Mapa-mundo – 7. ANO Geografia Planos de aula20.agcm.leya.com/agcmv2/resources/466bf8adf4412092cae70018202e… · Mapa-mundo– 7.o ANO Geografia Planos de aula ARINDA RODRIGUES

Mapa-mundo – 7.o ANOGeografia

Planosde aula

ARINDA RODRIGUES

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�� Professor

k_planos_MUNDO_Layout 1 3/8/12 6:27 PM Page 1

ÍNDICE

APRESENTAÇÃO .............................................................................................................................................. 4

PLANIFICAÇÃO ANUAL ................................................................................................................................ 5

CALENDARIZAÇÃO DAS AULAS DO 1.O PERÍODO .......................................................................... 6

CALENDARIZAÇÃO DAS AULAS DO 2.O PERÍODO ......................................................................... 7

CALENDARIZAÇÃO DAS AULAS DO 3.O PERÍODO ......................................................................... 8

PLANOS DE AULA

Um mundo de paisagens naturais e humanizadas

Plano de aula n.o 1: Por esse mundo… ........................................................................................................ 9

Um mundo de paisagens

Plano de aula n.o 2: Observação de paisagens ....................................................................................... 10

Plano de aula n.o 3: Diversidade de paisagens ........................................................................................ 11

Plano de aula n.o 4: Consolidação .............................................................................................................. 12

Representações da Terra

Plano de aula n.o 5: A Terra em mapas ..................................................................................................... 13

Plano de aula n.o 6: Principais elementos de um mapa ...................................................................... 14

Plano de aula n.o 7: Diversidade de mapas e mapas de escalas diferentes .................................. 15

Plano de aula n.o 8: Compreender a escala dos mapas ....................................................................... 16

Plano de aula n.o 9: Utilizar a escala dos mapas ................................................................................... 17

Plano de aula n.o 10: Outras representações da Terra ......................................................................... 18

Localização dos lugares

Plano de aula n.o 11: Por esse mundo… ...................................................................................................... 19

Plano de aula n.o 12: A orientação na superfície da Terra ................................................................... 20

Plano de aula n.o 13: Localização relativa ............................................................................................... 21

Plano de aula n.o 14: Localização relativa: em Portugal ..................................................................... 22

Plano de aula n.o 15: Localização absoluta dos lugares ..................................................................... 23

Plano de aula n.o 16: Coordenadas geográfi cas ..................................................................................... 24

Plano de aula n.o 17: Utilizar as coordenadas geográfi cas ................................................................ 25

Plano de aula n.o 18: Em Portugal… ........................................................................................................... 26

Plano de aula n.o 19: Consolidação ............................................................................................................ 27

Nota: Este caderno encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortográfi co.

Grandes espaços geográfi cos

Plano de aula n.o 20: Por esse mundo… .................................................................................................... 28

Plano de aula n.o 21: Europa: do Atlântico aos Urais e do Ártico ao Mediterrâneo ..................... 29

Plano de aula n.o 22: Europa: países e capitais / espaços geográfi cos ........................................... 30

Plano de aula n.o 23: Europa: União Europeia ........................................................................................ 31

Plano de aula n.o 24: Europa: consolidação ............................................................................................ 32

Plano de aula n.o 25: África, América, Ásia, Oceânia, Antártida e Ártico ...................................... 33

Principais climas e formações vegetais

Plano de aula n.o 26: Estado do tempo e clima ...................................................................................... 34

Plano de aula n.o 27: Elementos climáticos ........................................................................................... 35

Plano de aula n.o 28: Fatores climáticos ................................................................................................. 36

Plano de aula n.o 29: Movimento de translação da Terra ................................................................... 37

Plano de aula n.o 30: A latitude infl uencia a temperatura ................................................................ 38

Plano de aula n.o 31: A latitude infl uencia a pressão atmosférica .................................................. 39

Plano de aula n.o 32: Distribuição mundial da precipitação ............................................................. 40

Plano de aula n.o 33: A infl uência do relevo no clima .......................................................................... 41

Plano de aula n.o 34: A infl uência da posição geográfi ca em relação ao mar ............................. 42

Plano de aula n.o 35: A infl uência das correntes oceânicas .............................................................. 43

Plano de aula n.o 36: Os fatores que infl uenciam o clima português ............................................ 44

Plano de aula n.o 37: Principais climas .................................................................................................... 45

Plano de aula n.o 38: Climas quentes (1) ................................................................................................... 46

Plano de aula n.o 39: Climas quentes (2) .................................................................................................. 47

Plano de aula n.o 40: Climas quentes (3) .................................................................................................. 48

Plano de aula n.o 41: Climas temperados (1) ........................................................................................... 49

Plano de aula n.o 42: Climas temperados (2) .......................................................................................... 50

Plano de aula n.o 43: Climas temperados (3) .......................................................................................... 51

Plano de aula n.o 44: Climas frios (1) ......................................................................................................... 52



Plano de aula n.o 47: Em Portugal… .......................................................................................................... 55

Plano de aula n.o 48: Consolidação ........................................................................................................... 56

Plano de aula n.o 49: Trabalhos em pequeno grupo ............................................................................ 57

Relevo


Plano de aula n.o 51: Principais formas de relevo ................................................................................. 59

Plano de aula n.o 52: Representar o relevo num perfi l topográfi co ................................................ 60

Plano de aula n.o 53: Maiores cordilheiras montanhosas .................................................................. 61

3

Plano de aula n.o 54: Maiores planícies do mundo ............................................................................... 62

Plano de aula n.o 55: Em Portugal: maiores serras e áreas de planície ......................................... 63

Plano de aula n.o 56: Bacias hidrográfi cas: elementos e ação erosiva dos rios .......................... 64

Plano de aula n.o 57: Bacias hidrográfi cas e a sua transformação por processos naturais ................................................................................................. 65

Plano de aula n.o 58: Bacias hidrográfi cas e a sua transformação pela ação humana ............ 66

Plano de aula n.o 59: Gestão das bacias hidrográfi cas ....................................................................... 67

Plano de aula n.o 60: Em Portugal: rede hidrográfi ca e bacias hidrográfi cas ............................. 68

Plano de aula n.o 61: Principais formas do litoral ................................................................................. 69

Plano de aula n.o 62: Principais processos naturais de evolução do litoral ................................. 70

Plano de aula n.o 63: Ação humana sobre o litoral ............................................................................... 71

Plano de aula n.o 64: Em Portugal: a linha de costa ............................................................................. 72


Riscos e catástrofes naturais


Plano de aula n.o 67: Riscos e catástrofes naturais ............................................................................. 75

Plano de aula n.o 68: Trabalho em pequeno grupo .............................................................................. 76

Plano de aula n.o 69: Trabalho em pequeno grupo ............................................................................... 77


GRELHA DE CALENDARIZAÇÃO DE AULAS POR PERÍODO ..................................................... 79

GRELHA DE PLANOS DE AULA ................................................................................................................. 80

4

APRESENTAÇÃO

A planifi cação que se apresenta corresponde apenas a uma proposta que tem sub-jacente a consciência de que o trabalho do professor enquanto planifi cador, para além dos conteúdos programáticos, deve ter em conta a realidade da escola e dos alunos e o projeto curricular de turma. Sendo editável, através da Aula Digital, poderá ser adap-tada de acordo com cada escola e cada turma.

A planifi cação cronológica dos conteúdos baseia-se no número de aulas previstas para um ano letivo, de acordo com o atual calendário escolar e com o pressuposto de que no 7.o ano de escolaridade a carga letiva destinada ao departamento curricular de Ciências Sociais e Humanas, na maioria das escolas, será distribuída de forma equita-tiva entre as disciplinas de Geografi a e de História. Assim, considerou-se que a disci-plina de Geografi a disporá, a partir do próximo ano letivo, de uma carga semanal de três tempos de 45 minutos, que em grande parte das escolas serão distribuídos por uma aula de 90 e outra de 45 minutos.

Com base neste pressuposto, foram elaboradas as propostas de:

• Planifi cação global – abrange todos os conteúdos do currículo nacional, distri-buídos pelo número de aulas úteis, isto é, aulas de desenvolvimento de conteúdos. Não contabiliza, por isso, as que se destinam à apresentação, às revisões, à realiza-ção de testes e a atividades da última semana de cada período.

• Planifi cação por períodos letivos – corresponde a uma calendarização, organizada semanalmente em três tempos de 45 minutos e considerando também as aulas de apresentação, revisões, testes e atividades de fi nal de período. Como não é possível prever a organização da carga semanal de todas escolas e turmas (90 m + 45 m ou 45 m + 90 m ou, ainda, 3 × 45 m), na elaboração desta planifi cação e dos planos de aula, consideraram-se tempos de 45 minuto, de modo a que cada professor possa agrupá-los de acordo com a opção da sua escola e o horário de cada uma das suas turmas.

• Planos de aula – relativos apenas às aulas de desenvolvimento de conteúdos, contemplam os aspetos essenciais. As sugestões dos itens «Situações de apren-dizagem/atividades» e «Recursos e materiais» fazem a articulação entre todos os elementos e recursos didáticos do projeto, facilitando assim a sua utilização. De realçar que essa articulação é facilitada ainda pelas mesmas referências no próprio manual do professor.

Sendo esta a planifi cação que mais se deve adequar a cada turma, tendo em conta as características dos alunos e a diferenciação pedagógica e, simultaneamente, as próprias características do professor, os planos de aula que se apresentam devem ser encarados apenas como um ponto de partida que, podendo ser editado através da Aula Digital, é passível de ser adaptado por cada professor, a cada uma das suas turmas.

Que esta proposta de planifi cação possa ser útil e facilitar a tarefa de preparação das aulas a todos os professores que trabalhem com o projeto Mapa-mundo.

Bom trabalho!

5

PLANIFICAÇÃO GLOBAL

ConteúdosAulas *(45 m)

Período letivo

Tema I:

A Terra: estudos e representações

Unidade 1: Um mundo de paisagens naturais e humanizadas 4

1.o Período

Unidade 2: Representações da Terra

• Diversidade de mapas

• Outras representações da Terra

• Compreender e utilizar a escala dos mapas

7

Unidade 3: Localização dos lugares

• Orientação na superfície terrestre

• Localização relativa de espaços e lugares

• Localização absoluta dos lugares e superfície terrestre

10

Unidade 4: Grandes espaços geográfi cos

• A Europa: limites naturais, península, ilhas e mares

• Outros grandes espaços geográfi cos: África, América, Ásia, Oceânia, Antártida e Ártico

9

Tema II:

O meio natural

Unidade 1: Principais climas e formações vegetais

• Estado do tempo

• Elementos climáticos

• Fatores climáticos

• Principais climas e formações vegetais

262.o

Período

Unidade 2: Relevo

• Principais formas de relevo

• Grandes relevos mundiais

• Bacias hidrográfi cas e principais processos de evolução

• Formas do litoral e principais processos de evolução

15

3.o Período

Unidade 3: Catástrofes naturais

• Tempo extremo – catástrofes naturais de origem hidrometeorológica e climatológica

• Terra violenta – catástrofes naturais de origem geológica

8

*Nota: O número de aulas indicado por unidade só engloba aulas de desenvolvimento de conteúdos, não inclui aulas de revi-sões e de testes.

