INFANTIL

ME DEIXEM EM PAZ!Me deixem em paz! é o que temos vontade de gritar quando nossentimos muito pressionados e até mesmo acuados nas mais diversassituações. E era o grito que Mandy, uma garota de dez anos, sentia pararna garganta todas as vezes em que tinha de conviver com as três colegasque faziam de tudo para que ela se achasse a mais feia, boba e infantildas garotas da escola.Impotência diante da agressão, culpa por sentir vergonha dos pais, conflitodiante das atitudes erradas da única amiga são alguns dos problemas quea jovem personagem enfrenta no decorrer da história que conta, comsensibilidade, as agruras pelas quais uma vítima de bullying passa.

POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS

1 Possibilitar que os leitores reflitam e troquem opiniões e impressõessobre o que pode causar à vitima o bullying – a perseguição física ou psicológica a alguém que éescolhido por um grupo para ser o “saco de pancadas” da turma: “– A Hora do Círculo será a nossa horaespecial. A gente vai se sentar em círculo como uma turminha e conversar sobre todo tipo de coisas –informou a professora Moseley. (...) Hoje, por exemplo, pensei em começar a falar sobre bullying,perseguição na escola.” (p. 177)

2 Sensibilizar o jovem para a importância da convivência saudável com o outro e consigo mesmo, para quepossa construir uma auto-estima positiva e forte: “Eu não sabia o que queria ser quando crescesse. Sóqueria não ser eu. Queria ser uma pessoa totalmente diferente, não queria mais ser Mandy White.” (p. 17)

3 Refletir sobre o papel da identificação com os valores do grupo de convivência para a formação dapersonalidade do jovem: “(...) – Todas as garotas da minha sala usam short, calça jeans, moletons.(...) Quero ficar igual a todo mundo. É por isso que implicam tanto comigo, porque eu sou diferente! –gritei.” (p. 105)

4 Valorizar a pesquisa e o trabalho em grupo na construção do conhecimento: “(...) Durante todo oprimeiro período, estudamos a fase vitoriana, e a gente tinha de escolher um tema da época e pesquisarcom um colega.” (p. 176)

5 ABORDAGENS INTERDISCIPLINARES

LÍNGUA PORTUGUESA• a gramática de uso é priorizada em detrimento da gramática normativa já no título do livro

(frase iniciada pelo pronome pessoal do caso oblíquo) e na fala das personagens: “– Ignore elas,ignore elas, ignore elas.” (p. 10)

• a criação do texto escrito e a possibilidade de dar asas à imaginação: “(...) A gente inventou uma história maravilhosa sobre duas meninas que viajavam pelo mundo juntas. Tânia batizou a dela de Love Tanianita.Eu deixei a minha se chamar Miranda Rainbow.” (p. 122)

• as regras da escrita e o conceito de erro: “‘Era duas meninas’ Tânia escreveu,muito devagar. Eu não disse nada, mas ela viu minha expressão.” (p. 124)

• conceito de leitura: estabelecer significado não só pela relação entre as palavras: “Eu queria muito mostrar a ela que era divertido ficar comigo.Tânia podia não ser lá essas coisas em leitura mas sabia ler o meu humor muito bem.” (p. 128)

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ME DEIXEM EM PAZ!• intertextualidade: “O livro era Rei Artur e os cavaleiros da Távola Redonda. Folheei o livro com

gratidão, as mãos tremiam em cada virada de página.” (p. 79)• gênero e tipologia textual: bilhete (p. 100)

ARTE• a cor como signo: as cores que dão nome a cada capítulo sinalizam o clima da narrativa.• filme: Thelma e Louise (p. 142)

LÍNGUA E CULTURA ESTRANGEIRAS (INGLÊS)• semelhanças e diferenças entre a cultura inglesa e a brasileira (p. 21, 45, 50).• o tratamento dado na Inglaterra ao menor infrator e o proporcionado pelas instituições

governamentais no Brasil: “– Bem, isso porque ela não é minha mãe. É apenas mãe adotiva.Ela ganha salário pra tomar conta de mim. É o trabalho dela.” (p. 118)

6 TEMAS DE CIDADANIA

ÉTICA• o conflito de valores na aceitação da transgressão da norma legal: “Meu estômago parecia franzido

como o frufru. Era maravilhoso ter ganho um presente da Tânia. Ela era a melhor amiga do mundo.Mas ela tinha roubado.” (p. 90)

SAÚDE• medo e insegurança como sintomas da perda da saúde emocional: “Sentei no vaso úmido chorando,

querendo muito ser realmente um bebê. Um bebezinho que não sabe nada e não tem de ir àescola.” (p. 71)

• dislexia (p. 124)

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