LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA HISTÓRIA GEOGRAFIA …...→ Exemplo de paisagem natural – Na cidade de Bonito há diversas paisagens naturais. O que é paisagem cultural? Paisagem

Governo de Mato Grosso do Sul

Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMPLEMENTARES

4ºANO

ALUNO(A): NÚMERO:

Atividades Pedagógicas Complementares 15/06/2020 a 30/06/2020

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

CIÊNCIAS

INGLÊS ARTE

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROJETO DE VIDA

PESQUISA E AUTORA

DIRETORA: DENISE FERREIRA NASCIMENTO

COORDENADOR: DEROCI FEITOSA JUNIOR

COORDENADORA: TATIANA MOURA

SINAIS DE PONTUAÇÃO

Os sinais de pontuação são fundamentais para uma boa escrita, confira aqui a função de alguns desses sinais!

Se formos observar um diálogo entre as pessoas, percebemos que elas utilizam de gestos, pausas para

expressar suas ideias.

Mas será que quando lemos este diálogo, de que maneira os gestos e pausas são apresentados? Observe:

A menina perguntou o que sua mãe fazia. Ela respondeu:

- Estou fazendo brigadeiro para sua festa de aniversário.

-Nossa mamãe, que legal! Vou convidar todos os meus amigos para participarem!

Sua mãe falou:

- Ficarei muito contente com a presença deles!

Identificamos alguns sinais de pontuação para indicar a fala dos personagens, e cada um tem uma função

diferente. Por isso estudaremos detalhadamente sobre todos:

Ponto final:

Serve para indicar o final de uma frase

Ex: Mariana adora ir ao cinema.

Ponto de interrogação:

Indica uma pergunta

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 22/06/2020 a 30/06/2020.

Conteúdos Específicos

Pontuação

Gênero textual: carta

Habilidades

● MSEF04LP05s05 ● MSEF04LP11s11

Instruções:

Leia com atenção o conteúdo proposto;

Realize pesquisas sobre os conteúdos;

Data de

entrega

03/07/2020

Ex: Você não quer passear comigo?

Ponto de exclamação:

Indica alegria, espanto, irritação, medo, tristeza

Ex: Que delícia! Este bolo é maravilhoso!

Vírgula

Serve para indicar uma pequena pausa na leitura, separar elementos em uma frase e para

separar o nome do lugar, na escrita de datas.

Ex: Goiânia, 22 de fevereiro de 2009.

Hoje vamos ao cinema, almoçar na casa de meus avós, ao parque de diversões, e ao teatro.

Ponto e vírgula

Indica uma pausa maior que a vírgula

Ex: Precisamos estudar bastante; essa semana teremos avaliações todos os dias.

Dois pontos:

São usados para:

* Fazer explicações sobre algo:

Gostaria de fazer algo diferente: viajar para a praia.

* Indicar uma relação:

No meu colégio há: quadra de esportes, piscina e salão de festas.

* Indicar a fala de um personagem em um diálogo:

Mamãe disse: - Filho, tome cuidado!

Reticências:

São usadas para indicar uma interrupção de pensamento

Eu gosto de você, mas...

Aspas

Indicam a fala de outra pessoa no texto, servem para destacar pontos importantes como

nomes estrangeiros, gírias, e outros.

“As palavras são como os pássaros”, dizia um importante poeta.

Por Vânia Duarte

Graduada em Letras

Equipe Escola Kids

GÊNERO TEXTUAL: CARTA

Carta pessoal

A carta pessoal é um gênero textual usado para construir diálogo entre pessoas íntimas. Sua

principal característica é a presença de marcas de pessoalidade.

A carta pessoal é um gênero discursivo muito antigo e, ao mesmo tempo, ainda muito

usado na sociedade contemporânea. Cumprindo a função básica de conectar pessoas

distantes, a carta virtualizou-se, transformando-se em e-mail ou em outras tantas

formas de comunicação instantânea, continuando a ser um

dos gêneros mais fundamentais da humanidade.

