MANUAL DO PROFESSOR

UniversidadedeSãoPauloEscolaSuperiordeAgricultura"LuizdeQueiroz"

PavilhãodeCiênciasHumanasAv.PáduaDias,11– CEP13.418-900

Piracicaba- SP

Manualdoprofessor

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CoordenaçãoGeralLauraAlvesMartirani

CoordenaçãoCientífica ePedagógicaLauraAlvesMartirani

Taitiâny Karita Bonzanini

DesenvolvedoresdosistemaMurilo Beltrame

RomildoBenicio daCruzJunior

ColaboradoresAmandadeAlmeidaRochaAthaan IngriddaSilva

Bruna HorninkEstelaMaria.A.NeryFerreiraEula RaissaChavesdeAlmeida

FernandaMartinsGabriel Bettanin ServidoneGiulioDeMarcoTeixeiraJessica Adriele Mandro

Juliana Gonzales RodriguesLuã GabrielTrento

LucasRoberto deOliveiraLuizHenriqueSimõesFranco

MarianaGomesVicentePedroAntônioP.Andrade

PedroMorettiAlvesSamantaLetíciaLopes Nanzer

Tali AspisThiagoGomes Pilotto

ViníciusHenrique Beltran

DireçãoArtísticaLauraAlvesMartirani

DesenhistasSergioMoreira

SamuelMaldonado daSilvaLetíciaMariaMachadoRodrigues

ElaboraçãodoManualLauraAlvesMartiraniBeatrizTrivelato Alves

CarolinaTieppo CamarozanoIune CristinaFrancodeOliveiraJoanaBeatrizBellas FrankinLeticiaCarvalhodeSousa

VitoriaAlvesDilser

PegadaDoméstica

UniversidadedeSãoPauloEscolaSuperiordeAgricultura"LuizdeQueiroz"

DepartamentodeEconomia,Administraçãoe SociologiaLicenciatura emCiênciasAgráriaseBiológicas

Piracicaba/SP

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TABE

LADEAP

LICA

ÇÃO

39

MEN

U

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Apresentação

A “Pegada Doméstica”é um ambiente virtual de aprendizagemque foi desenvolvido por docentes e discentes ligados ao Programade Licenciatura da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz”da Universidade de São Paulo para promover conhecimentos eações para o uso racional da água. O material foi construído pormeio do "Programa de apoio à produção de material didático para aEducação Básica - Projeto Água”, financiado pela Coordenação deAperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), em parceriacom a Agência Nacional das Águas (ANA).

O ambiente está composto por um conjunto de 14 módulos eemprega um sistema de atribuição de pontos na forma de litros deágua para estimular a execuçãodas atividades propostas.

Foi desenvolvido para ser aplicado, preferencialmente, emcontexto escolar, junto a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.Compreende os eixos temáticos “Vida e Ambiente”, “Ser humano esaúde” e “Terra e universo”; nos subtemas “Meio Ambiente”,“Seres Vivos”, “Relações com o ambiente”, “Qualidade de Vida”,“Saúde: um Direito da Cidadania” e “Planeta terra”, que fazemparte do currículo básico de ciências da natureza do estado de SãoPaulo.

Os conteúdos foram trabalhados de modo a estimular aautoaprendizagem dos alunos e com o objetivo de introduzirconceitos novos em seus campos de conhecimentos. Recomenda-sea execução dos módulos, preferencialmente, na escola, com oacompanhamento do professor, mas pode-se também executá-los,de forma independente pelos alunos, seja em casa ou na própriaescola. Para sua aplicação são necessários computadores para usodos alunos com acessoà Internet.

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Esse manual contém uma síntese dos principais conceitos econteúdos trabalhados, módulo a módulo, recomendações deaplicação e sugestões de atividades didáticas para complementaçãodo processo de ensino-aprendizagem.

