LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS · uma alternativa no CARTÃO-RESPOSTA. ... preta. LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Questões de 01 a 45 ... queria se ver definitivamente

AVALIAÇÃO 3ºs ANOS – PROVA G ENEM – 1º DIA

2 INSTITUTO DOM FERNANDO GOMES – FORMANDO PARA A VIDA

Praça Dom José Thomaz S/N - Aracaju –SE

Site: www.idfg.com.br Fone: 3241-5005

16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

INSTRUÇÕES

Para cada questão a seguir, apenas uma alternativa estará correta. Portanto o aluno deverá marcar apenas uma alternativa no CARTÃO-RESPOSTA.

ATENÇÃO

Marque as respostas com caneta esferográfica de tinta preta.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Questões de 01 a 45

Questão 01 ================================

Uma expressão idiomática é um conjunto de palavras que se caracteriza por nem sempre ser possível identificar seu significado mediante o sentido literal dos termos analisados individualmente. No cartum anterior, a expressão “out of touch” remete à:

(A) estratégia adotada pelo homem para administrar o estresse da equipe de trabalho sob sua supervisão.

(B) explicação fornecida pelo homem para tentar justificar a sua constante ausência nas reuniões de diretoria.

(C) justificativa usada pelo homem para o não cumprimento dos prazos de entrega dos relatórios de trabalho.

(D) declaração feita por alguém do outro lado da linha de que o homem estaria desatualizado com a realidade.

(E) incapacidade do homem de atender satisfatoriamente às demandas operacionais do gerente da empresa.

Questão 02 ================================

Spy program shows just how well US knows its people

The US government is watching every digital move that Americans make. More than 115 million people use Verizon's cell phone service in the US, making billions of calls every year. A top-secret document revealed this week shows that the US government, through the National Security Agency, is collecting the details of every single one of those calls on a daily basis. To make matters worse, The Washington Post and The Guardian newspapers today claimed that the NSA also has direct access to the search history, email and even live chats of all customers of the world's biggest technology firms, including Google, Apple and Facebook.

By turning over what surely amounts to billions of call logs to the US government, Verizon is enabling what is likely to be the broadest surveillance scheme in history.

And the likelihood is that it is not the only one.

Available on: <http://www.newscientist.com>. Access on: 16 jun. 2013.

Um ex-agente da NSA, a Agência de Segurança Nacional dos Estados Unidos, revelou que o país monitora tudo o que as pessoas fazem na internet. Chamado de PRISM, o projeto contaria com a colaboração de algumas das maiores companhias digitais do mundo, como Facebook, Microsoft, Apple e Google. De acordo com o texto anterior, o esquema de vigilância da Verizon:

(A) restringe-se ao que acontece na internet, monitorando o histórico de navegação, as mensagens de e-mail e até as salas de bate-papo.

(B) conta com a autorização expressa da justiça para quebrar a confidencialidade das ligações telefônicas de suspeitos de terrorismo.

(C) recebe financiamento direto das maiores empresas de tecnologia, interessadas na obtenção de dados sigilosos sobre seus usuários.





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

(D) coleta dados de usuários da internet e da telefonia para montar um perfil completo de cada americano que acessa o mundo digital.

(E) pode ser o esquema de vigilância mais abrangente já descoberto até hoje, embora talvez não seja o único esquema de monitoração que esteja em operação.

Questão 03 ================================

Available on: <http://www.dalevine.com>. Access on: 16 jun. 2013.

Henry David Thoreau (12 de julho de 1817 - 6 de maio de 1862) destacou-se como um ensaísta, poeta, naturalista e filósofo americano. Abandonou o convívio com a humanidade e se refugiou em uma cabana nos bosques, às margens do Lago Walden, em Massachusetts. Viveu lá de março de 1845 a setembro de 1847. Com base no texto anterior de sua autoria, retirado do livro Walden, Thoreau refugiou-se nos bosques porque:

(A) sentia uma profunda necessidade de encontrar a essência da vida e aprender, antes de morrer, o que ela tinha para ensinar.

(B) queria se ver definitivamente livre de toda a hipocrisia que imperava largamente na sociedade americana de sua época.

(C) defendia o retorno à natureza como única forma de reencontrar o equilíbrio perdido quando nos inserimos no meio urbano.

(D) admitia que tinha uma dificuldade intrínseca de lidar com pessoas e optou pelo isolamento como forma de conduzir sua vida.

(E) resistia à ideia do progresso como agente catalisador de mudanças políticas e econômicas e transformador da sociedade.

Questão 04 ================================

Disponível em: <http://www.dilbert.com>. Acesso em: 1o jun. 2014.

As tirinhas são como as histórias em quadrinhos, ou seja, utilizam quadros para narrar um fato. Estes quadros contém desenhos e os famosos balões. Normalmente, seu tamanho é menor, sendo algo para uma leitura rápida. De acordo com a tirinha anterior, o cartunista pretende

(A) criticar a excessiva dependência que as pessoas desenvolvem em relação à tecnologia para a execução de atividades simples da rotina profissional.

(B) demonstrar que a presença da tecnologia digital parece estar gerando nas pessoas uma grande dificuldade de se concentrar em situações do dia a dia.

(C) convencer o leitor de que é impossível, nos dias de hoje, abrir mão da tecnologia em razão das inúmeras vantagens que ela oferece para as pessoas.

(D) convidar o leitor a refletir criticamente sobre o uso excessivo das redes sociais no ambiente de trabalho em atividades ligadas às funções profissionais.

(E) retratar a dificuldade que as pessoas encontram de se manterem atualizadas com as inovações tecnológicas em face da rápida evolução dos produtos.

Questão 05 ================================

Reprodução

Disponível em: <http://www.smartrebrander.com>. Acesso em: 1o jun. 2014.





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Formar para a vida

Fala-se muito em sucesso. Existem palestras motivacionais voltadas, exclusivamente, para esse assunto, além, é claro, de livros que prometem oferecer a fórmula mágica para o sucesso. Com base na imagem, o produtor do texto tem a intenção de

(A) demonstrar que o sucesso exige determinação para dar o primeiro passo e persistência para seguir em frente.

(B) argumentar que, muitas vezes, as pessoas desistem daquilo que querem quando estão muito próximas de conseguir, por não terem persistência.

(C) conscientizar as pessoas para a necessidade de não dar ouvidos àqueles que insistem em dizer que elas não serão capazes de atingir suas metas.

(D) convencer as pessoas de que o sucesso não está no objetivo final, mas na superação de todos os obstáculos que surgem ao longo da caminhada.

(E) sugerir que o sucesso não está ao alcance de todos, pois ele é limitado àquelas pessoas que estão, de algum modo, predestinadas a vencer na vida.

Questão 06 ================================

Fraudador é preso por emitir atestados com erro de português

Mais um erro de português leva um criminoso às mãos da polícia. Desde 2003, M.O.P., de 37 anos, administrava a empresa MM, que falsificava boletins de ocorrência, carteiras profissionais e atestados de óbito, tudo para anular multas de trânsito. Amparado pela documentação fajuta de M.O.P., um motorista poderia alegar às Juntas Administrativas de Recursos de Infrações que ultrapassou o limite de velocidade para levar uma parente que passou mal e morreu a caminho do hospital.

O esquema funcionou até setembro, quando M.O.P. foi indiciado. Atropelara a gramática. Havia emitido, por exemplo, um atestado de abril do ano passado em que estava escrito aneurisma ―celebral‖ (com l no lugar de r) e ―insulficiência‖ múltipla de órgãos (com um I desnecessário em ―insuficiência‖ — além do fato de a expressão médica adequada ser ―falência múltipla de órgãos‖).

M.O.P. foi indiciado pela 2a Delegacia de Divisão de Crimes de Trânsito. Na casa do acusado, em São Miguel Paulista, zona leste de São Paulo, a polícia encontrou um computador com modelos de documentos.

Língua Portuguesa, n. 12, set. 2006 (adaptado)

O texto apresentado trata da prisão de um fraudador que emitia documentos com erros de escrita. Tendo em vista o assunto, a organização, bem como os recursos linguísticos, depreende-se que esse texto é um(a)

(A) conto, porque discute problemas existenciais e sociais de um fraudador.

(B) notícia, porque relata fatos que resultaram no indiciamento de um fraudador.

(C) crônica, porque narra o imprevisto que levou a polícia a prender um fraudador.

(D) editorial, porque opina sobre aspectos linguísticos dos documentos redigidos por um fraudador.

(E) piada, porque narra o fato engraçado de um fraudador descoberto pela polícia por causa de erros de grafia.

Questão 07 ================================

Grupo transforma pele humana em neurônios

Um grupo de pesquisadores dos EUA conseguiu alterar células extraídas da pele de uma mulher de 82 anos sofrendo de uma doença nervosa degenerativa e conseguiu transformá-las em células capazes de se transformarem virtualmente em qualquer tipo de órgão do corpo. Em outras palavras, ganharam os poderes das células-tronco pluripotentes, normalmente obtidas a partir da destruição de embriões.

O método usado na pesquisa, descrita hoje na revista Science, existe desde o ano passado, quando um grupo liderado pelo japonês ShinyaYamanaka criou as chamadas iPS (células-tronco de pluripotência induzida). O novo estudo, porém, mostra pela primeira vez que é possível aplicá-lo a células de pessoas doentes, portadoras de esclerose lateral amiotrófica (ELA), mal que destrói o sistema nervoso progressivamente.

―Pela primeira vez, seremos capazes de observar células com ELA ao microscópio e ver como elas morrem‖, disse ValerieEstess, diretora do Projeto ALS (ELA, em inglês), que financiou parte da pesquisa. Observar em detalhes a degeneração pode sugerir novos métodos para tratar a ELA.

KOLNERKEVIC, I. Folha de S. Paulo. 1 ago. 2008 (adaptado)

A análise dos elementos constitutivos do texto e a identificação de seu gênero permitem ao leitor inferir que o objetivo do autor é

(A) apresentar a opinião da diretora do Projeto ALS.

(B) expor a sua opinião como um especialista no tema.

(C) descrever os procedimentos de uma experiência científica.





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Formar para a vida

(D) defender a pesquisa e a opinião dos pesquisadores dos EUA.

(E) informar os resultados de uma nova pesquisa feita nos EUA.

Questão 08 ================================

Descubra e aproveite um momento todo seu. Quando você quebra o delicado chocolate, o irresistível recheio cremoso começa a derreter na sua boca, acariciando todos os seus sentidos. Criado por nossa empresa. Paixão e amor por chocolate desde 1845.

Veja, n. 2 320, 8 maio 2013 (adaptado).

O texto publicitário tem a intenção de persuadir o público-alvo a consumir determinado produto ou serviço. No anúncio, essa intenção assume a forma de um convite, estratégia argumentativa linguisticamente marcada pelo uso de

(A) conjunção (quando).

(B) adjetivo (irresistível).

(C) verbo no imperativo (descubra).

(D) palavra do campo afetivo (paixão).

(E) expressão sensorial (acariciando).

Questão 09 ================================

LLEEIIAA OO TTEEXXTTOO AA SSEEGGUUIIRR::

““BBrraassíílliiaa 5500 aannooss””.. VVeejjaa.. NNºº 22112288,, nnoovv..

22000099..

UUttiilliizzaaddaass ddeessddee aa AAnnttiigguuiiddaaddee,, aass ccoolluunnaass,, eelleemmeennttooss

vveerrttiiccaaiiss ddee ssuusstteennttaaççããoo,, ffoorraamm ssooffrreennddoo mmooddiiffiiccaaççõõeess ee

iinnccoorrppoorraannddoo nnoovvooss mmaatteerriiaaiiss ccoomm aammpplliiaaççããoo ddee

ppoossssiibbiilliiddaaddeess.. AAiinnddaa qquuee aass cclláássssiiccaass ccoolluunnaass ggrreeggaass

sseejjaamm rreettoommaaddaass,, nnoottáávveeiiss iinnoovvaaççõõeess ssããoo ppeerrcceebbiiddaass,,

ppoorr eexxeemmpplloo,, nnaass oobbrraass ddee OOssccaarr NNiieemmeeyyeerr,, aarrqquuiitteettoo

bbrraassiilleeiirroo nnaasscciiddoo nnoo RRiioo ddee JJaanneeiirroo,, eemm 11990077.. NNoo

ddeesseennhhoo ddee NNiieemmeeyyeerr,, ddaass ccoolluunnaass ddoo PPaalláácciioo ddaa

AAllvvoorraaddaa,, oobbsseerrvvaa--ssee

((AA)) aa pprreesseennççaa ddee uumm ccaappiitteell mmuuiittoo ssiimmpplleess,,

rreeffoorrççaannddoo aa ssuusstteennttaaççããoo..

((BB)) oo ttrraaççaaddoo ssiimmpplleess ddee aammppllaass lliinnhhaass ccuurrvvaass

ooppoossttaass,, rreessuullttaannddoo eemm ffoorrmmaass mmaarrccaanntteess..

((CC)) aa ddiissppoossiiççããoo ssiimmééttrriiccaa ddaass ccuurrvvaass,, ccoonnffeerriinnddoo

ssaalliiêênncciiaa ee ddiissttoorrççããoo àà bbaassee..

((DD)) aa ooppoossiiççããoo ddee ccuurrvvaass eemm ccoonnccrreettoo,, ccoonnffiigguurraannddoo

cceerrttoo ppeessoo ee rreebbuussccaammeennttoo..

((EE)) oo eexxcceessssoo ddee lliinnhhaass ccuurrvvaass,, lleevvaannddoo aa uumm eexxaaggeerroo

nnaa oorrnnaammeennttaaççããoo..

Questão 10 ================================

eu acho um fato interessante... né... foi como meu pai e minha mãe vieram se conhecer... né... que... minha mãe morava no Piauí com toda família... né... meu... meu avô... materno no caso... era maquinista... ele sofreu um acidente... infelizmente morreu... minha mãe tinha cinco anos... né... e o irmão mais velho dela... meu padrinho... tinha dezessete e ele foi obrigado a trabalhar... foi trabalhar no banco... e... ele foi... o banco... no caso... estava... com um número de funcionários cheio e ele teve que ir para outro local e pediu transferência prum local mais perto de Parnaíba que era a cidade onde eles moravam e por engano o... o... escrivão entendeu Paraíba... né... e meu... e minha família veio parar em Mossoró que era exatamente o local mais perto onde tinha vaga pra funcionário do Banco do Brasil e:: ela foi parar na rua do meu pai... né... e começaram a se conhecer... namoraram onze anos... né... pararam algum tempo... brigaram... é lógico... porque todo relacionamento tem uma briga... né... e eu achei esse fato muito interessante porque foi uma coincidência incrível... né... como vieram a se conhecer... namoraram e hoje... e até hoje estão juntos... dezessete anos de casados...

CUNHA, M. A. F. (Org.). Corpus, discurso & gramática: a língua falada e escrita na cidade de Natal. Natal: EdUFRN, 1998

Na produção dos textos, orais ou escritos, articulamos as informações por meio de relações de sentido. No trecho de fala, a passagem “brigaram... é lógico... porque todo relacionamento tem uma briga”, enuncia uma justificativa em que "brigaram" e "todo relacionamento tem uma briga" são, respectivamente,

(A) causa e consequência.

(B) premissa e conclusão.

(C) meio e finalidade.

(D) exceção e regra.

(E) fato e generalização.





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Formar para a vida

Questão 11 ================================

Essa pequena

Meu tempo é curto, o tempo dela sobra

Meu cabelo é cinza, o dela é cor de abóbora

Temo que não dure muito a nossa novela, mas

Eu sou tão feliz com ela

Meu dia voa e ela não acorda

Vou até a esquina, ela quer ir para a Flórida

Acho que nem sei direito o que é que ela fala, mas

Não canso de contemplá-la

Feito avarento, conto os meus minutos

Cada segundo que se esvai

Cuidando dela, que anda noutro mundo

Ela que esbanja suas horas ao vento, ai

Às vezes ela pinta a boca e sai

Fique à vontade, eu digo,takeyour time

Sinto que ainda vou penar com essa pequena, mas

O blues já valeu a pena

CHICO BUARQUE. Disponível em: www.chicobuarque.com.br. Acesso em: 31 jun. 2012.

O texto Essa pequena registra a expressão subjetiva do enunciador, trabalhada em uma linguagem informal, comum na música popular. Observa-se, como marca da variedade coloquial da linguagem presente no texto, o uso de

(A) palavras emprestadas de língua estrangeira, de uso inusitado no português.

