Letramento PDF 11

Ponto de Partida

Letramento eAlfabetização

3ºano

Ensino Fundamental

Coleção Ponto de Parti

da

2a Edição – São Paulo, 2011

Aloma Fernandes de CarvalhoLicenciada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

Professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental desde a década de 1990.

PP ALFALETRA3.indb 1 15/04/2011 03:56: 21

Carvalho, Aloma Fernandes de Ponto de partida : letramento e alfabetização, 3° ano : ensino fundamental / Aloma Fernandes de Carvalho. – 2. ed. – São Paulo : Editora Sarandi, 2011. –(Coleção Ponto de Partida)

ISBN 978-85-99018-89-7 (aluno) ISBN 978-85-99018-88-0 (professor)

1. Alfabetização (Ensino Fundamental) 2. Letramento - Estudo e ensino I. Título. II. Série.

11-03692 CDD -372.41

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Índices para catálogo sistemático:

1. Alfabetização e letramento: Ensino Fundamental 372.41

PONTO DE PARTIDA / LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃOCopyright © 2011Aloma Fernandes de Carvalho

Edição de textoIzabel BuenoHelena Botelho GomesMaria Rita Camarini

Revisão de textoDiná VianaFernanda Guarnieri

Produção e edição de imagemEduardo JustinianoRafael Sato

Administração e apoioAna Maria P. C. MelloAna Paula MenezesCarolina Oliveira CremonesiLhuan GameiroEldo Francisco da Silva (Pixinguinha)

IlustraçõesLuiz PodavinCecília Esteves

Projeto gráficoFigurativa Arte

Editoração eletrônicaSuria ScapinDaniela Fujiwara

Comunicação visual (ícones)Cecília Esteves

Capa

Suria Scapin (Editora Sarandi)Todos os direitos reservados

EDITORA SARANDI

Av. Brigadeiro Faria Lima, 1 912 – Conjunto 208 BPinheiros – 01451-000 – São Paulo / SP Brasil

Tel: (11) 3097 [email protected]

www.editorasarandi.com.br


3

Prezada aluna / prezado aluno

Este é o seu livro de Letramento e Alfabetização. Nele, você encontrará atividades especialmente elaboradas para que você possa conhecer o funcionamento da escrita e aprender a ler e a escrever cada vez mais e melhor.

Além disso, este livro aborda temas do seu dia a dia. Afinal, um dos nossos objetivos é que você e seus colegas, além de ler e escrever, possam também se desenvolver como cidadãos críticos e atuantes... Por isso, ao longo do livro, você encontrará questões relacionadas ao convívio social, ao meio ambiente, à saúde, ao trabalho e à tecnologia.

Como você verá, este livro apresenta dois momentos de estudo. Cada um deles oferece uma variedade de textos para que você possa aprender sobre os assuntos estudados e ler com diferentes propósitos: para obter informações, se entreter e apreciar a escrita de diferentes textos e autores consagrados.

O livro também oferece suportes para você organizar os textos que irá escrever. Assim, você poderá atuar como um “escritor” e compartilhar a sua produção com os colegas e as pessoas da sua família.

E tem mais: atividades de análise e reflexão sobre a língua, dicas de estudo, pesquisas complementares, projetos, indicações de livros e sites e um glossário especial com palavras e expressões relacionadas aos temas trabalhados para que você possa ampliar o seu vocabulário.

Esperamos, assim, que esses seus primeiros passos pelo mundo da escrita sejam interessantes e bem divertidos!

A autora.


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Sumário

O seu livro, passo a passo ................................................................. 8

A sinalização das atividades ........................................................... 12

Introdução .............................................................................................. 15

Dicas de estudo .................................................................................... 16

Estudo 1: Vamos brincar? ................................................................ 17

Produção de leitura

Canção – Criança não trabalha, Palavra Cantada ........................................ 18

História em quadrinhos – Papai Crianção, Mauricio de Sousa ...................... 22

Texto informativo – Mil jeitos de pular amarelinha, Folhinha (jornal) .......... 28

Texto informativo – Cantigas de ninar e jogos de roda, CanalKids ............... 46

Parlendas – Sugo gelado e Ordem, tradição popular ................................... 54

Poema – Bola, S. Marchak e Tatiana Belinky .............................................. 56

Conto moderno – Vai que é suuua, Lelê!, José Roberto Torero .................... 70

Momento de criação

Brinquedo popular – Barangandão ........................................................... 44

Produção de texto

Instrucional – Jogo da amarelinha ........................................................... 33

Instrucional – “Mural de brincadeiras” ..................................................... 52

Parlenda – Parlenda de brincar ................................................................. 55

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Conto – Um novo final para história conhecida ........................................ 75

Texto argumentativo – Meninas e meninos podem brincar juntos? ............. 76

Instrucional – “Livro dos Jogos e das Brincadeiras” .................................. 82

Estudo da língua

O alfabeto em letra de imprensa .............................................................. 34

Feminino e masculino ............................................................................. 36

Ordem alfabética ..................................................................................... 60

Aumentativo e diminutivo ....................................................................... 62

De olho na fala e na escrita

As letras Q e G ........................................................................................ 38

A letra C ................................................................................................. 64

Na hora de escrever

Separação entre as palavras ..................................................................... 40

O alfabeto em letra cursiva ...................................................................... 42

A frase ................................................................................................... 66

Os sinais de pontuação ............................................................................ 66

A letra cursiva ........................................................................................ 68

Para encerrar: vamos ler mais?

Resenhas de livros e sites ........................................................................ 78

Revisão e avaliação

Revisão e avaliação ................................................................................. 80

Autoavaliação ......................................................................................... 81

Projeto em equipe ..........................................................................................82


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Sumário

Estudo 2: Futebol, que esporte é esse? .................................... 83

Produção de leitura

Informativo – O futebol, Larousse ............................................................ 84

Verbete – Gêmeos Corintianos, Anna Flora ................................................ 90

Informativo – Posições do futebol ......................................................... 104

Biografia – Marta .................................................................................. 110

Informativo – Goleada rubro-negra, Folhinha (jornal) .............................. 116

Crônica – O dia em que virei santista, José Roberto Torero ....................... 122

Informativo – As copas do mundo, Almanaque do Sítio ............................ 142

História em quadrinhos – Torneio mundial, Ziraldo .................................. 148

Momento de criação

Arte gráfica – Uniforme de futebol ......................................................... 128

Produção de texto

Vocabulário – Termos do futebol .............................................................. 93

Biografia – Ficha do ídolo ...................................................................... 114

Pesquisa – Times preferidos ................................................................... 121

Cartão postal – Estádio de futebol ......................................................... 141

Humor – “Um mural de piadas” .............................................................. 154

Informativo – Pequeno Almanaque do Futebol ........................................ 168

Estudo da língua

Ordem alfabética 1 .................................................................................. 94

Singular e plural ..................................................................................... 96

Ordem alfabética 2 ................................................................................ 130

01_PP ALFALETRA 3A-U0- - i .indd 02/04/2012 17:4 :03

7

Os artigos ............................................................................................. 132