Para facilitar a utilização, organizamos os módulos em trêssequências didáticas, denominadas:

1)BLOCO1(Introduçãoaotemaágua):(1)Aáguanoplanetae(2)Baciahidrográficaecoberturavegetal

2)BLOCO2(Consumodeágua):(1)ConsumoDoméstico;(2)ConsumoVirtual;(3)Contadeágua;(4)ÁguaeSaúde;(5)E.T.A.;(6)Captaçãodeáguadachuva

3)BLOCO3(Efluentes):(1)Efluenteslíquidos;(2)Eutrofização;(3)EsgotoDomésticoI;(4)EsgotoDomésticoII;(5)eEsgotoDomésticoIII;(6)E.T.E.

Esperamos assim que o material seja proveitoso e contribua coma atividade docente na nobre missãode ensinar e educar.

LauraAlvesMartirani (*)

(*)email paracontato:lauramar@usp.br

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Tabeladeaplicação

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PRIMEIROSPASSOS

ACESSE o site: http://projetoagua.murilobeltrame.com/* eclique na opção ENTRAR e selecione o tipo de CADASTRO a serrealizado: PROFESSOR ou ESTUDANTE. Preencha os campos com osdados solicitados, inserindo também um endereço de e-mail. Éimportante destacar que, para a realização do login, seu nome deusuário será o e-mail informado, portanto, lembre-se de anotareste e-mail e senha para acessar novamente o sistema! Após opreenchimento dos campos, clique em salvar.

Em seguida, clique a opção ENTRAR na tela inicial e insira seu e-mail e senha.

Para navegar utilize as setas na parte inferior da página, use aseta ‘VERDE’ para avançar e a amarela para retroceder, caso queirarever algum conteúdo. Você também pode clicar a opção MENUpara pular a parte introdutória e ir direto para a etapa de execuçãodos módulos .

Caso seus alunos não possuam um endereço de e-mail, pode-seutilizar o site 10 Minute Mail:https://10minutemail.com/10MinuteMail/index.html?dswid=-1121

5*Acesse:http://wsistemas1.esalq.usp.br:8080/pegada_domestica apatir dede30desetembro

Esse site gera um e-mail temporário para que o aluno possaacessar o sistema, evitando-se a necessidade de criação de um e-mail apenas para essa finalidade.

O site gera um e-mail que é válido por 10 minutos, o relógiona página do site indica quanto tempo seu e-mail ainda durará,ao final do tempo o e-mail deixará de existir e por isso vocêdeverá pedir aos seus alunos para que anotem o e-mail gerado,uma vez que ele será utilizado apenas para a realização decadastro e login no sistema.

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Exercício4(p.17):Desperdício;Papel;Ecológicos;Saúde;Renováveis;Exercício 5 (p. 22):Coluna 1: C; C; M; L; H; L |Coluna 2: M; H; H; C; C; C |Coluna 3: C; L; L;M; L;MExercício 6 (p. 30): C; C; E; E; CExercício 7 (p. 32): V; F; V; V

Módulo: Esgoto Doméstico IIIExercício 1 (p. 5):Coluna 1: S; E; S; S; S; S;Coluna 2: S; S; S; S; S; E; E.Exercício 2 (p. 10): V; V; F; V; VExercício 3 (p. 21): V; F; VExercício 4 (p. 23): E; CExercício 5 (p. 25): V; F; FExercício 6 (p. 27): F; F; V; V

Módulo: E.T.EExercício 1 (p. 13):aeração, decantador, reatores, gradeamento, desarenaçãoExercício 2 (p. 15): VExercício 3 (p. 18): FExercício 4 (p. 25): F

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GABARITOBLOCO3:Efluentes

Módulo: Efluentes LíquidosExercício 1 (p. 6): F, F, VExercício 2 (p. 8):V, F, V, F, FExercício 3 (p. 18): FExercício 4 (Pág. 20 da esquerda para a direita): I, I, C, IExercício 5 (Pág. 26): FExercício 6 (Pág. 28): FExercício 7 (Pág. 30): V, V, V, V, F, V, F, V, V, F, V, V

