SUMRIO
1. Introduo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02 2. Captulo
I: Histria de Avaliao Psicolgica no Brasil . . . . . . . . . . .
... . . . . . . 033. Captulo II: A importncia da escolha adequada
do Instrumento de Avaliao Psicolgica e o Processo de Validao dos
Instrumentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . .054. Captulo III:
tica no uso de Instrumentos de Avaliao Psicolgica.. . . . . . . .
085. Captulo IV: Testes Psicolgicos de Inteligncia... . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 136. Concluso: A conduta tica do
Psiclogo na utilizao de instrumentos de Avaliao Psicolgica . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 157. Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 17
INTRODUCO
Embora o termo seja normalmente usado como equivalente no
conceito moral, de acordo com Rios (1995), podemos fazer uma
distino entre ambos, ou seja, enquanto a moral o conjunto de
princpios que norteiam a ao dos homens, chama se tica a reflexo
crtica sobre estes princpios" (Rios,1995, apud Lebesny e Mortara,
2003.245).Geralmente quando se fala em tica, pensa se rapidamente
no assunto relativo a responsabilidade que o psiclogo tem com as
pessoas, no que se refere ao respeito que devem ter a elas, tal
como podemos encontrar no primeiro e em parte do segundo dos
princpios fundamentais do cdigo de tica(Conselho Federal de
Psicologia,1996), ou seja:I "O psiclogo baseara o seu trabalho no
respeito a dignidade e integridade do ser humano" eII " O psiclogo
trabalhar visando o bem estar do individuo e da comunidade...O
cdigo de tica Profissional dos Psiclogos, ato de humanidade ante a
cincia e a pequenez humana. Os psiclogos aos 18 anos de idade
profissional regulamentada se viram ante a questo que seu prprio
objeto de estudo instiga, e construram um conjunto de leis (cdigo)
de tica maneira reta de agir da profisso. Se lermos atentamente a
este cdigo constatarmos que no se trata de um manual a ser seguido,
mas um referencial a ser observado cada vez que no abrimos mo de
nosso bem estar e que, portanto ficamos sujeitos a no ser ticos. A
humanidade em constatar que o ser humano enquanto sujeito de pulso,
enquanto sujeito inconsciente assujeitado. Talvez as pessoas no
percebam a singularidade do Cdigo de tica dos Psiclogos porque no
prprio tratamento psicolgico teraputico se conduzir por uma tica e
para uma tica. Os prprios seguidores de Jacques Lacan concluram o
tratamento como uma frase, que o tico parte integrante do trabalho
do psiclogo mais que isso, parte integrante do homem, mesmo porque,
como dizia Sartre, com seu poder de sntese de sempre. Ainda estamos
na pr-histria daquilo que chamamos humanidade.
I - HISTRIA DA AVALIAO PSICOLGICA NO BRASIL
A Avaliao Psicolgica uma coleta de dados junto com mtodos e
tcnicas de investigao para avaliar um indivduo. uso exclusivo do
psiclogo e o resultado s eficaz quando usado corretamente.Essa
avaliao de grande importncia, por isso o avaliador deve estar
preparado para as demandas do mercado profissional, seu dever
conhecer profundamente os conceitos tericos e metodolgicos
fundamentais que devem contribuir para o progresso de avaliao.Os
testes psicolgicos apesar de ser um instrumento til para o psiclogo
vem recebendo muitas crticas e sendo questionado, isso ocorre pela
fragilidade do material, uso inadequado e a formao profissional
insatisfatria em relao rea. Portanto, estudos nessa determinada rea
de avaliao psicolgica de grande importncia para que as mudanas
ocorram.No Brasil os testes psicolgicos tiveram uma grande evoluo
no campo de avaliao psicolgica, no incio os profissionais se uniram
e criaram vrios simpsios que ajudaram a criar revistas e artigos
sobre o tema de forma bem aprofundada e profissional, relatando a
importncia dos testes psicolgicos e defendendo a importncia e
especializao na rea.Nos ltimos 25 anos no Brasil, foi percorrido um
caminho pela avaliao psicolgica e Ricardo Primi publicou um artigo
que apresentou eventos histricos importantes e uma avaliao do seu
crescimento. Abriu caminhos para a integrao terica e prtica.