De olho na fala e na escrita

As letras S e R ........................................................................................ 98

A letra H .............................................................................................. 134

O sinal de interrogação ......................................................................... 136

Dois-pontos e travessão ........................................................................ 138

Na hora de escrever

A letra maiúscula .................................................................................. 100

A separação entre as palavras ................................................................ 102

A letra cursiva ...................................................................................... 140


Resenhas de livros e sites ...................................................................... 156


Revisão e avaliação ............................................................................... 158

Autoavaliação ....................................................................................... 159

Projeto em equipe ...................................................................................... 160

Despedida ................................................................................................ 162

Glossário .................................................................................................. 163

Material de Apoio ................................................................................ 167


8

O seu livro, passo a passo

16

Dicas de estudo

Ao trabalhar os textos e as atividades

propostos neste livro, você terá a

oportunidade de refletir sobre algumas

questões relacionadas ao convívio social

e à vida em sociedade. A nossa intenção

é que você possa, assim, ampliar a sua

formação como cidadão, enquanto aprende

a ler e a escrever.Ao longo deste livro, você vai

encontrar vários textos interessantes e a

indicação dos livros e sites onde eles foram

publicados originalmente. Na seção “Para

encerrar: vamos ler mais?”, recomendamos

outras obras e endereços na internet para

você ler e se divertir ou, então, pesquisar

mais sobre o assunto.

Além da comunicação por escrito, as

atividades deste livro convidam você e seus

colegas para falar, e muito! A intenção é

que você possa aprender a descrever, relatar,

argumentar, explicar, convidar, debater e até

mesmo recitar nas situações do dia a dia e

também em projetos especiais. As atividades

pedem para você comunicar aquilo que pensa

e sente. Como você verá, em toda situação

de comunicação, também é preciso saber

ouvir e respeitar a opinião dos outros.

Durante o trabalho com este livro,

você vai ter contato com vários tipos de

texto: parlenda; cantiga; poema; canção;

texto informativo; instrução de jogos e

brincadeiras; artigo de revista; notícia de

jornal; convite; legenda; lista; história em

quadrinhos; conto; biografia; verbete de

dicionário (glossário); capa de revista, livro

e jornal; resenha de livros e de sites. Alguns

deles serão importantes nos momentos de

leitura. Outros você irá escrever ou falar.

No começo, a ajuda do seu professor será

muito importante. Mas, pouco a pouco,

você começará a ler e a escrever sem ajuda,

conforme for conhecendo o sistema de

escrita.Diversas palavras e expressões

relacionadas ao estudo dos animais e também

relacionadas aos textos que você vai ler

aparecem destacadas em negrito, ao longo

deste livro. O significado delas encontra-se

no Glossário, no final do livro. Aproveite para

ampliar o seu vocabulário sobre o assunto e,

assim, se comunicar melhor!

DE OLHO NO

VOCABULÁRIO

ONDE MAIS

PESQUISAR

VAMOS COMUNICAR?

CIDADANIA

E CONVÍVIO

OS TEXTOS QUE

VOCÊ VAI TRABALHAR

Durante o trabalho com este livro,

OS TEXTOS QUE

VOCÊ VAI TRABALHAR

14

15

V ocê já escutou alguém lendo uma história? Você conhece a história da Chapeuzinho Vermelho? E a dos Três Porquinhos? Você tem alguma

história preferida? E personagem, tem algum que você gosta mais? Neste livro, você vai trabalhar com várias histórias diferentes. Talvez você já conheça algumas delas, talvez ainda não. O mais importante é que, com a ajuda do professor, você vai realizar a leitura de textos mais longos e aprender a apreciar contos, fábulas e outros tipos de texto que geralmente as pessoas leem para se divertir.

Neste livro, você também terá a oportunidade de conhecer um pouquinho sobre algumas partes do mundo. É que as histórias selecionadas para você ler pertencem a diferentes países. Tem história do Japão, da África e da Austrália. Você já ouviu falar desses lugares? Nesse meio tempo, os seus conhecimentos sobre

a língua escrita serão ampliados. Afinal, você está aprendendo a ler e a escrever e fará isso de forma cada vez mais autônoma.

Ampl ia r os seus conhecimentos sobre algumas partes do mundo. Ampl ia r as suas estratégias para ler, compreender e apreciar diferentes tipos de texto.

Ampl ia r as suas competências para escrever, refletindo sobre a própria escrita. Ampl ia r as suas competências para comunicar informações diante de um público.

NESTE LIVRO, VOCÊ VAI:

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lntrodução

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Na Introdução, o texto e a ilustração anunciam o tema que você irá estudar. O livro está organizado em dois momentos de estudos, ao final dos quais há uma avaliação das suas aprendizagens.

O boxe “Neste livro, você vai...” apresenta os objetivos de aprendizagem. Assim, você fica sabendo no início do estudo o que é esperado que você aprenda.

Na página “Dicas de estudo”, você encontrará dicas importantes para melhor desenvolver o trabalho com o livro: indicações para a revisão daquilo que você já sabe sobre o assunto que será estudado, como trabalhar com o vocabulário, o projeto que será desenvolvido, orientações sobre os textos que você irá escrever.

Cada momento de estudo traz vários textos variados: informativo, poema, parlenda, história em quadrinhos...

As atividades de leitura apresentam diferentes propósitos: obter informações, apreciar, entreter, comparar.

23

2222

Leitura: história em quadrinhosVocê acha que brincadeira é coisa só de criança ou os adultos também podem brincar? O texto desta seção traz essa questão. Trata-se de uma história em quadrinhos. Você se lembra como as histórias em quadrinhos se organizam? Elas têm texto e também têm imagem, e na hora de ler é preciso prestar atenção em ambos.

PARA CONVERSAR, ANTES DE LER

Você acha que adulto pode brincar? Brincadeira de adulto pode ser igual às brincadeiras das crianças? Você gosta de brincar com adultos? Quem são esses adultos? Do que vocês costumam brincar? Antes de ler o texto, converse com os colegas sobre essas questões. Aproveitem para, juntos, antecipar o que será tratado no texto a partir do título dessa historinha: “Papai crianção”.

DICAS PARA A LEITURA

Com as histórias em quadrinhos você já sabe: é preciso ficar de olho na ilustração. A HQ “Papai crianção” traz ainda uma novidade: não tem texto escrito, e todas as informações são comunicadas por meio dos desenhos. Por isso, na hora de ler, preste muita atenção em cada quadrinho. Observe os detalhes, como o rosto dos personagens e o cenário onde a história se passa. Uma dica importante é saber que quando o balãozinho ou o próprio quadrinho aparece com as bordas diferentes, trata-se de um pensamento. Geralmente, as bordas são formadas por linhas retas e, no caso dos pensamentos e dos sonhos, as linhas são onduladas. Fique de olho!

