Maio de 2014 - WordPress.com€¦ · Maio de 2014 relatóriodeautoavaliação Agrupamento de Escolas de Lousada ANÁLISE PRELIMINAR DOS RESULTADOS DO 2º PERÍODO Toda a avaliação

Ano Letivo 2013/2014

Maio de 2014

relatóriodeautoavaliação Agrupamento de Escolas de Lousada

ANÁLISE PRELIMINAR DOS RESULTADOS DO 2º PERÍODO

Toda a avaliação levada a cabo no seu interior tem como único objeto a aprendizagem dos alunos. Ape-sar de tudo, mesmo esta avaliação requereria um alargamento do seu objetivo, dado que uma parte substancial do trabalho dos alunos depende da organização, dos instrumentos, dos serviços, da interven-ção coordenada e do clima da instituição onde é realizado.

Análise Preliminar dos resultados do 2º Período 2013 2014

Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 2

Ficha Técnica

TÍTULO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO

ANÁLISE PRELIMINAR DOS RESULTADOS DO 2º PERÍODO

COORDENAÇÃO Isabel Maria Menezes Pinto

Autoria

Ádila Cristina Nunes Cordeiro

Ana Maria Solha

Carla Manuela Dos Reis Santos

Cristina Margarida Fernandes Soares

Cristina Maria Almeida Martins

Fátima Maria Bastos de Matos

Gonçalo Oliveira Abreu Teixeira

Graça Natalina Afonso Gonçalves Solha

Isabel Maria Menezes Pinto

Maria Alice Pereira Teixeira

Maria do Carmo Azevedo Almeida

Pedro Mariano

Sérgio Daniel

Teresa Cardoso

maio 2014



Índice

Nota Introdutória ..................................................................................................................................... 7

Nota Metodológica ................................................................................................................................... 7

1. Número de alunos do Agrupamento, no ano letivo 2013|2014 .............................................................. 7

2. Número de alunos que anularam a matrícula ........................................................................................ 8

2.1 Por Disciplina .................................................................................................................................. 8

2.2 Por Ano........................................................................................................................................... 9

3. Número de alunos transferidos por turma ............................................................................................. 9

4. Resultados Internos dos alunos do Agrupamento, no ano letivo 2013|2014 ......................................... 11

4.1 Jardins de Infância......................................................................................................................... 11

4.2 Ensino Básico 1 ............................................................................................................................. 13

4.2.1 Resultados Académicos .......................................................................................................... 13

4.2.2 Número de alunos com 0, 1 ou 2 negativas no 4ºano ............................................................... 20

4.3 Ensino Básico 2 ............................................................................................................................. 21

4.3.1 Média e percentagem de positivas por ano e disciplina............................................................ 21

4.3.2 Percentagem de positivas por turma e disciplina ..................................................................... 23

4.3.3 Média por turma e disciplina .................................................................................................. 25

4.3.4 Número de alunos com 0, 1, 2, 3 ou mais negativas ................................................................. 28

4.4 Ensino Básico 3 ............................................................................................................................. 29





4.5 Ensino Secundário ......................................................................................................................... 46





5. Indisciplina ......................................................................................................................................... 56

6. Apreciações Sobre o Funcionamento da Escola Durante o 1º Período ................................................... 60

6.1. Apreciação efetuada pelo representante dos alunos ..................................................................... 60

6.2. Apreciação efetuada pelo representante dos pais e encarregados de educação ............................. 60

6.3. Apreciação efetuada pelos representantes da comunidade-Amigos Críticos................................... 61



7. Balanço de Concretização do Plano de Ação da Equipa da Avaliação Interna 2013/2014 ....................... 62

8.Constrangimentos na Implementação do Plano de Ação ....................................................................... 62

9.Conclusão ............................................................................................................................................ 62

10.Siglas ................................................................................................................................................. 63



QUADRO DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS

Objetivos

• Promover o progresso das aprendizagens e dos resultados dos alunos, identificando pontos fortes e áreas prioritárias para a melhoria do trabalho das escolas; • Incrementar a responsabilização a todos os níveis, validando as práticas de autoavaliação das escolas; • Fomentar a participação na escola da comunidade educativa e da sociedade local, oferecendo um melhor conhecimento público da qualidade do trabalho das escolas; • Contribuir para a regulação da educação, dotando os responsáveis pelas políticas educativas e pela admi-nistração das escolas de informação pertinente.

Domínios, Campos de Análise e Referentes

Tendo em conta os objetivos da AEE (Avaliação Externa das Escolas) o quadro de referência do novo ciclo de avaliação estrutura-se em três domínios – Resultados, Prestação do serviço educativo e Liderança e gestão – abrangendo um total de nove campos de análise. Os campos de análise são explicitados por um conjunto de referentes, que constituem elementos de harmonização das matérias a analisar pelas equipas de avalia-ção.

Resultados

Resultados académicos • Evolução dos resultados internos contextualizados

• Evolução dos resultados externos contextualizados

• Qualidade do sucesso

• Abandono e desistência Resultados sociais • Participação na vida da escola e assunção de responsabilidades

• Cumprimento das regras e disciplina

• Formas de solidariedade

• Impacto da escolaridade no percurso dos alunos Reconhecimento da comunidade • Grau de satisfação da comunidade educativa

• Formas de valorização dos sucessos dos alunos

• Contributo da escola para o desenvolvimento da comunidade envolvente

Prestação do Serviço Educativo

Planeamento e articulação • Gestão articulada do currículo

• Contextualização do currículo e abertura ao meio

• Utilização da informação sobre o percurso escolar dos alunos

• Coerência entre ensino e avaliação

• Trabalho cooperativo entre docentes



Práticas de ensino • Adequação das atividades educativas e do ensino às capacidades e aos ritmos de aprendizagem das crian-ças e dos alunos

• Adequação das respostas educativas às crianças e aos alunos com necessidades educativas especiais

• Exigência e incentivo à melhoria de desempenhos

• Metodologias ativas e experimentais no ensino e nas aprendizagens

• Valorização da dimensão artística

• Rendibilização dos recursos educativos e do tempo dedicado às aprendizagens.

• Acompanhamento e supervisão da prática letiva Monitorização e avaliação do ensino e das aprendizagens • Diversificação das formas de avaliação

• Aferição dos critérios e dos instrumentos de avaliação

• Monitorização interna do desenvolvimento do currículo

• Eficácia das de promoção do sucesso escolar

• Prevenção da desistência e do abandono

Liderança e Gestão

Liderança • Visão estratégica e fomento do sentido de pertença e de identificação com a escola

• Valorização das lideranças intermédias

• Desenvolvimento de projetos, parcerias e soluções inovadoras

• Motivação das pessoas e gestão de conflitos

• Mobilização dos recursos da comunidade educativa Gestão • Critérios e práticas de organização e afetação dos recursos

• Critérios de constituição dos grupos e das turmas, de elaboração de horários e de distribuição de serviço

• Avaliação do desempenho e gestão das competências dos trabalhadores

• Promoção do desenvolvimento profissional

• Eficácia dos circuitos de informação e comunicação interna e externa

Autoavaliação e melhoria • Coerência entre a autoavaliação e a ação para a melhoria

• Utilização dos resultados da avaliação externa na elaboração dos planos de melhoria

• Envolvimento e participação da comunidade educativa na autoavaliação

• Continuidade e abrangência da autoavaliação

• Impacto da autoavaliação no planeamento, na organização e nas práticas profissionais



RREELLAATTÓÓRRIIOO IINNFFOORRMMAATTIIVVOO DDEE AAVVAALLIIAAÇÇÃÃOO IINNTTEERRNNAA

((rreellaattiivvoo aaoo 22ºº ppeerrííooddoo))

NOTA INTRODUTÓRIA

A equipa de Avaliação Interna do Agrupamento de Escolas de Lousada tem-se vindo a debruçar, desde o início deste ano letivo 2013/2014, na reformulação e divulgação do questionário de avaliação do Plano Anual de Atividades aplicado aos discentes, na recolha de dados sobre Indisciplina, na análise periódica dos resultados escolares e no acompanhamento da concretização dos objetivos previstos no Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas (em elaboração).

NOTA METODOLÓGICA

A equipa de Avaliação Interna dividiu-se pelos diferentes níveis de ensino existentes no Agrupamento de Escolas de Lousada, dos jardins de infâncias ao 12º ano, debruçando-se sobre os resultados académicos obtidos no 2º período e os dados referentes à questão da indisciplina.

O trabalho desenvolvido partiu da informação alocada na base de dados Tdiretor, a qual reúne todos os registos relevantes relativos à vida escolar do Agrupamento e na análise documental.,

Cada subequipa consultou os dados referentes ao nível de ensino que pretendia analisar, procedeu ao seu tratamento estatístico, análise, leitura de atas e relatórios e síntese das conclusões.

Esta análise teve a colaboração e a orientação da coordenadora da equipa de avaliação que procedeu à compilação final deste relatório.

1. NÚMERO DE ALUNOS DO AGRUPAMENTO, NO ANO LETIVO 2013|2014

A tabela seguinte indica o número de alunos matriculados no letivo 2013|2014 (estes dados foram retirados

da MISI em 2013-04-24).

MatriculadoAnulou

MatriculaTransferido

Excluído por

Faltas

CEF T3 46 3 3

1º Ano 120 1

2º Ano 132 6

3º Ano 131 2

4º Ano 138 4

5º Ano 176 8

6º Ano 165 7

7º Ano 223 7

8º Ano 245 1 8

9º Ano 273 11

1º Ano 121 11 14

2º Ano 100 2 1

3º Ano 94 4

10º Ano 229 13

11º Ano 256 1 11 1

12º Ano 248 2 12

2697 21 108 4Total 2830

Secundario Profissional 146

103

98

RegularCH 242

269

262

142

184

172

230

254

284

Total

Basico 52

Regular 121

138

133



2. NÚMERO DE ALUNOS QUE ANULARAM A MATRÍCULA

2.1 Por Disciplina

Ano Turma Disciplina Total_AM

10 A EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 7

10 B EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 4

10 C EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 6

10 D EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 7

10 D PORTUGUÊS 1

10 E EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 10

10 F EDUCAÇÃO FÍSICA 2

10 F EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 3

10 F PORTUGUÊS 1

10 G EDUCAÇÃO FÍSICA 1

10 G EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 1

10 H EDUCAÇÃO FÍSICA 1

10 H EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 2

11 A EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 2

11 B EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 4

11 E EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 1

11 E FILOSOFIA 1

11 F EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 2

11 G DESENHO A 1

11 G GEOMETRIA DESCRITIVA A 1

11 G INGLÊS 6/7 1

11 H EDUCAÇÃO FÍSICA 1

11 H EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 3

11 I EDUCAÇÃO FÍSICA 1

11 I EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 3

11 I GEOGRAFIA A 1

11 I INGLÊS 6/7 1

11 I MATEMÁTICA APLICADA ÀS CIÊNCIAS SOCIAIS 2

11 I PORTUGUÊS 1

11 J EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 3

12 B MATEMÁTICA A 1

12 B PORTUGUÊS 1

12 C EDUCAÇÃO FÍSICA 1

12 D PORTUGUÊS 1

12 H MATEMÁTICA A 1

12 H PORTUGUÊS 1

12 I DESENHO A 2

Ponto Fraco: A disciplina de EMRC apresenta um elevado número de anulações de matrícula verificadas no Ensino Secundário regular.



2.2 Por Ano

Ano Turma Total_AM

0 B-Sala2 1

0 C-Sala2 1

0 S-Sala4 1

8 A_LC 1

Ano Turma Total_AM

11 G 1

11 I 1

12 B 1

12 I 2

3. NÚMERO DE ALUNOS TRANSFERIDOS POR TURMA

Nos quadros seguintes é apresentado o número de alunos por turma que pediram transferência, neste ano letivo.

Ano Turma Total_TR

0 O-Sala1 1

0 S-Sala2 1

0 S-Sala3 1

1 P-1A 1

2 B-2A 2

2 C-2A 2

2 C-3B 1

2 O-2A 1

3 C-3A 2

4 B-4A 1

4 C-1B 2

4 S-4B 1

Ano Turma Total_TR

5 A_LC 1

5 B_LC 1

5 C_LC 3

5 D_LC 2

5 G_LC 1

6 C_LC 1

6 E_LC 1

6 F_LC 1

6 G_LC 4

Ano Turma Total_TR

7 A 1

7 A_LC 1

7 B_LC 3

7 C_LC 2

8 A 1

8 A_LC 1

8 B_LC 1

Ano Turma Total_TR

10 A 2

10 B 1

10 C 3

10 D 1

10 F 2

10 G 3

10 H 2



8 D 2

8 E 3

9 A 1

9 A_LC 1

9 B_LC 1

9 C_LC 2

9 F 1

9 G 1

9 H 2

9 I 2

11 A 1

11 C 2

11 D 2

11 E 2

11 G 2

11 H 2

11 I 1

12 A 1

12 B 3

12 C 2

12 D 1

12 E 1

12 F 2

12 I 2

Comparando este quadro com o que foi apresentado no 1º relatório, constata-se que ocorreu uma ligeira subida no número de alunos transferidos, de 81 para 95. Esta variação ocorreu em todos os ciclos, exceto no pré-escolar, que se manteve.

1ºPERÍODO 2ºPERÍODO

PRÉ-ESCOLAR 3 3

1ºCICLO 10 13

2ºCICLO 13 15

3ºCICLO 20 26

SECUNDÁRIO 35 38

Relativamente ao número de transferências ocorridas de janeiro até ao dia 8 de maio, verificou-se um total

de 14 alunos transferidos, sendo 11 do ensino básico e 3 do ensino secundário, distribuídos pelas seguintes

turmas:

Ano Turma Janeiro a maio

2º B-2A 1

3º C-3A 1

4º C-1B 1

5º C_LC 1

6º E 1

7º A 1

7º B_LC 1

8º E 1

9º B_LC 1

9º G 1

9º I 1

10º A 1

11º D 1

11º I 1



A maior parte das transferências ocorreram logo no arranque do ano letivo (3 no pré-escolar, 43 no ensino

básico e 35 no ensino secundário) e prenderam-se com o facto de muitos alunos terem efetuado a matrícula

neste agrupamento por preferência de escola, mas ao verem-se privados da comparticipação no passe

escolar, terem regressado à escola de origem. Nesta situação estão 21 alunos, que regressaram às escolas de

Nevogilde, Caíde, Nogueira, Freamunde, Felgueiras, Lixa e Penafiel; por motivo de mudança de residência

ocorreram 4 transferências; por opção por cursos profissionais de Música, Moda, Formação Bancária e

Formação Artística, 6 transferências (estes alunos estavam matriculados, mas a aguardar vaga nas escolas

pretendidas); 10 alunos acompanharam os pais para o estrangeiro. Dos restantes, verifica-se a transferência

para colégios privados e outros cursos ministrados por entidades privadas e financiadas pelo FSE.

4. RESULTADOS INTERNOS DOS ALUNOS DO AGRUPAMENTO, NO ANO LETIVO 2013|2014

4.1 Jardins de Infância

PROBLEMAS DETETADOS COMUNS AOS DIFERENTES GRUPOS O departamento da educação pré-escolar destaca como problemas comuns nos diferentes grupos: - Dificuldades de concentração/atenção -Dificuldades na linguagem expressiva - Incumprimento de regras - Aquisição/aplicação de conhecimentos NÚMERO DE CRIANÇAS SINALIZADAS PARA TERAPIA DE FALA Do total de crianças (13) sinalizadas no primeiro período apenas 3 beneficiaram de terapia da fala:

-Escola Básica de Boim – 1 criança de 5 anos de idade; -Escola Básica de Pias – 1 criança de 4 anos de idade; -Escola Básica de Silvares – 1 criança de 4 anos de idade; A usufruir de terapia da fala desde o início do primeiro período:

-Escola Básica de Boim – 2 crianças de 5 anos de idade; -Escola Básica de Cristelos – 1 criança de 6 anos de idade; -Escola Básica da Ordem – 2 crianças de 4 anos de idade; -Escola Básica de Pias – 1 criança de 3 anos e 2 de 5 anos de idade; -Escola Básica de Silvares – 1 criança de 3 e 5 crianças de 5 anos de idade; Total de crianças a usufruir de terapia da fala – 17 crianças.

