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Investigando con GLOBE
Protocolo GLOBE Mosquito
27, 28 y 29 de agosto del 2018
Mg. José Martín Cárdenas SilvaCoordinador Nacional GLOBE Perú
• Un repaso general y resolviendo dudas• Incentivando la investigación sobre mosquitos en la escuela• Tareas por realizar
Tercera sesión
“GLOBE, comprometiendo a los ciudadanos en el pronóstico y observación de las amenazas del mosquito”
Elevar el nivel de participación e impacto de la ciencia ciudadana a través del compromiso de miles de estudiantes, profesores y lideres comunitarios para hacer observaciones y recoger datos sobre la existencia de mosquitos en sus localidades con el fin de ayudar a construir un mapa global de la distribución de estos mosquitos.
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Ingresar tus datos a GLOBE
• Utilizará la aplicación móvil GLOBE Observer Mosquito Habitat Mapper para enviar sus datos.
• La aplicación te guiará por los pasos.
• For iOS: App Store
• For Android: Play Store
Estos son los pasos
Sitio criadero ¿Cuántas larvas? Vector de enfermedad
Muestra y cuentaLocaliza y describe
Eliminar sitio criadero
Elimina Identifica
https://mosquito.strategies.org/index.php/es/espanol/feria-de-ciencias/
Anopheles Aedes Culex
Fuente: W. Oriundo (https://slideplayer.es/slide/1639324/)
Fuente: https://www.researchgate.net/figure/Figura-7-Larvas-de-mosquitos-A-Aedes-B-Anopheles-C-Culex_fig5_228647940
Anopheles Aedes Culex
Fuente: http://medent.usyd.edu.au/photos/pupa_larvae.jpg
Repaso del abdomen: rasgos morfológicos
Sifón: el tubo de aire usado por algunas especies de mosquito para respirar.
Silla de montar: una bandaoscura, engrosada, en el segmento anal. Puede rodear el segmento, estar en dos trozos, o aparecer como lo hace aquí, como una silla de montar.
Escamas de peine: espinas escamosas encontradas en hileras o parches en el abdomen.
Peine: una fila igual de espinas pequeñitas encontradas en el sifón.
Fuente: http://koorla.com/imgeditor.html
A) A. aegypti larva: Comb scales with a distinct middle denticle and lateral denticles indicated by
black arrow (200X magnification). Scale 1 cm=50 mm. B) A. albopictus larva: Comb scales with a
single denticle indicated by black arrow (200X magnification). Scale 1 cm=50 mm.
Fuente: https://www.researchgate.net/figure/Microscopy-identification-of-Aedes-larva-A-A-aegypti-larva-Comb-scales-with-a_fig1_320411322
Protocolos de la Hidrósfera
• Los mosquitos son insectos comunes que ocurren en muchos lugaresalrededor del mundo, particularmente en las regiones tropicales ysub tropicales.
• Juegan un papel importante en el ecosistema. Son una fuentealimentaria para varios especies de peces, aves, anfibios y reptiles. Losmosquitos machos son polinizadores y ayudan para hacer frutas yverduras.
• Hay más que 40 géneros y más que 3500 especies conocidos. Sinembargo, tres de estos géneros Anopheles, Aedes, and Culex tienenespecies que transmiten enfermedades que impactan a los humanosincluyendo malaria, el virus de chikungunya, dengue, el virus de Zika, yel virus del Oeste del Nilo.
• La identificación de las áreas de reproducción de mosquitos que sonvectores de enfermedades para humanos es un componenteimportante del control y la erradicación de enfermedades locales.
Las Medidas de la Hidrósfera GLOBE
Alcalinidad
Conductividad
Oxígeno disuelto
Macroinvertebrados de agua dulce
Mosquito
Nitratos
pH
Salinidad
Temperatura de agua
Transparencia de agua
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Ingresar tus datos a GLOBE
• Utilizará la aplicación móvil GLOBE Observer Mosquito Habitat Mapper para enviar sus datos.