Permitindo que as teorias possam ser testadas eventualmente
aprimoradas, contribuindo para evoluo do conhecimento na
psicologia. Em 1990 aconteceram importantes encontros de organizaes
dedicadas avaliao psicolgica em todo o Brasil, que trouxe aos
psiclogos uma reflexo de que esto conseguindo transformar todo o
conhecimento obtido, atravs de publicao de instrumentos de avaliao
aprovada pela SATEPSI (Sistema de Avaliao de Testes Psicolgicos),
em prtica de trabalho.A psicologia tem se modificado e avaliao
psicolgica tem procurado abrir a sua rea apontando para outras
direes, como a avaliao psicromtrica, avaliao projetiva e avaliao
neuropsicolgica.Com o crescimento da avaliao psicolgica e o grupo
de trabalho, apresentou algumas idias que poderia ser agregados ao
currculo da formao do psiclogo. Com essa organizao comearam a
surgir os avanos dentro da psicologia como a proposta do DSM III,
na rea da psicofarmacologia que cresceu bastante com medicamentos
psicoteraputico.Todo esse trabalho ajudou a difundir e melhorar
cada vez mais a rea de testes no Brasil aconteceu vrios problemas
que atrapalharam no desempenho, mais chegaram a um consenso que
deveria ter uma especializao dentro da rea de teste para que o
profissional atuasse de forma mais profunda e balizada. Por isso os
profissionais tm que estar muito bem preparados para a aplicao dos
testes e ter um timo resultado na avaliao psicolgica.
II - A IMPORTNCIA DA ESCOLHA ADEQUADA DO INSTRUMENTO DE AVALIAO
PSICOLGICA E O PROCESSO DE VALIDAO DOS INSTRUMENTO
Para validar testes psicolgicos preciso primeiro entender, o que
validade?Pois bem validade, por mais que no decorrer dos anos
tenham dado vrios significados, validade se refere ao que se mede e
at que ponto o faz.Por mais que o Psicometrista Messick tenha
bagunado um pouco a coisa, acredito que est na hora de tentar
voltar ao caminho certo.Como foi dito acima no decorrer dos anos
deram muitos significados ao conceito de validade e alguns deles
so:1. Validade de construto: o teste mede um atributo ou qualidade
que no operacionalmente definido; (Cronbach e Meehl, 1955)2.
Validade de contedo: o teste constitui uma amostra representativa
de um universo de contedo (Cronbach e Meehl, 1955; Haynes, Richard
e Kubany, 1995), alm de ser relevante (Messick, 1989).3. Validade
de critrio: o teste prediz um critrio externo (Cronbach e Meehl,
1955).4. Validade preditiva: variedade da validade de critrio, em
que este medido temporariamente depois de obtidos os dados do teste
(Cronbach e Meehl, 1955); e entre outros.No artigo apresentado o
autor lista trinta e um significados ao conceito e ainda deixa em
aberto, em tom de ironia para o leitor dar mais algum que queira,
pois assim ele demonstra como perdemos o rumo quando falamos de
validade, principalmente em psicologia.O termo validade acaba se
tornando confuso se as pessoas continuarem o usando como escudo
quando se fala de psicologia. Os autores Borsboom, Van Heerden e
Mellenbergh insistem que essa mistura do que validade no resolveu o
problema do que seria validade para eles, porm encerrou diferentes
problemas, como a questo ontolgica, o que significa para um teste
dizer que vlido? Por que escore X mede atributo Y? Questo
epistemolgica: Como podemos saber se isso vlido? A questo
metodolgica: como podemos investigar se um teste vlido ou no? E a
questo tica: como e quando deveramos utilizar os escores de um
teste?A rede monolgicaRede monolgica um conceito trazido por
Cronbach e Meehl (1995), que hoje em dia domina o campo da validade
dos testes psicolgicos. Eles tambm trouxeram com eles o conceito da
validade de construto para os testes psicolgicos. Eles dizem que a
compreenso dos dois conceitos esto interligados. Para comear a
explicar os autores colocaram seis princpios muito importantes, que
so:1. Falando cientificamente, para tornar claro que algo seja
significa estabelecer as leis em que ela ocorre. Chamaremos a esse
sistema interlaado de leis que constitui a teoria, de rede
monolgica.2. As leis numa rede monolgica podem relacionar a)
propriedades ou quantidades observveis entre elas mesmas; ou b)
construtos tericos a observveis; ou c) diferentes construtos
tericos entre eles mesmos. Essas leis podem ser estatsticas ou
determinsticas.3. Uma condio necessria para se admitir
cientificamente um construto consiste em que ele deve ocorrer numa
rede monolgica, onde, pelo menos, algumas de suas leis envolvem
observveis. Construtos admissveis podem estar bem longe da
observao, i., uma derivao longa pode intervir entre os monolgicos
que definem implicitamente o construto, e os (derivados) monolgicos
do tipo a. estas ltimas proposies permitem predies sobre eventos. O
construto no reduzido s observaes, mas apenas combinado com outros
construtos na rede para se fazerem predies sobre observveis.4.
