edição 263segunda-feira, 6 de maio de 2019

realização: apoio institucional:

DESTAQUES:

apoio:

Veja como foi o evento de lançamento do Lep 2019, que agitou Curitiba em março PÁGINA 05

já é hora de começar o trabalho em sala: veja as dicas PÁGINAs 06 e 07

Confira as novidades do ProjetoPÁGINAS 03 E 04

LER E PENSAR 2019!

2 segunda-feira, 6 de maio de 2019

editorial

Por que você está aqui?

Depois de 19 anos, Vanessa Hundzinski da Fonseca retornou ao Ler e Pensar (LeP). O motivo? Acreditar na importância de dis-cutir sobre leitura e na necessidade de alfa-betização midiática e educomunicação pro-p o s t a p e l a B a s e N a c i o n a l C o m u m Curricular (BNCC).

A leitura também foi o que trouxe Silvana Bley ao LeP 2019. Para ela, este é um dos passos mais importantes para o desenvolvi-mento pessoal e, desenvolvendo cidadãos críticos, teremos pessoas mais conscientes na sociedade.

João Paulo Rodrigues acredita que para incentivar essa maior capacidade crítica dos estudantes, é preciso uma didática mais dinâmica em sala de aula. A professora Adrieli Reis Andreatta, inclusive, acha que o professor é o grande responsável por essa busca de formação inovadora, pois acredita

que só assim teremos uma educação de qualida-de e transformadora.

E Adrieli não está só. Jessika Brotto também está aqui para inovar e buscar novas formas de aprendizagem, para que os alunos assimilem de maneira mais efetiva os conteúdos trabalhados.

Esta maneira efetiva, para Esther Albuquerque, pode vir das reportagens, que, segundo ela, pro-porcionam um aprendizado eficaz, com temas transformadores. Porém, a informação não pode vir de qualquer forma. A professora Thais Medrado, disse acreditar que é de extrema impor-tância que os estudantes tenham acesso as notí-cias de um jornal de grande credibilidade.

E tem ainda, quem admitiu que chegou aqui pela curiosidade, como é o caso da Jaqueline Pereira dos Santos. Mas, que logo no início percebeu que tudo isso vai ajudá-la muito em sala de aula e ainda na sua pós-graduação sobre práticas inovadoras.

Estes nomes, citados acima, são de alguns dos professores, dentre os milhares que participam do Ler e Pensar este ano. E as justificativas, são apenas alguns dos motivos que fizeram eles esta-rem aqui. Como pudemos perceber, as motivações são diversas. E tudo bem!

Nós nem sempre precisamos ter as mesmas razões, para caminharmos para a mesma direção.

Próxima edição:

junho de 2019

Mas, temos certeza de que se formos para o mes-mo caminho, fica mais fácil, leve e agregador.

Você também deve estar pensando por que está aqui. Que tal contar pra gente no Fórum da nossa plataforma EAD e começar essa caminhada conosco? Entre lá e deixe a sua história. Vamos adorar te conhecer melhor e saber um pouquinho mais sobre os seus motivos.

E, falando em motivos, quer saber por que nós do Ler e Pensar estamos aqui? Porque enxerga-mos que a leitura pode transformar a sociedade para melhor. Pois concordamos que as mídias são valiosos instrumentos pedagógicos. E ainda por-que acreditamos na continua e inovadora forma-ção e capacitação docente.

Nós estamos aqui, principalmente, por você professor(a) e também por todos os demais que passaram por aqui nesses 20 anos do Ler e Pensar e ajudaram a escrever a nossa história. São duas décadas de muito trabalho e, sobretudo, de muitos resultados. Então, que venha mais um ano de realizações e conquistas.

Um ótimo 2019 para você e que a gente sempre esteja com os nossos porquês alinhados...em busca de uma educação transformadora e significativa.