Módulo: EutrofizaçãoExercício1 (Pág. 10): F, V, FExercício2 (Pág. 12): 4, 2, 1, 3

Módulo: Esgoto Doméstico IExercício1(p.3)Daesquerdapradireita:Quarto:F;F|Banheiro:V;V|Cozinha:F;V|Lavanderia:V;F;V;F.Exercício2(p.8decimaprabaixo):O;IExercício3(p.9):Linhasuperior:I;O;I;O;ILinhainferior:O;O;I;IExercício4(p.12):Orgânicos,Inorgânicos,Água.Exercício5(p.22):F;F;VExercício6(p.27):Linhasuperior:C;C;O;|Linhainferior:O;C

Módulo: Esgoto Doméstico IIExercício 1 (p. 8): V; FExercício 2 (p. 13): Limpeza; Manual, CaseiraExercício 3 (p. 15): Vinagre; Bicarbonato; Limão

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Índice

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APRESENTAÇÃO...........................................................................3PRIMEIROSPASSOS.....................................................................5

BLOCO1- Introdução aotemaáguaAáguanoplaneta.......................................................................10Baciahidrográficaecoberturavegetal......................................11

BLOCO2- ConsumodeáguaConsumoDoméstico...................................................................14ConsumoVirtual.........................................................................15Contadeágua.............................................................................16ÁguaeSaúde..............................................................................17E.T.A.............................................................................................18Captaçãodeáguadachuva.........................................................19

BLOCO3- EfluentesEfluenteslíquidos.......................................................................22Eutrofização.................................................................................23EsgotoDoméstico I..................................................................... 24EsgotoDoméstico II.................................................................... 25EsgotoDoméstico III................................................................... 26E.T.E............................................................................................27

GABARITOSGabaritoBLOCO 1....................................................................... 30GabaritoBLOCO 2....................................................................... 31GabaritoBLOCO 3....................................................................... 34

MENU.........................................................................................38TABELA DE APLICAÇÃO............................................................... 39

GABARITOBLOCO2:Consumodeágua

Módulo: E. T. AExercício (p. 11): F, V, F, F.Exercício (p. 18): floculação, decantação, filtração, fluoretação,reservatório.Exercício (p. 20): D, A, B, C.

Módulo: Captação deáguada chuvaExercício 1 (p. 7): F, V, V, V, V, V, F, V.Exercício 2 (p. 17):100 L de água.Exercício 3 (p. 23):Captação, recipientes, qualidade, filtro e ladrão.Exercício 4 (p. 28): Descarte da água da primeira chuva – 2;Filtragem da água da chuva – 1 e Armazenamento da água nacisterna – 3.Exercício 5 (p. 30): Filtrar, partículas, descartar, primeira,armazenar,mosquitos, sanitária e água.

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GABARITOBLOCO2:Consumodeágua

Módulo: Consumo virtualExercício 1 (p. 04): Todos.Exercício 2 (p. 09): F, V, F, V, F.Exercício 3 (p. 03 da esquerda para a direita): F, F, F, F, F, V, F, F.Exercício 4 (p. 23 da esquerda para a direita):5, 2, 4, 3, 1 e 6.Exercício 5 (p. 25): F, V.

Módulo: ContadeáguaExercício 1 (p. 5): 21.000Exercício 2 (p. 16): 415, 394, 21.Exercício 3 (p. 18): 21, 21.000, 21, igual.Exercício 4 (p. 20): 21.000, 700, 700, 175.Exercício 5 (p. 23): 175, 110, 65.Exercício 6 (p. 27): 1ª coluna: >, >, <; 2ª coluna: <, >, >; 3ª coluna: <,>, <; 4ª coluna: <, >.Exercício 7 (p. 30): 187, maior.

