Metodos Metodolde Inv Exp2

14-04-23 Maria José Machado - DCEC-IEC-UMinho

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Métodos e Metodologias de Métodos e Metodologias de InvestigaçãoInvestigação

MétodosMétodos são para Cohen e Manion, 1994, “um são para Cohen e Manion, 1994, “um conjunto de abordagens utilizadas na conjunto de abordagens utilizadas na investigação educacional para reunir dados que investigação educacional para reunir dados que serão usados como base para inferência e serão usados como base para inferência e interpretação, explanação e previsão”.interpretação, explanação e previsão”.

Para Quivy e Campenhoudt, 1992, “Os métodos Para Quivy e Campenhoudt, 1992, “Os métodos não são mais do que formalizações particulares não são mais do que formalizações particulares do procedimento, percursos diferentes do procedimento, percursos diferentes concebidos para estarem adaptados aos concebidos para estarem adaptados aos fenómenos ou domínios estudados”.fenómenos ou domínios estudados”.

http://www.uminho.pt/default.aspx

http://www.iec.uminho.pt/default.aspx


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Métodos e Metodologias de Métodos e Metodologias de InvestigaçãoInvestigação

• Em contrapartida a finalidade da Em contrapartida a finalidade da metodologiametodologia é ajudar-nos a é ajudar-nos a compreender, em termos mais compreender, em termos mais abrangentes, não os produtos da abrangentes, não os produtos da investigação científica, mas o processo investigação científica, mas o processo em si mesmo.em si mesmo.




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O início de uma investigaçãoO início de uma investigação

Quando se começa uma investigação, um Quando se começa uma investigação, um dos passos iniciais é procurar encontrar dos passos iniciais é procurar encontrar literatura actualizada sobre o conhecimento literatura actualizada sobre o conhecimento existente acerca do tópico educacional em existente acerca do tópico educacional em estudo. estudo.




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A questão de InvestigaçãoA questão de InvestigaçãoSua importância…Sua importância…

Qualquer investigação é por definição algo Qualquer investigação é por definição algo que se procura.que se procura.

A pergunta de partida deve exprimir o mais A pergunta de partida deve exprimir o mais

exactamente possível, de forma simples e clara, exactamente possível, de forma simples e clara,

o que o investigador procura saber, elucidar ou o que o investigador procura saber, elucidar ou

compreender. compreender.




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Critérios de uma boa pergunta de partida:Critérios de uma boa pergunta de partida:

• Deve ser clara, ou seja, concisa e precisa, deve originar Deve ser clara, ou seja, concisa e precisa, deve originar interpretações convergentes quanto ao seu objectivo, interpretações convergentes quanto ao seu objectivo, não deve ser vaga, não deve ser demasiado longa e não deve ser vaga, não deve ser demasiado longa e desordenada;desordenada;• Deve ser exequível, realista. Deve ser adequada aos Deve ser exequível, realista. Deve ser adequada aos recursos pessoais, técnicos e materiais que dispomos recursos pessoais, técnicos e materiais que dispomos para a investigação;para a investigação;• Deve ser pertinente; Deve ser pertinente; • Deve ter como objecto a explicação ou a compreensão Deve ter como objecto a explicação ou a compreensão de um fenómeno social;de um fenómeno social;• As perguntas de investigação de ordem moral ou As perguntas de investigação de ordem moral ou filosófica não constituem o foco de estudo das ciências filosófica não constituem o foco de estudo das ciências sociais.sociais.




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Objectivos:Objectivos:

• Sugerir novos caminhos para a investigaçãoSugerir novos caminhos para a investigação• Alargar a compreensão do problema/questão de Alargar a compreensão do problema/questão de investigação investigação• Ajudar a definir com rigor e limitar o Ajudar a definir com rigor e limitar o problema/questão de investigaçãoproblema/questão de investigação• Seleccionar métodos e medidas eficazesSeleccionar métodos e medidas eficazes• Relacionar os resultados do estudo com os Relacionar os resultados do estudo com os conhecimentos existentesconhecimentos existentes




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Passos a seguir:Passos a seguir:

• Analisar o problema/questão de investigação e Analisar o problema/questão de investigação e identificar as palavras-chaveidentificar as palavras-chave• Procurar referências através de diferentes Procurar referências através de diferentes fontes: livros, artigos científicos, teses, artigos fontes: livros, artigos científicos, teses, artigos publicados na Internet, etc.publicados na Internet, etc.• Ler e tomar notas sobre as referências Ler e tomar notas sobre as referências seleccionadasseleccionadas• Organizar a revisão de literaturaOrganizar a revisão de literatura




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A exploraçãoA exploração

Esta etapa, compreende além da leitura, Esta etapa, compreende além da leitura, outras actividades, algumas com carácter outras actividades, algumas com carácter mais exploratório.mais exploratório.

