EMEB PROFESSORA ANNETE MELCHIORETTO

SEMANA DE 13/07 A 17/07

Queridos alunos: Desejamos que todos estejam bem! Vamos para mais uma semana de

muito aprendizado! Não esqueça de colocar o nome da disciplina e a data das atividades.

Leia, com atenção, toda orientação. Faça com calma e crie uma rotina diária para estudar.

Preparamos as atividades com muito carinho! ♥

Abraços! Até breve!

Professores: Magda (5º ano A), Soraya (5º ano B), Valéria (5º ano C), Moriá (5º ano D), Sandra (5º ano E), Rosa Maria (Arte), Carlos Alexandre e Marcos (Educação Física).

Língua Portuguesa:

Atividade 1: Fonte: : https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/11/reportagem-honestidade-muda-vida-de.html

O texto que você vai ler é uma reportagem, um texto jornalístico como outros que já estudamos antes. Vamos conhecer esse fato?

REPORTAGEM: HONESTIDADE MUDA VIDA DE MORADORES DE RUA

MICAELA ORIKASA - FOLHA DE LONDRINA

Casal que encontrou e devolveu R$ 20 mil, em São Paulo, visita parentes em Andirá e sonha

acordado com o recomeço: emprego, casa, comida e estudos

O que você faria se encontrasse R$ 20 mil na rua? Essa pergunta correu todo o

Brasil após a notícia de que um casal de moradores de rua em São Paulo havia devolvido

todo o dinheiro encontrado em um saco de lixo. A quantia havia sido furtada de um

restaurante japonês.

Com a atitude, Sandra Regina Domingues, de 32 anos, e Rejaniel de Jesus Silva,

36, deixaram de ser anônimos catadores de lixo e se tornaram famosos em todo o país.

https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/11/reportagem-honestidade-muda-vida-de.htmlhttps://1.bp.blogspot.com/-Yyo1mOOA6kY/W_QBHqFR3bI/AAAAAAAAIyY/8I0CQbOXjwg-sQPgVuzGTNkyns47ZY49wCLcBGAs/s1600/moradores-rua.jpg

Um acontecimento que eles jamais poderiam imaginar. ''A honestidade virou notícia. O que

era pra ser um minuto de fama, acabou virando mais de 10 dias'', conta Rejaniel, sorridente,

ao receber a equipe da FOLHA na casa dos sogros em Andirá (Norte), onde se hospedou

por alguns dias. Eles retornaram a São Paulo e estão ansiosos com o recomeço de vida.

''As pessoas que têm dúvida se eu deveria ou não ter devolvido o dinheiro, na

verdade, são burros, pois o dinheiro que vem muito fácil vai fácil. É claro que minha vida

seria diferente se eu tivesse R$ 20 mil. Compraria um barraco, um celular e roupas novas,

mas e depois? Por eu ter devolvido, eu ganhei muito mais. Consegui um emprego e vou ter

salário, podendo voltar a ter uma vida decente'', comemora.

O empresário que teve o dinheiro de volta garantiu emprego para os dois em seu

restaurante e comprou passagens para que eles pudessem visitar a família de Sandra, em

Andirá. Rejaniel também pôde reencontrar os pais e irmãos em São Luís (MA).

Uma senhora que acompanhou a história do casal na mídia ofereceu uma casa para

eles tomarem conta. Desde então, os planos que antes não existiam para Rejaniel e Sandra

começaram a ganhar forma. ''Com o salário, quero ajudar minha sogra a arrumar a casinha

dela e pretendo voltar a estudar. Quero pelo menos terminar o Ensino Fundamental, fazer

um curso de informática e aprender inglês'', salienta.

É claro que uma notícia dessa também gerou certa ''polêmica'' pelo fato de Rejaniel

não ter ficado com o dinheiro. Para todas essas pessoas, ele faz questão de reforçar a

maior lição que tirou das ruas e da educação dada pela mãe. ''A honestidade pode nos

levar a lugares inesperados e oferecer algo melhor em troca. Em nenhum momento eu

pensei em ficar com o dinheiro, nem mesmo quando eu peguei toda aquela quantia nas

mãos'', ressalta ele, que já fez sua primeira aquisição com o dinheiro que o empresário lhe

arrumou para viajar. ''Comprei uma vara de pescar. É meu passatempo preferido'', diz, com

ar de quem não enriqueceu de um dia para o outro, mas de quem está voltando a

reconhecer o que é felicidade.

