Realização:

LITERATURA E MATEMÁTICA: uma parceria fantástica

Sala 2 – Interdisciplinar – EF I

E. E. PROFA CLORINDA TRITTO GIANGIACOMO

Professora Apresentadora:

Bianca Gross Prudente

Justificativa

Necessidade de integrar os conteúdos de língua

portuguesa e matemática para o desenvolvimento de

habilidades de alfabetização nas duas áreas.

Objetivo do Projeto

1. Articular a aprendizagem de matemática com a literatura;

2. Proporcionar situações em sala de aula que encorajem os educandos a: a. Compreender e familiarizar-se com a

linguagem matemática e a linguagem formal; b. Trabalhar com conceitos de vida real através da

resolução de problemas.

Público Beneficiado Diretamente?

37 ALUNOS – 1º ANO E.F. I

Quando foi realizado?

1º SEMESTRE DE 2014.

Metodologia

Trabalho com a sequência didática do livro

“Camilão, o comilão”, de Ana Maria Machado, Editora

Salamandra.

Enfoque matemático da sequência é a

contagem.

Desenvolvimento

1ª ETAPA: Roda de história e apresentação do livro em formato de

slides, desenvolvendo:

• Capacidades de leitura através da estratégia de leitura

compartilhada;

• Elaboração de listas com todas hipóteses relatadas pelos alunos;

• Registros dos alunos através de desenho.

Lista “O que aconteceu com o Camilão?”

Painel de soluções

O camilão comeu tudo e ficou com dor de barriga

O camilão pegou tudo e fugiu

O camilão pegou toda a cesta e foi para casa dormir

Explorando o livro em atividades de leitura e escrita

Lista dos personagens

da história com letras

móveis.

Finalização : a festa do Camilão

2ª etapa: Organização da festa do Camilão

• Lista dos presentes dados pelos personagens ao camilão;

• Elaboração de tabela;

• Montagem do gráfico pictórico em forma de mural.

Situações problema

• Elaboração de situações problemas convencionais e não

convencionais, com ideias da adição e subtração .

• Compartilhamento de diferentes estratégias e soluções com

registros realizados pelos alunos no caderno e também em

forma de painel.

CONVITE

Jogo do camilão COMO SE JOGA?

• A professora divide a sala em grupos de até quatro alunos e cada

grupo recebe um conjunto de cartões desenhados com os

alimentos arrecadados pelo Camilão em uma bandeja ou sobre a

imagem de um carrinho como o da história.

• Cada jogador recebe uma cestinha. Os jogadores decidem quem

começa a jogar.

• Na sua vez cada jogador rola o dado e separa a quantidade de

alimentos indicada no dado, colocando-os na sua cestinha.

• Ganha quem tiver mais alimentos na sua cestinha.

Registro do jogo

JOGO DA TRILHA:

Atividade com

Dobradura

Explorando os porquinhos

• Qual é o maior número que aparece?

• E o menor?

• Quem consegue encontrar o número 15?

• Escolha um número que você sabe ler. Mostre e diga o nome desse número para

a sala.

• Escolha um número que você não sabe ler.

• Pegue um número menor do que 14.

• Pegue um número entre 23 e 28 .

Novos problemas

• Porquinhos para baixo !!!

• O maior vence?

• Jogo de trilha pensando na história do livro com os porquinhos.

Jogo da trilha:

Participação dos pais

UM DIA NA ESCOLA DO MEU FILHO -

APRESENTAÇÃO E VIVÊNCIA DO PROJETO COM

OS PAIS.

Registro dos pais

Recursos utilizados

1. Livro “ camilão, o comilão”;

2. Livro em “slides”;

3. Cartaz (painel);

4. Jogos camilão e trilha ;

5. Dados para os jogos;

6. Papel dobradura;

7. Cestinhas de vime;

8. Gravuras das frutas;

9. Atividades impressas (língua portuguesa e matemática) .

Resultados

• Maior envolvimento e motivação dos alunos em atividades

de sala de aula;

• Conteúdos de leitura ampliados com a linguagem literária;

• Atividades contextualizadas de escrita;

• Trabalho integrado com os quatro eixos da matemática ;

• Forte investimento na resolução de problemas.

Conclusões

As atividades de linguagem e matemática

podem ser desenvolvidas com a literatura e tornam-

se mais atraentes para os alunos.