AVALIAÇÃO DAS METODOLOGIAS UTILIZADAS PARA SUPERAÇÃO DOS PROBLEMAS DETADOS Atividades e estratégias que contribuíram para a superação de alguns dos problemas detetados:

- Planificação, desenvolvimento e avaliação/reflexão do trabalho diário com os grupos; - Jogos de atenção/concentração; - Recurso à música nos jogos de expressão corporal;



- Acompanhamento individualizado, trabalho a pares, em pequeno e grande grupo; - Utilização do jogo simbólico para dramatizar ações comportamentais; - Adaptação do programa de competências linguísticas aos grupos; CUMPRIMENTO DA PLANIFICAÇÃO Todas as docentes referiram ter cumprido na totalidade as planificações. AVALIAÇÃO DO ENSINO COADJUVADO As docentes fazem uma avaliação bastante positiva do ensino coadjuvado da expressão motora e da expres-são musical. As atividades desenvolvidas, em conjunto com os docentes do conservatório de música, são enriquecedoras para o desenvolvimento integral das crianças, as quais desenvolvem competências básicas nesta área. Relativamente à expressão musical, apesar do recurso a variadas estratégias de ensino aprendizagem, algu-mas docentes referem que os grupos mostraram sinais de desmotivação e cansaço por estarem sujeitos à aprendizagem exaustiva de várias canções tradicionais para o concerto do dia do agrupamento. COMPONENTE DE APOIO À FAMÍLIA A componente de apoio à família (CAF) decorre com normalidade em todos os jardins-de-infância. As ativi-dades desenvolvidas vão ao encontro dos interesses e opções das crianças e das necessidades das famílias. A Autarquia, durante o mês de fevereiro, transferiu para a conta do Agrupamento de Escolas a verba desti-nada à Componente de Apoio à Família, para a aquisição de material pedagógico didático. Desta forma, as crianças que usufruem desta componente (prolongamento de horário), passaram a ter um leque mais diversificado de escolhas (jogos e materiais). Verbas transferidas:

Agrupamento de Escolas de Lousada

Jardim de Infância Cr. Prol Valor-mês Total

JI Boavista -Silvares 24 48€ 480€

JI Boim - Boim 41 82€ 820€

JI Costa – Silvares 14 28€ 280€

JI Subdevesas - Pias 18 36€ 360€

AVALIAÇÃO DA ARTICULAÇÃO ENTRE PRÉ-ESCOLAR E PRIMEIRO CICLO DO ENSINO BÁSICO A articulação curricular entre a educação pré-escolar e o primeiro ciclo do ensino básico é desenvolvida com varias atividades que são planificadas e avaliadas pelos docentes dos dois níveis de educação/ensino.



METODOLOGIAS PARA O 3º PERÍODO As metodologias propostas para o 3º período seguem a mesma linha de pensamento de ação das desenvol-vidas no primeiro período letivo. Destaca-se a seguinte metodologia ativa: - Trabalho de projeto

“Literacia e numeracia no Jardim de Infância”

“ História em rede”

“Adaptação do programa de competências linguísticas”

Projeto do conservatório “Brincando Musicando” – concerto – “contar a cantar”

As metodologias utilizadas individualmente por cada docente estão referidas nos respetivos PAG ‘S (plano de atividades de grupo). Aspetos a melhorar:

A equipa durante o 3º período irá recolher os PAG´S com o objetivo de realizar uma análise global e mais

pormenorizada aos referidos documentos.

Em alguns Jardins de Infância a gestão do pessoal não docente (assistentes operacionais), nem sempre está

adequada às necessidades da componente letiva. Por vezes, esta componente fica prejudicada em

detrimento da componente de apoio à família (situações de faltas pontuais, hora de almoço e limpezas).

A equipa sentiu necessidade de debater e definir o conceito de indisciplina, pelo que em reunião de

departamento vai proceder à análise de alguns referentes teóricos nomeadamente: Silva, M.L.F. (2001).

Indisciplina na aula um problema dos nossos dias. Caderno Correio Pedagógico 41. Porto: Edições Asa.

Jesus, S.N. (1999). Influência do professor sobre os alunos. Caderno Correio Pedagógico 34. Porto: Edições

Asa.

Após debate e negociação irá ficar definido o conceito de indisciplina neste nível de educação.

4.2 Ensino Básico 1

4.2.1 Resultados Académicos

Resultados Académicos de 1.º Ano

A análise dos dados recolhidos tem por base 114 alunos, distribuídos por 7 turmas, sendo que apenas 2 (em

Silvares) não são mistas. Da totalidade dos discentes, constam 5 alunos com N.E.E., sendo que 4 estão

integrados na UAEM de Boim.

Disciplinas N.º de alunos Fraco- Nível 1 Não Sat.- Nível 2 Satisfaz- Nível 3 Sat. Bast.- Nível 4 Exc. - Nível 5

2013/2014 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP

Português 114 114 1 1 8 11 33 28 40 28 32 46



Matemática 114 114 0 0 5 6 28 29 47 36 34 43

Est. do Meio 114 114 0 0 1 1 21 12 48 39 44 62

Exp. Artística 114 114 0 0 4 3 28 43 74 51 8 17

Exp. Físico-Motora 114 114 0 0 1 1 22 9 87 90 4 14

Percentagens de níveis positivos/negativos

Disciplinas Nº de Positivas Nº de Negativas % de Positivas % de Negativas Diferença percentual

2013/2014 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP Positivas Negativas

Português 105 102 9 12 92,11 89,47 7,89 10,53 -2,63 2,63

Matemática 109 108 5 6 95,61 94,74 4,39 5,26 -0,88 0,88

Est. do Meio 113 113 1 1 99,12 99,12 0,88 0,88 0,00 0,00

Exp. Artística 110 111 4 3 96,49 97,37 3,51 2,63 0,88 -0,88

Exp. Físico-Motora 113 113 1 1 99,12 99,12 0,88 0,88 0,00 0,00

Dos resultados obtidos nas diferentes áreas curriculares disciplinares, podemos constatar que no que

concerne às três áreas estruturantes do saber (português, matemática e estudo do meio), o melhor

desempenho continua a registar-se no estudo do meio (99,12%).

Contrariamente, a disciplina de português, é aquela, onde os alunos, à semelhança do período transato,

apresentam uma menor percentagem de sucesso. Sendo ainda de destacar o facto do mesmo se ter

agravado ao longo do 2.ºperíodo em 2,63%.

Da totalidade dos alunos, registou-se uma percentagem de 89,47% (102 alunos) que apresentaram níveis de

desempenho positivos a todas as áreas.

Os principais problemas detetados, segundo os docentes titulares de turma, foram os seguintes: dificuldades

de atenção e concentração; dificuldade de expressão oral e escrita; falta de hábitos e métodos de estudo;

incumprimento de regras de sala de aula.

Para tentar superar/minimizar os efeitos contraproducentes que os fatores supra-referenciados têm no

processo de ensino/aprendizagem, podendo mesmo comprometê-lo, o Conselho de Coordenação

Pedagógica propôs como estratégias prioritárias, a implementar no próximo período: o recurso intensivo à

pedagogia diferenciada em contexto escolar/sala de aula, na qual se inclui a adaptação de atividades,

organização de trabalhos específicos, verificação mais frequente das aprendizagens, apoio individualizado

nas áreas de Português e de Matemática, atenção especial aos trabalhos de casa, pontualmente, adaptações

curriculares e avaliação diferenciada.

Medidas de Apoio Educativo implementadas

Estabelecimento RTP RR PAP PD SPO AE Terapias



MAT Port

1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P

EB1 Boim 2 2 2

EB1 Cristelos 4 4 5 2 2 2 1 4 3 2(Fala) 2(Fala)

EB1 Ordem 1 3 3 2 2 2 1(Fala) 1(Fala)

EB1 Pias 2(Fala) 2(Fala)

EB1 Silvares 1 5 5 1 1 1 1 3 1(Fala) 2(Fala)

TOTAL 0 0 0 0 0 8 12 15 2 5 3 4 5 10 6 (Fala) 7 (Fala)

Legenda: RTP – Relatório Técnico-Pedagógico; RR – Relatório de Retenção; PAP – Plano de Apoio Pedagógico; PD – Pedagogia Diferenciada; SPO – Serviço de Psicologia e Orientação; AE – Apoio Educativo.

Face ao anteriormente exposto, e tal como pode ser inferido da análise da tabela anterior, houve um

acréscimo do número de alunos a beneficiar de Pedagogia Diferenciada, de PAP e de Apoio Educativo na área

onde se verifica maior insucesso dos alunos.


Os dados recolhidos têm por base 126 alunos, distribuídos por 8 turmas, sendo que apenas 3 são mistas. Da

totalidade dos discentes, constam 6 alunos com N.E.E., sendo que 2 estão integrados na UAEM de Boim. Foi

proposta uma nova aluna para integrar a Educação Especial.



Português 126 128 3 1 13 15 48 47 43 44 19 21

Matemática 126 128 3 2 14 12 48 36 34 49 27 29

Est. do Meio 126 128 1 0 3 4 29 24 54 62 39 38

Exp. Artística 126 128 0 0 2 3 69 54 38 56 17 15





Português 110 112 16 16 87,30 87,50 12,70 12,50 0,20 -0,20

Matemática 109 114 17 14 86,51 89,06 13,49 10,94 2,55 -2,55

Est. do Meio 122 124 4 4 96,83 96,88 3,17 3,13 0,05 -0,05

Exp. Artística 124 125 2 3 98,41 97,66 1,59 2,34 -0,76 0,76




No que concerne às três áreas estruturantes do saber (português, matemática e estudo do meio), através da

análise dos resultados obtidos pelos alunos e apresentados na tabela anterior, podemos constatar que o

melhor desempenho continua a registar-se no estudo do meio (96,88%).

Contrariamente, a disciplina de português, continua a ser aquela, onde os alunos apresentam uma menor

percentagem de sucesso, tendo havido um ligeiro agravamento ao longo do 2.ºperíodo em 0,20%.




de atenção e concentração, dificuldades na aplicação e aquisição de conhecimentos, falta de hábitos e

métodos de estudo, falta de autonomia.






nas áreas de Português e de Matemática, atenção especial aos trabalhos de casa, pontualmente, adaptações

curriculares e avaliação diferenciada.


Estabelecimento RTP RR PAP PD SPO

AE Terapias

MAT Port


EB1 Boim 1 4 6 6 2 4 6 5 6 5 2(Fala) 2(Fala)

EB1 Cristelos 1 1 8 8 2 2 13 12 1 13 12 13 12 1(Fala)

1 (Ap. Psc.) Inst.

1(Fala) 1 (Ap. Psc.)

Inst.

EB1 Ordem 2 6 2 6 1 6 5

EB1 Pias 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1(Fala)

1 (Ap. Psc.) Inst.

1(Fala) 1 (Ap. Psc.)

Inst.

EB1 Silvares 1 1 6 8 8 8 1 4 5 7 5 7 4(Fala) 4(Fala)

TOTAL 1 2 12 11 12 22 31 34 4 9 26 32 24 29 8 Fala/2 Ap.Psc.

8 Fala - 2 Ap.Psc.


A análise das medidas de apoio implementado pelos docentes para tentar debelar as dificuldades

manifestadas pelos alunos, reflete que houve um acréscimo significativo do número de alunos a beneficiar



de PAP e de Apoio Educativo nas áreas de português e de matemática. Tendência que se verificou também

ao nível da Pedagogia diferenciada e do número de alunos a beneficiar de SPO.


Os dados referem-se á análise dos resultados académicos de 130 alunos, distribuídos por 9 turmas, sendo

que 6 delas são mistas, pois apenas Pias e Silvares apresentam turmas de nível “único”. Constam da

generalidade dos alunos, 7 com N.E.E., sendo que 1 está integrado na UAEM de Boim.



Português 131 130 0 0 7 11 52 58 65 54 7 7

Matemática 131 130 0 0 12 12 41 47 61 50 17 21

Est. do Meio 131 130 0 0 1 0 17 30 81 71 32 29

Exp. Artística 131 130 0 0 0 0 42 50 82 70 7 10





Português 124 119 7 11 94,66 91,54 5,34 8,46 -3,12 3,12

Matemática 119 118 12 12 90,84 90,77 9,16 9,23 -0,07 0,07

Est. do Meio 130 130 1 0 99,24 100,00 0,76 0,00 0,76 -0,76

Exp. Artística 131 130 0 0 100,00 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00


* A Diferença que se constata no número de alunos, deve-se ao facto de existirem alunos da Unidade de Apoio à Multideficiência, que apenas são avaliados nas áreas de expressões.

A tabela anteriormente apresentada, espelha o desempenho dos alunos nas diferentes áreas, porém, a

análise centra-se nos resultados relativos às três áreas estruturantes do saber (português, matemática e

estudo do meio). Da observação da mesma, depreende-se que o melhor desempenho continua a registar-se

no estudo do meio, tendo neste período sido mesmo atingida a plenitude do número de positivas (100,00%).

Contrariamente, a disciplina de matemática, continua a ser aquela, onde os alunos apresentam uma menor

percentagem de níveis positivos, tendo um ligeiro agravamento ao longo do 2.ºperíodo em 0,07%.






de atenção e concentração, dificuldade de expressão oral e escrita, falta de hábitos e métodos de estudo e

incumprimento de regras de sala de aula.






nas áreas de Português e de Matemática e, pontualmente, adaptações curriculares. O grupo considera

igualmente relevante e oportuno reforçar a articulação entre professor titular de turma e docente do apoio

educativo.



AE Terapias

MAT Port


EB1 Boim 1 1 1 2 1 1 1 4 3 4 3

EB1 Cristelos 2 2 7 6 1 (A. Psc.)

Inst. 1 (Ap. Psc.)

Inst.

EB1 Ordem 2 4 3 4 4 4

EB1 Pias 2 3 3 4 2 2 3 3 4 1(Fala) 1(Fala)

EB1 Silvares 1 1 1 2 8 6 10 1 1 5 6 8 2(Fala) 1(Fala)

TOTAL 0 4 4 4 4 17 20 25 3 1 7 15 13 19 3 Fala/1 Ap. Psc.

2 Fala/1 Ap. Psc.


As medidas de apoio implementado pelos docentes de forma a procurar esbater as dificuldades

evidenciadas pelos discentes, mostra que houve um acréscimo significativo do número de alunos a beneficiar

de PAP e de Apoio Educativo nas áreas de português e de matemática, com especial destaque para esta

última. Essa tendência também se registou, ainda que em menor “escala” ao nível da Pedagogia

diferenciada. Verificou-se contudo um decréscimo do número de alunos a beneficiar dos serviços de SPO.

Resultados Académicos de 4º Ano



A análise dos dados recolhidos tem por base 136 alunos, distribuídos por 9 turmas, sendo que apenas 3 são

mistas (2 Cristelos e 1 Boim). Da totalidade dos discentes, constam 4 alunos com N.E.E..



Português 136 136 0 2 12 11 42 49 68 55 14 19

Matemática 136 136 0 2 11 14 42 32 55 53 28 35

Est. do Meio 137 136 0 2 8 9 36 27 49 44 44 54

Exp. Artística 137 136 0 2 1 0 27 25 81 68 28 41


* A Diferença que se constata no número de alunos, deve-se ao facto de existirem alunos da Unidade de Apoio à Multideficiência, que apenas são avaliados nas áreas de Expressões e Estudo do

Meio.




Português 124 123 12 13 91,18 90,44 8,82 9,56 -0,74 0,74

Matemática 125 120 11 16 91,91 88,24 8,09 11,76 -3,68 3,68

Est. do Meio 129 125 8 11 94,16 91,91 5,84 8,09 -2,25 2,25

Exp. Artística 136 134 1 2 99,27 98,53 0,73 1,47 -0,74 0,74

Exp. Físico-Motora 136 134 1 2 99,27 98,53 0,73 1,47 -0,74 0,74

A tabela anteriormente apresentada, espelha o desempenho dos alunos nas diferentes disciplinas, contudo

será dado maior destaque às três áreas estruturantes do saber (português, matemática e estudo do meio).

Da observação da mesma, depreende-se que o melhor desempenho continua a registar-se no estudo do

meio (91,91%).

Por outro lado, a disciplina de matemática, é aquela onde os alunos apresentam uma menor percentagem de

níveis positivos, tendo havido um agravamento ao longo do 2.ºperíodo de 3,68% (11,76% de níveis

negativos).






de atenção/concentração, dificuldades de expressão oral/escrita, dificuldades na seleção, organização e

interpretação de informação relevante e falta de hábitos e métodos de estudo.



Pedagógica propôs como estratégias prioritárias, a implementar no próximo período: Solicitação mais

frequente na aula, organização de trabalhos específicos, apoio individualizado na aula e atenção especial aos

trabalhos de casa.



AE Terapias

MAT Port


EB1 Boim 1 2 1 1 6 10 8 8 1 3 8 7 9 7 2 (Fala)

2 (Ap. Psc.) Inst.

1 (Fala) 1 (Ap. Psc.)

Inst.

EB1 Cristelos 3 5 9 5 1 7 9 8 9 2(Fala) 2(Fala)

EB1 Ordem 2 2 2 3 4 2 2 1 2 2 3

EB1 Pias 3 3 3 3 1 (Fala)

1 (Ap. Psc.) Inst.

1 (Fala) 1 (Ap. Psc.)

Inst.

EB1 Silvares 2 1 2 1 2 1 2

1 (Fala) ACIP

1 (Ap. Psc.) ACIP

1 (Ap. Psc.)

1 (Fala) ACIP

1 (Ap. Psc.) ACIP

1 (Ap. Psc.)

TOTAL 1 7 1 1 8 19 24 22 3 6 20 20 23 21 6 (Fala) - 4 (Ap. Psc.)

5 (Fala) - 4 (Ap. Psc.)


Os docentes, procurando ultrapassar as dificuldades manifestadas pelos discentes, implementaram as

medidas de apoio que a tabela anteriormente apresentada espelha. Assim, e após a sua análise, podemos

constatar que houve um acréscimo significativo do número de alunos a beneficiar de PAP, de RTP e SPO.

Porém, essa orientação inverteu-se ao nível da pedagogia diferenciada e do apoio educativo na disciplina de

português.

4.2.2 Número de alunos com 0, 1 ou 2 negativas no 4ºano



A tabela seguinte apresenta o número de alunos do 4º ano com negativas, tendo como base as disciplinas de

Matemática e Português, que são aquelas em que há avaliação quantitativa.

