Escola Estadual Maestro Villa LobosPrograma de Curso: 1º Ano – Ensino MédioDisciplina: Comunicação e Sociabilidade

 

Linguagem como condição para a expressão

  Introdução

O desenvolvimento de capacidades cognitivas, linguísticas e discursivas é indispensável para que qualquer indivíduo possa ter, em diferentes instâncias, uma plena participação social como cidadão. O ensino da disciplina Comunicação e Sociabilidade no Ensino Médio, nessa primeira etapa, tem a finalidade de dar continuidade ao processo de apropriação da língua escrita do jovem estudante,bem como, ampliar as capacidades de expressão verbal, reflexão sobre os usos sociais da linguagem e desenvolver um conjunto de capacidades mentais mediadas pela linguagem e pela língua.

1ª unidade Justificativa

“O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vistas, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Assim, um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui ao curso a função e a responsabilidade de garantir a todos os estudantes o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos” .

Texto adaptados das orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais – MEC/Brasil

Aula Prática: Jogos Teatrais

1-Tema: Jogos Teatrais 2-Conceitos: Linguagem e Sociabilidade 3-Competências e habilidades: Promover a integração lúdica e a socialização dos alunos - estimular a comunicação

direta entre os os alunos e a professora. Relacionar os jogos com os temas da Comunicação: Regras de convivência,

sociabilidade. Identificar e compreender valores éticos – diálogo – a partir dos jogos. 4-Estratégias: Iniciaremos as atividades com dinâmicas pedagógicas e jogos, como

vivências lúdicas nas rodas dialógicas, seguidas de debate. Finalizaremos com uma avaliação junto aos alunos.

5-Recursos para execução: Os equipamentos necessários para as atividades com jogos educativos serão: Roteiros com a explicação do jogo. Palco (improvisado) com cadeiras.

6-Avaliação: Observar o desempenho dos alunos na execução das atividades voltadas ao reconhecimento do conceito trabalhado, procurando investigar o tema buscando o processo de construção das opiniões e, ao mesmo tempo, verificar os achados, para saber se eram consistentes e, se não fossem, saber como aprofundar as ideias. Levantar a situação problemática, relacionar ideias entre si, criar hipóteses, construir conceitos identificando os seus componentes, de modo que os conceitos adquiram sentido e tornem-se instrumentos de compreensão.

Depoimento da Professora

Trabalhei com várias turmas(1º ano/Ensino Médio) diversas dinâmicas. Comento, aqui, o jogo que focou a “escuta”. Ou seja, dois jovens sentados à frente da turma, cada um falando (fazendo de conta) ao telefone, mas focados um no outro. Cada jovem da turma deveria escutar aqueles que estavam ao telefone. A maioria conseguiu estabelecer o foco. Destacou-se quem telefonou; qual era o motivo da ligação; definiram-se as conversas, os assuntos específicos de cada um.

Finalmente, todos avaliaram em roda o jogo proposto. Aqui, destaco a opinião de uma aluna: -“É difícil escutar o outro, não só porque a gente tem que escutar e falar ao mesmo tempo, mas porque as pessoas não tem paciência de escutar umas às outras. Hoje em dia ninguém se preocupa muito com o outro. Todo mundo só quer falar, contar aquilo que é seu e não ‘tá nem aí’ pra que os outros pensam ou sobre o seu sentimento. Talvez, ao criar espaços pra isso – na escola, por exemplo – possamos exercitar melhor nossa capacidade de escuta”.

Grata pela atenção.