Módulo: ÁguaeSaúdeExercício1(p.14):F,V,V,V,F.Exercício2(p.16):ingestão,pele,mosquitos,larvas.Exercício3(p.23):V,F,F,V.Exercício4(p.30):1ªcoluna:V,F,V,F;2ªcoluna:F,V,F,V.Exercício5(p.33):1ªcoluna:F,V;2ªcoluna:F,V.Exercício6(p.46):4,5,1,2,6,3.Exercício7(p.51):F,V.

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MÓDULOS

• Aáguanoplaneta• Baciahidrográficaecoberturavegetal

BLOCO1:Introdução

GABARITOBLOCO2:Consumodeágua

Módulo: ConsumoDomésticoExercício 1 (p. 4 ):1ª coluna: F, V, V, V, V, F, V;2ª coluna: V, V, F, V, V, V, F.Exercício 2 (p. 9):maior,maior.Exercício 3 (p. 11):maior.Exercício 4 (p. 13):maior.Exercício 5 (p. 15): 7,8 e 16,2.Exercício 6 (p. 17): 4,8Exercício 7 (p. 26): 15, 135.Exercício 8 (p. 28): F, F, V.Exercício 9 (p. 33): F, F, V, F, V.Exercício 10 (p. 35): F, F, V, F, V.Exercício 11 (p. 42): 3, 2, 1.Exercício 12 (p. 48): cinza, cinza, negra, cinza, negra, cinza.Exercício 13 (p. 50): F, V, V, F, F, F.Exercício 14 (p. 53): F, V.Exercício 15 (p. 57): 46, 1.380.Exercício 16 (p. 61): A, C, B, D, E, F.Exercício 17 (p. 63): F, V.

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Módulo:Aáguanoplaneta

Nºdepáginas:52Vídeospresentesnomódulo: “Ousoracionaldaágua”(5min),“Ociclodaágua”(3min),“Correntesdearformamriosvoadores”(4min)Nºdeexercícios:13Pontuaçãomáxima:300LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 40minAplicação:Emaula,comoacompanhamentodoprofessor.

Resumo: o módulo apresenta a importância e disponibilidade da águano planeta e seus principais usos. Aborda também a dinâmica do ciclonatural da água e os efeitos de sua poluição.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: usosdaágua;distribuiçãodeágua;disponibilidadedeáguadocenoplaneta;ciclodaágua;riosvoadores;poluiçãodaágua;escassezdeáguapotável.

Sugestões: conversar com os alunos sobre a origem da água que éconsumida pela comunidade em que vivem; a qualidade e a quantidadede água do manancial que abastece a cidade ou o bairro; os principaisusos da água no dia a dia; se há desperdícios de água nessas atividades ecomo poderiam ser evitados os e assim por diante. Os alunos podem serorganizados em grupos para elaborarem listas com os diferentes usos daágua, fazer cartazes com desenhos e fotografias que ilustrem os usos daágua.

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GABARITOBLOCO1:Introdução

Módulo: Aáguano planetaExercício1(p.5):doce(2,5%),salgada(97,5%)Exercício2(p.8daesquerdaparaadireita):3,2,1Exercício3(p.12daesquerdaparaadireita):A,A,A,X,A,A,A,A,A,AExercício4(p.17):22%(setorindustrial),8%(setordoméstico),70%(setoragrícola)Exercício5(p.19):FExercício6(p.24):permeável,densidadeExercício7(p.26debaixoparacima):líquido,sólido,gasosoExercício8(p.28):precipitação(cinza),condensação(branco),transpiração(verde),evaporação(azul)Exercício9(p.34):V,F,VExercício10(p.42):V,V,F,F,V,FExercício11(p.44):F,V,V,F,F,VExercício12(p.48):V,F,V,VExercício13(p.50):F,V,V,F,V,V

Módulo: Bacia hidrográfica e cobertura vegetalExercício1(p.7):Filtragem,infiltração.Exercício2(p.12):V.Exercício3(p.16):D,A,CeB.Exercício4(p.22decimaparabaixo):Nascente,leitoefoz.Exercício5(p.26):F,FeV

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Módulo: Baciahidrográficaecoberturavegetal

Nº de páginas:28Vídeos presentes no módulo: “Nas águas do Piracicaba” (1 min) e“Comitê de bacia hidrográfica” (3min)Nº de exercícios:5Pontuação máxima:200LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 35minAplicação:Emaula,comoacompanhamentodoprofessor.