6

Calendarização de aulas

1.o Período: 13 semanas – 39 aulas (39 × 45 m) ou (13 × 19 + 13 × 45)

Semanas 45 m 45 m 45 m

de __________ / __________a __________ / __________

Aula de apresentação Avaliação de diagnósticoSugestão: Teste de avaliação diagnósticoCAP págs. 5-10

Plano de aula n.o 1Um mundo de paisagensPor esse mundo…Págs. 10 e 11

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 2Observação de paisagens Págs. 12-13

Plano de aula n.o 3Diversidade de paisagens Págs. 14-16

Plano de aula n.o 4Em Portugal…Pág. 17Avalia o que aprendestePág. 19

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 5Representações da TerraPor esse mundo… Págs. 20-21A Terra em mapas Págs. 22-23

Plano de aula n.o 6Principais elementos de um mapa Págs. 24-25

Plano de aula n.o 7Diversidade de mapasPágs. 26-27 Mapas de escalas diferentesPág. 28-29

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 8Compreender a escala dos mapasPágs. 30-31

Plano de aula n.o 9 (1)Utilizar a escala dos mapas Págs. 32-33

Plano de aula n.o 9 (2)Utilizar a escala dos mapas Págs. 32-33 Exercícios

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 10Outras representações da TerraPágs. 34-35Em Portugal…Págs. 36-37Avalia o que aprendestePágs. 38-39

Plano de aula n.o 11Localização dos lugaresPor esse mundo…Págs. 40-41

Plano de aula n.o 12A orientação na superfície da Terra Págs. 42-43

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 13Localização relativaPágs. 44-45

Plano de aula n.o 14Localização relativa: em Portugal Págs. 46-47

Plano de aula n.o 15Localização absoluta dos lugaresPágs. 48-49

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 16Coordenadas geográfi casPágs. 50-51

Plano de aula n.o 17 (1)Utilizar as coordenadas geográfi casPágs. 52-53

Plano de aula n.o 17 (2)Utilizar as coordenadas geográfi casPágs. 52-53

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 18Em Portugal…Págs. 54- 55

Plano de aula n.o 19ConsolidaçãoAvalia o que aprendestePágs. 56-57

Revisões

de __________ / __________a __________ / __________

Teste Teste Plano de aula n.o 20Grandes espaços geográfi cosPor esse mundo …Págs. 58-59

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 21Europa físicaPág. 60

Plano de aula n.o 22 (1)Europa política: países e capitaisPág. 61

Plano de aula n.o 22 (2)Europa política: espaços geográfi cosPágs. 62-63

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 23 (1)A União Europeia: formação e constituiçãoPág. 64

Plano de aula n.o 23 (2)A União Europeia: cidadania Pág. 65

Plano de aula n.o 24ConsolidaçãoAvalia o que aprendestePág. 74

de __________ / __________a __________ / __________

Revisões Teste Teste

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 25 (1)Trabalho de grupo/pares

Plano de aula n.o 25 (2)Trabalho de grupo/pares

Autoavaliação

7




de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 26Principais climas…Por esse mundo…Págs.78-79Estado do tempo e do climaPágs. 80-81

Plano de aula n.o 27Elementos climáticos Págs. 82-83

Plano de aula n.o 28Fatores climáticos Págs. 84-85

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 29Movimento de translação da Terra Págs. 86-87

Plano de aula n.o 30Latitude – temperaturaPágs. 88-89

Plano de aula n.o 31Latitude – pressão atmosféricaPágs. 90-91

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 32Latitude – pressão atmosférica e precipitaçãoPágs. 92-93

Plano de aula n.o 33A infl uência do relevo no climaPágs. 94-95

Plano de aula n.o 34Posição geográfi ca em relação ao marPágs. 96-97

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 35Correntes oceânicas e climaPág. 98

Plano de aula n.o 36Fatores que infl uenciam o clima portuguêsPág. 99

Revisões

de __________ / __________a __________ / __________

Teste TestePlano de aula n.o 37Principais climas Págs. 100-101

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 38Climas quentesPágs. 102-103

Plano de aula n.o 39Vegetação dos climas quentesPágs. 104-105

Plano de aula n.o 40ConsolidaçãoPágs. 102 a 105Elaboração de mapasPágs. 112 e 113

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 41Climas temperadosPágs. 106-107

Plano de aula n.o 42Vegetação dos climas temperadosPágs. 108-109

Plano de aula n.o 43ConsolidaçãoPágs. 106 a 109Elaboração de mapasPágs. 112 e 113

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 44Climas friosPág. 110

Plano de aula n.o 45Vegetação dos climas friosPág. 111

Plano de aula n.o 46ConsolidaçãoPágs. 110-111 Elaboração de mapasPágs. 112-113

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 47Em Portugal…Págs. 114-115


Revisões

de __________ / __________a __________ / __________

Teste Teste Plano de aula n.o 49 (1)Trabalho de grupo: Estudo de caso – O clima está a mudar? Págs. 116-117

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 49 (2)Trabalho de grupo: Estudo de caso – O clima está a mudar? Págs. 116-117

Plano de aula n.o 49 (3)Trabalho de grupo: Estudo de caso – O clima está a mudar? Págs. 116-117

Autoavaliação

8




de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 50RelevoPor esse mundo…Págs. 120-121

Plano de aula n.o 51Principais formas de relevoPágs. 122-123

Plano de aula n.o 52Elaboração de um perfi l topográfi co Pág. 123

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 53Maiores cordilheiras montanhosasPágs. 124-125

Plano de aula n.o 54Maiores planícies do mundoPágs. 126-127

Plano de aula n.o 55Em Portugal…Pág. 134

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 56Bacias hidrográfi casPágs. 128-129

Plano de aula n.o 57Transformação das bacias hidrográfi cas – processos naturaisPág. 130

Plano de aula n.o 58Transformação das bacias hidrográfi cas – intervenção humanaPág. 131

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 59Gestão das bacias hidrográfi casPágs. 132-133

Plano de aula n.o 60Em Portugal…Pág. 135

Revisões

de __________ / __________a __________ / __________

Teste Teste Plano de aula n.o 61Principais formas do litoralPágs. 136-137

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 62Principais processos de evolução do litoralPág. 138

Plano de aula n.o 63Ação humana sobre o litoralPág. 139

Plano de aula n.o 64Em Portugal…Págs. 140-141

de __________ / __________a __________ / __________


Plano de aula n.o 66Riscos e catástrofes naturaisPor esse mundo…Págs. 144-145

Plano de aula n.o 67Catástrofes naturais Págs. 146-153

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 68 (1)Trabalho de grupo: catástrofes naturais Págs. 146 a 153

Plano de aula n.o 68 (2)Trabalho de grupo: catástrofes naturais TGPágs. 146 a 153

Plano de aula n.o 68 (3)Trabalho de grupo: catástrofes naturais TGPágs. 146 a 153

de __________ / __________a __________ / __________

Plano de aula n.o 68 (4)Trabalho de grupo: catástrofes naturais ApresentaçãoPágs. 146 a 153

Plano de aula n.o 69Trabalho de grupo: catástrofes naturais ApresentaçãoPágs. 146 a 153


de __________ / __________a __________ / __________

Revisões Teste Teste

de __________ / __________a __________ / __________

Atividades a defi nir Atividades a defi nir Autoavaliação

9

PLANO DE AULA N.O 1

Tema I: A Terra: estudos e representações

Unidade: Um mundo de paisagens naturais e humanizadas — Por esse mundo…

Conteúdos Sumário

Aprendizagens anteriores:

• Continentes e oceanos (designação e localização).

Realização da atividade do Manual «Por esse mundo…» (págs. 10 e 11):

– Observação de paisagens diversas.

– Revisão da designação e da localização dos continentes e oceanos.

Descritores de desempenho

• Mobilizar aprendizagens anteriores.

• Consolidar a designação e a localização de continentes e oceanos.

• Comunicar oralmente com a turma.

• Participar ordenadamente na aula e realizar com empenho as tarefas propostas.

• Outros.

Situações de aprendizagem / atividades Recursos e materiais

• Trabalho de pares: exploração das págs. 10 e 11 do Manual.

• Diálogo vertical e horizontal: verifi cação das respostas.

• Apresentação à turma, por cada par, das curiosidades e interrogações surgidas.

• Pintura e legendagem de um mapa com a distribuição dos continentes e dos oceanos.

• Outras.

• Manual (págs. 10 e 11).

• Bloco do Geógrafo: Mapa, pág. 2.

• Outros.

TPC Avaliação

De diagnóstico:

• Ficha de registo de observação – Caderno de Apoio ao Professor (CAP), pág. 15.

Observações

Escola: _____________________________________________________________________________________________________________Turma: _________________ Aula n.O: _________________ Data: _________ / _________ / _________ Tempo:

10


Conteúdos Sumário

• Observação direta e indireta.

• Planos de observação.

• Paisagem – conceito comum e geográfi co.

• Elementos da paisagem.

• Outros.

Observação indireta e descrição de uma paisagem.

Sistematização de conclusões: defi nição de paisagem em sentido geográfi co e distinção dos seus elementos naturais e humanos.


• Identifi car os principais elementos de uma paisagem, distinguindo elementos naturais de elementos humanos.

• Descrever uma paisagem.

• Defi nir paisagem em sentido geográfi co, compreendendo o conceito de dinamismo e interação de diferentes fatores.


• Outros.


• Realização da atividade da pág. 12 do Manual (em pares, pequeno grupo ou grupo turma).

• Sistematização das conclusões com a participação do aluno.

• Revisão e consolidação dos saberes – esquema conclusivo (pág. 13 do Manual).

• Outras.


• CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n.o 1 (1.o e 2.o pontos), pág. 16.

•

– Powerpoint: As paisagens.

• Outros.

TPC Avaliação

• Consolida aprendizagens (pág. 13 do Manual). Formativa:

• Observação da participação / cumprimento de tarefas propostas.

• Eventual registo de aspetos signifi cativos.

Observações


Unidade: Um mundo de paisagens — Observação de paisagens

PLANO DE AULA N.O 2

11



Unidade: Um mundo de paisagens — Diversidade de paisagens

PLANO DE AULA N.O 3

Conteúdos Sumário

• Paisagens naturais, predominantemente naturais e humanizadas, em maior ou menor grau.

• Paisagens rurais, urbanas e industriais.

• Fatores de transformação das paisagens.

• Outros.

Diversidade de paisagens: naturais, predominantemente naturais e humanizadas (rurais, urbanas e industriais).

Identifi cação dos principais fatores de transformação das paisagens.

Elaboração do esboço de uma paisagem.


• Distinguir paisagens naturais, predominantemente naturais e humanizadas.

• Identifi car paisagens humanizadas predominantemente rurais, urbanas ou industriais.

• Reconhecer fatores (naturais e humanos) de transformação das paisagens.

• Elaborar esboços de paisagens.


• Outros.


• Realização da atividade da pág. 14 do Manual em grupo turma.

• Exploração da animação multimédia As paisagens.

• Elaboração do esboço de uma paisagem.

• Revisão e consolidação de saberes – esquema conclusivo (pág. 16 do Manual).

• Resolução de questões (Consolida aprendizagens – págs. 15 e 16 do Manual).

• Outras.

• Manual (págs. 14, 15 e 16).

• CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n.o 1 (3.o ponto), pág. 16.

• Bloco do Geógrafo: Atividade 1, pág. 3.

• Caderno de Atividades: Ficha 1, pág. 3.

•

– Animação: As paisagens.

– Jogo: As paisagens.

– Teste interativo aluno: As paisagens I.

– Teste interativo professor: As paisagens II.

• Outros.

TPC Avaliação

• Caderno de Atividades: Ficha 1. Formativa:



• Classifi cação da Ficha 1 do Caderno de Atividades.

• Apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n.o 1.

Observações

Sugestão:

• Exploração do jogo As paisagens.

• Realização do teste interativo aluno As paisagens I.

12


Conteúdos Sumário

• Paisagens de Portugal.

• Observação indireta de paisagens através da sua descrição escrita.

• Outros.

Conhecer algumas paisagens de diferentes regiões portuguesas.

Consolidação de aprendizagens – exercícios do Manual – «Avalia o que aprendeste».


• Compreender e resolver questões sobre paisagens.

• Associar diferentes paisagens às regiões portuguesas (NUTS de nível II).

• Esboçar uma paisagem a partir de uma descrição escrita.


• Outros.


• Exploração da pág. 17 do Manual em grupo turma e orientada pelo professor.

• Realização individual das atividades da pág. 19.

• Correção dos exercícios da pág. 19 e esclarecimento de dúvidas.

• Outras.

• Manual (págs. 17 a 19).


• CAP: Guião de Estudo de Caso, pág. 49.

• Outros.

TPC Avaliação

• Estudo de caso: «Paisagem em mudança» (pág. 18 do Manual), em trabalho de grupo.

Formativa:



• Classifi cação do trabalho de grupo.