Aprender mais sobre um construto terico uma questo de elaborar a
rede monolgica na qual ele ocorre, ou de aumentar a preciso dos
componentes. Pelo menos na histria inicial do construto, a rede ser
limitada e o construto ter ainda poucas conexes.5. Um
enriquecimento da rede, tais como acrescentar um construto ou uma
relao teoria, justificado se tal gerar monolgicos que so
confirmados pela observao ou se ele reduz o nmero de monolgicos
exigidos para predizer as mesmas observaes. Quando observaes no se
enquadram na rede como ela se apresenta no momento, o cientista tem
certa liberdade em escolher onde modificar a rede. Isto , pode
haver construtos alternativos ou formas diferentes de organizar a
rede que, por enquanto, so igualmente defensveis.6. Podemos dizer
que operaes que so qualitativamente muito diferentes sobrepem-se ou
medem a medem a mesma coisa, se as suas posies na rede monolgica as
ligam mesma varivel construto. Nossa confiana nessa identificao
depende do montante de suporte indutivo que possumos para as regies
envolvidas da rede. No necessrio que se faa uma comparao
observacional direta das duas operaes- ficamos contentes com uma
prova intra-rede indicando que as duas operaes produzem estimativas
da mesma quantidade definida pela rede. Assim os fsicos ficam
satisfeitos ao falar da temperatura do sol e da temperatura de um
gs numa temperatura ambiente de quarto, mesmo que as operaes de
testagem sejam no-propostas, isso porque tal identificao faz
sentido terico.Durante praticamente o captulo todo estamos falando
de construto. Mas o que construto? O conceito de construto pode ser
posto de trs maneiras:1. Construto um rtulo, que representa uma
classe de comportamentos (como, inteligncia representando ou
resumindo todos os comportamentos chamados de inteligentes), sem
nenhuma consistncia de realidade.2. Construto um conceito, que
representa alguma realidade observvel (comportamento). Assim, ele
uma realidade epistemolgica, dependente de uma realidade
observvel.3. Construto uma realidade psquica, independente e
preliminar ao observvel que o representa; assim, construto uma
realidade ontolgica e, conseqentemente, deve ser entendido em si
mesmo e no em referncia a observveis.O autor diz que devemos
desenvolver honestamente uma teoria psicolgica e devemos parar de
inventar coisas difceis de entender como essa rede nomolgica.Teste
psicolgico significa um conjunto de comportamentos que um sujeito
deve exibir. um teste para ver se todos os comportamentos se
referem ao que o autor chama de mesma coisa, ou seja, um teste um
conjunto de estmulos comportamentais, porque os estmulos produzem
os comportamentos, portanto, teste so comportamentos observveis. O
psiclogo no est muito interessado no que causou o problema, se foi
fisiolgico, anatmico ou gentico, nem sequer fatores culturais,
porque essas coisas no so do interesse do psiclogo e sim do bilogo,
eclogo ou socilogo. O psiclogo procura entender os comportamentos
com base psquica, ou seja, processos psquicos, os famosos
construtos, o psiclogo deve entender do que constitui o que causa
tal comportamento.O conceito de validade se diz respeito ao
instrumento e no ao uso dos escores como disseram Cronbach e Meehl
(1995), ento no convm dizer que o teste de construto valido em uma
situao e no vlido em outra.III - A TICA NO USO DE INSTRUMENTOS DE
AVALIAO PSICOLGICAA avaliao psicolgica de grande importncia na
psicolgica, e um profissional bem capacitado de grande importncia j
que os resultados obtidos na avaliao psicolgica tm um grande
impacto na vida das pessoas.A psicologia por ser uma rea que atua
em vrios campos da cincia, acaba por afetar muitas pessoas e
consequentemente a avaliao psicolgica acaba tambm presente em varia
esferas da sociedade, escolas (alunos, professores), empresas,
(empregados, executivos) na famlia (pai, me filhos) em resumo a
avaliao psicolgica estas em todas as reas da nossa sociedade.No
brasil nas dcadas de 1930 e 1960 ouve uma grande produo de testes
psicolgicos, mas vrios erros surgiram tambm como testes que eram
apenas traduzidos para o portugus e em seguida aplicados sem antes
adequ-los a realidade do Brasil (Rosas, 1984) outros testes que
relegando os parmetros psicomtricos a um segundo plano (Andriola,
1996).Isso demostra que muitos testes comercializados e utilizados,
no produziam dados corretos, o que acabou por prejudicar e muito a
avaliao psicolgica.A avaliao psicolgica e os instrumentos que ela
utiliza devem ser utilizados com responsabilidade j que tanto a
avaliao serve para entende e ajudar uma pessoa como pode excluir