(B) expressões populares, que reforçam a proximidade entre o autor e o leitor.

(C) palavras polissêmicas, que geram ambiguidade.

(D) formas pronominais em primeira pessoa.

(E) repetições sonoras no final dos versos.

Questão 12 ================================

O correr da vida embrulha tudo. A vida é assim: esquenta e esfria, aperta e daí afrouxa, sossega e depois desinquieta. O que ela quer da gente é coragem.

ROSA, J. G. Grande sertão: veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.

No romance Grande sertão: veredas, o protagonista Riobaldo narra sua trajetória de jagunço. A leitura do recho permite identificar que o desabafo de Riobaldo se aproxima de um(a)

(A) diário, por trazer lembranças pessoais.

(B) fábula, por apresentar uma lição de moral.

(C) notícia, por informar sobre um acontecimento.

(D) aforismo, por expor uma máxima em poucas palavras.

(E) crônica, por tratar de fatos do cotidiano.

Questão 13 ================================

PPOOEEMMAA PPAARRAA AA PPRRÓÓXXIIMMAA QQUUEESSTTÃÃOO::

MMAARR PPOORRTTUUGGUUÊÊSS

ÓÓ mmaarr ssaallggaaddoo,, qquuaannttoo ddoo tteeuu ssaall

SSããoo lláággrriimmaass ddee PPoorrttuuggaall!!

PPoorr ttee ccrruuzzaarrmmooss,, qquuaannttaass mmããeess cchhoorraarraamm,,

QQuuaannttooss ffiillhhooss eemm vvããoo rreezzaarraamm!!

QQuuaannttaass nnooiivvaass ffiiccaarraamm ppoorr ccaassaarr

PPaarraa qquuee ffoosssseess nnoossssoo,, óó mmaarr!!

VVaalleeuu aa ppeennaa??

TTuuddoo vvaallee aa ppeennaa

SSee aa aallmmaa nnããoo éé ppeeqquueennaa..

QQuueemm qquueerr ppaassssaarr aalléémm ddoo BBoojjaaddoorr

TTeemm qquuee ppaassssaarr aalléémm ddaa ddoorr..

DDeeuuss aaoo mmaarr oo ppeerriiggoo ee oo aabbiissmmoo ddeeuu,,

MMaass nneellee éé qquuee eessppeellhhoouu oo ccééuu..

PPEESSSSOOAA,, FF.. MMeennssaaggeemm.. SSããoo PPaauulloo::

DDiiffeell,, 11998866..

NNooss vveerrssooss 11 ee 22,, aa hhiippéérrbboollee ee aa mmeettoonníímmiiaa ffoorraamm uuttiilliizzaaddaass ppaarraa ssuubbvveerrtteerr aa rreeaalliiddaaddee.. QQuuaall oo oobbjjeettiivvoo

ddeessssaa ssuubbvveerrssããoo ppaarraa aa ccoonnssttiittuuiiççããoo tteemmááttiiccaa ddoo

ppooeemmaa??

((AA)) PPootteenncciiaalliizzaarr aa iimmppoorrttâânncciiaa ddooss ffeeiittooss lluussiittaannooss

dduurraannttee aass GGrraannddeess NNaavveeggaaççõõeess..

((BB)) CCrriiaarr uumm ffaattoo ffiicccciioonnaall aaoo ccoommppaarraarr oo cchhoorroo ddaass

mmããeess aaoo cchhoorroo ddaa nnaattuurreezzaa..

((CC)) RReeccoonnhheecceerr aass ddiiffiiccuullddaaddeess ttééccnniiccaass vviivviiddaass ppeellooss

nnaavveeggaaddoorreess ppoorrttuugguueesseess..

((DD)) AAttrriibbuuiirr aass ddeerrrroottaass ppoorrttuugguueessaass nnaass bbaattaallhhaass ààss

ffoorrtteess ccoorrrreenntteess mmaarrííttiimmaass..

((EE)) RReellaacciioonnaarr ooss ssoonnss ddoo mmaarr aaoo llaammeennttoo ddooss

ddeerrrroottaaddooss nnaass bbaattaallhhaass ddoo AAttllâânnttiiccoo..





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Questão 14 ================================

Manta que costura causos e histórias no seio de uma família serve de metáfora da memória em obra escrita por autora portuguesa

O que poderia valer mais do que a manta para aquela família? Quadros de pintores famosos? Joias de rainha? Palácios? Uma manta feita de centenas de retalhos de roupas velhas aquecia os pés das crianças e a memória da avó, que a cada quadrado apontado por seus netos resgatava de suas lembranças uma história. Histórias fantasiosas como a do vestido com um bolso que abrigava um gnomo comedor de biscoitos; histórias de traquinagem como a do calção transformado em farrapos no dia em que o menino, que gostava de andar de bicicleta de olhos fechados, quebrou o braço; histórias de saudades, como o aventai que carregou uma carta por mais de um mês... Muitas histórias formavam aquela manta. Os protagonistas eram pessoas da família, um tio, uma tia, o avô, a bisavó, ela mesma, os antigos donos das roupas. Um dia, a avó morreu, e as tias passaram a disputar a manta, todas a queriam, mais do que aos quadros, joias e palácios deixados por ela. Felizmente, as tias conseguiram chegar a um acordo, e a manta passou a ficar cada mês na casa de uma delas. E os retalhos, á medida que iam se acabando, eram substituídos por outros retalhos, e novas e antigas histórias foram sendo incorporadas à manta mais valiosa do mundo.

LASEVICIUS: A Língua Portuguesa, Sâo Paulo. n. 76.2012 (adaptado).

A autora descreve a importância da manta para aquela família, ao verbalizar que “novas e antigas histórias foram sendo incorporadas à manta mais valiosa do mundo”. Essa valorização evidencia-se pela

((AA)) oposição entre os objetos de valor, como joias. palácios e quadros, e a veíha manta.

((BB)) descrição detalhada dos aspectos físicos da manta, como cor e tamanho dos retalhos.

((CC)) valorização da manta como objeto de herança familiar disputado por todos.

((DD)) comparação entre a manta que protege do frio e a manta que aquecia os pés das crianças.

((EE)) correlação entre os retalhos da manta e as muitas histórias de tradição oral que os formavam.

Questão 15 ================================

Na verdade, o que se chama genericamente de índios é um grupo de mais de trezentos povos que, juntos, falam mais de 180 línguas diferentes. Cada um desses povos possui diferentes histórias, lendas, tradições, conceitos e olhares sobre a vida, sobre a liberdade, sobre o tempo e sobre a natureza. Em comum, tais comunidades apresentam a profunda comunhão com o ambiente em que vivem, o respeito

em relação aos indivíduos mais velhos, a preocupação com as futuras gerações, e o senso de que a felicidade individual depende do êxito do grupo. Para eles, o sucesso é resultado de uma construção coletiva. Estas ideias, partilhadas pelos povos Indígenas, são indispensáveis para construir qualquer noção moderna de civilização. Os verdadeiros representantes do atraso no nosso país não são os índios, mas aqueles que se pautam por visões preconceituosas e ultrapassadas de ―progresso‖.

AZZi. R. As razões de ser guarani-kaiowá Disponível em: www.outraspaiavras.net. Acesso em: 7 dez, 2012.

Considerando-se as informações abordadas no texto, ao iniciá-lo com a expressão "Na verdade”, o autor tem como objetivo principal

((AA)) expor as características comuns entre os povos indígenas no Brasil e suas ideias modernas e civilizadas.

((BB)) trazer uma abordagem inédita sobre os povos indígenas no Brasil e, assim, ser reconhecido como especialista no assunto.

((CC)) mostrar os povos indígenas vivendo em comunhão com a natureza, e, por isso, sugerir que se deve respeitar o meio ambiente e esses povos.

((DD)) usar a conhecida oposição entre moderno e antigo como uma forma de respeitar a maneira ultrapassada como vivem os povos indígenas em diferentes regiões do Brasil.

((EE)) apresentar informações pouco divulgadas a respeito dos indígenas no Brasil, para defender o caráter desses povos como civilizações, em contraposição a visões preconcebidas.

Questão 16 ================================

O mundo das grandes inovações tecnológicas, dos avanços das pesquisas médicas e que já presenciou o envio de homens ao espaço é o mesmo lugar onde 1 bilhão de pessoas dormem e acordam com fome. A desnutrição ocupa o primeiro lugar no ranking dos 10 maiores riscos à saúde e mata mais do que a aids, a malária e a tuberculose combinadas. O equivalente às populações da Europa e da América do Norte, juntas, está de barriga vazia. E um futuro famélico aguarda a raça humana. Em 2050, apenas por razões ligadas às mudanças climáticas, o número de pessoas sem comida no prato vai aumentar em até 20%.

Disponível em: www.correiobraziliense.com.br. Acesso em: 22 jan. 2012





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Formar para a vida

Considerando a natureza do tema, a forma como está apresentado e o meio pelo qual é veiculado o texto, percebe-se que seu principal objetivo é

((AA)) divulgar dados estatísticos recentes sobre a fome no mundo e sobre as inovações tecnológicas.

((BB)) Esclarecer questões científicas acerca dos danos causados pela fome e pela aids nos indivíduos.

((CC)) demonstrar que a fome, juntamente com as doenças endêmicas, também é um problema de saúde pública.

((DD)) convidar o leitor a engajar-se em alguma ação positiva contra a fome, a partir da divulgação de dados alarmantes.

((EE)) alertar sobre o problema da fome, apresentando-o como um contraste no mundo de tantos recursos tecnológicos.

Questão 17 ================================

LLEEIIAA AA CCHHAARRGGEE AA SSEEGGUUIIRR::

DDiissppoonníívveell eemm:: hhttttpp::////cchhaarrggeess..ccoomm..

AAcceessssoo eemm:: 0066 sseett.. 22001155..

AArriissttóótteelleess,, ppooeettaa ee ffiillóóssooffoo ggrreeggoo,, eemm ssuuaa ““PPooééttiiccaa””

ddiiffeerree aa ttrraaggééddiiaa ddaa ccoommééddiiaa,, ddaa sseegguuiinnttee ffoorrmmaa:: aa

pprriimmeeiirraa ssee pprrooppõõee aa iimmiittaarr ooss hhoommeennss,, rreepprreesseennttaannddoo--

ooss ppiioorreess;; aa sseegguunnddaa ooss ttoorrnnaa mmeellhhoorreess ddoo qquuee ssããoo nnaa

rreeaalliiddaaddee.. UUmmaa ddaass pprriinncciippaaiiss ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddaa

ccoommééddiiaa éé oo eennggaannoo ee eessttáá bbaasseeaaddaa nnoo ffaattoo ddee uummaa oouu

mmaaiiss ppeerrssoonnaaggeennss sseerreemm eennggaannaaddaass aaoo lloonnggoo ddee ttooddaa aa

ppeeççaa.. ÀÀ mmeeddiiddaa qquuee aa ppeerrssoonnaaggeemm vvaaii sseennddoo

eennggaannaaddaa ee qquuee oo eeqquuíívvooccoo vvaaii aauummeennttaannddoo,, oo

ppúúbblliiccoo vvaaii rriinnddoo ccaaddaa vveezz mmaaiiss,, ccoommoo ssee ccoommpprroovvaa

nnoo sseegguuiinnttee pprroocceeddiimmeennttoo ddee ccoonnssttrruuççããoo ddoo tteexxttoo

lliitteerráárriioo::

((AA)) TTeemmoo ddeellaa aallgguummaa rreessoolluuççããoo eessttrraannhhaa.. VViioolleennttaa éé

ssuuaa aallmmaa:: nnããoo ssuuppoorrttaarráá sseerr mmaallttrraattaaddaa;; eeuu aa

ccoonnhheeççoo ee ttrreemmoo,, ppooiiss eellaa éé tteerrrríívveell ee qquueemm ssee

eexxppõõee aa sseeuu óóddiioo ddiiffiicciillmmeennttee lleevvaarráá aa vviittóórriiaa..

((BB)) FFuurrttaa--cceebboollaass!! HHiiuu!! HHiiuu!!

EExxccoommuunnggaaddoo ddaass iiggrreejjaass!!

BBuurrrreellaa,, ccoorrnnuuddoo sseejjaass!!

TToommaa oo ppããoo qquuee ttee ccaaiiuu,, ((......))

((CC)) AA mmoorrttee qquuee ssuuggoouu ttooddoo oo mmeell ddee tteeuu ddooccee hháálliittoo

ppooddeerr nnããoo tteevvee eemm ttuuaa ffoorrmmoossuurraa.. aa iinnssííggnniiaa ddaa

bbeelleezzaa eemm tteeuuss lláábbiiooss ((......)),, nnããoo tteennddoo ffeeiittoo

pprrooggrreessssoo oo ppáálliiddoo ppeennddããoo ddaa mmoorrttee..

((DD)) AA eennffeerrmmeeiirraa ffaallaa pprroo mmééddiiccoo::

DDoouuttoorr,, uumm cceeggoo qquueerr vveerr oo sseennhhoorr……

DDiizz pprraa eellee qquuee eeuu nnããoo ffaaççoo mmiillaaggrreess!!

((EE)) ((......)) aacchheeii--mmee ccoomm uumm ppeeqquueennoo ssaallddoo,, qquuee éé aa

ddeerrrraaddeeiirraa nneeggaattiivvaa ddeessttee ccaappííttuulloo ddee nneeggaattiivvaass:: ——

NNããoo ttiivvee ffiillhhooss.. NNããoo ttrraannssmmiittii aa nneennhhuummaa ccrriiaattuurraa oo

lleeggaaddoo ddee nnoossssaa mmiisséérriiaa..

Questão 18 ================================

A carta manifesta reconhecimento de uma empresa pelos serviços prestados pelos consultores da PC Speed. Nesse contexto, o uso da norma-padrão

((AA)) constitui uma experiência restrita ao universo financeiro e é substituível por linguagem informal.

((BB)) revela um exagero por parte do remetente e torna o texto rebuscado linguisticamente.





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

((CC)) expressa o formalismo próprio do gênero e atribui profissionalismo à relação comunicativa.

((DD)) torna o texto de difícil leitura e atrapalha a compreensão das intenções do remetente.

((EE)) sugere elevado nível de escolaridade do diretor e realça seus atributos intelectuais.

Questão 19 ================================

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número. Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro Bebeu Cantou Dançou Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

BANDEIRA, M. Estrela da vida inteira: poesias reunidas. Rio de Janeiro: José Olympio, 1980.

No poema de Manuel Bandeira, há uma ressignificação de elementos da função referencial da linguagem pela

((AA)) atribuição de título ao texto com base em uma notícia veiculada em jornal.

((BB)) utilização de frases curtas, características de textos do gênero jornalístico.

((CC)) indicação de nomes de lugares como garantia da veracidade da cena narrada.

((DD)) enumeração de ações, com foco nos eventos acontecidos à personagem do texto.

((EE)) apresentação de elementos próprios da notícia, tais como quem, onde, quando e o quê.

Questão 20 ================================

Adoçante

Quatro gotas do produto contêm 0,04 kcal e equivalem ao poder adoçante de 1 colher (de chá) de açúcar.

Ingredientes — água, sorbitol, edulcorantes (sucralose e acesulfame de potássio); conservadores: benzoato de sódio e ácido benzoico, acidulante ácido cítrico e regulador de acidez citrato de sódio.

Não contém glúten.

Informação nutricional — porção de 0,12 mL (4 gotas).

Não contém quantidade significativa de carboidratos, proteínas, gorduras totais, gorduras trans, fibra alimentar e sódio. Consumir preferencialmente sob orientação de nutricionista ou médico.

Cosmed Indústria de Cosméticos e Medicamentos S/A. Barueri, SP.

Esse texto, rótulo de um adoçante, tem como objetivo transmitir ao leitor informações sobre a

((AA)) composição nutricional do produto.

((BB)) necessidade de consultar um especialista antes do uso.

((CC)) medida exata de cada ingrediente que compõe a fórmula.

((DD)) quantidade do produto que deve ser consumida diariamente.

((EE)) correspondência calórica existente entre o adoçante e o açúcar.