Observações

Sugerir aos alunos:

• Consulta do site de apoio ao Manual para obter o guião de realização do Estudo de Caso.


Unidade: Um mundo de paisagens — Consolidação

PLANO DE AULA N.O 4

13



Unidade: Representações da Terra — A Terra em mapas

PLANO DE AULA N.O 5

Conteúdos Sumário

• Aprendizagens anteriores: planisfério; globo terrestre; equador; hemisférios norte e sul.

• Cartografi a.

• As principais formas de projeção.

• Outros.

Realização da atividade do manual «Por esse mundo…» – págs. 20 e 21.

A representação da Terra em mapas – principais formas de projeção.



• Consolidar os conceitos de planisfério, globo terrestre, equador e hemisfério.


• Reconhecer as principais formas de projeção: cilíndrica, cónica e plana ou azimutal.


• Outros.


• Exploração guiada pelo professor e em grupo turma das págs. 20 e 21 do Manual.

• Enumeração das curiosidades e interrogações apresentadas pelos alunos.

• Explicação pelo professor das principais formas de projeção para elaboração de mapas, com apoio do manual em formato digital.

• Outras.

• Manual (págs. 20 a 23)

• Outros.

TPC Avaliação

• Consolida aprendizagens (pág. 23 do Manual). De diagnóstico:

• Ficha de registo de observação (CAP, pág. 15).

Formativa:


Observações

Objetivos da aula:

• Criar motivação.

• Diagnosticar as aprendizagens anteriores e os interesses dos alunos.

• Desenvolver metodologias de trabalho e participação.

14


Conteúdos Sumário

• Mapa.

• Elementos do mapa.

• Utilização e interpretação dos mapas.

• Outros.

Construção e sistematização de saberes sobre os principais elementos de um mapa e sua utilização.


• Identifi car, conhecer a função e utilizar os principais elementos do mapa.


• Outros.


• Trabalho de pares: atividades da pág. 24 do Manual (descoberta da função dos principais elementos do mapa).

• Sistematização das aprendizagens com apoio da animação Elementos do mapa.

• Revisão e consolidação de saberes – esquema conclusivo – pág. 25 do Manual.

• Resolução de questões (Consolida aprendizagens: pág. 25 do Manual).

• Outras.




•

– Animação: Elementos do mapa.

– Teste interativo aluno: Elementos do mapa.

• Outros.

TPC Avaliação

• Consolida aprendizagens (pág. 25 do Manual).

• Elabora um mapa – Bloco do Geógrafo: Atividade 2.

Formativa:



• Classifi cação da Atividade 2 do Bloco do Geógrafo.


Observações

Sugestão:

• Realização do teste interativo aluno Elementos do mapa.


Unidade: Representações da Terra — Principais elementos de um mapa

PLANO DE AULA N.O 6

15


Conteúdos Sumário

• Mapas gerais.

• Mapas temáticos.

• Mapas de escalas diferentes (grande, média e pequena escala).

• Outros.

A diversidade de mapas de acordo com:

– O tipo de informação (mapas gerais e temáticos);

– A escala utilizada (mapas de grande, média e pequena escala).


• Identifi car diferentes tipos de mapa.

• Compreender a relação entre a escala dos mapas e a dimensão do espaço representado e o grau de pormenor da informação.


• Outros


• Motivação através da exploração guiada pelo professor e em grupo turma da pág. 26 do Manual.

• Exploração da animação multimédia Tipos de mapas.

• Exploração da pág. 36 do Manual – Portugal em mapas de escalas diferentes.

• Revisão e consolidação de saberes – esquema conclusivo (pág. 29 do Manual).

• Outras.


• Manual (pág. 36): «Em Portugal…»


• Caderno de Atividades: Ficha 3, página 7.

•

– Animações: Tipos de mapas .

– PowerPoint: Tipos de mapas.

– Teste interativo aluno: Tipos de mapas.

• Outros.

TPC Avaliação


• Caderno de Atividades: Ficha 3.

Formativa:




Observações

Sugestão:

• Realização do teste interativo aluno Tipos de mapas.


Unidade: Representações da Terra — Diversidade de mapas e mapas de escalas diferentes

PLANO DE AULA N.O 7

16


Conteúdos Sumário

• Escala (revisão).

• Escala numérica.

• Escala gráfi ca.

• Conversão de escalas.

• Outros.

Distinção de escala numérica e escala gráfi ca.

Exercícios de transformação de escala numérica em gráfi ca e de escala gráfi ca em numérica.


• Identifi car as duas formas de apresentação da escala e as respetivas vantagens.

• Transformar uma escala gráfi ca em numérica e vice-versa.


• Outros.


• Motivação: Trabalho de pares – realização das tarefas propostas na pág. 30 do Manual.

• Correção dessas tarefas no grupo turma.

• Exploração da animação Escalas.

• Resolução de questões (Consolida aprendizagens – pág. 31 do Manual).

• Outras.


• CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n.o 3, pág. 18.


•

– Animação: Escalas.

– PowerPoint: Escalas.

• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:





Observações


Unidade: Representações da Terra — Compreender a escala dos mapas

PLANO DE AULA N.O 8

17


Conteúdos Sumário

• Escala (revisão).

• Conversão de escalas (revisão).

• Cálculo de distâncias reais a partir do mapa utilizando a escala.

• Outros.

1.a aula: Cálculo de distâncias reais a partir do mapa utilizando a escala.

2.a aula: Exercícios de aplicação e de consolidação.


• Compreender o processo de cálculo de distâncias reais a partir do mapa.

• Resolver problemas de cálculo de distâncias reais a partir do mapa.


• Outros.


1.a aula:

• Motivação: realização guiada pelo professor e em grupo turma das tarefas propostas na pág. 32 do Manual.

• Exploração, em diálogo vertical, da pág. 33 do Manual.

2.a aula:

• Aplicação / consolidação das aprendizagens:

• Resolução de questões (Consolida aprendizagens – pág. 33 do Manual)

• Correção do TPC.

• Realização do jogo: Escalas em Portugal.

• Outras.





•

– Jogo: Escalas em Portugal.

– Teste interativo aluno: Escalas.

• Outros

TPC Avaliação

1.a aula:


• Caderno de Atividades: Ficha 5 (1.a página).

2.a aula:



• Bloco do Geógrafo: Atividade 3.

Formativa:



• Classifi cação da Ficha 5 do Caderno de Atividades e da Atividade 3 do Bloco do Geógrafo.


Observações


Unidade: Representações da Terra — Utilizar a escala dos mapas

PLANO DE AULA N.O 9

18

PLANO DE AULA N.O 10


Unidade: Representações da Terra — Outras representações da Terra

Conteúdos Sumário

Outras representações da Terra (fotografi a aérea, imagem de satélite, modelo digital, ortofotomapa, mapa mental, etc.).• Outros.

Identifi cação de outras formas de representar a superfície terrestre, além dos mapas.

Realização dos exercícios do «Avalia o que aprendeste» para consolidação da matéria da unidade.


• Identifi car diferentes formas de representar a superfície terrestre, além dos mapas.

• Aplicar as aprendizagens na realização do «Agora já és capaz…», págs. 38 e 39 do Manual.


• Outros.


• Motivação: realização guiada pelo professor e em grupo turma das tarefas propostas na pág. 34 do Manual e sua correção em grupo turma.

• Visualização da animação Representações da superfície terrestre.

• Realização dos exercícios do «Avalia o que aprendeste», págs. 38 e 39 do Manual.

• Outras.




• CAP: Guião de Estudo de caso, pág. 50.

•

– Animação: Representações da superfície terrestre.

– Link: GeoPortal-SIG.

– Vídeo: A Terra vista do espaço.

– Teste interativo aluno: Representações da Terra I.

– Teste interativo professor: Representações da Terra II.

• Outros

TPC Avaliação


• Desenha um mapa mental: Atividade 4 do Bloco do Geógrafo.

• Concretização do estudo de caso «Cidadania Global», pág. 37 do Manual.

Formativa:




Observações

Sugestão:

• Visualização do vídeo A Terra vista do espaço.

• Realização dos testes interativos aluno, Representações da Terra I, e professor, Representações da Terra II.

Escola: ________________________________________________________________________________________________________________________________Turma: _________________ Aula n.O: _________________ Data: _________ / _________ / _________ Tempo:

19


Conteúdos Sumário

Aprendizagens anteriores:

• Continentes e oceanos (revisão).

• Equador (revisão).

• Paralelo.

• Meridiano.

• Rosa dos ventos – pontos cardeais e colaterais.

• Outros.

Realização da Atividade do Manual «Por esse mundo…», págs. 40 e 41 do Manual:

Localização das sete maravilhas do mundo atual, através de um itinerário indicado pelas direções da rosa dos ventos.





• Outros.


• Trabalho de pares: exploração das págs. 40 e 41 do Manual.

• Diálogo vertical e horizontal: verifi cação das respostas.

• Apresentação à turma das curiosidades e interrogações surgidas.

• Visualização da animação Localização relativa.

• Outras.


•

– Animação: Localização relativa.

• Outros.

TPC Avaliação

De diagnóstico:

• Ficha registo de observação (CAP, pág. 15).

Observações

Objetivos da aula:






Unidade: Localização dos lugares — Por esse mundo…

20


Conteúdos Sumário

• Orientação.

• Rosa dos ventos: pontos cardeais, pontos colaterais e pontos intermédios.

• Outras designações dos pontos cardeais.

• Outros.

A importância da orientação para a localização dos lugares.

Os principais rumos da rosa dos ventos.

Elaboração de uma rosa dos ventos.


• Compreender o conceito de orientação.

• Conhecer e distinguir os pontos cardeais, colaterais e intermédios.

• Desenhar uma rosa dos ventos, indicando corretamente os pontos cardeais e colaterais


• Outros.


• Motivação: realização guiada pelo professor e em grupo turma das tarefas propostas na pág. 42 do Manual e respetiva correção em grupo turma (sugere-se a visualização das imagens da fi gura 1, no Google Earth, para uma perceção dinâmica da iluminação da superfície terrestre).


• Realização da Atividade 5 do Bloco do Geógrafo.

• Consolidação através da visualização do PowerPoint Processos de orientação.

• Outras.





•

– PowerPoint: Processos de orientação.

• Google Earth.

• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:




Observações



Unidade: Localização dos lugares — A orientação na superfície da Terra

21


Conteúdos Sumário


• Rosa dos ventos (revisão).

• Localização relativa.

• Outros.

A localização relativa dos lugares:

– Conceito;

– Exercícios de aplicação.


• Compreender o conceito de localização relativa.

• Localizar lugares e espaços em relação a outros, utilizando a rosa dos ventos.


• Outros.


• Realização das tarefas propostas na pág. 44 do Manual em trabalho de pares e sua correção em grupo turma.



• Outras.




•

– Jogo: Localização relativa.

– Teste interativo aluno: Localização relativa I.

– Teste interativo professor: Localização relativa II.

• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:





Observações

Sugestão:

• Caso a turma e o ambiente do recreio da escola se adequem, a proposta «Localiza a tua casa em relação à escola», pode ser realizada na aula e no recreio, em vez da resolução de questões, passando esta a TPC.



Unidade: Localização dos lugares — Localização relativa

22


Conteúdos Sumário

• Rosa dos ventos (revisão).

• Localização relativa (revisão).

• Unidades territoriais de Portugal (revisão).

• Localização de Portugal.

• Outros.

A localização relativa de Portugal, no mundo e na Europa, e das unidades territoriais portuguesas entre si.


• Compreender o conceito de localização relativa.

• Localizar Portugal na Europa e no mundo.

• Localizar entre si as unidades territoriais portuguesas.


• Outros.


Consolidação da localização relativa através de:

• Realização das tarefas propostas nas págs. 46 e 47 do Manual em trabalho de pares e sua correção em grupo turma.

• Outras.


• Outros.

TPC Avaliação

Formativa:



Observações


Unidade: Localização dos lugares — Localização relativa: em Portugal


23


Conteúdos Sumário

• Equador, meridianos, círculos máximos, paralelos, círculos menores, hemisférios norte e sul (revisão).

• Hemisférios ocidental e oriental.

• Rede cartográfi ca.