ela como em questes de emprego e promoes, por isso o Conselho
Federal de Psicologia (CFP) foi criado para tentar minimizar e
reparar erros que ocorreram ao longo da histria da psicologia.No
fim da dcada de 1980, foram feitos importantes avanos no
desenvolvimento da avaliao psicolgica no brasil como encontros
promovidos por Instituies de reconhecida produo cientfica e crtica,
fundao de Institutos, Associaes e Laboratrios em Universidades que
criaram diversos livros, artigos, pesquisas na rea da avaliao
psicolgica.Atravs do Conselho Federal de Psicologia (CFP) se criou
o SATEPSI que regulamentou o uso dos instrumentos de avaliao
psicolgica, e assegura que os instrumentos de avaliao psicolgica,
passam por um rigoroso processo para s depois serem comercializados
brasil, tambm criou normais para a elaborao de laudos psicolgicos
da avaliao.O Conselho Federal de Psicologia (CFP) no interfere no
modo como o psiclogo realiza a avaliao deixando que seja feito da
maneira que o psiclogo achar melhor lembrando que dever do psiclogo
que a avaliao seja feita da forma tica e cientifica e que que a
prtica deste profissional deve estar embasada na Declarao Universal
dos Direitos Humanos visando promoo da liberdade, da igualdade e da
integridade do ser humano (CFP, 2005. p.7).O psiclogo deve ter
cincia que ao avaliar um paciente ele pode tanto prejudicar quando
ajudar, que uma avaliao psicolgica e o uso dos instrumentos de
avaliao psicolgica quando usados corretamente podem ser de grande
importncia na tomada de deciso do psiclogo.Patto (1997) chama a
teno para erros comedidos por psiclogos durante a avaliao
psicolgica como.
Laudos e prticas de diagnstico realizados sem um mnimo de bom
senso, mergulhados no senso comum, que s fazem produzir e/ou
reproduzir estigmas e justificar a excluso dos examinados,
reduzidos a portadores de defeitos no funcionamento em algum
componente da mquina psquica. (Patto 1997) (pag.04)
importante que o psiclogo reconhea seus limites e conhecimentos
tcnicos sobre os testes de avaliao psicolgica que aps a formao em
psiclogo, faa cursos de especializao para ficar mais familiarizados
com os testes de avaliao, infelizmente no Brasil ainda a poucos
cursos de ps graduao e cursos tcnicos para que o psiclogo posso ter
um domnio mais amplo de como se usar os testes de avaliao
psicolgica.Segundo a formao na rea da avaliao psicolgica temos
vrias crticas feitas o curso de psicologia que no prepara o
psiclogo para a pratica da avaliao psicolgica, e dos cursos de
ps-graduao e tcnicos que no se mostraram totalmente adequados para
se formar um bom profissional. Wechsler (1997), realizou um
trabalho mostrando as dificuldades na formao em avaliao psicolgica
no brasil que variam desde o pequeno incentivo pesquisa at a
qualificao de professor-formador, demostrando que ainda faltam
professores qualificados no brasil e que isso pode acabar formando
maus profissionais. Anastasi e Urbina (2000), apontam a necessidade
de um perodo relativamente longo de treinamento intensivo durante a
formao em avaliao psicolgica eles afirmam que os testes devem ser
utilizados por pessoas capacitadas para manuse-los, assim como a
utilizao de seus resultados e interpretaes deve ser adequada e
tcnica. importante lembrar que tanto estudantes quanto
profissionais da rea da psicologia, devem ter total conhecimento
dos testes que vo utilizar, a metodologia do teste o que mede,
conhecimento do manual para que tipo de paciente deve ser
utilizado.Um levantamento de opinio realizado por Azevedo, Almeida,
Pasquali e Veiga (1996). Feito para 40 psiclogos que atuam no
distrito federal com a inteno de saber a opinio sobre os testes,
sua aplicabilidade, validade e confiabilidade e tambm sobre a
formao de cada um.Foi relatado que uma pequena parte considero como
a estratgia ideal para aprimoramento outra parte maior afirmo que a
ocasio que mais lhes proporcionou aprendizagens foi a prtica
profissional mais o que chamo a ateno foi que muitos psiclogos
entrevistados mostraram confuses a respeito das aplicaes prticas
dos conceitos de preciso e validade o que demostra preocupao j que
se pode ter avaliaes incorretas que iram prejudicar os pacientes.O
Instituto Brasileiro de Avaliao Psicolgica (IBAP) atravs de um
manifesto diz que preciso que a avaliao Psicolgica, deve ser
considerada como uma rea embaadora e instrumentalizadora na
Psicologia, que se tenha registro de especialista e que o
profissional tenha uma fluncia em psicometria, e seja capas de
contribuir para o desenvolvimento de sistemas e mtodos de avaliao.