O texto “Papai crianção” foi retirado do gibi Almanaque do Cebolinha no 23, publicado em setembro de 2010, que faz parte do trabalho de um importante cartunista brasileiro, o Mauricio de Sousa. O personagem mais famoso desse cartunista é a Mônica que, com o Cebolinha, forma uma turminha que há décadas encanta crianças e adultos, a Turma da Mônica. Na internet, é possível conhecer essa turma e também outros trabalhos desse escritor. Basta consultar, com o professor, o seguinte endereço eletrônico: <www.monica.com.br> (acesso em: abril/2011).

SOBRE O TEXTO

Repr

oduç

ão

Repr

oduç

ão


9

45

4444

Observe a fotografia e leia a legenda para descobrir um pouco mais sobre o barangandão.1. Do que é feito esse brinquedo?2. Como você acha que se brinca com um barangandão?3. Dá para brincar em qualquer lugar?4. Dá para brincar com mais de uma pessoa?5. Esse brinquedo parece com algum outro brinquedo que você conhece?

6. Você já construiu um brinquedo? Conte qual foi e como foi a construção dele.

Nesse momento de criação, a intenção é que você possa construir o seu barangandão. Para fazer isso, você vai precisar de folhas de jornal e de papel crepom e um pedaço de barbante. Siga as instruções abaixo e depois divirta-se com o seu novo brinquedo!

Momento de criaçãoA amarelinha é uma brincadeira popular brasileira. Existem também

os chamados brinquedos populares. O barangandão arco-íris é um deles. Observe a pessoa da foto. Ela brinca com um barangandão.

DE OLHO NA IMAGEM!

Barangandão é um objeto (pedra, caroço de manga, pau etc.) amarrado numa linha que os meninos brincam de muitas maneiras. Em Minas Gerais é conhecido como birimbau. O barangandão arco-íris nasceu na Bahia, depois que crianças misturaram o barangandão que já conheciam com papel crepom. Quando gira faz barulho e quando voa colore o céu.1. Dobre o jornal até ficar pequeno.2. Corte tiras de papel crepom de cores diferentes e faça um

“sanduíche” com o jornal.3. Amarre bem amarrado numa das pontas do cordão.

Fonte: Barangandão Arco-Íris, de Adelsin publicado pela Editora Peirópolis (1997).

As instruções acima foram retiradas de um livro chamado Barangandão Arco-Íris, escrito por um estudioso do brinquedo popular, o Adelsin. Além do barangandão, o livro apresenta as instruções para se confeccionar outros brinquedos bem divertidos, com materiais do dia a dia. Vale a pena conhecer essa obra. Na internet, é possível encontrar a descrição do passo a passo para fazer um barangandão mostrada por meio de vídeo. Consulte com o professor: http://criancas.uol.com.br/ultnot/multi/2009/10/16/04023764C8A94366.jhtm?faca-seu-barangandao-arco-iris-e-brinque-a-valer-04023764C8A94366 (acesso: abril/2011).

DE OLHO NA INTERNET

Ilus

traç

ões:

Rob

son

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ia

Com um pedaço de barbante e tiras de papel, crianças e adultos podem se divertir com um barangandão.

114114

115

Produção de texto: “ficha do íd

olo”

Conhecer sobre a vida e a obra de uma personalidade que se gosta pode

ser algo bem divertido. Nesta seção, você vai pesquisar sobre alguém que

você gosta. Pode ser jogador de futebol, ator, atriz, cantor... Escolha alguém

cuja biografia merece ser conhecida.

Quando o mural estiver pronto, você e seus colegas podem convidar os colegas e os

professores das outras turmas para conhecê-lo. Podem também convidar os familiares. Esse

convite poderá ser feito oralmente e por escrito.

Vocês poderão decidir juntos como será o texto do convite e registrá-lo em uma folha

de papel que poderá ser afixada nas paredes da escola. Esse mesmo convite poderá ser

entregue aos pais, utilizando como suporte um dos convites do Material de Apoio.

Para fazer o convite pessoalmente, de forma oral, vocês podem visitar as salas de aula e

convidar os colegas das outras turmas.

NA HORA DE LER: VAMOS CONVIDAR?

Quando o mural estiver pronto, você e seus colegas podem convidar os colegas e os NA HORA DE LER: VAMOS CONVIDAR?

Durante a produção do texto, consulte

o alfabetário do Material de Apoio para

resolver dúvidas sobre o traçado das letras.

Quando terminar, com o seu colega de

produção, leia o que você escreveu e veja se

faltam informações no seu texto. Aproveite

também para corrigir as palavras, caso

necessário.

Depois, escreva o texto na folha especial

do Material de Apoio, no final do livro.

Assim, o mural da sua turma ficará bem

organizado.

DURANTE A ESCRITA:

VAMOS REVISAR?

Durante a produção do texto, consulte

DURANTE A ESCRITA:

VAMOS REVISAR?

Comece escolhendo um colega de

trabalho. Juntos, vocês serão coautores

do texto.

Depois, vocês devem decidir sobre quem

escreverão. Pode ser uma pessoa conhecida

apenas na sua cidade ou uma personalidade

famosa em todo o Brasil e/ou no mundo

também. Lembre-se: é importante que seja

alguém que vocês admirem.

Vocês podem recorrer a livros ou usar

a internet como apoio para pesquisar

informações sobre a vida dessa pessoa,

sempre com a ajuda do professor.

Com as informações levantadas, está na

hora de escrever. Comece usando uma folha

de papel avulsa. Será o seu rascunho.

ANTES DE ESCREVER:

VAMOS PLANEJAR?

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ÍDOLO

Nome:

Local de nascimento:

Realizações

As atividades de escrita, propostas na seção “Produção de texto”, estão relacionadas aos textos que você leu e envolvem aspectos do sistema de escrita trabalhados nas seções anteriores.

Elas são sempre acompanhadas de orientações sobre o que fazer antes, durante e após a produção do texto. Você aprenderá a planejar e a revisar os seus textos.

Os textos que você escreverá ao longo deste livro são para ser lidos por outras pessoas. A ideia é que você possa publicar os seus textos nos murais da escola, em livros ou simplesmente levá-los para ler em casa.

O “Momento de criação” é um momento especial para você conhecer diferentes tipos de linguagem, interagindo com outras formas de expressão, não apenas com a escrita. É a hora de você usar a sua criatividade para se expressar e se comunicar.


11

173

Convites recortar

C O N V I T E

convitedata

local

horário

164

Glossário

Aliteração. Repetição de fonemas idênticos ou parecidos no início de

várias palavras na mesma frase ou verso, visando obter efeito estilístico

na prosa poética e na poesia.

Área. No futebol, espaço do campo que fica na frente do gol. Existe a

grande área e a pequena área.

Arremesso. Em uma partida de futebol, basquete ou handebol, quando a bola é recolocada

em jogo depois que saiu por uma das linhas laterais.

Ataque. No futebol, grupo de jogadores responsáveis por fazer os gols. O ataque compõe-se

geralmente dos armadores, laterais, atacantes e centroavante.

Cabecear. No futebol, quando o jogador bate com a cabeça na bola. Pode ser para fazer ou

para evitar um gol.

Caco. Fragmento ou pedaço quebrado de louça, barro, ladrilho, telha, vidro, mármore etc.

Qualquer coisa ou parte restante de algo gasto, estragado ou em pedaços.

