Educadoras: Juliany Camargo e Karoliny Borges

4º ano - 2010

Mergulhados no Mundo da ComunicAção

“Escrevo porque a medida que escrevo vou entendendo,

e entendo o que posso fazer. Escrevo porque sinto necessidade de

aprofundar as coisas de vê-las como realmente são. . . “ Clarisse Lispector

Justificativa Sabendo que o ler não é uma atividade apenas escolar, mas

uma forma de interação com a sociedade, de compreensão profunda do ser humano e da vida, um caminho para descortinar possibilidades de transformação pessoal e social e o escrever uma atividade de interação do indivíduo por meio de códigos de sociais, é que ao longo da vida, todos nós, vamos construindo a nossa historia como leitores.

Sendo a linguagem constitutiva do sujeito, ou seja, que faz parte do processo da identidade pessoal e social, cabe à escola o papel de considerá-la na formação do indivíduo para que seja capaz de compreender mais e melhor o mundo que o cerca. Tendo em vista que os meios de comunicação fazem parte da realidade do cotidiano dos nossos alunos, propomos o desenvolvimento do

Justificativa Projeto Mergulhados no Mundo da ComunicAção de forma

interdisciplinar envolvendo diferentes linguagens e diversificadas atividades como: pesquisas, entrevistas, discussões argumentativas sobre as reportagens, leitura e escrita de diferentes produções textuais, que motivará os alunos a mergulharem no mundo da leitura e da escrita com mais entusiasmo e despertando-os para a linguagem virtual como espaço de interação entre as pessoas, de construção e compartilhamento de significados e saberes.

Objetivos/ Competências e Habilidades

Conhecer os diversos gêneros de textos e suas estruturas, observando as características próprias de cada um, bem como a veiculação de valores estéticos e morais em alguns gêneros.

Compreender e reconhecer os textos orais como sendo uma pratica social que se realiza a partir de diferentes finalidades comunicativas e os recursos lingüísticos que os diferenciam dos textos escritos.

Utilizar a língua, oralmente e por escrito, como instrumento de aprendizagem e de planejamento por meio de procedimentos que facilitam a elaboração e a antecipação de alternativas de ação, a memorização de informação e a revisão e recapitulação do processo de aprendizagem.

Entender o funcionamento da Língua Portuguesa a partir do estudo semântico e sintático das palavras que compõem os textos.

Perceber o texto como uma unidade sociocomunicativa constituída por enunciados articulados entre si para produzir sentido.

Objetivos/ Competências e Habilidades

Reconhecer o texto como um todo significativo (macroestrutura) constituído de microestruturas que se articulam, tendo em vista o objetivo global do texto.

Expressar e valorizar seus próprios conhecimentos e ponto de vista; Apropriar-se das informações e dos meios para acessá-las e processa-las.

Refletir e ressignificar o saber socialmente estabelecido. Desenvolver a capacidade de interagir socialmente por meio da

linguagem, respeitando opiniões diferentes, elaborando e emitindo a própria opinião.

Conhecer o funcionamento e o manuseio da câmara fotográfica e seus acessórios;

Desenvolver a capacidade de apreciar a produção artística fotográfica com senso critíco, estético e ético;

Perceber as novas tecnologias como fontes de integração social, informação e de uso de novos suportes textuais.

Procedimentos Jornal O VilaboenseRepórteres Mirins Mergulhados no Mundo da

ComunicAção! A cada mês, quatro de nossos alunos realizarão

pesquisas, entrevistas e estudo dirigido referente ao tema escolhido para a escrita e ilustração da reportagem, que fará parte da coluna dos Repórteres Mirins.

Jornal O Popular / Almanaque Os alunos estarão escrevendo textos acerca de

diversos temas como; meio ambiente, saúde, natureza, comportamento e curiosidades. O registro destes textos será na maioria das vezes espontâneo, ou quando, durante as aulas será oportunizado momentos para que seja realizado textos acerca do assunto estudado

Avaliação

Avaliar é sempre tarefa difícil, ainda mais quando o

objetivo é educar para a liberdade. O que se pretende com um olhar cuidadoso, no caso do trabalho com o registro das reportagens, é verificar se os objetivos que enumeramos estão sendo contemplados com as estratégias que forem selecionadas ou se cabem novas escolhas e abordagens.

Teremos alcançado nosso objetivo se os nossos alunos realizarem por iniciativa própria o registro de textos e as pesquisas necessárias para realizarem as reportagens.

Antenados no Blog!

Blog: www.jornalsantanaemfoco.blogspot.com

O blog será o nosso diário virtual, um espaço de comunicação envolvendo professoras, alunos, pais e comunidade enfocando as atividades realizadas com o Projeto. O blog será atualizado semanalmente pelas professoras e os alunos serão incentivados a estarem mergulhando no mundo da comunicação com mais esta ferramenta.

Avaliação

Avaliar é sempre tarefa difícil, ainda mais quando o objetivo é educar para a liberdade. O que se pretende com um olhar cuidadoso, no caso do trabalho com o registro das reportagens, é verificar se os objetivos que enumeramos estão sendo contemplados com as estratégias que forem selecionadas ou se cabem novas escolhas e abordagens.

Teremos alcançado nosso objetivo se os nossos alunos realizarem por iniciativa própria o registro de textos e as pesquisas necessárias para realizarem as reportagens.

Bibliografia

BRASIL.MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. SECRETARIA DO ENSINO FUNDAMENTAL (SEB) Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa

COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002. COSTA VAL, Maria da Graça Ferreira. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1991. GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste,1994. JOLIBERT, Josette. Formando crianças leitoras, Porto Alegre: Artmed, 1994. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed,2002. KATO, Mary. O aprendizado da leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes:Editora da Universidade Estadual de

Campinas, 1996. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2001. PROJETO PEDAGÓGICO PITÁGORAS 2010: linguagens, códigos e suas tecnologias – volume2: Editora Educacional,

2009.

SITES PESQUISADOS: www.redepitagoras.com.br www.mundojovem.com.br www.projetojornalescolar.org.br www.dicasblogger.com.br www.blogescola.com.br