importncia que se possa regulamenta a rea da avaliao psicolgica,
para se produzir alm de profissionais capasses de dar uma melhor
preciso nas suas avaliaes tambm poderem ajudar na elaborao de novos
instrumentos de avaliao psicolgica, ser criado melhores cursos de
ps-graduao com melhores professores.Apesar das vrias crticas sobre
a avaliao psicolgica e o uso de testes psicolgicos no Brasil, vem
se aprimorando ao longo dos anos, estudos, reunies, debates sobre a
melhor forma de se realizara pratica da avaliao psicolgica. Podemos
ver que h vrios problemas apontados na formao acadmica como poucos
professores especializados, baixo nvel das instituies de ensino que
administram cursos em avaliao psicolgica (Alchieri & Bandeira,
2002; Andriola, 1996; Hutz& Bandeira, 2003; Noronha, 1999;
Sbardelini,1991).Nos variados estudos feitos constataram que
precrio a formao dos profissionais, ao uso inadequado de
instrumentos psicolgicos falta de consenso de como deve ser feito a
formao do psiclogo na rea. A grande maioria dos testes psicolgicos
disponveis no Brasil consiste de apenas uma traduo levemente
modificada dos originais ( geralmente norte-americanos ou europeus)
sem que haja uma adaptao efetiva e padronizao de resultados para
nosso meio.Se esses problemas so srios quando se pensa em termos da
avaliao psicolgica de indivduos de classe mdia (para quem os testes
disponveis foram originalmente construdos), eles se tornam mais
graves quando um determinado teste aplicado em pessoas que so
provenientes das camadas mais pobres da populao. Os resultados
destes indivduos situam-se, via de regra, nas pores inferiores das
normas do teste. Esses tipos de levantamento ao questionamento da
prpria validade dos testes, quando aplicados em populaes diferentes
daquelas para as quais eles foram originalmente planejados e,
inclusive, dos prprios fundamentos tericos subjacentes a estes
instrumentos.Com as pesquisas identificamos vrios limitaes nos
instrumentos de avaliaes, principalmente cognitiva, onde
considerado muitas vezes os pontos brutos e fazendo descriminaes
significativas de detalhes no menos importante.No nos parece ser
possvel estabelecer uma concordncia entre a comunidade psicolgica,
no que diz respeito aos mdicos e s tcnicos utilizados, assim como
ao tempo previsto para realizao da avaliao, e aos procedimentos,
pois considerando que a Psicologia uma cincia em que muitas
orientaes tericas e leituras de homem so possveis, e considerando
ainda, que h dentro da psicologia uma grande variedade de contextos
de atuao do psiclogo, o que exige dele diferentes posturas de
acordo com as necessidades especificas, certamente diferentes
processos avaliativos so necessrios. compreensvel que, de tal
subdiviso, decorram diferentes estilos e posturas profissionais e
essas diferenas podem trazer contribuies para a rea, medida que
estimulam reflexes, discusses e criticas; acredita-se, desta forma,
que o resultado disto seja positivo e gere o desenvolvimento.Muitos
so os estudos e as pesquisas que geram discusses a respeito da
Avaliao Psicolgica. Azevedo, Almeida, Pasquali e Veiga (1996)
apontam que o baixo teor cientifico dos instrumentos padronizados
vem sendo veemente denunciado. Esses autores discutem que o fato de
estudos na rea estarem sendo realizados revela uma melhor reputao
da investigao psicolgica e do uso de instrumentos padronizados.