• Localização absoluta.

• Outros.

A localização absoluta dos lugares: conceito.

Círculos de referência e rede cartográfi ca.


• Compreender o conceito de localização absoluta.

• Determinar a posição de um lugar a partir das suas coordenadas, num sistema de eixos ortogonais.


• Outros.


• Realização orientada pelo professor e no grupo turma das tarefas propostas na pág. 48 do Manual.

• Construção, a partir da atividade, do conceito de localização absoluta.

• Visualização da animação Localização absoluta: linhas de referência para identifi cação e defi nição dos círculos de referência que formam uma rede cartográfi ca.


• Outras.



•

– Animação: Localização absoluta: linhas de referência. • Outros.

TPC Avaliação





Observações


Unidade: Localização dos lugares — Localização absoluta dos lugares


24


Conteúdos Sumário

• Equador, meridianos, círculos máximos, paralelos, círculos menores, hemisférios norte/sul e ocidental/oriental (revisão).

• Localização absoluta (revisão).

• Coordenadas geográfi cas: latitude e longitude.

• Outros.

Localização absoluta dos lugares:

– Coordenadas geográfi cas;

– Determinação das coordenadas geográfi cas dos lugares.


• Compreender o conceito de coordenadas geográfi cas.

• Compreender e explicitar os conceitos de latitude e longitude

• Determinar a posição de um lugar através das suas coordenadas.


• Outros.


• Construção, a partir da exploração da pág. 50 do Manual, do conceito de latitude.

• Aplicação do conceito de latitude na resolução de questões (Consolida aprendizagens – pág. 50).

• Visualização da animação Coordenadas geográfi cas.

• Construção, a partir da exploração da pág. 51 do Manual, do conceito de longitude.

• Aplicação do conceito de longitude na resolução de questões (Consolida aprendizagens – pág. 51).

• Continuação da visualização da animação Coordenadas geográfi cas.

• Outras.




•

– Animação: Coordenadas geográfi cas.

• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:




Observações



Unidade: Localização dos lugares — Coordenadas geográfi cas

25


Conteúdos Sumário


• Coordenadas geográfi cas: latitude e longitude (revisão).

• Outras formas de localização – GPS.

• Altitude.

• Outros.

1.a aula:

Exercícios de determinação das coordenadas geográfi cas de lugares e localização de lugares a partir das suas coordenadas geográfi cas.

2.a aula:

Exercícios de consolidação, através do jogo Localização absoluta.

Visualização do vídeo GPS.


• Utilizar as coordenadas geográfi cas na localização absoluta de lugares.


• Outros.


1.a aula:

• Exploração da pág. 52 do Manual para compreensão do processo de determinação das coordenadas geográfi cas de lugares e localização de lugares a partir das suas coordenadas geográfi cas.

• Aplicação do processo pela resolução de questões (Consolida aprendizagens – pág. 52).

2.a aula:

• Exploração do jogo Localização absoluta.

• Visualização do vídeo GPS.

• Outras




•

– Jogo: Localização absoluta.

– Testes interativos aluno e professor: Localização absoluta I e II.

– Vídeo: Sistema de Posicionamento Global (GPS).

• Outros.

TPC Avaliação

1.a aula:



Formativa:





Observações

Sugestão:

• Realização dos testes interativos Localização absoluta I e II.



Unidade: Localização dos lugares — Utilizar as coordenadas geográfi cas

26


Conteúdos Sumário



• Localização absoluta do território português – pontos extremos e suas coordenadas geográfi cas.

• Outros.

A localização absoluta do território português:

– Identifi cação dos pontos extremos do território a norte, sul, este e oeste.


• Utilizar as coordenadas geográfi cas na localização absoluta dos pontos extremos do território português.


• Outros.


• Trabalho de pares: realização das atividades propostas naspágs. 54 e 55 do Manual.

• Correção das resposta em grupo turma (sugere-se a utilização do Google Earth).

• Outras.


• Google Earth.

• Outros.

TPC Avaliação

• Estudar as págs. 40 a 53 do Manual. Formativa:



Observações



Unidade: Localização dos lugares — Em Portugal…

27


Conteúdos Sumário

• Orientação e rosa dos ventos (revisão).

• Localização relativa (revisão).



• Outros.

Consolidação de aprendizagens – exercícios do Manual «Avalia o que aprendeste».


• Aplicar as aprendizagens efetuadas ao longo da unidade sobre orientação, localização relativa e localização absoluta


• Outros.


• Realização individual dos exercícios das págs. 56 e 57 do Manual e sua correção em grupo turma.

• Outras.


• Outros.

TPC Avaliação

• Estudar da página 10 à 53 do Manual e anotar as dúvidas. Formativa:



Observações



Unidade: Localização dos lugares — Consolidação

28


Conteúdos Sumário


• Dimensão relativa dos continentes e oceanos.

• Os oito países com maior território.

• Outros.

A ordem dos continentes e oceanos pela sua dimensão crescente // decrescente.

Identifi cação e localização dos oito maiores países do mundo.


• Identifi car continentes e oceanos, por ordem crescente/decrescente da sua dimensão.

• Reconhecer a Europa como o segundo menor continente e o Atlântico como o segundo maior oceano.

• Identifi car e localizar os oito maiores países do mundo.

• Reconhecer a Rússia como o maior país, com território em dois continentes: Europa e Ásia.


• Outros.


• Trabalho de pares: realização da atividade do Manual «Por esse mundo…», págs. 58 e 59.

• Verifi cação das conclusões do trabalho de pares, guiada pelo professor e no grupo turma.

• Outras.


•

– Jogo: Continentes e oceanos.

• Outros.

TPC Avaliação

• Desenhar um mapa mental do mundo. De diagnóstico:

• Ficha de registo de observação (CAP, pág. 15).

Observações

Objetivos da aula:





Unidade: Grandes espaços geográfi cos — Por esse mundo…


29


Conteúdos Sumário

• Limites naturais da Europa.

• Maiores penínsulas europeias.

• Maiores ilhas europeias.

• Maiores mares que banham a Europa.

• Outros.

A Europa como continente – identifi cação:

– dos limites naturais;

– das maiores penínsulas e ilhas;

– dos mares mais importantes.


• Mencionar e identifi car no mapa / localizar e assinalar no mapa:

– os limites naturais da Europa, a norte, sul, este, oeste e sudeste;

– as principais ilhas do Atlântico e do Mediterrâneo;

– os mares mais importantes.


• Outros.


• Exploração orientada pelo professor e no grupo turma do documento da pág. 60 do Manual e do mapa físico da Europa.

• Trabalho individual: realização da atividade proposta na mesma página.

• Realização da Atividade 6 do Bloco do Geógrafo – 1.a e 2.a tarefas.

• Outras.

• Manual (pág. 60).

• CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n.o 8 (1.o e 2. o pontos), pág. 25.


• Caderno de Atividades: Ficha 10 (1.a página), pág. 21.

•

– Teste interativo aluno: Limites naturais da Europa.

• Outros.

TPC Avaliação

• Caderno de Atividades: Ficha 10 (1.a página). Formativa:



Observações

Sugestão:

• Realização do teste interativo aluno Limites naturais da Europa.


Unidade: Grandes espaços geográfi cos — Europa: do Atlântico aos Urais e do Ártico ao Mediterrâneo


30


Conteúdos Sumário

• Países e capitais da Europa.

• Espaços geográfi cos da Europa.

• Outros.

1.a aula:

Os países e capitais da Europa e as recentes transformações políticas.

2.a aula:

Espaços geográfi cos da Europa.



– os países e capitais da Europa;

– os países inseridos em cada espaço geográfi co.

• Outros.


1.a aula:

• Exploração orientada pelo professor e no grupo turma do mapa da pág. 61 do Manual.

• Visualização da animação Países e capitais da Europa.

• Trabalho de pares: início do estudo de caso – transformações políticas, pág. 63 do Manual.

2.a aula:

• Exploração orientada pelo professor e no grupo turma da fi gura 1 da pág. 62 do Manual, seguida da atividade da mesma página.

• Atividade 6 do Bloco do Geógrafo – conclusão.




• Caderno de Atividades: Ficha 10 (2.a página), pág. 22.

• CAP: Guião do Estudo de Caso «Transformações políticas, pág. 51.

•

– Animação: Países e capitais da Europa.

– Jogo: Países e capitais da Europa.

– Teste interativo aluno: Países e capitais da Europa.

– Link: Evolução das fronteiras da Europa.

• Outros.

TPC Avaliação



• Realização do estudo de caso «Transformações Políticas».

Formativa:





Observações

Sugestão:

• Realização do teste interativo aluno Países e capitais da Europa.


Unidade: Grandes espaços geográfi cos — Europa: países e capitais / espaços geográfi cos


31


Conteúdos Sumário

• A União Europeia: fundação e evolução.

• Cidadania europeia.

• Outros.

1.a aula:

Da Comunidade Económica Europeia à União Europeia de 27 estados-membros.

2.a aula:

Vivência da cidadania europeia.



– estados-membros da União Europeia, de acordo com o respetivo ano de adesão;

– identifi cação de aspetos que evidenciam a vivência da cidadania europeia.

• Outros.


1.a aula:

• Exploração orientada pelo professor e no grupo turma da pág. 64 do Manual.

• Visualização da animação A União Europeia.

• Trabalho de pares: atividades propostas na pág. 64 do Manual.

2.a aula:

• Exploração orientada pelo professor e no grupo turma da página 65 do Manual.

• Visualização da animação Portugal.

• Atividade 7 do Bloco do Geógrafo – conclusão.

• Outras.





•

– Animação: União Europeia.

– Link: União Europeia.

– Teste interativo aluno: União Europeia.

– Vídeos: As notas e as moedas do euro / A expansão do euro.

– Teste interativo professor: Países e capitais da União Europeia.

– Animação: Portugal.

– Teste interativo aluno: Portugal – NUTS.

• Outros.

TPC Avaliação

1.a aula:



Formativa:





Observações

Sugestão:

• Realização do teste interativo aluno União Europeia.

• Realização do teste interativo aluno Portugal – NUTS.


Unidade: Grandes espaços geográfi cos — Europa: União Europeia


32


Conteúdos Sumário

• Limites naturais, maiores penínsulas, ilhas e mares da Europa (revisão).

• Países e capitais da Europa (revisão).

• Espaços geográfi cos da Europa (revisão).

• União Europeia (revisão).

• Outros.

Exercícios de revisão e consolidação das aprendizagens relativas à Europa e União Europeia – «Avalia o que aprendeste».



– limites naturais, maiores penínsulas, ilhas e mares da Europa;

– países e capitais da Europa e respetivos espaços geográfi cos;

– estados-membros da União Europeia, de acordo com o respetivo ano de adesão.

• Outros.


• Trabalho individual dos exercícios do «Avalia o que aprendeste», pág. 74 do Manual.

• Correção dos exercícios orientada pelo professor e em grupo turma.

• Outras.


• Caderno de Atividades: Teste global – Tema I, pág. 27.

• Outros.

TPC Avaliação

• Caderno de Atividades: Teste global – Tema I. Formativa:



• Classifi cação do teste global – Tema I.

Observações


Unidade: Grandes espaços geográfi cos — Europa: consolidação


33


Unidade: Um mundo de paisagens — Por esse mundo


Conteúdos Sumário

• Limites naturais, maiores penínsulas, ilhas e mares de cada continente.

• Países e capitais de cada continente.

• Elementos físicos relevantes de cada continente (desertos, cordilheiras, etc.).

• Outros.

Trabalho de grupo sobre os grandes espaços geográficos além da Europa.


• Participar correta e ordenadamente no trabalho do grupo.

• Colaborar de forma responsável na realização das tarefas.

• Identificar / mencionar / localizar os principais elementos de referência e caracterização de cada espaço geográfico.

• Outros.


Trabalho de grupo:

• Estudo dos espaços geográficos (Manual) com apoio de uma ficha de exploração.

• Exploração dos recursos multimédia.

• Realização das atividades propostas no Manual, no Bloco do Geógrafo e no Caderno de Atividades.

• Preenchimento da Ficha de Acompanhamento da Aula n.o 10.


• CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula/Orientação do Trabalho de Grupo n.o 10, págs. 27, 28 e 29.



•

– Animações: África, América, Ásia, Oceânia e Antártida.

– Testes interativos aluno: África, América, Ásia, Oceânia e Antártida.

– Vídeos: Aumento do turismo na Antártida / Relevo 3D na Antártida.

– Teste interativo professor: Espaços geográficos mundiais.

• Outros.

TPC Avaliação

1.a aula:


2.a aula:

• Exercício do «Avalia o que aprendeste» (pág. 75 do Manual).

Formativa:


• Eventual registo de aspetos significativos.

• Classificação dos trabalhos de grupo.


Observações

Sugestão:

• Realização dos testes interativos aluno: África, América, Ásia, Oceânia e Antártida.


Unidade: Grandes espaços geográficos — África, América, Ásia, Oceânia, Antártida e Ártico


34


Conteúdos Sumário

• Aprendizagens anteriores: temperatura, precipitação, estado do tempo, clima e latitude.

• Previsão do estado do tempo.

• Meteorologia.

• Distinção entre estado do tempo e clima.

• Outros.

Atividade do Manual «Por esse mundo…»

– Exploração de mapas e imagens sobre o estado do tempo.

– Construção e distinção dos conceitos de estado do tempo e clima.




• Compreender a importância da previsão do estado do tempo e associá-la à ciência meteorológica.

• Defi nir estado do tempo e clima.


• Outros.


• Exploração orientada pelo professor das págs. 78 e 79 do Manual.


• Trabalho de pares: atividades propostas na pág. 80 do Manual.

• Sistematização das conclusões através do esquema da pág. 81 do Manual.

• Outras.


• CAP: Ficha de registo de observação, pág. 15.

• Bloco do Geógrafo: Atividade 9, pág. 17

•

– Animação: Estados do tempo, clima e elementos climáticos.

• Outros.

TPC Avaliação


• Bloco do Geógrafo: Atividade 9.

De diagnóstico:

• Ficha de registo de observação.

Formativa:



Observações

Objetivos da aula:




Tema II: O meio natural

Unidade: Principais climas e formações vegetais — Estado do tempo e clima


35


Conteúdos Sumário

• Elementos climáticos

• Temperatura média (diária, mensal e anual)

• Amplitude térmica anual

• Precipitação

• Mês seco

• Gráfi co termopluviométrico

• Outros.

Os principais elementos climáticos e sua representação gráfi ca.

Elaboração de um gráfi co termopluviométrico.


• Identifi car os principais elementos climáticos.

• Compreender o processo de elaboração de um gráfi co termopluviométrico.

• Elaborar um gráfi co termopluviométrico.


• Outros.


• Realização da atividade da pág. 82 do manual (em pares ou no grupo turma).

• Exploração da apresentação em PowerPoint Construção de gráfi cos termopluviométricos.

• Elaboração de um gráfi co termopluviométrico, Bloco do Geógrafo: Atividade 10.

• Outras.



• Bloco do Geógrafo: Atividade 10, página 21.

•

– Link: Temperaturas das principais cidades mundiais.

– PowerPoint: Construção de gráfi cos termopluviométricos.

– Teste interativo aluno: Estado do tempo, clima e elementos climáticos.

• Outros.

TPC Avaliação


• Elabora um gráfi co termopluviométrico: Atividade 10 do Bloco do Geógrafo.

Formativa:

• Observação da participação / cumprimento de tarefas propostas




Observações

Sugestão:

• Realização do teste interativo aluno Estado do tempo, clima e elementos climáticos.


Unidade: Principais climas e formações vegetais — Elementos climáticos


36


Conteúdos Sumário

• Fatores climáticos (conceito).

• Principais fatores climáticos: latitude, relevo, posição e distância em relação ao mar, correntes marítimas, ventos e fatores locais.

• Outros.

Identifi cação dos principais fatores climáticos.


• Identifi car os principais fatores climáticos.

• Compreender a importância dos fatores climáticos na diferenciação dos climas à superfície terrestre.


• Outros.


• Trabalho de pares: realização da atividade da pág. 84 do Manual.

• Exploração orientada pelo professor e em grupo turma, do documento da pág. 85 do Manual, com apoio do manual em formato digital.

• Visualização do PowerPoint Fatores climáticos.

• Sistematização das aprendizagens através do esquema da pág. 85 do Manual.

• Outras.


• Bloco do Geógrafo: Mapa, pág. 2.

•

– PowerPoint: Fatores climáticos.

• Outros.

TPC Avaliação




Observações


Unidade: Principais climas e formações vegetais — Fatores climáticos


37


Conteúdos Sumário

• Movimento de translação da Terra.

• Solstícios e equinócios.

• Estações do ano e duração do dia no hemisfério norte e no hemisfério sul.

• Diferenciação sazonal da temperatura.

• Outros.

O movimento de translação da Terra e seus efeitos na variação da temperatura com a latitude e ao longo do ano.


• Identifi car os principais momentos do movimento de translação da Terra.

• Compreender o efeito do movimento de translação da Terra na variação da duração do dia e da temperatura nos dois hemisférios, ao longo do ano.

• Identifi car as estações do ano que se iniciam, em cada hemisfério, nos quatro momentos principais do movimento de translação da Terra.


• Outros.


• Trabalho de pares: realização da atividade da página 86 do Manual.

• Exploração orientada pelo professor e em grupo turma da pág. 87 do Manual, com apoio do manual em formato digital.

• Realização da Ficha 13 do Caderno de Atividades.

• Outras.



• Outros.

TPC Avaliação





Observações


Unidade: Principais climas e formações vegetais — Movimento de translação da Terra


38


Conteúdos Sumário

• Radiação solar.

• Variação da temperatura com a latitude.

• Zonas climáticas.

• Outros.

A latitude como fator climático: sua infl uência na temperatura.


• Compreender o efeito da forma da Terra na incidência da radiação solar e, como tal, no aquecimento da superfície terrestre.

• Identifi car as zonas climáticas e suas principais características térmicas.


• Outros.


• Realização da atividade da página 88 do Manual, com orientação do professor e em grupo turma.



• Outras.




• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:





Observações


Unidade: Principais climas e formações vegetais — A latitude infl uencia a temperatura


39


Conteúdos Sumário

• Pressão atmosférica.

• Ciclone ou centros de baixas pressões atmosféricas.

• Anticiclone ou centros de altas pressões atmosféricas.

• Distribuição dos principais centros de pressão atmosférica.

• Estados do tempo associados aos centros de baixas e altas pressões atmosféricas.

• Outros.

A latitude como fator climático: sua infl uência na pressãoatmosférica.

A infl uência da pressão atmosférica no estado do tempo.


• Compreender o conceito de pressão atmosférica.

• Caracterizar o movimento do ar nos centros de baixas e de altas pressões atmosféricas.

• Relacionar o estado do tempo com a infl uência dos centros de pressão atmosférica.


• Outros.


• Exploração orientada pelo professor e em grupo turma das págs. 90 e 91 do Manual, com apoio do manual em formato digital.


• Outras.



• Outros.

TPC Avaliação





Observações


Unidade: Principais climas e formações vegetais — A latitude infl uencia a pressão atmosférica


40



Unidade: Principais climas e formações vegetais — Distribuição mundial da precipitação

Conteúdos Sumário

• Precipitação (revisão).

• Formação de precipitação.

• Monção.

• Relação entre a distribuição da precipitação a nível mundial e a localização dos grandes desertos tropicais e das grandes fl orestas equatoriais.

• Outros.

A latitude como fator climático: sua infl uência na precipitação.

A distribuição mundial da precipitação.


• Interpretar o mapa da distribuição da precipitação, identifi cando as regiões com maiores e menores valores de precipitação.

• Relacionar a distribuição mundial da precipitação com a infl uência dos principais centros de pressão atmosférica.


• Outros.




• Resolução das questões do «Consolida aprendizagens» dapág. 93 do Manual.

• Outras



• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:




Observações


41


Conteúdos Sumário

• Precipitação (revisão).

• Formação de precipitação (revisão).

• Infl uência da altitude e da disposição das vertentes natemperatura e na precipitação.

• Vertente soalheira e vertente umbria.

• Outros.

O relevo como fator climático: sua infl uência na temperatura e na precipitação.


• Compreender a diminuição da temperatura com a altitude.

• Relacionar a variação da precipitação com a altitude e com a exposição das vertentes.

• Distinguir vertente soalheira de vertente umbria.

• Explicar a infl uência do relevo na temperatura e na precipitação.


• Outros.





• Outras.



• Caderno de Atividades: Ficha 16 (1.a parte), pág. 37.

• Outros.

TPC Avaliação





Observações


Unidade: Principais climas e formações vegetais — A infl uência do relevo no clima


42


Conteúdos Sumário

• Amplitude térmica anual (revisão).

• Ação moderadora do mar sobre as temperaturas.

• Infl uência da proximidade do mar na humidade do ar e na precipitação.

• Efeito da interioridade sobre as temperaturas e a precipitação.

• Outros.

A posição geográfi ca em relação ao mar como fator climático, infl uência da:

– proximidade do mar;

– interioridade.


• Compreender e explicar a ação moderadora do mar sobre as temperaturas.

• Compreender e explicar o aumento da amplitude térmica anual com a distância ao mar.

• Justifi car o fato de a precipitação, no interior dos continentes ser menor que nas regiões do litoral e ocorrer com maior abundância no verão.


• Outros.



• Exploração orientada pelo professor e em grupo turma, da pág. 97 do Manual, com apoio do manual em formato digital.


• Outras.



• Caderno de Atividades: Ficha 16 (2.a parte), pág. 38.

• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:





Observações


Unidade: Principais climas e formações vegetais — A infl uência da posição geográfi ca em relação ao mar


43


Conteúdos Sumário

• Correntes oceânicas, frias e quentes.

• Infl uência de uma corrente oceânica fria sobre as temperaturas e latitudes onde é mais sentida.

• Infl uência de uma corrente oceânica fria sobre as temperaturas e latitudes onde é mais sentida.

• Outros.

A infl uência das correntes oceânicas no clima.

Revisão da matéria dos fatores climáticos.


• Compreender e explicar a ação de uma corrente oceânica fria sobre as temperaturas do litoral.

• Identifi car as latitudes onde a infl uência das correntes oceânicas frias mais se faz sentir.


• Outros.



• Sistematização das aprendizagens através da síntese da página 98 do Manual.

• Revisão dos fatores climáticos.

• Outras.



•

– Teste interativo aluno: Fatores climáticos.

• Outros

TPC Avaliação

• Estudar a matéria das págs. 80 a 98 do Manual. Formativa:




Observações

Sugestão:

• Realização do teste interativo aluno Fatores climáticos.


Unidade: Principais climas e formações vegetais — A infl uência das correntes oceânicas


44


Conteúdos Sumário

• Fatores climáticos (revisão).

• Distribuição da temperatura média anual em Portugal.

• Distribuição da precipitação anual em Portugal.

• Outros.

Os fatores que infl uenciam o clima do território português.


• Compreender que a posição geográfi ca de Portugal coloca o nosso território sob a infl uência de vários fatores climáticos.

• Identifi car os fatores que mais infl uenciam o território português no inverno e no verão.


• Outros.



• Outras.


•

– Link: Instituto de Meteorologia de Portugal.

• Outros.

TPC Avaliação

• Estudar a matéria das págs. 80 a 98 do manual. Formativa:



Observações

Sugestão:

• Exploração do site ofi cial do Instituto de Meteorologia – clima.


Unidade: Principais climas e formações vegetais — Os fatores que infl uenciam o clima português


45


Conteúdos Sumário

Grandes conjuntos climáticos:

– climas quentes;

– climas temperados;

– climas frios.

• Outros.

Os principais conjuntos de clima:

– principais características térmicas;

– distribuição geográfi ca.


• Identifi car os três grandes conjuntos de clima e os climas que os integram.

• Indicar as características térmicas e as regiões onde predomina cada um dos três grandes conjuntos de clima.


• Outros.


• Trabalho de pares: realização das atividades da pág. 100 do Manual.