Cancela. Porta gradeada, em geral de madeira e de pequena altura; porteira.

Campo. Lugar tecnicamente preparado para a prática de diversos esportes.

Capitão. É o jogador que lidera uma equipe esportiva dentro de campo.

Copa do Mundo. É o maior torneio de futebol do mundo, realizado a cada quatro anos.

Craque. É aquele que, em razão de suas qualidades, se destaca dos outros, seja no futebol

ou em outras atividades.

Crayon. Lápis de grafite macio utilizado em desenho.

Curativão. Aumentativo de curativo.

Curativo. Aplicação local (em ferida, corte, machucado, incisão cirúrgica etc.) de antisséptico,

medicamento e cobertura protetora para limpar, tratar, resguardar de agentes infecciosos,

propiciar a cicatrização e a cura.

Defesa. Grupo de jogadores responsáveis por evitar que o time tome gol. Compõe-se,

geralmente, do goleiro, zagueiros, laterais e volantes.

Driblar. Gingar o corpo, controlando a bola com o pé (no futebol, por exemplo) ou com a

mão (no basquete, por exemplo), de forma a escapar das investidas do adversário.

Empate. Quando não há vencedor no jogo. No futebol, quando o jogo termina 1 a 1, ou 2 a

2, por exemplo.

Enquete. pesquisa de opinião das pessoas sobre alguma questão.

A B C D

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Título: Alguém viu a bola?Autor: Jonas RibeiroEditora: Cortez

O autor dedica este livro ao povo brasileiro que adora jogar bola o ano inteiro. A história é bem simples e você vai poder lê-la com facilidade. Trata-se da história de uma bola que é amada por um menino, mas que voa tão alto que acaba chegando no céu. Por onde a bola passa faz sucesso e o menino que a ama corre risco de não tê-la de volta. Dica: leia a história reparando nas rimas que tornam o texto muito poético.

Você pode continuar a estudar os assuntos trabalhados neste livro. Consulte os livros e os sites indicados nesta seção, sempre seguindo as orientações do seu professor. Assim, você poderá aprofundar os seus conhecimentos sobre o futebol.

Título: O passe e o golAutor: Juca KfouriEditora: Papagaio

O livro conta a história de dois irmãos gêmeos, Joãozinho e Mariozinho, que adoravam jogar futebol. Joãozinho era atacante e Mariozinho, meio-campo. Eles poderiam formar o par perfeito se não fosse um pequeno problema: Joãozinho adorava encher seu irmão que nunca fazia gols, como ele. Já pensou como Mariozinho ficava irritado com isso? Como será que essa história termina?

Título: Breve história do futebol brasileiroAutor: José Sebastião Witter Editora: FTD

Se você quer aprofundar os seus conhecimentos sobre a história do futebol no nosso país, essa é uma leitura obrigatória. O autor conta sobre as primeiras partidas realizadas no Brasil, os primeiros campeonatos, os primeiros times. Apresenta também um breve relato sobre a participação da Seleção Brasileira na Copa do Mundo, com gráfico de desempenho e tabelas com os números de gols.

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Vamos rever o que você aprendeu? Assim você poderá avaliar as suas aprendizagens, resolvendo as dúvidas que surgirem com o professor.1. Escreva a letra F para indicar as palavras femininas e a letra M para indicar as palavras masculinas( ) peteca ( ) bola ( ) boneca( ) patins ( ) carrinho ( ) tênis( ) avião ( ) corda ( ) sabão( ) chuteira ( ) peão ( ) bicicleta

2. Escreva o nome dos brinquedos e das brincadeiras do quadro em ordem alfabética.

pular corda barangandão carrinhoamarelinha boneca cinco mariasfutebol dominó biclicleta

3. Complete a ficha com as suas preferências, usando a letra cursiva.

Minhas preferênciasO meu brinquedo favorito é:

A brincadeira que eu mais gosto é:

A minha cor preferida é:

O que eu mais gosto de comer é:

Eu gosto de brincar com:

Minha assinatura:

1. Você já escreve rapidamente com a letra cursiva?2. A sua letra é facilmente compreendida por todas as pessoas?3. Você capricha na suas produções escritas?4. Você gosta de ler?5. Quais textos você leu e gostou muito?6. O que você mais gostou de aprender até o momento?7. O que você sentiu dificuldade e acha que precisa melhorar?

AUTOAVALIAÇÃO: QUAL É SUA OPINIÃO?

No final de cada momento de estudo, a seção “Revisão e avaliação” oferece atividades para você retomar e revisar aquilo que aprendeu.

É mais um momento para você ampliar e reformular os seus conhecimentos sobre a escrita e sobre os assuntos trabalhados.

Na seção “Para encerrar: vamos ler mais?”, você encontra a sugestão de livros e sites para obter novas informações sobre os temas trabalhados e também como apoio para o desenvolvimento do projeto.

No “Glossário”, você encontrará a definição dos principais termos e expressões trabalhados ao longo do livro. Assim, poderá ampliar o seu vocabulário.

Lembre-se: ao longo do livro as palavras do Glossário aparecem destacadas no texto, em negrito.

O “Material de Apoio” oferece suportes para você escrever e compartilhar com os colegas e os familiares a sua produção escrita.


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O seu livro, passo a passo

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100100

4. Relacione os trechos retirados do texto da página anterior com o uso

das letras iniciais maiúsculas, escrevendo o número de cada situação no

trecho correspondente.

( 1 ) Nome de pessoa.

( 2 ) Nome de cidade.

( 3 ) Título de livro.

( 4 ) Início de frase.

( ) Bichos do Brasil

( ) Gabriela Brioschi

( ) São Paulo

( ) Ela

( ) Você

5. Marque com um X as palavras do quadro abaixo que sempre são

escritas com letra maiúscula.

BrasilFábio

Brasília Onça-pintada

RuaEscola

AraraPeixe

LucasCavalo

FaunaGabriela

VacaMarina

PedroCidade

Na hora de escrever: a letra m

aiúscula

1. O texto abaixo é a resenha de um livro. Leia o texto, na companhia

de um colega.

No livro Bichos do Brasil, a escritora Gabriela Brioschi, nascida em

São Paulo, comenta que a onça-pintada é um animal grande, forte e

temido. Ela também conta que a onça-pintada ataca as pessoas pelas

costas e, caso você encontre uma onça, não corra. Você deve ficar parado

e caminhar lentamente sem se virar, de costas.

2. As palavras destacadas em vermelho começam:

( ) com letra maiúscula ( ) com letra minúscula

3. Qual a dica que a autora dá para quem encontra uma onça-pintada?

Os nomes das pessoas, das cidades, dos estados e dos países sempre são escritos com

letra inicial maiúscula. O mesmo acontece com os nomes de ruas, bairros e escolas.

A letra maiúscula também é utilizada nas palavras que iniciam as frases. Depois de

ponto final também.

TOME NOTA!

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9898

2.Escreva as palavras do quadro abaixo na tabela, organizando-as em

grupos conforme indicado.