Questão 21 ================================

LLEEIIAA OOSS TTEEXXTTOOSS AA SSEEGGUUIIRR::

TTEEXXTTOO II

MMuuiittooss ddeelleess oouu qquuaassee aa mmaaiioorr ppaarrttee ddooss qquuee aannddaavvaamm

aallii ttrraazziiaamm aaqquueelleess bbiiccooss ddee oossssooss nnooss bbeeiiççooss.. EE aallgguunnss,,

qquuee aannddaavvaamm sseemm eelleess,, ttiinnhhaamm ooss bbeeiiççooss ffuurraaddooss ee nnooss

bbuurraaccooss uunnss eessppeellhhooss ddee ppaauu,, qquuee ppaarreecciiaamm eessppeellhhooss

ddee bboorrrraacchhaa;; oouuttrrooss ttrraazziiaamm ttrrêêss ddaaqquueelleess bbiiccooss aa ssaabbeerr,,

uumm nnoo mmeeiioo ee ooss ddooiiss nnooss ccaabbooss.. AAíí aannddaavvaamm oouuttrrooss,,

qquuaarrtteejjaaddooss ddee ccoorreess,, aa ssaabbeerr,, mmeettaaddee ddeelleess ddaa ssuuaa

pprróópprriiaa ccoorr,, ee mmeettaaddee ddee ttiinnttuurraa pprreettaa,, aa mmooddooss ddee

aazzuullaaddaa;; ((......))..

AAllii ppoorr eennttããoo nnããoo hhoouuvvee mmaaiiss ffaallaa nneemm eenntteennddiimmeennttoo

ccoomm eelleess,, ppoorr aa bbeerrbbeerriiaa ddeelleess sseerr ttaammaannhhaa qquuee ssee nnããoo

eenntteennddiiaa nneemm oouuvviiaa nniinngguuéémm..

CCaarrttaa ddee PPeerroo VVaazz ddee CCaammiinnhhaa..

DDiissppoonníívveell eemm::

<<hhttttpp::////wwwwww..ddoommiinniiooppuubblliiccoo..ggoovv..bbrr//ddoo

wwnnllooaadd//tteexxttoo//bbvv000000229922..ppddff>>.. AAcceessssoo

eemm:: 2222 ffeevv.. 22001144..

VVooccaabbuulláárriioo::

BBeerrbbeerriiaa:: bbaarrbbáárriiee,, sseellvvaaggeerriiaa..

TTEEXXTTOO IIII

IIrraacceemmaa ssaaiiuu ddoo bbaannhhoo.. ((......))

AA ggrraacciioossaa aarráá,, ssuuaa ccoommppaannhheeiirraa ee aammiiggaa,, bbrriinnccaa jjuunnttoo

ddeellaa.. ÀÀss vveezzeess ssoobbee aaooss rraammooss ddaa áárrvvoorree ee ddee lláá cchhaammaa

aa vviirrggeemm ppeelloo nnoommee;; oouuttrraass,, rreemmeexxee oo uurruu ddee ppaallhhaa

mmaattiizzaaddaa,, oonnddee ttrraazz aa sseellvvaaggeemm sseeuuss ppeerrffuummeess,, ooss

aallvvooss ffiiooss ddoo ccrraauuttáá,, aass aagguullhhaass ddaa jjuuççaarraa ccoomm qquuee tteeccee

aa rreennddaa,, ee aass ttiinnttaass ddee qquuee mmaattiizzaa oo aallggooddããoo..

RRuummoorr ssuussppeeiittoo qquueebbrraa aa ddooccee hhaarrmmoonniiaa ddaa sseessttaa..

EErrgguuee aa vviirrggeemm ooss oollhhooss,, qquuee oo ssooll nnããoo ddeesslluummbbrraa;; ssuuaa

vviissttaa ppeerrttuurrbbaa--ssee..

DDiiaannttee ddeellaa ee ttooddoo aa ccoonntteemmpplláá--llaa,, eessttáá uumm gguueerrrreeiirroo

eessttrraannhhoo,, ssee éé gguueerrrreeiirroo ee nnããoo aallgguumm mmaauu eessppíírriittoo ddaa

fflloorreessttaa.. TTeemm nnaass ffaacceess oo bbrraannccoo ddaass aarreeiiaass qquuee bboorrddaamm

oo mmaarr;; nnooss oollhhooss oo aazzuull ttrriissttee ddaass áágguuaass pprrooffuunnddaass..

IIggnnoottaass aarrmmaass ee tteecciiddooss iiggnnoottooss ccoobbrreemm--llhhee oo ccoorrppoo..

IIrraacceemmaa,, JJoosséé ddee AAlleennccaarr


<<hhttttpp::////wwwwww..ddoommiinniiooppuubblliiccoo..ggoovv..bbrr//dd

oowwnnllooaadd//tteexxttoo//bbnn000000001144..ppddff>>..

AAcceessssoo eemm:: 2222 ffeevv.. 22001144..





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

VVooccaabbuulláárriioo::

IIggnnoottooss:: iiggnnoorraaddooss,, ddeessccoonnhheecciiddooss..

0044 ((LLCCTT--CC44HH1133)) –– OO TTEEXXTTOO II éé uumm ffrraaggmmeennttoo ddaa

““CCaarrttaa ddee PPeerroo VVaazz CCaammiinnhhaa””,, rreeddiiggiiddaa ccoomm oo oobbjjeettiivvoo

ddee iinnffoorrmmaarr aaoo eennttããoo RReeii ddee PPoorrttuuggaall,, DD.. MMaannuueell II,, aa

““ddeessccoobbeerrttaa”” ddaass tteerrrraass bbrraassiilleeiirraass.. OO TTEEXXTTOO IIII éé uumm

ttrreecchhoo ddoo rroommaannccee ““IIrraacceemmaa””,, ddee JJoosséé ddee AAlleennccaarr,,

ccéélleebbrree rreepprreesseennttaannttee ddoo rroommaannccee iinnddiiaanniissttaa ddoo SSééccuulloo

XXIIXX..

NNooss ffrraaggmmeennttooss ddooss tteexxttooss cciittaaddooss,, oobbsseerrvvaa--ssee oo

ccoonnttaattoo eennttrree íínnddiiooss ee bbrraannccooss ddee mmooddooss ddiissttiinnttooss..

QQuuaannttoo aaoo ppoonnttoo ddee vviissttaa aaddoottaaddoo ppeelloo nnaarrrraaddoorr ddee

ccaaddaa tteexxttoo aa rreessppeeiittoo ddoo ccoonnttaattoo eennttrree oo ccoolloonniizzaaddoorr

ee oo iinnddííggeennaa,, éé ccoorrrreettoo aaffiirrmmaarr qquuee

((AA)) ooss aauuttoorreess,, nnooss ddooiiss tteexxttooss,, bbuussccaarraamm ccoonnssttrruuiirr uumm

ddiissccuurrssoo iimmppeessssooaall ee iisseennttoo ddee ppoonnttoo ddee vviissttaa,, uummaa

vveezz qquuee oo nnaarrrraaddoorr,, eemm aammbbooss ooss ccaassooss,, eessttáá eemm

tteerrcceeiirraa ppeessssooaa ee nnããoo iinntteerrffeerree nnaa hhiissttóórriiaa..

((BB)) oo TTEEXXTTOO II aapprreesseennttaa aa ppeerrssppeeccttiivvaa ddoo ppoovvoo

bbrraassiilleeiirroo,, qquuee bbuussccaa ccoonnttaarr ssuuaa pprróópprriiaa vveerrssããoo ddoo

““ddeessccoobbrriimmeennttoo””.. JJáá oo TTEEXXTTOO IIII éé nnaarrrraaddoo ppoorr uumm

ppoorrttuugguuêêss,, qquuee rreevveellaa oo ppoonnttoo ddee vviissttaa ddoo

ccoolloonniizzaaddoorr..

((CC)) oo pprreeddoommíínniioo,, nnooss ddooiiss tteexxttooss,, ddoo ppoorrttuugguuêêss aarrccaaiiccoo,,

sseemmeellhhaannttee aaoo eemmpprreeggaaddoo ppeellooss ccoolloonniizzaaddoorreess nnoo

ppeerrííooddoo ddoo ““ddeessccoobbrriimmeennttoo””,, rreevveellaa qquuee ssee ttrraattaa ddee

ddooiiss ddiissccuurrssooss mmaarrccaaddooss ppeelloo eessttiilloo rroommâânnttiiccoo..

((DD)) aa pprreesseennççaa,, nnooss ddooiiss tteexxttooss,, ddee ppaallaavvrraass oorriiuunnddaass ddoo

ttuuppii,, llíínngguuaa ffaallaaddaa ppeellaa mmaaiioorriiaa ddooss íínnddiiooss qquuee vviivviiaamm

nnoo lliittoorraall bbrraassiilleeiirroo nnoo ppeerrííooddoo ddaa ccoolloonniizzaaççããoo,,

ssuuggeerree,, nnoo ppllaannoo lliinngguuííssttiiccoo ddooss tteexxttooss,, aa

mmeessttiiççaaggeemm ccaarraacctteerrííssttiiccaa ddaa ccuullttuurraa bbrraassiilleeiirraa..

((EE)) eennqquuaannttoo oo TTEEXXTTOO II rreevveellaa aa ppeerrssppeeccttiivvaa ddoo

ddeessccoobbrriiddoorr ddee oorriiggeemm bbrraannccaa,, eeuurrooppeeiiaa,, ppaarraa qquueemm

ooss iinnddííggeennaass ssããoo uumm ppoovvoo bbáárrbbaarroo,, oo TTEEXXTTOO IIII

nnaarrrraa oo ccoonnttaattoo eennttrree IIrraacceemmaa ee oo gguueerrrreeiirroo

ppoorrttuugguuêêss aa ppaarrttiirr ddaa óóttiiccaa ““sseellvvaaggeemm””,, ppaarraa qquueemm oo

gguueerrrreeiirroo éé ““eessttrraannhhoo””,, ee ssuuaass aarrmmaass,, ““iiggnnoottaass””..

Questão 22 ================================

Ao abordar uma etapa do desenvolvimento humano, o poema mobiliza diferentes estratégias de composição. O principal recurso expressivo empregado para a construção de uma imagem da adolescência é a

((AA)) hipérbole do medo.

((BB)) metáfora da estátua.

((CC)) personificação da vida.

((DD)) antítese entre juventude e velhice.

((EE)) comparação entre desejo e nudez.

Questão 23 ================================

Ave a raiva desta noite

A baita lasca fúria abrupta

Louca besta vaca solta

Ruiva luz que contra o dia

Tanto e tarde madrugada.

LEMINSKI, P. Distraídos venceremos. São Paulo: Brasiliense, 2002 (fragmento).

No texto de Leminski, a linguagem produz efeitos sonoros e jogos de imagens. Esses jogos caracterizam a função poética da linguagem, pois

((AA)) objetivam convencer o leitor a praticar uma determinada ação.

((BB)) transmitem informações, visando levar o leitor a adotar um determinado comportamento.

((CC)) visam provocar ruídos para chamar a atenção do leitor.

((DD)) apresentam uma discussão sobre a própria linguagem, explicando o sentido das palavras.

((EE)) representam um uso artístico da linguagem, com o objetivo de provocar prazer estético no leitor.

Questão 24 ================================

O veneno do bem

Imagine que você cortou o rosto e, em vez de dar pontos, o seu médico passa uma supercola feita de sangue de boi e veneno de cascavel. Isso pode mesmo acontecer. Mas não se assuste. A história moderna das serpentes não tem nada a ver com o medo ancestral que inspiram. Para a ciência, elas guardam produtos utilíssimos nas glândulas letais. O mais recente é uma cola de pele genuinamente brasileira, que, segundo os testes já feitos, dá uma cicatrização perfeita.

A descoberta pertence à equipe do professor Benedito Barraviera, da Universidade Estadual Paulista, em Botucatu. E não é a primeira feita no Brasil. Nos anos 1960, o médico Sérgio Ferreira, atual presidente da





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, descobriu na jararaca uma molécula que em 1977 virou remédio contra a hipertensão.

Disponível em: www.super.abril.com.br. Acesso em: 2 mar. 2012 (fragmento).

Nos diferentes textos, pode-se inferir, entre outras informações, quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo. No trecho, para aproximar-se do interlocutor, o autor

((AA)) emprega uma linguagem técnica de domínio do leitor.

((BB)) enfatiza informações importantes para a vida do leitor.

((CC)) introduz o tema antecipando possíveis reações do leitor.

((DD)) explora um tema sobre o qual o leitor tem reconhecido interesse.

((EE)) apresenta ao leitor, de forma minuciosa, a descoberta dos médicos.

Questão 25 ================================

PPOOEEMMAA PPAARRAA AA PPRRÓÓXXIIMMAA QQUUEESSTTÃÃOO..

VVÍÍCCIIOO NNAA FFAALLAA

PPaarraa ddiizzeerreemm mmiillhhoo ddiizzeemm mmiioo

PPaarraa mmeellhhoorr ddiizzeemm mmiioo

PPaarraa ppiioorr ppiioo

PPaarraa tteellhhaa ddiizzeemm tteeiiaa

PPaarraa tteellhhaaddoo ddiizzeemm tteeiiaaddoo

EE vvããoo ffaazzeennddoo tteellhhaaddooss..

OOsswwaalldd ddee AAnnddrraaddee..


<<wwwwww..lliitteerraattuurraaeemmffooccoo..ccoomm//??pp==22001166>>..

AAcceessssoo eemm:: 1177 aabbrr.. 22001144..

OO ppooeemmaa aacciimmaa aapprreesseennttaa mmaarrccaass ppaarrttiiccuullaarreess aa

cceerrttaa vvaarriieeddaaddee ddaa llíínngguuaa rreellaacciioonnaaddaa

((AA)) àà oorriiggeemm ssoocciiaall..

((BB)) àà oorriiggeemm hhiissttóórriiccaa..

((CC)) aa ggíírriiaass..

((DD)) aa jjaarrggõõeess..

((EE)) àà nnoorrmmaa ccuullttaa..

Questão 26 ================================

Abrimos o Brasil a todo o mundo: mas queremos que o Brasil seja Brasil! Queremos conservar a nossa raça, a nossa história, e, principalmente, a nossa língua, que é toda a nossa vida, o nosso sangue, a nossa alma, a nossa religião.

BILAC, O. Últimas conferências e discursos. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1927.

Nesse trecho, Olavo Bilac manifesta seu engajamento na constituição da identidade nacional e linguística, ressaltando a

((AA)) transformação da cultura brasileira.

((BB)) religiosidade do povo brasileiro.

((CC)) abertura do Brasil para a democracia.

((DD)) importância comercial do Brasil.

((EE)) autorreferência do povo como brasileiro.

Questão 27 ================================

Mães

Triste, mas verdadeira, a constatação de Jairo Marques — colunista que tem um talento raro — em seu texto ―E a mãe ficou velhinha‖ (―Cotidiano‖, ontem).

Aqueles que percebem que a mãe envelheceu sempre têm atitudes diversas. Ou não a procuram mais, porque essa é uma forma de negar que um dia perderão o amparo materno, ou resolvem estar ao lado dela o maior tempo possível, pois têm medo de perdê-la sem ter retribuído plenamente o amor que receberam.

Leonor Souza (São Paulo, SP) — Painel do Leitor. Folha de S. Paulo, 29 fev. 2012.

Os gêneros textuais desempenham uma função social específica, em determinadas situações de uso da língua, em que os envolvidos na interação verbal têm um objetivo comunicativo. Considerando as características do gênero, a análise do texto Mães revela que sua função é

((AA)) ensinar sobre os cuidados que se deve ter com as mães, especialmente na velhice.

((BB)) influenciar o ânimo das pessoas, levando-as a querer agir segundo um modelo sugerido.

((CC)) informar sobre os idosos e sobre seus sentimentos e necessidades.

((DD)) avaliar matéria publicada em edição anterior de jornal ou de revista.

((EE)) apresentar nova publicação, visando divulgá-la para leitores de jornal.





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

Questão 28 ================================

Entrevista — Tony Bellotto

A língua é rock

Guitarrista do Titãs e escritor completa dez anos à frente de programa televisivo em que discute a língua portuguesa por meio da música.

O que o atraiu na proposta de Afinando a Língua?

No começo, em 1999, a ideia era fazer um programa que falasse de língua portuguesa usando a música como atrativo, principalmente, para os jovens. Com o passar do tempo, ele foi se transformando num programa sobre a linguagem usada em letras de música, no jornalismo, na literatura de ficção e na poesia. Como não sou um cara de TV, trago a experiência de escritor e músico, e sempre participo de forma mais ativa do que como um mero apresentador. Estou nas reuniões de pauta e faço sugestões nos roteiros. Mas o conteúdo é feito pelo pessoal do Futura.

Quais as vantagens e desvantagens do ensino da língua por meio das letras de música?