• Exploração orientada pelo professor e em grupo turma dos mapas e do esquema da pág. 101 do Manual, com apoio do manual em formato digital.

• Visualização do PowerPoint Climas mundiais.

• Outras.


•

– PowerPoint: Climas mundiais.

• Outros.

TPC Avaliação

• Transcrever para o caderno o esquema da pág. 101 do Manual. Formativa:



Observações


Unidade: Principais climas e formações vegetais — Principais climas


46


Conteúdos Sumário

Características dos climas quentes:

– equatorial;

– tropical húmido;

– tropical seco;

– desértico quente.

Os quatro climas quentes: análise de gráfi cos termopluviomé-tricos para identifi cação das suas principais características.


• Interpretar gráfi cos termopluviométricos.

• Indicar as características térmicas e de precipitação dos quatro climas quentes.

• Distinguir os climas quentes entre si, referindo a amplitude térmica anual e a precipitação.


• Outros.


• Trabalho de pares: realização das atividades das págs. 102 e 103 do Manual.

• Exploração orientada pelo professor e em grupo turma da síntese das págs. 102 e 103 do Manual, com apoio do manual em formato digital.

• Outras.



• Caderno de Atividades: Ficha 17 (pontos 1 e 2), págs. 39-40.

•

– Animação: Climas, formações vegetais e produções agrícolas.

• Outros.

TPC Avaliação


• Caderno de Atividades: Ficha 17 (pontos 1 e 2).

Formativa:




Observações


Unidade: Principais climas e formações vegetais — Climas quentes (1)


47


Conteúdos Sumário

• Características dos climas quentes (revisão).

• Vegetação natural e principais produtos agrícolas associadas a cada um dos climas quentes.

• Outros

A vegetação natural e os principais produtos agrícolas dos quatro climas quentes.


• Enumerar as características de cada um dos climas quentes.

• Identifi car / caracterizar as principais formações de vegetação natural associadas a cada um dos climas quentes.

• Indicar os principais produtos agrícolas característicos de cada clima quente.


• Outros



• Visualização da animação Climas, formações vegetais e produções agrícolas (parte referente aos climas quentes).

• Outras.


• CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n.o 17, págs. 36-37.

• Caderno de Atividades: Ficha 17 (conclusão), págs. 39-40.

•

– Animação: Climas, formações vegetais e produções agrícolas (parte referente aos climas quentes).

• Outros.

TPC Avaliação


• Caderno de Atividades: Ficha 17 (conclusão).

Formativa:





Observações




48


Conteúdos Sumário

• Características dos climas quentes (revisão).

• Vegetação natural e principais produtos agrícolas associadas a cada um dos climas quentes (revisão).

• Outros.

Exercícios de consolidação sobre os climas quentes: elaboração de mapas e gráfi cos termopluviométricos.


• Enumerar as características de cada um dos climas quentes e da vegetação natural e produtos agrícolas associados.

• Identifi car as áreas onde predomina cada clima quente e as respetivas formações de vegetação natural, pintando as correspondentes manchas num mapa.


• Outros.


• Concretização das Atividades 11 e 12 do Bloco do Geógrafo,individualmente ou em trabalho de pares.

• Outras.

• Manual (págs. 102 a 105; 112 e 113).

• Bloco do Geógrafo: Atividades 11 e 12, págs. 23 e 25.

•

– Teste interativo: Climas, formações vegetais e produções agrícolas (parte referente aos climas quentes).

• Outros.

TPC Avaliação

• Consolida aprendizagens (págs. 104 e 105 do Manual). Formativa:



• Classifi cação das Atividades 11 e 12 do Bloco do Geógrafo.

Observações




49


Conteúdos Sumário

• Características dos climas temperados:

– mediterrânico;

– continental;

– marítimo e breve referência ao clima de costa oriental.

• Referência breve ao clima árido e semiárido da zona temperada do norte.

• Outros.

Os três principais climas temperados – análise de gráfi cos termopluviométricos para identifi cação das suas principais características.



• Indicar as características térmicas e de precipitação dos três principais climas temperados.

• Distinguir os três principais climas temperados entre si, referindo a variação das temperaturas médias mensais e da precipitação ao longo do ano.


• Outros.


• Trabalho de pares: realização das atividades das págs. 106 e 107 do Manual.

• Exploração orientada pelo professor e em grupo turma da síntese das págs. 106 e 107 do Manual, com apoio do manual em formato digital.

• Outras.



• Caderno de Atividades: Ficha 18 (pontos 1 e 2), pág. 41.

• Outros.

TPC Avaliação


• Caderno de Atividades: Ficha 18 (pontos 1 e 2).

Formativa:



• Apreciação da Ficha de Acompanhamento de Aula n.o 18.

Observações


Unidade: Principais climas e formações vegetais — Climas temperados (1)


50


Conteúdos Sumário

• Características dos climas temperados (revisão).

• Vegetação natural e principais produtos agrícolas associados a cada um dos climas temperados.

• Outros.

Comunicar oralmente com a turma.

A vegetação natural e os principais produtos agrícolas dos três climas temperados.


• Enumerar as características de cada um dos climas temperados.

• Identifi car / caracterizar as principais formações de vegetação natural associadas a cada um dos climas temperados.

• Indicar os principais produtos agrícolas característicos de cada clima temperado.


• Outros.



• Visualização da animação Climas, formações vegetais e produções agrícolas (parte referente aos climas temperados).

• Outras.



• Caderno de Atividades: Ficha 18 (conclusão), pág. 42.

•

– Animação: Climas, formações vegetais e produções agrícolas (parte referente aos climas temperados).

• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:





Observações




51


Conteúdos Sumário

• Características dos climas temperados (revisão).

• Vegetação natural e principais produtos agrícolas associados a cada um dos climas temperados (revisão).

• Outros.

Exercícios de consolidação sobre os climas temperados – elaboração de mapas e gráfi cos termopluviométricos.


• Enumerar as características de cada um dos climas temperados e da vegetação natural e produtos agrícolas associados.

• Identifi car as áreas onde predomina cada clima temperado e as respetivas formações de vegetação natural, pintando as correspondentes manchas num mapa.


• Outros.


• Concretização das Atividades 13 e 14 do Bloco do Geógrafo, individualmente ou em trabalho de pares.

• Outras.

• Manual (págs. 106 a 109; 112 e 113).

• Bloco do Geógrafo: Atividades 13 e 14, págs. 27 e 29.

•

– Testes interativos aluno e professor: Climas, formações vegetais e produções agrícolas (parte referente aos climas temperados).

• Outros.

TPC Avaliação




• Classifi cação das Atividades 13 e 14 do Bloco do Geógrafo.

Observações




52


Conteúdos Sumário

• Características dos climas frios:

– polar;

– subpolar;

– de altitude.

• Outros.

Os três principais climas frios – análise de gráfi cos termopluvio-métricos para identifi cação das suas principais características.



• Indicar as características térmicas e de precipitação dos três principais climas frios.

• Distinguir os três principais climas frios entre si, referindo a variação das temperaturas médias mensais e da precipitação ao longo do ano.


• Outros.


• Trabalho de pares: realização das atividades da pág. 110 do Manual.

• Exploração orientada pelo professor e em grupo turma da síntese da pág. 110 do Manual, com apoio do manualem formato digital.

• Outras



• Caderno de Atividades: Ficha 19 (ponto 1), pág. 43.

• Outros.

TPC Avaliação


• Caderno de Atividades: Ficha 19 (ponto 1).

Formativa:




Observações


Unidade: Principais climas e formações vegetais — Climas frios (1)


53


Conteúdos Sumário

• Características dos climas frios (revisão).

• Vegetação natural associada aos climas frios.

• Outros.

A vegetação natural associada aos climas frios.


• Enumerar as características de cada um dos climas frios.

• Identifi car / caracterizar as principais formações de vegetação natural associadas aos climas frios.


• Outros.



• Visualização da animação Climas, formações vegetais e produções agrícolas (parte referente aos climas frios).

• Outras.




•

– Animação: Climas, formações vegetais e produções agrícolas (parte referente aos climas frios)

• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:





Observações




54


Conteúdos Sumário

• Características dos climas frios (revisão).

• Vegetação natural associada aos climas frios (revisão).

• Outros.

Exercícios de consolidação sobre os climas frios: elaboração de mapas e gráfi cos termopluviométricos.


• Enumerar as características de cada um dos climas frios e da vegetação natural associada.

• Identifi car as áreas onde predomina cada clima frio e as respetivas formações de vegetação natural, pintando as correspondentes manchas num mapa.


• Outros.


• Concretização das Atividades 15 e 16 do Bloco do Geógrafo, individualmente ou em trabalho de pares.

• Outras.

• Manual (págs. 110 e 111; 112 e 113).

• Bloco de Geógrafo: Atividades 15 e 16, págs. 31 e 33.

•

– Testes interativos aluno e professor: Climas, formações vegetais e produções agrícolas (parte referente aos climas frios).

• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:



• Classifi cação das atividades 15 e 16 do Bloco do Geógrafo.

Observações

Sugestão:

• Realização dos testes interativos Climas, formações vegetais e produções agrícolas.




55


Conteúdos Sumário

• Características do clima no território português.

• Formações de vegetação natural e os principais produtos agrícolas em Portugal.

• Outros.

As características climáticas dominantes no território português e a vegetação natural e os produtos agrícolas que se lhes associam.


• Caracterizar os domínios climáticos do território português.

• Identifi car as áreas onde predomina cada domínio climático.

• Identifi car as principais formações de vegetação natural e os principais produtos agrícolas portugueses.


• Outros.


• Exploração em grupo turma das págs. 114 e 115 do Manual, com apoio do manual em formato digital.

• Outras.


• Bloco do Geógrafo: Atividades 17A e 17B, págs. 35 e 36.


• Outros.

TPC Avaliação

• Estudar as págs. 100 a 113 do Manual.

• Bloco do Geógrafo: Atividades 17A e 17B.


Formativa:




Observações


Unidade: Principais climas e formações vegetais — Em Portugal…


56


Conteúdos Sumário

• Os principais climas do mundo e suas características.

• Formações de vegetação natural e principais produtos agrícolas associados a cada um dos principais climas do mundo.

• Outros.

Exercícios de consolidação sobre os climas quentes, temperados e frios: características e formações vegetais associadas – «Avalia o que aprendeste».


• Interpretar gráfi cos termopluviométricos e mapas de distribuição dos climas e da vegetação.

• Caracterizar e distinguir os três grandes conjuntos de climas.

• Caracterizar e distinguir os climas de cada um dos grandes conjuntos considerados.

• Identifi car as principais formações de vegetação natural e os principais produtos agrícolas de cada clima estudado.


• Outros.


• Realização individual dos exercícios do «Avalia o que aprendeste» das págs. 118 e 119 do Manual.

• Outras.


• Outros.

TPC Avaliação

• Estudar as páginas 100 a 113 do Manual. Formativa:



Observações

Sugestão:

• Visualização integral da animação Climas, formações vegetais e produções agrícolas e repetição dos respetivos testes interativos.


Unidade: Principais climas e formações vegetais — Consolidação


57

Escola: ___________________________________________________________________________________________________________Turma: _________________ Aula n.O: _________________ Data: _________ / _________ / _________ Tempo:

Conteúdos Sumário

• Alterações climáticas:

– sinais;

– causas;

– consequências;

– medidas de prevenção.

• Outros.

Realização de um trabalho em pequeno grupo para concretização do estudo de caso proposto no Manual: «O clima está a mudar?»


• Participar ordenada e responsavelmente na realização das tarefas do trabalho de grupo.

• Outros.


Tarefas do grupo:

1.a aula:

• Análise da informação das págs. 116 e 117 do Manual e realização das tarefas do «Observa» / «Informa-te».

2.a aula:

• Concretização do «Refl ete».

3.a aula:

• Concretização do «Participa».

Nota: Para a realização deste trabalho, os alunos devem seguir o guião do estudo de caso.


• CAP: Guião do Estudo de Caso «O clima está a mudar», pág. 52.

• Internet.

TPC Avaliação

Formativa:



• Avaliação do trabalho de grupo.