Após a leitura, responda as perguntas no caderno.

01- Onde essa reportagem foi publicada?

02- De que fato trata a reportagem?

03- Quais pessoas se envolveram nesse fato?

04- Em sua opinião por que esse fato mereceu ser levado ao conhecimento do público?

05- Você acredita que a atitude do casal foi correta? Por quê?

06- O que aconteceu com eles depois que devolveram o dinheiro?

Atividade 2: Fonte: Livro Buriti Mais (Conteúdo adaptado)

ORTOGRAFIA

Fonte da imagem: http://alfabetizacaoeletramentopc.blogspot.com/2011/04/irregularidades-ortograficas.html

Essa atividade irá ajudá-lo a escrever corretamente palavras com: C, Ç, S, SS, SC, SÇ e

XC.

Realize as próximas atividades no caderno e, se houver necessidade, consulte um

dicionário.

As letras C e S representam o fonema (som) S em algumas palavras.

Exemplos: cinema, cedo, sítio, sapato, pasto, estrela.

A letra Ç e os dígrafos (que estudamos na semana passada) SS, SC, SÇ e XC, sempre representam o som de S.

Exemplos: começou, dessa, nascida, nasça, excelente.

O uso de C, Ç, S, SS, SC, SÇ e XC faz parte das irregularidades

ortográficas, ou seja, de modo geral, não há regras. Há algumas

convenções que devemos conhecer para ajudar na escrita:

Nenhuma palavra começa com SS, Ç, SÇ, SC ou XC.

O Ç só aparece antes das vogais A, O e U.

Antes das vogais E e I, usa-se C.

http://alfabetizacaoeletramentopc.blogspot.com/2011/04/irregularidades-ortograficas.html

1) Copie e complete as palavras das duas colunas com as letras indicadas.

2) Leia com atenção as palavras dos cartazes e responda as perguntas:

a) Qual é o quadro que contém todas as palavras escritas corretamente?

b) Quais palavras foram escritas incorretamente nos demais quadros? Escreva-as corretamente.

3) Copie e complete as palavras com C ou SC.

a) DI___ IPLINA e) ALVORE___ER

b) FA___E f) MA___IO

c) RE___ESSO g) FLORE___ER

d) ACRE___ENTAR

4) Leia e observe a escrita das palavras no quadro ao

lado.

Pesquise e escreva mais duas palavras que são escritas

com: SC – SÇ – XC.

FASCÍCULO

CRESÇO

EXCELENTE

EXCETO

EXCESSO

ACRESCENTAR

NASCEU

DESCENDENTE

CONSCIENTE

EXCEDENTE

Matemática:

Atividade 1. (Fonte: Nosso livro de Matemática, 5° ano: ensino fundamental: anos iniciais/Célia Carolino Pires, Ivan Cruz

Rodrigues-2. Edição - São Paulo: Zé-Zapt Editora, 2014)

Nesta semana vamos continuar revisando alguns conteúdos já aprendidos.

Leia e realize todas as atividades no caderno. Se for necessário faça os registros de como você chegou ao resultado.

1) Na turma da Andréia, além das alturas, as alunas foram pesadas. Eles usaram uma balança que o professor Rafael trouxe. Cada grupo registrou os resultados em uma tabela. Observe esse registro:

a) Qual das meninas tem o maior peso?

b) Qual delas tem o menor peso?

c) Quantos quilogramas Fabíola tem a mais que Andréia?

2) Na turma da professora Isabel, as crianças também estão de “olho na balança”. Depois

de uma palestra com uma nutricionista, elas decidiram controlar o peso e a gulodice.

a) Luís pesava 54,9 kg. Em um mês perdeu 2,5 kg. Quanto Luís pesa agora?

b) Jorge percebeu que nos primeiros quinze dias do

mês estava pesando 1,5 kg a mais do que da última

vez que se pesou. Quando chegou no final do mês

ele verificou que havia engordado 1,8 kg durante o

mês inteiro. Qual foi o aumento do peso de Jorge

nesse mês?

c) Marta quer pesar seu cachorrinho. Como ele não

fica quieto na balança, ela teve uma ideia. Subiu na

balança carregando o cachorro e a balança marcou

48 kg, depois subiu sozinha e seu peso foi 43,5 kg.