Na tabela, apareceu alguma palavra que começa com RR? E que termina com RR? Explique

a sua observação. Observe as palavras com R e RR no meio. Você percebe alguma diferença na hora de falar

essas palavras? Explique para os colegas.

PARA REFLETIR COM OS COLEGAS!

Palavras que começam com RPalavras com R no meio Palavras que terminam com R

Palavras que começam com RRPalavras com RR no meio Palavras que terminam com RR

amor rua comer rabo briga andar sorriso falar barriga raio erro certo roda porta rico carro coração terra careta vermelho

De olho na fala e na escrita: as letras S e R1.Escreva as palavras do quadro abaixo na tabela, organizando-as em

grupos conforme indicado.

Na tabela, apareceu alguma palavra que começa com SS? E que termina com SS? Explique

a sua observação. Observe as palavras com S e SS no meio. Você percebe alguma diferença na hora de falar

essas palavras? Explique para os colegas.

PARA REFLETIR COM OS COLEGAS!

Palavras que começam com SPalavras com S no meio Palavras que terminam com S

Palavras que começam com SSPalavras com SS no meio Palavras que terminam com SS

passe massa sujo sol ônibus livros grosso urso blusa senhora conversa sapo tênis sítio meninos jogadores sino assado cesta assobio

95

9494

Estudo da língua: ordem alfabética 1

1.Leia as palavras abaixo. Todas elas têm relação com o futebol. Algumas

delas já apareceram ao longo deste livro. Outras ainda não. Consulte o

Glossário ao final do livro para verificar o que elas significam.

2.Escreva as palavras que apareceram na página anterior, organizando-

as em ordem alfabética.

Ilus

traç

ão: Ro

dolfo

Zal

la

A análise e a reflexão sobre a língua é proposta em três momentos distintos, envolvendo aspectos da ortografia, da pontuação, da classificação das palavras e muito mais.

A intenção é que você possa, com a ajuda do professor, utilizar as informações trabalhadas nessas seções na hora de escrever e revisar os seus textos.

Na seção “Estudo da língua”, as atividades estão voltadas principalmente para a aprendizagem de aspectos relacionados à língua escrita.

Na seção “De olho na fala e na escrita”, você terá a oportunidade de refletir sobre a escrita das palavras. É o começo de um longo estudo, que acontecerá durante toda a sua vida escolar. Mas, desde o início, você pode aprender sobre a importância de revisar os textos que escreve e de prestar atenção no modo como escreveu.

Na seção “Na hora de escrever”, as dicas são práticas. É o momento de você refletir sobre a separação entre as palavras, treinar a grafia das letras e rever aquilo que já sabe sobre o alfabeto.


12

A sinalização das atividades

As atividades do seu livro são sinalizadas por desenhos especiais, chamados ícones. Eles foram elaborados para ajudar na identificação das atividades, conforme descrito na sequência.

EM GRUPOTRABALHO COM O PROFESSOR

Este ícone indica que a atividade deve ser realizada em grupo, com os colegas. Geralmente, acompanha as atividades de conversação, debate e troca de opiniões.

Quando a atividade precisar ser feita com a ajuda direta do professor, aparecerá o ícone de uma criança acompanhada por um adulto. É muito importante que o seu professor esteja presente e o acompanhe nessa ocasião.

Leitura Escrita

Sempre que aparecer o ícone de uma criança lendo, é sinal de que você vai ler um texto. Ele acompanha as orientações para a leitura, fornecendo dicas que vão ajudá-lo(a) a ler, recuperar e interpretar as informações do texto.

Este ícone indica que chegou o momento de escrever um texto. Ele acompanha as orientações dessa produção, fornecendo dicas práticas sobre o planejamento e a revisão do texto.

PESQUISAEM LIVROS

TRABALHO COM A INTERNET

Que tal consultar outras obras para aprender mais sobre o assunto tratado? Este ícone acompanha as atividades de leitura e pesquisa complementares. Vale a pena consultar as obras indicadas ao final de cada momento de estudo para saber o que ler.

Os livros desta Coleção apresentam sugestões sobre o uso da internet. Além da indicação de sites, traz sugestões de pesquisas interessantes. Lembre-se: a internet deve ser utilizada sempre na companhia do professor ou de um adulto.


13

OBSERVAÇÃOOBSERVAÇÃO IMPORTANTEIMPORTANTE

Fique de olho! Este ícone indica que você deve prestar atenção na informação apresentada. Ou, então, que você deve observar algo que está ao seu redor.

A informação apresentada é importante e você deve prestar muita atenção àquilo que está escrito. Essa é a mensagem que acompanha este ícone.

CURIOSIDADECURIOSIDADECIDADANIA E CONVÍVIO SOCIAL

Este ícone acompanha os desafios e também as curiosidades apresentadas neste livro.

Sempre que o assunto tratado tiver relação com questões da cidadania, este ícone aparece. Em diversas passagens, ele indica que o assunto deve ser discutido com os colegas, em grupo.

SAÚDESAÚDEMEIOAMBIENTEMEIOAMBIENTE

As questões da saúde são sempre acompanhadas por este ícone. Lembre--se: saúde tem relação com alimentação, qualidade de vida, convívio social e muitas outras coisas também.

Os temas relacionados ao meio ambiente são acompanhados por este ícone. Conhecer e valorizar as questões ambientais faz parte da sua formação como cidadão.

DICA

Este ícone acompanha as dicas de estudo. Ele também aparece para destacar uma informação importante e para orientar algumas atividades.


17

Do que você mais gosta de brincar? Você prefere brincar sozinho ou com os colegas? Prefere brincar dentro de casa ou as suas brincadeiras preferidas são ao ar livre? Qual é o seu brinquedo favorito? Vamos começar pensando sobre essas questões.

1. Vamos brincar?

Observe a fotografia desta seção e leia a legenda. Depois, discuta as questões abaixo com os colegas e o professor.

1. Quais são os seus brinquedos favoritos?

2. E quais são as suas brincadeiras favoritas?

3. Qual é o jogo com bola que você mais gosta de brincar?

4. Você prefere brincar sozinho ou gosta mais de brincar com os amigos?

5. Os seus familiares brincam com você?

6. Você já fez um brinquedo com as suas próprias mãos? Conte como foi.

VAMOS CONVERSAR?

Seba

stia

n Ne

phef

/ S

tock

.xch

ng

As crianças pequenas geralmente gostam de brincar com bolinha de sabão. Você também gosta dessa brincadeira?


1818

Leitura: cançãoBrincar é coisa tão séria que é um dos direitos das crianças. Afinal, quando

uma criança brinca, ela aprende, descansa e, assim, pode se desenvolver de forma saudável. Mas tem criança que não brinca, só trabalha. Você já ouviu falar sobre esse assunto?


Antes de ler o texto desta seção, comece conversando com os colegas sobre a estrofe do texto na qual se diz “criança não trabalha, criança dá trabalho”. Você concorda com a frase “criança não trabalha”? E com a frase “criança dá trabalho”? Você acha que criança não pode trabalhar nunca? Na escola, você trabalha? Para quem as crianças dão trabalho? Que tipo de trabalho dá uma criança? Explique a sua opinião.