Observações

Nota: A forma / suporte de apresentação / entrega do trabalho realizado pelo grupo dependerá das características dos alunos e da decisão do professor.


Unidade: Principais climas e formações vegetais — Trabalho em pequeno grupo


58


Conteúdos Sumário

• Aprendizagens anteriores:

– altitude;

– relevo;

– erosão e agentes erosivos;

– rede hidrográfi ca.

• Outros.

Realização da atividade do Manual «Por esse mundo…» – intro-dução da nova unidade: Relevo.


• Recordar conceitos básicos e aprendidos anteriormente.




• Outros.


• Trabalho de pares: realização das atividades propostas nas págs. 120 e 121 do Manual.


• Outras.


• Outros.

TPC Avaliação

De diagnóstico:

• Ficha de registo de observação – CAP, pág. 15.

Formativa:



Observações

Sugestão:

• Para a realização da atividade proposta podem ser visualizadas outras imagens através da pesquisa na internet.

Objetivos da aula:





Unidade: Relevo — Por esse mundo…


59


Conteúdos Sumário

• Relevo (revisão).

• Altitude (revisão).

• Formas de relevo: montanhas, planaltos, colinas e planícies – características e processos de formação.

• Outros.

As principais formas de relevo e suas características e processos de formação.


• Compreender / aplicar os conceitos de altitude e relevo.

• Identifi car / caracterizar as principais formas de relevo.

• Indicar os processos de formação das principais formas de relevo.


• Outros.


• Trabalho de pares: realização das atividades propostas na pág. 122 do Manual.

• Visualização da animação Altitude e principais formas de relevo.

• Sistematização através do esquema conclusivo da pág. 123 do Manual.

• Outras.



• Caderno de Atividades: Ficha 21 (ponto 1), pág. 47.

•

– Animação: Altitude e principais formas de relevo.

– Teste interativo aluno: Principais formas de relevo.

• Outros.

TPC Avaliação

• Consolida aprendizagens (pág. 123 do Manual) – ponto 1.

• Caderno de Atividades: Ficha 21 (ponto 1).

Formativa:




Observações

Sugestão:

• Realização do teste interativo aluno Principais formas de relevo.



Unidade: Relevo — Principais formas de relevo

60


Conteúdos Sumário



• Mapa hipsométrico (revisão).

• Mapa topográfi co (revisão).

• Perfi l topográfi co.

• Outros.

Representação do relevo através de um perfi l topográfi co.


• Distinguir mapa hipsométrico de mapa topográfi co.

• Elaborar um perfi l topográfi co a partir de um mapa topográfi co.


• Outros.


• Exploração orientada pelo professor, no grupo turma, do texto e da fi gura 2 da pág. 123 do Manual.

• Elaboração de um perfi l topográfi co, com apoio do Bloco do Geógrafo, Atividade 18.

• Outras.




•

– PowerPoint: Construção de um perfi l topográfi co.

• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:




Observações


Unidade: Relevo — Representar o relevo num perfi l topográfi co


61



Unidade: Relevo — Elementos climáticos

Conteúdos Sumário



• Cordilheira ou cadeia montanhosa.

• Maiores cordilheiras montanhosas.

• Outros.

As maiores cordilheiras do mundo por continentes.

Elaboração de um mapa das grandes cordilheiras montanhosas.


• Compreender / aplicar os conceitos de altitude, relevo, montanha e planalto.

• Identifi car / localizar as maiores cordilheiras e montanhas de cada continente.


• Outros.



• Exploração orientada pelo professor, no grupo turma, da pág. 125 do Manual.


• Elaboração do mapa das grandes cordilheiras montanhosas, Atividade 19 do Bloco do Geógrafo.

• Outras.




•

– Vídeo: Alpinista João Garcia.

• Outros.

TPC Avaliação





Observações

Sugestão:

• Utilizar o Google Earth para «sobrevoar» as grandes cordilheiras e visualizar fotografi as.


Unidade: Relevo — Maiores cordilheiras montanhosas


62


Conteúdos Sumário



• Planície e planície aluvial (revisão).

• Maiores planícies do mundo.

• Maiores rios do mundo.

• Outros.

As maiores planícies do mundo, por continentes e rios a que se associam.

Elaboração de um mapa das maiores planíces.


• Compreender / aplicar os conceitos de altitude, relevo, planície e planície aluvial.

• Identifi car / localizar as maiores planícies e rios de cada continente.


• Outros.



• Exploração orientada pelo professor, no grupo turma, da pág. 127 do Manual.


• Elaboração do mapa das grandes cordilheiras montanhosas, Atividade 20 do Bloco do Geógrafo.

• Outras.


• CAP: Ficha Acompanhamento da Aula n.o 23 (2.o e 3.o pontos), pág. 44.

• Bloco do Geógrafo: Aividade 20, pág. 41.


•

– Jogo: Principais relevos mundiais.

– Teste interativo aluno: Principais relevos mundiais.

– Teste interativo professor: Relevo.

• Outros

TPC Avaliação



Formativa:



• Classifi cação da Atividade 20 do Bloco do Geógrafo e da Ficha 22 do Caderno de Atividades.


Observações

Sugestão:

• Utilizar o Google Earth para «sobrevoar» as grandes planícies e visualizar fotografi as.

• Realização do teste interativo aluno Principais relevos mundiais.


Unidade: Relevo — Maiores planícies do mundo


63




Conteúdos Sumário

• Distribuição do relevo em Portugal.

• As maiores serras e o ponto mais alto do território português.

• As principais áreas de planície em Portugal.

• Outros.

Principais características do relevo do território português.


• Compreender / aplicar os conceitos de altitude, relevo, montanha, planície e planície aluvial.

• Identifi car / localizar as maiores serras, o ponto mais alto e as maiores áreas de planície do território português.

• Reconhecer o contraste entre o Norte e o Sul de Portugal continental no que se refere às características dominantes do relevo.


• Outros.



• Outras.


•

– Teste interativo aluno: Relevo de Portugal.

• Outros.

TPC Avaliação

Formativa:



Observações

Sugestão:

• Realização do teste interativo aluno Relevo de Portugal.

Tema I: O meio natural

Unidade: Relevo — Em Portugal: maiores serras e áreas de planície


64


Conteúdos Sumário

• Rede hidrográfi ca (revisão).

• Afl uentes e subafl uentes (revisão).

• Bacia hidrográfi ca e seus principais elementos.

• Erosão fl uvial.

• As maiores bacias hidrográfi cas.

• Outros.

As bacias hidrográfi cas:

– principais elementos;

– erosão fl uvial;

– as maiores bacias hidrográfi cas do mundo.


• Compreender e distinguir os conceitos de rede hidrográfi ca e bacia hidrográfi ca.

• Identifi car / defi nir os principais elementos de uma bacia hidrográfi ca.

• Compreender / explicar a ação erosiva dos rios.

• Identifi car / localizar as maiores bacias hidrográfi cas do mundo, em extensão e caudal.


• Outros.


• Exploração orientada pelo professor, no grupo turma, das págs. 128 e 129 do Manual

• Sistematização através do esquema conclusivo da pág. 129 do manual.

• Outras.




• Outros.

TPC Avaliação



Formativa:





Observações


Unidade: Relevo — Bacias hidrográfi cas: elementos e ação erosiva dos rios


65




Conteúdos Sumário

• Bacia hidrográfi ca e seus elementos (revisão).

• Erosão fl uvial (revisão).

• Principais processos naturais de transformação das bacias hidrográfi cas.

• Terraços fl uviais.

• Outros.

A transformação das bacias hidrográfi cas por processos naturais.


• Compreender / explicar os principais processos naturais de evolução de uma bacia hidrográfi ca.


• Outros.


• Exploração orientada pelo professor, no grupo turma, da pág. 130 do Manual, com apoio do manual em formato digital.

• Sistematização através do esquema conclusivo da pág. 131 do manual (1.a parte).

• Outras.


• Outros.

TPC Avaliação

• Consolida aprendizagens (pág. 131 do Manual) – ponto 1. Formativa:



Observações


Unidade: Relevo — Bacias hidrográfi cas e a sua transformação por processos naturais


66


Conteúdos Sumário


• Erosão fl uvial (revisão).

• Principais formas de intervenção humana nas bacias hidrográfi cas:

– poluição;

– leito de cheia;

– assoreamento dos rios.

• Outros.

A transformação das bacias hidrográfi cas pela ação humana.


• Identifi car as principais formas de intervenção humana numa bacia hidrográfi ca.

• Relacionar as formas de intervenção humana com os respetivos efeitos.


• Outros.


• Exploração orientada pelo professor, no grupo turma, da pág. 131 do Manual, com apoio do manual em formato digital.

• Visualização da animação Ação humana nas bacias hidrográfi cas.


• Outras.


• CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n.o 25 (1.o ponto e 2.o pontos), pág. 46.

• Bloco do Geógrafo: Atividade 21A, pág. 43.

•

– Animação: Ação humana nas bacias hidrográfi cas.

– PowerPoint: Transformação das bacias hidrográfi cas.

• Outros.

TPC Avaliação


• Preparação em grupo do trabalho de campo – Atividade 21Ado Bloco do Geógrafo.

Formativa:




Observações


Unidade: Relevo — Bacias hidrográfi cas e a sua transformação pela ação humana


67




Conteúdos Sumário


• Principais medidas de gestão das bacias hidrográfi cas e aspetos a ter em conta.

• Ordenamento das áreas ribeirinhas.

• As barragens como elementos de gestão das bacias hidrográfi cas e seus impactos negativos.

• Outros.

A gestão das bacias hidrográfi cas:

– aspetos a ter em conta;

– a importância das barragens e seus efeitos numa baciahidrográfi ca.


• Compreender a importância de uma correta gestão das bacias hidrográfi cas.

• Enunciar as principais medidas e os aspetos a ter em conta na gestão das bacias hidrográfi cas.

• Participar com responsabilidade e empenho na preparação do trabalho de campo proposto.


• Outros.


• Exploração orientada pelo professor, no grupo turma, das págs. 132 e 133 do Manual, com apoio do manual em formato digital.

• Visualização da animação Impactos da construção de barragens e do vídeo Barragem do Alqueva.


• Outras.


• CAP: Ficha de Acompanhamento da Aula n.o 25 (3.o ponto),pág. 46


• Bloco do Geógrafo: Atividade 21B, pág. 44.

•

– Animação: Impactos da construção de barragens.

– Link: Maior barragem do mundo.

– Vídeo: Barragem do Alqueva.

– Teste interativo aluno: Ação humana nas bacias hidrográfi cas.

TPC Avaliação



• Realização em grupo do trabalho de campo: Atividade 21B do Bloco do Geógrafo.

Formativa:



• Classifi cação da Ficha 24 do Caderno de Atividades e apreciação da Ficha de Acompanhamento da Aula n.o 25.

• Avaliação do trabalho de campo.

Observações

Sugestão:

• Realização do teste interativo aluno Ação humana nas bacias hidrográfi cas.


Unidade: Relevo — Gestão das bacias hidrográfi cas


68


Conteúdos Sumário

• Características da rede hidrográfi ca em Portugal Continental.

• Os maiores rios e bacias hidrográfi cas de Portugal Continental.

• As ribeiras dos arquipélagos portugueses.

• Outros.

A rede hidrográfi ca e as bacias hidrográfi cas em Portugal.


• Identifi car / localizar os maiores rios e as bacias hidrográfi cas do território português.

• Reconhecer o contraste entre o Norte e o Sul de Portugal Continental, no que se refere às características dominantes da rede hidrográfi ca.

• Reconhecer as características particulares das redes hidrográfi cas dos arquipélagos.




• Visualização da animação Bacias hidrográfi cas em Portugal.

• Outras.


•

– Animação: Bacias hidrográfi cas em Portugal

– Jogo: Os rios de portugal

– Teste interativo aluno: Bacias hidrográfi cas em Portugal.

– Teste interativo professor: Hidrografi a.

TPC Avaliação

• Estudar a matéria das págs. 120 a 134 do Manual e registar as dúvidas.

Formativa:



Observações

Sugestão:

• Exploração do jogo Os rios de Portugal.