Não sou pedagogo ou educador, então só vejo vantagens, porque as letras de música usam uma linguagem que é a do dia a dia, principalmente, dos jovens. A música é algo que lhes dá prazer e, didaticamente, pode fazer as vezes de algo que o aluno tem a noção de ser entediante — estudo da língua, sentar e abrir um livro. Ao ouvir uma música, os exemplos surgem. É a grande vantagem e sempre foi a ideia do programa.

Disponível em: http://revistalingua.uol.com.br. Acesso em: 8 ago. 2012 (fragmento).

Os gêneros textuais são definidos por meio de sua estrutura, função e contexto de uso. Tomando por base a estrutura dessa entrevista, observa-se que

((AA)) a organização em turnos de fala reproduz o diálogo que ocorre entre os interlocutores.

((BB)) o tema e o suporte onde foi publicada justificam a ausência de traços da linguagem informal.

((CC)) a ausência de referências sobre o entrevistado é uma estratégia para induzir à leitura do texto na íntegra.

((DD)) o uso do destaque gráfico é um recurso de edição para ressaltar a importância do tema para o entrevistador.

((EE)) o entrevistado é um especialista em abordagens educacionais alternativas para o ensino da língua portuguesa.

Questão 29 ================================

OOBBSSEERRVVEE AA TTEELLAA AA SSEEGGUUIIRR::

OOppeerráárriiooss,, TTaarrssiillaa ddoo AAmmaarraall.. 11993333..


<<hhttttpp::////vveejjaasspp..aabbrriill..ccoomm..bbrr//mmaatteerriiaa//qquuaa

ddrroo--ooppeerraarriiooss--ddee--ttaarrssiillaa--ddoo--aammaarraall--

ssaaoo--ppaauulloo>>.. AAcceessssoo eemm:: 1144 aabbrr.. 22001144..

AA iimmaaggeemm aacciimmaa aapprreesseennttaa eelleemmeennttooss qquuee ppooddeemm sseerr

aassssoocciiaaddooss aa uumm iimmppoorrttaannttee mmoommeennttoo vviivviiddoo ppeelloo ppaaííss.. EEssssee mmoommeennttoo ppooddee sseerr ddeessccrriittoo ccoommoo

((AA)) aa cchheeggaaddaa ddee iimmiiggrraanntteess eeuurrooppeeuuss nnoo BBrraassiill..

((BB)) aa nnoovvaa ffaassee ddaa rreeccéémm--iinnaauugguurraaddaa iinnddúússttrriiaa

BBrraassiilleeiirraa..

((CC)) uummaa rreeaalliiddaaddee ddee oopprreessssããoo vviivviiddaa ppoorr ttooddaa aa

ppooppuullaaççããoo..

((DD)) oo ssooffrriimmeennttoo ccaauussaaddoo ppeellaa ffaallttaa ddee eessppaaççoo nnaass

ggrraannddeess cciiddaaddeess..

((EE)) oo ssuucceessssoo ddaa nnoovvaa ppoollííttiiccaa ddee ttrraabbaallhhoo iimmppllaannttaaddaa nnoo

ppaaííss..

Questão 30 ================================

Hipertextualidade

O papel do hipertexto é exatamente o de reunir, não apenas os textos, mas também as redes de associações, anotações e comentários às quais eles são vinculados pelas pessoas. Ao mesmo tempo, a construção do senso comum encontra-se exposta e como que materializada: a elaboração coletiva de um hipertexto. Trabalhar, viver, conversar fraternalmente com outros seres, cruzar um pouco por sua história, isto significa, entre outras coisas, construir uma bagagem de referências e associações comuns, uma rede hipertextual unificada, um texto compartilhado, capaz de diminuir os riscos de incompreensão.

LEVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. São Paulo: Editora 34, 1992 (adaptado).





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

O texto evidencia uma relação entre o hipertexto e a sociedade em que essa tecnologia se insere. Constata-se que, nessa relação, há uma

((AA)) estratégia para manutenção do senso comum.

((BB)) prioridade em sanar a incompreensão.

((CC)) necessidade de publicidade das informações.

((DD)) forma de construção colaborativa de conhecimento.

((EE)) urgência em se estabelecer o diálogo entre pessoas.

Questão 31 ================================

A tendência dos nomes

O nome é uma das primeiras coisas que não escolhemos na vida. Estará inscrito nos registros: na maternidade, no RG, no CPF, no obituário etc. Enfim, uma escolha que não fizemos nos acompanha do berço ao túmulo, pois na lápide se dirá que ali jaz Fulano de Tal.

SILVA, D. Língua, n. 77, mar. 2012.

Algumas palavras atuam no desenvolvimento de um texto contribuindo para a sua progressão. A palavra “enfim” promove o encadeamento do texto, tendo sido utilizada com a intenção de

((AA)) explicar que os nomes das pessoas são escolhidos no nascimento.

((BB)) ratificar que os nomes registrados no nascimento são imutáveis.

((CC)) reiterar que os nomes recebidos são importantes até a morte.

((DD)) concluir que os nomes acompanham os indivíduos até a morte.

((EE)) acrescentar que ninguém pode escolher o próprio nome.

Questão 32 ================================

Essa propaganda visa convencer as mães de que o canal de televisão é adequado aos seus filhos. Para tanto, o locutor dirige-se ao interlocutor por meio de estratégias argumentativas de

((AA)) manipulação, ao detalhar os programas infantis que compõem a grade da emissora.

((BB)) persuasão, ao evidenciar as características da programação dirigida ao público infantil.

((CC)) intimidação, ao dirigir-se diretamente às mães para chamá-las à reflexão.

((DD)) comoção, ao tranquilizar as mães sobre a qualidade dos programas da emissora.

((EE)) comparação, ao elencar os serviços oferecidos por outras emissoras ao público infantil.





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

Questão 33 ================================

TTEEXXTTOO PPAARRAA AA PPRRÓÓXXIIMMAA QQUUEESSTTÃÃOO::

PPOOEEMMAA SSOOBBRREE AA EEXXIISSTTÊÊNNCCIIAA

AAoonnddee vvaaiiss,, ccaammiinnhhaannttee,, aacceelleerraaddoo??

PPaarraa...... nnããoo pprroossssiiggaass mmaaiiss aavvaannttee;;

NNeeggóócciioo,, nnããoo tteennss mmaaiiss iimmppoorrttaannttee,,

DDoo qquuee eessttee,, àà ttuuaa vviissttaa aapprreesseennttaaddoo..

RReeccoorrddaa qquuaannttooss ddeessttaa vviiddaa tteemm ppaassssaaddoo,,

RReefflleeccttee eemm qquuee tteerrááss ffiimm sseemmeellhhaannttee,,

QQuuee ppaarraa mmeeddiittaarr ccaauussaa éé bbaassttaannttee

TTeerreemm ttooddooss mmaaiiss nniissttoo ppaarraaddoo..

PPoonnddeerraa,, qquuee iinnfflluuííddoo dd''eessssaa ssoorrttee,,

EEnnttrree nneeggoocciiaaççõõeess ddoo mmuunnddoo ttaannttaass,,

TTããoo ppoouuccoo ccoonnssiiddeerraass nnaa mmoorrttee;;

PPoorréémm,, ssee ooss oollhhooss aaqquuii lleevvaannttaass,,

PPaarraa...... ppoorrqquuee eemm nneeggóócciioo ddeessttee ppoorrttee,,

QQuuaannttoo mmaaiiss ttuu ppaarraarreess,, mmaaiiss aaddiiaannttaass..

OO ppooeemmaa aacciimmaa eessttáá eessccrriittoo eemm uummaa ddaass ppaarreeddeess ddaa

CCaappeellaa ddooss OOssssooss,, eemm ÉÉvvoorraa,, PPoorrttuuggaall,, ccoonnssttrruuííddaa nnoo

SSééccuulloo XXVVIIII.. AAss ssuuaass ppaarreeddeess ee ooss ooiittoo ppiillaarreess eessttããoo

""ddeeccoorraaddooss"" ccoomm oossssooss ee ccaavveeiirraass lliiggaaddooss ppoorr cciimmeennttoo

ppaarrddoo ee,, nnoo ppóórrttiiccoo ddee eennttrraaddaa,, llêê--ssee aa ffrraassee:: ""NNóóss oossssooss qquuee aaqquuii eessttaammooss ppeellooss vvoossssooss eessppeerraammooss"".. LLeevvaannddoo

eemm ccoonnssiiddeerraaççããoo oo tteeoorr ddoo ppooeemmaa ee aass iinnffoorrmmaaççõõeess

ssoobbrree aa CCaappeellaa,, éé ccoorrrreettoo aaffiirrmmaarr qquuee

((AA)) oo ppooeemmaa ppeerrtteennccee aaoo TTrroovvaaddoorriissmmoo ee ffooii eessccrriittoo

ssoobbrree aa ffoorrttee iinnfflluuêênncciiaa ddoo mmiissttiicciissmmoo ee ddaa

rreelliiggiioossiiddaaddee qquuee pprreeddoommiinnaavvaamm dduurraannttee aa IIddaaddee

MMééddiiaa..

((BB)) ttrraattaa--ssee ddee uumm ppooeemmaa ppeerrtteenncceennttee aaoo CCllaassssiicciissmmoo,,

eessccrriittoo dduurraannttee aa vvaalloorriizzaaççããoo ddoo sseerr hhuummaannoo

ttrraazziiddaa ppeelloo HHuummaanniissmmoo aannttrrooppooccêênnttrriiccoo,,

rreessggaattaannddoo aa iiddeeiiaa ddoo ccaarrppee ddiieemm HHoorraacciiaannoo..

((CC)) oo ppooeemmaa eennqquuaaddrraa--ssee nnoo BBaarrrrooccoo ee rreefflleettee aa

mmeennttaalliiddaaddee ddaa IIggrreejjaa nnaa CCoonnttrraarrrreeffoorrmmaa,,

ttrraannssmmiittiinnddoo aa mmeennssaaggeemm ddaa ttrraannssiittoorriieeddaaddee ddaa

vviiddaa ee aa iimmppoorrttâânncciiaa ddoo eessppiirriittuuaall aannttee oo mmaatteerriiaall..

((DD)) oo ppooeemmaa ffiilliiaa--ssee aaoo AArrccaaddiissmmoo,, iinnsseerriiddoo

hhiissttoorriiccaammeennttee nnoo NNeeooccllaassssiicciissmmoo iilluummiinniissttaa,,

rreettoommaannddoo oo ppaaggaanniissmmoo ddeesseennvvoollvviiddoo nnaa llíírriiccaa

ffiilloossóóffiiccaa ddee CCaammõõeess..

((EE)) ttrraattaa--ssee ddee uumm ppooeemmaa ÁÁrrccaaddee,, iinnfflluueenncciiaaddoo ppeellaass

iiddeeiiaass ddee cciivviissmmoo,, ééttiiccaa ee eessppiirriittuuaalliiddaaddee

ddeeffeennddiiddaass ppeellooss ffiillóóssooffooss qquuee eemmbbaassaarraamm

iiddeeoollooggiiccaammeennttee aa RReevvoolluuççããoo FFrraanncceessaa..

Questão 34 ================================

E-mail no ambiente de trabalho

T. C., consultor e palestrante de assuntos ligados ao mercado de trabalho, alerta que a objetividade, a organização da mensagem, sua coerência e ortografia são pontos de atenção fundamentais para uma comunicação virtual eficaz.

E, para evitar que erros e falta de atenção resultem em saias justas e situações constrangedoras, confira cinco dicas para usar o e-mail com bom senso e organização:

1. Responda às mensagens imediatamente após recebê-las.

2. Programe sua assinatura automática em todas as respostas e encaminhamentos.

3. Ao final do dia, exclua as mensagens sem importância e arquive as demais em pastas previamente definidas.

4. Utilize o recurso de ―confirmação de leitura‖ somente quando necessário.

5. Evite mensagens do tipo ―corrente‖.

Disponível em: http://noticias.uol.com.br. Acesso em: 30 jul. 2012 (fragmento).

O texto apresenta algumas sugestões para o leitor. Esse caráter instrucional é atribuído, principalmente, pelo emprego

((AA)) do modo verbal imperativo, como em “responda” e “programe”.

((BB)) das marcas de qualificação do especialista, como “consultor” e “palestrante”.

((CC)) de termos específicos do discurso no mundo virtual.

((DD)) de argumentos favoráveis à comunicação eficaz.

((EE)) da palavra “dica” no desenvolvimento do texto.

Questão 35 ================================

História de Assombração

Ah! Eu alembro uma história que aconteceu com meu tii. Era dia de Sexta-Feira da Paixão, diz que eles falava pra meu tiinão num vai pescá não. Ele foi assim mesmo, aí chegô lá, ele tá pescano... tápescano... e nada de pexe. Aí saiu um mundo véi de cobra em cima dele, aí ele foi embora... Aí até ele memo contava isso e falava É... nunca mais eu vou pescar no dia de Sexta-Feira da Paixão...

COSTA, S. A. S. Narrativas tradicionais tapuias. Goiânia: UFG, 2011 (adaptado).





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

Quanto ao gênero do discurso e à finalidade social do texto História de assombração, a organização textual e as escolhas lexicais do locutor indicam que se trata de um(a)

((AA)) criação literária em prosa, que provoca reflexão acerca de problemas cotidianos.

((BB)) texto acadêmico, que valoriza o estudo da linguagem regional e de suas variantes.

((CC)) relato oral, que objetiva a preservação da herança cultural da comunidade.

((DD)) conversa particular, que favorece o compartilhar de informações e experiências pessoais.

((EE)) anedota regional, que evidencia a fala e o vocabulário exclusivo de um grupo social.

Questão 36 ================================

Concurso de microcontos no Twitter

A nona edição do Simpósio Internacional de Contadores de História promove concurso de microcontos baseado no Twitter. Os interessados devem ter uma conta no Twitter, seguir o @simposioconta e escrever um microconto de gênero suspense, com tema livre. O conto deve seguir as regras do Twitter: apenas 140 caracteres.

ELINA, R. Disponível em: www.consuladosocial.com.br. Acesso em: 28 jul. 2010.

Na atualidade, o texto traz uma proposta de utilização do Twitter como ferramenta que proporciona uma construção rápida, sintética e definida pelo gênero suspense. Isso demonstra que essa rede social pode ser uma forma de inovação tecnológica que

((AA)) define uma dinâmica diferente de construção de texto, condensando as ideias principais sem perder a criatividade.

((BB)) conceitua uma nova vertente de texto, na qual a rapidez supera o enredo e as outras características do texto.

((CC)) considera que a utilização da escrita com caneta e papel seja primitiva para os dias atuais.

((DD)) caracteriza um texto de tema livre, no qual o número de caracteres importa mais que a criatividade do autor.

((EE)) propõe um novo traço à escrita, pois garante a eficiência dos processos de comunicação.

Questão 37 ================================

AATTEENNTTEE--SSEE PPAARRAA AASS IIMMAAGGEENNSS AA SSEEGGUUIIRR::

TTEEXXTTOO II

Girassóis, de Van Gogh. ©REPRODUÇÃO - NEUE PINAKOTHEK, MUNICH, GERMANY

TTEEXXTTOO IIII

©BANKSY

OO TTeexxttoo IIII,, GGiirraassssóóiiss ddoo ppoossttoo ddee ggaassoolliinnaa,, ppiinnttaaddoo

ppeelloo aarrttiissttaa iinnggllêêss BBaannkkssyy,, ffaazz ccoomm oo pprriimmeeiirroo uumm

ttiippoo ddee iinntteerrtteexxttuuaalliiddaaddee ddeennoommiinnaaddoo

((AA)) mmeettaalliinngguuaaggeemm:: oobbsseerrvvaamm--ssee ttrraaççooss qquuee aabboorrddaamm

ccoommoo tteemmaa oo aattoo ddee ppiinnttaarr..

((BB)) ppaarróóddiiaa:: ppeerrcceebbee--ssee qquuee aa rreellaaççããoo ccoomm aa oobbrraa ddee

VVaann GGoogghh ttrraazz ccoommiicciiddaaddee aaoo sseegguunnddoo qquuaaddrroo..

((CC)) ppaarrááffrraassee:: aa iinntteennççããoo ddee BBaannkkssyy éé ffaazzeerr uummaa

hhoommeennaaggeemm àà oobbrraa ddee VVaann GGoogghh,, mmaanntteennddoo aass

iiddeeiiaass oorriiggiinnaaiiss ddaa tteellaa..