A primeira leitura do texto desta seção deverá ser feita de forma individual, em silêncio. Logo você notará que o texto é uma canção, lembra um poema. Durante a leitura, repare na quantidade de brinquedos e brincadeiras que são mencionados no texto. Marque com um X aqueles que você conhece. Depois, você pode ler mais uma vez o texto, na companhia de um colega. Juntos, vocês poderão trocar ideias sobre os dados que ele apresenta. Durante a leitura, localize palavras que você não conhece ou, então, informações que você não compreendeu. Apresente suas dúvidas para o professor. Não se esqueça que as palavras que aparecem em negrito são explicadas no Glossário no final do livro.

“Criança não trabalha” é uma canção. As canções são textos que lembram os poemas e também as cantigas populares. Isso acontece porque esses textos têm características semelhantes, tais como a presença de rimas e um ritmo especial. O texto desta seção foi composto por dois músicos brasileiros: o Arnaldo Antunes e o Paulo Tatit. Ele integra um CD chamado Palavra Cantada – 10 anos. Afinal, trata-se de uma canção e geralmente as canções são publicadas na sua forma musicada. Para você conhecer a versão original desta canção, pode ver na internet o vídeo que mostra o clipe da música: http://www.youtube.com/watch?v=u9aa7FqMcRU&feature=related (acesso em: março/2011).

SOBRE O TEXTO

Repr

oduç

ão


19

Criança não Trabalha

Arnaldo Antunes / Paulo Tatit

Lápis, caderno, chiclete, peão

Sol, bicicleta, skate, calção

Esconderijo, avião, correria,

Tambor, gritaria, jardim, confusão

Bola, pelúcia, merenda, crayon

Banho de rio, banho de mar,

Pula-sela, bombom

Tanque de areia, gnomo, sereia,

Pirata, baleia, manteiga no pão

Giz, merthiolate, band aid, sabão

Tênis, cadarço, almofada, colchão

Quebra-cabeça, boneca, peteca,

Botão, pega-pega, papel, papelão

Criança não trabalha

Criança dá trabalho

Criança não trabalha

Um, dois, feijão com arroz

Três, quatro, feijão no prato

Cinco, seis, tudo outra vez!

Ilus

traç

ões:

Lui

z Po

davi

n

Fonte: CD Palavra Cantada –10 anos, de Sandra Peres e Paulo Tatit – Grupo Palavra Cantada (2004).


2020

Trabalho com o textoReflita sobre a canção “Criança não trabalha” utilizando como apoio as

questões desta seção. Quando terminar, converse com os colegas e o professor sobre as suas conclusões.

1. Comece localizando informações no texto.

a) Quantos brinquedos são mencionados no texto?

b) Quais desses brinquedos você prefere?

c) Quais deles você não conhece?

d) No texto, são citados três materiais escolares. Quais são eles?

e) Também são citadas roupas e outras coisas usadas para vestir. Quais são elas?


21

f) O que aparece no texto que geralmente é utilizado para tratar machucados?

g) Quando e onde o texto foi publicado?

2. Agora reflita sobre o texto, discutindo com os colegas e o professor as questões abaixo. Não precisa anotar as respostas, o debate é mais importante.

a) O texto apresenta “gritaria, jardim, confusão” como coisas de crianças. Você concorda com o texto? Explique.

b) Lápis, caderno e crayon são brinquedos?

c) Dá para brincar com almofada e colchão?

d) E com papel e papelão?

e) No texto, várias palavras terminam com as mesmas letras. Quais são elas? Com quais letras elas terminam?

f) Você acha que o autor do texto escolheu essas palavras por algum motivo?

g) O texto termina com a citação de outro texto. Qual é esse texto?

h) Repare na versão da parlenda citada ao final da canção. Ela é igual à versão que você conhece? Explique.

i) O que é que precisa começar “tudo outra vez”?


2222

Leitura: história em quadrinhosVocê acha que brincadeira é coisa só de criança ou os adultos também

podem brincar? O texto desta seção traz essa questão. Trata-se de uma história em quadrinhos. Você se lembra como as histórias em quadrinhos se organizam? Elas têm texto e também têm imagem, e na hora de ler é preciso prestar atenção em ambos.


Você acha que adulto pode brincar? Brincadeira de adulto pode ser igual às brincadeiras das crianças? Você gosta de brincar com adultos? Quem são esses adultos? Do que vocês costumam brincar? Antes de ler o texto, converse com os colegas sobre essas questões. Aproveitem para, juntos, antecipar o que será tratado no texto a partir do título dessa historinha: “Papai crianção”.


Com as histórias em quadrinhos você já sabe: é preciso ficar de olho na ilustração. A HQ “Papai crianção” traz ainda uma novidade: não tem texto escrito, e todas as informações são comunicadas por meio dos desenhos. Por isso, na hora de ler, preste muita atenção em cada quadrinho. Observe os detalhes, como o rosto dos personagens e o cenário onde a história se passa. Uma dica importante é saber que quando o balãozinho ou o próprio quadrinho aparece com as bordas diferentes, trata-se de um pensamento. Geralmente, as bordas são formadas por linhas retas e, no caso dos pensamentos e dos sonhos, as linhas são onduladas. Fique de olho!

O texto “Papai crianção” foi retirado do gibi Almanaque do Cebolinha no 23, publicado em setembro de 2010, que faz parte do trabalho de um importante cartunista brasileiro, o Mauricio de Sousa. O personagem mais famoso desse cartunista é a Mônica que, com o Cebolinha, forma uma turminha que há décadas encanta crianças e adultos, a Turma da Mônica. Na internet, é possível conhecer essa turma e também outros trabalhos desse escritor. Basta consultar, com o professor, o seguinte endereço eletrônico: <www.monica.com.br> (acesso em: abril/2011).

SOBRE O TEXTO

Repr

oduç

ão


23

Repr

oduç

ão


2424

Repr

oduç

ãoRe

prod

ução


25

Font

e: “

Papa

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nção

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auric

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usa,

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lman

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Ceb

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se

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2010

, da

Edito

ra P

anin

i Com

ics.

FIM

Repr

oduç

ão


2626

Trabalho com o textoApós a leitura da história em quadrinhos “Papai crianção”, de Mauricio de

Sousa, retome as informações do texto e aproveite para refletir sobre o seu conteúdo com os colegas e o professor.

1. Comece localizando informações no texto e depois discuta as suas respostas com os colegas.

a) Quem é o personagem principal dessa história?

b) Onde ele está no começo da história? Para onde ele vai?

c) Quando está para sair do trabalho, o Sr. Cebola lembra-se de uma pessoa. Quem é essa pessoa?

d) Quem ele encontra no caminho para casa? O que essas pessoas estão fazendo?

e) No texto, são mencionadas algumas brincadeiras. Quais são elas?


27

f) Quais delas você gosta de brincar?

g) Escreva o título do texto e o nome do seu autor.