0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas

Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP

B-3A 2 1 1 2 3 3

B-4A 18 16 2 4 3 4

C-1A 3 3 1 1 0 0

C-1B 2 1 0 0 0 0

C-4A 17 16 3 3 0 1

O-4A 17 18 2 1 0 0

P-4A 18 18 0 0 0 0

S-4A 22 22 0 0 1 1

S-4B 21 21 0 0 0 0


4.3.1 Média e percentagem de positivas por ano e disciplina

As tabelas seguintes mostram a evolução das médias e da percentagem de positivas, por disciplina e ano.

Média, por disciplina, no 5º ano

Disciplinas Médias 1ºPeríodo Médias 2ºPeríodo

2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 3,25 3,21 3,29 3,13

Inglês 3,16 3,25 3,12 3,29

História Geo. Port. 3,2 3,38 3,48 3,41

Ciências Naturais 3,24 3,22 3,26 3,32

Matemática 3,12 2,91 3,07 3,09

Ed. Visual 3,25 3,22 3,51 3,33

Ed. Física 3,42 3,59 3,76 3,74

Ed. Tecnológica 3,22 3,02 3,25 3,16

EMRC 3,94 4,01 4,26 4,26

CES 3,61 3,62 3,82 3,52

Ed. Musical 3,63 3,68 3,63 3,92

Percentagem de Positivas, por disciplina, no 5º ano

Disciplina 2012|2013 2013|2014

% Positivas % Positivas



1ºP 2ºP 1ºP 2ºP

Português 80 80 78 75

Inglês 77 75 75 82

Hist. Geog. de Portugal 76 90 82 83

Matemática 76 63 60 68

Ciências da Natureza 83 78 78 80

Ed. Visual 89 91 90 91

Ed. Física 95 98 98 99

Ed. Tecnológica 91 86 83 85

CES 96 98 88 88

EMRC 100 100 98 99

Ed.Musical 97 98 99 99

Numa análise comparativa do 2º período de 2013-2014 com o 2º período de 2012-2013, nas disciplinas de

caráter prático, não se registam variações significativas. A exceção é a área de CES onde se verifica uma

descida acentuada do ano letivo transato para o ano letivo em curso (0,10%). Quanto às restantes disciplinas,

de caráter teórico, a média de positivas por disciplina apresenta alguma evolução positiva. À margem,

situam-se as disciplinas de Português e História Geografia de Portugal que demonstram ligeira quebra (0,16%

e 0,07%, respetivamente).

Comparando o 1º e 2º período de 2013-2014, apenas a disciplina de Português sofre uma evolução negativa,

embora pouco significativa (0,08%).

Média, por disciplina, no 6º ano

Disciplinas Médias 1ºPeríodo Médias 2ºPeríodo

2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 2,78 3,13 2,87 3,15

Inglês 3,02 3,05 3,01 3,15

História Geo. Port. 3,04 3,12 3,07 3,16


Matemática 2,89 3,07 3,01 3,2

Ed. Visual 3,16 3,33 3,23 3,45

Ed. Física 3,48 3,73 3,55 3,85

Ed. Tecnológica 3,2 3,16 3,32 3,44

EMRC 3,91 4,02 4,12 4,23

CES 3,69 3,88 3,47 3,6

Ed. Musical 3,66 3,69 3,66 3,88


Disciplinas 2012|2013 2013|2014

% Positivas % Positivas



1ºP 2ºP 1ºP 2ºP

Português 64 67 75 78

Inglês 72 71 73 79

Hist. Geog. de Portugal 73 70 77 79

Matemática 63 69 68 73

Ciências Naturais 84 82 87 95

Ed. Visual 90 87 95 96

Ed. Física 98 97 99 98

Ed. Tecnológica 86 93 87 94

CES 91 96 97 92

EMRC 100 100 100 99

Ed.Musical 93 90 100 99

Comparando os períodos homólogos dos anos letivos de 2012-2013 e 2013-2014, os resultados refletem

uma subida, em termos globais, com relevo para as disciplinas de Ciências e Português. Verifica-se uma

descida, ainda que não muito significativa, na área de CES (0,28%)

Comparando o 1º e 2º período do presente ano letivo, todas as disciplinas apresentam um bom

desempenho, com exceção da área de CES (0,13%).

4.3.2 Percentagem de positivas por turma e disciplina

As tabelas seguintes apresentam o número de positivas, número de negativas e a percentagem de

positivas no 5º ano, por turma e por disciplina.

5.º Ano

Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. %

Português 15 5 75 15 5 75 10 7 59 10 6 63 13 6 68 12 6 67 19 4 83 17 6 74 24 0 100 24 0 100

Inglês 15 5 75 19 1 95 9 8 53 9 7 56 11 8 58 13 5 72 18 5 78 20 3 87 21 3 88 23 1 96

História Geo. Port. 17 3 85 16 4 80 8 9 47 7 9 44 13 6 68 12 6 67 21 2 91 21 2 91 22 2 92 24 0 100

Matemática 10 10 50 13 7 65 7 10 41 7 9 44 8 11 42 10 8 56 14 9 61 17 6 74 23 1 96 22 2 92

Ciências da Natureza 16 4 80 15 5 75 8 9 47 8 8 50 13 6 68 15 3 83 19 4 83 20 3 87 23 1 96 22 2 67

Ed. Visual 20 0 100 19 1 95 14 4 78 14 4 78 17 2 89 16 2 89 23 0 100 23 0 100 24 0 100 23 1 96

Ed. Física 20 0 100 20 0 100 16 2 89 17 1 94 18 1 95 17 1 94 23 0 100 23 0 100 24 0 100 24 0 100

Ed. Tecnológica 17 3 85 18 2 90 13 5 72 13 4 72 17 2 89 15 3 83

CES 20 0 100 20 0 100 15 3 83 13 5 72 15 4 79 14 4 78

Ed. Musical 20 0 100 20 0 100 17 1 94 17 1 94 19 0 100 18 0 100

EMRC 15 0 100 15 0 100 12 3 80 13 2 87 17 0 100 17 0 100 23 0 100 23 0 100 24 0 100 24 0 100

A B C D E

2ºP1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP



5.º Ano

Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. %

Português 22 4 85 20 6 77 18 7 72 18 7 72 16 5 76 14 7 67

Inglês 23 3 88 23 3 88 18 7 72 19 6 76 16 5 76 15 6 71

História Geo. Port. 24 2 92 23 3 88 22 3 88 23 2 92 17 4 81 18 3 86

Matemática 21 5 81 18 8 69 13 12 52 19 6 76 9 12 43 11 10 52

Ciências da Natureza 26 0 100 23 3 88 20 5 80 22 3 88 11 10 52 13 8 62

Ed. Visual 21 5 81 22 4 85 18 7 72 22 3 88 21 0 100 20 1 95

Ed. Física 26 0 100 26 0 100 25 0 100 25 0 100 21 0 100 21 0 100

Ed. Tecnológica 21 5 81 22 4 85 18 7 72 20 5 80 21 0 100 21 0 100

CES 20 6 77 26 0 100 22 3 88 22 3 88 21 0 100 18 3 86

Ed. Musical 26 0 100 26 0 100 25 0 100 25 0 100 21 0 100 21 0 100

EMRC 25 0 100 25 0 100 24 0 100 24 0 100 20 0 100 20 0 100

F G H

1ºP 2ºP 1ºP 2ºP1ºP 2ºP

Nas disciplinas de componente prática, os valores percentuais situam-se dentro das avaliações de qualidade, em todas as turmas. De modo geral, as turmas de 5º ano apresentam valores percentuais de qualidade nas disciplinas teóricas. Salienta-se a turma A na disciplina de Matemática com uma subida percentual de 15% e a turma H, a Mate-mática e a Ciências com uma subida de 9% e de 10%, respetivamente. Na turma E destaca-se a quebra acentuada na disciplina de Ciências (29 %), não acompanhando, por isso, o nível de qualidade das restantes disciplinas. De igual modo, a turma F, mostra uma quebra de 12%, a Mate-mática. Ressalve-se, contudo, que apesar desta quebra, os níveis percentuais não são negativos. As turmas C e H, que no 1º período, a Matemática, registaram níveis percentuais negativos, revelam agora uma evolução significativa (14% e 9%, respetivamente). A turma B continua a destacar-se pelos resultados inferiores em relação ao universo das turmas de 5º ano. As disciplinas de História e de Matemática continuam com resultados abaixo dos 50%. A disciplina de Ciências, que no 1º período obteve percentagem negativa, atingiu, agora, o limiar dos 50%. No sentido de apurar eventuais causas subjacentes a estes resultados, procedeu-se à leitura da ata de Conselho de Turma de Avaliação. Nesta, após leitura das estratégias aí referidas, infere-se que a turma apresenta problemas no cumprimento de regras, participação desorganizada e ausência de hábitos e métodos de trabalho e de estudo sistemáticos. Já no 1º período, em sede de Departamento de Matemática, a turma é destacada pelo seu baixo desempenho. As tabelas seguintes apresentam o número de positivas, número de negativas e a percentagem de


6ºano

Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. %

Português 14 6 70 16 4 80 19 2 90 17 4 81 12 13 48 13 12 52 24 6 80 27 3 90

Inglês 13 7 65 17 3 85 18 3 86 18 3 86 17 8 68 15 10 60 28 2 93 28 2 93

História Geo. Port. 15 5 75 16 4 80 15 6 71 19 2 90 12 13 48 16 9 64 25 5 83 28 2 93

Matemática 9 11 45 11 9 55 13 8 62 16 5 76 14 11 56 16 9 64 26 4 87 27 3 90

Ciências da Natureza 18 2 90 20 0 100 21 0 100 20 1 95 16 9 64 22 3 88 30 0 100 30 0 100

Ed. Visual 20 0 100 17 3 85 19 2 90 21 0 100 21 4 84 24 1 96 30 0 100 30 0 100

Ed. Física 20 0 100 20 0 100 21 0 100 21 0 100 24 1 96 22 3 88 30 0 100 30 0 100

Ed. Tecnológica 15 5 75 16 4 80 19 2 90 20 1 95 19 6 76 24 1 96

CES 20 0 100 20 0 100 21 0 100 21 0 100 24 1 96 23 2 92

Ed. Musical 20 0 100 20 0 100 21 0 100 21 0 100 25 0 100 24 1 96

EMRC 15 0 100 15 0 100 20 0 100 20 0 100 25 0 100 24 1 96 29 0 100 30 0 100

A B C D

2ºP1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 1ºP 2ºP



6ºano

Pos.Neg.% Pos.Neg.% Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. %

Português 27 0 100 26 0 100 18 8 69 18 8 69 9 7 56 11 5 69

Inglês 23 4 85 24 2 92 13 13 50 18 8 69 9 7 56 10 6 63

História Geo. Port. 27 0 100 26 0 100 20 6 77 13 13 50 13 3 81 11 5 69

Matemática 27 0 100 25 1 96 15 11 58 16 10 62 8 8 50 9 7 56

Ciências da Natureza 27 0 100 26 0 100 21 5 81 25 1 96 10 6 63 12 4 75

Ed. Visual 27 0 100 26 0 100 25 1 96 25 1 96 14 2 88 15 1 94

Ed. Física 27 0 100 26 0 100 26 0 100 26 0 100 16 0 100 16 0 100

Ed. Tecnológica 26 0 100 26 0 100 15 1 94 16 0 100

CES 24 2 92 23 3 88 16 0 100 12 4 75

Ed. Musical 26 0 100 26 0 100 16 0 100 16 0 100

EMRC 26 0 100 26 0 100 24 0 100 24 0 100 12 0 100 12 0 100

1ºP 2ºP 1ºP 2ºP1ºP 2ºP

F GE

No 6º ano, as disciplinas de cariz prático mantêm, tal como assinalado já no 1º período, os níveis de

qualidade, com algumas oscilações nas disciplinas de Educação Visual (6ºA:+5%), de Educação Tecnológica

(6ºC:+20%), de Educação Física (6ºC:-8%) e na área de CES (6ºC:-4%; 6ºF:-3%; 6ºG:-25%).

Nas restantes disciplinas, as teóricas, assinalam-se algumas oscilações. A Português, a turma C já não

apresenta valores percentuais negativos inferiores a 50%. As turmas A, B, D e E continuam a manter níveis de

qualidade. As turmas F e G (+13%) apresentam níveis satisfatórios.

A Inglês, a turma A regista a maior subida (+20%), seguida da turma F (+19%). Pela negativa, embora com um

nível satisfatório, assinala-se a turma C (-8%).

A História, a turma C já não apresenta valores percentuais negativos inferiores a 50%. Dentro de avaliações

de qualidade registam-se as turmas A (+5%), B (+19%) e D (+10%). A turma F revela uma considerável descida

percentual (-27%), situando-se, atualmente, no limiar dos 50%. Quanto à turma G, esta regista uma quebra

de -12%.

A Matemática, a turma A apresenta agora valores percentuais positivos, acima dos 50%. As restantes turmas

não apresentam alterações significativas, à exceção da turma B (+14%).

Os valores percentuais à disciplina de Ciências, para todas as turmas, são de qualidade, sendo de assinalar a

acentuada subida da turma C (+24%).

Numa análise globalizante, conclui-se que as turmas E e D apresentam o melhor desempenho académico. As

turmas C, F e G são turmas com resultados medianos. A turma A, em termos globais, melhorou o seu

desempenho e a turma B, embora apresente algumas oscilações entre o 1º e 2º períodos, situa-se na maior

parte das disciplinas nos valores de qualidade.

4.3.3 Média por turma e disciplina

Nas tabelas apresentam-se, por turma, as médias por disciplina, no 5º ano



Português

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,2 3,1

B 2,65 2,69

C 3,05 2,94

D 3,35 3,3

E 3,75 3,63

F 3,54 3,35

G 2,96 2,92

H 2,9 2,86

História e Geografia de Portugal

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,45 3,15

B 2,47 2,44

C 3,16 3,22

D 3,48 3,83

E 3,79 4,13

F 3,77 3,54

G 3,4 3,44

H 3,19 3,1

Matemática

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 2,7 2,9

B 2,29 2,44

C 2,47 2,61

D 3,13 3,43

E 3,71 3,71

F 3,46 3,35

G 2,72 3,12

H 2,43 2,71

Inglês

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 2,95 3,45

B 2,71 2,69

C 2,95 2,94

D 3,61 3,65

E 3,88 3,83

F 3,46 3,5

G 3,12 3,08

H 3 2,86

Ciências Naturais

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,2 3,25

B 2,35 2,56

C 2,84 3

D 3,39 3,61

E 3,88 3,88

F 3,85 3,73

G 3,16 3,32

H 2,63 2,76

Ed.Física

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,75 4,05

B 3,28 3,56

C 3,42 3,5

D 3,57 3,74

E 3,63 3,96

F 3,35 3,58

G 3,84 3,68

H 3,86 3,86

Ed.Visual

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,25 3,15

B 2,72 2,72

C 2,95 2,94

D 3,13 3,43

E 3,96 3,92

F 3,27 3,46

G 3,04 3,32

H 3,24 3,43

EMRC

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,8 4,33

B 3,27 3,73

C 3,53 3,71

D 4,57 4,78

E 4,46 4,67

F 4,4 4,52

G 3,63 3,96

H 3,9 4,05

CES

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,55 3,7

B 3,56 3,39

C 3,37 3,33

F 3,77 4,04

G 3,52 3,24

H 3,9 3,33

Educação Tecnológica

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 2,85 2,9

B 2,61 2,61

C 2,95 2,94

F 3,27 3,46

G 2,96 3,2

H 3,33 3,62

Ed. Musical

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,65 3,95

B 3,44 3,44

C 3,53 3,61

F 3,92 4,27

G 3,88 4,08

H 3,52 3,95

No 5º ano, a turma E continua a apresentar os melhores resultados em todas as disciplinas teóricas.

A turma B continua a destacar-se por um desempenho inferior no conjunto das turmas.

Ponderando os dados dos 1º e 2º períodos, a disciplina de Português é aquela que apresenta a quebra, em

termos de médias, mais acentuada. Há ainda a referir, com menor desempenho que no período anterior, as

disciplinas de Inglês (turmas B, E, G, H); História (turmas A, B, F); Educação Visual (turma A e E) e Ciências

(turma F).

A área de CES sofreu também um decréscimo nas turmas B, C, G e H.



Nas tabelas apresentam-se, por turma, as médias por disciplina, no 6º ano

Português

Tur-mas 1.ºP 2.ºP

A 2,85 2,95

B 3,33 3,19

C 2,64 2,72

D 3,5 3,53

E 3,81 3,77

F 2,81 2,85

G 2,63 2,81

História e Geografia de Portugal

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 2,9 3,05

B 3 3,24

C 2,72 2,84

D 3,47 3,8

E 3,56 3,46

F 3 2,69

G 3 2,81

Matemática

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 2,55 2,7

B 2,86 3,1

C 2,84 2,84

D 3,7 3,9

E 3,78 3,77

F 2,65 2,92

G 2,63 2,69

Inglês

Tur-mas 1.ºP 2.ºP

A 2,8 3,1

B 3,24 3,29

C 3 2,84

D 3,6 3,7

E 3,26 3,38

F 2,58 2,85

G 2,56 2,63

Ciências Naturais

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,05 3,35

B 3,43 3,57

C 3 3,4

D 4,03 4,17

E 3,78 4,42

F 3,12 3,54

G 2,69 2,88

Ed.Física

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,5 3,65

B 3,81 3,81

C 3,64 3,52

D 3,83 4

E 3,85 4,23

F 3,65 3,88

G 3,75 3,75

Ed.Visual

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,1 3

B 3,29 3,52

C 3,32 3,4

D 3,23 3,37

E 3,7 3,77

F 3,38 3,58

G 3,19 3,38

EMRC

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,47 3,87

B 3,95 4,35

C 3,8 3,76

D 4,52 4,6

E 4,42 4,64

F 3,88 4,21

G 3,5 3,75

CES

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 3,75 3,45

B 4,1 4,1

C 4,08 3,52

F 3,77 3,77

G 3,63 3

Educação Tecnológica

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 2,95 2,95

B 3,14 3,52

C 3,04 3,36

F 3,31 3,69

G 3,38 3,63

Ed. Musical

Turmas 1.ºP 2.ºP

A 4 4,05

B 4,05 4,14

C 3,6 3,8

F 3,35 3,81

G 3,56 3,56

Após uma análise comparativa aos resultados do 1º e 2º período conclui-se que as turmas D e E apresentam

os melhores resultados em todas as disciplinas teóricas, mantendo o bom desempenho evidenciado no 1º

período.

