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Comentado [LM1]: H pouca anlise sobre a influncia de Dewey na educao brasileira, principalmente, sobre sua influncia ao trabalho de Ansio Teixeira.

Comentado [LM2]: Ideias chave de Ansio Teixeira so apropriadas de J Dewey, embora, haja pouco desta relao na literatura da educao brasileira.

Comentado [LM3]: Teixeira sofre perseguio poltica; se empenha em compromissos polticos e sociais em busca de uma democracia socialista. O movimento da arte/educao em Gois aponta a luta de grupo de arte/educadores liderado pelo Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte. H perseguio por parte de pessoas que atuam dentro da prpria Secretaria de Educao que usam de suas foras polticas emperrando os processos educativos desenvolvidos nas escolas vinculadas ao Ciranda da Arte. Muitas vezes, se estabelecem as interrupes das experincias em desenvolvimento. Perde-se etapas. Mas, em toda a histria da educao em Gois, a arte/educao encontra-se evidenciada pelos resultados de experincias consumatrias vivenciadas por cada estudante no contexto de diversas escolas da rede. Percebe-se uma mudana cultural em desenvolvimento sobre a importncia da arte na formao humana. ...

Comentado [LM4]: Ansio assume posio poltica, contrariando grupo de religiosos com suas ideias; Empenhou poltico e socialmente em busca de uma democracia socialista, a exemplo de seu mestre John Dewey. Me fiz arte/educadora consciente a partir de minhas relaes estabelecidas com os pensadores da arte/educao no Brasil. Ao iniciar minha gesto na Coordenao de Arte na Secretaria de Educao de Gois, fui apresentada s discusses vigentes sobre o ensino de arte abordado pela metodologia triangular da professora Ana Mae Barbosa. Entendi a arte nas adornar as inteligncias. Mesmo sem conhecer as concepes de John Dewey poca, me sustentei em seu iderio pragmatista e escolhi a arte/educao como modo de vida. ...

Comentado [LM5]: Mudana de concepo de Anisio Teixeira se d mediante seu contato com as ideias de Dewey. Ansio adere filosofia de Dewey, substitui suas concepes conservadoras por um ideal democrtico. Passa a defender a educao como uma arte cientfica e o educador como um intelectual, contrapondo suas ideias anteriores de uma

ao trabalho no especializado;

Comentado [LM6]: Assume postura de lder e promove reformas educacionais, de acordo com princpios fundamentais, rejeitando posturas anteriormente internalizadas. Compreender a arte enquanto rea do conhecimento o primeiro indicativo para uma mudana de conceitos arraigados que tm reduzido seu papel na formao integral do indivduo. Os termos indicam as concepes. A mudana do termo Educao Artstica para Ensino de Arte carregada de concepes que modificam todo um conjunto de prticas e saberes nesta rea. As orientaes curriculares para a rea de arte da rede estadual de educao em Gois atribui aos sujeitos a centralidade da ao pedaggica. So indicados como sujeitos, alunos e professores e/em sua cultura. Isso fundamental para que aquilo que se estuda na escola faa sentido em suas vidas, desenvolva hbitos de aes autnomas e de coletividade. As experincias singulares sinalizadas por Dewey, mesmo estabelecidas no contexto coletivo se efetiva na individualidade de cada sujeito participante.

Comentado [LM7]: As Mostras Artsticas das EETIs deste ano (2015) retrataram situao real da experincia direta, imediata, primria dos estudantes, aprofundada por experincias simblicas das cenas que compuseram o roteiro dos espetculos encenados e escritos pelos alunos. Em se tratando de currculo para a rea de arte, assunto de primeira linha na atualidade, em que se pensa sobre uma Base Comum Curricular Nacional, entendo que esta proposta possa promover um grande enrijecimento e empobrecimento para as finalidades da arte na formao dos estudantes, contrariando o conceito de J. Dewey sobre

no como hbito estratificado, mas, conceito reforado por T

Comentado [LM8]: Crescimento aprender hbitos e disposies

1.Introduo de ocupaes ativas 2. Estudo natural, cincia elementar, arte, histria 3.Mudar a atmosfera moral escolar

Atitudes mentais indicadas por Dewey no trato com o conflito entre velhas e novas culturas: Abertura, objetividade, responsabilidade e apreciao.

Comentado [LM9]: Interconexo entre educao mental e educao corporal imprescindvel para o equilbrio do desenvolvimento humano Ao ocupar cargos na administrao educacional brasileira, Teixeira expande as ideias de Dewey sobre democracia como forma de vida, desenvolvimento da individualidade, da educao contnua e da investigao cientfica. Este o papel de todo gestor: Perceber quais mudanas devem ser implementadas e assumir tal postura.

Comentado [LM10]: A separao entre escola comum e escola especfica de arte, ou de tecnologia esvazia o sentido de uma educao integral que se interconecta pelos diversos saberes, fragmenta as experincias, impondo uma compreenso compartimentalizada do conhecimento. Promove o dualismo entre conhecimento cientfico e conhecimento esttico. Essa atitude promove a compreenso de uma escola desintegralizadora.

Comentado [LM11]: A nfase de Anisio Teixeira ao criar as Escolas Parque e a Escola Guatemala se d ao seu entendimento sobre a importncia da atividade manual e no a um entendimento da experincia esttica. Embora, um seguidor de Dewey deixa este campo descoberto. No se posiciona e parece no apropriar das convices de Dewey sobre a arte como experincia.

Comentado [LM12]: