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Lista de Exercícios PUC-SP – Prof. David Nogueira.

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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

1. (Pucsp 2012) Esse mapa foi executado por Giacomo Gastaldi, em 1556 e editado na República de Veneza no ano de 1565. Considerando seu conhecimento sobre o território brasileiro e o que está representado no mapa, é correto afirmar que a) havia um bom conhecimento da fauna e da flora brasileiras, o que pode ser observado nas

figuras desenhadas e na localização e distribuição dos animais e das formações vegetais. b) não era certo representar indígenas e brancos em interação, trocando bens florestais na

zona litorânea, pois esse tipo de relação ocorreu no interior, onde se situavam as florestas. c) a representação correta do relevo e da hidrografia nas terras interiores revelava as ações de

exploração do terreno, que estava preparando a ocupação das terras pelo colonizador. d) os detalhes do litoral revelam um maior conhecimento dessa parte do território, enquanto o

interior representado era mais fruto de imaginação do que de conhecimento. e) o mapa representa, no limite do trecho conhecido (no poente), um vulcão em atividade,

atualmente inativo. 2. (Pucsp 2012) “Coube a Portugal a tarefa de encontrar uma forma de utilização econômica das terras americanas que não fosse a fácil extração de metais preciosos. Somente assim seria possível cobrir os gastos de defesa dessas terras. (...) De simples empresa espoliativa e extrativa – idêntica à que na mesma época estava sendo empreendida na costa da África e nas Índias Orientais – a América passa a constituir parte integrante da economia reprodutiva europeia, cuja técnica e capitais a ela se aplicam para criar de forma permanente um fluxo de bens destinados ao mercado europeu”. Celso Furtado. Formação econômica do Brasil. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1971,

p. 8. Adaptado.


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Segundo o texto, a colonização sistemática do território brasileiro por Portugal favoreceu a) a integração da América a uma economia internacionalizada, que tinha a Europa como

centro. b) o estabelecimento das feitorias na costa atlântica do Brasil, responsáveis pela extração e

pelo comércio de pau-brasil. c) a constituição de forte hegemonia portuguesa sobre o Oceano Atlântico, que persistiu até o

século XVIII. d) o início de trocas comerciais regulares e intensas do Brasil com as colônias portuguesas das

Índias Orientais. e) a construção de fortalezas no litoral brasileiro, para rechaçar, no século XVI e no XVII, as

tentativas de invasões francesas e holandesas. 3. (Pucsp 2012) Mostraram-lhes um carneiro; não fizeram caso dele. Mostraram-lhes uma galinha; quase tiveram medo dela, e não lhe queriam por mão. Depois lhe pegaram, mas como espantados. Deram-lhes ali de comer: pão e peixe cozido, confeitos, bolos, mel, figos-passa. Não quiseram comer daquilo quase nada; e se provaram alguma coisa, logo a lançavam fora. Trouxeram-lhes vinho em uma taça; mal lhe puseram a boca, não gostaram dele nada, nem quiseram mais.

“A carta de Pero Vaz Caminha”, maio de 1500. Extraído de Dea Ribeiro Fenelon. 50 textos de história do Brasil. São Paulo: Hucitec, 1986, p. 23.

O documento mostra um dos primeiros contatos entre portugueses e nativos do atual Brasil. Podemos dizer, entre outras coisas, que a carta, na sua íntegra, demonstra a a) superioridade técnica dos europeus em relação aos indígenas e os motivos de a conquista

portuguesa não ter enfrentado resistência. b) necessidade de reeducar os hábitos dos indígenas, cuja alimentação cotidiana era muito

menos diversificada que a dos conquistadores. c) importância da chegada dos portugueses ao continente americano, pois eles trouxeram

melhores alimentos e melhores hábitos de vestimenta. d) variedade de hábitos culturais de europeus e indígenas, ao expor diferenças nas

vestimentas, nos utensílios e na alimentação. e) harmonia plena com que se deram as relações entre conquistadores e conquistados, que se

identificaram facilmente. 4. (Pucsp 2012) Assim como os nazistas e os fascistas, os integralistas pregavam a substituição da luta de classes pela ascensão dos melhores, para renovar as camadas dirigentes e continuar estrutural e funcionalmente o seu papel na sociedade.

Antonio Candido. Teresina etc. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980, p. 129. Adaptado. O texto compara nazismo, fascismo e integralismo, identificando-os a) no anseio de estabelecer um governo proletário, capaz de frear a ascensão da burguesia e

de patrocinar amplas reformas sociais e políticas. b) na aceitação da luta de classes como princípio das relações sociais e na valorização da

reforma administrativa como forma de eliminar os problemas políticos. c) no esforço de valorizar a identidade nacional, único traço capaz de impedir a luta de classes

e assegurar a formação de um governo socialista. d) na rejeição da ideia de que a sociedade seja movida pela luta de classes e na defesa de que

o poder seja exercido por um grupo limitado e privilegiado de pessoas. e) na busca de uma revolução proletária internacional e no reconhecimento do papel central

que o governo deve exercer na harmonização das relações sociais. 5. (Pucsp 2012) “A revolução não se fez para assumir a tutela da Nação senão para entregar à Nação o governo de si mesma. Se a Nação entender, pelo voto de seus genuínos representantes, organizar-se antes de um modo do que de outro, devemos nos inclinar diante de sua soberania. Podemos e devemos instruir o povo, convertendo-o às ideias que nos parecem mais acertadas; mas não é lícito impor-lhe o nosso pensamento e vontade. Seria o despotismo. O Partido Democrático não pode desviar-se desta linha. No frontispício de seu


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programa, como a doirar a cúpula dos compromissos assumidos, figura a bela tricotomia americana do governo do povo, pelo povo e para o povo”.

Declaração do Partido Democrático de São Paulo, 13 de janeiro de 1932, in Déa Ribeiro Fenelon (org.). 50 textos de história do Brasil. São Paulo: Hucitec, 1986, p. 152-153.

O documento acima pode ser compreendido como uma demonstração a) da insatisfação paulista com a política varguista de proteção à produção e exportação de

café, que incluía um rigoroso controle de preços e tarifas aduaneiras. b) do projeto de implantação do socialismo no Brasil, defendido pelo Partido Democrático e por

outros setores da esquerda nos primeiros anos do governo Vargas. c) da divisão entre antigos aliados no movimento de 1930, que, dois anos depois, entravam em

conflito por causa de seus interesses políticos e econômicos distintos. d) do amplo apoio popular que o Partido Democrático recebeu desde sua fundação, em 1926, e

que o fez opor-se tanto aos governos da Primeira República, quanto ao governo de Vargas. e) da defesa, pelo Partido Democrático, da proposta de separação de São Paulo do restante do

Brasil, apoiada majoritariamente pelos participantes da revolução constitucionalista de 1932. 6. (Pucsp 2012) Em dez anos de vigência, o AI-5 tivera tempo de punir 1607 cidadãos, dos quais 321 cassados: seis senadores, 110 deputados federais e 161 estaduais, 22 prefeitos, 22 vereadores (...). Além da cassação, os senadores e 100 deputados federais tiveram seus direitos políticos suspensos por 10 anos. Entre as punições a funcionários públicos, estavam o afastamento de três ministros do Supremo Tribunal Federal e de professores universitários. Paralelamente a essa caçada, o AI-5 desenvolveu um implacável expurgo nas obras criadas: em dez anos, cerca de 500 filmes, 450 peças de teatro, 200 livros, dezenas de programas de radio, 100 revistas, mais de 500 letras de música e uma dúzia de capítulos e sinopses de telenovela foram censurados.

Zuenir Ventura. 1968: o ano que não terminou. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988, p. 285-286. Adaptado.

O texto menciona alguns efeitos do Ato Institucional nº 5, decretado em 1968 e revogado em 1978. Podemos dizer que o AI-5 a) foi uma reação ao complô da mídia, dos artistas e de parte dos políticos, que pretendiam

implantar o socialismo no Brasil. b) determinou o fim da democracia no país e instaurou a primeira ditadura da história do Brasil. c) permitiu ao governo militar aplicar seu programa de amplas reformas sociais, sem a

resistência dos setores conservadores da sociedade. d) ampliou os poderes do regime militar vigente, eliminando garantias constitucionais. e) extinguiu os partidos de oposição e impediu as manifestações de todos os políticos. 7. (Pucsp 2012) "Os anos 70, que se iniciaram em 1969, foram terríveis. Todo mundo parecia apoiar a ditadura. Os brasileiros começaram a década torcendo pelo Brasil na Copa, '90 milhões em ação', unidos em torno da excelente seleção, que levou o tricampeonato. A vitória deu grande prestígio a Emílio Garrastazu Médici, o militar de plantão no governo. O plano econômico, apelidado de 'milagre brasileiro', além de enriquecer ainda mais a burguesia, propiciou a expansão da classe média e elevou os padrões de consumo de muitas famílias: eletrodomésticos, um carro, o segundo carro, financiamentos da casa própria pelo Banco Nacional da Habitação, o BNH. Mas, principalmente, o começo dos anos 70 marca o início da era da televisão no Brasil". Maria Rita Kehl. “As duas décadas dos anos 70”, in Anos 70: trajetórias. São Paulo: Iluminuras,

2006, p. 32. Adaptado. O texto faz um balanço da década de 1970 no Brasil e destaca, entre outros aspectos, o a) aumento da carestia, o avanço do populismo e a explosão no consumo de bens de primeira

necessidade. b) surgimento da indústria automobilística, a vitória eleitoral dos militares e a forte repressão à

oposição institucional. c) aumento da prática de esportes, a militarização do cotidiano e o declínio do regime militar.


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d) surgimento do sonho da casa própria, a superação da hiperinflação e a plena democratização do país.

e) aumento das desigualdades sociais, o avanço da cultura de massa e o autoritarismo político. 8. (Pucsp 2012) As Guerras Púnicas, entre romanos e cartagineses, duraram de 264 a 146 a.C. Entre seus resultados finais, podemos considerar que elas a) contiveram a expansão romana em direção ao mar Mediterrâneo, pois as ilhas ao sul da

península itálica passaram ao controle cartaginês. b) fortaleceram a presença romana na região do mar Mediterrâneo, com o estabelecimento de

províncias nas terras conquistadas. c) eliminaram os gastos militares do Império Romano, pois impediram o surgimento de revoltas

e tensões sociais. d) permitiram a expansão comercial de Roma por toda a península itálica e em direção ao

ocidente, com a decorrente conquista da Gália. e) reduziram consideravelmente o número de escravos no Império Romano, pois a maioria

deles foi alistada nas tropas e morreu em combate. 9. (Pucsp 2012) Mergulhados numa atmosfera social em que qualquer relação de inferior a superior reveste uma coloração diretamente humana, essas pessoas, para com o senhor, não estão obrigadas apenas às múltiplas rendas ou prestações de serviços que oneram as casas e os campos. Devem-lhe também auxílio e obediência e contam com a sua proteção.

Marc Bloch. A sociedade feudal. Lisboa: Edições 70, 1987, p. 278. O texto refere-se às relações a) entre reis e súditos. b) de servidão. c) entre homens e mulheres. d) de vassalagem. e) entre Deus e os clérigos. 10. (Pucsp 2012)

A charge acima, de autoria desconhecida, foi publicada em 1939. Ela se refere ao tratado assinado naquele ano pela Alemanha e a União Soviética, que a) assegurou a aliança militar entre os dois países durante a Segunda Guerra Mundial e a

partição da Polônia. b) consagrou o apoio bélico dos dois países aos fascistas na Guerra Civil Espanhola e ampliou

a influência política alemã no leste europeu. c) impediu a eclosão de guerra aberta entre os dois países e freou o avanço militar nazi-

fascista na Europa.


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d) determinou a nova divisão política do leste europeu, no período posterior à Segunda Guerra Mundial, e consolidou a hegemonia soviética na região.

e) estabeleceu a intensificação dos laços comerciais e o compromisso de não-agressão mútua entre os dois países.

11. (Pucsp 2012) A introdução de máquinas no sistema de produção inglês, no decorrer do século XVIII, a) acarretou a redução do número de empregos e da jornada de trabalho. b) impediu a concentração dos trabalhadores no mesmo espaço. c) ampliou o conhecimento dos operários acerca do processo produtivo. d) permitiu a preservação de formas tradicionais de vida e sociabilidade. e) acelerou o ritmo da produção e aumentou a produtividade. 12. (Pucsp 2011) “O Brasil é uma criação recente. Antes da chegada dos europeus (...) essas terras imensas que formam nosso país tiveram sua própria história, construída ao longo de muitos séculos, de muitos milhares de anos. Uma história que a Arqueologia começou a desvendar apenas nos últimos anos.”

Norberto Luiz Guarinello. Os primeiros habitantes do Brasil. A arqueologia pré-histórica no Brasil. São Paulo: Atual, 2009 (15ª edição), p. 6

O texto acima afirma que a) o Brasil existe há milênios, embora só tenham surgido civilizações evoluídas em seu

território após a chegada dos europeus. b) a história do que hoje chamamos Brasil começou muito antes da chegada dos europeus e

conta com a contribuição de muitos povos que aqui viveram. c) as terras que pertencem atualmente ao Brasil são excessivamente grandes, o que torna

impossível estudar sua história ao longo dos tempos. d) a Arqueologia se dedicou, nos últimos anos, a pesquisar o passado colonial brasileiro e seu

vínculo com a Europa. e) os povos indígenas que ocupavam o Brasil antes da chegada dos europeus, foram

dizimados pelos conquistadores portugueses. 13. (Pucsp 2011) “O direito às férias é adquirido depois de doze meses de trabalho no mesmo estabelecimento ou empresa (...), e exclusivamente assegurado aos empregados que forem associados de sindicatos de classe reconhecidos pelo Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio.”

Artigo 4º do Decreto 23.768, de 1934, citado por Kazumi Munakata. A legislação trabalhista no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1984, p. 82

O artigo acima revela uma característica da relação entre o Estado e os trabalhadores industriais no período Vargas: o a) socialismo. b) militarismo. c) corporativismo. d) sectarismo. e) anarquismo. 14. (Pucsp 2011) “A Idade Média não é o período dourado que certos românticos quiseram imaginar, mas também não é, apesar das fraquezas e aspectos dos quais não gostamos, uma época obscurantista e triste, imagem que os humanistas e os iluministas quiseram propagar.”

Jacques Le Goff. A Idade Média explicada aos meus filhos. Rio de Janeiro: Agir, 2007, p. 18 A ambígua imagem da Idade Média que hoje temos deriva, em parte, de representações a) negativas do período, que destacam a opressão a que os camponeses eram submetidos, a

intolerância da Igreja e as repetidas temporadas de fome. b) positivas do período, que destacam o papel relevante que as mulheres tinham na vida social,

o avanço tecnológico e o desenvolvimento nas artes visuais.


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c) negativas do período, que destacam a atuação do Tribunal da Inquisição, a ausência de mobilizações sociais e o direito divino que justificava o absolutismo.

d) positivas do período, que destacam o resgate de valores religiosos oriundos da Antiguidade Clássica, a arquitetura românica e gótica e as festas populares.

e) negativas do período, que destacam a ausência de liberdades políticas, a persistência do politeísmo e de práticas de bruxaria em toda a Europa Ocidental.

15. (Pucsp 2011) “Criticamos toda sociedade em que as pessoas são passivas.” Daniel Cohn-Bendit, Londres, junho de 1968 “Nosso programa baseia-se na convicção de que o homem e a humanidade são capazes não apenas de aprender sobre o mundo, mas também de mudá-lo.” Alexander Dubcek, Boêmia, maio de 1968

Citados por Mark Kurlansky. 1968, o ano que abalou o mundo. Rio de Janeiro: José Olympio, 2005

As frases acima são de dois personagens centrais dos episódios rebeldes de 1968. Daniel Cohn-Bendit participou das lutas estudantis na França e Alexander Dubcek foi um dos líderes da “Primavera de Praga”. Podemos dizer que as frases a) diferem, pois o movimento francês se caracterizou pela busca da anarquia e o checo, pela

defesa do socialismo real. b) assemelham-se por seu caráter utópico e antipopular, bastante estranho ao contexto político

de ampla mobilização social da década de 1960. c) diferem, pois o estudante francês critica a passividade e o político checo privilegia a

observação como forma de compreender o mundo. d) assemelham-se na defesa da participação política ativa da sociedade, embora se vinculem a

experiências políticas bastante distintas. e) diferem, pois, ao contrário da Checoslováquia de então, a França era um país socialista,

voltado apenas aos interesses do proletariado. 16. (Pucsp 2011) A expansão dos Estados Unidos em direção ao oeste, na primeira metade do século XIX, envolveu, entre outros fatores, a a) intervenção norte-americana na guerra de independência do México, da América Central e

de Cuba. b) anexação militar do Alasca, resultado de longo conflito armado com a Rússia. c) Guerra de Secessão, que opôs os escravistas dos estados do sul aos abolicionistas do

norte. d) implantação de um sistema legal rigoroso nas áreas ocupadas, evitando conflitos armados

na região. e) remoção indígena, transferindo comunidades indígenas que viviam a leste do rio Mississipi

para outras regiões. 17. (Pucsp 2009) A expansão marítima dos séculos XV e XVI proporcionou a conquista europeia da América e a descoberta de novas rotas de navegação para o Extremo Oriente. A expansão marítima também provocou, ao longo do tempo, a) o controle europeu sobre os três oceanos, pois as caravelas portuguesas e espanholas

passaram a dominar o comércio no Atlântico, no Índico e no Pacífico. b) a integração de alimentos americanos à dieta europeia, pois o milho, as batatas, o cacau e o

tomate, entre outros, passaram a ser consumidos na Europa. c) o fim das atividades comerciais no Mar Mediterrâneo e no Mar Adriático, pois as especiarias

obtidas no oriente só podiam ser transportadas pelos oceanos. d) a expansão do protestantismo, pois as vítimas das guerras religiosas aproveitaram a

tolerância religiosa nas colônias portuguesas e espanholas e se transferiram para elas. e) o início da hegemonia marítima inglesa, pois a frota britânica oferecia proteção militar aos

navegadores contra a ação de corsários e piratas que atuavam na região do Caribe. 18. (Pucsp 2009) "Que Deus te dê coragem e ousadia, Força, vigor e grande bravura


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E grande vitória sobre os Infiéis." Citado por Georges Duby. "A Europa na Idade Média". São Paulo: Martins Fontes, 1988, p. 13 Os três versos são do século XII e reproduzem a fala de um rei na sagração de um cavaleiro. Eles sugerem: a) O caráter religioso predominante nas relações de servidão, que uniam os nobres medievais

e asseguravam a mão de obra nos feudos. b) A ausência de centralização política na Alta Idade Média, quando todos podiam, por decisão

real, ser sagrados nobres e cavaleiros. c) O reconhecimento do poder de Deus como supremo e a crença de que a coragem dependia

apenas da ação e da capacidade humanas. d) A hierarquia nas relações de vassalagem e o significado político e religioso, para os nobres,

das ações militares contra os muçulmanos. e) O juramento que todos os nobres deviam fazer diante do rei e do Papa e a exigência de

valentia e força para participação nos torneios. 19. (Pucsp 2009) As independências políticas na América assumiram diversas formas. Sobre elas, é possível afirmar que a a) do Haiti, em 1804, foi a única que contou com participação escrava e levou à abolição da

escravidão e à organização de um governo de colaboração entre os negros haitianos e os ex-colonizadores franceses.

b) de Cuba, em 1898, foi a última dentre as posses coloniais da Espanha na América e levou à anexação da ilha caribenha ao território dos Estados Unidos, com quem Cuba já comercializava desde o início de sua colonização.

c) dos Estados Unidos, em 1776, foi a primeira emancipação nas Américas e levou à adoção de um modelo federalista que reconhecia as diferenças políticas e econômicas entre as ex-colônias do sul e do norte do litoral atlântico.

d) da Argentina, em 1816, foi a responsável pela fragmentação política do antigo Vice-Reino do Rio da Prata e levou à libertação imediata das terras do Chile até o México e à expulsão da Espanha do continente americano.

e) do Brasil, em 1822, foi a única que contou com a aceitação imediata do colonizador e levou à adoção de uma monarquia que unificava os reinos de Portugal e do Brasil sob uma mesma base constitucional.

20. (Pucsp 2009) A sétima constituição brasileira acabou de completar 20 anos. Ela foi promulgada em 1988, em meio ao processo de redemocratização do Brasil. Sobre as constituições anteriores a esta, é possível dizer que: a) A constituição de 1967, a mais democrática de todas, foi redigida durante o governo militar

de Castelo Branco e a primeira a afirmar que todos os brasileiros são cidadãos e iguais entre si.

b) O período monárquico só teve uma constituição, que foi outorgada por Dom Pedro I em 1824, e contou com o princípio liberal-iluminista da tripartição dos poderes (executivo, legislativo e judiciário).

c) A constituição de 1891 implantou o sistema republicano no país, eliminou os últimos vestígios da monarquia e estabeleceu o voto secreto e universal para todos os cargos do executivo e do legislativo.

d) O Estado Novo elaborou duas constituições para o país: a de 1934, que garantia plena liberdade de expressão e de participação política, e a de 1937, que suprimia todo direito político.

e) A constituição de 1946, de caráter liberal-democrático, extinguiu a pena de morte, incorporou direitos trabalhistas, restaurou o federalismo e proibiu a reeleição para cargos do poder executivo.

21. (Pucsp 2009) Durante a segunda metade do século XX, ocorreram muitos conflitos regionalizados, em diversas partes do planeta, por motivos territoriais, políticos ou religiosos. Entre eles, a


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a) Guerra dos Seis Dias que, em 1967, opôs Israel a Jordânia, Egito e Síria e provocou o surgimento de um Estado Judeu-Palestino no Oriente Médio.

b) luta pela independência no Tibete que, desde a anexação pela China, em 1950, tenta restabelecer a autonomia política da região.

c) Guerra civil no Timor Leste que, entre 1975 e 2002, viveu sob invasão indonésia e só obteve sua independência graças à intervenção de tropas portuguesas.

d) luta pela independência do Kuwait que, em 1990, foi invadido por tropas israelenses e passou a viver sob domínio judeu.

e) Guerra do Vietnã que, entre 1955 e 1975, levou os Estados Unidos a intervir no sudeste asiático e impor sua hegemonia na região.