• Realização do teste interativo Bacias hidrográfi cas em Portugal.


Unidade: Relevo — Em Portugal: rede hidrográfi ca e bacias hidrográfi cas


69




Conteúdos Sumário


• Litoral.

• Linha de costa.

• Costa alta ou de arriba.

• Costa baixa: rochosa ou de areia.

• Formas do litoral – características e processos de formação.

• Erosão marinha.

• Outros.

As principais formas do litoral e suas características e processos de formação.


• Compreender / aplicar os conceitos de litoral e linha de costa e suas características.

• Identifi car / caracterizar as principais formas do litoral.

• Indicar os processos de formação das principais formas do litoral.


• Outros.





• Outras.



•

– Jogo: Formas de relevo litoral.

– PowerPoint: Formas do litoral.

• Outros.

TPC Avaliação





Observações

Sugestão:

• Exploração do jogo Formas de relevo litoral.


Unidade: Relevo — Principais formas do litoral


70


Conteúdos Sumário

• Litoral (revisão).

• Linha de costa (revisão).

• Erosão marinha (revisão).

• Regressões marinhas.

• Transgressões marinhas.

• Processo de recuo das arribas.

• Outros.

Os principais processos naturais de evolução do litoral.


• Compreender os processos de avanço e recuo do mar identifi cando causas e efeitos.

• Compreender e aplicar o conceito de erosão marinha.

• Explicar o processo de recuo de uma arriba.


• Outros.



• Visualização da animação Processos de evolução do litoral e dos vídeos Avanço do mar na costa de Aveiro e O perigo das arribas.

• Sistematização através do esquema conclusivo da pág. 139 do Manual (1.a parte).

• Outras.


•

– Animação: Processos de evolução do litoral.

– Vídeos: Avanço do mar na costa de Aveiro e Perigo das arribas.

– Teste interativo aluno: Formas do litoral.

– Teste interativo professor: Relevo do litoral.

• Outros.

TPC Avaliação

• Consolida aprendizagens (pág. 139 do Manual) – ponto 1.a. Formativa:



Observações

Sugestão:

• Realização do teste interativo aluno Formas do litoral.


Unidade: Relevo — Principais processos naturais de evolução do litoral


71




Conteúdos Sumário

• Litoral (revisão).

• Linha de costa (revisão).

• Recuo e avanço do mar (revisão).

• Molhes e outras infraestruturas de proteção construídas no litoral e sua infl uência no arraste e acumulação de areias.

• Outros.

Efeitos da ação humana sobre o litoral e medidas que podem ser adotadas.


• Identifi car / criticar ações humanas sobre o litoral e os seus efeitos na linha de costa.

• Compreender a importância da gestão do litoral, indicando algumas medidas.


• Outros.



• Sistematização através do esquema conclusivo da pág. 139 do Manual (2.a parte).

• Trabalho de grupo: realização da Atividade 22 do Bloco do Geógrafo.

• Outras.




• Outros.

TPC Avaliação

• Consolida aprendizagens (pág. 139 do Manual) – ponto 1.b.


Formativa:



• Classifi cação da Ficha 25 do Caderno de Atividades e avaliação do trabalho de grupo.

Observações


Unidade: Relevo — Ação humana sobre o litoral


72


Conteúdos Sumário

• A linha de costa em Portugal.

• Acidentes do litoral português – identifi cação, localização e processo de formação.

• Outros.

O litoral português:

– características da linha de costa;

– principias acidentes do litoral.


• Caracterizar a linha de costa portuguesa.

• Identifi car / localizar os principais acidentes do litoral português.

• Explicar o processo de formação dos acidentes do litoral português.


• Outros.


• Trabalho de pares: realização das atividades propostas nas págs. 140 e 141 do Manual.

• Visualização da animação Formas de relevo litoral em Portugal.

• Outras.


•

– Animação: Formas de relevo litoral em Portugal.

– Teste interativo aluno: Litoral português.

• Outros.

TPC Avaliação

• Estudar as págs. 120 a 141 do manual e anotar as dúvidas. Formativa:



Observações

Sugestão:

• Utilizar, na aula, o Google Earth para localizar os acidentes do litoral português e visualizar a forma da linha de costa.

• Realização do teste interativo aluno Litoral português.


Unidade: Relevo — Em Portugal: a linha de costa


73




Conteúdos Sumário

• As principais formas de relevo.

• Maiores cordilheiras e planícies.

• As bacias hidrográfi cas – principais elementos e processos de transformação.

• A gestão das bacias hidrográfi cas.

• As principais formas do litoral.

• Processos de evolução do litoral.

• Outros.

Exercícios de consolidação da matéria da unidade: Relevo – «Avalia o que aprendeste» (págs. 142 e 143 do manual).


• Caracterizar e distinguir as principais formas de relevo.

• Identifi car / localizar os principais relevos e bacias hidrográfi cas a nível mundial.

• Identifi car e caracterizar as principais formas do litoral.

• Explicar os processos de evolução das bacias hidrográfi cas e do litoral.


• Outros.


• Realização individual dos exercícios do «Avalia o que aprendeste», das págs. 142 e 143 do Manual.

• Outras.


• Outros.

TPC Avaliação

• Estudar as págs. 120 a 141 do manual e anotar as dúvidas. Formativa:



Observações


Unidade: Relevo — Consolidação


74


Conteúdos Sumário

• Aprendizagens anteriores:

– localização de países;

– interpretação de mapas e gráfi cos;

– elementos climáticos;

– clima.

• Classifi cação das catástrofes naturais segundo a sua origem.

• Outros.

Realização da atividade do Manual «Por esse mundo…» – intro-dução da nova unidade: Riscos e catástrofes naturais.


• Recordar conceitos básicos e aprendidos anteriormente.



• Enumerar as diferentes catástrofes naturais, agrupando-as de acordo com a sua origem


• Outros.


• Trabalho de pares: realização das atividades propostas nas págs. 144 e 145 do manual.


• Exploração da animação Riscos e catástrofes naturais.

• Outras.


•

– Animação: Riscos e catástrofes naturais.

TPC Avaliação

• Pesquisar na internet e em jornais e revistas notícias sobre catástrofes naturais.

De diagnóstico:

• Ficha registo de observação.

Formativa:



Observações


Unidade: Riscos e catástrofes naturais — Por esse mundo…


75




Conteúdos Sumário

• Catástrofes naturais:

– origens;

– consequências;

– formas de prevenção.

• Outros.Nota: Os conteúdos serão abordados sucintamente nesta aula e aprofundados em trabalho de grupo, nas aulas seguintes.

Identifi cação e caracterização sucinta das catástrofes naturais.


• Compreender e aplicar o conceito de catástrofe natural.

• Relacionar as diferentes catástrofes naturais com as suas principais causas e consequências.

• Identifi car regiões com maior risco de ocorrência de determinadas catástrofes naturais.


• Outros.


• Apresentação pelo professor ao grupo turma das informações mais relevantes de cada catástrofe natural, com o apoio de documentos e fi guras do Manual que considere mais relevantes.

• Outras.

• Manual (págs. 146 a 153)

•

– Vídeo: Aumento das catástrofes naturais.

– Vídeo: Cheias na Madeira 2010.

– Vídeo: Vagas de frio na Europa.

– Vídeo: Vulcão na Islândia.

– Jogo: Catástrofes naturais.

– Vídeo: Tsunami no Japão 2011.

– Testes interativos aluno e professor: Riscos e catástrofes naturais I e II.

• Outros.

TPC Avaliação

• Ler e fazer os exercícios das págs. 146 a 153 do Manual.

• Continuar a pesquisar, na internet e em jornais e revistas, notícias sobre catástrofes naturais.

Formativa:



Observações

Sugestão:

• Exploração do jogo Catástrofes naturais.

• Realização do teste interativo aluno Riscos e catástrofes naturais.


Unidade: Riscos e catástrofes naturais


76

Escola: _______________________________________________________________________________________________Turma: _________________ Aula n.O: _________________ Data: _________ / _________ / _________ Tempo:

Conteúdos Sumário


– causas;

– consequências;

– áreas de maior risco;


• Intensifi cação das catástrofes naturais.

• Outros.

Realização de um trabalho em pequeno grupo para estudo das catástrofes naturais.


• Participar ordenada e responsavelmente na realização das tarefas do trabalho de grupo.

• Outros.


Tarefas de cada grupo:

1.a aula: • Cada grupo trabalhará uma catástrofe natural, identifi cando

as suas causas e consequências, as áreas de maior risco, as possíveis formas de previsão e medidas de prevenção.

2.a aula: • Atividade 23 do Bloco do Geógrafo, aplicada à catástrofe

natural de cada grupo.

3.a aula: • Estudo de caso das págs. 156 e 157 do Manual centrado na

catástrofe que o grupo está a estudar.

4.a aula: • Preparação da apresentação do trabalho do grupo à turma

(os alunos poderão utilizar o Manual e os recursos multimédia ou elaborar recursos próprios).


• Caderno de Atividades: Fichas 26 e 27, págs. 57 e 59.


• CAP: Guião do Estudo de Caso «Maior risco de catástrofes naturais», pág. 53.

•

– Todos os recursos relativos à unidade sobre catástrofes naturais.

TPC Avaliação

1.a aula: Ficha 26 do Caderno de Atividades e exploração dos recursos multimédia.2.a aula: Ficha 27 do Caderno de Atividades.3.a aula: Continuar a preparar a apresentação do trabalho de grupo (se necessário).

Formativa:



Observações

Nota: A forma / suporte de apresentação / entrega do trabalho realizado pelo grupo dependerá das características dos alunos e da decisão do professor.


Unidade: Riscos e catástrofes naturais — Trabalho em pequeno grupo


77




Conteúdos Sumário


– causas;

– consequências;




• Outros.

Apresentação à turma dos trabalhos realizados por cada grupo sobre as catástrofes naturais.


• Participar ordenada e responsavelmente na apresentação do trabalho de grupo.

• Colaborar e respeitar as apresentações de trabalho dos restantes grupos.

• Outros.


• As apresentações dos diferentes grupos serão divididas pelas duas aulas, de preferência pela ordem do Manual, para que os alunos possam acompanhar mais facilmente.

• Os alunos da turma acompanham a apresentação de cada grupo e vão preenchendo a Ficha de Acompanhamento da Aula n.o 27.

• Outras.




•

– Recursos relativos à unidade sobre catástrofes naturais.

• Outros.

TPC Avaliação

• Caderno de Atividades: Teste global – Tema II. Formativa:




• Avaliação do trabalho de grupo.

Observações

Nota: Na sua apresentação, os grupos poderão utilizar os recursos da Aula Digital.



Unidade: Riscos e catástrofes naturais — Trabalho em pequeno grupo

78


Conteúdos Sumário


– causas;

– consequências;




• Outros.

Exercícios de consolidação da matéria da unidade: Riscos e catástrofes naturais – «Avalia o que aprendeste».


• Compreender e aplicar o conceito de catástrofe natural.

• Relacionar as diferentes catástrofes naturais com as suas principais causas e consequências.

• Identifi car regiões com maior risco de ocorrência de determinadas catástrofes naturais.


• Outros.


• Realização individual dos exercícios do «Avalia o que aprendeste», das págs. 158 e 159 do Manual.

• Outras.


TPC Avaliação

• Estudar as págs. 120 a 153 do Manual e anotar as dúvidas. Formativa:



Observações


Unidade: Riscos e catástrofes naturais — Consolidação


79

Calendarização de aulas por período

Período: ____________________ semanas: ___ aulas (___ × 45 m) ou (___ × 90 + ___ × 45)


de __________ / __________a __________ / __________

de __________ / __________a __________ / __________

de __________ / __________a __________ / __________

de __________ / __________a __________ / __________

de __________ / __________a __________ / __________

de __________ / __________a __________ / __________

de __________ / __________a __________ / __________

de __________ / __________a __________ / __________

de __________ / __________a __________ / __________

de __________ / __________a __________ / __________

de __________ / __________a __________ / __________

80

PLANO DE AULA N.O

Conteúdos Sumário



TPC Avaliação

Observações


Documents

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