Características

A carta pessoal, para além da estrutura básica de todas as epístolas (outro nome para

carta), também tem algumas características particulares. Dentre elas, vale destacar:

Marcas de pessoalidade na linguagem Quando conversamos com amigos ou pessoas íntimas, costumamos usar

uma linguagem descontraída e, em alguns casos, confidencial. Isso ocorre porque

nossa língua reflete o grau de envolvimento que possuímos com nossos interlocutores.

Nesse sentido, há expressões que só usamos com amigos ou assuntos que só

discutimos com quem confiamos. Esse nível de linguagem, com alguma intimidade, é

comum em cartas pessoais.

Estrutura

Apesar das diversas transformações que o gênero carta tem sofrido na atualidade,

tradicionalmente, sua estrutura possui alguns elementos relativamente fixos, os quais

são:

Data;

Destinatário (para quem é remetida a carta);

Corpo do texto;

Saudação e assinatura.

É importante ressaltar que essa estrutura fixa costuma ser exigida em vestibulares,

mas, em outros espaços de produção, é comum que algumas das partes listadas não

apareçam.

https://brasilescola.uol.com.br/redacao/generos-textuais.htm

EXEMPLO

Escrevemos uma carta pessoal quando queremos nos comunicar

com alguém próximo de nós, como amigos ou familiares.

BONS ESTUDOS!




N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______



Pontuação

Gênero textual: carta

Habilidades

● MSEF04LP05s05 ● MSEF04LP11s11

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

03/07/2020

BONS ESTUDOS!

O que são números decimais?

Os números decimais são caracterizados por ter uma parte inteira e uma parte decimal separadas por

uma vírgula. De modo geral, dizemos que números decimais não são inteiros, pois eles representam

quantidades “quebradas”, ou seja, partes fracionadas de algo inteiro. Além disso, todo número decimal

finito e dizima periódica possuem representações fracionárias.

Os números decimais têm como principal característica a presença da vírgula. Assim como os números inteiros, os decimais também utilizam o sistema de numeração decimal, ou seja, podemos diferenciar os números pela posição em que os algarismos se encontram.

Os números decimais aparecem com frequência em nosso cotidiano, como ao realizar compras em um supermercado ou abastecer um carro. Assim, é importante entender como funciona o sistema de posição e, consequentemente, a nomenclatura desses números. Veja os exemplos:

Vamos analisar o número 5,4561.

5 → Parte inteira

4 → Décimos

5 → Centésimos

6 → Milésimos

1 → Décimo de Milésimos

Veja que o algarismo 5 aparece duas vezes no número, entretanto, ele representa quantidades diferentes. O 5 (parte inteira) indica 5 unidades, enquanto os números que estão à direita da vírgula representam frações de um inteiro. Assim, a leitura do número deve ser feita da seguinte maneira:

Cinco inteiros, quatro mil, quinhentos e sessenta e um décimo de milésimos




N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______



Frações unitárias

Sistema de numeração decimal- números racionais- décimos, centésimos...

Habilidades

● MS.EF04MA09s09 ● MS.EF04MA10s10

Instruções:

Leia com atenção todos os conteúdos propostos;

Realize pesquisas sobre os conteúdos;

Data de

entrega

03/07/2020

https://escolakids.uol.com.br/matematica/fracao-geratriz.htm

https://escolakids.uol.com.br/matematica/numeros-negativos.htm

https://escolakids.uol.com.br/matematica/numeros-negativos.htm

Exemplo 1 – Faça a análise de cada algarismo do número 7,143 e escreva-o por extenso.