Quanto pesa o cachorro?

d) Edu tem 63,5 kg e Maria tem 49,9 kg. Quanto ele pesa a mais do que ela?

3) Copie os números a seguir, organizando-os em ordem crescente: 0,4 – 0,33 – 0,04 – 0,0004 – 0,35 – 0,3 – 0,444 – 0,43

Vamos relembrar? Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=DINoYBBZvPA

4) Agora copie os números abaixo, organizando-os em ordem decrescente:

2,7 – 2,17 – 3 – 2,999 – 2,777 – 2,06 – 2,006 – 3,01

A professora Marta lembrou aos alunos que a leitura de um número com várias ordens fica mais fácil quando separamos as ordens, de três em três, da direita para a esquerda. E que também podemos compreender melhor quando fazemos sua decomposição nas unidades das diversas ordens. Veja o exemplo:

7894 = 7000 + 800 + 90 + 4

Quando escrevemos um número nessa forma decomposta, verificamos que no sistema de numeração utilizado, os algarismos que compõem certo número têm um valor que depende de sua posição na escrita desse número. Exemplo: no número 5.555 o algarismo 5 vale 5000, 500, 50 ou 5, dependendo da sua posição.

Depois de relembrar, agora é a sua vez! ☺

5) Decomponha os números:

a) 7.302 d) 73.057

b) 11.826 e) 659.382

c) 67.899 f) 7.562.368

6) Componha os números abaixo com base na escrita decomposta:

a) 2000 + 300 + 80 + 5 c) 5000 + 500 + 90 + 8

b) 3000 + 500 + 6 d) 24000 + 800 + 9

7) Em cada um dos números abaixo, qual o valor do algarismo 3?

a) 5.381 c) 3.729

b) 5.813 d) 2.439

8) Escreva a que número corresponde: a) Três centenas e seis unidades =

b) Duas dezenas de milhar, duas centenas e quatro unidades =

c) Cinco centenas, três dezenas e seis unidades =

d) Duas centenas, quatro dezenas e cinco unidades =

https://www.youtube.com/watch?v=DINoYBBZvPA

9) Escreva os números abaixo em ordem crescente (do menor para o maior) e em ordem decrescente (do maior para o menor):

1.045 – 50.001 – 798 – 39 – 6.082 – 20.678 – 895 – 23 – 4.186 – 44

Atividade 2. Fontes: Livro Buriti Mais e Aprender Sempre – 5º Ano

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/proporcionalidade-entre-grandezas.htm

Vamos relembrar: Definimos por grandeza tudo aquilo que pode ser contado e medido, como o tempo, a velocidade, peso, comprimento, preço, idade, temperatura. As grandezas são classificadas em: diretamente proporcionais e inversamente proporcionais.

Nesta atividade, vamos aplicar o conceito de Grandezas diretamente proporcionais que são aquelas onde a variação de uma, provoca a variação da outra numa mesma razão. Se uma dobra a outra dobra, se uma triplica a outra triplica, se uma é dividida em duas partes iguais a outra também é dividida.

Vamos lá? ☺

1) Veja quais são os ingredientes para uma receita de biscoitinhos de goiabada.

Ingredientes: 2 xícaras (chá) de farinha de trigo

150 gramas de manteiga

1 xícara (chá) de açúcar

3 colheres (sopa) de água

150 gramas de goiabada cortada em tiras finas.

a) Sabendo que essa receita rende 36 biscoitos, quantos gramas de goiabada seriam necessários para fazer 18 biscoitos? E 72 biscoitos? Registre como você chegou ao resultado.

b) Maria quer fazer 360 unidades desses biscoitos para vender. Quanto ela precisará de cada ingrediente para fazer esses biscoitos? Faça uma lista completando com as quantidades correspondentes. Veja:

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/proporcionalidade-entre-grandezas.htm

Ingredientes para 360 biscoitos:

___ xícaras (chá) de farinha de trigo

___ gramas de manteiga

___ xícaras (chá) de açúcar

___ colheres (sopa) de água

___ gramas de goiabada cortada em tiras finas.

2) Lucinha trabalha em uma fábrica de brinquedos artesanais. Ela é responsável por separar as rodas adequadas a cada tipo de brinquedo fabricado. Para ajudá-la, faça quadros com a quantidade de rodas que cada brinquedo precisa. Assim, ela não vai errar e poderá fazer seu trabalho com mais rapidez.