• La aplicación te guiará por los pasos.
• For iOS: App Store
• For Android: Play Store
• Identificar la larva de mosquito en su sitio de estudio o comunidad.• Entender la importancia del muestreo representativo.• Comparar el número de larvas de mosquito en cada género o especie en los
diferentes hábitats.• Explorar las relaciones entre el género/ especie de mosquito, los factores
climáticos y la enfermedad.• Colaborar con otros centros educativos GLOBE (dentro de su país o en otros
países).• Informar datos al sitio web de GLOBE.
Una oportunidad para aprender sobre la ciencia haciendo ciencia de verdad
Convertirse en un centro de monitoreo de mosquitos local
1. Actividad de aprendizaje para identificar correctamente el género del mosquito (y especie, si se identifica).
2. Si se identifica la especie, haga actividades de aprendizaje para los estudiantes para aprender cómo usar los microscopios o idee otro método para agrandar las larvas.
3. Los estudiantes identifican preguntas de investigación/hipótesis y los métodos que usarán para responder sus preguntas.
4. Mapeo y documentación del sitio/s de estudio.
5. Recolección de datos de campo, seguida de trabajo de laboratorio si es necesario para la identificación.
6. Ingreso de datos al sitio web de GLOBE.
7. Análisis de datos.
8. Presentación de la investigación de los estudiantes.
¿Hay relación entre la abundancia y tipos de larvas de mosquito y las mediciones de parámetros climáticos?¿Hay variaciones estacionales en los números y tipos de larva de mosquito en su sitio de estudio? Si es así, sugiera posibles razones para el porqué.
Secuencia de eventos sugerida
¿Cómo identifica cuál es la larva de Anopheles, Aedes o Culex (identificación a simple vista)?
Dos formas de recolectar muestras de larvas:
1) Buscar criaderos alrededor de la escuela
2) Crear ovitrampas
Experimentando con ovitrampas
Sus estudiantes pueden diseñar experimentos simples con estas ovitrampas.
• ¿Cuándo aparecieron los huevos/larvas de los mosquitos en la ovitrampa?
• ¿En qué tiempo durante el año encuentras más huevos/larvas?
• ¿Cómo cambia la cantidad de huevos/larvas durante el año, de mes a mes?
• ¿Hay alguna diferencia en la cantidad de huevos/larvas puestos que sugieren que el trabajo de Mosquito Habitat Mapper podría ser efectivo para eliminar los sitios de reproducción locales?
• ¿Qué tipo de ovitrampa funciona mejor para sus mosquitos?
Instrucciones para construir una trampa para mosquitos
Vea un video sobre como hacer una ovitrampas en: https://youtu.be/AzEeJiBlKCI
Fuente: http://prvectorcontrol.org/monitoreo-vigilancia/
Ovitrampa
Fuente: Smithsonian Science Education Center (2018). Mosquito: Guía de Investigación Comunitaria.
Huevos puestos en Ovitrampa
Fuente: Smithsonian Science Education Center (2018). Mosquito: Guía de Investigación Comunitaria.
Fuente: Smithsonian Science Education Center (2018). Mosquito: Guía de Investigación Comunitaria.
Fuente: Smithsonian Science Education Center (2018). Mosquito: Guía de Investigación Comunitaria.
Investigando la Distribución de los Mosquitos —Monitoreando el Clima Local y Tabla de registro
Adaptado de: Smithsonian Science Education Center (2018). Mosquito: Guía de Investigación Comunitaria.
Al estudiar los mosquitos, conviene comprender los cambios en las condiciones atmosféricas locales a lo largo del año.
• Comparar los datos meteorológicos locales con sus observaciones sobre mosquitos en el sitio de investigación: ¿Cuándo los mosquitos podrían representar un mayor problema para la comunidad?
• Respaldar sus afirmaciones sobre el posible efecto futuro de los cambios meteorológicos en los mosquitos de su comunidad.