Resumo: este módulo trabalha com a definição dos conceitos de baciahidrográfica, filtragem e infiltração de água, mata ciliar, assoreamento eárea de preservaçãopermanente.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: baciahidrográfica;mataciliar;assoreamento;APP.

Sugestões: pode-se trabalhar a importância da conservação das matas eos principais impactos ambientais na sua ausência, através de umaatividade onde se utiliza dois recipientes: no primeiro, a areia é colocadaem um copo com o fundo furado e no outro se realiza o mesmoprocedimento, porém neste colocamos vegetação (grama) e entãopodemos observar o fenômeno da infiltração da água. Dialogar com osalunos de modo a identificar o manancial que abastece a cidade oubairro onde moram; qual o conjunto de bacias hidrográficas em queestão inseridos, e qual o comitê que faz a gestão dos recursos hídricosnessa localidade.

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GABARITOS

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BLOCO2:Consumodeágua

MÓDULOS:

• ConsumoDoméstico• ConsumoVirtual• Contadeágua• ÁguaeSaúde• E.T.A.• Captaçãodeáguadachuva

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Módulo: EstaçãodeTratamentodeEsgoto(E.T.E.)

Nºdepáginas:28Vídeospresentesnomódulo:“Pordentrodotratamentodeesgoto”(3min).Nºdeexercícios:4Pontuaçãomáxima:300LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 45min.Aplicação: preferencialmenteemaula,comapresençadoprofessor.podesertrabalhadoemduplasoutrios.

Resumo: o módulo apresenta todas as etapas do processo detratamento de esgoto, ressaltando a importância ambiental de se tratarcorretamente os esgotos domésticoe industrial.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: tratamentodeesgoto;anaeróbico;aeróbio;águapotável;lododeesgoto.

Sugestões:osalunospodempesquisaretentardescobriroqueéfeitocomolododoesgotodesuacidade.Também,érecomendávelagendarumavisitaà E.T.Edacidade.

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Módulo: ConsumoDoméstico

Nºdepáginas:66Vídeospresentesnomódulo:nenhumNºdeexercícios:17Pontuaçãomáxima:600LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 40min.Aplicação:emaula,comoacompanhamentodoprofessor.

Resumo: neste módulo aprende-se a calcular a quantidade de água queé consumida em diversas atividades do dia a dia, visando aconscientização quanto ao seu desperdício. Apresentam-se algumasdicas para a redução do consumo e orientações para o reuso da água.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: consumodaágua;vazão;litros/min;arejador;águacinza;águanegra;desperdíciodeágua.

Dicas de aplicação: o módulo aplica cálculos matemáticos e pode serutilizado como reforço para aprendizagem de matemática. Podem surgirdúvidas com relação a alguns conceitos, como: “água negra” e “águacinza”, por exemplo.

Sugestões: este módulo é um excelente tema para roda de conversas.Depois da realização do módulo, pode-se organizar um debate com osalunos para discutir formas de economizar a água, utilizando-a demaneira consciente. Pode-se montar uma lista de sugestões na lousa edepois pedir para os alunos para elaborarem folhetos com dicas deeconomia de água. Esse material pode ser apresentado a alunos deoutras turmas ouaos pais.

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Módulo:EsgotoDomésticoIII

Nºdepáginas:30Vídeospresentesnomódulo: trechoextraídodo“NaságuasdoPiracicaba”(1min.)Nºdeexercícios:6Pontuaçãomáxima:400LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 35min.Aplicação:preferencialmenteemaula,comapresençadoprofessor.

