


estímulos usados 10º ano

1º ESup PE

padrão Total

NAS-T ruivo [uj] / muito [u �j�]; boba [o] / bomba [o�] 10% 17% 13%

ECA pera [e] / perada [] 4% 2% 3%

SV1 boato [ua] / boato [wa] 4% 10% 7%

Comparação de todas as categorias, seguidas das comparações múltiplas (α=.016) Todos os grupos: χ²(2)=17.11, p=.000 ; SV1/ECA: z =-1.07, p=.357; NAS/ECA: z =-2.93, p=.002; NAS/SV1: z =-1.94, p=.051. 1º ESup: χ²(2)=8.75, p=.007 ; SV1/ECA: z =-1.11, p=.380; NAS/ECA: z =-2.31, p=.022; NAS/SV1: z =-1.12, p=.289.

Proporção de respostas corretas em Deteç.N1, considerando os resultados do grupo ‘PE padrão’ do 1º ESup,

por altura de vogal


1º ESup PE padrão

Total

ALT-MD tuna / duna / dona; fino / feno / pino 83% 94% 99% 93% 92%

ALT-BX modo / tudo / mudo 86% 91% 94% 100% 92%

MD-BX coxa / roxa / rocha 81% 91% 97% 87% 89%

Comparação de todas as categorias, seguidas das comparações múltiplas (α=.016) Todos os grupos: Q(2)=2.00, p=.416. 1º ESup: Q(2)=3.50, p=.305.

36

Proporção de respostas corretas em Segm.N1, considerando os resultados do grupo ‘PE padrão’ do 1º ESup,

por altura de vogal


1º ESup PE padrão

Total

ALT mudo 78% 88% 97% 96% 89%

BX nexo 69% 76% 88% 78% 78%

MD tema 69% 79% 79% 83% 77%

Comparação de todas as categorias, seguidas das comparações múltiplas (α=.016) Todos os grupos: Q(2)=9.70, p=.010; ALT/MD, p=.007; ALT/BX, p=.014; MD/BX, p=.864. 1º ESup: Q(2)=3.25, p=.294. Proporção de respostas corretas em Deteç.N1, considerando os resultados do grupo ‘PE padrão’ do 1º ESup,

por ponto de articulação de vogal


1º ESup PE padrão

Total

COR fino / feno / pino 81% 91% 97% 91% 90%

LAB tuna / duna / dona; modo / tudo / mudo;

coxa / roxa / rocha 79% 82% 94% 91% 86%

Todos os grupos: p=1.000. 1º ESup: p=1.000.

37

III.2. Pontuação por item (todas as tarefas) Pontuações nos itens de Deteç.N1


E101-tuna 86% 97% 100% 94% 94%

E102-recado 61% 68% 82% 78% 72%

E103-coxa 64% 50% 85% 89% 72%

E104-modo 86% 91% 94% 97% 92%

E105-fino 81% 91% 97% 94% 91%

E106-coxa 81% 91% 97% 89% 89%

Pontuações nos itens de Subst.N1


E201-mudo 78% 94% 100% 92% 91%

E202-concha 08% 09% 00% 06% 06%

E203-tomada 89% 94% 100% 97% 95%

E204-mudada 81% 91% 100% 94% 91%

E205-tombado 00% 00% 06% 03% 02%

E206-pingo 03% 12% 06% 06% 06%

Pontuações nos itens de Segm.N1


E301-mudo 78% 88% 97% 94% 89%

E302-concha 28% 65% 47% 39% 44%

E303-tomada 58% 74% 82% 72% 71%

E304-mudada 78% 74% 94% 89% 84%

E305-tombado 33% 56% 35% 39% 41%

E306-d[j]abo 58% 70% 85% 78% 73%

E307-pano 83% 91% 94% 78% 86%

E308-caxa 19% 18% 35% 17% 22%

E309-tema 69% 79% 79% 78% 76%

E310-Paiva 64% 56% 76% 67% 66%

E311-nexo 69% 76% 88% 78% 78%

E312-vejo 06% 12% 12% 00% 07%

38

Pontuações nos itens de Segm.Pal.