AbraçosEquipe Ler e Pensar

3segunda-feira, 6 de maio de 2019

Inovação

Saiba tudo sobre a edição de 20 anos do Ler e Pensar!

Iniciamos 2019 com a proposta de inovar, afinal, não é todo dia que pode-mos comemorar mais uma década de existência! Por isso, reformulamos todo o projeto para essa edição espe-cial, que promete ser muito mais sim-ples e dinâmica. Ficou curioso(a)? Então continue acompanhando o texto e entenda como cada etapa vai funcionar!

FormaçãoO mês de abril foi o mês dedicado a

Formação Online. Lançamos uma pes-quisa – por e-mail – para descobrir quais os melhores dias e horários para que vocês pudessem participar de um encontro online conosco. Quatro dias e horários diferentes foram disponibili-zados. O objetivo da conversa era entender um pouco mais sobre a meto-dologia do Ler e Pensar, de que forma ele se alinha à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e qual a importância de se trabalhar com as mídias na escola do século XXI. Se você não pode nos acompanhar ao vivo, ou participou mas quer refrescar a memória, todos os vídeos estão disponíveis no nosso site.

Gamificação e PremiaçãoEsse ano o projeto será dividido em

duas fases. A primeira delas acontece de maio a setembro e vai premiar 10 profes-sores (2 por mês) de acordo com a Missão Premiada do mês. Todas as missões des-ta etapa do projeto já estão disponíveis no nosso site, para que você possa se pro-gramar e participar do máximo de provas que conseguir! Afinal, a cada participação você garante uma pontuação, que será utilizada na segunda fase do projeto.

Esta segunda fase, intitulada Missão Leitura: Especial 20 anos, substitui o tradicional Concurso Cultural e contará com mais 10 professores premiados. A pontuação acumulada na primeira fase, será somada aos pontos obtidos nesta etapa, que acontece de outubro a novembro e conta com missões fixas e surpresas. As missões fixas serão divulgadas no início do segundo semes-tre, já as surpresas você deve conhecer no decorrer do game, via e-mail, what-sapp, redes sociais e também no site do Ler e Pensar. Fique ligado para não per-der a chance de acumular mais pontos!

BenefíciosAlém dessas novidades todas, man-

tivemos tudo aquilo que vocês gostam! O login e senha para acesso à Gazeta do Povo já está disponível. Por isso, não deixe de ativar a sua conta (confira na página 04). Os cursos e acesso à nossa Plataforma EAD serão disponibilizados durante o mês de maio. Não se preocu-pe! Você será informado via e-mail e whatsapp. Além disso, também quere-mos contar para todo mundo o que vocês fazem com o Ler e Pensar em sala de aula e dar visibilidade para você, sua escola e seus alunos, por isso, não deixe de enviar a sua prática pedagógica. E se precisar de uma aju-dinha ou uma inspiração, acesse a seção de apoio pedagógico e tenha acesso a todos os boletins e dicas peda-gógicas diárias, sugestões de ativida-des que podem ser reproduzidas e te ajudam a entender ainda melhor a metodologia do projeto!

REDES SOCIAISE para ficar por dentro de tudo que o Ler e Pensar está fazendo, que tal seguir a gente nas redes sociais? Instagram: @lerepensargazetadopovoFacebook: www.facebook.com/lerepensargazetadopovo/Ainda não faz parte da nossa lista de transmissão do whatsapp? Basta salvar nosso número da sua agenda de celular e mandar uma mensagem pra gente: QUERO FAZER PARTE DA LISTA(41) 99233-0560

O QUE É GAMIFICAÇÃO?O conceito de Gamificação tem sido muito difundido na Educação com o objetivo de aumentar o engajamento dos alunos utilizando os fatores que nos mantêm engajados em um jogo, como por exemplo, as fases, pontos, ranking, premiação, desafios.

4 segunda-feira, 6 de maio de 2019

Já foi dada a largada!