7,143 = 7 + 0,1 + 0,04 + 0,003

7 → Parte inteira

0,1 → Décimos

0,04 → Centésimos

0,003 → Milésimos

Portanto, a leitura do número fica:

Sete inteiros e cento e quarenta e três milésimos

Veja que, à esquerda da vírgula, sempre se encontra a parte inteira. Observe agora que, quando o algarismo zero é acrescentado nos décimos, centésimos, milésimos, e assim por diante, não se altera o número, desde que não exista nenhum número à direita desse zero. Veja:

3,000 = 3

5,0 = 5

FRAÇÕES

Fração é considerada parte de um inteiro, que foi dividido em partes exatamente iguais. As frações são escritas na forma de números e na forma de desenhos. Observe alguns exemplos:

O inteiro foi divido em 6 partes, onde 1 delas foi pintada.

O inteiro foi dividido em 9 partes, onde 6 foram pintadas.

NUMERADOR

DENOMINADOR

O inteiro foi dividido em 4 partes, onde 1 fora pintada. Na fração, a parte de cima é chamada de numerador, e indica quantas partes do inteiro foram utilizadas. A parte de baixo é chamada de denominador, e indica a quantidade máxima de partes em que fora dividido o inteiro.

Observe a leitura e a representação das seguintes frações.

Um meio

Um terço

Um quarto

Um quinto

Dois sextos

Dois nonos

Cinco sétimos

Três décimos

Quatro oitavos Quando o denominador da fração é 10, 100 ou 1000, a fração deve ser escrita utilizando décimos, centésimos e milésimos. Observe:

Quatro décimos

Quatro centésimos

Quatro milésimos

Nas situações em que o denominador é maior que 10, escrevemos a palavra avos junto ao nome da fração.

Dois treze avos

Cinco dezenove avos

Doze vinte avos

BONS ESTUDOS!




N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______



Frações unitárias

Sistema de numeração decimal- números racionais- décimos, centésimos...

Habilidades

● MS.EF04MA09s09 ● MS.EF04MA10s10

Instruções:





Data de

entrega

03/07/2020

BONS ESTUDOS!

CONTEXTO 3 GEOGRAFIA - O RELEVO A classificação das diferentes formas de relevo. O relevo é definido como a forma da superfície terrestre, podendo ser classificado de acordo com a variação de nível. Entre os fatores responsáveis por dar forma (modelar) ao relevo estão os vulcões, terremotos, clima, chuvas, geleiras, ventos, a ação do homem, entre outros. Esse aspecto físico é de fundamental importância para a realização das atividades humanas, sendo determinante na construção de fábricas, rodovias, residências, etc. É possível encontrar diferentes formas de relevo pelo mundo. Sendo assim, podemos destacar quatro tipos de relevo: planície, montanha, depressão e planalto. Planícies – são terrenos relativamente planos, formados principalmente a partir de rochas sedimentares. Há também a planície litorânea, que consiste nas regiões próximas ao litoral. Montanhas – são grandes elevações da superfície terrestre, sendo consequência de fenômenos como atividade vulcânica, terremotos, etc. Esse tipo de relevo apresenta terreno bastante acidentado. Depressões – é um tipo de relevo caracterizado por apresentar altitude inferior à do relevo em sua volta. A depressão pode ser classificada como absoluta, desde que esteja abaixo do nível do mar. Planaltos – são relevos marcados pela variação de altitude, apresentando formas distintas, como serras, morros e chapadas. Normalmente essas áreas são extensas e possuem forma ondulada.




N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______


Conteúdos Específicos Exemplo Matéria-prima Relevo Paisagens Naturais e Culturais

Habilidades Exemplo ● MS.EF04GE06S03 ● MS.EF04GE07S06 ● MS.EF04GE11S04

Instruções: Exemplo





Data de

entrega

03/07/2020.