E301-mudo 74% 77% 93% 90% 83%

E302-concha 39% 48% 60% 61% 52%

E303-tomada 62% 69% 89% 73% 73%

E304-mudada 64% 72% 85% 82% 76%

E305-tombado 47% 52% 75% 72% 61%

E306- d[j]abo 67% 81% 92% 86% 81%

E307-pano 74% 81% 92% 85% 83%

E308-caxa 45% 55% 68% 58% 56%

E309-tema 67% 76% 88% 78% 77%

E310-Paiva 67% 69% 91% 79% 76%

E311-nexo 43% 48% 54% 46% 48%

E312-vejo 44% 52% 63% 61% 55%

Pontuações nos itens de Isol.N1s


E501-pera/perada 47% 22% 34%

E502-ruivo/muito 26% 19% 23%

E503-b[u]ato/ b[w]ato 00% 06% 03%

E504-boba/bomba 62% 47% 54%

Pontuações nos itens de Desat.Proc.


E401-muico 64% 68% 82% 85% 75%

E402-domba 44% 41% 50% 50% 46%

E403-mepado 14% 35% 47% 39% 34%

E404-tobado 42% 47% 65% 69% 55%

Pontuações nos itens de Expl.Proc.


E501-pera/perada 04% 04% 04%

E502-ruivo/muito 13% 21% 17%

E503-b[u]ato/ b[w]ato 04% 06% 05%

E504-boba/bomba 07% 12% 10%

39

III.3. Tipos de resposta dados em Segm.N1, por item (versão detalhada) 5º ano 7º ano 10º ano 1º ESup Total