Ler e Pensar

No mês de maio a missão é muito simples, basta acessar à Gazeta do Povo e ler a maior quantidade de notícias entre os dias 02 e 31.

O Jornal Online é a principal ferra-menta para realizar o Ler e Pensar, por isso, começamos as missões com o objetivo de ficar bem informado e se familiarizar com o portal da Gazeta do Povo. Para pontuar é preciso garantir que você está LOGADO.

Não sabe como fazer seu login? Acompanhe passo a passo

LeP nas organizações sociais

Achou que tinha acabado as novida-des? Não! Os 20 anos do Ler e Pensar ainda trouxe mais uma novidade para 2019! Pela primeira vez as Orga nizações da Sociedade Civil (OSC) que trabalham com educação no Paraná poderão parti-cipar do Ler e Pensar também!

A metodologia proposta e os benefí-cios oferecidos são os mesmos, ou seja, o representante inscrito pela organização recebe assinatura gratui-ta da Gazeta do Povo, acesso aos mate-riais pedagógicos e Plataforma EAD e também podem enviar práticas peda-gógicas e ter a oportunidade de divul-gação da ação na Gazeta do Povo. As OSC’S não poderão participar das Missões Premiadas de maio a setem-bro, mas terão uma categoria exclusi-va, com premiação, no Missão Leitura: Especial 20 anos, que será realizado no segundo semestre.

PARA AS OSC’s:O Ler e Pensar é um Projeto de Educomunicação, que visa incen-tivar a leitura, cidadania e alfabe-tização midiática em ambientes de aprendizagem. Acreditamos no trabalho com a mídia em 3 frentes:COM A MÍDIA– a mídia como ferra-menta, para contextualizar ou dar significado a um assunto novo;PELA MÍDIA – a mídia como su -porte para dar voz. Quando os beneficiários descobrem o poder das mídias e da comunicação para publicizar um novo assunto, conteúdo, ideal...PARA MÍDIA – a mídia como obje-to de estudo, promovendo a re -fle xão e o desenvolvimento da argumentação e criticidade por meio do estudo do funcionamen-to das diferentes mídias.FIQUEM ATENTOS! EM BREVE MAIS NOVIDADES PARA VOCÊS!

Conheça a primeira missão premiada do ler e pensar 2019

5segunda-feira, 6 de maio de 2019

1º Fórum Ler e Pensar: Conexões para uma educação transformadora

conexão

Base Nacional Comum Curricular. A mesa redonda sobre o assunto foi mediada pela professora da Universidade Positivo Camile Cardoso e teve as convidadas Anna Penido, do Porvir/Instituto Inspirare, Verônica Cannatá, do Colégio Dante Alighieri e Camila Fattori, da Comunidade Educativa CEDAC como debatedoras. Anna ressal-tou a importância de colocar em prática o novo cur-rículo, cruzando-o com as novas tecnologias. “Somos muito bons em fazer documentos, mas o diabo mora na implementação”, brincou.

O professor José Motta Filho também comparti-lhou os seus conhecimentos e experiências para uma “Educação para um mundo Exponencial”, com muitos momentos de reflexão sobre o papel do pro-fessor. “Por 20 anos fui um professor medíocre, porque a escola faz um movimento extraordinário em função da mediocridade”, afirma Motta. O pro-fessor é um grande pesquisador de metodologias ativas e inovação na sala de aula.

O dia terminou ainda com as provocações sobre cidadania digital feitas por Juliana Andrade Cunha, da SaferNet. O evento, totalmente gratuito, ocorreu durante todo o dia. Além dos momentos no auditó-rio principal, os participantes puderam acompa-nhar oficinas e conversas que aconteceram em salas e momentos separados, garantindo assim, o máximo aproveitamento de todos os presentes.

O que os participantes acharam do evento?

LÉIA ANDREATA CECCON“Experiência muito produtiva, inovadora e agregadora, pois debateram temas atuais e emergentes para nossa educação, afinal esta-mos na era tecnológica e não podemos fechar os olhos para essa mediação em sala de aula”.