O projeto teve uma excelente aceitação por

parte da turma que demonstrou avanços,

principalmente em atividades de contagem e

resolução de problemas, bem como leitura e escrita.

CONTATO : PROFª BIANCA GROSS PRUDENTE E-mail: bi_prudente@hotmail.com

Realização:

ASSEMBLEIAS ESCOLARES

Sala 2 – Interdisciplinar – EF I

E. E. CONSELHEIRO ANTÔNIO PRADO

Professoras Apresentadoras:

Diva Ribeiro de Oliveira Marcia Pimentel Nobre

Patrícia Garcia Villar Teresa Cristina Aliperti

Justificativa

Para que fosse possível a diminuição da violência física, verbal e psicológica presentes no ambiente escolar, percebemos a necessidade de momentos pontuais de diálogos mediados pelo professor, em que os alunos pudessem expressar suas satisfações e insatisfações, sentimentos, frustrações, desejos, vontades, atitudes, comportamentos e, também, ouvir os colegas, desenvolvendo a empatia, solidariedade, espírito de união e cooperação; consequentemente, perceberem-se como seres sociais e agentes de mudanças.

Objetivo do Projeto

• Reduzir a violência no ambiente escolar. • Resolver conflitos através do diálogo. • Instrumentalizar o trabalho pedagógico para a

conscientização das crianças do seu papel como indivíduo e cidadão.

• Dar oportunidade aos alunos de expressar satisfações e insatisfações, ideias, sugestões, opiniões e que argumentem sobre o dia a dia da escola.

• Aprender a ouvir e respeitar a opinião alheia. • Formar cidadãos conscientes dos seus direitos e deveres.

Público beneficiado diretamente?

Cerca de 900 alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental, com idades entre 6 a 10 anos

Quando foi realizado?

O projeto iniciou-se em agosto de 2013 e não há previsão para o fim. É um processo contínuo, construído ao longo dos anos letivos.

Metodologia Assembleias semanais e mensais. Nas assembleias semanais, alunos discutem assuntos registrados por escrito em cartaz ao longo da semana (sugestões, críticas e elogios) pertinentes ao universo de vivências no ambiente escolar. Professor atua como mediador. Nas assembleias mensais, há participação de um a dois representantes por classe, eleitos democraticamente, e atuação da Gestora Escolar como mediadora. Conversa dos assuntos relevantes propostos nos encontros semanais. Posteriormente, há devolutiva da assembleia mensal.

Desenvolvimento

Habilidades/Conteúdos Desenvolvimento de Habilidades e Competências em Ciências Naturais, em Língua Portuguesa e Ciências Humanas.

Recursos Utilizados

•Audiovisuais: optativo o uso de microfone e amplificador de som nas assembleias semanais e mensais.

•Tecnológicos: a escola disponibiliza aos professores notebooks e Datashow e o uso destes equipamentos nas assembleias é opcional.

•Outros materiais: papel Kraft ou cartolina para a elaboração dos cartazes mensais.

Resultados As discussões das assembleias mensais são divulgadas e socializadas no âmbito escolar. Ao longo do processo, esperamos que os alunos ajam com postura ética e coerente entre o dizer e o agir, levando esta experiência para o contexto familiar. O trabalho está em processo. Com a constante participação dos alunos nas assembleias escolares, esperamos que haja transformação do meio em que estão inseridos. Podemos vislumbrar pontos positivos como diálogo, conscientização de direitos e deveres. Porém, há necessidade em transformar o conhecimento em ações.

Conclusões

O projeto das Assembleias Escolares surgiu da necessidade de maior reflexão, pelos alunos, sobre a violência física, verbal e psicológica presentes no ambiente escolar, devido às dificuldades que os alunos têm de se expressar e resolver conflitos através do diálogo. É um processo contínuo, cujo objetivo principal é a resolução de conflitos através do diálogo. Além do objetivo principal, o projeto tem como finalidade instrumentalizar o trabalho pedagógico para a conscientização das crianças do seu papel como indivíduo e cidadão consciente dos seus direitos e deveres.

Registros

Vídeo das assembleias.

Obrigada!

Realização:

Meu ambiente sou eu quem faço. Meu meio ambiente é aqui.