AUS mudo alvo-grafema(s) 23 64% 26 76% 31 91% 32 89% 112 80%

alvo-grafema(s) & grafema(s) 5 14% 4 12% 2 6% 2 6% 13 9%

grafema(s) 2 6% 0 0% 0 0% 0 0% 2 1%

sílaba 5 14% 2 6% 1 3% 2 6% 10 7%



Total 36 100% 34 100% 34 100% 36 100% 140 100%

nexo alvo-grafema(s) 20 56% 23 68% 28 82% 24 67% 95 68%


grafema(s) 2 6% 1 3% 0 0% 0 0% 3 2%

sílaba 5 14% 2 6% 1 3% 3 8% 11 8%



Total 36 100% 34 100% 34 100% 36 100% 140 100%

tema alvo 25 69% 27 79% 26 79% 28 78% 106 76%

grafema(s) 5 14% 4 12% 4 12% 2 6% 15 11%

sílaba 3 8% 0 0% 0 0% 1 3% 4 3%


outros 1 3% 1 3% 0 0% 2 6% 4 3%


Total 36 100% 34 100% 33 100% 36 100% 139 100%

ELEV pano alvo 30 83% 31 91% 32 94% 28 78% 121 86%

grafema(s) 3 8% 2 6% 1 3% 5 14% 11 8%

sílaba 2 6% 1 3% 1 3% 3 8% 7 5%


Total 36 100% 34 100% 34 100% 36 100% 140 100%

SV1 d[j]abo alvo-grafema(s) 17 47% 20 61% 27 79% 23 64% 87 63%


grafema(s) 1 3% 0 0% 0 0% 0 0% 1 1%


sequência CV/V 6 17% 0 0% 1 3% 0 0% 7 5%

sequência Ø/V 1 3% 6 18% 0 0% 4 11% 11 8%

outros 2 6% 1 3% 0 0% 0 0% 3 2%


Total 36 100% 33 100% 34 100% 36 100% 139 100%

SV2 Paiva alvo-grafema(s) 17 47% 15 44% 24 71% 18 50% 74 53%


grafema(s) 3 8% 3 9% 0 0% 1 3% 7 5%

sílaba 3 8% 0 0% 0 0% 0 0% 3 2%


ditongo 1 3% 3 9% 3 9% 4 11% 11 8%

sequência CV/V 1 3% 1 3% 2 6% 3 8% 7 5%

outros 1 3% 1 3% 0 0% 1 3% 3 2%

Total 36 100% 34 100% 34 100% 36 100% 140 100%

SUPR-G ca[Ø]xa

alvo 7 19% 6 18% 12 35% 6 17% 31 22%

grafema(s) 3 8% 2 6% 0 0% 1 3% 6 4%

sílaba 1 3% 1 3% 0 0% 2 6% 4 3%


ditongo 1 3% 3 9% 1 3% 3 8% 8 6%

sequência CV/V 6 17% 0 0% 2 6% 2 6% 10 7%

sequência [a/i] 13 36% 16 47% 14 41% 16 44% 59 42%

sequência [�/i] 2 6% 2 6% 1 3% 4 11% 9 6%

outros 2 6% 2 6% 1 3% 1 3% 6 4%


Total 36 100% 34 100% 34 100% 36 100% 140 100%

40

INSR-G v[�j]jo alvo 2 6% 4 12% 4 12% 0 0% 10 7% grafema(s) 4 11% 4 12% 2 6% 5 14% 15 11% sílaba 1 3% 0 0% 1 3% 0 0% 2 1% outros segmentos 3 8% 3 9% 2 6% 5 14% 13 9% ditongo 5 14% 5 15% 9 26% 5 14% 24 17% sequência CV/V 2 6% 2 6% 1 3% 1 3% 6 4% sequência Ø/V 0 0% 0 0% 0 0% 1 3% 1 1%

segmento [�] 4 11% 1 3% 5 15% 7 19% 17 12% segmento [e] 5 14% 7 21% 8 24% 6 17% 26 19% sequência [e/i] 1 3% 1 3% 0 0% 4 11% 6 4% sequência [E/i] 5 14% 4 12% 0 0% 1 3% 10 7% outros 3 8% 2 6% 2 6% 1 3% 8 6% imperceptível 0 0% 1 3% 0 0% 0 0% 1 1% resposta omitida 1 3% 0 0% 0 0% 0 0% 1 1% Total 36 100% 34 100% 34 100% 36 100% 140 100%

NAS-T concha alvo 6 17% 5 15% 9 26% 9 25% 29 21% grafema(s) 4 11% 2 6% 1 3% 1 3% 8 6% sílaba 5 14% 1 3% 1 3% 3 8% 10 7% V oral 0 0% 0 0% 1 3% 2 6% 3 2% V oral & [n] 4 11% 2 6% 4 12% 4 11% 14 10% V oral & [m, n] 3 8% 1 3% 6 18% 7 19% 17 12% grafema & [n] 1 3% 0 0% 2 6% 1 3% 4 3% grafema & [m, n] 4 11% 2 6% 2 6% 1 3% 9 6% alvo & [n] 3 8% 6 18% 4 12% 3 8% 16 11% alvo & [m, n] 1 3% 5 15% 2 6% 1 3% 9 6% alvo & grafema 0 0% 5 15% 1 3% 1 3% 7 5% alvo & outro 0 0% 1 3% 0 0% 0 0% 1 1% outros 2 6% 3 9% 0 0% 3 8% 8 6% resposta omitida 3 8% 1 3% 1 3% 0 0% 5 4% Total 36 100% 34 100% 34 100% 36 100% 140 100%

NAS-A tombado alvo 9 25% 5 15% 8 24% 8 22% 30 21% grafema(s) 3 8% 3 9% 1 3% 1 3% 8 6% sílaba 6 17% 2 6% 1 3% 2 6% 11 8% outros segmentos 1 3% 0 0% 0 0% 0 0% 1 1% V oral & [n] 4 11% 1 3% 9 26% 5 14% 19 14% V oral & [m, n] 4 11% 1 3% 7 21% 8 22% 20 14% V oral & grafema 2 6% 0 0% 0 0% 1 3% 3 2% grafema & [n] 1 3% 1 3% 0 0% 3 8% 5 4% grafema & [m,n] 1 3% 1 3% 2 6% 1 3% 5 4% alvo & [n] 1 3% 7 21% 1 3% 4 11% 13 9% alvo & [m,n] 1 3% 3 9% 2 6% 2 6% 8 6% alvo & grafema 1 3% 3 9% 1 3% 0 0% 5 4% alvo & outro 0 0% 1 3% 0 0% 0 0% 1 1% outros 1 3% 4 12% 2 6% 1 3% 8 6% resposta omitida 1 3% 2 6% 0 0% 0 0% 3 2% Total 36 100% 34 100% 34 100% 36 100% 140 100%