EDITE CARLA SOLDERA“Foi gratificante conhecer novas práticas edu-cativas e a preocupação na melhoria e atuali-zação do ensino. Não devemos mesmo esta-cionar no tempo e ensinar da mesma forma por tantos anos quando a nossa realidade hoje tão tecnológica se mostra muito mais interes-sante a nossos jovens e crianças. Precisamos aprender a conhecer novas realidades e vin-cular o conhecimento a elas de forma que o aprendizado seja significativo, e não apenas reprodução de conteúdos em provas”.

IZALTINA VICENTE CARNEIRO“Adorei a mesa redonda sobre a alfabetiza-ção mediática. Depoimentos de profissionais gabaritados enriquecem nosso universo enquanto professor e em contrapartida podemos oferecer aos nossos alunos um leque de informações, tornando nossas aulas mais atrativas”.

MICHELLI FRANÇOASE NÉVOA“Contribuiu para ampliar a percepção da importância de uma aprendizagem contex-tualizada e próxima à realidade do estudante”.

LARISSA LAÍS PEDRO“Participar do Fórum Ler e Pensar foi excep-cional, assim como conhecer pessoas que são referências no âmbito da Educação. Com tan-tas aprendizagens, torna-se clara a impor-tância de uma prática docente efetiva, alinha-da com os mais variados assuntos do cotidia-no de nossos alunos e, principalmente, com a tecnologia, a educomunicação, a educação midiática, instrumentos que devem ser consi-derados em sala de aula, com toda certeza”.

K ARIN PRISCILA GONÇALVES FR ANCO PUCOVSKI“Evento excelente. Organizado e com con-teúdo totalmente inovador. A mesa redonda sobre alfabetização midiática foi excepcio-nal pela qualidade do conteúdo exposto pelos participantes”.

Para comemorar os 20 anos do projeto Ler e Pensar, realizamos o nosso primeiro Fórum. O objetivo, assim como o próprio nome diz, era fazer conexões para caminharmos juntos a favor de uma educação transformadora.

E para cumprir este propósito, o evento, que teve mais de 600 pessoas presentes na plateia entre professores, alunos e entusiastas da educa-ção, contou com convidados de “peso”, como a professora Débora Garofalo, uma das dez finalis-tas do Global Teacher Prize, considerado o Nobel da Educação. Vale ressaltar que, o palco do audi-tório da Universidade Positivo foi o primeiro lugar em que a professora falou após a sua participação na premiação em Dubai.

A palestra de abertura do evento, ficou por conta do professor Ismar Soares, docente da Universidade de São Paulo (USP) e presidente da Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais da Educomunicação (ABPEducom), que falou sobre como a educomunicação pode contribuir para uma educação transformadora. Para Soares, as escolas já estão se adaptando, também as públicas, para o uso das novas tecno-logias e da mídia em sala de aula.

A discussão sobre a inserção da mídia na sala de aula, como instrumento pedagógico, continuou logo na sequência, com a mesa redonda sobre Alfabetização Midiática. João Alegria, gerente geral do Canal Futura e um dos debatedores da mesa, afirmou que “essa questão da telecomuni-cação é sempre desafiadora, pois isso exige uma mudança de visão, da cultura pedagógica. É necessário deixar para trás toda a bagagem que já se aprendeu para abraçar o novo, o ‘duvidoso’ ”.

A mesa, que foi mediada pela superintendente do Instituto GRPCOM Ana Gabriela Simões Borges, ainda teve a participação de Alexandre Sayad, membro diretivo da aliança GAPMIL, de educação para a mídia da UNESCO/ Paris e Mariana Ochs, Google Inovators e Fundadora do MídiaMakers.

