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CURSO DE FORMAÇÃO Modalidade – Oficina
Ler e escrever na Web 2.0: Contributos das ferramentas digitais
Casa do Professor - Braga19 de Abril 2010
Sumário• 1 Apresentação dos formandos e
formadores
• 2 Calendarização da Oficina
• 3 Critérios de Avaliação
• 4 Razões justificativas
• 5 Efeitos a produzir
• 6 Conteúdos a abordar
• 7 Metodologias
• 8 Entrada no ambiente Ning
2. Calendarização
Mês Dias Horário Obs.
Abril 19 18:45 – 21:45
30 18:45 – 21:45
Maio 03 18:45 – 21:45
10 18:45 – 21:45
17 18:45 – 21:45
24 18:45 – 21:45
31 18:45 – 22:15
Junho 07 18:45 – 22:15
Trabalho Presencial Trabalho não Presencial
Participação Assiduidade Apresentação Materiais
ElaboradosImplementação
Actividade Reflexão Crítica
ClassificaçãoFinal7% 8% 10% 15% 45% 15%
3. Critérios de Avaliação
4. Razões justificativas da oficina Ler e Escrever na Web 2.0
1. O ensino do Português desenrola-se hoje num cenário que apresentadiferenças substanciais, relativamente ao início dos anos 90 do séculopassado. Exemplo flagrante disso: a projecção, no processo de
aprendizagem do idioma, das ferramentas e das linguagens facultadas
pelas chamadas tecnologias da informação e comunicação,
associadas a procedimentos de escrita e de leitura de textos electrónicos e à disseminação da Internet e das comunicações em rede.
?
(Programa de Português do Ensino Básico, Março 2009)
“ A utilização dos meios informáticos a partir da educação pré-escolar, pode ser desencadeadora de várias situações de aprendizagem, permitindo a sensibilização a um outro código, o código informático cada vez mais necessário” e o qual […] pode ser utilizado em expressão plástica e expressão musical na abordagem ao código escrito e na matemática .
(OCEPE, 1997: 72).
Umas das marcas da sociedade actual é a rapidez com que
se assiste às alterações científicas e tecnológicas.
Estas conquistas tecnológicas fazem cada vez
mais parte dos gestos mais insignificantes do dia-a-dia.
A escola não pode viver alheada destes fenómenos à escala mundial.
A escola é formada pelo que hoje se designa “nativos digitais”.
Os professores têm de conhecer novas linguagem de comunicação de forma a responder às exigência da
Sociedade da Informação.
O professor terá de se apropriar de novos artefactos, que implicam alteração de paradigmas no processo ensino e aprendizagem – há uma nova relação o saber.
Hoje falamos em web 2.0,ciberleitura, hipermédia, e-book, biblioteca virtual, Netescrita.
Os suportes de leitura e escrita são
tendencialmente digitais (msn, chat, fórum, Internet, SMS, e-mail, e-book…). Estamos
perante um novo tipo de interacção social.
“As tecnologias informáticas, consideradas como novos sistemas para tratar e
representar a informação, ancorados nos sistemas tradicionais, vão modificar o modo como as crianças estão habituadas a aprender e também a amplificar o seu desenvolvimento cognitivo.
(Miranda, 2007).
“As escolas - e os sistemas educativos no seu todo -
enfrentam o fantástico desafio de reinventar os currículos de modo a dar resposta às necessidades de um novo mundo e à formação de estruturas humanas com competências
multidisciplinares. Complexidade, diversidade, mobilidade, conectividade são palavras-chave do processo”.
A tecnologia, por si só, não provoca qualquer alteração no processo de ensino e aprendizagem.
5. OBJECTIVOS
• Conhecer estratégias de promoção e motivação para a leitura e escrita em vários suportes digitais.
• Tomar conhecimento das capacidades necessárias ao desenvolvimento da (ciber) leitura e da escrita .
• Experimentar métodos facilitadores para a aprendizagem da leitura/escrita ligados à Web 2.0.
• Planificar e aplicar medidas adequadas na promoção da leitura e escrita nos contextos educativos.
• Saber adequar a intervenção pedagógica às necessidades e características individuais dos alunos.
6. EFEITOS A PRODUZIR
• Explorar estratégias pedagógicas promotoras de metodologias inovadoras;
• Incentivar para a concepção de estratégias/actividades diversificadas com o recurso a ferramentas digitais;
• Contribuir para o desenvolvimento profissional dos professores alargando a sua capacidade de decisão em áreas-chave do currículo;
• Promover a produção de conteúdos (narrativas digitais, podcasting, vídeo, blogue; webquest);
• Desenvolver nos educadores e professores hábitos de partilha, reflexão e cooperação, através da participação em comunidades de aprendizagem e projectos comuns (Ning);
• Adopção de práticas que levem ao envolvimento dos alunos na construção novas literacias.
• Produção, utilização e avaliação de recursos digitais, potenciadores da construção de conhecimento.
• Desenvolvimentos de novas competências nos domínios das leitura e da escrita, com base na integração de novas ferramentas de comunicação e interacção à distância.
• Prolongar os momentos de aprendizagem no tempo e no espaço, fomentando a disponibilização on-line de recursos educativos
7. CONTEÚDOS
4. Estratégias de promoção da leitura e escrita com recurso às ferramentas da Web 2.0
5. Trabalho de criação ajustado às necessidades apresentadas pelos formandos – construção de ambientes de aprendizagem interactiva
8. METODOLOGIA
1. Introdução a conceitos fundamentais, relacionando a teoria com a experiência dos formandos (com o apoio de textos e documentos vários).
4. Reflexão sobre os resultados da aplicação na prática.
3. Elaboração de materiais, selecção de técnicas de acordo com a sua fundamentação e aplicabilidade, e construção de instrumentos de avaliação adequados.
PLATAFORMA DE APOIO À OFICINA DE FORMAÇÃO
http://lerescrevercasadoprofessor.ning.com