O que é paisagem natural? Paisagem natural é o ambiente que apresenta apenas elementos da natureza, ou seja, nesse tipo de área não há intervenção humana. Suas características naturais são, portanto, preservadas, não sofrem nenhum tipo de modificação que não seja de ordem natural. Na Terra há muitos locais que apresentam paisagens naturais. Os lugares mais remotos, com condições adversas à vida humana, são paisagens naturais. Florestas densas e áreas de preservação também correspondem a paisagens desse tipo. Normalmente seus elementos são: árvores, rios, cachoeiras, montanhas, serras e geleiras. Esses se modificam com o tempo, porém essa modificação é feita por elementos da própria natureza, como ventos, chuvas e ação dos raios solares. → Exemplo de paisagem natural – Na cidade de Bonito há diversas paisagens naturais.

O que é paisagem cultural? Paisagem cultural também chamada de antrópica é o ambiente que apresenta elementos naturais e elementos culturais, ou seja, é o ambiente que já sofreu intervenção humana. Sabemos que o ser humano, desde os primórdios de sua existência, estabelece relações com o meio em que vive usando os recursos naturais disponíveis para sua sobrevivência e adapta-o segundo as suas necessidades. A criação das cidades é um grande exemplo de paisagem modificada. Os principais símbolos de uma paisagem cultural são as construções civis, como casas, edifícios, pontes e estradas. Esses símbolos marcam a presença social e identificam a paisagem. Diferente das paisagens naturais que sofrem modificações ao longo do tempo e de forma mais lenta, as paisagens culturais modificam-se com bastante rapidez e, muitas vezes, drasticamente, alterando-se completamente. → Exemplo de paisagem cultural A cidade de São Paulo é um grande exemplo de paisagem cultural.

https://escolakids.uol.com.br/geografia/tipos-chuva.htm

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/recursos-naturais.htm

ATIVIDADE 3 GEOGRAFIA – RELEVO, PAISAGEM NATURAL E CULTURA 1. Relacione as letras indicadas no desenho com as formas de relevo:

Observe e depois responda:

2. Qual das paisagens acima é uma paisagem cultural? Por quê? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. O que a paisagem natural apresenta? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________




N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______


Conteúdos Específicos Exemplo Matéria-prima Relevo Paisagens Naturais e Culturais

Habilidades Exemplo ● MS.EF04GE06S03 ● MS.EF04GE07S06 ● MS.EF04GE11S04






Data de

entrega

03/07/2020.

CONTEXTO 3 - HISTÓRIA

Formação da cultura do nosso município

Um dos aspectos da cultura de um povo que reflete muito sua história é o seu costume

relativo à alimentação e devido a esse grande processo de migração e imigração o povo de

Campo Grande possui costume variado na culinária (comidas). Veja abaixo alguns hábitos

culinários ( comidas herdados) de alguns povos:

Gaúchos: churrasco

Japoneses: sobá

Mineiros: pão de queijo

Paraguaios: chipa e sopa paraguaia

Cariocas: feijoada

Italianos: pizza Diferenças culturais dos povos que formam o nosso município

Atualmente, Campo Grande é a segunda capital que possui a maior concentração de indígenas no Brasil e transformou-se numa cidade rica dessas tradições e costumes. Na cultura temos influencia principalmente dos Terenas. Em 1990 foi criado foi criando o loteamento Marçal de Souza para famílias de etnias Guarani, Kadiwéu, Caíua, Ofaié, Xavante e Terena. Esse loteamento ficou conhecido como a Primeira Aldeia Urbana do Brasil. CAPOEIRA

Capoeira é tanta coisa! É luta, dança, jogo, música, ritual, brincadeira, tradição, história... Ufa! Ela é brasileira e nasceu do desejo de liberdade dos escravos africanos. Era uma forma que eles tinham de se defenderem e se divertirem, mesmo sofrendo maus tratos. Naquela época ela era proibida nas senzalas. Dá para entender por que os negros disfarçaram sua luta em dança, juntando música e cantoria.




N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______


Conteúdos Específicos Exemplo Migração Cultura História de Campo Grande e Ms

Habilidades Exemplo ● MS.EF04HI01S01 ● MS.EF04HI02S02






Data de

entrega

03/07/2020.