ECA tomada alvo 21 58% 25 74% 28 82% 26 72% 100 71%

grafema(s) 0 0% 2 6% 2 6% 3 8% 7 5%

sílaba 7 19% 3 9% 2 6% 2 6% 14 10%


outros 0 0% 1 3% 0 0% 1 3% 2 1%


Total 36 100% 34 100% 34 100% 36 100% 140 100%

N-ECA mudada alvo-grafema(s) 22 61% 22 65% 26 76% 20 56% 90 64%


grafema(s) 3 8% 2 6% 0 0% 1 3% 6 4%

sílaba 1 3% 2 6% 2 6% 2 6% 7 5%


outros 2 6% 3 9% 0 0% 0 0% 5 4%


Total 36 100% 34 100% 34 100% 36 100% 140 100%

41

III.4. Correlações entre tarefas e pontuação global, por grupo escolar

Correlações entre as pontuações das várias tarefas e pontuação global (alunos do 5º ano)

N=36 Deteç.N1 Subst.N1 Segm.N1 Segm.Pal. Desat.Proc. Global

Deteç.N1 rs 1.000 .401 .303 .358 .522 .500

p . .015 .072 .032 .001 .002

Subst.N1 rs 1.000 .488 .530 .310 .449

p . .003 .001 .066 .006

Segm.N1 rs 1.000 .839 .604 .642

p . .000 .000 .000

Segm.Pal. rs 1.000 .495 .563

p . .002 .000

Desat.Proc. rs 1.000 .577

p . .000


N=34 Deteç.N1 Subst.N1 Segm.N1 Segm.Pal. Desat.Proc. Global

Deteç.N1 rs 1.000 .026 .193 .316 .274 .350

p . .884 .274 .069 .117 .042

Subst.N1 rs 1.000 -.032 -.061 .048 .014

p . .859 .732 .789 .940

Segm.N1 rs 1.000 .861 .450 .378

p . .000 .008 .028

Segm.Pal. rs 1.000 .441 .415

p . .009 .015

Desat.Proc. rs 1.000 .433

p . .011


N=34 Deteç.N1 Subst.N1 Segm.N1 Segm.Pal. Desat.Proc. Isol.N1s Expl.Proc. Global

Deteç.N1 rs 1.000 .207 .389 .463 .231 .387 .383 .510

p . .240 .023 .006 .188 .024 .025 .002

Subst.N1 rs 1.000 .026 .013 -.100 .148 .111 .051

p . .884 .943 .574 .403 .533 .775

Segm.N1 rs 1.000 .569 .469 .532 .225 .630

p . .000 .005 .001 .201 .000

Segm.Pal. rs 1.000 .512 .552 .286 .681

p . .002 .001 .101 .000

Desat.Proc. rs 1.000 .395 .232 .509

p . .021 .186 .002

Isol.N1s rs 1.000 .144 .541

p . .417 .001

Expl.Proc. rs 1.000 .288

p . .098

42

Correlações entre as pontuações das várias tarefas e pontuação global (alunos do 1º ESup)

N=36 Deteç.N1 Subst.N1 Segm.N1 Segm.Pal. Desat.Proc. Isol.N1s Expl.Proc. Global

Deteç.N1 rs 1.000 .127 .100 .013 -.063 .140 -.105 .054

p . .460 .561 .941 .716 .416 .544 .752

Subst.N1 rs 1.000 .225 .101 .125 .007 .066 .113

p . .188 .557 .467 .969 .701 .510

Segm.N1 rs 1.000 .770 .148 .339 .077 .295

p . .000 .388 .043 .654 .081

Segm.Pal. rs 1.000 .099 .238 .263 .163

p . .567 .162 .122 .341

Desat.Proc. rs 1.000 .454 -.043 .267

p . .005 .801 .115

Isol.N1s rs 1.000 -.060 .542

p . .730 .001

Expl.Proc. rs 1.000 -.012

p . .946

Documents

Índice dos anexos - repositorio.ul.ptrepositorio.ul.pt/bitstream/10451/7454/2/ulsd63214_td_anexos.pdf · 3 tipos de resposta explicitação e/ou exemplo alvo & grafema vogal nasal