2. Agora reflita sobre o texto, discutindo com os colegas e o professor as questões abaixo. Não precisa anotar as respostas, o debate é mais importante.

a) O pai da história é uma criança? Explique a sua opinião.

b) Um pai de verdade pode ser criança ou é só um modo de dizer?

c) Por que no título foi utilizada a palavra “crianção”? O que ela quer dizer?

d) O Sr. Cebola gostou de encontrar as crianças no caminho do trabalho até a sua casa? Justifique a sua resposta.

e) É bom ser criança e brincar?

f) As crianças também gostam de brincar com o Sr. Cebola?

g) Como o filho recebe o pai quando este chega em casa?

h) E o que acontece com o pai? Por que isso acontece?


2828

Leitura: texto informativoVocê já viu que brincadeira é coisa séria e que até os adultos gostam de

brincar. Algumas pessoas crescidas gostam até de estudar as brincadeiras das crianças. É o que faz a pesquisadora Renata Meirelles que, inclusive, publicou uma parte do seu estudo em um jornal. O que será que ela descobriu sobre as brincadeiras infantis?


Os textos informativos geralmente apresentam novidades para o leitor. O texto desta seção fala sobre o jogo da macaca. Você conhece esse jogo? Além disso, traz uma curiosidade: trata-se de uma brincadeira muito popular que as crianças de todo o Brasil costumam brincar, mas nem sempre chamam do mesmo jeito. Repare no seu título: “Por um pedaço de chão”. Será que você sabe qual é essa brincadeira? Converse com os colegas sobre o assunto.


Leia o texto desta seção com um colega. Durante a leitura, vocês devem compartilhar as suas dúvidas. Se necessário consultem o Glossário no final do livro ou um dicionário para saber o significado dos termos desconhecidos. Ao final, conversem com toda a turma sobre as suas descobertas.

O texto “Por um pedaço de chão” foi publicado na Folhinha, um caderno especial do jornal Folha de S. Paulo no qual são publicadas exclusivamente notícias e reportagens para o público infantil. O texto desta seção traz várias informações na forma de desenho e ilustrações e nem todas foram reproduzidas no seu livro. Para conhecer a sua versão completa, inclusive com as imagens que o acompanham originalmente, você pode acessar a versão eletrônica do jornal, sempre na companhia de um adulto: http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di12070806.htm (acesso em: abril/2011).

SOBRE O TEXTO

Repr

oduç

ão

02_PP ALFALETRA 3A-U1-C01.indd 28 03/04/2012 10:17:2

29

A edição da Folhinha, na qual o texto que você vai ler nesta seção foi publicado, apresentou na primeira página três frases que receberam um destaque especial, a fim de chamar a atenção do leitor para o conteúdo do jornal. Em um jornal, essas frases recebem o nome de “chamadas”. Abaixo, elas foram reproduzidas para que você possa ler as informações que apresentam.

Leia as chamadas e discuta as questões abaixo com os colegas e o professor.

1) Todas elas se referem a um mesmo texto? Explique a sua opinião.

2) Alguma chamada indica onde, no jornal, o texto se localiza?

3) Em duas chamadas aparece o nome da brincadeira que o texto descreve. Quais são elas?

4) O que significa a expressão “céu da brincadeira” que aparece na chamada C? É o céu de verdade?

5) O que significa a expressão “mil é só força de expressão” que também aparece na chamada C?

6) Você já usou essa expressão para falar? Já ouviu alguém falando desse jeito? Conte como foi e o que essa expressão queria dizer exatamente.

VAMOS CONVERSAR?

Conheça dez jeitos de pular amarelinha, academia, sapata, avião...

CHAMADA A

Mil jeitos de pular amarelinha – páginas 4 a 6.

CHAMADA B

Na verdade, mil é só força de expressão: aprenda dez maneiras de chegar ao “céu” dessa brincadeira.

CHAMADA C


3030

A amarelinha é uma brincadeira que só precisa de um pequeno pedaço de chão para começar. Mas muitas crianças sofrem por falta de chão.

Isso porque, hoje em dia, ou ele está ocupado com muitas coisas ou não pode ser riscado. E a brincadeira acaba não acontecendo!

Mas a sabedor ia in fant i l é grande. De norte a sul do país, é possível encontrar meninos e meninas de joelhos no asfalto ou na terra, riscando cuidadosamente uma vastidão de possibilidades dessa brincadeira, que tem nome diferente dependendo da região.

Se você de São Paulo convidar uma criança da Amazônia para pular amarelinha, ela dirá que não conhece a brincadeira. Mas é só começar a riscar o chão que ela dirá: “Ah, pular macaca”.

Já em Pernambuco elas chamam o jogo de academia; no Rio Grande do Sul, sapata; em Alagoas, avião. É assim que o Brasi l coleciona

nomes diferentes para uma mesma brincadeira.

E não é só o nome que varia: as regras, o desenho, o caco de atirar, a quantidade de participantes, a época da brincadeira, tudo isso muda de região para região.

No Amapá, por exemplo, as crianças não usam caco ou pedrinha. Elas jogam com uma trouxinha feita de sacolinha plástica e recheada de areia ou de terra.

Em Minas Gerais, a criançada inventou uma modalidade bem d i f í c i l : é p rec i so empur ra r a pedrinha com os pés, seguindo todo o trajeto do jogo, sem errar.

No fundo, no fundo, o bacana é ver que, independentemente das diferenças, todos gostam da mesma coisa: riscar um desenho e sair pulando dentro dele.

Conheça dez jeitos de pular amarelinha, macaca, academia, sapata, avião... você só vai precisar de um pedaço de chão. [...]

POR UM PEDAÇO DE CHÃORENATA MEIRELLES

30


» Faça todo trajeto com um pé só, até alcançar a casa “céu”;

» Só na casa “céu” você pode colocar os dois pés no chão;

» Volte até o início também pulando com um pé só;

» Se conseguir ir e voltar sem pisar em nenhuma linha, escolha uma das casas e faça um desenho ali: a partir daí, só você poderá pisar nela.

Fonte: “Por um pedaço de chão”, de Renata Meirelles, publicado no jornal Folha de S. Paulo/Folhinha – sábado, 12 de julho de 2008.

» Lance a pedra para a casa “1” e vá chutando-a para todas as casas, seguindo a sequência dos números, conforme for pulando;

» Não deixe a pedra parar em cima de nenhuma linha, sair do desenho ou ultrapassar uma casa sem ter parado nela;

» Se precisar descansar, apoie os dois pés na casa “céu”;

» Depois de conduzir a pedra por todas as casas, volte para a casa “1” e saia do desenho;

» Jogue a pedra para a casa “2” e assim por diante;

» Recomece o jogo agora carregando a pedra em diferentes partes do corpo: nas costas da mão, no ombro, atrás do joelho etc.

Ilus

traç

ões:

Raf

ael S

ato

31


33

2. Observe o desenho abaixo. Ele mostra uma amarelinha (macaca, academia, sapata , avião...) diferente, não é. Com um grupo de colegas, formule uma regra para brincar com esse desenho. Quando terminar, vocês devem mostrar para o resto da turma como se brinca com as regras que vocês inventaram.