Em termos de um menor desempenho destacam-se as turmas G, em Matemática, Inglês e Ciências; as

turmas A e G apresentam as médias mais baixas a Matemática.

A turma F baixou significativamente o desempenho a História e Geografia de Portugal e a turma C regista

uma evolução negativa a Inglês, Educação Física, EMRC e CES.

As disciplinas de Educação Musical, Educação Tecnológica, Educação Visual, Ciências e Matemática

apresentam, globalmente, resultados com evolução positiva.



Na área de CES verifica-se uma quebra acentuada, de 1º para 2º período, nas turmas A, C e G.

4.3.4 Número de alunos com 0, 1, 2, 3 ou mais negativas

As tabelas seguintes indicam o número de alunos, por turma com negativas.

5º Ano

0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg.

Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP

A 10 12 1 1 4 2 1 2 4 3

B 6 5 0 3 2 1 4 1 6 8

C 8 10 2 0 1 1 1 2 7 5

D 14 16 3 1 1 1 3 1 2 4

E 19 21 3 1 1 1 1 0 0 1

F 17 18 1 2 3 1 2 1 3 4

G 11 12 4 6 1 2 3 2 6 3

H 7 8 4 4 4 1 2 4 4 4

6º Ano



A 5 9 6 3 2 4 4 2 3 2

B 13 14 1 3 2 1 4 2 1 1

C 9 10 1 3 4 2 2 6 9 4

D 21 24 5 3 1 1 1 1 2 1

E 22 23 4 3 1 0 0 0 0 0

F 11 13 3 3 4 0 1 3 7 7

G 5 8 1 1 4 1 1 1 5 5

Todas as turmas, no 2º período, melhoraram o seu desempenho. Todavia, as turmas B, G, H do 5º ano

continuam a apresentar o maior número de alunos com negativas. Colocam-se em destaque as turmas C e A,

anteriormente identificadas pelo fraco desempenho, que registam neste período alguma melhoria.

Embora todas as turmas tenham evoluído positivamente neste período, as turmas de A, C, F e G, do 6º ano,

continuam a registar um elevado número de alunos com níveis negativos.

No 5º ano, em eventual risco de retenção por apresentarem três ou mais níveis inferiores a três,

contabilizam-se, atualmente, 45 alunos.



No 6º ano, 35 alunos apresentam, à data, três ou mais níveis inferiores a três.

A leitura das atas de Conselho de Turma/Departamento registam os seguintes problemas: deficiente domínio

da língua portuguesa, o que, dada a sua transversalidade, condiciona futuras e/ou outras aprendizagens;

falta de hábitos e métodos de estudo; dificuldades de atenção/concentração; participação desorganizada e

inoportuna; incumprimento das regras de sala de aula e do trabalho da sua responsabilidade; pouco

empenho e investimento dos alunos no sucesso das suas aprendizagens; desvalorização da cultura escolar e

o deficiente acompanhamento escolar por parte de Encarregados de Educação.

As atas acima referidas, apontam como estratégias: promoção de leitura e interpretação de documentos;

investimento em atividades de interpretação e expressão escrita; incentivo à responsabilidade para com a

vida escolar; desenvolvimento de hábitos de atenção/concentração; reforço do cumprimento de regras de

sala de aula e de hábitos e métodos de estudo; apelo ao Encarregado de Educação para um

acompanhamento mais assertivo da vida escolar do seu educando.



As tabelas seguintes mostram a evolução das médias e da percentagem de positivas, por disciplina e ano,

nos dois períodos, em relação ao ano letivo anterior.

Nota: A análise da percentagem de positivas por disciplina, no 7º, 8º e 9º ano teve em consideração o

universo de todas as turmas do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas de Lousada.

7º Ano_ESL

Disciplinas Médias 1º Período Médias 2º Período

2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 3,04 2,85 3,07 2,85

Inglês 3,14 3,70 3,07 3,25

Francês 3,65 3,72 3,81 3,62

Espanhol 3,51 3,50 3,51 3,53

História 3,33 3,41 3,34 3,36

Geografia 3,13 3,44 3,12 3,28


Matemática 3,06 2,83 3,22 2,92

FQ 3,06 3,05 3,13 2,87

Ed. Visual 3,49 3,59 3,53 3,59

Ed. Física 3,54 3,63 3,84 3,85

EMRC 3,77 4,23 4,25 4,5

CES 3,56 3,52 3,51 3,6

Na generalidade, no 2º período a média de resultados escolares das turmas do 7º ano da ESL piorou relati-vamente aos resultados do 1º período, com exceção das disciplinas de Português e Ed. Visual, em que a



média se manteve, e Matemática, CES e EMRC, em que melhorou. De salientar que na disciplina de FQ a descida acentuada da média resultou este período numa média abaixo do nível 3. Por outro lado, a média geral melhorou relativamente a 2012/2013, com exceção das disciplinas de Portu-guês, Francês, Matemática e FQ em que piorou, mais notoriamente nas disciplinas de Português, Matemáti-ca e FQ, cujos resultados se traduziram este período numa média abaixo do nível 3.

7º Ano_LC


2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 2,45 2,42 2,5 2,4

Inglês 2,75 3,09 2,9 2,86

Francês 3,4 3,02 3,05 2,5

Espanhol 3,53 3,11 2,82 3,11

História 2,73 2,61 2,73 2,67

Geografia 3,07 2,58 3,15 2,66


Matemática 2,63 2,14 2,77 2,18

FQ 2,89 2,67 2,86 2,67

Ed. Visual 3 2,93 2,92 2,83

Ed. Física 3,52 3,26 3,21 3,41

EMRC 3,39 3,51 3,78 3,96

CES 2,81 3,26 3,04 3,07

Analisando a média dos resultados escolares das turmas do 7º ano da LC no 2º período, verificou-se que pio-rou relativamente aos resultados do 1º período, com exceção das disciplinas de Espanhol e FQ, em que essa média se manteve, e Geografia, Matemática, Ed. Física e EMRC, em que melhorou. Importa salientar que nas disciplinas de Inglês e Francês, a descida acentuada resultou este período numa média abaixo do nível 3. No entanto, comparando com o ano letivo anterior, a média dos resultados melhorou bastante nas discipli-nas de Espanhol, Ciências Naturais, Ed. Física, EMRC e CES, mas piorou nas disciplinas de Francês, Geografia e Matemática. A descida foi mais acentuada nas disciplinas de Francês e Geografia, tendo os resultados se traduzido este período numa média abaixo do nível 3.


Disciplinas % de Positivas 1º P % de Positivas 2º P

2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 69 % 62,6 % 70,4% 61,3%

Inglês 69,4 % 91,8 % 67,7% 73,3%

Francês 92,8 % 91,5 % 92% 80,3%

Espanhol 92,5 % 96,7 % 91,7% 94,4%

História 81 % 79,5 % 81,3% 79,7%

Geografia 79,1 % 81,7 % 75,1% 75,6%

Matemática 63,6 % 49,8 % 72% 51,6%



Ciências Naturais 72,9 % 89,5 % 69,3% 87,6%

FQ 70,5 % 69,4 % 73,2% 62,7%

Ed. Visual 93,8 % 96,4 % 95% 92,3%

Ed. Física 98,8 % 94,2 % 97,3% 97,3%

EMRC 100 % 100 % 100% 99,5%

CES 95 % 98,2 % 95,3% 99,5%

Considerando a percentagem de positivas por disciplina, comparativamente com o 1º período, no 7º ano

verificou-se uma descida dos níveis positivos na maior parte das disciplinas, com especial destaque para as

disciplinas de Inglês e Francês, com a descida mais significativa da percentagem. De salientar a melhoria

ocorrida na disciplina de Matemática que, apesar de mínima, resulta no aumento da percentagem de

positivas (inferior a 50% no 1º período) para 51,6%.

Em relação ao ano letivo anterior verificou-se uma descida notória, destacando-se as disciplinas de Francês,

FQ e Matemática, com a descida mais acentuada. Nas disciplinas de Inglês e Ciências Naturais registou-se o

maior aumento de positivas face ao ano letivo anterior.

8º Ano_ESL


2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 2,94 3,05 2,86 3

Inglês 3,08 3,10 3,18 3,25

Francês 3,19 3,29 3,43 3,3

Espanhol 3,74 3,80 3,41 3,74

História 3,21 3,22 3,35 3,28

Geografia 3,48 3,47 3,43 3,28


Matemática 3,06 3,06 2,91 3,01

FQ 2,90 3,24 2,83 3,07

Ed. Visual 3,41 3,40 3,39 3,43

Ed. Física 3,71 3,87 3,92 4,07

EMRC 4,04 4,32 4,35 4,68

CES 3,62 3,65 3,73 3,94

Globalmente, a média dos resultados escolares das turmas do 8º ano da ESL sofreu alterações pouco rele-vantes em comparação com o 1º período, destacando-se pela positiva as disciplinas de EMRC, CES e Ed. Físi-ca, e pela negativa a disciplina de FQ. Essa média melhorou em relação aos resultados do ano letivo anterior, resultando no aumento das discipli-nas com média superior a 3, nomeadamente Português, Matemática e FQ (com média abaixo de 3 em 2012-2013). A média das disciplinas de Francês, História, Geografia e Ciências Naturais registou uma descida, embora pouco significativa.

8º Ano_LC




2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 2,68 2,36 2,81 2,42

Inglês 2,74 2,78 2,97 3

Francês 2,88 2,29 2,5 2,33

Espanhol 3,2 3 3,03 3,15

História 2,71 2,6 2,7 2,76

Geografia 2,84 2,44 2,88 2,77


Matemática 2,48 2,48 2,74 2,59

FQ 2,58 2,4 2,75 2,53

Ed. Visual 3,03 3,26 2,94 3,37

Ed. Física 3,23 3,15 3,44 3,41

EMRC 3,71 3,68 4,22 4,14

CES 3,01 3,17 3 3

Relativamente às médias alcançadas no 1º período pelas turmas do 8º ano da LC, na globalidade, as discipli-nas registaram uma subida mais ou menos significativa, destacando-se pela positiva as disciplinas de Inglês, Ciências Naturais, Ed. Física e EMRC com o aumento maior, e pela negativa a disciplina de CES, a única que registou uma ligeira descida. De salientar que no caso da disciplina de Inglês a subida da média resultou este período numa média de nível 3. Quando comparadas com o ano letivo anterior, as médias dos resultados escolares das turmas evidenciaram uma descida notória em grande parte das disciplinas, porém, uma subida que resultou no alcance da média de 3 nas disciplinas de Inglês e Ed. Visual.



2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 70,4 % 70,5 % 65,9% 69,1%

Inglês 70 % 65,2 % 77,8% 76,1%

Francês 75,9 % 75 % 76,9% 75%

Espanhol 95,7 % 99,1 % 93% 99,1%

História 72,7 % 76,6 % 77,8% 76,5%

Geografia 85 % 76,6 % 87,8% 79,4%

Matemática 57,3 % 60,7 % 57,9% 57,2%

Ciências Naturais 76,5 % 71,7 % 87% 75,3%

FQ 60,8 % 76,2 % 60,2% 68,7%

Ed. Visual 91,2 % 94,3 % 88,6% 93,9%

Ed. Física 95,8 % 98,8 % 98,5% 100%

EMRC 100 % 100 % 100% 100%

CES 92,8 % 98,8 % 93,6% 100%



Considerando a percentagem de positivas por disciplina, o 8º ano evidenciou uma descida em relação ao 1º

período, ligeira nas disciplinas de Português, História, Matemática e Ed. Visual, mas acentuada em FQ.

Destaca-se a subida registada na disciplina de Inglês. Comparativamente com o ano letivo anterior, verificou-

se no 8º ano um decréscimo mais acentuado da percentagem de positivas nas disciplinas de Geografia e

Ciências Naturais, embora o acréscimo dessa percentagem nas disciplinas de Português, Espanhol, FQ, Ed.

Visual e CES seja notório.

9º Ano_ESL


2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 2,72 2,99 2,68 3,14

Inglês 3,17 3,31 3,19 3,24

Francês 3,12 3,14 3,08 3,2

Espanhol 3,34 3,14 3,45 3,3

História 3,09 3,22 3,13 3,3

Geografia 3,17 3,29 3,19 3,26


Matemática 2,75 2,91 2,71 2,82

FQ 2,84 2,73 2,87 2,96

Ed. Visual 3,30 3,59 3,30 3,71

Ed. Física 3,85 3,45 3,85 3,79

EMRC 3,73 4,04 4,43 4,65

CES 3,53 3,77 3,52 3,68

Analisando as médias dos níveis do 2º período das turmas do 9º ano da ESL verifica-se que, em termos glo-bais, as médias subiram, destacando-se a disciplina de Português onde se evidenciou a melhoria mais acen-tuada, resultando numa média acima de 3. Comparando com o 1º período, a descida mais notória ocorreu nas médias das disciplinas de Inglês, Matemática e CES, embora a subida nas médias das disciplinas de Por-tuguês, Espanhol, FQ, Ed. Visual e EMRC seja significativa. Relativamente ao ano letivo de 2012/2013, o acréscimo verificado nas médias de níveis positivos foi ainda maior, tendo apenas as disciplinas de Francês e Ed. Física evidenciado uma ligeira descida. Destacam-se as disciplinas de Português (subida para nível acima de 3), Francês, História e Ed. Visual, nas quais se constatou a maior subida.

9º Ano_LC


2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 2,92 2,71 2,63 2,72

Inglês 3,11 2,95 3,14 3,09

Francês 2,95 2,78 3 2,93

Espanhol 3,35 3,1 3,66 2,83

História 2,98 2,69 3,14 2,94



Geografia 3,1 3,05 3,11 3,2


Matemática 2,89 2,64 3,02 2,52

FQ 3,08 2,85 3,02 2,96

Ed. Visual 3,1 3,32 3,16 3,48

Ed. Física 3,51 3,28 3,61 3,5

EMRC 4 3,55 4,39 3,92

CES 3,66 3,81 4,01 3,41

As médias dos resultados escolares das turmas do 9º ano da LC melhoraram, umas de forma mais acentuada que outras, quando comparadas com o 1º período. São de destacar as disciplinas de Francês, História, Geo-grafia, FQ, ED. Visual e EMRC em que se registou a maior subida, e Inglês, que subiu para uma média acima do nível 3. Importa ressaltar que a disciplina de Espanhol desceu para uma média abaixo do nível 3 e que, apesar da subida de Francês, História e FQ, as suas médias ainda se encontram abaixo do nível 3. Comparativamente com os dados do ano letivo anterior, as médias deste período pioraram em quase todas as disciplinas, com a exceção de Português, Geografia e Ed. Visual que registaram uma subida, e Ciências Naturais que manteve a mesma média.



2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 57,1 71,4 50,6% 77,2%

Inglês 73,1 86,3 77,4% 86,9%

Francês 68,4 69,4 67,8% 74,3%

Espanhol 93,6 85,6 98,4% 84,7%

História 69,8 78,4 78,7% 86,2%

Geografia 81,1 91,5 78,2% 87,3%

Matemática 50,4 54,3 51,1% 50,8%

Ciências Naturais 81,1 94,1 76,6% 84%

FQ 60,9 58,7 59% 68,7%

Ed. Visual 91,18 96,7 87% 93,4%

Ed. Física 100 95,6 99,6% 95,9%

EMRC 100 99,5 100% 100%

CES 99,6 96,7 100% 96,3%

Em termos globais, no 9º ano verificou-se um acréscimo na percentagem de positivas em relação ao 1º

período, sendo as disciplinas de Português, Francês, História e FQ as que registaram maior subida. No

entanto, a disciplina de Ciências Naturais destaca-se por evidenciar a maior descida.

Relativamente a 2012/2013, a maioria das disciplinas registou um acréscimo mais ou menos significativo,

sendo no entanto de referir que a disciplina de Português evidenciou a maior subida, ao passo que a de

Espanhol foi a que registou a maior descida.






