Repblica Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la EducacinSecretara Regional de EducacinE.E.I Felix German ArangurenEl TocalDocentes: Ana Rodrguez Isabel AlamaoDirector:Matricula: V= 17 H= 17Sub-Director:Ao Escolar: 2014-2015Coord. Evaluacin:Lapso de Ejecucin:Desde: Hasta:

Yaliannys, Fabiana, Francismar, Pablo Jos y Rubbunnys, conocen y muestran amor y respeto hacia los animales que viven en el rio Apure y saben cmo cuidarlos que no se deben maltratar, mientras que otro grupo de nios y nias en sis conversaciones diarias se interesa por conocer cuales animales viven en el Rio y de que se alimentan.

1.- Que sabemos de los animales del Rio?R= Viven en el agua y nadan

2.- Que queremos conocer de los animales que viven en el agua?R= Como duermen, que comen, porque se mueren, cuando salen del agua

3.- Qu necesitamos para conocer los animales que viven en el rio Apure? R= Revistas, videos, ir al rio, colores, tijeras, pega, papel lustrillo, cartulina, hojas blancas, plastilina.

4.- Quienes nos pueden ayudar?R_ Mam, pap, tos, maestras t comunidad, personal directivo y de limpieza.

reas de ConocimientoTemas GeneradoresObjetivosAprendizaje a ser AlcanzadosEstrategias y RecursosActividades de los nios y nias

Formacin Personal, Social y Comunicacin

Expresin de sentimiento y emociones Formar a la nia y al nio en la expresin, identificacin y regulacin de emociones y sentimientos para lograr la socializacin.

Distingue los estados de nimos, emociones y sentimientos en s mismas o en s mismo y en los dems en situaciones vivencias, imgenes y narraciones.

Demuestra emotividad al realizar diferentes actividades. Ambienta el aula y los espacios con motivos alusivos al proyecto. Recibir a los nios(as), padres o representantes de forma cordial, invitndolos a pasar al aula. Incentivar a los nios(as) a lavarse las manos antes y despus del desayuno. Organizar en la rutina diaria actividades recreativas como cantar, la historia del pececito, juegos: saltar obstculos, imitarlos movimientos de los peces, bailar al compa de la msica.

Ren espontneamente segn la situacin. Manifiestan cuando estn triste en situaciones diarias. Expresa n con alegra lo que observan (numero, tamao, color) Ayudan a otros nios y nias cuando realizan las actividades. Disfrutan las actividades que realizan Juegan con las imgenes y expresan lo que siente. Realizan el paseo a un centro de piscicultura a observar los animales acuticos.

reas de ConocimientoTemas GeneradoresObjetivosAprendizaje a ser AlcanzadosEstrategias y RecursosActividades de los nios y nias

Formacin Personal, Social y Comunicacin

Expresin plstica corporal y musical Expresar y crear libremente partiendo de distintas experiencias ambientales que fomentan la imaginacin y la transformacin.

Expresar creativamente con actividades graficas plsticas (dibujo, pintura, modelado).

Representar grficamente elementos de animales acuticos (de su preferencia) Realizar un paseo por un centro de piscicultura para observar los animales acuticos (peces, tortugas, babos, etc).Mostrar laminas, revistas, fotos, ver videos de los diferentes animales acuticos. Permitir que nias y nios observen y seleccionen el material para dibujar. Formular preguntas, establecer dilogos y aportar. Comentarios acorde a su nivel de desarrollo. Dejar que elijan libremente los colores y colorear a su modo los dibujos. Observar a nias y nios mientras ejecutan sus trabajos. Al volver al aula comentan sobre lo que les agrado e intereso sobre el paseo. Responden libremente a las preguntas que hace la docente sobre el paseo como Qu vieron?, Dnde viven?, etc. Hacer un dibujo libre de lo observado. Pintan libremente, utilizando pinceles, esponjas y la huella de las manos. Realizan mezcla de pintura. Elaboran tteres para dramatizacin. Rellenan con papel lustrillo o crepe la figura de un animal acutico respetando los bordes. Elaborar con material reciclable figuras de animales acuticos. Elaborar rompecabezas de los animales. Realizan una pecera con material reciclable. Recogen, organizan, limpian y guardan los materiales de trabajo.

reas de ConocimientoTemas GeneradoresObjetivosAprendizaje a ser AlcanzadosEstrategias y RecursosActividades de los nios y nias

Relacin entre los componentes del Ambiente

Preservacin y Conservacin del Ambiente Identificar los elementos del entorno explicando progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a travs de la experimentacin desarrollando capacidades efectivas como integrantes del ambiente

Identificacin semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural.