Dia cheioDurante a tarde, outra discussão bastante

importante voltou ao palco do auditório principal: a

Participou do evento, mas ainda não gerou seu certificado? Basta acessar o site do LeP. Lá também é possível conferir as fotos do evento. www.lerepensar.com.br/forum--ler-e-pensar/

Ficou curioso e não conseguiu participar? Não tem problema! Veja os vídeos e todo o conteúdo que publicaram sobre o evento:www.lerepensar.com.br/forum--ler-e-pensar/

6 segunda-feira, 6 de maio de 2019

Tenha acesso à versão digital de “O mistério da Fábrica de Livros” dis-ponibilizada no site da SEED/PR: abre.ai/pedrobandeira

Gostou? Confira a matéria da Gazeta na íntegra abre.ai/maiscurtidasbiblioteca

Se há pouco tempo atrás o desafio era incentivar o gosto pela leitura, atualmente o maior obstáculo é encontrar tempo para ler. É isso que nos mostra a pesquisa divulgada em 2016 pelo Instituto Pró-livro: Retratos da Leitura no Brasil.

Os resultados da pesquisa mostram que 73% dos entrevistados declararam gostar de ler, em maior ou menor intensidade – em 2011 haviam sido 62%. Além disso, 77% do total declarou que gostaria de ter lido mais, destes, 43% alegaram que a falta de tempo foi o maior vilão.

A não priorização da leitura interfere – e muito – nos indicadores de alfabetismo apontados pelo Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), que mostra que apenas um em cada quatro pessoas domina completa-mente as habilidades de leitura, escrita e matemática. Ou seja, gostar de ler não bas-ta. É preciso muito mais que cultivar o gosto pelas palavras, mas o hábito de ler, seja para se manter informado, adquirir um novo conhecimento ou simplesmente para viajar pelo mundo da imaginação.

Falando em viajar... A Matéria “Maior livraria flutuante do

mundo vai atracar em cinco cidades brasilei-ras”, publicada pela Gazeta do Povo no final do mês de abril é uma ótima maneira de embarcar em grandes aventuras literárias com os pequenos (e grandes) leitores.

Na notícia é possível entender o que é o projeto Logos Hope (Logos, do latim “a pala-vra” e Hope do inglês “esperança”), que já tem mais de 40 anos de tradição e consiste em levar um navio biblioteca pelo mundo todo, com mais de 5 mil títulos a bordo. O projeto também realiza ações sociais nas cidades onde passa, como a doação de livros à escolas e instituições.

Além disso, é possível consultar também a rota que será seguida pelo navio no litoral brasileiro e o cronograma das ações, per-mitindo ir além do trabalho com a Língua Portuguesa, mas avançar também para Geografia e Matemática. Vamos lá?

COM A MÍDIA: Inicie com uma pesquisa sobre os hábitos de leitura dos alunos e de suas famílias. Uma possibilidade é selecio-nar algumas das perguntas feitas na Pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, cita-

Biblioteca à vista!

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da anteriormente, para poder comparar os resulta-dos obtidos pela turma com o panorama nacional.

Com os dados em sala, é a hora de trabalhar com o Tratamento da Informação (matemática) e elaborar gráficos para observar os resultados. Se possível, mantenha o registro desses dados e bus-que desenvolver a mesma pesquisa ao final do ano letivo, para poder observar se houve alguma mudança no comportamento da turma ou da famí-lia. Depois dessa interpretação, elaborem coleti-vamente a conclusão da pesquisa, um texto curto resumindo os principais resultados (como fizemos no 2º parágrafo deste texto), para entender melhor o cenário em que se encontram.

Continuando, pergunte onde os alunos costu-mam encontrar livros e então apresente a matéria da Gazeta do Povo “Maior livraria flutuante do mundo vai atracar em cinco cidades brasileiras”. Realizem uma leitura dinâmica e contextualizada, fazendo o uso de recursos como o mapa e calen-dário, para que as crianças, além de se familiari-zarem com essas ferramentas, consigam enten-der o contexto da ação.