ESL

TURMAS

Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg %

Português 22 3 88 22 2 92 13 5 72 12 6 67 18 8 69 17 9 65 16 7 70 13 10 57

Inglês 25 0 100 24 0 100 18 0 100 14 4 78 26 0 100 26 0 100 21 2 91 18 5 78

Francês 25 0 100 24 0 100 26 0 100 25 1 96 22 1 96 19 4 83

Espanhol 18 0 100 18 0 100

História 25 0 100 24 0 100 17 1 94 15 3 83 21 5 81 24 2 92 21 2 91 21 2 91

Geografia 25 0 100 24 0 100 18 0 100 15 3 83 25 1 96 22 4 85 22 1 96 16 7 70

Matemática 24 1 96 23 1 96 12 6 67 9 9 50 14 12 54 13 13 50 15 8 66 17 6 74

Ciências Naturais 25 0 100 24 0 100 17 1 94 17 1 94 26 0 100 24 2 92 22 1 96 22 1 96

FQ 23 2 92 24 0 100 11 7 61 10 8 56 20 6 77 19 7 73 18 5 78 15 8 65

Ed. Visual 25 0 100 24 0 100 18 0 100 18 0 100 26 0 100 26 0 100 23 0 100 24 0 100

Ed. Física 25 0 100 24 0 100 18 0 100 18 0 100 24 2 92 26 0 10 21 2 91 21 3 88

EMRC 23 0 100 24 0 100 17 0 100 17 0 100 23 0 100 23 0 100 11 0 100 11 0 100

CES 25 0 100 24 0 100 18 0 100 18 0 100 26 0 100 26 0 100 23 0 100 24 0 100

B C D

1ºP1ºP 2ºP 2ºP

A

1ºP 2ºP 1ºP 2ºP

TURMAS

Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg %

Português 16 10 62 16 10 62 14 13 52 16 11 59 21 5 81 19 7 73

Inglês 22 4 85 13 13 50 25 2 93 15 12 56 26 0 100 17 9 65

Francês 24 2 92 20 6 77

Espanhol 26 1 96 27 0 100 26 0 100 25 1 96

História 15 11 58 16 10 62 26 1 96 24 3 89 24 2 92 21 5 81

Geografia 19 7 73 18 8 69 22 5 81 23 4 85 23 3 88 17 9 65

Matemática 11 15 42 13 13 50 16 11 59 17 10 63 12 14 46 12 14 46

Ciências Naturais 24 2 92 23 3 88 24 3 89 25 2 93 26 0 100 25 1 96

FQ 18 8 69 16 10 62 20 7 74 9 18 33 17 9 65 16 10 62

Ed. Visual 26 0 100 20 6 77 25 2 93 26 1 96 24 2 92 26 0 100

Ed. Física 26 0 100 26 0 100 25 2 93 27 0 100 25 1 96 26 0 100

EMRC 24 0 100 24 0 100 24 0 100 25 0 100 20 0 100 20 0 100

CES 22 4 85 26 0 100 27 0 100 27 0 100 26 0 100 26 0 100

E F G

1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP

Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 7º ano da ESL, verifica-se que na maior

parte das turmas ocorreu uma descida mais ou menos acentuada, em comparação com o 1º período.

Destaca-se em particular a disciplina de Matemática nas turmas B, C (a percentagem desceu para 50%), e G

(manteve-se negativa, em 46%); a disciplina de Inglês na turma E (a percentagem desceu para 50%); e a

disciplina de FQ na turma F (a percentagem desceu para 33%). Pela positiva salienta-se a disciplina de

Matemática na turma E, que subiu de negativa para 50%, e a turma A no global, que não regista qualquer

descida.

LC



TURMAS


Português 5 14 26 5 14 26 3 12 20 6 8 43 9 5 64 7 7 50

Inglês 12 7 63 10 9 53 14 1 93 11 3 79 12 2 86 11 3 79

Francês 7 8 47 5 9 36 14 0 100 9 5 64

Espanhol 17 2 89 15 4 79

História 10 9 53 10 9 53 6 9 40 7 7 50 9 5 64 11 3 79

Geografia 8 11 42 9 10 47 8 7 53 9 5 64 9 5 64 11 3 79

Matemática 1 18 5 2 17 11 1 14 7 2 12 14 3 11 21 4 10 29


FQ 10 9 53 10 9 52 8 7 53 9 5 64 7 7 50 8 6 57

Ed. Visual 18 2 90 16 4 80 14 2 88 12 3 80 16 0 100 13 3 82

Ed. Física 17 3 85 18 2 90 14 2 88 15 0 100 15 1 94 15 1 94

EMRC 18 0 100 18 0 100 12 0 100 12 0 100 16 0 100 15 1 94

CES 20 0 100 20 0 100 16 0 100 14 1 93 16 0 100 16 0 100

C_LC

1ºP 2ºP1ºP 2ºP

B_LC

1ºP

A_LC

2ºP

Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 7º ano da LC, verifica-se que em

comparação com o 1º período, as turmas apresentaram novamente uma percentagem de positivas muito

baixa na disciplina de Matemática, apesar de ter ocorrido uma ligeira subida em todas. É de salientar que a

turma A manteve o resultado negativo nas disciplinas de Português (26%), Geografia e Matemática (apesar

da ligeira subida nestas duas); e desceu para negativa na disciplina de Ciências Naturais. A turma B registou

uma subida notória nas disciplinas de Português (embora permaneça abaixo dos 50%) e História (atingiu os

50%); no entanto, evidenciou uma descida significativa na percentagem negativa na disciplina de Francês. A

turma C revelou uma percentagem negativa apenas na disciplina de Matemática, e oscilações pouco

significativas nas restantes disciplinas.



ESL

TURMAS

Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg %

Português 20 3 87 20 3 87 17 3 85 15 5 75 19 6 76 20 6 77 13 10 57 14 9 61 19 5 79 18 5 78

Inglês 19 4 83 19 4 83 18 2 90 16 4 80 18 7 72 19 7 73 14 9 61 16 7 70 12 12 50 17 6 74

Francês 19 4 83 20 3 87 22 3 88 19 7 73 20 3 87 21 2 91 19 5 79 20 3 87

Espanhol 20 0 100 20 0 100

História 21 2 91 21 2 91 18 2 90 19 1 95 21 4 84 21 5 81 13 10 57 13 10 57 22 2 92 17 6 74

Geografia 21 2 91 22 1 96 18 2 90 20 0 100 22 3 88 22 4 85 18 5 78 16 7 70 20 4 83 18 5 78

Matemática 18 5 78 16 7 70 18 2 90 16 4 80 17 8 68 14 12 54 13 10 57 12 11 52 13 11 56 15 8 65

Ciências Naturais 16 7 70 22 1 96 16 4 80 18 2 90 21 4 84 24 2 93 20 3 87 18 5 58 18 6 75 20 3 87

FQ 21 2 91 22 1 96 16 4 80 17 3 85 22 3 88 19 7 73 16 7 70 17 6 74 20 4 83 15 8 65

Ed. Visual 22 1 96 22 1 96 18 2 90 20 0 100 24 1 96 23 3 88 23 0 100 23 0 100 24 0 100 22 1 96

Ed. Física 23 0 100 23 0 100 20 0 100 20 0 100 25 0 100 26 0 100 23 0 100 23 0 100 24 0 100 23 0 100

EMRC 21 0 100 21 0 100 19 0 100 19 0 100 24 0 100 24 0 100 22 0 100 22 0 100 22 0 100 21 0 100

CES 22 1 97 23 0 100 20 0 100 20 0 100 25 0 100 26 0 100 23 0 100 23 0 100 24 0 100 23 0 100

A B C D E

1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP



TURMAS


Português 17 5 77 14 8 64 19 7 73 18 8 69 21 5 81 19 7 73 14 6 70 15 5 75

Inglês 11 11 50 16 6 73 15 11 58 20 6 77 15 11 58 17 9 65 13 7 65 15 5 75

Francês 16 4 80 15 5 75

Espanhol 22 0 100 22 0 100 26 0 100 26 0 100 26 0 100 26 0 100

História 17 5 77 14 8 64 24 2 92 21 5 81 13 13 50 19 7 73 17 3 85 18 2 90

Geografia 17 5 77 14 8 64 21 5 81 21 5 81 18 8 69 20 6 77 18 2 90 15 5 75

Matemática 12 10 55 9 13 41 17 9 65 17 9 65 14 12 54 12 14 46 12 7 65 13 7 65


FQ 18 4 82 10 12 45 22 4 85 19 7 73 20 6 77 17 9 65 18 2 90 15 5 75

Ed. Visual 19 3 86 21 1 95 23 3 88 23 3 88 23 3 88 21 5 81 20 0 100 20 0 100

Ed. Física 22 0 100 22 0 100 26 0 100 26 0 100 26 0 100 26 0 100 20 0 100 20 0 100

EMRC 22 0 100 22 0 100 21 0 100 22 0 100 20 0 100 23 0 100 16 0 100 16 0 100

CES 22 0 100 22 0 100 25 1 96 26 0 100 26 0 100 26 0 100 20 0 100 20 0 100

I

1ºP 2ºP

F G H

2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP1ºP

Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 8º ano da ESL, verifica-se que em relação

ao 1º período ocorreram ligeiras subidas e descidas, pouco relevantes na maior parte das turmas. Destaque

pela negativa para as disciplinas de Matemática nas turmas F e H, e FQ na turma F, que desceram para

percentagens inferiores a 50%. Pela positiva salientam-se as turmas E, F e G que registaram uma subida

notória na disciplina de Inglês, tal como a turma H na disciplina de História.

LC

TURMAS

Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg %

Português 4 10 29 4 9 31 9 12 43 11 10 52

Inglês 9 5 64 10 3 77 15 6 71 20 1 95

Francês 6 15 29 7 14 33

Espanhol 13 1 93 12 1 92

História 9 5 64 10 3 77 12 9 57 13 8 62

Geografia 5 9 36 10 3 77 9 12 43 15 6 71

Matemática 6 8 43 7 6 54 7 14 33 8 13 38

Ciências Naturais 8 6 57 9 4 69 6 15 29 13 8 62

FQ 5 9 36 8 5 62 8 13 38 8 13 38

Ed. Visual 13 1 93 12 1 92 22 0 100 22 0 100

Ed. Física 11 3 79 13 0 100 21 0 100 21 0 100

EMRC 9 0 100 9 0 100 16 0 100 17 0 100

CES 13 1 93 13 0 100 22 0 100 22 0 100

B_LC

1ºP 2ºP

A_LC

1ºP 2ºP

Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 8º ano da LC, comparativamente com o 1º

período verifica-se uma melhoria significativa nas duas turmas, tendo em algumas disciplinas a percentagem

de positivas subido para nível positivo. Destaca-se as disciplinas de Geografia, Matemática e FQ na turma A,

e Português, Geografia e Ciências Naturais na turma B, cuja percentagem de positivas subiu, de um valor

negativo para acima de 50%. As disciplinas de Português na turma A, e de Francês e Matemática na turma B

registaram uma ligeira subida, embora continuem com uma percentagem abaixo de 50% de positivas. A

disciplina de FQ não registou qualquer alteração, mantendo-se na mesma percentagem de positivas ainda

inferior a 50%.



ESL



TURMAS

Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg %

Português 22 1 97 22 1 96 19 4 83 18 5 78 15 8 65 17 6 74 13 7 65 16 4 80 20 2 91 20 3 87

Inglês 21 2 91 19 4 83 23 0 100 23 0 100 23 0 100 23 0 100 12 8 60 14 6 70 22 0 100 23 0 100Francês 20 3 87 20 3 87 18 5 78 19 4 83 13 7 65 13 7 65 17 5 77 19 4 83

Espanhol 23 0 100 14 9 61

História 22 1 96 21 2 91 22 1 96 22 1 96 17 6 74 17 6 74 15 5 75 18 2 90 21 1 95 19 4 83

Geografia 23 0 100 23 0 100 23 0 100 23 0 100 18 5 78 19 4 83 18 2 90 13 7 65 21 1 95 22 1 96

Matemática 15 8 65 18 5 78 14 9 61 13 10 57 15 8 65 13 10 57 10 10 50 8 12 40 17 5 77 16 7 70

Ciências Naturais 23 0 100 23 0 100 23 0 100 20 3 87 21 2 91 20 3 87 15 5 75 17 3 85 22 0 100 23 0 100

FQ 17 6 74 14 9 61 10 13 43 15 8 63 10 13 43 11 12 48 16 4 80 16 4 80 18 4 82 22 1 96

Ed. Visual 22 1 96 23 0 100 23 0 100 23 0 100 23 0 100 22 1 96 17 3 85 16 4 80 21 1 95 22 1 96

Ed. Física 23 0 100 23 0 100 23 0 100 23 0 100 23 0 100 23 0 100 16 4 80 16 4 80 22 0 100 23 0 100

EMRC 23 0 100 23 0 100 20 0 100 20 0 100 19 0 100 19 0 100 13 0 100 13 0 100 13 0 100 13 0 100

CES 23 0 100 23 0 100 22 1 96 23 0 100 20 3 87 23 0 100 20 0 100 20 0 100 22 0 100 23 0 100

A B C D E

1ºP 1ºP2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 2ºP1ºP 2ºP

TURMAS


Português 9 17 35 17 8 68 13 12 52 18 7 72 21 2 91 20 3 87 20 4 83 19 5 79

Inglês 19 7 73 15 10 60 20 5 80 20 5 80 19 4 83 20 3 87 22 2 92 10 5 79Francês 12 11 52 13 10 57

Espanhol 19 7 73 24 1 96 22 3 88 23 2 92 18 6 75 16 8 67

História 18 8 69 24 1 96 23 2 92 22 3 88 21 2 91 21 2 91 16 8 67 21 3 88

Geografia 24 2 92 20 5 80 24 1 96 22 3 88 23 0 100 22 1 97 17 7 71 14 10 58

Matemática 11 15 42 10 15 40 13 12 52 9 16 36 12 11 52 15 8 65 9 15 38 7 17 29


FQ 7 19 27 9 16 36 15 10 60 20 5 80 14 9 61 21 2 91 10 14 42 15 9 63

Ed. Visual 24 2 92 20 5 80 25 0 100 25 0 100 23 0 100 20 3 87 24 0 100 24 0 100

Ed. Física 24 2 92 23 2 92 25 0 100 25 0 100 23 0 100 23 0 100 20 4 83 20 4 83

EMRC 16 0 100 16 0 100 24 0 100 24 0 100 16 0 100 17 0 100 18 1 95 19 0 100

CES 26 0 100 25 0 100 25 0 100 25 0 100 22 1 96 23 0 100 21 3 88 14 10 50

I

1ºP 2ºP

F G H

1ºP 2ºP2ºP 1ºP 2ºP1ºP

Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 9º ano da ESL, em comparação com o 1º

período, verifica-se uma oscilação ligeira na generalidade das disciplinas e uma melhoria global nos

resultados. Destaca-se pela negativa as disciplinas de Matemática nas turmas D e G, onde se registou uma

descida de positivas para uma percentagem inferior a 50%, e nas turmas F e I, onde a percentagem inferior a

50% se acentuou. A subida verificada nos resultados da disciplina de FQ nas turmas C e F foi insuficiente,

mantendo-se o nível negativo da percentagem. A disciplina de CES na turma I evidenciou uma descida

notória, para o limite da positiva. Salienta-se pela positiva, com uma subida de negativa para percentagem

superior a 50% a disciplina de Português na turma F, e FQ nas turmas B e I. Importa chamar a atenção para

as turmas A, B, E e H, que apresentam uma percentagem de positivas superior a 50% em todas as disciplinas.

LC



TURMAS


Português 11 9 55 11 9 55 14 8 64 13 8 62 15 3 83 16 2 89

Inglês 15 5 75 19 1 95 19 3 86 20 1 95 17 1 94 18 0 100Francês 11 11 50 12 9 57 9 2 82 11 0 100

Espanhol 18 2 90 12 8 60 7 0 100 7 0 100

História 10 10 50 15 5 75 14 8 64 14 7 67 12 6 67 17 1 94

Geografia 20 0 100 20 0 100 20 2 91 19 12 90 15 3 83 17 1 94

Matemática 8 12 40 8 12 40 14 8 64 12 9 57 8 10 44 7 11 39


FQ 14 6 70 13 7 65 12 10 55 13 8 62 15 3 83 15 3 83

Ed. Visual 19 2 90 17 4 81 24 0 100 23 0 100 18 0 100 18 0 100

Ed. Física 20 1 95 20 1 95 23 1 96 23 0 100 18 0 100 18 0 100

EMRC 19 0 100 19 0 100 22 0 100 21 0 100 18 0 100 18 0 100

CES 20 1 95 21 0 100 24 0 100 23 0 100 18 0 100 18 0 100

2ºP

C_LC

1ºP 2ºP

A_LC B_LC

1ºP 2ºP 1ºP

Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 9º ano da LC, comparativamente com o 1º

período, verificam-se algumas oscilações nos resultados, continuando a turma B a destacar-se com

percentagem acima de 50% em todas as disciplinas. As turmas A e C continuam a evidenciar uma

percentagem de positivas inferior a 50% na disciplina de Matemática (com um decréscimo na percentagem

da turma C). As descidas mais acentuadas ocorreram nas disciplinas de Espanhol e Ciências Naturais, na

turma A, e Ciências Naturais na turma B, ainda que mantendo-se sempre acima dos 50%. Nas disciplinas de

História e Francês, as turmas A e B respetivamente, evidenciaram uma subida na percentagem de positivas,

atualmente acima de 50%.


A seguir apresentam-se as médias por Ano/Turma/Disciplina.