Resumo: aborda a problemática dos impactos de efluentes como o óleoe gordura na água e no meio ambiente, a importância da separação edestinação correta de resíduos líquidos, como tintas, óleos, solventes evernizes.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: óleo;gordura;esgotodoméstico,E.T.E,caixadegordura.

Sugestões:nestemódulopode-sepesquisarospontosdecoletadeóleona cidade,seus destinose formadeapoveitamento,como por exemplosobre fo sabão que pode ser produzido apartir doóleo usado.Complementarmente pode-sepediraosalunosqueperguntemaseuspaissobreacaixadegorduradesuascasas,ouquepesquisemsobreosprincipaisresíduosqueasresidênciasdespejamnoesgoto.

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Módulo: ConsumoVirtual

Nºdepáginas:28Vídeospresentesnomódulo:“Consumovirtual”(3min)Nºdeexercícios:5Pontuaçãomáxima:300LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 35minAplicação:podeserexecutadonaescolasemnecessidadedeacompanhamentodiretodoprofessoroucomotarefaparacasa.

Resumo: este módulo trabalha os usos de água nos diversos processosprodutivos, busca demonstrar a necessidade e a utilização da água nasdiversas atividades humanas. Apresenta, como exemplo, o uso da águana cadeia produtiva do algodão.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: consumovirtualdaágua;cadeiaprodutivadoalgodão.

Sugestões:pode-seproporaosalunosqueescolhamalgunsprodutosdeseuusocotidianoepesquisemquantoslitrosdeáguasãogastosparasuaprodução,comoporexemplo:umacalçajeans,1Kgdeaçúcar,etc.Oprofessorpode reuniressasinformaçõesemontarummuraljuntando-setodasasinformaçõescoletadaspelosalunos.Pode-setambémapresentaruminfográficosobreotemaecomessasinformaçõesjásistematizadas.ExistemdiversosmateriaisdessetiponaInternet

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Módulo: EsgotoDomésticoII

Nºdepáginas:35Vídeospresentesnomódulo:nenhumNºdeexercícios:7Pontuaçãomáxima:400LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 35minAplicação:emaula,comapresençadoprofessor,poispodemsurgirdúvidas.

Resumo: este módulo trabalha os efeitos prejudiciais do despejo doesgoto doméstico em rios e lagos; e resíduos provenientes decosméticos e produtos de higiene na formaçãodo esgotodoméstico.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: despejoderesíduosemrios,metaispesados,eutrofização,materiaisbiodegradáveis,produtosdehigieneelimpeza.

Sugestões:é importanteesclarecerqueassugestõesdessemódulo,comoporexemploousodobicarbonatodesódionalimpezadoméstica,nãodevemsercolocadasempráticasemaajudadeumadultoresponsável.Pode-sepediraosalunosparafazeremumlevantamentoepesquisararespeitodoscomponentespresentesnoscosméticosouprodutosdelimpezautilizadosemsuacasaeavaliarseuspossíveisefeitoscomtaminantes.Conversarcomosestudanteseperguntaraelescomoessesprodutossãodescartados em casaedardicas dedestinação.Pode-setambém introduzir aPol[itica Nacional deResíduos Sólidos (leinº 12.305/2010).

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Módulo: ContadeÁgua

Nºdepáginas:19Vídeospresentesnomódulo:nenhumNºdeexercícios:3Pontuaçãomáxima:400LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 20m.Aplicação: podesertrabalhadoemsaladeaulaouemcasa,comotarefa.

Resumo: o aluno irá analisar uma conta de água e entender como écalculada a sua cobrança; irá adquirir noções gerais sobre adisponibilidade de água doce nas diferentes regiões do planeta e noBrasil, sobre o consumo de água per capita em diferentes países e qual éa quantidade de água considerada pela ONU como suficiente paraatender as necessidade básicas de uma pessoa por dia. Também tomarácontato com a problemática da escassez de água e a crise hídrica ocorridano estado de SãoPaulo no ano de 2014.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: contadeágua;volumemorto;hidrômetro;distribuiçãodeáguanoplaneta;consumodeáguapercapita;crisehídrica,escassezdeágua.