((DD)) ppaassttiicchhee:: oo aarrttiissttaa iinnggllêêss ccoommbbiinnaa eelleemmeennttooss ddaa

oobbrraa ddee VVaann GGoogghh ee ddee oouuttrrooss aarrttiissttaass ffaammoossooss..

((EE)) aalluussããoo:: oo TTeexxttoo IIII ffaazz mmeennççããoo nnããoo eexxppllíícciittaa àà oobbrraa

ddoo aarrttiissttaa hhoollaannddêêss..

Questão 38 ================================

O cartão-postal é um gênero textual geralmente usado por turistas quando estão viajando, para enviar, aos que ficaram, imagens dos lugares visitados. Entretanto, o





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

cartão-postal apresentado é uma peça publicitária, e reconhece-se nela a intenção de

((AA)) apresentar uma paisagem de um local específico, conteúdo recorrente em um cartão-postal.

((BB)) incentivar as pessoas de uma cidade a enviar cartõespostais umas para as outras.

((CC)) instituir um novo tipo de cartão-postal, o virtual, a ser comercializado em um site da internet.

((DD)) fazer propaganda de um ponto turístico romântico específico, atraindo a visitação por casais.

((EE)) comemorar a data da instituição do cartão-postal no Brasil, ainda na época do Império.

Questão 39 ================================

Mar português

Ó mar salgado, quanto do teu sal

São lágrimas de Portugal!

Por te cruzarmos, quantas mães choraram,

Quantos filhos em vão rezaram!

Quantas noivas ficaram por casar

Para que fosses nosso, ó mar!

Valeu a pena? Tudo vale a pena

Se a alma não é pequena.

Quem quer passar além do Bojador

Tem que passar além da dor.

Deus ao mar o perigo e o abismo deu,

Mas nele é que espelhou o céu.

PESSOA, F. Mensagens. São Paulo: Difel, 1986.

Nos versos 1 e 2, a hipérbole e a metonímia foram utilizadas para subverter a realidade. Qual o objetivo dessa subversão para a constituição temática do poema?

((AA)) Potencializar a importância dos feitos lusitanos durante as grandes navegações.

((BB)) Criar um fato ficcional ao comparar o choro das mães ao choro da natureza.

((CC)) Reconhecer as dificuldades técnicas vividas pelos navegadores portugueses.

((DD)) Atribuir as derrotas portuguesas nas batalhas às fortes correntes marítimas.

((EE)) Relacionar os sons do mar ao lamento dos derrotados nas batalhas do Atlântico.

Questão 40 ================================

Informações ao paciente — Nimesulida

Ação esperada do medicamento: Nimesulida possui propriedades anti-inflamatórias, analgésicas e antipiréticas.

Cuidados de armazenamento: Nimesulida gotas deve ser conservado em temperatura ambiente (entre 15 e 30 ºC), protegido da luz.

Gravidez e lactação: Informe a seu médico a ocorrência de gravidez durante o tratamento ou após o seu término. Informe ao médico se está amamentando. O uso de Nimesulida não é recomendado para gestantes e mulheres em fase de amamentação.

Cuidados de administração: Siga a orientação do seu médico, respeitando sempre os horários, as doses e a duração do tratamento. Caso os sintomas não melhorem em 5 dias, entre em contato com o seu médico.

Recomenda-se utilizar Nimesulida depois das refeições. Agite antes de usar.

TODO MEDICAMENTO DEVE SER MANTIDO FORA DO ALCANCE DAS CRIANÇAS.

Disponível em: www.bulas.med.br. Acesso em: 3 ago. 2012 (fragmento).

O fragmento de bula apresenta informações ao paciente sobre as propriedades do medicamento e sobre o modo adequado de administrá-lo. Pela leitura desse texto, o paciente obtém a informação de que o medicamento deve ser

((AA)) mantido dentro da geladeira, preferencialmente.

((BB)) ingerido num intervalo de seis em seis horas.

((CC)) administrado em horários específicos.

((DD)) tomado por pelo menos uma semana.

((EE)) utilizado somente por adultos.

Questão 41 ================================

TTEEXXTTOO PPAARRAA AAPPRRÓÓXXIIMMAA QQUUEESSTTÃÃOO

UUmmaa nnooiittee ddeessttaass,, vviinnddoo ddaa cciiddaaddee ppaarraa oo EEnnggeennhhoo

NNoovvoo,, eennccoonnttrreeii nnoo ttrreemm ddaa CCeennttrraall uumm rraappaazz aaqquuii ddoo

bbaaiirrrroo,, qquuee eeuu ccoonnhheeççoo ddee vviissttaa ee ddee cchhaappééuu..

CCuummpprriimmeennttoouu--mmee,, sseennttoouu--ssee aaoo ppéé ddee mmiimm,, ffaalloouu ddaa

lluuaa ee ddooss mmiinniissttrrooss,, ee aaccaabboouu rreecciittaannddoo--mmee vveerrssooss.. AA

vviiaaggeemm eerraa ccuurrttaa,, ee ooss vveerrssooss ppooddee sseerr qquuee nnããoo ffoosssseemm

iinntteeiirraammeennttee mmaauuss.. SSuucceeddeeuu,, ppoorréémm,, qquuee,, ccoommoo eeuu

eessttaavvaa ccaannssaaddoo,, ffeecchheeii ooss oollhhooss ttrrêêss oouu qquuaattrroo vveezzeess;;

ttaannttoo bbaassttoouu ppaarraa qquuee eellee iinntteerrrroommppeessssee aa lleeiittuurraa ee

mmeetteessssee ooss vveerrssooss nnoo bboollssoo..

—— CCoonnttiinnuuee,, ddiissssee eeuu aaccoorrddaannddoo..

—— JJáá aaccaabbeeii,, mmuurrmmuurroouu eellee..

—— SSããoo mmuuiittoo bboonniittooss..





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

VVii--llhhee ffaazzeerr uumm ggeessttoo ppaarraa ttiirráá--llooss oouuttrraa vveezz ddoo bboollssoo,,

mmaass nnããoo ppaassssoouu ddoo ggeessttoo;; eessttaavvaa aammuuaaddoo.. NNoo ddiiaa

sseegguuiinnttee eennttrroouu aa ddiizzeerr ddee mmiimm nnoommeess ffeeiiooss,, ee aaccaabboouu

aallccuunnhhaannddoo--mmee DDoomm CCaassmmuurrrroo.. OOss vviizziinnhhooss,, qquuee nnããoo

ggoossttaamm ddooss mmeeuuss hháábbiittooss rreecclluussooss ee ccaallaaddooss,, ddeerraamm

ccuurrssoo àà aallccuunnhhaa,, qquuee aaffiinnaall ppeeggoouu.. NNeemm ppoorr iissssoo mmee

zzaanngguueeii.. CCoonntteeii aa aanneeddoottaa aaooss aammiiggooss ddaa cciiddaaddee,, ee eelleess,,

ppoorr ggrraaççaa,, cchhaammaamm--mmee aassssiimm,, aallgguunnss eemm bbiillhheetteess:: ――DDoomm

CCaassmmuurrrroo,, ddoommiinnggoo vvoouu jjaannttaarr ccoomm vvooccêê..‖‖ —— ――VVoouu ppaarraa

PPeettrróóppoolliiss,, DDoomm CCaassmmuurrrroo;; aa ccaassaa éé aa mmeessmmaa ddaa

RReennaanniiaa;; vvêê ssee ddeeiixxaass eessssaa ccaavveerrnnaa ddoo EEnnggeennhhoo NNoovvoo,,

ee vvaaii lláá ppaassssaarr uunnss qquuiinnzzee ddiiaass ccoommiiggoo..‖‖ —— ――MMeeuu ccaarroo

DDoomm CCaassmmuurrrroo,, nnããoo ccuuiiddee qquuee oo ddiissppeennssoo ddoo tteeaattrroo

aammaannhhãã;; vveennhhaa ee ddoorrmmiirráá aaqquuii nnaa cciiddaaddee;; ddoouu--llhhee

ccaammaarroottee,, ddoouu--llhhee cchháá,, ddoouu--llhhee ccaammaa;; ssóó nnããoo llhhee ddoouu

mmooççaa..‖‖

NNããoo ccoonnssuulltteess ddiicciioonnáárriiooss.. CCaassmmuurrrroo nnããoo eessttáá aaqquuii nnoo

sseennttiiddoo qquuee eelleess llhhee ddããoo,, mmaass nnoo qquuee llhhee ppôôss oo vvuullggoo ddee

hhoommeemm ccaallaaddoo ee mmeettiiddoo ccoonnssiiggoo.. DDoomm vveeiioo ppoorr iirroonniiaa,,

ppaarraa aattrriibbuuiirr--mmee ffuummooss ddee ffiiddaallggoo.. TTuuddoo ppoorr eessttaarr

ccoocchhiillaannddoo!! TTaammbbéémm nnããoo aacchheeii mmeellhhoorr ttííttuulloo ppaarraa aa

mmiinnhhaa nnaarrrraaççããoo –– ssee nnããoo ttiivveerr oouuttrroo ddaaqquuii aattéé aaoo ffiimm ddoo

lliivvrroo,, vvaaii eessttee mmeessmmoo.. OO mmeeuu ppooeettaa ddoo ttrreemm ffiiccaarráá

ssaabbeennddoo qquuee nnããoo llhhee gguuaarrddoo rraannccoorr.. EE ccoomm ppeeqquueennoo

eessffoorrççoo,, sseennddoo oo ttííttuulloo sseeuu,, ppooddeerráá ccuuiiddaarr qquuee aa oobbrraa éé

ssuuaa.. HHáá lliivvrrooss qquuee aappeennaass tteerrããoo iissssoo ddooss sseeuuss aauuttoorreess;;

aallgguunnss nneemm ttaannttoo..

DDoomm CCaassmmuurrrroo,, ddee MMaacchhaaddoo ddee AAssssiiss..

SSaabbee--ssee qquuee aa iirroonniiaa éé uumm ddooss ttrraaççooss mmaaiiss

mmaarrccaanntteess ddaa ccoommppoossiiççããoo lliitteerráárriiaa ddee MMaacchhaaddoo ddee

AAssssiiss,, ee qquuee ssee ppooddee ppeerrcceebbeerr nnoo eexxcceerrttoo

((AA)) ――CCoonntteeii aa aanneeddoottaa aaooss aammiiggooss ddaa cciiddaaddee,, ee eelleess,,

ppoorr ggrraaççaa,, cchhaammaamm--mmee aassssiimm [[......]]‖‖

((BB)) ――[[......]] ttaannttoo bbaassttoouu ppaarraa qquuee eellee iinntteerrrroommppeessssee aa

lleeiittuurraa ee mmeetteessssee ooss vveerrssooss nnoo bboollssoo..‖‖

((CC)) ――NNããoo ccoonnssuulltteess ddiicciioonnáárriiooss..‖‖

((DD)) ――[[......]] ffaalloouu ddaa lluuaa ee ddooss mmiinniissttrrooss,, ee aaccaabboouu

rreecciittaannddoo--mmee vveerrssooss..‖‖

((EE)) ――VVii--llhhee ffaazzeerr uumm ggeessttoo ppaarraa ttiirráá--llooss oouuttrraa vveezz ddoo

bboollssoo [[......]]..‖‖

Questão 42 ================================

Os anúncios publicitários, em geral, utilizam as linguagens verbal e não verbal com a intenção de influenciar comportamentos. Os recursos linguísticos e imagéticos presentes na propaganda da ABP convergem para

((AA)) reforçar o caráter informativo do anúncio sobre a realização do evento de publicidade.

((BB)) mostrar que ideias ruins ou mal elaboradas também podem causar algum tipo de poluição.

((CC)) definir os critérios para a participação no Festival Brasileiro de Publicidade de 2011.

((DD)) comparar a poluição ocasionada por ideias ruins e a originada pela ação humana.

((EE)) estimular os publicitários a se inscreverem no Festival Brasileiro de Publicidade de 2011.

Questão 43 ================================

A colocação pronominal é a posição que os pronomes pessoais oblíquos átonos ocupam na frase em relação ao verbo a que se referem. São pronomes oblíquos átonos: me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e vos. Esses pronomes podem assumir três posições na oração em relação ao verbo. Próclise, quando o pronome é colocado antes do verbo, devido a partículas atrativas, como o pronome relativo. Ênclise, quando o pronome é colocado depois do verbo, o que acontece quando este estiver no imperativo afirmativo ou no infinitivo impessoal regido da preposição ―a‖ ou quando o verbo estiver no gerúndio. Mesóclise, usada quando o verbo estiver flexionado no futuro do presente ou no futuro do pretérito.





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

A mesóclise é um tipo de colocação pronominal raro no uso coloquial da língua portuguesa. No entanto, ainda é encontrada em contextos mais formais, como se observa em:

((AA)) Não lhe negou que era um improviso.

((BB)) Faz muito tempo que lhe falei essas coisas.

((CC)) Nunca um homem se achou em mais apertado lance.

((DD)) Referia-se à D. Evarista ou tê-la-ia encontrado em algum outro autor?

((EE)) Acabou de chegar dizendo-lhe que precisava retornar ao serviço imediatamente.

Questão 44 ================================

Disponível em: http://blog.educacional.com.br. Acesso em: 30 set. 2011.

As variações e as mudanças nas línguas estão correlacionadas a fatores sociais. Na tira, a dedução do pai da garota é confirmada e gera o efeito de humor, pois seu interlocutor apresenta um vocabulário

((AA)) urbano, típico de quem nasce nas grandes metrópoles brasileiras.

((BB)) formal, relativo a quem frequenta a escola por muitos anos.

((CC)) elitizado, encontrado entre falantes de classe socioeconômica alta.

((DD)) especial, restrito a quem frequenta os espaços da juventude.

((EE)) conservador, representado por uma fala arcaica para a geração atual.

Questão 45 ================================

AATTEENNTTEE--SSEE ÀÀ IIMMAAGGEEMM AA SSEEGGUUIIRR::

Picasso, Guernica. Óleo sobre tela. 3,5 x 7,8 m ©SUCCESSION PABLO PICASSO / LICENCIADO POR AUTVIS, BRASIL, 2014 - MUSEO NACIONAL CENTRO DE ARTE REINA SOFIA

PPaabblloo PPiiccaassssoo ccrriioouu aa oobbrraa GGuueerrnniiccaa eemm pprrootteessttoo aaoo

aattaaqquuee àà ppeeqquueennaa cciiddaaddee ddee mmeessmmoo nnoommee ppoorr aavviiõõeess

aalleemmããeess eennvviiaaddooss ppeelloo ddiittaaddoorr FFrraanncciissccoo FFrraannccoo.. EEssssaa

oobbrraa aapprreesseennttaa eelleemmeennttooss pplláássttiiccooss

((AA)) rreellaacciioonnaaddooss aaooss ddiiffeerreenntteess aassppeeccttooss ddee tteerrrroorr ddaa

gguueerrrraa,, ppoorr mmeeiioo ddoo uussoo ddee uummaa ppeerrssppeeccttiivvaa

ffoottooggrrááffiiccaa ee rreeaalliissttaa..

((BB)) qquuee ppoorr mmeeiioo ddaa ffrraaggmmeennttaaççããoo ddooss ppeerrssoonnaaggeennss

ffaazzeemm rreeffeerrêênncciiaa àà ffaallttaa ddee sseennttiimmeennttaalliissmmoo ddoo

aarrttiissttaa..

((CC)) qquuee rreepprreesseennttaamm aass vváárriiaass ddiimmeennssõõeess ddoo eevveennttoo,,

rreennuunncciiaannddoo àà rreeaalliiddaaddee ppaarraa vvaalloorriizzaaççããoo ddaa ddoorr ee

ddaa eemmooççããoo..

((DD)) rreellaacciioonnaaddooss oobbjjeettiivvaammeennttee àà rreeaalliiddaaddee ddaa gguueerrrraa,,

oobbsseerrvvaaddaa ppeellaa ccoommppoossiiççããoo ddoo qquuaaddrroo ppoorr

eelleemmeennttooss ccllaarrooss ee eessccuurrooss..

((EE)) ggeeoommééttrriiccooss ee ddee uummaa ppeerrssppeeccttiivvaa cclláássssiiccaa,, qquuee

mmiinniimmiizzaamm aa eemmooççããoo hhuummaannaa ee aa ccrruueellddaaddee ddaa

gguueerrrraa..





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Questões de 46 a 90

Questão 46 ================================

www.todamateria.com.br

São encontradas na região Sul do Brasil e nos pontos de relevo mais elevado da Região Sudeste, desenvolve-se em regiões nas quais predomina o clima subtropical, que apresenta invernos rigorosos e verões quentes, com índices pluviométricos relativamente elevados e bem distribuídos durante o ano. [...]O Pinheiro-do-Paraná ou Araucária (Araucaria angustifolia) era encontrado com abundância no passado, atualmente no Brasil restaram restritas áreas preservadas.