ATENÇÃO: Leve em conta que são necessárias:

2 rodas para 1 moto

4 rodas para 1 skate

6 rodas para 1 caminhão

3 rodas para 1 patinete

Faça os quadros abaixo em seu caderno, completando-os com a quantidade de rodas correspondentes para a quantidade de brinquedos.

A)

Quantidade de motos 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Quantidade de rodas 2

B)

Quantidade de skates 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Quantidade de rodas

12

20

C)

Quantidade de caminhões

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Quantidade de rodas

24

48

D)

Quantidade de patinetes

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Quantidade de rodas

9

18

Resposta: A Borboleta vale 7. A Joaninha 8. O morango 2. A Flor 3. Portanto, o número que equivale à soma da primeira coluna é 25.

https://catiaosorio.wordpress.com/2010/01/04/desafio-matematico/

https://catiaosorio.wordpress.com/2010/01/04/desafio-matematico/

Registre as respostas no caderno.

Bons pensamentos! Boa diversão!

Na próxima semana você saberá o resultado! Até lá! ☺

Interdisciplinar:

Atividade 1. (Fontes: Livro Buriti Mais – Interdisciplinar)

(Livro Ler e Escrever – Coletânea de Atividades)

O tratamento do esgoto bem como a coleta do lixo são ações que em conjunto

favorecem melhores condições de vida para a população, pois o esgoto e o lixo quando não têm um destino correto representam riscos à saúde. Entretanto, algumas ações dependem não apenas da ação dos governos, mas de toda população que de maneira consciente não descarta lixo em qualquer lugar para não entupir as tubulações de esgoto, causando transtornos como enchentes proliferação de pestes e roedores que transmitem doenças.

Leia os textos com algumas informações e responda as perguntas no caderno.

TRATAMENTO DO ESGOTO

Fonte: http://site.sabesp.com.br/site/interna/Default.aspx?secaoId=49

Saneamento Básico. É o conjunto de medidas que visam preservar a saúde da

população por meio de serviços que garantam o acesso à água encanada e a coleta e

tratamento de esgoto.

O saneamento básico é mantido com o dinheiro da arrecadação de impostos e taxas

que a população paga ao governo. Por isso, a responsabilidade por esses serviços é dos

governantes. Assim, todas as pessoas têm direito a ele.

COMO EXIGIR O SEU DIREITO AO SANEAMENTO BÁSICO

1. Reunir e conversar: fale com os moradores, vizinhos e escolas sobre os problemas de

saneamento local. Faça uma reunião com as pessoas interessadas e proponham uma solução.

http://site.sabesp.com.br/site/interna/Default.aspx?secaoId=49

2. Conhecer o tamanho do problema: quantas famílias no seu bairro, comunidade ou distrito estão sem abastecimento de água e coleta de esgoto?

3. Pensar em soluções: O que fazer para resolver a falta d’água?

4. Escolher os representantes: Quem do grupo pode falar com os outros moradores sobre

o que levantaram? Como cada um poderá contribuir para a conscientização dos demais?

5. Divulgar para a comunidade: É hora de engajar todos os moradores: saneamento básico

é um direito garantido por lei!

Instituto Trata Brasil. Saneamento é direito seu, está na lei! (Título adaptado).

A) Segundo o texto, com quem devemos nos reunir para conversar sobre os problemas de saneamento básico?

B) Por que é importante conhecer o tamanho do problema?

C) No seu bairro os moradores têm acesso a um tratamento de água?