¿Cómo monitorear las condiciones atmosféricas a nivel local?• Construir una estación meteorológica.• Si no puede construir su estación meteorológica puede agenciarse de unos termómetro ambientales (seguir protocolo
GLOBE) y construir un pluvímetro casero.• Usar datos meteorológicos actuales e históricos recogidos por las estaciones meteorológicas regionales. • Usar o crear una tabla de datos para recoger mediciones diarias o semanales a lo largo del año en su sitio de
investigación. • Haga un conteo de larva y use el App GLOBE Observer para registrar su observación. • Contraste sus datos de temperatura, precipitación, recolección de larvas.• ¿Por qué una ubicación podría tener más huevos que otra?
• ¿Qué utilidad podrían tener estos datos para abordar la pregunta problema? • ¿Cómo podemos garantizar la salud de todos ante las enfermedades trasmitidas por los
mosquitos?
Fecha Hora Temperatura exterior (°C)
Precipitación (mm)
Observaciones sobre mosquitos en el sitio investigación (adultos volando, huevos, larvas)
• Iniciativa de ciencia ciudadana en el que cualquiera puede participar. Tiene como objetivo estudiar y reportar las larvas de mosquitos transmisores de enfermedades que viven en contenedores naturales y artificiales a nuestro alrededor.
• A través de este monitoreo, se puede determinar cómo se distribuyen las especies de mosquitos transmisores de enfermedades, así como las especies más comunes, en todo el mundo y, con base en ello, se definen las poblaciones humanas y animales que están en riesgo.
• Te orienta como investigar larvas de mosquitos y la oportunidad de recopilar datos reales y contribuir a un estudio nacional de distribución de especies de mosquitos transmisores de enfermedades.
• La participación en el Proyecto Mosquito Invasivo es totalmente voluntaria.
• Sin embargo, incluso si deciden no participar en el Proyecto, recomendamos que su equipo siga los mismos protocolos de recolección de este proyecto para recolectar y estudiar mosquitos en su área local.
Seguridad: Los mosquitos Aedes se alimentan durante todo el día. Por lo tanto, los estudiantes deberán usar mangas largas, pantalones largos y repelente de insectos cuando estén cerca de las ovitrampas. Estas precauciones reducirán el riesgo de picaduras de mosquitos y alentarán el buen comportamiento y la protección personal. Además, los estudiantes solo deberán ubicar vasos alrededor de sus hogares; viajar no es requerido como parte de este proceso, lo que reducirá el riesgo de lesiones relacionadas con viajes.
Diseño experimental en la recoleccion de larvasExplorar y probar con muchas variables distintas en el diseño• ¿Qué configuraciones de recolección funcionan mejor en su sitio?• ¿Cómo podrían modificar el experimento para explorar distintas variables de configuración?• ¿Cómo podrían controlar estas variables para determinar su efecto sobre la recoleccion de larvas de mosquitos?
Variables:• Tamaño de la ovitrampa• Color de la ovitrampa• Sustrato de la ovitrampa• Ubicación de la ovitrampa (sol, sombre, afuera, adentro)• Material con que esta hecho ovitrampa
Formule su pregunta
Describa el objetivo de su experimento
Exponga su hipótesis
Liste sus variables: ¿Cuál es su variable independiente? ¿Cuáles son sus variables dependientes? ¿Cuáles son sus variables de control? Asegúrese de realizar una prueba justa, al cambiar sólo una variable por experimentoDiseñe su experimento: ¿Qué materiales utilizará? Detalle los procedimientos de su experimento Incluya imágenes o dibujos para ilustrar su configuración ¿Qué incluirá su configuración de control? ¿Realizará múltiples ensayos?
Lleve acabo su experimento y comparta sus resultados
• ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los distintos mosquitos?• ¿Cómo propagan enfermedades los mosquitos?• Haga una lista de observaciones para comparar y contrastar, mediante la descripción
física de cada uno: cabeza, abdomen, etc.• ¿Qué conductas hacen que los mosquitos sean peligrosos para las personas y animales?