Apontam tambm para os ltimos estudos que partem do principio de que
a avaliao psicolgica indispensvel, e procuram destacar a melhora da
qualidade dos instrumentos. importante que as pesquisas na rea
estejam preocupadas com a criao de instrumentos novos, com a
atualizao de instrumentos novos, com a verificao dos parmetros
psicomtricos dos instrumentos, assim como com a soluo de problemas
presentes na avaliao psicolgica como um todo.
IV TESTES PSICOLGICOS DE INTELIGNCIAO profissional deve se
atualizar sempre, manter-se informado sobre as reciclagens, ler
revistas cientficas, estudar, ir a congressos, e sempre dar
continuidade a sua formao.A avaliao psicolgica um processo de
coleta de dados, cuja realizao inclui mtodos e tcnicas de
investigao, dentre eles os testes psicolgicos, que, por sua vez, so
instrumentos exclusivos do psiclogo. Ao lado disso, esses
instrumentos so teis medida que, quando utilizados adequadamente,
podem oferecer informaes importantes sobre os testados.Os testes
psicolgicos apesar de serem instrumentos teis para o psiclogo veem
recebendo muitas crticas e sendo questionado, isso ocorre pela
fragilidade do material, uso inadequado e a formao profissional
insatisfatria em relao rea. As tcnicas vm sendo questionadas tanto
na utilizao, como tambm na validade geral dos resultados da avaliao
psicolgica. Tais questionamentos j provocaram, e ainda hoje
provocam modificaes na postura do psiclogo, que ora oscila em direo
idealizao, ora ao menosprezo dos recursos que dispe nessa rea. A
idia do uso de instrumentos originria da dcada de 30, de uma
perspectiva tcnica e pragmtica da instrumentalizao em Psicologia,
caracterizava a ao do profissional como mais bem amparada no
contexto cultural de uma cincia do comportamento humano.O psiclogo
deve estudar cuidadosamente os manuais de cada teste antes de ser
aplicado, mesmo com as dificuldades na aplicao dos testes, o teste
de inteligncia apenas um auxilio, e cabe ao psiclogo compreender as
demais questes e teorias ao seu uso.Foram feitos vrias mudanas
importantes no DSM-5, foi modificado o nome de retardo mental para
deficincia intelectual (transtorno do desenvolvimento intelectual),
e esse nome foi escolhido para ser consistente com o DSM-5,
ajudando na qualidade de classificao de diagnsticos pelo CID II. No
DSM-5, os testes de QI (Quociente de Inteligncia) e os desvios da
mdia nestes testes, estavam includos nos critrios de retardo mental
no DSM-IV, j no DSM-5 especifica-se que os testes psicolgicos devem
ser includos em avaliaes de indivduos que possuem esses
transtornos. Com a incluso dos nveis de gravidade (leve, moderado,
grave e profundo), no manual o foco o funcionamento adaptativo em
vez de no QI. Os testes psicolgicos mais utilizados que destacam
sua importncia e sua objetividade seguem abaixo:A Colmbia no deve
ser visto como teste de inteligncia ou prova de nvel mental,
recebeu criticas sobre seu tempo de durao, por ter um baixo
coeficiente de preciso de teste-reteste, at por que ele testa o
grau de maturao. Ele foi planejado para atuar com crianas de 3 a 9
anos de idade mental, com paralisia cerebral ou com outras
deficincias relacionadas com funes verbais ou motoras. O Quati mais
utilizado no processo de Orientao Profissional, ele investiga as
caractersticas da personalidade do indivduo em questo. Escalas de
Wechsler - WISC, WAIS, WPPSI so testes que foram criados para
ajudar no desempenho do indivduo no futuro. Utilizado em escolas,
ele separa aqueles alunos que conseguiram responder os testes
psicolgicos, daqueles que no conseguem responder, trazendo assim a
sala especial onde o aluno que tem dificuldades no aprendizado
tenha ateno especial do professor e mais produtividade no nvel de
sua atuao mental.Hoje no Brasil o questionamento sobre a qualidade
dos instrumentos de avaliao, alm da discrepncia entre a quantidade
de instrumentos nacionais e internacionais, a falta de referncias
sobre os instrumentos mais utilizados no Pas.Destacando tambm que
os resultados obtidos nos testes eram, e apenas uma fonte de
informao importante e facilitadora, para determinar e analisar as
aptides ou dimenses intelectuais de um indivduo, com objetivo de
auxiliar a orientao vocacional e educacional no que se refere s
habilidades intelectivas ou no de alunos que se destacam como
superdotados, ou, como diagnstico diferencial de crianas
especiais.