D) Segundo o texto, “A valorização da acumulação e do consumo de mercadorias pode ser compreendido como: Cultura consumista”. Na infância, quais são as mercadorias que as crianças recebem estímulo para o consumo exagerado? E) Você se considera consumista? Por quê? Justifique. F) Qual a relação que o consumo exagerado pode representar na vida de uma pessoa? Pense se esse tipo de consumo está relacionado com as necessidades reais de alimentação e roupas, por exemplo. G) Qual o impacto que a produção do lixo pode trazer para o meio ambiente?

Atividade 2. (Fontes: Coleção Buriti Mais – Interdisciplinar – Manual digital)

https://www.wickbold.com.br/alimentos-fonte-de-energia/ (Conteúdo adaptado)

Assim como uma máquina, nosso corpo precisa de energia para manter-se ativo ao se movimentar, respirar, circular o sangue e pensar. E de onde vem essa energia? Dos alimentos que consumimos, que são fontes de nutrientes que, após a digestão, tornam-se o combustível que corpo e mente precisam para realizar todas as atividades do dia.

A energia gerada por cada alimento é medida em calorias. Quanto mais calórico for um alimento, mais energia ele fornecerá. É importante lembrar que cada pessoa tem uma necessidade diferente de calorias para se manter saudável. É preciso ter equilíbrio entre as calorias consumidas e as calorias gastas.

Nesta atividade vamos observar como as informações sobre os alimentos são apresentadas nos rótulos dos produtos.

Conhecendo as calorias dos alimentos (Trecho retirado da reportagem: Aquele chocolate...virou salada. REVISTA NOVA ESCOLA, edição 279)

Aquele chocolate... virou salada!

Quando contou para os colegas que precisou fazer mudanças em sua dieta para

chegar ao peso ideal, Vitoria Lissah, 9 anos, não imaginava que seu relato inspiraria a

professora de ciências Keice Dubiella Oliveira Vazzoler a abordar o tema em sala de aula.

Salivando de curiosidade, eles começaram a fazer perguntas do tipo: “O que é uma

alimentação saudável?” e “Que doenças eu posso ter se não comer direito?”.

A quantidade de alimentos que eu como é suficiente para o meu corpo ter energia o

dia todo? Como eu posso descobrir quantas calorias eu consumo?

Hora de investigar!

Nas embalagens temos várias informações nutricionais

sobre os produtos. Observe:

https://www.wickbold.com.br/alimentos-fonte-de-energia/

https://obagastronomia.com.br/rotulagem-nutricional-de-alimentos/

1. Observe as informações nutricionais desse rótulo e responda as perguntas no caderno.

INFORMAÇÕES NUTRICIONAIS

PORÇÃO DE 100g (em média 5 pedaços)

Quantidade por porção %VD (*)

Valor Energético 92 kcal = 386 kJ 5%

Carboidratos 10,4 g 3%

Proteínas 1,3 g 2%

Gorduras Totais 5,0 g 9%

Gorduras Saturadas 0,87 g 4%

Gorduras Trans 0,13g -

Fibra Alimentar 2,46 g 10%

Sódio 446 mg 19%

(*) Valores diários com base em uma dieta de 2.000 kcal ou 8400 kJ.

Seus valores diários podem ser maiores ou menores dependendo de

suas necessidades energéticas.

(**) Valores diários de referência não estabelecidos.

a) Quantas kcal (calorias) o produto fornece em 100 gramas?

b) Para obter 100 gramas desse produto, quantos pedaços é preciso consumir?

c) Se eu comer 10 pedaços, quantas kcal vou ingerir?

2. Leia as afirmações a seguir e copie somente os hábitos e atitudes adequadas para cuidarmos da alimentação e da saúde:

Comer ouvindo música com fone de ouvido.

Fazer as refeições sem pressa.

Realizar as refeições sentado(a) no sofá.

Comer somente na hora que sentir fome.

Praticar atividades físicas regularmente.

Lavar as mãos antes das refeições.

Comer mais alimentos naturais do que os industrializados.

Atividade 3. Fonte: https://atividadespedagogicas.net/2017/04/atividades-de-historia-para-5-ano.html

(Conteúdo adaptado)

Esta semana vamos continuar estudando sobre a história do nosso país.

Você se lembra onde paramos?

Vamos relembrar?