Dicasdeaplicação:acompanharoalunonaexecuçãodascontas,poispodehaverdúvidas.

Sugestões: pedir para os alunos trazerem uma conta de água de suascasas e discutir com eles os dados de suas contas. Conversar com osalunos sobre os problemas da baixa disponibilidade de água nas diversasregiões do planeta e de nosso país; identificar regiões que enfrentam oujá enfrentaram problemas de escassez. Refletir de que modo a escassezafeta a vida das pessoas e quais as mediadas necessárias para evitá-la.Pode-se solicitar aos alunos para desenvolver uma pesquisa sobresustentabilidade e escassez dos recursos naturais16

Módulo: EsgotoDomésticoI

Nºdepáginas:30Vídeospresentesnomódulo:0Nºdeexercícios:6Pontuaçãomáxima:400LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 35minAplicação:é recomendável oacompanhamentodoprofessor,poispodemsurgirdúvidas

Resumo: Este módulo trabalha os tipos de resíduos que constituem oesgoto doméstico; substâncias orgânicas e inorgânicas; compostagem;matéria orgânica e alimentos industrializados.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: resíduosdomésticos;substânciasorgânicaseinorgânicas;poluiçãodaágua;eutrofização;compostagem,minhocário.

Sugestões:aofinaldomódulo,sugere-seumadiscussãosobrealimentaçãosaudável.Tambémpodemserrealizadasatividadespráticastalcomoaconstruçãodeumacomposteira naescola.Outrapossibilidadeé pedir paraos alunos fazerem umcartaz publicitáriooufoldersobre alimentos saudáveis.

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Módulo: Água e SaúdeNºdepáginas:55Vídeospresentesnomódulo:“Filtragemdeáguacomusodecarvão” (3min)Nºdeexercícios:7Pontuaçãomáxima:500LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 40min.Aplicação:é recomendável oacompanhamentodoprofessor.

Resumo: discute-se a importância da água para a saúde, formas decontaminação da água e as principais implicações da ingestão de águacontaminada, como transmissão de doenças; aborda-se as principaisdoenças adquiridas por veiculaçãohídrica e formas de prevenção.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: Águacontaminada,poluída,nãotratadaeparada;microrganismos;vetoresdedoenças;sinaisesintomas;prevençãodedoenças;Dengue,Zika,Chikungunya; filtrocaseiro;métodoSODISdedesinfecçãodaágua.

Dicas de aplicação: este módulo apresenta um tema de grandeimportância, que é a prevenção de doenças e conceitos que podem gerardúvidas, por isso é necessário redobrar a atenção do professor, quetambém deve ter o cuidado de reforçar os cuidados com a higiene aprevenção de doenças.

Sugestões:E interessanteexplorarmaisasdoençascitadasnomódulo,comoporexemplo:Dengue,Zika,Chikungunya,Amebíase,FebreTifóide,Giardíase,entreoutras.Perguntarsealgumdosalunosoualguémdesuafamíliajáfoiacometidoporalgumadessasenfermidades,epedirquecompartilheaexperiência,econteparaaturmaquaisforamossintomasapresentadoseotratamento.

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Módulo:Eutrofização

Nºdepáginas:14Nºdeexercícios:2Vídeospresentesnomódulo:NenhumPontuaçãomáxima:200LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 15min.Aplicação:móduloderápidaefácilexecução,podeserindicadocomotarefadecasa.

Resumo: o módulo trabalha o conceito de eutrofização de maneiradireta e de fácil compreensão, explicando como esse fenômeno ocorre equais impactos sãogerados no meioambiente.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: eutrofização;matériaorgânica;bactériasaeróbias.

Sugestões:nestemóduloosalunospodemproduzirumpequenotrabalhosobreoconceitodeeutrofização,emontarumesquemaexplicativo,comimagem(desenhooufoto)etextodecomoesseprocessoocorre.Pode-sepedirquepesquisemnaInternetexemplosdessefenômenoetragamimagensparaaescolaparaacomposiçãodeummuralilustrativosobreotema.