CONCLUSO:
A CONDUTA TICA DO PSICLOGO NA UTILIZAO DE INSTRUMENTOS DEAVALIAO
PSICOLGICA
Embora o termo seja normalmente usado como equivalente no
conceito moral, de acordo com Rios (1995), podemos fazer uma
distino entre ambos, ou seja, "enquanto a moral o conjunto de
princpios que norteiam a ao dos homens, chama se tica a reflexo
crtica sobre estes princpios"(Rios,1995, apud Lebesny e Mortara,
2003.245). Geralmente quando se fala em tica, pensa se rapidamente
no assunto relativo a responsabilidade que o psiclogo tem com as
pessoas, no que se refere ao respeito que devemter a elas, tal como
podemos encontrar no primeiro e em parte do segundo dos princpios
fundamentais do cdigo de tica(Conselho Federal de Psicologia,1996),
ou seja,I "O psiclogo baseara o seu trabalho no respeito a
dignidade e integridade do ser humano" eII " O psiclogo trabalhar
visando o bem estar do individuo e da comunidade..." O cdigo de
tica Profissional dos Psiclogos, ato de humanidade ante a cincia e
a pequenez humana. Os psiclogos aos 18 anos de idade profissional
regulamentada se viram ante a questo que seu prprio objeto de
estudo instiga, e construram um conjunto de leis (cdigo) de tica
maneira reta de agir da profisso. Se lermos atentamente a este
cdigo constatarmos que no se trata de um manual a ser seguido, mas
um referencial a ser observado cada vez que no abrimos mo de nosso
bem estar e que, portanto ficamos sujeitos a no ser ticos. A
humanidade em constatar que o ser humano enquanto sujeito de pulso,
enquanto sujeitos inconscientes assujeitado. Talvez as pessoas no
percebam a singularidade do Cdigo de tica dos Psiclogos porque no
prprio tratamento psicolgico teraputico se conduzir por uma tica e
para uma tica. Os prprios seguidores de Jacques Lacan concluram o
tratamento como uma frase, que o tico parte integrante do trabalho
do psiclogo mais que isso, parte integrante do homem, mesmo porque,
como dizia Sartre, com seu poder de sntese de sempre. Ainda estamos
na pr-histria daquilo que chamamos humanidade.Como vimos avaliao
psicolgica um processo tcnico e cientfico realizado com pessoas ou
grupo de pessoas que, de acordo com cada rea do conhecimento,
requer metodologias cientficas. Ela dinmica, se constitui em fonte
informaes de caracter explicativo sobre os fenmenos psicolgicos,
com a finalidade de subsidiar os trabalhos nos diferentes campos de
atuao do psiclogo, dentre eles, sade, educao, trabalho e entre
outros setores em que ela se fizer necessria.Para fazer uma
avaliao, os psiclogos devem buscar informaes que os ajudem a
responder questes sobre o funcionamento psicolgico das pessoas e
suas implicaes.A resoluo CFP n 002/2003, no artigo 11, orienta que
as condies de uso dos instrumentos devem ser consideradas apenas
para os contextos propsitos para os quais os estudos empricos
indicaram resultados favorveis. O que esse artigo quer dizer que a
simples aprovao no SATEPSI no significa que o teste possa ser usado
em qualquer contexto ou para qualquer propsito. A recomendao para o
uso especifico deve ser buscada nos estudos de validade os de
preciso de padronizao. Assim os requisitos bsicos para uma
determinada utilizao so os resultados favorveis de estudos
orientados para os problemas especficos relacionados s exigncias de
cada rea a propsito. Psicologia: Cincia e Profisso- Dilogos Ano2, n
03, dezembro de 2005. Os Dilemas da Avaliao Psicolgica. A avaliao
descrio da realidade psicolgica de algum fornecer ao psiclogo um
conjunto de informaes, as quais este deve saber interpretar,
selecionar, sobretudo transmitir e devolver. Esta responsabilidade
traz consigo uma srie de consideraes ticas que visam no somente a
imparcialidade do processo em si, mas principalmente a humanizao
deste, tendo como foco em ltima instancia a preservao da
integridade do sujeito avaliado. Partindo deste princpio muitas
questes vm tona, como a influncia do diagnstico no contexto social
do avaliado; o posicionamento do psiclogo em relao avaliao; alm do
sigilo profissional no confeco de laudos, alm de vrias outras que
cercam a responsabilidade tica na avaliao psicolgica. O psiclogo
deve ter conscincia da influncia que um diagnstico pode trazer para
a realidade do avaliado. Uma das crticas feitas a avaliao diz
respeito questo, que a avaliao muitas vezes pode ser facilitadora
dos processos de excluso. Ento a importncia que este diagnstico
pode adquirir na vida do sujeito, falando se tanto em uma relao
pessoal ("o teste diz que no sou apto para o emprego x") como para
uma relao mais social, onde a avaliao psicolgica pode ser motivo de
excluso dos sujeitos no mais diversos ambientes, desde o familiar
at em suas relaes sociais dentro da comunidade.
