Faculdade de Tecnologia e Ciências – FTC EaD

Unidade Pedagógica = Maravilha – AL

Disciplina: Estudos da Linguagem Oral e Escrita na

Educação Infantil.

Curso: Pedagogia

EQUIPE:

AILMA MARTINS

AILMA RODRIGUES

GEDALVA HENRIQUE

LUCELANIA M ALENCAR

MARIA EULALIA MENEZES ROCHA

MARIA LIDERZVANIA ROCHA MENEZES

MARILENE MENEZES ARAUJO

Maravilha-AL

2011

Escuta e oralização de poesias

Objetivos

- Brincar com a sonoridade das palavras.

- Ampliar o repertório literário.

- Construir maior conhecimento sobre o gênero

literário (poesias).

- Recitar poesias explorando os recursos

existentes na oralidade e valorizando os

sentimentos que o texto quer transmitir

- Valorizar entonação de voz, fluência, ritmo e

dicção como maneiras de articular e

aperfeiçoar a oralidade.

- Aprender a expressar-se num grupo.

Conteúdos

- Escuta e produção oral.

- Leitura.

Anos

1º e 2º anos.

Tempo estimado

Quatro meses.

Material necessário

Livros variados de poesias de autores como

Cecília Meireles, Cora Coralina, Elias José,

Vinícius de Moraes, José Paulo Paes, Eva

Furnari, Tatiana Belinky, Carlos Drummond de

Andrade, Fernando Pessoa, Sérgio Caparelli,

Mário Quintana, entre outros.

Desenvolvimento

1ª etapa

Acomode os alunos em roda, escolha poesias

e leia para a turma. Expresse os sentimentos

que aparecem no texto durante sua leitura,

como medo, espanto, alegria, tristeza, humor.

2ª etapa

Sugira que pesquisem com os pais ou

familiares se gostam e conhecem de cor

alguma poesia. Crie um mural de poesias a

partir destas contribuições e de visitas à

biblioteca.

3ª etapa

Faça uma lista com os títulos das poesias

preferidas do grupo.

4ª etapa

Proponha ao grupo a idéia de organizar um

sarau (apresentação) de poesias. Cada um deve

memorizar uma poesia (empreste o livro ou o

texto para que possam levar para casa e tenha

auxílio de um adulto para decorar). Mesmo que

não saiba ler convencionamente, a criança pode

estabelecer relações entre o que é falado e o

que está escrito, pois tem o texto sabido de cor.

5ª etapa

Promova situações de escrita a partir de

algumas poesias. Por exemplo: completar

lacunas com as palavras que estiverem faltando,

recortar e ordenar versos para formar a poesia,

ou, ao contrário, palavras para formar o verso,

escrita espontânea de títulos e exploração de

rimas (terminação igual das palavras). Os textos

memorizados retiram a dificuldade de saber o

que escrever fazendo com que as crianças

ainda em fase de alfabetização inicial possam

pensar somente no como escrever.

A tarefa é facilitada, no caso das poesias,

pelas rimas e repetições das palavras. Você

poderá também promover jogos de leitura

relacionando o título da poesia com algum

verso, ou o título com o nome do autor, ou

alguma ilustração relacionada ao título,

sempre a partir de poesias já memorizadas

pela garotada.

Avaliação

Ao final do projeto espera-se que as

crianças sejam capazes de reconhecer

características do texto poético (divisão em

versos e estrofes e rimas, por exemplo), se

expressarem e se apresentarem em público,

de maneira eficaz e adequada, transmitindo

sentimento da poesia apresentada.