Reconoce algunos agentes contaminantes de los ros. Explicar a los nios y nias Cules animales son de agua dulce (rio) y cules de agua salada (mar?. Colocar en los espacios materiales como: domino, loteras, tarjetas secuenciales y otros con imgenes de recursos naturales e invitar a nias y nios a comentar sobre la importancia para la vida y la soberana del pas (tierra, agua, plantas, animales, petrleo, montaas, mares y otros). Colocar en los espacios, animales de recursos naturales: plantas, animales, mares, ros, entre otros.

Conversar sobre los animales que viven en agua dulce y en agua salada. Observa detalladamente imgenes de recursos naturales (ros, mares, animales, tierra, plantas y otros). Dibuja animales de los elementos del ambiente que le son familiares. Conversar sobre los beneficios del agua. Elaborar un mural en las instalaciones del preescolar sobre el agua. Conversar sobre los agentes contaminantes. Dibuja algunos agentes contaminantes (basura, escombros, entre otros).

reas de ConocimientoTemas GeneradoresObjetivosAprendizaje a ser AlcanzadosEstrategias y RecursosActividades de los nios y nias

Relacin entre los componentes del Ambiente

Preservacin y Conservacin del Ambiente

Invitar a nias y nios, padres y representantes a la elaboracin de un mural en la pared del preescolar. Orientar a las nias y nios sobre el cuidado y la preservacin de los ros, evitando lanzar escombros, animales muertos, basura y productos qumicos. Mostrar imgenes de revista, peridicos, fotos del ambiente contaminado y no contaminado.

Identifica en las imgenes los agentes contaminantes. Observa y reconoce imgenes de ros contaminados y no contaminados. Conversa sobre las imgenes observadas del ambiente contaminado y no contaminado.

reas de ConocimientoTemas GeneradoresObjetivosAprendizaje a ser AlcanzadosEstrategias y RecursosActividades de los nios y nias

Relacin entre los componentes del Ambiente.

Espacio y formas geomtricas Iniciar a nias y nios en el conocimiento de las relaciones espaciales entre los objetos y personas tomando como punto de referencia el propio cuerpo y los elementos del entorno. Describir los atributos, propiedades y uso de algunas figuras geomtricas y cuerpos geomtricos (Cuadrado, rectngulo, triangulo, crculo, cilindro, cubo y esfera). Utilizar materiales que se puedan transformar al reproducir modelos de objetos presente en el medio ambiente. Traer al aula diferentes tupos de papel y cartn. Presentar modelos recortados en cartulina de las diferentes figuras y cuerpos geomtricos. Invitarlos e invitar las a diferenciar y nombrar las diferentes formas y cuerpos. Montar escenografas de una cancin para nias y nios cuyo contenido sea alusivo a los animales del rio y a las figuras y cuerpos geomtricos. Invitar a las nias(os) a ordenar los espacios con el cantico a ordenar. Incentivar a mostrar sus trabajos, expliquen lo que realizaron a sus compaeras(os) y maestras. Despedir a las nias (os) de forma cariosa, invitando a compartir una prxima jornada. Observa y delinea con el dedo las diferentes figuras y/o cuerpos geomtricos presentados en dibujo. Establece diferencia entre figura y cuerpo geomtrico. Recortar, arma y responde preguntas sobre las diferentes figuras y cuerpos geomtricos. Participa en la elaboracin y dramatizacin de una cancin. Identifica por el nombre y la forma de las diferentes figuras geomtricas.