7º ano

Português

Turmas 1º P 2º P

A 3,16 3,21

B 2,72 2,67

C 2,77 2,73

D 2,96 2,83

E 2,69 2,73

F 2,63 2,7

G 3,04 3,08

A_LC 2,26 2,26

B_LC 2,13 2,29

C_LC 2,86 2,64

Inglês

Turmas 1º P 2º P

A 4,44 4,38

B 3,78 3,17

C 3,73 3,46

D 3,7 3,52

E 3,12 2,65

F 3,41 2,67

G 3,69 2,92

A_LC 2,84 2,58

B_LC 3,13 2,93

C_LC 3,29 3,07

Francês

Turmas 1º P 2º P

A 4,28 4,46

C 3,58 3,35

D 3,65 3,39

E 3,35 3,27

B_LC 2,47 2,29

C_LC 3,57 2,71

Espanhol

Turmas 1º P 2º P

B 3,61 3,5

F 3,26 3,67

G 3,62 3,42

A_LC 3,11 3,11

História

Turmas 1º P 2º P

A 3,76 3,67

Geografia

Turmas 1º P 2º P

A 4,12 4,25

Ciências Naturais

Turmas 1º P 2º P

A 3,88 3,96

Matemática

Turmas 1º P 2º P

A 3,64 3,58



B 3,39 3,33

C 3,35 3,35

D 3,39 3,39

E 2,81 2,81

F 3,56 3,26

G 3,62 3,73

A_LC 2,58 2,58

B_LC 2,4 2,43

C_LC 2,86 3

B 3,5 3,06

C 3,58 3,38

D 3,65 3,3

E 2,77 2,73

F 3,11 3,19

G 3,35 3,08

A_LC 2,42 2,47

B_LC 2,53 2,57

C_LC 2,79 2,93

B 3,39 3,28

C 3,65 3,54

D 3,65 3,7

E 3,04 2,96

F 3,15 3,26

G 3,69 3,62

A_LC 3,11 2,58

B_LC 2,67 2,86

C_LC 3 3,14

B 2,89 2,72

C 2,69 2,77

D 2,91 3,22

E 2,42 2,58

F 2,67 2,81

G 2,58 2,77

A_LC 2,05 2,11

B_LC 2,07 2,07

C_LC 2,29 2,36

FQ

Turmas 1º P 2º P

A 3,36 3,29

B 2,78 2,67

C 3,12 2,96

D 3,17 3,09

E 3 2,69

F 2,89 2,44

G 3,04 2,92

A_LC 2,63 2,58

B_LC 2,6 2,64

C_LC 2,79 2,79

Ed. Visual

Turmas 1º P 2º P

A 4,16 4,33

B 3,72 3,67

C 3,54 3,35

D 3,61 3,79

E 3,35 2,96

F 3,3 3,48

G 3,42 3,54

A_LC 2,9 2,8

B_LC 2,88 2,8

C_LC 3 2,88

Ed. Física

Turmas 1º P 2º P

A 3,88 4

B 4,11 4,28

C 3,27 3,54

D 3,52 3,54

E 3,65 4,19

F 3,44 3,3

G 3,54 4,12

A_LC 3,35 3,4

B_LC 3,06 3,4

C_LC 3,38 3,44

EMRC

Turmas 1º P 2º P

A 4,52 5

B 4,47 4,71

C 3,91 4,04

D 4,64 4,73

E 3,67 3,58

F 3,96 4,48

G 4,45 5

A_LC 3,44 3,67

B_LC 3,33 4,08

C_LC 3,75 4,13

CES

Turmas 1º P 2º P

A 3,92 4,54

B 3,5 3,44

C 3,69 3,5

D 3,83 3,71

E 3,23 3,31

F 3,48 3,44

G 3 3,27

A_LC 3,15 3,15

B_LC 3,19 3

C_LC 3,44 3,06

Em geral as médias nas disciplinas apresentadas pelas várias turmas do 7º ano, em comparação com o 1º

período, são maioritariamente iguais ou superiores a 3. Destaca-se pela negativa a descida de nível positivo

para negativo constatado nas disciplinas de Inglês (turmas E, F, G e B_LC), Francês (turma C_LC), Ciências

Naturais (turmas E e A_LC), FQ (turmas C, E e G) e Ed. Visual (turmas E e C_LC); e pela positiva, a subida de

nível negativo para positivo da turma D na disciplina de Matemática. Grande parte das disciplinas com

média negativa no 1º período registou agora uma ligeira subida, permanecendo, contudo, com média

negativa. Nas disciplinas de Português e Matemática registou-se uma clara tendência de melhoria na maior

parte das turmas, tendo-se verificado uma subida das médias da maioria das turmas nas disciplinas de

História, Ed. Física e EMRC.



8º Ano

Português

Turmas 1º P 2º P

A 3,35 3,35

B 3,3 3,15

C 3 2,96

D 2,7 2,7

E 3,21 3,09

F 3,05 2,91

G 2,92 2,92

H 3,12 3

I 2,8 2,95

A_LC 2,29 2,31

B_LC 2,43 2,52

Inglês

Turmas 1º P 2º P

A 3,83 3,83

B 3,45 3,45

C 3,16 3,23

D 2,83 2,87

E 2,96 3,17

F 2,86 3,32

G 2,81 3,12

H 3,12 3,15

I 2,85 3,15

A_LC 2,64 2,77

B_LC 2,95 3,24

História

Turmas 1º P 2º P

A 3,48 3,65

B 3,65 3,85

C 3,12 3,04

D 2,83 2,96

E 3,5 3,3

F 3,05 3,09

G 3,19 3,12

H 2,77 3

I 3,4 3,55

A_LC 2,57 2,85

B_LC 2,62 2,67

Geografia

Turmas 1º P 2º P

A 3,83 3,83

B 3,85 4,15

C 3,6 3,19

D 3,22 2,91

E 3,42 3,17

F 3,36 2,95

G 3,42 3,08

H 3,15 3,23

I 3,35 3,05

A_LC 2,36 2,77

B_LC 2,52 2,76

Matemática

Turmas 1º P 2º P

A 3,26 3,35

B 3,45 3,3

C 3,24 2,85

D 2,83 2,87

E 2,79 3,09

F 2,82 2,82

G 3 2,96

H 3 2,81

I 3,15 3,05

A_LC 2,57 2,69

B_LC 2,38 2,48

Ciências Naturais

Turmas 1º P 2º P

A 2,96 3,48

B 3 3,2

C 3,2 3,31

D 3,43 3,17

E 3,08 3,26

F 3,14 2,91

G 3,12 2,73

H 2,92 2,92

I 3,25 3,05

A_LC 2,57 2,85

B_LC 2,29 2,62

FQ

Turmas 1º P 2º P

A 3,57 3,48

B 3,35 3,35

C 3,16 3,08

D 3,13 3,09

E 3,17 2,96

F 3,23 2,64

G 3,23 3

H 3,12 3

I 3,2 3,1

A_LC 2,36 2,62

B_LC 2,43 2,43

Ed. Visual

Turmas 1º P 2º P

A 3,7 3,7

B 3,45 3,55

C 3,48 3,46

D 3,65 3,52

E 3,46 3,61

F 2,86 3,18

G 3,19 3,23

H 3,19 3,15

I 3,6 3,45

A_LC 3,29 3,46

B_LC 3,23 3,27

Ed. Física

Turmas 1º P 2º P

A 4,35 4,43

B 4,3 4,35

C 3,56 3,88

D 3,91 3,83

E 3,83 4,26

F 4,18 4,32

G 3,19 3,62

H 4,12 4,19

I 3,4 3,75

A_LC 3 3,38

B_LC 3,29 3,43

EMRC

Turmas 1º P 2º P

A 4,76 5

B 4,42 4,63

C 4,29 4,54

D 4,27 4,82

E 4,41 4,76

F 4,18 4,59

G 3,9 4,27

H 4,5 4,74

I 4,19 4,81

A_LC 3,67 4,33

B_LC 3,69 3,94

CES

Turmas 1º P 2º P

A 4,09 4,48

B 3,95 4

C 3,64 4

D 3,65 3,7

E 3,96 4,3

F 3,32 3,55

G 3,38 3,58

H 3,27 3,73

I 3,55 4,1

A_LC 3,07 3

B_LC 3,27 3

Espanhol

Turmas 1º P 2º P

B 4 3,8

F 3,73 3,59

G 3,69 3,65

H 3,77 3,92

A_LC 3 3,15

Francês



Turmas 1º P 2º P

A 3,43 3,61

C 3,32 3,15

D 3,48 3,3

E 3,17 3,26

I 3,05 3,2

B_LC 2,29 2,33

Em geral, as médias nas disciplinas apresentadas pelas várias turmas do 8º ano são maioritariamente iguais

ou superiores a 3. Em comparação com o 1º período, destaca-se pela negativa a descida de nível positivo

para negativo constatado nas disciplinas de Português (turmas C e F), Geografia (turma D e F), Matemática

(turmas C, G e H), Ciências Naturais (turmas F e G) e FQ (turmas E e F); e pela positiva, a subida de nível

negativo para positivo nas disciplinas de Inglês (turmas E, F, G e I), História (turma H), Matemática (turma E),

Ciências Naturais (turma A) e Ed. Visual (turma F). Grande parte das disciplinas com média negativa no 1º

período registou agora uma ligeira subida, permanecendo, contudo, com média negativa. As disciplinas de

Português e Matemática continuam a registar médias negativas no maior número de turmas. Contudo, nas

disciplinas de Inglês e EMRC todas as turmas registaram uma subida das suas médias.

9º Ano

Português

Turmas 1º P 2º P

A 3,39 3,74

B 3,17 3,17

C 3,09 3,09

D 2,7 2,85

E 3,36 3,22

F 2,42 2,8

G 2,6 2,88

H 3,22 3,3

I 2,92 3,17

A_LC 2,55 2,55

B_LC 2,68 2,67

C_LC 2,89 2,94

Inglês

Turmas 1º P 2º P

A 3,78 3,74

B 3,7 3,3

C 3,74 3,43

D 2,7 2,85

E 3,55 3,39

F 2,81 2,8

G 3,04 3,04

H 3,17 3,52

I 3,29 3,08

A_LC 2,85 3,05

B_LC 2,95 3,05

C_LC 3,06 3,17

História

Turmas 1º P 2º P

A 3,48 3,61

B 3,61 3,83

C 3 3,09

D 2,9 2,95

E 3,59 3,43

F 2,77 3,24

G 3,2 3,16

H 3,65 3,35

I 2,75 3,08

A_LC 2,5 2,85

B_LC 2,73 2,76

C_LC 2,83 3,22

Geografia

Turmas 1º P 2º P

A 3,39 3,96

B 4 3,87

C 3,09 3,22

D 2,95 2,7

E 3,41 3,52

F 3,19 2,88

G 3,32 3,2

H 3,43 3,39

I 2,79 2,63

A_LC 3,05 3,15

B_LC 3,09 3,29

C_LC 3 3,17

Ciências Naturais

Turmas 1º P 2º P

A 4,04 3,65

B 4,04 3,78

Matemática

Turmas 1º P 2º P

A 3,26 3,35

B 3,17 3,13

FQ

Turmas 1º P 2º P

A 2,91 3

B 2,61 2,96

Ed. Visual

Turmas 1º P 2º P

A 4,13 4,3

B 4 4,22



C 3,26 3,26

D 2,9 3,2

E 3,55 3,65

F 3,15 3,24

G 3,24 3,2

H 3,3 3,13

I 3,08 3

A_LC 3,05 2,55

B_LC 3,23 2,62

C_LC 3,44 3,06

C 3,09 2,83

D 2,55 2,4

E 3,41 3,09

F 2,73 2,6

G 2,68 2,52

H 2,83 3,09

I 2,5 2,38

A_LC 2,5 2,5

B_LC 2,86 2,62

C_LC 2,56 2,44

C 2,57 2,74

D 3 3,05

E 3,14 3,39

F 2,27 2,52

G 2,72 2,96

H 2,91 3,3

I 2,42 2,71

A_LC 2,75 2,8

B_LC 2,73 2,9

C_LC 3,06 3,17

C 3,87 4

D 3,1 3,2

E 3,73 3,83

F 3,19 3,08

G 3,24 3,56

H 3,87 3,78

I 3,21 3,38

A_LC 2,95 3,19

B_LC 3,5 3,52

C_LC 3,5 3,72

Ed. Física

Turmas 1º P 2º P

A 3,61 4,09

B 3,48 3,91

C 3,57 4,04

D 2,95 3,35

E 3,68 3,96

F 3,58 3,76

G 3,52 3,8

H 3,61 3,74

I 3,08 3,5

A_LC 3,24 3,57

B_LC 3,21 3,48

C_LC 3,39 3,44

EMRC

Turmas 1º P 2º P

A 4,18 5

B 4,55 5

C 4,63 5

D 3,31 4,31

E 4,23 4,69

F 3,56 4,44

G 3,46 4,25

H 4,69 4,88

I 3,63 4,37

A_LC 3,22 4

B_LC 3,59 3,76

C_LC 4,17 4,39

CES

Turmas 1º P 2º P

A 4,83 4,61

B 4,09 4,35

C 3,74 3,96

D 3,25 3,2

E 3,91 3,74

F 3,38 3,4

G 3,56 3,16

H 4,17 4,13

I 3 2,58

A_LC 3,62 3,14

B_LC 4,25 3,43

C_LC 3,56 3,67

Francês

Turmas 1º P 2º P

B 3,52 3,48

C 3,13 3,35

D 2,8 2,8

E 3,36 3,35

H 2,87 3

B_LC 2,64 2,67

C_LC 2,91 3,18

Espanhol

Turmas 1º P 2º P

A 3,83 3,87

F 2,88 3,24

G 3,08 3,4

I 2,75 2,67

A_LC 2,9 2,65

C_LC 3,29 3

Em geral, as médias nas disciplinas apresentadas pelas várias turmas do 9º ano são na sua maior parte iguais

ou superiores a 3. Em relação às médias do 1º período, destaca-se pela negativa a descida de nível positivo

para negativo constatado nas disciplinas de Geografia (turma F), Ciências Naturais (turmas A_LC e B_LC),

Matemática (turma C) e CES (turma I); e pela positiva, a subida de nível negativo para positivo nas disciplinas

de Português (turma I), Inglês (turmas A_LC e B_LC), Francês (turmas H e C_LC), Espanhol (turma F), História

(turmas F, I e C_LC), Matemática (turma H), Ciências Naturais (turma D), FQ (turmas A e H), Ed. Física (turma

D) e Ed. Visual (turma A_LC). Uma parte significativa das disciplinas com média negativa no 1º período

registou agora uma ligeira subida, permanecendo, contudo, com média negativa. As disciplinas de

Matemática e FQ apresentam médias negativas em mais de metade das turmas. Contudo, nas disciplinas de

FQ, Ed. Visual, Ed. Física e EMRC todas as turmas registaram uma subida mais ou menos significativa das

suas médias.




As tabelas que se seguem apresentam o número de alunos, por ano e turma com negativas.

7º Ano

Turmas _ESL



A 18 21 4 1 2 2 1 0 0 0

B 9 8 2 1 3 1 2 2 2 6

C 12 11 5 6 3 1 3 4 3 4

D 13 11 2 4 2 0 2 1 4 8

E 7 7 2 5 5 2 4 1 8 11

F 10 7 4 6 4 0 5 5 4 9

G 12 11 5 2 4 4 4 1 3 8

Tendo em conta o rácio alunos e número de negativas, tal como se verificou no 1º período, a turma A

apresentou o melhor resultado, enquanto a turma E foi a que apresentou o pior resultado.

Turmas_LC



A 1 2 3 3 3 0 3 2 10 13

B 1 3 2 2 2 3 1 0 10 7

C 4 4 4 2 1 3 0 1 7 6

À semelhança do que se verificou no 1º período, as turmas em geral apresentaram fracos resultados, tendo a

turma A piorado.

8º Ano

Turmas_ESL





A 13 12 1 5 3 2 3 2 3 2

B 11 10 5 2 2 2 0 5 2 1

C 13 13 4 2 3 2 0 0 5 9

D 9 10 2 0 2 3 2 2 8 8

E 9 10 6 5 1 3 3 0 5 5

F 9 9 2 1 2 1 2 0 7 11

G 13 13 4 2 1 3 1 0 7 8

H 10 9 1 5 4 2 3 0 8 10

I 10 12 4 2 0 0 2 0 4 6

Tendo em conta o rácio alunos e número de negativas, tal como se verificou no 1º período, as turmas do 8º

ano, em geral, apresentaram fracos resultados, tendo as turmas C, F, G, H e I piorado, enquanto as turmas A

e B obtiveram uma pouco significativa melhoria.

Turma_LC



A 2 2 2 3 1 3 2 1 7 4

B 3 5 2 1 1 1 2 3 14 12

À semelhança do que se verificou no 1º período, as turmas do 8º ano, em geral, apresentaram resultados

fracos, embora com uma ligeira melhoria, em especial a turma B.

9º Ano

Turmas_ESL



A 10 10 6 6 2 2 2 3 3 2

B 10 9 2 3 5 6 3 1 3 4

C 7 9 4 4 4 2 1 1 7 7

D 5 6 1 2 3 1 5 3 6 8

E 13 14 2 4 5 1 1 2 1 2

F 6 8 1 1 2 3 6 4 11 9

G 8 9 7 6 2 3 2 2 6 5

H 8 10 3 2 4 4 5 2 3 5

I 4 3 4 4 5 4 3 4 8 9



As turmas do 9º ano, em geral, apresentaram fracos resultados. Tendo em conta o rácio alunos e número de

negativas continuam a destacar-se pela positiva a turma E, e pela negativa as turmas F e I.

Turmas_LC



A 5 4 3 1 2 7 5 1 6 8

B 7 10 5 2 3 2 3 0 6 9

C 6 7 4 4 3 4 3 3 2 0

As turmas em geral apresentaram fracos resultados, embora a turma C tenha evidenciado alguma melhoria.

4.5 Ensino Secundário


Os quadros seguintes mostram a evolução das médias e da percentagem de positivas, por disciplina e ano.