Mosquitos Larva Adulto Hábitos alimentarios del adulto
Aedes
Anopheles
Culex
Estudie la diferencias entre mosquitos
• ¿Dónde viven los mosquitos?• ¿Qué factores influyen en dónde viven?
Investigando la distribución de mosquitos
Fuente: Smithsonian Science Education Center (2018). Mosquito: Guía de Investigación Comunitaria.
• Diga a sus estudiantes que observen el mapa político del mundo ¿Qué busquen su país? ¿En qué parte de ese país viven? ¿Cómo se llaman los países que lo rodean?
• Observe el mapa de distribución global del mosquito Aedes ¿Qué busquen su país? • Comparando la escala cromática ¿Cuál es la probabilidad de que Aedes vivan en el lugar donde viven?• Describa la distribución de Aedes en países cercanos o alrededor del suyo.• Comparando ambos mapas ¿Dónde el Aedes tiene muy alta probabilidad de vivir?• Etc.
Temperatura, Aedes y distribución política…
Observen el mapa de temperatura anual promedio.
• Nos dice que tan caliente o frio es en promedio un lugar durante el año…
• El rojo indica más caliente y el azul más frio…• Encuentren donde viven en el mapa de temperaturas…• ¿Cuál es la temperatura anual promedio en el sitio donde viven?• Describan cualquier patrón que noten en el mapa de temperatura…• Hagan una lista de países donde la temperatura promedio es muy
baja. Listen algunos países donde la temperatura promedio es muy alta
• Comparen y contrasten los patrones en el mapa del Aedes con el mapa de temperatura actual promedio…
• ¿Ven alguna similitud entre el lugar donde viven los Aedes y la temperatura?
• Enumeren algunos países u lugares donde puede ver patrones muy similares entre la temperatura y los mosquitos Aedes…
• ¿Qué puede decirle esta relación sobre el ambiente en que el Aedes prefiere vivir?
http://flatplanet.sourceforge.net/maps/data.html
Fuente: Atlas of the Biosphere,
Center for Sustainability and the
Global Environment, University
of Wisconsin - Madison
Observe el mapa de la temperatura anual promedio…
• Nos dice cuánto llueve en un lugar durante todo el año…• Las áreas más oscura nos dice que llueve más allí• La áreas más claras nos dice que llueve menos allí..• Encuentren donde viven en el mapa de precipitación• ¿Cuál es la precipitación anual promedio donde vives?• Enumere algunos países donde la precipitación es muy baja. Enumera algunos
países donde la precipitación promedio es muy alta. • Comparen y contrasten los patrones en el mapa del Aedes con el mapa de
precipitación• ¿Ven alguna similitud entre el lugar donde vive el Aedes y la cantidad de lluvia que
cae allí?• Enumeren algunos países y lugares en los que se vean patrones muy similares
entre estos dos mapas..• Enumere algunos países y lugares en los que se vean patrones muy similares entre
el mapa del Aedes, el mapa precipitación anual total y el mapa de temperatura anual promedio…
• ¿Qué pueden decirles estas relaciones sobre el entorno en que el Aedes prefiere vivir?
Precipitación, Aedes y distribución política
http://flatplanet.sourceforge.net/maps/data.html
Fuente: Atlas of the Biosphere,
Center for Sustainability and the
Global Environment, University
of Wisconsin - Madison
El área naranja señala los lugares donde es probable que haya mosquitos Anopheles. El área gris nos indica lugares donde probablemente no haya mosquitos Anopheles.
El área naranja señala los lugares donde es probable que haya mosquitos Culex. El área gris nos indica lugares donde probablemente no haya mosquitos Culex.
• ¿Cómo puede la identificación de los mosquitos que viven en nuestra comunidad ayudar a entender la distribución de mosquitos?