Sala 2 – Interdisciplinar – EF I

EMEIEF Prof. Joaquim de Campos

Professor Apresentador:

Durval Francisco Rodrigues Neto

Justificativa

Vivemos em uma Sociedade voltada para o consumo e

a massificação de tudo e de todos.

Este projeto vem de encontro a tal situação para

mostrar aos nossos alunos a realidade, porém também

mostrar que por natureza não somos assim, fazendo com que

reflitam sobre a real situação da sociedade e quais valores

ainda temos interiorizados nas nossas essências e em nossas

histórias.

Objetivo do Projeto • Respeito o meio em que vive.

• Respeito as diferenças entre as pessoas.

• Desenvolver o censo crítico.

• Levar a criança a refletir sobre problemas sócios culturais e econômicos.

• Absorver o conteúdo que será desenvolvido através deste projeto.

Quando falamos em resgates de valores podemos colocar vários objetivos porém apontei os principais, e com os quais se buscam tantos outros.

Público beneficiado diretamente?

Ensino Fundamental I

5º ano

18 Alunos

Quando foi realizado?

Período ( maio à julho / 2014)

Metodologia

Desenvolvimento

Temas transversais

Ética

Pluralidade cultural

Senso critico

Desenvolvimento - L. Portuguesa

Desenvolvimento

História

Ideia de Passado, presente e futuro.

Relação as questões ambientais

Trabalhamos os Direitos humanos.

Tráfico humano, tráfico de órgãos. “O preço do

humano” (negócio)

Ciências

Animais x Humanos, semelhanças e diferenças;

Animais domésticos e selvagens, prevenção de acidentes com animais,

doenças transmitidas por animais uso dos mesmos na

medicina;

Queimada e desmatamentos

principalmente nos leitos dos rios.

Diferenças físicas e mentais entre as pessoas.

(Constituição brasileira)

Matemática

Estatística; média; proporção (poluição);

Capacidade m³;

Divisão de números decimais.

Artes

Músicas

Poemas

Recursos Utilizados

Biblioteca da escola

Revistas

Livros

Atlas

Mapas

Computadores

Internet

Projetor, lousa digital

Sistema de som.

Sala de mídia da escola

Resultados O resultado do trabalho foi muito significativo pois

gerou polêmicas, interesses e crescimento de ambas as partes,

inclusive do professor que aprendeu juntamente com as

crianças, a resgatar a essência e valores das pequenas coisas

que haviam se perdido com o passar dos anos.

E como produto final, fizemos a apresentação para toda

a escola durante o “boa tarde” com a música “A PAZ”,

mostrando para eles e os demais que existe solução e que cada

um tem sua responsabilidade e o dever de dar início.

Conclusões

Ao termino desse projeto podemos concluir que houve

um crescimento bastante significativo da classe. Os alunos

desenvolveram uma sensibilidade em relação ao assunto

tratado, passaram a refletir melhor sobre os problemas

ambientais, o senso crítico mais apurado, tratam se mais

carinhosamente e defendem as causas que consideram justas,

respeitando as diferenças e limitações dos colegas.

Registros

Tempestade de ideias

Pesquisas Discussões Assistiram peça de teatro sobre meio ambiente

Registros

Músicas Sala de mídias Interpretação das músicas

Notícias de Jornais

Obrigado!

Realização:

BANDA DRUM CORPS PIRRÓ – Programa Mais Educação

Sala 2 – Interdisciplinar – EF I

E.E Profa. Flávia Vizibelli Pirró

Professor (es) Apresentador (es):

Renata Betareli

Justificativa

• Oferta, aos alunos, de atividade da qual pudessem se orgulhar e modificar a fama deixada pelo segmento do Ensino Médio, por ocasião do pior desempenho na avaliação externa, SARESP, divulgada pela mídia.

• Reutilização dos instrumentos da antiga banda - fanfarra da escola.

• Possibilidade de investimento com verbas do programa federal em oficina extra curricular.

Objetivo do Projeto

• Promover oficina extra curricular de banda fanfarra, no intuito de desenvolver as habilidades musicais, culturais e artísticas nos alunos;

• Proporcionar o desenvolvimento de uma atividade que colaborasse com a disciplina e a concentração dos alunos nas atividades curriculares;

• Melhorar o desempenho dos alunos em sala de aula;

• Aumentar a autoestima de cada um e da própria Unidade Escolar.