10º ANO


2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 11,05 11,71 10,94 11,94

Filosofia 11,51 12,58 11,49 12,63

Inglês 12,71 12,81 12,17 12,78

Ed. Física 14,38 14,94 14,74 15,09

Mat. A 11,30 12,44 11,03 11,88

FQ A 11,90 11,67 11,51 11,65

Biol. e Geol. 12,95 12,90 12,84 13,05

Geog. A 12,32 10,83 11,85 10,94

Hist. A 11,00 9,85 10,98 10,61

MACS 13,01 12,09 12,24 10,22

Econ. A 14,39 14,81 13,62 13,59

Literatura 10,37 10,59

EMRC 18,90 18,92 19,00 19,98

Na generalidade, todas as disciplinas, no 2º período, apresentam uma melhoria dos resultados relativamente

ao mesmo período do ano anterior, com exceção de Geografia A, História A, Economia A e MACS.



Comparando os resultados do 2º período com o 1º período do corrente ano letivo constata-se que, na sua

maioria, os resultados melhoraram, com exceção de Inglês, Matemática A, FQ A, MACS e Economia A, cujos

resultados pioraram.

10º Ano

Comparando os resultados do 2º com os do 1º período, constata-se que MACS e Matemática A apresentam

uma descida na percentagem de positivas de 20 e 10 pontos percentuais, respetivamente. Pela positiva

destaca-se História A, cuja percentagem de positivas apresenta uma melhoria de 15 pontos percentuais

relativamente ao 1º período.

Em relação ao 2º período do ano anterior, verifica-se que Filosofia, Português e Inglês registam subidas

significativas na percentagem de positivas e, pelo contrário, MACS, Geografia A e História A apresentam

uma percentagem significativamente mais baixa de positivas.

11º ANO


2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 11,17 12,27 11,34 12,08

Filosofia 12,40 12,26 11,92 13,63

Inglês 12,95 13,71 12,99 14,14

Ed. Física 15,38 15,58 15,72 16,03

Mat. A 10,66 11,57 10,77 11,10

FQ A 10,83 11,71 10,93 11,84

Biol. e Geol. 13,22 13,46 13,03 13,13

Geog. A 11,92 12,81 12,07 12,85

Hist. A 12,97 11,12 13,00 11,43



MACS 12,57 11,68 12,14 11,13

Des. A 12,90 14,56 12,20 15,59

GDA 9,14 9,84 11,33 10,32

HCA 11,71 12,43 11,82 12,39

EMRC 15,00 18,16 15,00 20,00

Economia 12,27 13,17 12,93 12,88

Na generalidade, todas as disciplinas, no 2º período, apresentam uma melhoria dos resultados relativamente

ao mesmo período do ano anterior, com exceção de História A, GDA, Economia A e MACS.

Comparando os resultados do 2º período com os do 1º período, constata-se que na sua maioria os resultados

melhoraram, com exceção de Português, Matemática A, BG, MACS, HCA e Economia A, cujos resultados

pioraram.

11º ANO

Comparando o 2º com o 1º período, constata-se que GDA e MACS apresentam uma descida na percentagem

de positivas de 6 e 3 pontos percentuais, respetivamente. Pela positiva destacam-se Filosofia e História A,

cuja percentagem de positivas apresenta uma melhoria, respetivamente, de 16 e 13 pontos percentuais,

relativamente ao 1º período.

Em relação ao 2º período do ano anterior, verifica-se que Filosofia, Desenho A, Geografia A, FQ A, MACS e

Português registam subidas significativas na percentagem de positivas e, em sentido inverso, GDA e História

A apresentam uma percentagem significativamente mais reduzida de positivas.

12º ANO


2012|2013 2013|2014 2012|2013 2013|2014

Português 11,83 12,20 12,60 12,39



Ed. Física 16,50 16,55 16,73 16,68

Mat. A 13,14 12,60 12,23 12,18

Biologia 14,90 16,24 14,35 16,00

Geologia 14,48 15,78 14,96 16,35

Geografia C 14,47 13,63 14,29 14,30

Des. A 12,86 13,89 13,90 14,22

Sociologia 12,52 14,31 13,66 15,55

História A 13,24 13,52 13,42 13,68

O. A. 14,68 14,00 16,14 14,76

Psicologia B 15,35 16,93 16,07 17,09

Economia C 15,95 14,06 15,81 16,38

Antropologia 15,27 15,41 16,5 16,18

Física 15,94 14,32 15,72 14,21

EMRC 19

20,00

Aplicações informáticas

16,89

17,53

A maioria das disciplinas, no 2º período, apresenta uma melhoria dos resultados relativamente a igual

período do ano anterior, com exceção de Português, EF, Mat. A, OA, Antropologia e Física.

Comparando os resultados do 2º período com os do 1º, constata-se que na sua maioria os resultados

melhoraram, com exceção de Matemática A, Biologia e Física, cujos resultados pioraram ligeiramente.

12º ANO

Comparando os resultados do 2º período com os do 1º, verifica-se que Mat. A e Desenho A apresentam uma

descida na percentagem de positivas de cerca de 12 e de 5 pontos percentuais, respetivamente.



Em relação ao 2º período do ano anterior, verifica-se que Português regista um aumento da percentagem de

positivas e, em sentido inverso, Física e Desenho A apresentam uma percentagem significativamente mais

reduzida de positivas.


A tabela seguinte apresenta o número de positivas, número de negativas e a percentagem de positivas no

10º ano, por turma e por disciplina.

TURMA

10ºANO

Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos. Neg.% Pos.Neg.% Pos.Neg.%

Português 24 4 86 27 0 100 28 1 97 28 1 97 22 6 79 19 9 68 27 0 100 27 1 96

Filosofia 28 0 100 25 2 93 29 0 100 29 0 100 20 8 71 26 2 93 26 2 93 28 1 97

Inglês 27 0 100 25 1 95 29 0 100 29 0 100 23 4 85 23 4 85 23 4 85 25 3 89

Francês

Ed. Física 27 0 100 26 0 100 29 0 100 29 0 100 27 0 100 27 0 100 27 0 100 28 0 100

Mat. A 24 4 86 22 5 81 25 4 86 24 5 83 24 4 86 18 10 64 18 10 64 17 12 59

FQ A 20 8 71 21 6 78 25 4 86 23 6 79 15 13 54 18 10 64 20 8 71 15 14 52

Biol. e Geol. 24 4 86 25 2 93 26 3 90 20 0 100 25 3 89 25 3 79 24 4 86 23 6 79

EMRC 1 0 100 2 0 100 14 0 100 14 0 100 6 0 100 6 0 100 12 0 100 10 0 100

2ºP1ºP

A B C D


TURMA

10ºANO

Pos.Neg.% Pos.Neg.% Pos.Neg.% Pos.Neg.% Pos.Neg.% Pos.Neg.% Pos.Neg.% Pos.Neg.%

Português 24 3 89 25 2 93 27 3 90 25 5 83 12 14 46 14 12 54 18 11 62 17 12 59

Filosofia 20 7 74 25 2 93 31 0 100 29 2 94 15 10 60 12 12 50 18 11 62 17 12 59

Inglês 23 4 85 25 2 93 18 10 64 20 8 71 18 8 69 11 15 42 20 10 67 20 10 67

Ed. Física 26 1 96 27 0 100 25 0 100 24 0 100 22 0 100 22 0 100 28 0 100 28 0 100

Mat. A 18 9 67 14 13 52

Geog. A 22 5 82 24 3 89 23 6 79 21 8 72 14 12 54 15 11 58 15 12 56 15 12 56

Hist. A 16 15 52 24 7 77 13 14 48 16 11 59 15 11 58 17 9 65

MACS 26 5 84 18 13 58 20 7 74 16 11 59

Econ. A 27 0 100 27 0 100

Literatura 18 9 67 17 10 63

EMRC 3 0 100 4 0 100 3 0 100 1 0 100 1 0 100 12 0 100 12 0 100

E

1ºP 2ºP

F G H


No 10º ano, a turma G é a turma que continua a apresentar as percentagens mais baixas de positivas,

destacando-se no segundo período a disciplina de Inglês (42%).





TURMA

11ºANO

Pos

.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Português 22 0 100 22 0 100 20 2 91 19 3 86 24 0 100 24 0 100 23 0 100 22 0 100 22 0 100 23 0 100

Filosofia 22 0 100 22 0 100 17 5 77 19 3 86 22 2 92 24 0 100 19 2 91 20 0 100 15 3 83 17 1 94

Inglês 21 1 96 21 1 95 21 1 96 22 0 100 23 1 96 23 1 96 24 0 100 23 0 100 19 0 100 19 0 100

Ed. Física 22 0 100 22 0 100 23 0 100 23 0 100 24 0 100 24 0 100 18 0 100 17 0 100 17 0 100 17 0 100

Mat. A 21 3 88 20 4 83 11 13 46 11 13 46 26 1 96 24 3 89 15 9 63 15 8 65 12 11 52 14 10 58

FQ A 18 10 64 20 8 71 21 5 81 19 7 73 22 6 79 25 3 90 20 4 83 20 3 87 15 8 65 16 8 67

Biol. e Geol. 22 0 100 22 0 100 16 6 73 18 4 82 24 0 100 24 0 100 22 0 100 21 0 100 19 3 86 19 4 83

EMRC 6 0 100 6 0 100

A B C D E

1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP

TURMA

11ºANO

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Po

s.

Ne

g. %

Português 22 2 92 22 2 92 12 11 52 11 12 48 24 3 89 23 4 85 20 5 80 17 6 74 19 7 73 18 8 69

Filosofia 18 6 75 24 0 100 23 0 100 23 0 100 15 12 56 27 0 100 13 11 54 18 5 78 18 6 75 24 0 100

Inglês 21 3 88 22 2 92 12 8 60 11 9 55 20 2 91 22 0 100 17 6 74 16 5 76 16 9 64 25 0 100

Ed. Física 24 0 100 24 0 100 23 0 100 23 0 100 25 0 100 25 0 100 23 0 100 21 0 100 24 0 100 24 0 100

Mat. A 15 10 60 14 11 56

Geog. A 24 0 100 24 0 100 26 1 96 27 0 100 18 5 78 21 0 100 25 0 100 24 1 96

Hist. A 20 7 74 22 5 81 18 6 75 21 2 91 16 8 67 20 4 83

MACS 27 0 100 26 1 96 21 6 78 18 6 75 24 1 96 23 2 92

Econ. A 22 2 92 23 1 96

Des. A 17 1 94 17 0 100

GDA 10 9 53 9 10 47

HCA 16 7 70 17 16 74

EMRC 6 0 100 6 0 100 2 0 100 2 0 100 2 0 100 3 0 100 3 0 100

JI

1ºP 2ºP 1ºP 2ºP

F G H

2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP1ºP

No 11º ano, a turma B continua com um número de positivas inferior ao de negativas a Matemática A

(46%) e a turma G, a Português e GDA, também apresenta 48% e 47% de positivas, respetivamente.



Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. %

Português 27 3 90 30 0 100 18 4 82 19 3 86 26 3 90 27 3 90 22 1 96 20 0 100

Psic. B 29 0 100 29 0 100 28 0 100 29 0 100 24 0 100 22 0 100

Ed. Física 29 0 100 29 0 100 19 0 100 19 0 100 27 0 100 28 0 100 24 0 100 22 0 100

Mat. A 27 4 87 23 8 74 23 2 92 21 3 88 20 3 87 16 8 67 19 5 79 15 7 68

Física 15 4 79 16 3 84

Biologia 29 0 100 29 0 100

Geologia 28 0 100 29 0 100 22 0 100 20 0 100

Hist. A

MACS

Economia C

Aplic. Infor B 18 1 95 18 1 95

A B C D

2ºP 1ºP 1ºP1ºP 2ºP 2ºP2ºP 1ºP



Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. %

Português 24 4 86 27 1 96 22 2 92 24 0 100 26 2 93 23 5 82 15 3 83 15 3 83 17 5 77 17 5 77

Antropologia 17 0 100 17 0 100

Sociologia 29 0 100 29 0 100

Psic. B 26 0 100 26 0 100 28 0 100 28 0 100 28 1 97 29 0 100 16 0 100 16 0 100

Ed. Física 26 0 100 26 0 100 28 0 100 28 0 100 29 9 100 29 0 100 18 0 100 18 0 100 20 0 100 20 0 100

Mat. A 11 3 79 10 4 71

Hist. A 28 0 100 28 0 100 28 0 100 28 0 100 28 0 100 28 0 100

Economia C 16 0 100 16 0 100

Des. A 17 1 94 16 2 89

Of. Artes 15 2 88 15 2 88

Geografia C 24 2 92 26 0 100 28 0 100 28 0 100

EMRC 2 0 100 2 0 100

1ºP 2ºP1ºP 1ºP2ºP2ºP 1ºP 2ºP2ºP 1ºP

No 12º ano, a percentagem de positivas é, em todos os casos, superior à de negativas.


A seguir apresentam-se as médias por Ano/Turma/Disciplina.

10º Ano

Português

Turma 1.ºp 2.ºp

A 12,1 13,15

B 13,5 14,59

C 11,3 11

D 14,3 13,82

E 11,6 11,7

F 11,4 11,03

G 9,3 9,65

H 10,1 10,45

Filosofia

Tur-ma 1.ºp 2.ºp

A 14,9 14,41

B 16,3 15,59

C 11,5 12,79

D 13,5 13,17

E 11,3 12,63

F 12,7 11,68

G 9,6 9,63

H 10,4 10,79

Inglês 6/7

Turma 1.ºp 2.ºp

A 14 14,35

B 15,2 15,69

C 12,9 12,63

D 12,7 13,07

E 13,9 13,44

F 11 11,14

G 11,2 10,46

H 11,4 11,43

Ed. Física

Turma 1.ºp 2.ºp

A 16,8 16,92

B 15,5 15,93

C 15,2 15,81

D 15,6 15,82

E 14,1 13,89

F 13,7 13,67

G 14,8 14,73

H 13,7 13,75

Biologia e Geologia

Tur-ma 1.ºp 2.ºp

A 12,5 13,19

B 13,9 14,34

C 12,7 12,75

D 12,5 11,93

Matemática A

Tur-ma 1.ºp 2.ºp

A 13,3 12,93

B 14,4 14

C 12,5 11,39

D 11 10,55

E 10,8 10,48

Física e Química

Turma 1.ºp 2.ºp

A 11,7 12,44

B 13,6 13,17

C 9,9 10,61

D 11,4 10,38

Geografia A

Turma 1.ºp 2.ºp

E 12 12,15

F 11,3 11,03

G 10,2 10,15

H 9,7 10,41

História A

Turma 1.ºp 2.ºp

F 9,9 10,77

G 9,4 9,89

H 10,2 11,15

MACS

Tur-ma 1.ºp 2.ºp

F 11,8 9,81

G 12,4 10,7

Desenho A

Turma 1.ºp 2.ºp

G 14 13,9

Literatura Portuguesa

Turma 1.ºp 2.ºp

H 10,4 10,59

Economia A

Turma 1.ºp 2.ºp

E 14,8 13,59



A turma G é a única que, no 2º período, apresenta média negativa nas disciplinas de: Português (9,65),

Filosofia (9,63) e História A (9,89). Em qualquer dos casos, há uma ligeira recuperação em relação ao período

transato.

11º Ano

Português

Turma 1.ºp 2.ºp

A 14,3 14,2

B 12,7 11,9

C 14,2 14,0

D 12,6 13,2

E 14,4 14,7

F 12,2 11,7

G 10,4 9,7

H 11,6 11,3

I 10,7 10,4

J 10,2 10,2

Inglês 6/7

Turma 1.ºp 2.ºp

A 16,2 16,1

B 14,3 14,9

C 15,8 15,3

D 14 14,8

E 16 16,3

F 13 13,0

G 11,8 11,4

H 12,5 14,1

I 12,5 12,4

J 11,4 13,2

Filosofia

Turma 1.ºp 2.ºp

A 14,4 15,3

B 11,9 13,6

C 12 13,8

D 14,2 15,8

E 12,2 14,0

F 11,3 13,6

G 15,4 14,5

H 11 12,5

I 9,6 10,9

J 11,3 13,0

Ed. Física

Turma 1.ºp 2.ºp

A 16,2 16,9

B 16,2 17,2

C 16,7 17,3

D 16 16,9

E 14,9 15,4

F 15,4 15,6

G 15 15,2

H 14,9 15,2

I 15,9 15,5

J 14,8 15,3

Matemática A

Turma 1.ºp 2.ºp

A 12,7 12,2

B 10,6 9,9

C 12,8 11,6

D 11,4 11,5

E 10,6 10,4

F 11,1 10,8

Física e Química

Turma 1.ºp 2.ºp

A 10,6 11,3

B 12,5 11,5

C 11,1 11,8

D 13,5 13,0

E 11 11,8

Biologia e Geologia

Turma 1.ºp 2.ºp

A 15,5 13,7

B 11,7 12,2

C 14,6 14,2

D 13,5 13,6

E 12 11,9

Geografia A

Turma 1.ºp 2.ºp

F 15,5 14,9

H 11,9 12,3

I 10,9 13,0

J 13,0 11,4

Economia A

Turma 1.ºP 2.ºP

F 13,2 12,9

Desenho A

Turma 1.ºp 2.ºp

G 14,6 15,6

HCA

Turma 1.ºp 2.ºp

H 12,4 12,4

G.Descritiva A

Turma 1.ºp 2.ºp

G 9,8 10,3

História A

Turma 1.ºp 2.ºp

H 11 11,4

I 11,1 11,4

J 11,3 11,5

MACS

Turma 1.ºp 2.ºp

H 12,2 11,6

I 10,9 10,5

J 11,9 11,2

Português na turma G (9,7) e Mat. A na turma B (9,9) são os únicos pares “disciplina/turma” que registam

média negativa. É de salientar que, em ambos os casos, verifica-se que as médias baixaram relativamente

ao 1º período, no qual estes valores se apresentaram positivos.