REFERNCIAS:
PRIMI, R. (2010). Avaliao Psicolgica no Brasil: Fundamentos,
Situao Atual e Direes para o Futuro. In: Psicologia: Teoria e
Pesquisa. Braslia, Vol. 26, N. especial, PP. 25-35.
NORONHA, A. P. P & Reppold, C. T. (2010). Consideraes Sobre
Avaliao Psicolgica no Brasil. In: Psicologia: Cincia e Profisso,
30. N. Especial, PP. 192-201.
NORONHA, A. P. P, BERALDO, F. N. M & OLIVEIRA, K. L.
Instrumentos Psicolgicos mais conhecidos e utilizados por
estudantes e profissionais de Psicologia. In: Psicologia Escolar e
Educacional, 2003, Vol. 7, N. 1, PP. 47-56.Instrumentos psicolgicos
utilizados em seleo profissional:
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-80232005000100011&script=sci_arttext.
Acesso: 04 de Maio de 2015.Importncia e domnios de avaliao
psicolgica: um estudo com alunos de Psicologia:
http://www.scielo.br/pdf/paideia/v17n37/a07v17n37.pdf. Acesso: 04
de Maio de 2015.Avaliao psicolgica em processos dinmicos de
orientao vocacional individual:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1679-33902007000100004&script=sci_arttext.
Acesso: 07 de Maio de 2015.Psicodiagnostico V Jurema A. Cunha
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=KwcrFmZ4mvgC&oi=fnd&pg=PA18&dq=+psicodiagnostico+v+jurema+a+cunha&ots=PKFxJSjA25&sig=p-FNq8vw9J-QuY99BbhBpsepRic
Acesso: 11 de Maio de 2015.Instrumentao Psicolgica:
https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=5ItD1mBEfnUC&oi=fnd&pg=PR5&dq=testes+psicologicos+jurema+a+cunha&ots=-TyP3LX5&sig=dEKY4o4z_eoIv2XOXOA6OKVXGWk#v=onepage&q&f=false
Acesso: 11 de Maio de 2015.NORONHA, Ana Paula Porto. Os problemas
mais graves e mais frequentes no uso dos testes psicolgicos.
Psicologia Reflexo e Critica. Disponvel em: . Acesso em: 10 maio
2015.PASQUALI, Luiz. Validade dos testes psicolgicos: ser possvel
reencontrar o caminho?Psicologia Teoria e Pesquisa. Braslia, v. 23,
n. especial, 2007. Disponvel em: . Acesso em: 10 maio 2015.
PADILHA, Sandra; NORONHA, Ana Paula Porto; FAGAN, Clarissa
Zanchet.Instrumentos de avaliao psicolgica: uso e parecer de
psiclogos. Avaliao psicolgica.Porto Alegre, v.6, n.1, jun.2007.
Disponvel em: . Acesso em: 10 maio 2015.
Colmbia, Quati, Escalas Wechsler: Wisc, Wais, Wppsi.:
http://www.scielo.br/pdf/pe/v6n2/v6n2a14. Acesso em: 20 maio
2015.Colmbia, Quati, Escalas Wechsler: Wisc, Wais, Wppsi.:
http://www.scielo.br/pdf/rsp/v15s0/14.pdf. Acesso em: 21 maio
2015.Colmbia, Quati, Escalas Wechsler: Wisc, Wais, Wppsi.:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1677-04712006000200012&script=sci_arttext.
Acesso em: 21 maio 2015.ABBAGNANO.Nicola- Dicionario de Filosofia,
traduo de Alfredo Bosi, Ed.Mestre Jou,SP,2 ed.1982Resoluo n 2/2003:
http/www.Pol.org.br/legislacao/ doc/resoluo 2003-2.doc. Acesso em:
31 de maio de 2015.
Pgina 18