22. (Pucsp 2008) A Guerra do Paraguai (1865 - 1870) envolveu também a Argentina, o Brasil e o Uruguai. Sobre essa guerra, pode-se dizer que a) derivou exclusivamente dos interesses expansionistas paraguaios, que pretendiam obter

uma saída para o mar e, para tanto, desafiaram Argentina, Brasil e Uruguai, que se uniram para defender a soberania de seus territórios.

b) foi o único conflito militar da América do Sul, embora persistam até hoje disputas políticas, comerciais e diplomáticas entre argentinos, brasileiros, paraguaios e uruguaios, todos em busca da hegemonia continental.

c) derivou da disposição imperialista inglesa, que pretendia vender seus produtos manufaturados no mercado interno do Paraguai e, para tanto, forçou Argentina, Brasil e Uruguai a atacarem o país vizinho.

d) foi o maior conflito militar da América do Sul e se relacionou às dificuldades no processo de formação nacional dos países hispano-americanos e aos anseios expansionistas de argentinos, brasileiros e paraguaios.

e) derivou da intransigência do governo imperial brasileiro, que pretendia ampliar o território nacional na região do Prata e, para tanto, obrigou o Paraguai a reagir para preservar sua autonomia.

23. (Pucsp 2008) Leia as duas estrofes a seguir: "Pindorama, Pindorama É o Brasil antes de Cabral Pindorama, Pindorama É tão longe de Portugal Fica além, muito além Do encontro do mar com o céu Fica além, muito além Dos domínios de Dom Manuel. Vera Cruz, Vera Cruz Quem achou foi Portugal Vera Cruz, Vera Cruz Atrás do Monte Pascoal Bem ali Cabral viu Dia vinte e dois de abril Não só viu, descobriu Toda terra do Brasil." Pindorama, de Sandra Peres e Luiz Tatit, in "Palavra Cantada", Canções Curiosas, 1998. Entre as várias referências da letra da canção à chegada dos portugueses à América, pode-se mencionar


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a) a preocupação com os perigos da viagem, a distância excessiva e a datação exata do momento da descoberta.

b) o caráter documental do texto, que reproduz o tom, a intenção informativa e a estrutura dos relatos de viajantes.

c) a dúvida quanto à expressão mais adequada para designar a chegada dos portugueses, daí a variação de verbos.

d) o pequeno conhecimento das novas terras pelos conquistadores, indicando sua crença de terem chegado às Índias.

e) a diferença entre os termos que nomeavam as terras, sugerindo uma diferença entre a visão do índio e a do português.

24. (Pucsp 2008) Algumas Cidades-Estado gregas expandiram seus domínios e criaram colônias na região do Mar Mediterrâneo, por volta dos séculos VIII e VI a.C. Essas colônias a) comercializavam apenas com suas metrópoles e utilizavam mão de obra livre, originária do

norte do continente africano. b) eliminaram o controle romano da região mediterrânea e estabeleceram hegemonia grega na

região. c) ampliaram a área de terras cultiváveis e eram independentes, apesar dos vínculos com as

cidades que as criaram. d) demonstraram a importância da tradição militar espartana e difundiram o ideal democrático

ateniense. e) reproduziram a ordem social das cidades que as criaram e iniciaram o comércio grego com o

ocidente e o oriente. 25. (Pucsp 2008) O século XX já foi definido como um século de guerras e revoluções. Sobre elas, pode-se afirmar que a a) guerra do Vietnã representou um marco na história dos conflitos internacionais, dada a

grande proporção de civis mortos nos ataques norte-americanos e a reação pacifista que, dentro dos Estados Unidos, exigia o final da luta.

b) revolução mais longa e violenta foi a russa, de 1917, que se estendeu por mais de vinte anos e, ao final da longa disputa entre mencheviques, bolcheviques e russos brancos, criou o comunismo e levou Lenin e Trotski ao poder.

c) guerra de independência das colônias francesas na África e no sul da Ásia encerrou o ciclo imperialista europeu e permitiu a redefinição das fronteiras nos dois continentes, que retomaram a divisão política anterior ao domínio estrangeiro.

d) revolução cultural aboliu a monarquia na China e promoveu, sob o comando de Mao Tsé-Tung, uma ampla democratização das práticas políticas e da produção cultural nacional, até então voltada apenas aos interesses da nobreza.

e) guerra do Golfo, iniciada em 1990, opôs o Iraque e o Kuwait aos Estados Unidos e a Israel, interrompeu o abastecimento de petróleo no Ocidente, aprofundou a divergência entre árabes e judeus e resultou em rápida vitória americana.