12º Ano

Português

Turma 1.ºp 2.ºp

A 12,7 14,6

B 12,5 13,1

C 13 12,0

D 12,7 12,9

E 11,4 12,1

F 11,2 11,8

G 12,5 11,8

H 11,3 11,6

I 11 11,1

Ed. Física

Turma 1.ºp 2.ºp

A 17,7 17,9

B 17,3 17,0

C 16,4 16,8

D 16,8 17,0

E 16,2 16,1

F 17,1 16,6

G 15 15,9

H 16,6 16,4

I 16 16,3

Psicologia

Turma 1.ºp 2.ºp

A 18,8 18,5

C 17,8 17,1

D 17,4 18,0

E 16,2 16,3

F 17,5 16,6

G 15,3 17,1

H 14,5 15,5

Matemática A

Turma 1.ºp 2.ºp

A 13,1 12,6

B 13,7 13,4

C 11,5 11,0

D 12,3 11,9

H 11,9 11,7



História A

Turma 1.ºp 2.ºp

E 13 13,4

F 12,8 13,3

G 14,7 14,4

Geologia

Turma 1.ºp 2.ºp

C 16,3 16,7

D 15,1 15,9

Geografia C

Turma 1.ºp 2.ºp

E 13,3 14,1

Antropologia

Turma 1.ºp 2.ºp

H 15,4 16,2

Biologia

Turma 1.ºp 2.ºp

A 16,2 16

Aplicações Informáticas B

Turma 1.ºp 2.ºp

B 16,9 17,5

Economia C

Turma 1.ºp 2.ºp

H 14,1 16,4

Sociologia

Turma 1.ºp 2.ºp

G 14,3 15,6

Desenho A

Turma 1.p 2.p

I 13,9 14,2

Of. de Artes

Turma 1.ºp 2.ºp

I 14 14,8

Física

Turma 1.ºp 2.ºp

B 14,3 14,2

Todas as disciplinas apresentam média positiva em todas as turmas.


Nas tabelas seguintes são apresentados o número de alunos, por turma e ano com negativas.

10º Ano

0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas

Mais de 3 Negati-vas


A 18 20 4 2 3 2 2 2 1 1

B 23 22 2 3 3 3 0 1 1 0

C 15 16 4 1 2 4 2 2 5 5

D 16 14 5 3 3 7 0 2 4 3

E 16 13 3 10 3 2 2 0 3 2

F 12 10 6 10 7 4 5 4 1 3

G 7 7 4 3 6 5 2 1 8 11

H 9 11 5 2 2 2 4 7 10 8

Turmas/nº de alunos com 3 ou mais negativas: H/15, G/12, C/7, F/7, D/5, A/3 , E/2 e B/1.

11º Ano



A 18 19 8 7 3 3 0 0 0 0

B 14 14 4 6 3 2 3 2 3 3

C 19 22 8 5 1 1 0 0 0 0

D 19 20 6 5 3 3 1 0 0 0

E 11 14 3 2 6 4 2 3 1 1

F 11 13 8 9 3 2 3 1 0 0



G 11 10 4 6 4 3 6 6 2 2

H 9 18 12 8 12 1 1 0 0 0

I 12 14 8 6 8 1 1 4 6 1

J 9 16 11 8 11 2 4 1 1 0

Turmas/nº de alunos com 3 ou mais negativas: G/8, I/5, B/5, E/4 e F e J/1 .

12º Ano

0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg


A 25 23 5 8 1 0 0 0 0 0

B 21 21 4 4 2 3 1 0 0 0

C 24 20 6 11 0 0 0 0 0 0

D 22 18 4 7 1 0 0 0 0 0

E 24 28 4 1 1 0 0 0 0 0

F 26 28 2 0 0 0 0 0 0 0

G 26 24 3 5 0 0 0 0 0 0

H 16 15 6 7 0 0 0 0 0 0

I 18 18 5 4 0 1 1 1 0 0

Apena a turma I apresenta um aluno com 3 negativas

Após análise dos resultados apresentados em todos os quadros, a equipa da avaliação interna procedeu à

leitura das atas dos conselhos de turma que apresentam menor sucesso nas avaliações quantitativas, no

sentido de compreender a realidade de cada turma e conhecer as estratégias que foram implementados

para colmatar as dificuldades diagnosticadas.

Ponto forte: Todas as turmas que apresentam percentagens de positivas inferiores a 50% foram alvo de

reflexão e análise pelos respetivos conselhos de turma.

No 10º ano, na turma G, só 7 alunos, num total de 27, não apresentam classificações negativas. Foram

apontadas como causas destes resultados, a falta de empenho, a ausência de hábitos de trabalho e métodos

de estudo, a tendência para a distração, a falta de responsabilidade, a postura pouco adequada à faixa etária

e ao nível de ensino, bem como ao curso frequentado, a saber, Curso Científico-Humanístico de Línguas e

Humanidades. Especificamente, na disciplina de Português, os resultados escolares pouco satisfatórios

refletem a falta de hábitos de leitura, capacidade de argumentação, curiosidade e interesse pelos conteúdos

da disciplina, que não lhes permite superar as inúmeras limitações a nível de ortografia, da estruturação

frásica e do discurso e repertório lexical pobre. Na disciplina de Inglês, a maioria dos alunos apresenta

lacunas a nível linguístico, do vocabulário essencial e da gramática básica, a que se acrescenta a falta de

empenho na superação das dificuldades, ocorrendo mesmo situações de recusa de participação nas

atividades desenvolvidas no espaço sala de aula e momentos de avaliação.



As estratégias apontadas para serem implementadas, de forma uniforme, pelo conselho de turma foram as

seguintes: maior envolvimento dos encarregados de educação no acompanhamento do processo ensino-

aprendizagem dos seus educandos, sensibilização para a importância do conhecimento e cultura escolares

numa futura integração profissional e uma maior valorização, por parte dos docentes, das atitudes, empenho

e espirito de iniciativa em atividades desenvolvidas em sala de aula.

No 11º ano, destacam-se a turma B e a turma G. Relativamente ao 11º B, o conselho de turma apontou a

falta de empenho e de métodos de trabalho demonstrada por alguns alunos como principais causas de

insucesso. Consideram que a frequência assídua de aulas de apoio a FQ A, Matemática A e BG, demonstração

de empenho e persistência na resolução de exercícios nestas disciplinas, assim como, dispêndio de tempo

para o estudo autónomo, poderá contribuir para a melhoria dos resultados escolares. No que se refere ao

11º G, a turma foi considerada muito heterogénea em termos de aproveitamento, destacando a imaturidade

e o pouco empenho nas atividades como os aspetos mais característicos que contribuem para o insucesso.

Como estratégia, o conselho de turma considerou a opção pela concretização de atividades pedagógicas

diversificadas, no sentido de favorecer as aprendizagens através de processos alternativos e a apresentação

de técnicas e métodos de estudo.

5. INDISCIPLINA

Pré-escolar

Durante este 2º período, não houve qualquer relato de indisciplina nos jardins de Infância do Agrupamento.

1º Ciclo

Durante este período, verificou-se uma situação indisciplina, numa escola de 1º ciclo, com aplicação das

seguintes sanções:

- inibição de frequência da atividade de natação;

- três dias de suspensão;

- realização de um trabalho sobre regras de conduta em contexto escolar, a ser realizado com a encarregada

de educação, para ser apresentado à restante turma, após o regresso do aluno à escola.

Todo este processo foi discutido e deliberado em reunião com uma Equipa Multidisciplinar (aluno com NEE),

para análise mais pormenorizada de todas as situações de indisciplina que constavam no processo do aluno.

2º e 3º ciclos do Ensino Básico e Ensino Secundário

Registaram-se, ao longo do 2º período, 154 faltas disciplinares, menos 59 do que no período transato, assim

distribuídas:





Por escolas, a incidência de faltas disciplinares continua a ser mais elevada na ESL. Contudo, constata-se um

aumento das participações disciplinares, no 2º período, na EB2/3 de Lousada, nomeadamente no 9º ano, no

5º ano e no ensino vocacional.

Prevalece uma falta por aluno, mas há 38 alunos que registam três ou mais faltas disciplinares.

No ensino básico, o 5ºC, o 7ºE, o 7ºA_LC, o 7ºB_LC, o 9ºI e o 9º_LC são as turmas com mais indisciplina.



No ensino secundário, o ensino profissional continua a ser o tipo de ensino que regista maior indisciplina.

No 10º ano, a turma ADS no profissional e a turma G no regular são as mais indisciplinadas.

No 11º ano, as turmas B, I e MM são as únicas que registam participações disciplinares.

No 12º ano, apenas se regista 1 falta disciplinar na turma GPSI.

O ensino vocacional, constituído por duas turmas, passou de 47% do total de faltas disciplinares para

24,6%. A turma AT melhorou muito, passando de 86% das faltas disciplinares no ensino vocacional para

31%.



“Dias de suspensão” foi a medida mais aplicada, seguida de “Realização de atividades” que aumentou de

24 horas no 1º período para 62 horas.

É de salientar que 79% dos dias de suspensão foram aplicados às turmas do ensino vocacional e cerca de

26% das horas de realização de atividades à turma AT_LC.

6. APRECIAÇÕES SOBRE O FUNCIONAMENTO DA ESCOLA DURANTE O 2º PERÍODO

6.1. Apreciação efetuada pelo representante dos alunos

Será feita a apreciação no relatório do 3º período.

6.2. Apreciação efetuada pelo representante dos pais e encarregados de educação

Pontos Fracos: No que diz respeito ao funcionamento da Escola Secundária de Lousada verificamos que há um défice de funcionários. Com o aumento da temperatura, as salas de aula tornam-se muito quentes devido ao não funcionamento do sistema de ar condicionado por falta de verba. Esta situação obriga a abrir as portas dos corredores e janelas permitindo que os alunos ouçam o barulho das salas ao lado. Relativamente à prática desportiva na escola continua por resolver o problema do piso do pavilhão. Os alu-nos e professores queixam-se deste equipamento principalmente quando chove, há vento e frio. Torna-se escorregadio devido á humidade do piso tendo já registado várias quedas com alunos e algumas com gravi-dade. Apesar de termos dado conhecimento à Direção da escola e reunido com o Presidente da Câmara de Lousada e o Sr. Vereador do Pelouro da Educação sobre o perigo da falta de uma rede que proteja os vidros do Pavi-lhão municipal, até ao momento ainda não houve qualquer desenvolvimento. Ficou acordado nesta reunião elaborar-se uma carta conjunta a denunciar, uma vez mais, este problema ao arquiteto da obra de forma a sensibiliza-lo para a necessidade de aceitar alterar a sua decisão quanto a este e outros pontos. Assim é importante diligenciar no sentido de tal carta seja efetivamente escrita. A rádio Escola continua a dividir este espaço com os alunos da Associação de estudantes, lembramos que nesta sala há material de som da escola e da Associação de Pais que pode ser danificado e com dificuldade posterior de apontar responsáveis. Os alunos queixam-se que após o toque de saída têm muito pouco tempo para chegar a horas ao autocarro, obrigando-os a correr para não perderem o transporte. Apesar da concessão estar obrigada a manter estas linhas todo o ano, quando chega o final do ano letivo as empresas transportadoras praticamente suspendem o serviço, sendo uma preocupação para os alunos que continuam a vir á escola e para os outros que têm exames.



Os alunos do ensino articulado precisam de um espaço onde possam guardar os seus instrumentos musicais com segurança, uma vez que os mesmos são muito valiosos. Apesar da Associação de Estudantes já ter referido esta preocupação na anterior avaliação é também nosso entender que o bar tem que ser reforçado com mais pessoal auxiliar e maior variedade de produtos. Tal fac-to leva a que os alunos saiam da área escolar para adquirir outros produtos, e aí vêem-se confrontados com solicitações de venda de produtos nefastos, tais como cigarros, guloseimas, etc. Pontos Fortes: Apesar de ser um mega agrupamento, os níveis de violência e abandono escolar são residuais. Podemos afirmar que no geral existe uma boa relação entre alunos e professores. Acrescendo referir que os resultados da escola são bastante satisfatórios.

6.3. Apreciação efetuada pelos representantes da comunidade-Amigos Críticos

Na qualidade de representantes da comunidade – amigos críticos – e na sequência de cuidada análise do

relatório de autoavaliação relativo ao 1º trimestre gostaríamos de referir que consideramos de primordial

importância a inclusão de uma avaliação qualitativa que muito iria enriquecer a pormenorizada avaliação

quantitativa das aprendizagens e, por outro lado, nos permitiria um conhecimento mais aprofundado da

realidade da escola. Assim, propomos, com base na análise de relatórios informativos, a abordagem dos

seguintes itens:

Análise qualitativa dos resultados escolares

Com base no conhecimento do ambiente familiar na vertente cultural, do apoio e incentivo dos pais/

encarregados de educação ao estudo e valorização das aprendizagens.

Atividades desenvolvidas ao longo do ano e constantes do PAA

- Constatação do seu impacto na sociedade;

- Grau de satisfação dos discentes na realização das mesmas.

Anulações e transferências

- Aferição das razões que levam ao elevado número de anulação de matrícula em EMRC bem como às

transferências de turma e/ou de escola.

Faltas disciplinares

- Principais fatores geradores de indisciplina na sala de aula e/ou escola;

- Estratégias implementadas pela comunidade escolar para obstar a estes comportamentos e sua eficácia.



7. BALANÇO DE CONCRETIZAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DA EQUIPA DA AVALIAÇÃO INTERNA

2013/2014

Após elaboração do plano de trabalho da equipa de Avaliação Interna e formação das subequipas, os

elementos dedicaram-se a desenvolver as tarefas que lhes haviam sido atribuídas, sempre em comunicação

e colaboração com a coordenadora.

Terminado o 2º período letivo, e quando se reuniu a informação referente aos conselhos de turma e os

resultados da avaliação foram disponibilizados na base de dados Tdiretor, a coordenadora transmitiu às

subequipas a informação a analisar e passou-se à organização, tratamento e análise de dados e de

documentos, em subequipa de trabalho.

O presente relatório reúne o resultado desse esforço concertado da equipa que se traduz numa leitura

objetiva da análise estatística dos resultados escolares do 2º período, da leitura de atas de Conselho de

Turma/Departamento, das ocorrências registadas e das respostas aos questionários elaborados para o

efeito.

8.CONSTRANGIMENTOS NA IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO

Relativamente aos constrangimentos sentidos pela equipa, ressalta, a dificuldade na coordenação de

horários dos elementos que a constituem. No entanto, para tentar minimizar esta dificuldade a equipa foi-se

desdobrando em grupos, a fim de rentabilizar o trabalho e aproveitou a interrupção de Páscoa para análise e

tratamento dos dados relativos à avaliação dos alunos.

9.CONCLUSÃO

É necessário ir elaborando, ao longo do ano letivo, relatórios intercalares informativos que suscitem uma maior participação, reflexão e mudança no quotidiano do Agrupamento. Após a divulgação a toda a comuni-dade educativa dos relatórios informativos, há a possibilidade de reencaminhar a ação dos diversos interve-nientes e de reorientar a própria avaliação. Os relatórios informativos são excelentes plataformas de análise, discussão e participação. Daí que se revista de todo o interesse a maior participação possível no registo de dados e a resposta a questionários. Esta pro-atividade poderá ser uma mais-valia, porquanto dará uma visão mais alargada e consistente, construída com recurso a diferentes ângulos de visão, para além do mero resultado estatístico extraído dos dados do Tdire-tor. Deste modo, da comunicação dos relatórios informativos à comunidade surgirão, certamente, decisões oportunas, razoáveis, cuja implementação pertinente se traduzirá numa melhoria global dos resultados aca-démicos do Agrupamento.

Fica o compromisso de continuar a aperfeiçoar os métodos de recolha e tratamento de informação que se pretende relevante e fiável.



10.SIGLAS

MISI – Sistema de Informação do Ministério da Educação

EB – Escola Básica

EB1 – Escola Básica com 1º Ciclo

JI – Jardim de Infância

EMRC – Educação Moral e Religiosa Católica

AM – Anulação de Matrícula

TR – Transferência de Escola

ESL - Escola Secundária de Lousada

LC – Lousada Centro

CES – Cidadania e Educação para a Segurança

FQ- Físico-Química

FQ A – Físico-Química - A

MACS – Matemática Aplicada às Ciências Sociais

GD A – Geometria Descritiva - A

HCA – História e Cultura das Artes

AO – Oficina de Artes

PRI – Privado

PUB – Público

PRI-E – Privado - Estado

VEC – Valor Esperado de Contexto

PAA – Plano Anual de Atividades

PAG – Plano Atividades Grupo

PAT – Plano Atividades Turma

Lousada e Escola Secundária, 6 de Maio de 2014 P’la Equipa de Avaliação Interna,

Isabel Maria Menezes Pinto

(Coordenadora da Avaliação Interna da Escola)

Documents

Maio de 2014 - WordPress.com€¦ · Maio de 2014 relatóriodeautoavaliação Agrupamento de Escolas de Lousada ANÁLISE PRELIMINAR DOS RESULTADOS DO 2º PERÍODO Toda a avaliação