Artigo revisado em 28/06/17 © 2011 - 2017 7Graus - Toda Matéria: conteúdos escolares.

Os principais fatores climáticos que inferem nessa estrutura vegetal são:

(A) Latitude e a continentalidade.

(B) Massas de ar e amaritimidade.

(C) Altitude e latitude.

(D) continentalidade e o relevo.

(E) Correntes marinhas e a latitude.

Questão 47 ================================

Texto 01

noticias.uol.com.br

Texto 02

Agência FAPESP – A Amazônia possui uma reserva de água subterrânea com volume estimado em mais de 160 trilhões de metros cúbicos, estimou Francisco de Assis Matos de Abreu, professor da Universidade Federal do Pará (UFPA), durante a 66ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), que terminou no dia 27 de julho, no campus da Universidade Federal do Acre (UFAC), em Rio Branco.

www.fapesp.br

Texto 03

Comentário/uolnotícias.com.br

Com base na leitura dos textos podemos concluir que:

(A) Diferentemente do Aquífero Guarani, acessível apenas por suas bordas – uma vez que há uma camada de basalto com dois quilômetros de extensão sobre o reservatório de água.

(B) As razões para o uso expressivo de água subterrânea na Amazônia são o acesso fácil e a boa qualidade desse tipo de água, que apresenta menor risco de contaminação do que a água superficial





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

(C) O reservatório é composto por grandes rios, com camadas sedimentares de diferentes profundidades, é necessário investigar o fluxo da água para garantir o uso estratégico.

(D) O nível de água dos rios na Amazônia varia muito durante o ano, em períodos de chuva,em períodos de estiagem, o nível do rio baixa 15 metros e a distância dele para a cidade passa a ser de 200 metros.

(E) Um dos principais obstáculos para estudar o Aquífero Amazônia é a complexidade e a extensão do sistema.

Questão 48 ================================

DURAND, M. F. et al. Atlas da mundialização: compreender o espaço mundial contemporâneo. São Paulo: Saraiva, 2009.

Na imagem, faz-se referência a um processo espacial indicador das diferenças nacionais. Este evidencia-se devido a (o/ao):

(A) Orientação política de governos locais.

(B) Composição religiosa de povos originais.

(C) Tamanho desigual dos espaços ocupados.

(D) Distribuição etária dos habitantes do território.

(E) Grau de modernização de atividades econômicas.

Questão 49 ================================

Sustentamos como verdade evidente que todos os homens nascem iguais: que o Criador confere a todos certos direitos inalienáveis entre os quais estão a vida, a liberdade e a busca da felicidade; que, para assegurar estes direitos, os homens instituem governos que tiram seus justos poderes do consentimento dos governados; que sempre que uma forma de governo tende a destruir esses fins, o povo tem direito de reformá-la ou aboli-la, de instituir um novo governo que se funde nos ditos princípios, e de organizar seus poderes de forma que a

seu juízo garanta melhor sua segurança e sua felicidade.

(trecho da Declaração de independência dos Estados unidos. 04 de julho de 1776)

No final do século XVIII, as 13 Colônias norte-americanas lutaram pela sua independência. Essa conquista acabou por desfechar um forte e duro golpe sobre o sistema colonial, refletindo em todo o restante da América. A Declaração de Independência dos Estados Unidos voltou-se à defesa dos direitos e liberdades fundamentais, tendo como base o pensamento de

(A) John Locke, o qual afirmava que as pessoas se unem em sociedades e submetem-se a um governo com a finalidade principal de conservarem as suas propriedades, pois é o Estado quem garante esse direito básico.

(B) Jean-Jacques Rousseau e sua afirmação de que a igualdade e o “bem comum” são princípios fundamentais. Afinal, para o pensador, a propriedade privada seria fonte de desigualdade e, portanto, um mal a ser eliminado em benefício do bem comum.

(C) Nicolau Maquiavel, o qual propunha a construção de nações fortes, a partir da absoluta centralização do poder. Autor de O príncipe, esse pensador orientou os governantes sobre como agir em relação à manutenção do poder.

(D) Thomas Hobbes, que redigiu a obra intitulada O leviatã, na qual comparou o Estado a um monstro poderoso criado para acabar com a anarquia das sociedades primitivas, em que o “homem era o lobo do próprio homem”.

(E) Jean Bodin, que defendeu o conceito do soberano perpétuo e absoluto, cuja autoridade representava a vontade de Deus.

Questão 50 ================================

"Os Estados Confederados podem adquirir novo território. [...] Em todos esses territórios, a instituição da escravidão negra, tal como ora existe nos Estados Confederados, será reconhecida e protegida pelo Congresso e pelo governo territorial; e os habitantes dos vários Estados Confederados e Territórios terão o direito de levar para esse território quaisquer escravos legalmente possuídos por eles em quaisquer Estados ou Territórios dos Estados Confederados [...]."

("Constituição dos Estados Confederados da América", Art. IV, seção 3, 1861.)





16/08/2017 (3º Ano)

Formar para a vida

O texto acima reflete um dos pontos centrais de discórdia que geraram a Guerra Civil Americana, que foi o resultado

(A) da ação imperialista americana que, a partir da Doutrina Monroe, passou a intervir na América Latina.

(B) da luta entre os colonos e a Metrópole Inglesa, o que redundaria na independência dos Estados Unidos.

(C) da Grande Depressão, intensificando a pobreza e o desemprego nas grandes cidades americanas.

(D) da luta pelos direitos civis, particularmente dos negros, forçando uma reinterpretação da Constituição Americana.

(E) da oposição dos interesses dos Estados do Sul e do Norte em torno da questão da escravidão e da expansão para o Oeste.

Questão 51 ================================

"A Ku-Klux-Klan foi organizada para segurança própria... o povo do Sul se sentia muito inseguro. Havia muitos nortistas vindos para cá (Sul), formando ligas por todo o país. Os negros estavam se tornando muito insolentes e o povo branco sulista de todo o estado de Tennessee estava bastante alarmado."

(ENTREVISTA DE NATHAN BEDFORD FORREST ao JORNAL DE CINCINNATI, Ohio, 1868.)

A leitura deste depoimento, feito por um membro da Ku-Klux-Klan, permite entender que esta organização tinha por objetivo

(A) assegurar os direitos políticos da população branca, pelo voto censitário, eliminando as possibilidades de participação dos negros nas eleições.

(B) impedir a formação de ligas entre nortistas e negros, que propunham a reforma agrária nas terras do sul dos Estados Unidos.

(C) unir os brancos para manter seus privilégios e evitar que os negros, com apoio dos nortistas, tivessem direitos garantidos pelo governo.

(D) proteger os brancos das ameaças e massacres dos negros, que criavam empecilhos para o desenvolvimento econômico dos estados sulistas.

(E) evitar confrontos com os nortistas, que protegiam os negros quando estes atacavam propriedades rurais dos sulistas brancos.

Questão 52 ================================

“Um comerciante está acostumado a empregar o seu dinheiro principalmente em projetos lucrativos, ao passo que um simples cavalheiro rural costuma empregar o seu em despesas. Um frequentemente vê seu dinheiro afastar-se e voltar às suas mãos com lucro; o outro, quando se separa do dinheiro, raramente espera vê-lo de novo. Esses hábitos diferentes afetam naturalmente os seus temperamentos e disposições em toda espécie de atividade. O comerciante é, em geral, um empreendedor audacioso; o cavalheiro rural, um tímido em seus empreendimentos…”

(Adam Smith, A RIQUEZA DAS NAÇÕES, Livro III, capítulo 4)

Neste pequeno trecho, Adam Smith:

(A) Critica a preocupação dos comerciantes com seus lucros e dos cavalheiros com a ostentação de riquezas.

(B) Mostra as vantagens do capitalismo comercial em face da estagnação medieval.

(C) Defende a lucratividade do comércio contra os baixos rendimentos do campo.

(D) Contrapõe lucro à renda, pois geram racionalidades e modos de vida distintos.

(E) Expõe as causas da estagnação da agricultura no final do século XVIII.

Questão 53 ================================

No dia 21/04/2003, Dia de Tiradentes, o jornal “Diário do Povo” de Campinas/SP publicou a tirinha a seguir:

A partir da análise da tirinha e o contexto de sua publicação podemos inferir que, nos processos de construção da identidade nacional,

(A) a construção do nacionalismo dispensa o uso de heróis devido à sua pouca aceitação popular.

(B) a televisão é um meio eficaz, historicamente preciso, de construir o nacionalismo de um povo.

(C) a memória histórica dentro de um país pode ser construída através de variadas fontes.





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(D) a produção de uma história de caráter nacional sempre é produto da imposição da visão oficial do Estado.

(E) a população brasileira como um todo é politicamente alienada e desconhece seus verdadeiros heróis.

Questão 54 ================================

Os mapas representam alterações na distribuição espacial e quantitativa do efetivo de bovinos no Brasil, sobre estes podemos concluir que o fator atrativo gira em torno de(da)

(A) riqueza mineral.

(B) baixa densidade demográfica.

(C) indústrias alimentícias.

(D) conglomerados urbanos.

(E) matéria-prima.

Questão 55 ================================

Região integrada de desenvolvimento (ou RIDE) não podem ser consideradas regiões metropolitanas brasileiras porque não se situam em um mesmo estado. Elas são criadas por legislação federal específica, que delimita os municípios que a integram e fixa as competências assumidas pelo colegiado dos mesmos.

[...]

A primeira RIDE estabelecida foi a Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno. Em 2002, foram instituídas duas novas RIDEs, a Região Administrativa Integrada de Desenvolvimento do Polo Petrolina e Juazeiro e a Região Integrada de Desenvolvimento da Grande Teresina.

[...]

Está em discussão no Congresso brasileiro o projeto de lei complementar 122 de 2009 sobre a criação da Região Integrada de Desenvolvimento do Cariri-Araripe (RICA), a quarta RIDE brasileira, reunindo municípios da região do Cariri-Araripe entre os estados do Ceará, Paraíba, Pernambuco e Piauí.

FRANCISCO, Wagner de Cerqueria e. "RIDE-DF"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/brasil/ride.htm>. Acesso em 13 de agosto de 2017.

Dentre as características desse fenômeno urbano contemporâneo podemos destacar como principal diferenciadora o (a):

(A) Movimento pendular associado a dinâmica econômica.

(B) União dos municípios de Federações diferentes.

(C) Êxodo urbano contemporâneo e os novos mercados.

(D) Junção das cidades a partir do agronegócio.

(E) Conurbação de metrópoles a partir da oferta de serviços.





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Questão 56 ================================

Batizada de “Mapitoba” ou “Matopiba” pelo Ministério da Agricultura, hoje a região é a que mais cresce em área plantada no país. O nome curioso é um acrônimo referente às duas primeiras letras dos estados em que faz divisa: Maranhão, Piauí, Tocantins e Bahia. Região geográfica que há duas décadas era considerada esquecida no interior do Norte e Nordeste está sendo apontada como o próximo grande celeiro econômico primário no Brasil.[...]Para o Ministério da Agricultura, a tendência é de que a expansão no território ocorra principalmente sobre terras de pastagens naturais, convertendo áreas antes destinadas à pecuária em lavouras.[...]Em 2015, o governo formalizou a região como um novo território de desenvolvimento e quer criar políticas para estimular o crescimento da nova fronteira econômica, vista como a última fronteira em expansão do país.

Matopiba: caracterização das áreas com grande produção de culturas anuais. Vários autores. Nota técnica Embrapa (2014) Disponível online.

O fenômeno descrito corresponde (a):

(A) Agricultura moderna.

(B) Cidades do agronegócio.

(C) Revolução verde.

(D) Conglomerados urbanos.

(E) Economia integrada.

Questão 57 ================================

Assassinado em 1968, Martin Luther King iniciou suas atividades políticas em 1956, a partir do episódio relatado na reportagem. O principal resultado das propostas de Martin Luther King para a sociedade norte-americana está diretamente relacionado com

(A) unificação das leis estaduais.

(B) expansão da igualdade social.

(C) regulação de causas trabalhistas.

(D) universalização dos direitos civis.

(E) diretos da mulher.

Questão 58 ================================

Robespierre- Que se passa por aqui? III Cidadão- Que pode se passar? Passa-se que aquelas poucas gotas de sangue de agosto e setembro não deram para as bochechas do povo ficarem coradas. A guilhotina anda muito devagar. Precisamos de um bom aguaceiro! I Cidadão- Nossas mulheres e filhos bradam por pão; queremos cevá-los com carne da aristocracia. Vamos! Mata os que não têm casaco esburacado! Todos- Mata! Mata!

(BÜCHNER, Georg. A Morte de Danton. Quadros dramáticos da época do Terror na França. Trad. Mario da Silva, Clássicos de Bolso, Ed. Tecnoprint S.A. s/d)

O drama, escrito entre 1834/35, retrata o momento da Revolução Francesa em que os jacobinos estão no poder, tentando varrer da França os "traidores" da Revolução. Sobre o período retratado, pode-se concluir que

(A) permitiu o atendimento das demandas populares e preservou os privilégios do clero e da nobreza.

(B) garantiu a permanência da alta burguesia (gironda) e da nobreza em aliança pela defesa da revolução.





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(C) preservou os direitos feudais e garantiu os privilégios da nobreza francesa conciliados com os avanços burgueses.

(D) conservou uma Constituição de feição liberal e defendeu o voto censitário garantindo participação política da burguesia.

(E) foi o momento mais radical do processo revolucionário e teve ampla participação popular.

Questão 59 ================================

Em 4 de julho de 1776, as treze colônias que vieram inicialmente a constituir os Estados Unidos da América (EUA) declaravam sua independência e justificavam a ruptura do Pacto Colonial. Em palavras profundamente subversivas para a época, afirmavam a igualdade dos homens e apregoavam como seus direitos inalienáveis: o direito à vida, à liberdade e à busca da felicidade. Afirmavam que o poder dos governantes, aos quais cabia a defesa daqueles direitos, derivava dos governados. Esses conceitos revolucionários que ecoavam o Iluminismo foram retomados com maior vigor e amplitude treze anos mais tarde, em 1789, na França.

Emília Viotti da Costa. Apresentação da coleção. In: Wladimir Pomar. Revolução Chinesa. São Paulo: UNESP, 2003 (com adaptações).

Considerando o texto acima, ao relacionarmos a independência dos EUA e a Revolução Francesa podemos concluir que

(A) a independência dos EUA e a Revolução Francesa integravam o mesmo contexto histórico, mas se baseavam em princípios e ideais opostos.

(B) o processo revolucionário francês identificou-se com o movimento de independência norte-americana no apoio ao absolutismo esclarecido.

(C) tanto nos EUA quanto na França, as teses iluministas sustentavam a luta pelo reconhecimento dos direitos considerados essenciais à dignidade humana.

(D) por ter sido pioneira, a Revolução Francesa exerceu forte influência no desencadeamento da independência norte-americana.

(E) romper o Pacto Colonial, a Revolução Francesa abriu o caminho para as independências das colônias ibéricas situadas na América.

Questão 60 ================================

Analise a imagem a seguir e, em seguida, assinale a resposta correta no que se refere ao uso da propaganda pelo capitalismo.

(Acervo de imagens do Café História)

(A) No modelo pós-industrial de produção, passou-se a privilegiar os serviços de informação, os valores e ideias da comunicação. Ocorre uma completa reorganização do sistema financeiro que neutraliza o poder da propaganda como uma forma de protecionismo industrial.

(B) As inovações marcaram o capitalismo incluindo altos investimentos em tecnologias e uma acirrada competição de mercados nos quais os usos de imagens exerciam forte influência na apresentação final do produto, levando ao estreitamento das margens de lucros e interferindo na crescente concorrência de mercado.

(C) O capitalismo assume uma maior preocupação com a produção de signos e imagens que propriamente com a produção de mercadorias. Afinal, verificou-se que a imagem tem o poder de transmitir diversos conceitos e ideias, como qualidade, credibilidade, confiança, respeitabilidade, inovação, status e prestígio. Passa, dessa forma, a ser mais um demonstrativo e, ao mesmo tempo, um novo instrumento da crescente competitividade do mercado.

(D) As inovações como a propaganda interferiram no mercado de trabalho, estreitando as margens de lucro e a concorrência de mercado, que passou a privilegiar os serviços de informação que valorizavam as imagens do produto sem, contudo, alterar os modos de apresentação do produto no mercado.