Passados quase nove anos da proclamação da Independência do Brasil, D. Pedro I

não aguentou uma série de complicações políticas e, em meio a tantos conflitos, vai embora, deixando o trono para seu filho D. Pedro de Alcântara com apenas 5 anos de idade. A partir daí, até o príncipe completar 18 anos, o Brasil foi governado por regentes.

Vamos conhecer como foi esse período: ☺

Brasil Império: Período Regencial (1831 – 1840)

As regências foram quatro:

Regência Trina Provisória: governou o país durante dois meses. Era formada por três pessoas.

Regência Trina Permanente: governou o país de 1831 a 1835. Também era formada por três pessoas.

Regência Una do padre Diogo Antônio Feijó. Governou de 1835 a 1837.

Regência Una de Pedro de Araújo Lima. Governou de 1837 a 1840. O período das Regências Unas foi muito agitado. Ocorreram várias revoltas em

diferentes lugares do Brasil. Essas revoltas foram provocadas pelos impostos elevados, pelas dificuldades das províncias para comercializar seus produtos e pela pobreza da população.

As principais revoltas foram:

A Cabanagem foi uma revolta popular que ocorreu entre os anos de 1835 e 1840 na província do Grão-Pará que reunia, na época, os atuais estados do Amazonas, Pará, Amapá, Roraima e Rondônia. Recebeu esse nome por causa dos muitos revoltados que moravam em cabanas às beiras de rios e eram chamados de cabanos.

Fonte: https://www.infoescola.com/historia/cabanagem/

https://atividadespedagogicas.net/2017/04/atividades-de-historia-para-5-ano.htmlhttps://www.infoescola.com/historia/cabanagem/

A Sabinada foi uma revolta que aconteceu na província da Bahia entre os anos de 1837 e 1838. Recebeu esse nome porque seu líder era Francisco Sabino. A participação da camada popular demonstra a grave crise social que o Brasil enfrentava naquela época. Os revoltosos desejavam implantar uma república na Bahia, mas foram contidos pelas tropas imperiais.

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/sabinada.htm

A Balaiada foi uma luta popular que aconteceu na província do Maranhão durante os

anos de 1838 e 1841. A revolta surgiu por melhores condições de vida e contou com a participação de vaqueiros, escravos e outros desfavorecidos. O nome dessa luta popular provém dos "balaios", nome dos cestos fabricados na região.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/balaiada/

A Revolta dos Malês foi uma revolta de escravos que aconteceu na cidade de

Salvador, na Bahia, na noite entre os dias 24 e 25 de janeiro de 1835. Essa foi a maior revolta de escravos da história do Brasil. Malê era o nome dado, na Bahia, aos africanos escravizados que tinham o islamismo como religião. Esses escravos estavam muito insatisfeitos com a escravidão africana, a perseguição pela religião e o preconceito contra os negros. Portanto, tinham como objetivo principal a libertação de todos os escravos de religião islâmica.

Fonte: https://www.infoescola.com/historia/revolta-dos-males/

A Guerra dos Farrapos, também conhecida como Revolução Farroupilha, foi a mais

importante rebelião do Período Regencial no Brasil. Aconteceu no Rio Grande do Sul e durou dez anos, de 1835 até 1845. Um dos objetivos dos farroupilhas era pagar menos impostos sobre o charque (carne-seca), o sebo e o couro, produzidos no Rio Grande do Sul. O charque, além de ser o principal alimento dos escravos e dos pobres, também era o principal produto da economia gaúcha.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/historiab/revolucao-farroupilha.htm

Mapa do Brasil no Período Regencial

Fonte da imagem: https://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/revoltas-regenciais

https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/sabinada.htmhttps://www.todamateria.com.br/balaiada/https://www.infoescola.com/historia/revolta-dos-males/https://brasilescola.uol.com.br/historiab/revolucao-farroupilha.htmhttps://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/revoltas-regenciais

Depois desse período, o que será que aconteceu?

Você saberá na próxima semana! ☺

Baseando-se na leitura, responda as perguntas no caderno:

1) Quem governou o Brasil depois que D. Pedro I foi embora?

2) Como foi esse período? Explique.

3) Por que aconteceram tantas revoltas?