ATIVIDADE 3 – HISTÓRIA

1) De que povos herdamos o costume de comer cada um dos pratos abaixo? Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira. (A) pizza ( ) Cariocas (B) sobá ( ) Italianos (C) chipa ( ) Japoneses (D) feijoada ( ) Paraguaios

2) Qual o nome do loteamento criado na década de 1990 para os indígenas de Campo Grande? A) ( ) Campo verdejante B) ( ) Marçal de Souza C) ( ) Ofaié Xavante D) ( ) Terena de Souza

3) Como ficou conhecido este loteamento em todo o Brasil?

_________________________________________________________________________

4) Escreva alguns hábitos herdados dos povos indígenas. _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

5) De acordo com o lemos no contexto que é capoeira? _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

6) A capoeira nasceu do desejo de liberdade de que povo? A) ( ) portugueses B) ( ) indígenas C) ( ) africanos D) ( ) japoneses

7) Para que esse povo usava a capoeira? _________________________________________________________________________




N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______


Conteúdos Específicos Exemplo Migração Cultura História de Campo Grande e Ms

Habilidades Exemplo ● MS.EF04HI01S01 ● MS.EF04HI02S02






Data de

entrega

03/07/2020.




N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______


Conteúdos Específicos Exemplo Seres vivos e não-vivos Ecossistema Cadeia alimentar

Habilidades Exemplo ● MS.EF04CI04S04 ● MS.EF04CI05S05 ● MS.EF04CI06S06






Data de

entrega

03/07/2020.

CADEIA ALIMENTAR

ATIVIDADE 3




N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______


Conteúdos Específicos Exemplo Seres vivos e não-vivos Ecossistema Cadeia alimentar

Habilidades Exemplo ● MS.EF04CI04S04 ● MS.EF04CI05S05 ● MS.EF04CI06S06






Data de

entrega

03/07/2020.

ATIVIDADES DA SEMANA

5ª SEMANA

16 a 19 JUNHO

CONTEÚDO LUZ E SOMBRA A luz e a sombra são elementos fundamentais da linguagem visual. Com elas podemos criar no desenho, na pintura e escultura belíssimos efeitos de volume. Todo objeto não transparente exposto à luz determina uma sombra. Vamos estudar cada elemento importante da luz e da sombra. Começando pela luz, que pode ser natural ou artificial: Luz natural: é quando o objeto recebe luz do sol. Luz artificial: é quando o objeto recebe luz de maneira artificial (lâmpada, vela, etc.).

Você poderá observar que, quando um foco luminoso (natural ou artificial) emite seus raios sobre um objeto, este se apresentará com uma zona iluminada e outra sombreada. O objeto então projeta, sobre o chão ou sobre outros objetos próximos, a sombra de si próprio.

• Sombra própria: é a que está no próprio objeto e aparece

sempre que ele esteja voltado para um ponto de luz: a parte iluminada do objeto faz sombra na parte que ficou atrás. A sombra própria varia de intensidade: fica mais escura ou mais clara de acordo com a intensidade de luz sobre o objeto.

• Sombra projetada: é a que aparece fora do objeto; decorre do mesmo ponto de luz que, incidindo sobre o objeto, forma a sombra própria

Obs: Em geral a sombra sempre ficará do lado oposto da luz (luz na direita = sombra na esquerda/ lua atrás =sombra na frente e vice-versa)

ORIENTAÇÕES QUESTÕES

QUESTÃO 1 Observe a posição da luz e faça as sombras próprias e projetadas e a área iluminada apenas com lápis grafite.



Professor(a): Alessandra Moura Turma: _____ Data:____/_____/2020 • NN

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

DISCIPLINA: ARTES 4º ANO

Atividades Pedagógicas Complementares Artes 16/06/2020 a 30/06/2020.


ELEMENTOS VISUAIS PROFUNDIDADES: Luz e sombra, planos e proporção.