(E) A maior preocupação do capitalismo foi investir em inovações tecnológicas que permitiam o alargamento do mercado. Desse modo, a propaganda chega como um mecanismo protecionista que evitou a livre concorrência possibilitando a manutenção dos mercados sem maiores alterações no processo de produção.





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Questão 61 ================================

No dia 1º de julho de 2012, a cidade do Rio de Janeiro tornou-se a primeira do mundo a receber o título da Unesco de Patrimônio Mundial como Paisagem Cultural. A candidatura, apresentada pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), foi aprovada durante a 36ª Sessão do Comitê do Patrimônio Mundial.

O presidente do Iphan explicou que “a paisagem carioca é a imagem mais explícita do que podemos chamar de civilização brasileira, com sua originalidade, desafios, contradições e possibilidades”. A partir de agora, os locais da cidade valorizados com o título da Unesco serão alvo de ações integradas visando a preservação da sua paisagem cultural.

Disponível em: www.cultura.gov.br. Acesso em: 7 mar. 2013 (adaptado).

O reconhecimento da paisagem em questão como patrimônio mundial deriva da

(A) presença do corpo artístico local.

(B) imagem internacional da metrópole.

(C) herança de prédios da ex-capital do país.

(D) diversidade de culturas presente na cidade.

(E) relação sociedade-natureza de caráter singular.

Questão 62 ================================

Na rede clássica há uma hierarquia urbana( vai da menor-vila- até o maior-metrópole nacional), porém, na rede urbana atual não existe essa hierarquia, a vila pode se comunicar diretamente com a Metrópole Nacional e vice-versa.

A nova estrutura representada evidencia-se devido o (a):

(A) Desenvolvimento cultural e a alteração nas estruturas urbanas.

(B) Desenvolvimento da comunicação e o poder aquisitivo individual.

(C) Expansão do agronegócio intensifica o atual fluxo populacional.

(D) Novas conexões espaciais e o investimento infraestrutura.

(E) Alterações culturais e a formação de novos fluxos migratórios.

Questão 63 ================================

Barracos

Pra quem mora lá no morro

Pra quem vive nas encostas

Onde o diabo faz fogo

Pra onde deus virou as costas

Pra quem vive na surdina

Onde a luz não ilumina

Onde a morte começa

Onde a vida termina

[...]

Pra quem vive nos escombros

Sem poesia e sem paixão

Sem mel, sem céu, sem sonho

Com o coração na mão

Pra quem tá no fim da fila

Tá no beco sem saída

Tá perdendo a graça

Tá ganhando mais ferida

Esse barraco vai cair...

Ôôôôô, vai desabar

Ôôôôô, não dá pra viver lá

Compositor: Tenison Del Rey





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A música evidência a estrutura de

(A) países de economia planificada com baixo investimento em estrutura urbana e social.

(B) países periféricos onde o crescimento urbano não foi acompanhado pela infraestrutura.

(C) países em vias de desenvolvimento fruto do intenso processo de êxodo rural.

(D) países centrais de extensão territorial pouco abrangente intensificando os aglomerados.

(E) países de terceiro mundo com altas taxas de natalidade e altos índices desemprego.

Questão 64 ================================

O aluno Morgan Freeman em expedição colaborativa com o IDFG impressionou-se com a unidade morfoclimática que presentava características variadas, desde aspecto da caatinga até a floresta amazônica, o relevo que predominava eram as planícies que se alagavam-se nos períodos chuvosos, o clima desse domínio era o tropical com um período de seca e outro chuvoso.

http://mundoeducacao.bol.uol.com.br

A unidade mofoclimática trata-se:

(A) Domínio Amazônico.

(B) Domínio Mata dos Cocais.

(C) Domínio Pantaneiro.

(D) Domínio Mata Atlântica.

(E) Domínio dos Pinhais.

Questão 65 ================================

Art. 1.º Os homens nascem e permanecem iguais quanto a seus direitos; as distinções sociais só podem ser baseadas na utilidade comum.

Art. 2.º A finalidade de qualquer associação política é a conservação dos direitos naturais e imprescritíveis do homem; esses direitos são a liberdade, a propriedade, a segurança e a resistência à opressão.

Art. 3.º O princípio da soberania reside essencialmente na Nação, nenhum corpo ou indivíduo pode exercer qualquer autoridade que dela declaradamente não decorra.

Art. 4.º A liberdade consiste em poder fazer tudo o

que quer e que não prejudique aos outros. Assim, o exercício dos direitos de cada homem tem como limite apenas aqueles que garantem aos demais membros da sociedade o gozo desses mesmos direitos [...].

Art. 6.º A lei é a expressão da vontade geral: todos os cidadãos têm o direito de participar de sua elaboração, seja pessoalmente seja por meio de seus representantes; ela deve ser a mesma para todos, quer para proteger quer para punir.

Art. 11.º A livre comunicação de pensamento e de opiniões é um dos direitos mais preciosos do homem [...].

Art. 17.º Sendo a propriedade um direito inviolável e sagrado, ninguém poderá dela ser privado [...].

Artigos da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão – França.

Disponível em: <http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/12.pdf>. Acesso em: 15 mar. 2011.

A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão foi aprovada no dia 26 de agosto de 1789, pela Assembleia Constituinte, no contexto inicial da Revolução Francesa. Este documento representa

(A) uma manifestação de uma sociedade que queria se tornar livre das amarras da escravidão, e que afirmava representar todos os súditos da França, sem exceções, legislando em seu favor.

(B) os privilégios de nascimento em um país revolucionário, que pretendia preservar o poder da nobreza.

(C) sem dúvida, um manifesto contra uma sociedade de privilegiados, embora não fosse a favor de uma sociedade igualitária, apesar de seu texto, pois previa também a existência de distinções sociais a partir das posses de cada indivíduo.

(D) os interesses da aristocracia, por impor um respeito irrestrito à propriedade, como um direito inviolável e sagrado.

(E) esse documento forneceu aos filósofos iluministas o pensamento teórico e filosófico necessário à ação contrarrevolucionária, que derrubaria os ideais burgueses, reconduzindo ideologicamente a monarquia ao poder.

Questão 66 ================================

Em 1891, Premph I, rei dos Ashanti, na Costa do Ouro (atual Gana, África), respondeu da seguinte forma a uma consulta:

"A proposta para o país Ashanti, na presente situação, colocar-se sob proteção de Sua Majestade a Rainha e Imperatriz da Índia foi objeto de exame aprofundado, mas me permitam dizer que chegamos à seguinte conclusão: meu reino, o Ashanti, jamais aderirá a tal política."

A partir do texto anterior, pode-se afirmar que a conquista da África pelos países europeus





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(A) baseou-se exclusivamente em operações militares.

(B) contou com o apoio das populações militares.

(C) encontrou resistência de chefes e reis africanos.

(D) enfrentou a concorrência de impérios asiáticos.

(E) manteve seu caráter puramente civilizador.

Questão 67 ================================

Leia o trecho do artigo de Demétrio Magnoli.

As etnias hutus e tutsis foram inventadas pelo poder colonial europeu, que encontrou uma sociedade organizada em torno de um rei de caráter sagrado, cuja autoridade se baseava numa aristocracia de proprietários de rebanhos (os tutsis) que subordinava a massa de camponeses (os hutus). Toda sociedade ligava-se por laços de dependência pessoal, que asseguravam certa coesão. Tudo começou com o censo, que registrou as duas "etnias". Em 1926, o governo colonial emitiu documentos de identidade com rótulos "tutsi" e "hutu". Manuais vulgares repetem, até hoje, narrativas históricas que opõem as etnias, usando, para tanto, razões científicas.

MAGNOLI, D. O país das cotas e do genocídio. "Folha de S. Paulo", 19 ago. 2005. Ilustrada. [Adaptado].

O autor discute a relação entre os dois grupos envolvidos no conflito ocorrido em 1994, em Ruanda. Sobre a emergência desse conflito contemporâneo, pode-se afirmar que

(A) o desacordo era anterior ao colonialismo, pois historicamente tutsis e hutus disputavam a posse da terra.

(B) a distinção entre tutsis e hutus reforçou a oposição ao domínio colonial europeu.

(C) o discurso histórico desqualificou a sacralidade da figura real, induzindo os grupos à rivalidade.

(D) a exploração dos proprietários de rebanhos sobre os camponeses definia as relações étnicas.

(E) as identificações étnicas, patrocinadas por ação governamental, fermentaram o conflito e o massacre.

Questão 68 ================================

―Não há sociedade, só indivíduos‖.

Margaret Thatcher, primeira-ministra britânica.

Primeira mulher a ocupar o cargo de primeiro-ministro na história da Inglaterra, de 1979 a 1990, Thatcher recebeu do então presidente norte-americano, Ronald Reagan, o título de “o homem forte do Reino Unido”. Indicada pelo Partido Conservador, suas decisões firmes marcaram a adoção de uma política neoliberal e o fim do modelo, então praticado, conhecido como Welfare State.

Com relação a esse novo modelo de governo, assinale a alternativa correta.

(A) Privatização de empresas estatais, em que produtos e serviços considerados estratégicos para a soberania nacional são submetidos à lógica do mercado internacional, permitindo um aumento dos gastos públicos em saúde e educação.

(B) Retomada de uma política econômica sustentada por economistas, como Haydek e Friedman, defendendo a absoluta liberdade econômica, mas com preocupações voltadas para a distribuição da riqueza nacional.

(C) Possibilidade de que países em desenvolvimento melhorassem seus quadros sociais, com o aumento de empregos para a classe trabalhadora, graças à atuação de empresas transnacionais em diversos setores.

(D) Corte de gastos no setor social, aumento do desemprego, endurecimento nas negociações com os sindicatos, elevação das taxas de juros e fim da intervenção estatal, dando total liberdade aos setores financeiro e econômico.

(E) Nova diretriz de governo adotada por Thatcher, na Inglaterra, não foi implementada pelos líderes de outras nações, que criticavam as desigualdades sociais geradas pela adoção desse modelo econômico.

Questão 69 ================================

O deputado Sílvio Torres apresentou na Câmara dos Deputados o projeto de lei nº 1429/07, que visa transformar a Seleção Brasileira de Futebol em patrimônio cultural do país. “O futebol é identidade nacional. É o esporte mais seguido por homens e mulheres no país, fenômeno de inclusão social. Ele é visto e praticado em qualquer campo e traz conceitos de moral, ética, companheirismo, espírito de equipe, ou seja, valores”, disse o parlamentar. De acordo com o deputado, proteger a seleção e deixá-la definitivamente registrada como patrimônio cultural brasileiro é um dever do país.

SELEÇÃO pode ser patrimônio cultural. Máquina do esporte.

Disponível em: <http://maquinadoesporte.uol.com.br>. Acesso em: 16 jun. 2015. (adaptado)





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O reconhecimento institucional da Seleção Brasileira como patrimônio cultural está relacionado

(A) ao papel do futebol como esporte das multidões.

(B) à função educativa da seleção na ausência do Estado.

(C) à facilidade com que o esporte é praticado pelo país.

(D) à sua importância na transmissão de referenciais coletivos.

(E) aos títulos conquistados em cinco campeonatos mundiais de futebol.

Questão 70 ================================

“O desenvolvimento e o maior acesso ao transporte intercontinental, somados à facilidade de obtenção de informações sobre outros países por meio dos veículos de comunicação, impulsionaram o movimento de pessoas que buscam melhores condições de vida – nem sempre alcançadas fora do país de origem. Ao contrário do que se verifica com os fluxos econômicos, as fronteiras nacionais são reforçadas por governos de muitos países, principalmente dos desenvolvidos, para a entrada de imigrantes”.

JOIA, A. L., GOETTEMS, A A. Geografia: leituras e interação. Vol. 02. 1º ed. São Paulo: Leya, 2013. p.275.

Um exemplo mundialmente reconhecido de restrição à entrada de imigrantes conforme mencionado no trecho acima é:

(A) a criação da União Europeia com número restrito de países.

(B) a construção e ampliação do Muro do México.

(C) a intervenção dos Estados Unidos em Cuba.

(D) a deportação de estrangeiros irregulares no Brasil.

(E) a difusão de políticas públicas xenófobas na Europa.

Questão 71 ================================

A urbanização dos países subdesenvolvidos constitui um fenômeno marcante da segunda metade do século XX. As características desse fenômeno, na América Latina, expressas na paisagem urbana das metrópoles, são decorrentes da

(A) instalação de indústrias de bens de produção nos arredores das pequenas cidades e próximas às fontes de matéria-prima.

(B) industrialização tardia e da modernização das atividades agrícolas, conjugadas à concentração de pessoas nas grandes cidades.

(C) aglomeração humana e do aumento do poder aquisitivo da população, favorecidos pela expansão do capital financeiro na economia.

(D) inovação tecnológica e do aumento da produtividade das indústrias de bens de consumo, para suprirem as necessidades da vida urbana.

(E) implementação de parque industrial e da regulação, por meio do planejamento governamental, de deslocamentos populacionais para as cidades.

Questão 72 ================================

Leia com atenção a notícia que se segue:

França pagará 750 euros mensais por terceiro filho

O governo francês irá pagar uma licença de 750 euros (cerca de R$ 2.050,00) por mês durante um ano a famílias que decidirem ter um terceiro filho, anunciou ontem o primeiro ministro do país, Dominique Villepin.

Folha de S. Paulo, 23/09/2005. Folha mundo, p. A-16.

A medida anunciada pelo governo francês está diretamente relacionada:

(A) à política anti-imigração (xenófoba) e de purificação racial adotada pela França nas últimas décadas.

(B) às elevadas taxas de natalidade verificadas no país e em toda a Europa.

(C) à sobrecarga no sistema de previdência social francês, em que um número cada vez menor de jovens precisa sustentar um número cada vez maior de aposentados.

(D) à aproximação do governo francês com as ideias da Igreja Católica, que proíbe o uso de métodos contraceptivos não naturais.

(E) à ideia imperialista de que o poderio econômico de uma nação está diretamente ligado ao tamanho de sua população.

Questão 73 ================================

A sociedade colonial brasileira "herdou concepções clássicas e medievais de organização e hierarquia, mas acrescentou-lhe sistemas de graduação que se originaram da diferenciação das ocupações, raça, cor e condição social. (...) as distinções essenciais entre fidalgos e plebeus tenderam a nivelar-se, pois o mar de indígenas que cercava os colonizadores portugueses tornava todo europeu, de fato, um gentil-homem em potencial. A disponibilidade de índios como escravos ou trabalhadores possibilitava aos imigrantes concretizar seus sonhos de nobreza. (...) Com índios, podia desfrutar de uma vida verdadeiramente nobre. O gentio transformou-se em um substituto do campesinato, um





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novo estado, que permitiu uma reorganização de categorias tradicionais. Contudo, o fato de serem aborígines e, mais tarde, os africanos, diferenças étnicas, religiosa e fenotipicamente dos europeus, criou oportunidades para novas distinções e hierarquias baseadas na cultura e na cor."

(STUART B. Schwartz, Segredos internos.)

A partir do texto pode-se concluir que:

(A) a diferenciação clássica e medieval entre clero, nobreza e campesinato, existente na Europa, foi transferida para o Brasil por intermédio de Portugal e se constituiu no elemento fundamental da sociedade brasileira colonial.

(B) a presença de índios e negros na sociedade brasileira levou ao surgimento de instituições como a escravidão, completamente desconhecida da sociedade europeia nos séculos XV e XVI.

(C) os índios do Brasil, por serem em pequena quantidade e terem sido facilmente dominados, não tiveram nenhum tipo de influência sobre a constituição da sociedade colonial.

(D) a diferenciação de raças, culturas e condição social entre brancos e índios, brancos e negros tendeu a diluir a distinção clássica e medieval entre fidalgos e plebeus europeus na sociedade.

(E) a existência de uma realidade diferente no Brasil, como a escravidão em larga escala de negros, não alterou em nenhum aspecto as concepções medievais dos portugueses durante os séculos XVI e XVII.

Questão 74 ================================

"O senhor de engenho é título a que muitos aspiram, porque traz consigo o ser servido, obedecido e respeitado de muitos." O comentário de Antonil, escrito no século XVIII, pode ser considerado característico da sociedade colonial brasileira porque:

(A) a condição de proprietário de terras e de homens garantia a preponderância dos senhores de engenho na sociedade colonial.

(B) a autoridade dos senhores restringia-se aos seus escravos, não se impondo às comunidades vizinhas e a outros proprietários menores.