Público beneficiado diretamente:

Nível de Ensino : Fundamental I e II

Séries atendidas: 3º, 4º, 5º, 6º e 7º anos

Quantidade de alunos: 120

Período de realização:

Desde o ano de 2012

Metodologia

A Banda DRUM CORPS, inspirada no filme americano Drum Line, trabalha musicalização, envolvendo percepção auditiva e espacial, coordenação motora, socialização e expressividade com alunos e professores. O maestro faz uma triagem, desenvolve aulas teóricas e prática, além de ensaios que envolvem tanto a aprendizagem para tocar os instrumentos quanto coreografias performáticas.

Desenvolvimento Etapa 1: Termo de voluntariado do maestro para o Programa, que é ressarcido no que diz respeito aos custos com alimentação e transporte. Etapa 2: Sondagem do estado de conservação dos instrumentos existentes e aquisição de novos, quando necessário. Etapa 3: Divulgação da atividade. Etapa 4: Triagem dos interessados. Etapa 5: Divisão dos grupos participantes. Etapa 6: Aulas teóricas, práticas e ensaios de 1 a 2 vezes por semana, no período da tarde, funcionamento das oficinas da ETI (Escola de Tempo Integral). Etapa 7: Apresentações públicas.

Sobre o Programa • O Programa Mais Educação, inicialmente enviado às

escolas com baixo índice de desempenho e hoje disponibilizado a todas as escolas públicas do país, é uma verba um tanto delicada de se lidar e até muito engessada, mas que não devemos abandonar, pois nos traz a possibilidade de fazer algo diferente, de muito interesse e aproveitamento dos nossos alunos.

• O programa ainda disponibiliza verba para oficinas de teatro, dança, esporte, lazer, convivência, tecnologia e reforço e aperfeiçoamento da leitura e escrita e das habilidades matemáticas.

Recursos Utilizados • O programa envia às escolas alguns instrumentos. No nosso

caso, a escola já dispunha de alguns e também pode adquirir outros.

• O maestro é remunerado com verba do programa.

• As apresentações são de iniciativa da Unidade Escolar.

• Neste momento a escola está investindo em uniformes de gala.

• As aulas teóricas são desenvolvidas em sala de aula e as práticas, na quadra da escola.

Resultados • Os resultados, até o momento, demonstram o sucesso do projeto.

• Nos registros realizados pelos próprios alunos, percebe-se que os

objetivos foram alcançados.

• Houve melhoria do desempenho individual de cada aluno participante nas atividades curriculares, quer seja na disciplina, concentração e interesses desenvolvidos.

• As habilidades foram afloradas para a música, cultura e arte.

• Aumento significativo da autoestima dos alunos, que no ano de 2012 se sentiam muito inferiores, após divulgação nas mídias impressas, principalmente, do baixo desempenho dos alunos do ensino médio na avaliação externa do SARESP, generalizando o fracasso a todos.

Conclusões A Banda já se apresentou para comunidade escolar em alguns eventos destinados às famílias. Participou de 2 desfiles cívicos no bairro do Jabaquara. Fez uma apresentação especial, no Largo do Arouche, para gestores da Diretoria Centro Oeste; Participou do Desfile Cívico Oficial do Estado de SP, ao lado da Polícia Militar e do Exército Brasileiro, no último dia 07 de setembro. Como gestora desta escola e uma das primeiras pessoas que apostou na possibilidade de ter algo em nossa escola de que nos orgulhássemos, concluo que valeu a pena aderir ao Programa Mais Educação, em 2010 e continuar aderindo para investir recursos na continuidade do Projeto Banda Drum Corps.

Conclusões

Como gestora da unidade e uma das primeiras pessoas que apostou na possibilidade de ter algo em nossa escola de que nos orgulhássemos, concluo que valeu a pena aderir ao Programa Mais Educação, em 2010, e nele continuar para investir recursos na continuidade do

Projeto Banda Drum Corps.

Registros Aula Prática

Inclua fotos se houver.

Registros Desfile Cívico Bairro Jabaquara 2013

Registros Largo do Arouche Seminários Diretores da Centro Oeste

Inclua fotos se houver.

Registros Certificados

Inclua fotos se houver.

Registros Desfile Cívico Oficial do Estado SP

Registros Apresentação para Instituto GOL

https://www.youtube.com/watch?v=ecWYbj4FNiY

Obrigada!