PELA MÍDIA: Com base nos dados obtidos na pes-quisa e no conhecimento que os próprios alunos têm sobre a sua realidade, que tal criar uma biblioteca ambulante na sua escola ou até mesmo no bairro?

Aproveite da criatividade das crianças e dos recursos que vocês têm a sua disposição e qualquer material pode virar uma biblioteca! Desde um baú adaptado com rodinhas, um carrinho de mercado ou até mesmo algo mais elaborado como uma bicicleta ou um patinete, o importante é trabalhar com a leitu-ra da forma dinâmica e democrática que ela merece.

A arrecadação dos livros e divulgação do proje-to também precisa ser pensada e é nesse momen-to que os alunos vão exercer seu protagonismo, em consonância com o Pilar “PELA MÍDIA”. Caso a arrecadação de livros precise ser feita em parce-ria com a comunidade, estudem peças de comuni-cação visual e produzam os cartazes que podem ser distribuídos pela região da escola.

Ao divulgar o lançamento do projeto e como ele deve funcionar, por que não criar um vídeo e publi-car nas redes sociais da instituição? É importante observar com os alunos as adaptações de lingua-gem que devem ser consideradas na produção do texto para cada um dos suportes, considerando o público alvo e o meio onde os textos vão circular.

PARA MÍDIA: Por fim, é hora de usar a mídia como objeto de estudo. Proponha a leitura do livro “O mistério da fábrica de livros” de Pedro

Bandeira. A dinâmica de leitura pode variar, de acordo com as suas possibilidades, caso não pos-sua exemplares para todos e os alunos não pos-sam ler a versão digital da obra, você pode optar por ler um capítulo por dia, em sala de aula. Essa opção costuma agradar bastante as crianças, que ficam ansiosas pelo que vai acontecer a seguir.

A história narra um romance bastante inocen-te, mas também conta o passo a passo da produ-ção de um livro, desde a derrubada da árvore até a distribuição às livrarias.

Que tal, depois disso, convidar um autor de livros infantis ou infanto-juvenis para ir até a esco-la e contar como é processo de produção de um livro, desde o início, nos dias atuais? Será que mui-ta coisa mudou? Outra ideia pode ser a de visitar uma editora ou gráfica, para entender melhor como se dá esse processo.

Depois disso, leiam a matéria “Quebradas, grandes livrarias brasileiras lutam para se reer-guer”, publicada pela Gazeta do Povo no final de 2018. Questione os alunos sobre as mudanças de hábitos da população da época em que o livro de Pedro Bandeira foi escrito e de que forma isso pode afetar esse ramo da economia. Indague tam-bém sobre o outro lado da moeda, e pesquisem na internet resenhas expondo vantagens e desvanta-gens da leitura em dispositivos eletrônicos.

Por fim, depois de conhecer argumentos dos dois lados, solicite que cada um deles escreva uma carta ao leitor em favor ou não dos livros impres-sos, de acordo com a sua opinião pessoal. Para finalizar, peça que escolham a melhor alternativa para divulgar esses materiais, de forma coerente com a prática que defendem, por exemplo, se acre-dita que a leitura digital é melhor, seu texto deve ser divulgado dessa maneira. Mas se o aluno é um amante do impresso, pode encontrar uma maneira criativa de apresenta-lo dessa forma.

7segunda-feira, 6 de maio de 2019

O papel alumínio é um item muito comum na vida das pessoas, principalmente para o uso em diversas receitas culinárias. Na matéria “Qual o lado certo do papel alumínio? Especialista explica”, publi-cada na Gazeta do Povo em abril de 2019, o chef bri-tânico Tom Kerridge, afirma, em um vídeo para a BBC, que o correto é deixar o lado brilhante do papel virado para o alimento, na hora de cozinhar.