Ilus

traç

ão:

Rafa

el S

ato


3232

Após a leitura do texto “Por um pedaço de chão”, retome as suas informações e aproveite para refletir sobre o seu conteúdo.

1. Comece localizando informações no texto e depois discuta as suas respostas com os colegas.

a) Qual é o seu título, quando e onde ele foi publicado?

b) Sobre o que ele trata?

c) Quais estados são mencionados no texto?

d) Quais nomes a brincadeira recebe?

e) O que é preciso ter para jogar amarelinha?

f) Quantos jeitos de brincar o texto anuncia que irá apresentar?

g) Mas o texto original sofreu cortes ao ser publicado neste livro. Quantos modos de brincar são de fato apresentados?

Trabalho com o texto


3434

Estudo da língua: o alfabeto em letra de imprensa1. Leia as letras do alfabeto. Repare que elas foram escritas em letra de imprensa, na forma maiúscula e minúscula.

A a B b C c D d E e

F f G g H h I i J j

K k L l M n N n O o

P p Q q R r S s T t

U u V v W w X x Y y Z z

O alfabeto é composto por 26 letras. As letras K, W e Y também fazem parte do nosso alfabeto. Algumas letras são chamadas de vogais. É o caso das letras A, E, I, O e U. A letra Y também tem som vocálico. Em alguns casos, o W também. As demais letras do alfabeto, inclusive a letra K, são classificadas como consoantes.

VOCÊ SABIA?


35

3.Ligue as letras do desenho, seguindo a ordem alfabética. Quando terminar, pinte com lápis de cor a figura formada.

Ilus

traç

ão:

Luiz

Pod

avin

Conhecer a ordem alfabética é muito útil no nosso dia a dia. Repare no Glossário no final do livro. Para facilitar a sua consulta, as palavras são apresentadas em ordem alfabética. No dicionário, nas agendas de telefone e na lista de chamada da sua turma, as palavras também aparecem em ordem alfabética. Converse com o professor e com os colegas sobre o assunto.

TOME NOTA!

AB

Z

C

D

E

F

XYW

V

GH

N

UT

S

P

OQ

R

M J I

L

K


3636

Estudo da língua: feminino e masculino1. Leia as palavras da tabela abaixo e observe que, para passar do masculino para o feminino, basta trocar a letra O do final delas pela letra A.

Masculino Feminino

o gato a gata

o pato a pata

o rato a rata

o porco a porca

2. Classifique as palavras do quadro em masculino e feminino, completando a tabela.

Masculino Feminino

boi vaca

galinha cachorro galo égua cabra

cavalo cadela boi bode vaca


37

“Onça-pintada” é uma palavra feminina. Para indicar o macho e a fêmea usa-se “a onça--pintada macho” e “a onça-pintada fêmea”. O mesmo acontece com o lobo-guará. A diferença é que a palavra “lobo--guará” é masculina.

TOME NOTA!

3. Pinte de: as palavras masculinas e as palavras femininas.

aranha tucano cutia boto arara

peixe-boi anta sapo cobra macaco

4. Faça como no exemplo. Imagine outros animais com os quais a onça é parecida e complete as frases abaixo com o nome de um dos bichos que aparecem no quadro.

A onça é um felino, como o gato.

A onça é grande, como uma .

A onça é forte, como um .

A onça é temida, como o .

vaca leão homem minhoca

barata urso baleia pulga

Ilus

traç

ões:

Cec

ília

Este

ves


3838

quibe queijo querida quadrado

quilo quadro máquina quebrado

1. Leia, com o professor, as palavras do quadro.

De olho na fala e na escrita: as letras G e Q

2. Qual letra sempre vem depois da letra Q?

3. Marque com um X as palavras que não estão escritas corretamente.

( ) qeijo ( ) qente ( ) querida

( ) quinze ( ) máqina ( ) quitanda

( ) periqito ( ) querosene ( ) panqeca

4. Corrija as palavras do exercício anterior e registre-as abaixo.

A letra Q sempre é seguida pela letra U. Depois dela, podem aparecer as letras A, E, I ou O. Veja os exemplos: quatro, querer, quilo e quota.

TOME NOTA!


39

5. Leia, com o professor, as palavras do quadro.

Para formar o som de GUA, GUE ou GUI, a letra G é sempre seguida pela letra U. Depois dela, aparecem as letras A, E ou I. Veja os exemplos: g u a r d a , g u e r r a e Guilherme.

TOME NOTA!

gato guerra guaraná

garrafa água pagamento

gol sangue Guilherme

golpe agosto foguete

6. Nas palavras acima, qual letra apareceu depois da letra G?

7. Copie as palavras do quadro abaixo na tabela, classificando-as em dois grupos conforme o exemplo.

Grupo 1 Grupo 2

gato guaraná

guia guerra guaraná guerreiro

guará guarda guitarra guepardo


4040

Na hora de escrever: separação entre as palavras1.Veja a opinião de algumas crianças sobre as suas brincadeiras preferidas.

Ilus

traç

ões:

Lui

z Po

davi

n

PP ALFALETRA3.indb 40 15/04/2011 03:57:00

41

2.Você notou que as palavras das frases da página anterior foram escritas sem espaço entre elas? Fica difícil entender o que está escrito, não é mesmo? Faça como no exemplo abaixo. Coloque um traço entre as palavras e depois escreva as frases.

Exemplo: Jogar/bafo/é/divertido.

Jogar bafo é divertido.

a) Eugostodejogarbola.

b) Minhabrincadeirafavoritaépularamarelinha.

3.Separe as palavras de cada título e depois escreva-os para saber qual é a história.

ChapeuzinhoVermelho

Oreisapo

Ostrêsporquinhos

JoãoeMaria

BrancadeNeve


4242

Na hora de escrever: o alfabeto em letra cursivaVamos recordar a letra cursiva? O primeiro passo é relembrar o traçado em

cursiva de cada uma das letras do alfabeto. Observe as letras e depois passe um traço por cima das letras pontilhadas.

Alfabeto – Letra minúscula

a b c d e f g h i

a b c d e f g h i

j k l m n o p q

j k l m n o p q

r s t u v w x y z

r s t u v w x y z


43

Escrever utilizando a letra cursiva exige alguns cuidados para garantir que a letra fique bem traçada e possa ser lida por qualquer pessoa (inclusive você mesmo, pois muita gente escreve e depois não entende a própria letra!). A primeira dica é manter o lápis sempre bem apontado e a borracha limpa. Nesta etapa do seu aprendizado, o uso de lapiseira não é indicado. O grafite das lapiseiras é muito fininho e quebra com facilidade. Isso pode atrapalhar na hora de escrever. Sempre que tiver dúvida sobre o desenho de uma letra, consulte o alfabetário do Material de Apoio. Recorte-o do seu livro e mantenha-o por perto para facilitar a consulta.

DE OLHO NA ESCRITA!

Alfabeto – Letra maiúscula

A B C D E F G H I

S T U V W X Y Z

J K L M N O P Q R

A B C D E F G H I

S T U V W X Y Z

J K L M N O P Q R


Documents

Letramento PDF 11