Habilidades MSEF15AR02S02

•

Instruções:

• Preencha o cabeçalho de sua atividade, faça a leitura do breve conceito do conteúdo e as questões propostas e cole no caderno de desenho se imprimir a folha ou se não puder imprimir escreva o cabeçalho no caderno de desenho, leia e copie o conteúdo e questões.

• Tenha capricho com a letra, pintura e desenho;

• Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

• Não se esqueça de revê-las, fotografá-las ou escaneá-las antes de enviá-las no prazo acima.

Data de entrega

03/07/2020

ATIVIDADES DA SEMANA

6ª SEMANA

22 a 30 JUNHO

CONTEÚDO PERSPECTIVA: PLANOS E PROPORÇÃO Perspectiva é a simulação da sensação de distâncias, de profundidade em um desenho, pintura, fotografia etc. Para fazer um desenho que tenha profundidade é preciso fazer uma linha de separação ( céu e chão). Esta linha recebe o nome de LINHA DO HORIZONTE, que serve também para criar um jogo de planos no espaço. PRINCIPAIS PLANOS NO DESENHO: 1º plano ou plano próximo : com a figura perto do espectador 2º plano ou plano intermediário: com a figura no meio do espaço 3º plano ou plano distante: com a figura longe e perto da linha do horizonte.

• O 1º plano no desenho sempre aparece na proporção maior, pois indica que está mais perto. O 3º plano sempre aparece na proporção bem pequena , menor para dar a sensação visual de estar longe ( profundidade do desenho).

ORIENTAÇÕES QUESTÕES QUESTÃO 1 Faça o desenho de uma paisagem com três planos e com a linha do horizonte: QUESTÃO 2 Pinte o desenho da sala de estar e depois recorte de revistas figuras de pessoas de tamanhos diferentes e cole na sala respeitando as regras de planos e proporção; para completar o ambiente

BONS ESTUDOS!

MY FAMILY

FAÇA A ÁRVORE GENEALÓGICA EM SEU CADERNO ESCREVENDO AS PALAVRAS EM

PORTUGUÊS, COLOQUE OS NOMES

DOS SEUS PARENTES SE POSSIVEL:

Escolham a opção que melhor traduz os

termos em destaque a seguir.

1. Joana is my grandmother. She is very

nice to me. A. Mãe B. Avó C. Tia

2. My uncle is a teacher. A. Tia B. Tio C.

Primo

3. Mary is a great aunt. A. Tio B. Tia C.

Prima

4. She is John's cousin. A. Prima B. Tia C.

Avó

5. My grandfather worked on the farm.

A. Tio B. Pai C. Avô

6. How old is your niece?

A. Sobrinha B. Tia C. Sobrinho

7. My nephew is going to college. A. Sobrinho B. Primo C. Irmão

8. Do you have a big brother? A. Primo B. Irmão C. Tio

9. My sister isn't here. A. Sobrinha B. Irmã C. Prima

Escolha a melhor opção para preencher as lacunas:

10. My _____________ is a journalist and my _____________ is an engineer.

(Minha mãe é jornalista e meu pai é engenheiro.) a. mother; uncle b. mother; father c. grandmother; grandfather

11. I spent my vacation on my _____________ and _____________'s farm. (Eu passei as férias na

fazenda da minha tia e do meu tio.) a. cousin; nephew b. niece; son c. aunt; uncle

12. She has two _____________ – a _____________ and a _____________. (Ela tem dois filhos – um

menino e uma menina.) a. sons; boy; girl b. siblings; boy; girl c. children; son; daughter

13. Her _____________ took her to visit her _____________. (Os pais dela a levaram para visitar sua

bisavó.) a. parents; great grandmother b. fathers; grandmother c. parents; great great grandmother

14. I'll take my _____________ and _____________ to the movies this afternoon. (Eu vou levar meus

sobrinhos e sobrinhas ao cinema hoje à tarde.)a. cousins; cousins b. brothers; sisters c. nephews;

nieces

15. She made a banana pie for her _____________ and her _____________. (Ela fez uma torta de

banana para sua filha e seu neto.) a. daughter; son b. daughter; grandson c. daughter; nephew