4) Na sua opinião, atualmente ainda acontecem revoltas? De que forma? Explique.

Sugestão: Momentos felizes! ☺

Neste site, além de se divertir muito, você também vai aprender!

Vale a pena conferir!

Acesse: https://iguinho.com.br/guia-professores.html

Arte:

Prof.ª Rosa Maria

Você gosta de assistir filmes?

Os filmes são feitos pela arte cinematográfica. A arte cinematográfica teve diversos

momentos em sua história e foi evoluindo junto com os avanços tecnológicos.

Iremos conhecer como foram as primeiras exibições de cinema.

Você sabia que no início o cinema era mudo? Eram apenas imagens, não havia som.

Sugestões de vídeos para saber mais:

A Origem do Cinema: https://www.youtube.com/watch?v=avFXu5dJQII Duração: 6:46 PIONEIROS DO CINEMA | A HISTÓRIA DO CINEMA: https://www.youtube.com/watch?v=7QbyYpLpnaQ Duração: 11:43 FILME :VIAGEM A LUA, (1902)- Georges Méliès https://www.youtube.com/watch?v=1rPQEsqhgA8 Duração: 15:17

Leia os textos abaixo que contam quando e como foi a primeira exibição de um

filme. Depois responda as questões em seu caderno.

https://iguinho.com.br/guia-professores.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=avFXu5dJQIIhttps://www.youtube.com/watch?v=7QbyYpLpnaQhttps://www.youtube.com/watch?v=1rPQEsqhgA8

O dia em que os irmãos Lumière apresentaram o cinema ao mundo

No dia 28 de dezembro de 1895, dentro da primeira sala de cinema – que ainda existe

– chamada Eden, foi exibido o primeiro filme de todos os tempos, Arrivée d’un train em

gare à La Ciotat (Chegada de um trem à estação da Ciotat).

Em pouco menos de 60 segundos, a primeira plateia acompanhou a chegada de um

trem à estação e viu alguns passageiros desembarcarem. Estava vista e encaminhada a

revolução que criaria a sétima arte: o cinema.

1) Quem produziu as imagens mostradas no filme “A chegada de um trem na estação”, de

1895?

2) Qual a duração do filme?

3) O que assustou os espectadores na apresentação do filme?

4) O que era a magia do cinematógrafo?

Educação Física:

Os jogos são ótimas ferramentas para a construção de estratégias, respeito ao

adversário, respeitar os limites de si e dos outros. Além de ser uma atividade prazerosa e

que faz bem para saúde. É importante praticar atividades físicas divertidas, com toda a

família. Vamos jogar?

JOGO PEGA COLETE

Materiais:

01 pedaço de pano.

Fita crepe (ou algo que demarque a saída e a chegada).

Duas pessoas ou mais.

Procedimentos:

Convide as pessoas da sua casa para jogar com você.

Um dos jogadores deverá prender o pano em sua cintura, para que ele fique

pendurado. A sugestão é que coloque a ponta do pano dentro da calça e que a outra ponta

fique comprida até o joelho.

Faça duas marcas no chão, (sendo uma saída e uma chegada) conforme o desenho

abaixo.

Imagem feita pelo professor para a atividade.

Ao sinal de já, o jogador que está atrás da linha de saída deve tentar correr pelo campo

do adversário e atravessar a linha de chegada antes que seu adversário consiga retirar o

pano de sua cintura.

Se conseguir, será o campeão! Mas se for pego, os jogadores mudam de posição,

agora o pegador terá a chance de tentar atravessar com o pano na cintura.

Ganhará o jogo quem somar 10 pontos (retiradas de pano) primeiro.

No caso de jogo em grupo, o próximo jogador só deve sair para jogar, depois que seu

amigo regressar e tocar em sua mão. Logo, cada jogador só poderá fazer uma jogada por

vez.

Variações:

Para deixar o jogo ainda mais emocionante e desafiador, pode fazê-lo de outras

formas, por exemplo: com dois pegadores, ou duas pessoas com pano, e etc.

Atividade de registro:

1) Você sabia que existe um esporte chamado Rugby Tag que é muito parecido com esse jogo que realizamos? Pesquise sobre ele e registre seus achados no caderno.

BOA ATIVIDADE!