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Módulo: EstaçãodeTratamentodeÁgua(E.T.A)

Nºdepáginas:19Nºdeexercícios:3Vídeospresentesnomódulo:NenhumPontuaçãomáxima:400LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 20min.Aplicação:podeserexecutadocomotarefadecasa

Resumo: Estudo das etapas básicas percorridas pela água em umaestaçãode tratamentoaté tornar-se própria para o consumo.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: Etapasdoprocessodetratamentodaágua(captação;coagulação;floculação;decantação;filtração;cloração,fluoretação;armazenamentoedistribuição);águapotável;pH

Dicasdeaplicação:osnomedasetapasdetratamentodaáguapodemgerarcertaconfusão,destaformarecomenda-seaexplicaçãoeoreforçodessesconceitos.

Sugestões:Organizarumavisitamonitoradaà EstaçãodeTratamentodeÁgua domunicípioparalevarosestudantes,demodoquepossamentendermelhorcomoéfeitootratamentodaáguaqueédistribuídaparaacidade.

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Módulo: Efluentes Líquidos

Nºdepáginas:33Vídeospresentesnomódulo: Trechododocumentário:"NaságuasdoPiracicaba”(2min)Nºdeexercícios:7Pontuaçãomáxima:300LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 30min.Aplicação: érecomendávelaaplicaçãocomoacompanhamentodoprofessor.

Resumo: o módulo aborda o conceito de “efluentes” e questõesambientais importantes, como o descarte de substâncias químicas e osimpactos que um descarte incorreto pode causar no meioambiente.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: efluentes;coletaseletiva;ecossistemas;substânciasquímicas;EstaçãodeTratamentodeEsgoto(E.T.E.);impactosambientais.

Sugestões:depoisdeestudaremestemódulooprofessorpodeaprofundarasdiscussõesparaaproblemáticadosresíduossólidosegerarreflexõeseaçõesparaestimularacoletaseletiva,comoporexemploaproduçãodelixeirasparaaseparaçãodosmateriaisnaescolaeencaminhamentoparaareciclagem,montarcartazessobrereciclagemparaseremespalhadospelaescola;visitarumacentraldeseparaçãoderesíduos,umaindústriadereciclagem,dentreoutraspossibilidades.Éimportante oprofessorfrisar aprática dos3Rs:dereducão,reaproveitamentoereciclagem dosresíduos;pois deve-sepriorizar aredução doconsumo dedescartáveis.

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Módulo: Captaçãodeáguadachuva

Nºdepáginas:32Nºdeexercícios:5Vídeospresentesnomódulo: “Águadechuva”(3min)Pontuaçãomáxima:500LTempoestimadoparaexecuçãodomódulo: 40minAplicação:emaula,comoacompanhamentodoprofessor.

Resumo: o módulo desenvolve orientação para coleta, armazenamento,tratamento e uso de água da chuva; trabalha com operações básicas dematemática; exemplos de sistemas de coleta de água da chuva e comoconstruir uma cisterna.

Principaisconceitosabordadosnomódulo: captaçãodeáguadachuva;chuvaácida;cisterna;filtragem;águaparada;dengue;

Sugestões:paracomplementarosestudosdomódulooprofessorpodeproporestudosepesquisassobreformasdecaptaçãodeáguadachuvaquepossamserimplantadasemsuasprópriasresidências,aobservaçãoeoregistrodeexemploseexperiênciasdereusodaáguaoudecoleta,armazenamento,tratamentoeutilizaçãodeáguadachuvadesuacasa,vizinhançaounaresidênciadefamiliares.

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BLOCO3:Efluentes

• MÓDULOS

• Efluentes líquidos• Eutrofização• Esgoto Doméstico I• Esgoto Doméstico II• Esgoto Doméstico III• E.T.E.

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