(C) as dificuldades de adaptação às áreas coloniais levaram os europeus a organizar uma sociedade com mínima diferenciação e forte solidariedade entre seus segmentos.

(D) as atividades dos senhores de engenho não se limitavam à agroindústria, pois controlavam o comércio de exportação, o tráfico negreiro e a economia de abastecimento.

(E) o poder político dos senhores de engenho era assegurado pela metrópole através da sua designação para os mais altos cargos da administração colonial.

Questão 75 ================================

“A fundação de uma cidade não era problema novo para os portugueses; eles viram nascer cidades nas ilhas e na África, ao redor de fortes ou ao pé das feitorias; aqui na América, dar-se-ia o mesmo e as cidades surgiriam...”

(João Ribeiro, História do Brasil.)

Baseando-se no texto, é possível afirmar que as cidades e as vilas, durante o período colonial brasileiro:

(A) foram uma adaptação dos portugueses ao modelo africano de aldeias junto aos fortes para proteção contra ataques das tribos inimigas.

(B) surgiram a partir de missões indígenas, de feiras do sertão, de pousos de passagem, de travessia dos grandes rios e próximas aos fortes do litoral.

(C) situavam-se nas áreas de fronteiras para facilitar a demarcação dos territórios também disputados por espanhóis e holandeses.

(D) foram núcleos originários de engenhos construídos perto dos grandes rios para facilitar as comunicações e o transporte do açúcar.

(E) já existiam quando por aqui chegaram os portugueses e já eram grandes centro comerciais de açúcar.

Questão 76 ================================

CAULOS. Disponível em: www.caulos.com. Acesso em 24 set. 2011. (Foto: Reprodução)

O cartum faz uma crítica social. A figura destacada está em oposição às outras e representa a

(A) A opressão das minorias sociais.

(B) Carência de recursos tecnológicos.

(C) Falta de liberdade de expressão.

(D) Defesa da qualificação profissional.

(E) Reação ao controle do pensamento coletivo.





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Questão 77 ================================

No Carnaval as leis são mínimas. É como se tivesse sido criado um espaço especial, fora da casa e acima da rua, onde todos pudessem estar sem essas preocupações de relacionamento ou com filiação com seus grupos de nascimento, casamento ou ocupação. O Carnaval cria uma festa do mundo social quotidiano, sem uma sujeição às regras duras do pertencer e do ser alguém. Por causa disso, todos podem mudar de grupos e todos podem se entrecortar e criar novas relações de insuspeitada solidariedade. No Carnaval, assim, se o leitor me permitir um paradoxo, a lei é não ter lei.

DA MATTA, Roberto. Carnavais, malandros e heróis: para uma sociologia do dilema brasileiro. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1983.

O texto discute os aspectos histórico-sociais de uma festa popular em um contexto de desigualdade social e autoritarismo político. Nesse sentido, o caráter inovador do Carnaval brasileiro reside

(A) no combate aos desmandos políticos dos governos autoritários.

(B) na capacidade de promover a ascensão social dos mais pobres.

(C) na suspensão temporária das distinções sociais e convenções morais.

(D) no incentivo à união entre as classes segundo os interesses das elites.

(E) na fuga da realidade como instrumento de conscientização política.

Questão 78 ================================

Densidade populacional no limite

Ultrapassamos os 7 bilhões de pessoas. O aumento da presença humana sobre a Terra é uma das principais causas do agravamento da crise ambiental e uma das maiores ameaças ao planeta. Quanto maior o número de pessoas, maior a demanda por energia, que, para ser produzida, depende primordialmente, ainda hoje, do petróleo. E são justamente os derivados do líquido negro os principais responsáveis pelo aumento das emissões de dióxido de carbono (CO2) na atmosfera.

Além da energia, o homem precisa de comida. Os alimentos, para serem produzidos em larga escala, também oneram o meio ambiente: avançam sobre as florestas, recebem indiscriminadamente defensivos agrícolas para seu cultivo, reforçando um ciclo de insustentabilidade que está se tornando inviável. Quanto maior o número de pessoas, maior o consumo de produtos. Resultado: mais uma fatura debitada na conta da natureza, a da pressão sobre matérias-primas, como o minério de ferro, presente nos automóveis e nos eletrodomésticos.

O ritmo de reprodução humana cresceu de forma vertiginosa nos últimos 200 anos. Para chegar ao primeiro bilhão de habitantes, foram precisos 1.800 anos. Daí para o segundo bilhão, foram apenas 123. A partir de então, a passagem de um bilhão para outro se deu em intervalos sempre menores. Foi necessária apenas uma década, de 1987 a 1997, para que a população da Terra saltasse de 5 bilhões para 6 bilhões de pessoas. O aumento vertiginoso se deu pela combinação de vários fatores, entre eles a melhoria das condições de vida, redução da mortalidade infantil e aumento da expectativa de vida [...].

Estado de Minas. Especial Rio + 20, 10/06/2012..

Sobre a reportagem acima exibida e os seus conhecimentos sobre Geografia da População, julgue os itens a seguir, marcando V para verdadeiro e F para falso.

1. ( ) Ao afirmar que a população mundial ultrapassou os sete bilhões de habitantes, o autor está se referindo à densidade demográfica do planeta, conforme expressa o título do artigo.

2. ( ) Caso o número de pessoas do planeta seja superior à disponibilidade de recursos naturais, podemos dizer que teremos uma ocorrência de superpovoamento em escala global.

3. ( ) No último parágrafo, ao mencionar os números do crescimento da população da Terra, o autor está se referindo ao crescimento vegetativo do planeta.

4. ( ) A expressão “expectativa de vida” citada no texto refere-se ao crescimento qualitativo da população com base no aumento do IDH (Índice de Desenvolvimento Humano).

5. ( ) Com a leitura do texto, podemos perceber que a linha de raciocínio do autor se baseia nas concepções da Teoria Malthusiana sobre a população.

A sequência correta é:

(A) F-V-V-V-V

(B) V-V-F-V-F

(C) F-V-F-F-F

(D) F-V-V-F-V

(E) V-V-F-F-V

Questão 79 ================================

A União Europeia, sob o ponto de vista territorial e organizacional, possui muitas vantagens, mas também alguns graves problemas a serem combatidos, dentre os quais podemos destacar:

I. Envelhecimento demográfico;

II. Falta de integração por parte de nações menos desenvolvidas;





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Formar para a vida

III. Presença de ideais nacionalistas contrários à integração do bloco;

IV. Insuficiência econômica para fazer frente a outros mercados regionais;

Representam dificuldades enfrentadas pela União Europeia as afirmativas:

(A) I e III

(B) I e IV

(C) II, III e IV

(D) I, II e III

(E) III e IV

Questão 80 ================================

As previsões catastrofistas dos “neomalthusianos” sobre o crescimento demográfico e sua pressão sobre os recursos naturais não se confirmaram, notadamente, porque:

(A) o processo de globalização permitiu o acesso voluntário e universal a meios contraceptivos eficazes, impactando, sobretudo, os países em desenvolvimento.

(B) a nova onda de “revolução verde”, propiciada pela introdução dos transgênicos, afastou a ameaça de fome epidêmica nos países mais pobres.

(C) as ações governamentais e a urbanização implicaram forte queda nas taxas de natalidade, exceto em países muçulmanos e da África Subsaariana, entre outros.

(D) o estilo de vida consumista, maior responsável pela degradação dos recursos naturais, vem sendo superado desde a Conferência Rio-92.

(E) os fluxos migratórios de países pobres para aqueles ricos que têm crescimento vegetativo negativo compensaram a pressão sobre os recursos naturais.

Questão 81 ================================

A elevação de Recife à condição de vila; os protestos contra a implantação das Casas de Fundição e contra a cobrança de quinto; a extrema miséria e carestia reinantes em Salvador, no final do século XVIII, foram episódios que colaboraram, respectivamente, para as seguintes sublevações coloniais:

(A) Guerra dos Emboabas, Inconfidência Mineira e Conjura dos Alfaiates.

(B) Guerra dos Mascates, Motim do Pitangui e Revolta dos Malês.

(C) Conspiração dos Suassunas, Inconfidência Mineira e Revolta do Maneta.

(D) Confederação do Equador, Revolta de Felipe dos Santos e Revolta dos Malês.

(E) Guerra dos Mascates, Revolta de Felipe dos Santos e Conjura dos Alfaiates.

Questão 82 ================================

A Guerra dos Emboabas (1707-1709) e a Inconfidência Mineira (1789) foram revoltas ocorridas no Brasil e:

(A) ambas tinham o objetivo de separar o Brasil de Portugal e ocorreram na região da mineração.

(B) a primeira e considerada uma revolução separatista e mais radical do que a segunda, tendo ocorrido na região de São Paulo e liderada pelos Bandeirantes.

(C) tanto a primeira como a segunda foram influenciadas pelas ideias iluministas e pela independência das Treze Colônias inglesas, mas só a segunda teve êxito nos seus objetivos.

(D) a primeira foi bem-sucedida, garantindo aos paulistas a posse da região da mineração, enquanto a segunda foi reprimida pela Coroa portuguesa antes de acontecer.

(E) ambas ocorreram na mesma região do Brasil, contra a dominação portuguesa na área da mineração, no entanto, somente a segunda teve influência das ideias iluministas europeias.

Questão 83 ================================

"A confrontação entre a loja e o engenho tendeu principalmente a assumir a forma de uma contenda municipal, de escopo jurídico-institucional, entre um Recife florescente que aspirava à emancipação e uma Olinda decadente que procurava mantê-lo numa sujeição irrealista. Essa ingênua fachada municipalista não podia, contudo, resistir ao embate dos interesses em choque. Logo revelou-se o que realmente era, o jogo de cena a esconder uma luta pelo poder entre o credor urbano e o devedor rural."

(Evaldo Cabral de Mello. A fronda dos mazombos, São Paulo, Cia. das Letras, 1995, p. 123).

O autor refere-se:

(A) ao episódio conhecido como a Aclamação de Amador Bueno.

(B) à chamada Guerra dos Mascates.

(C) aos acontecimentos que precederam a invasão holandesa de Pernambuco.

(D) às consequências da criação, por Pombal, da Companhia Geral de Comércio de Pernambuco.

(E) às guerras de Independência em Pernambuco.





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Formar para a vida

Questão 84 ================================

TEXTO I

A ação democrática consiste em todos tomarem parte do processo decisório sobre aquilo que terá consequência na vida de toda coletividade.

GALLO, S. etal. Ética e Cidadania. Caminhos da Filosofia. Campinas: Papirus, 1997 (adaptado).

TEXTO II

É necessário que haja liberdade de expressão, fiscalização sobre órgãos governamentais e acesso por parte da população às informações trazidas a público pela imprensa.

Disponível em: http://www.observatoriodaimprensa.com.br. Acesso em: 24 abr. 2010.

Partindo da perspectiva de democracia apresentada no Texto I, os meios de comunicação, de acordo com o Texto II, assumem um papel relevante na sociedade por:

(A) Orientarem os cidadãos na compra dos bens necessários à sua sobrevivência e bem-estar.

(B) Fornecerem informações que fomentam o debate político na esfera pública.

(C) Apresentarem aos cidadãos a versão oficial dos fatos.

(D) Propiciarem o entretenimento, aspecto relevante para conscientização política.

(E) Promoverem a unidade cultural, por meio das transmissões esportivas.

Questão 85 ================================

O cidadão norte-americano desperta num leito construído segundo padrão originário do Oriente Próximo, mas modificado na Europa Setentrional antes de ser transmitido à América. Sai debaixo de cobertas feitas de algodão cuja planta se tornou doméstica na Índia. No restaurante, toda uma série de elementos tomada de empréstimo o espera. O prato é feito de uma espécie de cerâmica inventada na China. A faca é de aço, liga feita pela primeira vez na Índia do Sul; o garfo é inventado na Itália medieval; a colher vem de um original romano. Lê notícias do dia impressas em caracteres inventados pelos antigos semitas, em material inventado na China e por um processo inventado na Alemanha.

LINTON, R. O homem: uma introdução à antropologia. São Paulo: Martins, 1959 (adaptado).

A situação descrita é um exemplo de como os costumes resultam da

(A) assimilação de valores de povos exóticos.

(B) experimentação de hábitos sociais variados.

(C) recuperação de heranças da Antiguidade Clássica.

(D) fusão de elementos de tradições culturais diferentes.

(E) valorização de comportamento de grupos privilegiados.

Questão 86 ================================

Tirinha sobre as evoluções tecnológicas contemporâneas

A tirinha acima reproduz uma crítica recorrentemente direcionada aos impactos gerados pela Terceira Revolução Industrial, dos quais podemos assinalar:

(A) A excessiva capacidade de memória dos aparelhos industrializados.

(B) A superioridade do desempenho dos produtos face à capacidade humana.

(C) A alienação gerada pelas facilidades promovidas pelas tecnologias.

(D) O processo de substituição do homem pela máquina no campo produtivo industrial.

(E) O desequilíbrio entre o excesso de informações e a incapacidade de armazená-las.





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Formar para a vida

Questão 87 ================================

A respeito das características da vegetação Savana, é correto afirmar que:

I) É uma vegetação típica de médias latitudes.

II) As savanas estão presentes em regiões de clima equatorial.

III) A savana é uma vegetação que se adapta a longos períodos de estiagem.

IV) É uma vegetação que apresenta arbustos, árvores de pequeno porte e plantas rasteiras.

V) Uma das características da savana é estar sobre solos ricos em nutrientes.

Estão corretas as alternativas:

(A) I, II, III e V.

(B) II, IV e V.

(C) II, III, IV e V.

(D) I, III e IV.

(E) II, III e V.

Questão 88 ================================

“O processo de gentrificação aparece como um dos

elementos de uma permanente de (re)estruturação urbana. Processo esse que é parte da organização do espaço urbano, de acordo com as necessidades do modo de produção dominante na economia e que está em sintonia com os propósitos da estrutura dominante da sociedade em um período histórico determinado”.

FURTADO, Carlos Ribeiro. Intervenção do Estado e (re)estruturação urbana. Um estudo sobre gentrificação. Cadernos Metrópole, São Paulo, v. 16, n. 32, nov 2014. p.342 (adaptado) (grifo nosso).

O termo em destaque no trecho acima vem se apresentando como um aspecto recorrente nas metrópoles brasileiras atuais e instrumentaliza-se:

(A) pelo reordenamento da cidade que culmina na elitização da paisagem

(B) pelo recrudescimento espacial do perímetro urbano

(C) pela fragmentação das atividades econômicas nos bairros centrais

(D) pela inserção das áreas periféricas nos círculos comerciais

(E) pela autossegregação espacial praticada pelas classes dominantes.

Questão 89 ================================

A Guerra dos Emboabas, a dos Mascates e a Revolta de Vila Rica, verificadas nas primeiras décadas do século XVIII, podem ser caracterizadas como:

(A) movimentos isolados em defesa de ideias liberais, nas diversas capitanias, com a intenção de se criarem governos republicanos;

(B) movimentos de defesa das terras brasileiras, que resultaram num sentimento nacionalista, visando à independência política;

(C) manifestações de rebeldia localizadas, que contestavam alguns aspectos da política econômica de dominação do governo português;

(D) manifestações das camadas populares das regiões envolvidas, contra as elites locais, negando a autoridade do governo metropolitano.

(E) manifestações separatistas de ideologia liberal contrárias ao domínio português.

Questão 90 ================================

No tempo da independência do Brasil, circulavam nas classes populares do Recife trovas que faziam alusão à revolta escrava do Haiti:

Marinheiros e caiados

Todos devem se acabar,

Porque só pardos e pretos

O país hão de habitar.

AMARAL, F. P. do. Apud CARVALHO, A. Estudos Pernambucanos. Recife: Cultura Acadêmica, 1907.

O período da independência do Brasil registra conflitos raciais, como se depreende:

(A) dos rumores acerca da revolta escrava do Haiti, que circulavam com a população escrava e entre os mestiços pobres, alimentando seu desejo de mudança.

(B) da rejeição aos portugueses, brancos, que significava a rejeição à metrópole, como ocorreu na Noite das Garrafadas.

(C) c) perspectiva de receber sua proteção contra as injustiças do sistema escravista.

(D) do repúdio que os escravos trabalhadores dos portos demonstravam contra os marinheiros, porque estes representavam a elite branca opressora.

(E) da expulsão de vários líderes negros independentistas, que defendiam a implantação de uma república negra, a exemplo do Haiti.

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