• Pregunta problema: ¿Cómo podemos garantizar la salud para todos frente a las enfermedades transmitidas por mosquitos?
Usando GLOBE Observer mosquito habitat mapper
Juego Bingo de Hábitats
• Solo hay una versión de esta tarea.
• Para familiarizarse con los diferentes hábitats de mosquitos que existen, repase cada uno de ellos para que el equipo sepa cuáles son. Estos son los lugares donde los mosquitos pueden vivir y poner sus huevos.
• Juegue algunas rondas del Bingo Zika Zapp.
• Como equipo, discutan las siguientes preguntas: ¿Qué hábitats del juego de bingo creen que
podrían existir en su sitio o comunidad de investigación?
¿De qué manera es útil comprender qué hábitats existen en su comunidad al pensar en la pregunta problema?:¿Cómo podemos garantizar la salud de todos frente a las enfermedades transmitidas por mosquitos?
Identificando y Mapeando Hábitats Locales
Hábitat Cantidad que encontró
Encontró agua en elhábitat (si o no)
Describa la claridad del agua (limpia a sucia)
Describa el movimiento del agua (quieta o estancada a movimiento rápido)
Exposición del hábitat (sol, sombra, semi-sombra)
Encontró huevos, larvas o pupas en el agua
Latas, botellas, tarros
Potes y recipientes para plantas o flores
Llantas viejas
Canales del techo
Tubos para drenaje alrededor de los edificios
Cavidades en los árboles
Áreas bajas en el suelo
Fuente: Smithsonian Science Education Center (2018). Mosquito: Guía de Investigación Comunitaria.
Estudiando la Vegetación en el Hábitat de los Mosquitos Muchos mosquitos, huevos y larvas utilizan la vegetación natural (las plantas) en su sitio de investigación
como hábitats o lugares para vivir, reproducirse y desarrollarse. Otros tipos de vegetación pueden ayudar a
mantener a los mosquitos alejados y servir para el manejo de mosquitos.
• Como equipo, lleven a cabo el estudio sobre la vegetación en su sitio de investigación y sus alrededores.
• De ser posible, recolecten muestras de hojas o para crear un manual sobre la vegetación de su sitio de
investigación. Usen las instrucciones para la recolección de plantas en la carpeta de tareas según sea
necesario.
• Como equipo, discutan:
Basándose en el estudio sobre los hábitats y la vegetación de su sitio de investigación, ¿de qué
manera podría servir esta información al pensar sobre dónde viven y se desarrollan los mosquitos en
su comunidad?
¿Qué utilidad podría tener esta información al pensar en la pregunta problema?:¿Cómo podemos
garantizar la salud de todos frente a las enfermedades transmitidas por mosquitos?
¿Cómo podría ser útil esta información al desarrollar soluciones para manejar los mosquitos en su
comunidad local?
Los cambios en la vegetación pueden afectar a los mosquitos en su área. ¿Cómo podría monitorear
los cambios en la vegetación de su sitio de investigación en el futuro? ¿Cómo podría servir esta
información para abordar la pregunta problema en el futuro?
Fuente: Smithsonian Science Education Center (2018). Mosquito: Guía de Investigación Comunitaria.
Encuesta sobre la Vegetación en el Hábitat de los MosquitosPlantas que potencialmente podrían repeler mosquitos (no todas han sido verificadas científicamente; aún es necesario realizar más investigación al respecto)
• Cola de caballo• Albahaca• Citronela• Bálsamo de limón• Artemisias (ajenjo)• otros
Tipo de planta Número de plantas de este tipo
Notas (incluya cualquier otra información sobre la ubicación de las plantas en el sitio de investigación)
Hierbas
Flores
Arbustos
Árboles
Plantas que potencialmente repelen mosquitos
Otros
Fuente: Smithsonian Science Education Center (2018). Mosquito: Guía de Investigación Comunitaria.
El programa GLOBE
NASA Ciencias de la Tierra
NASA Cambio climático Global