O professor de Química Robert Nespolo confir-ma a fala de Kerridge. Ele informa que, quando o alimento está no forno, ele se torna uma fonte de calor. Sendo assim, o lado brilhante deve estar voltado para o alimento, pois essa fonte de calor pode emitir radiação. Tendo essa função de che-gar a temperaturas mais altas de forma rápida com o lado brilhante, consequentemente, se o intuito for manter um alimento frio, a dica é deixar o papel com o lado brilhante do alumínio para fora.

Mesmo sendo muito utilizado na cozinha, há quem diga que não é uma boa opção. Algumas pes-quisas têm pretendem verificar se o uso do papel alumínio pode trazer ou não algum malefício para a nossa saúde. De acordo com Robert Nassolo, há estudos comprovando que, em altas temperatu-ras, parte do alumínio é transferida ao alimento.

Porém, de acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS) o corpo humano consegue pro-cessar o alumínio em pequenas quantidades. É seguro ingerir um miligrama por quilo de peso do indivíduo por semana.

Pensando não somente na folha, o alumínio é um item presente em nossas vidas com frequên-cia, usamos panelas de alumínio para preparar e aquecer os alimentos, nas embalagens de choco-lates e salgadinhos, nas latinhas de refrigerante. Além disso, o alumínio é altamente reciclável, sendo o Brasil o país que mais recicla latinhas de alumínio no mundo.

Você, professor, pode trabalhar esse tema nas aulas de Química no ensino médio, trazendo o estudo do presente no cotidiano dos alunos. Veja as nossa dicas:

COM A MÍDIAA partir da leitura da matéria, converse com a

turma para entender qual o conhecimento que eles têm sobre o alumínio. Quais são as suas características? Como ele é identificado na tabela periódica? Pensando em turmas de ensino médio, você pode trabalhar esse contexto para a este-quiometria, como por exemplo, quanto átomos de alumínio estão presentes em uma lata de alumínio

Os diversos usos do alumínio

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de “x” gramas? Ainda pensando na matéria da Gazeta, o alumínio também pode ser aplicado na termodinâmica. Os alunos podem, em grupos, calcular as reações de liberação de calor de algum item de alumínio.

PELA MIDIAAgora que os alunos estão por dentro das pro-

priedades do alumínio, explique a eles que o alu-mínio é altamente reciclável, inclusive, há diver-sas iniciativas de substituição de itens de plástico por itens de alumínio, como uma forma de cons-cientização e responsabilidade ambiental. Peça para que os alunos, divididos em grupos, pesqui-sem soluções para a reutilização de itens de alu-mínio, como por exemplo, a confecção de bolsas com lacres de latinhas, e a utilização da própria latinha como um “porta-trecos”. Peça para que os grupos gravem vídeos com as dicas e apresentem para a turma ou criem um canal no Youtube.

PARA A MÍDIAApresente alguns artigos científicos para a tur-

ma, com experimentos com alumínio, com o intui-to de comparar as informações contidas nos arti-gos e no jornal. O que cada um diz sobre o tema? Como é feita a comunicação? Para que público ela

Gostou? Confira a matéria da Gazeta na íntegra abre.ai/maiscurtidaspapelaluminio

Veja mais sobre o assunto:Vídeo: Papel Alumínio e Alzheimerabre.ai/aluminioealzheimerVídeo: Por que papel alumínio tem lado fosco? abre.ai/industriaaluminioBrasil é o país que mais recicla latas de alumínio no mundohttp://abre.ai/brasilopaisquemaisreciclaaluminio

é destinada? Será que é a função do jornal se aprofundar muito em um tema ou isso cabe mais ao artigo científico? Ao final proponha um debate sobre isso com os alunos.

8 segunda-feira, 6 de maio de 2019

expedienteRealização

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Finatti, Marlei Malinoski e Rosa Maria Dalla Costa. • Fale conosco: lerepensar@grpcom.com.br / (41) 3340-7923/ (41) 99233-0560

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