MapasConceituaisff

8/18/2019 MapasConceituaisff

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Mapas

Conceituais


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Aprendizagem

Visual


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Por queAprendizagem

Visual???

Tornar opensamentomais claro

Ajudaa:

Reforçar acompreensão

dentificar enganos

ntegrar no!ocon"ecimento


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uma célula

citoplasmamembrana

núcleo nucleolo


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folhascaule

raízes

uma planta


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"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"

Am#iguidades da linguagem naturalAm#iguidades da linguagem natural


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$Aprendizado significati!oacontece quando uma

informação no!a % adquiridamediante um esforço deli#eradopor parte do aprendiz em ligar ainformação no!a com conceitosou proposiç&es rele!antespree'istentes em sua estruturacogniti!a()

[Ausubel et al., 1978, p. 159]


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*iferenciação progressi!a:

Os conceitos mais gerais da disciplina ouconteúdo são apresentados em primeiro

lugar, e, pouco a pouco, introduidos os

conceitos mais espec!"icos.

Reconciliação integradora: #e$e %a$er a e&plora'ão de rela'(es entre

ideias, apontando semel%an'as e

di"eren'as entre conceitos relacionados.


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Mapa

Conceitual

+m mapaconceitual

,rasesligadas

Relacio-namentos

Conceitos

identifica%composto

de

%composto

de

entre

+mMapa

Conceitual

frasesligadas

+m mapa

conceitual

Relaciona-

mentos

Relacio-namentos+m mapaconceitual

Conceitos


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c o m p r i m

e n t o

l a r g u r a

. dimens&es


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/ dimensão

linha


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. dimens&es

Linha

coluna


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. dimens&es

Acessodireto aos

conceitos


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Aran"a 0spider1


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20/38

,lu'ogramas - Algortimos


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3istemas


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Paisagens


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4-*


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Mandalas


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Perspecti!as

abstrata visualização

conversão


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)omar notas. A*udam a organiar a in"orma'ão para"acilitar a recupera'ão.

+sos dos apas -onceituais

elembrar . /orma "0cil e e"iciente de re$er e relembrar.

-reati$idade. iberam a mente de um pensamento linear

2maior "lu&o de id3ias4.

lane*amento. ermitem o plane*amento de um te&to 2decartas a li$ros4.

Apresenta'(es. A*udam a organiar as id3ias de "ormacoerente


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Possi#ilidades de

utilização deMapas conceituais


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Cruzeiro

Cruzeiro

Cruzeiro

CruzeiroCruzeiro

CruzeiroCruzeiro

Cruzeiro

Cruzeiro

Cruzeiro

Concatenação de id%ias

C%u

5gua

Cor

Anil6u!ens#rancas Piscina

3urf

7ag8a

3entimento$tudo azul)

CruzeiroA9+7

Terra


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7er algoso#re

*epoisque terminar *epois que terminar de ler o li!ro

7T+RA/; minutos

segunda

quarta

4< 3etem#ro

*ata de entrega

Prepare ummapa

conceitualso#re este

assunto

,azer umresumode at%

.


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O Azul é quase amareloamarelo


Corfa!orita

6u!ens#rancas3urfing

Bguaclara

Pesca

Mar

c%u

3ol

Amarelo

AZULA9+7

O Azul é quase lamarelo


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c%u

Corfa!orita

6u!ens#rancas3urfing

Bguaclara

Pesca

Mar

3ol

Amarelo

AZULA9+7


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Acomodação e Assimilação

Piaget(1952) advoga que existem dois tipos de processamento

cognitivo: assimilação e acomodação. Aprendiagem assimilativa

corresponde a incorporar !atos" conceitos ou detal#es a um esquema

$% existente. &sto pode ocorrer em n'veis di!erentes: poracrscimo ou por sintoniação. e uma criança tem um esquema para

*cac#orro* como um animal de quatro patas e algum apontar para um

cac#orro e disser *cac#orro marrom*" a criança acrescentar% ao seu

esquema o detal#e de que cac#orros podem ser marrons (acrscimo).

Por outro lado se o esquema da criança não inclui animais muito

grandes no seu esquema de *cac#orro* ela poderia eventualmente

identi!icar como *urso* (devido ao p+lo e taman#o) um cac#orro ão,ernardo. A criança ter% que modi!icar seu esquema para incluir

ão ,ernardos como um tipo de cac#orro (sintoniação). -uando a

modi!icação devido a sintoniação implicar numa reorganiação mais

dr%stica do esquema" teremos uma reestruturação (c#amada

acomodação). Acomodaçes são mais raras de acontecer e demandam

mais tempo para ocorrer. /ma das raes para isto que aaprendiagem não meramente racional (cognição !ria). 0la

geralmente carrega emoçes (cognição quente). empre temos

atitudes" valores e crenças associadas ao con#ecimento. As

vari%veis a!etivas e motivacionais criam resist+ncia a modi!icação

e a mudança das estruturas.


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,atosConceitosdetal"es

3intonização

Modificaçãomais

dramBtica

squema

ValoresAtitudescrenças

Maisrara de

acontecer

Acr%scimo

Processamentocogniti!o

Piaget


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*escre!er um fato0caso1 fen8meno

ou princDpio


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animais

moleculas

calor

sólido gasoso líquido

P o d e m s e r P od em

ser

contém c o n t é m

feitas de

m uda de

que determina o

aumentado pelo pode ser pode serpode ser

em

água

plantas

estado

seresvivos

movimento


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Causas da

Re!olução,rancesa

Populaçao

di!ididaem trEs estados

MonarquiaA#solutaMonarca

fracoRei 7uis FV nfluenciado

por sua esposa GGGGGGG

d%iasre!olucionB-

rias

luminismo

7i!recom%rcio

astose'tra!agantes

na c8rte

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