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Gabarito: Resposta da questão 1: [D] [Resposta do ponto de vista da disciplina de Geografia] O mapa é a representação de um território recém-descoberto pelos portugueses, cuja colonização se deu pelo litoral, a única porção do território descoberto efetivamente ocupada pelos colonizadores, como mencionado corretamente na alternativa [D]. Estão incorretas as alternativas: [A], porque o território não era conhecido pelos colonizadores; [B], porque a área ocupada nesse período era apenas o litoral; [C], porque não há correta representação do relevo e da hidrografia; [E], porque não existiam vulcões em atividade no território. [Resposta do ponto de vista da disciplina de História] A colonização da América portuguesa foi essencialmente litorânea, pois se baseou na produção canavieira e açucareira, com o intuito de abastecer os mercados europeus, garantindo lucros à metrópole. A cana-de-açúcar se adaptou melhor nas terras litorâneas, principalmente na região norte. Resposta da questão 2: [A] Todo o processo de colonização e exploração do Brasil deve ser compreendido dentre da dinâmica de expansão do comércio, promovida pelos Estados europeus, sob uma política mercantilista. Essa expansão pressupunha que as áreas fora da Europa se comportassem como fornecedores de riquezas e consumidores de manufaturados, configurando um processo de acumulação (ou pré-acumulação) capitalista. Resposta da questão 3: [D] Somente a alternativa [D] está correta. A Carta de Caminha aponta uma série de elementos importantes que refletem este primeiro contato entre portugueses e nativos (embora haja controvérsias sobre quais os primeiros europeus a chegar ao Brasil). Diferenças culturais entre estes dois povos e culturas são gritantes, tais como, na questão de alimentação, vestimentas, hábitos, entre outros. A Carta de Caminha, na sua íntegra, retrata muito do contexto europeu como a questão política (o absolutismo), uma vez que a carta foi enviada ao rei de Portugal chamado Manoel, questão econômica ao mencionar que no Brasil não tem riqueza fácil como ouro, prata e especiarias, externa ideias do Renascimento Cultural como o naturalismo ao valorizar a flora e a fauna aqui encontrada, também apresenta ideias religiosas ao afirmar que no Brasil provavelmente a tarefa portuguesa será a catequese dos nativos. As demais alternativas estão incorretas. Ocorreu resistência dos nativos no processo de conquista. A alimentação dos nativos era rica e diversificada. Resposta da questão 4: [D] Uma das premissas mais importantes defendidas pelos fascistas (nazistas e integralistas incluídos) era a ideia de que o socialismo tinha que ser eliminado, principalmente por defenderem a “luta de classes”, que, segundo eles, enfraqueceria a sociedade. Resposta da questão 5: [C] O texto é uma crítica à postura de Getúlio Vargas, dois anos após a Revolução de 30. O Partido Democrático, representante dos interesses da burguesia urbana paulistana, que havia participado da Aliança Liberal apoiando a candidatura de Vargas em 30, apoiou, no final do mesmo ano, o movimento que o levou ao poder; no entanto, a postura autoritária e


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centralizadora do presidente, fez com que o Partido Democrático buscasse aliança com seus velhos adversários da oligarquia cafeeira na luta contra Vargas, que redundou na Revolução Constitucionalista. Resposta da questão 6: [D] O Ato Institucional n.º 5 (AI-5, dezembro de 1968) concedeu ao Presidente da República poderes ditatoriais, permitindo-lhe fechar sumariamente o Congresso Nacional e suprimindo garantias constitucionais, aumentando, assim, os poderes do regime militar. Foi editado após o famoso pronunciamento do Deputado Marcio Moreira Alves que criticou o governo. Resposta da questão 7: [E] No final dos anos 60 se iniciaram as primeiras manifestações contrárias ao regime militar. A ilusão havia durado apenas 3 anos, e entre 1967 e 68 manifestações de trabalhadores e estudantes se multiplicaram. No final de 1968 foi decretado o AI-5 e a repressão se ampliou durante o governo Médici, com prisões torturas e execuções; ao mesmo tempo, o controle sobre os meios de comunicação permitiu ao governo propagandear o que considerava aspectos positivos do país, como as conquistas esportivas – usadas para estimular o nacionalismo – e desenvolver uma política econômica de favorecimento ao consumo, dando à classe média a impressão de que a vida melhorava. Tal modelo econômico baseou-se em grande aumento da dívida externa e na concentração de renda. Resposta da questão 8: [B] A vitória romana sobre os cartagineses ampliou os domínios romanos na orla do Mediterrâneo, com a conquista de diversas regiões no norte da África, Península Ibérica e Balcãs, transformadas em “províncias” e subordinadas ao Senado romano. Com essas conquistas, houve maior desenvolvimento do comércio e do escravismo, ampliando o lucro dos mercados e de proprietários rurais, mas, ao mesmo tempo, foram fundamentais para a pauperização da plebe. Antes das Guerras Púnicas, os romanos já haviam conquistado a Península Itálica; a Gália foi conquistada um século depois. Resposta da questão 9: [B] Somente a alternativa [B] está correta. O texto do historiador Francês Marc Bloch remete as relações sociais na Europa feudal. Havia uma relação de suserania e vassalagem nas quais suseranos doavam terras e vassalos recebiam terras. Havia obrigações mútuas entre os suseranos e vassalos como prestação de serviços. Os servos, por sua vez, eram os camponeses que não possuíam terras e trabalhavam nas terras dos senhores feudais pagando pesados impostos como a corveia, talha, banalidades, mão morta, tostão de Pedro, formariage, entre outros. O comando desta questão, através do texto, remete a servidão que ocorreu durante o sistema feudal. As demais alternativas estão incorretas. Resposta da questão 10: [E] O Pacto germano-soviético ou pacto Ribbentrop-Molotov garantiu a neutralidade da União Soviética frente aos avanços de Hitler. Para tanto, os alemães deram parte da Polônia para os soviéticos. Para a Alemanha, garantia levar umas guerras apenas com os países ocidentais; para a URSS, significava ganhar tempo frente a um inimigo muito superior do ponto de vista bélico. Resposta da questão 11:


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[E] Somente a alternativa [E] está correta. O texto remete a primeira fase da Revolução Industrial que ocorreu na segunda metade do século XVIII na Inglaterra. Este país acumulou capital e investiu nas máquinas. O processo de produção fabril gerou uma série de transformações na sociedade europeia e no mundo. Gerou o êxodo rural, a urbanização, o surgimento das fábricas, o surgimento do operariado, a consolidação da burguesia, aumentou a produção, aumentou o desemprego, ou seja, surgiram novos problemas sociais. As demais alternativas estão incorretas. Ocorreu exatamente o oposto do que o sugerido nas alternativas [A], [B], [C] e [D]. Aumentou a jornada de trabalho. Os trabalhadores ficavam concentrados nas fábricas. Gerou divisão social do trabalho que significa diminuir o conhecimento dos operários sobre o processo produtivo. Enfraqueceu formas tradicionais de produção como o artesanato. Resposta da questão 12: [B] No final do século XV, antes da chegada do homem branco europeu ao continente americano, havia de cinco a seis milhões de índios no Brasil, com aproximadamente 1150 diferentes línguas e dialetos. Resposta da questão 13: [C] Na tentativa de atender algumas reivindicações dos trabalhadores com o objetivo de controlá-los, o governo Vargas apresentou uma série de leis favoráveis aos trabalhadores. Como o reconhecimento dos sindicatos era vinculado ao Ministério do Trabalho, podemos concluir que, se, por um lado, diversas dessas medidas ofereceram benefícios reais aos trabalhadores, por outro, o Estado possuía instrumentos para combater o movimento operário organizado, garantindo, ao mesmo tempo, a tranquilidade social reivindicada pelas elites. Resposta da questão 14: [A] A concepção de um período histórico denominado de “Idade das Trevas” ainda é presente na atualidade, porém ela é rejeitada pela ampla maioria dos historiadores. Estudos ressaltam os avanços alcançados no período, como o desenvolvimento da cartografia e o progresso no domínio marítimo, e não apenas os problemas enfrentados pela sociedade europeia. Resposta da questão 15: [D] O ano de 1968 foi um marco para os movimentos de protestos que vinham fermentando nos mais diversos pontos do planeta. Esses movimentos tiveram como principal protagonista a juventude estudantil que criticava a política liberal dos Estados capitalistas, que abriam mão cada vez mais das responsabilidades sociais, em contraste à situação social vivida nos países socialistas, segundo a propaganda feita pelos partidos e grupamentos comunistas espalhados pelo Ocidente. Resposta da questão 16: [E] Os defensores do “Destino Manifesto” pregavam que o país estava destinado a ocupar o território do oceano Atlântico ao oceano Pacífico, pois foi a nação escolhida por Deus e, dessa forma, impuseram seus valores (do homem branco) para os peles-vermelhas, os quais foram expulsos de seus territórios, sendo confinados em reservas indígenas. Resposta da questão 17: [B]


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Resposta da questão 18: [D] Resposta da questão 19: [C] Resposta da questão 20: [E] Resposta da questão 21: [B] Resposta da questão 22: [D] Resposta da questão 23: [E] Resposta da questão 24: [C] Resposta da questão 25: [A]

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Lista de Exercícios PUC-SP – Prof. David . · PDF fileLista de Exercícios PUC-SP – Prof. David Nogueira. Página 2 de 13 Segundo o texto, a colonização sistemática do território