16. My _____________ and my _____________ are my best friends! (Minha irmã e meu irmão são

meus melhores amigos!) a. sister; brother b. niece; cousin c. sister; dad

17. Tomorrow my ________ is going to the zoo with my ______________. (amanhã meu pai vai ao

zoológico com meu bisavô.) a. fathers; grandmother b. father; great-grandfather c. fater; great-

grandfather



Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: 4° ano Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA INGLESA

Atividades Pedagógicas Complementares REFERENTE 16/06 A 30/06.

Conteúdos Específicos Membros da família em inglês, vocabulários.

Habilidades MS.EF04LI00.n.08 MS.EF04LI00.n.09 MS.EF04LI00.n.12

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

BONS ESTUDOS!

Data de

entrega 03/07

2

Atividade 1

Pesquisa: práticas corporais de aventura.

Sugestões: https://youtu.be/RKDpYdRju8E

https://youtu.be/dtLbtCAPkKA

https://youtu.be/s12sAfZk-Rg

Escolha junto com um responsável, uma das práticas corporais de aventura (skate, parkour, patins, mountain

bike, escalada pode ser na árvore, no muro, no chão, surf, slackline , exercícios educativos, etc … Para você

praticar ou simular.

Registre este momento e envie para o Google classroom.



4º ANO

Professor(a): Turma: Data: N

N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdo Específicos

Práticas corporais de aventura

Habilidades

EF67EF18

EF67EF19

EF67EF20

Instruções: -

Faça as atividades com calma , e com cuidado .

Data de

entrega

03/07/2020

https://youtu.be/RKDpYdRju8E

https://youtu.be/dtLbtCAPkKA

https://youtu.be/s12sAfZk-Rg

EM CADA DIA DA SEMANA ESCREVA UM SENTIMENTO QUE ESSES EMOJIS DESPERTAM EM VOCÊ.

17/06

18/06

19/06

22/06

21/06

22/06

23/06

24/06

25/06

26/06

27/06

28/06

29/06

30/06

Arco-íris da esperança: crianças espalham cartazes com mensagens pelo mundo... Veja mais em https://www.uol.com.br/nossa/noticias/redacao/2020/03/26/arco-iris-da-esperanca-criancas-

espalham-cartazes-com-mensagens-pelo-mundo.htm?cmpid=copiaecola

Ação que aproxima, mesmo longe Nina, de 5 anos, também fez seu arco-íris, assim como as amigas

(todas ítalo-brasileiras) Sofia, da mesma idade, e Chiara, de 7 anos.

As mães enviaram os desenhos umas para as outras. De algum jeito, as meninas se sentiram mais

próximas. "Nina sente falta de sair, de encontrar os amigos", diz a promotora cultural Cassiana Joaquim,

mãe de Nina.

A garota já consegue ter alguma compreensão sobre a pandemia. Já Ettore, de dois anos, não parece

entender porque não pode mais sair para passear. "Páque", balbucia para a mãe, a videomaker Dáila Assis,

pedindo para ir ao parque.

Outro dia, pela janela, viu o avô passar na rua, a

caminho das compras. "Nonno, no... –

Veja mais em

https://www.uol.com.br/nossa/noticias/redacao/

2020/03/26/arco-iris-da-esperanca-criancas-

espalham-cartazes-com-mensagens-pelo-

mundo.htm?cmpid=copiaecola

Faça um cartaz bem colorido com palavras ou

frases de amor, carinho, esperança, amizade e

paz para seus colegas, tire uma foto bem legal e

posta no grupo de Whatzapp da turma, mande também uma foto no Classroom. Capriche!!



Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: _4°____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

PROJETO DE VIDA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES: REFERENTE 16/06 A 30/06

Conteúdos

Específicos

Trabalhando

as emoções

Habilidades Identificar e refletir o contexto de vida no

qual está inserido (onde estou/quem eu sou) referente

aos aspectos pessoal, familiar, educacional, emocional

etc. e planejar um futuro (onde quero chegar/quem eu

quero me tornar), refletindo sobre seus sonhos e suas

perspectivas de vida.

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade;


Faça sua atividade com calma, pensando bem antes

de responder às questões;


Data de

entrega

03/07/2020

https://www.uol.com.br/nossa/noticias/redacao/2020/03/26/arco-iris-da-esperanca-criancas-espalham-cartazes-com-mensagens-pelo-mundo.htm?cmpid=copiaecola






ORIENTAÇÕES DESENVOLVIMENTO:

O aluno poderá desenvolver as atividades no caderno ou na plataforma Google sala de aula como assim

preferir. Poderão ser enviadas por meios de comunicação já estabelecidos anteriormente como plataforma

Google sala de aula, e-mails e WhatsApp.

1º PASSO: Pesquise imagens e historias dos indígenas de sua escolha e faça um pequeno relato

respondendo sobre sua cultura as perguntas abaixo:

1- Quais eram os locais onde os índios viviam?..............................................................................

2- Quais eram os principais itens de sua alimentação?.................................................................

3- Quais eram as principais formas de lazer?................................................................................

4-Como era o local onde viviam?....................................................................................................

2º PASSO: LER O TEXTO (NÃO COPIAR) Quem lê os primeiros relatos sobre o novo mundo – diários e cartas de Colombo, Vespúcio, Caminha,

Las Casas – observa que a descrição dos nativos da terra obedece a um padrão sempre igual: são seres belos,

fortes, livres, “sem fé, sem rei e sem lei”.

As descrições de Vespúcio, mais do que as dos outros, são de deslumbramento, particularmente

quando se referem aos homens jovens e às mulheres. A imagem dos “índios” não é casual: os primeiros

navegantes estão convencidos de que aportaram no Paraíso Terrestre e descrevem as criaturas belas e

inocentes que viveriam nas cercanias paradisíacas.

[...] Contraposta à imagem boa e bela dos nativos, a ação da conquista ergueu outra, avesso e negação

da primeira. Agora, os “índios” são traiçoeiros, bárbaros, indolentes, pagãos, imprestáveis e perigosos.

Postos sob o signo da barbárie deveriam ser escravizados, evangelizados e, quando necessário,

exterminados.

Durante os últimos 500 anos, a América não cessou de oscilar entre as duas imagens brancas dos

índios e, nos dois casos, as gentes e as culturas só puderam aparecer filtradas pelas lentes da bondade ou da

barbárie originária.

[...] GRUPIONI, Luís Donisete Benzi. Os índios no Brasil. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto, 1994.Disponível em:

<http://etnolinguistica.wdfiles.com/local--files/biblio%3Agrupioni-1994-indios/Grupioni_org_1994_Indios_no_Brasil.pdf>. Acesso em: 17 jul. 201

2º PASSO: RESPONDER AS QUESTÕES: 1. Após a leitura, descrevam as palavras ou expressões desconhecidas por vocês. Pesquisem em dicionários

os significados. Se necessário retomem o texto com os novos sentidos e significado.......................................

...........................................................................................................................................................................

2. Pesquisem em livros e na internet:

a) O que é o Novo Mundo?..........................................................................................................................

b) Quem foi Cristóvão Colombo? Em que época eles viveram?.................................................................



4 ANO

Professor(a): TELMA GIMENES VASQUES Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

PESQUISA E AUTORIA



História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena.

Habilidades

Promover o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades.

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. Ler atividade, refletir e responder as questões.

BONS ESTUDOS!

Data de

entrega

03/07/2020

Documents

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA HISTÓRIA GEOGRAFIA …...→ Exemplo de paisagem natural – Na cidade de Bonito há diversas paisagens naturais. O que é paisagem cultural? Paisagem