Na leitura, tenta-se situar desde o início o Na leitura, tenta-se situar desde o início o trabalho de investigação que se pretende trabalho de investigação que se pretende realizar em relação a quadros conceptuais realizar em relação a quadros conceptuais reconhecidos. reconhecidos.



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A exploraçãoA exploração

Alguns passos importantes numa revisão de Alguns passos importantes numa revisão de literatura:literatura:

1.1. Analisar o problema/questão de investigação Analisar o problema/questão de investigação e identificar as “palavras-chave”e identificar as “palavras-chave”

2.2. Procurar referências através das fontes Procurar referências através das fontes preliminarespreliminares

3.3. Ler e tomar notas sobre as referências Ler e tomar notas sobre as referências seleccionadasseleccionadas

4.4. Classificar/agrupar as referênciasClassificar/agrupar as referências5.5. Organizar a revisão de literaturaOrganizar a revisão de literatura


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A Investigação QuantitativaA Investigação Quantitativa

Os Métodos quantitativos requerem um conjunto Os Métodos quantitativos requerem um conjunto de procedimentos matemáticos necessários ao de procedimentos matemáticos necessários ao estudo dos fenómenos sociais.estudo dos fenómenos sociais.

1ª fase: quantificação de dados1ª fase: quantificação de dados

2ª fase: interpretação desses dados 2ª fase: interpretação desses dados


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População e amostraPopulação e amostra

População ou UniversoPopulação ou Universo – – todos os membros de um todos os membros de um grupo de pessoas, acontecimentos ou objectos aos quais grupo de pessoas, acontecimentos ou objectos aos quais queremos generalizar os resultados do estudo.queremos generalizar os resultados do estudo.

Amostra Amostra – – número de sujeitos extraídos de uma número de sujeitos extraídos de uma população e representativos da mesmapopulação e representativos da mesma..


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VariáveisVariáveis

Variável Variável – – é uma característica que pode é uma característica que pode adoptar distintos valores, ou seja, é uma adoptar distintos valores, ou seja, é uma qualidade ou aspecto sobre o qual diferem os qualidade ou aspecto sobre o qual diferem os indivíduos. Atribuem-se valores aos sujeitos em indivíduos. Atribuem-se valores aos sujeitos em função dessa variável. O conceito de variável função dessa variável. O conceito de variável opõe-se ao de constante, que se refere às opõe-se ao de constante, que se refere às características que só podem ter um mesmo características que só podem ter um mesmo valor para todos os sujeitos (Bisquerra, R., 1989).valor para todos os sujeitos (Bisquerra, R., 1989).


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A Investigação Quantitativa:A Investigação Quantitativa:Principais tipos de DesenhosPrincipais tipos de Desenhos

11..ExperimentaisExperimentais – há manipulação de condições – há manipulação de condiçõesExperimentais propriamente ditosExperimentais propriamente ditos – distribuição – distribuição

aleatóriaaleatóriaQuasi-experimentaisQuasi-experimentais – não há distribuição aleatória – não há distribuição aleatória

2.Não experimentais2.Não experimentais – não há manipulação de condições – não há manipulação de condiçõesDescritivosDescritivos – descrever ou medir, para caracterizar um – descrever ou medir, para caracterizar um

grupo, grupo, mas podem procurar relações causaismas podem procurar relações causaisCorrelacionaisCorrelacionais – medir relações – medir relaçõesSondagemSondagem (Survey) – descrever atitudes, crenças, (Survey) – descrever atitudes, crenças,

opiniões, opiniões, etc.etc.

3.“Ex-post facto3.“Ex-post facto”” - Estuda relações causais em - Estuda relações causais em acontecimentos passados, pelo que não pode haver acontecimentos passados, pelo que não pode haver manipulação.manipulação.


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Tipos de perguntas a fazer de acordo com Tipos de perguntas a fazer de acordo com o tipo de investigações a realizar.o tipo de investigações a realizar.

Exemplos:Exemplos:

Estudos DescritivosEstudos Descritivos: “O que é…”, “Como é…”: “O que é…”, “Como é…”Sondagens:Sondagens:

Tipos de perguntas:Tipos de perguntas:Descritivas: Qual é ?... O que é?...Descritivas: Qual é ?... O que é?...Relacionais: Haverá alguma relação Relacionais: Haverá alguma relação

entre…?entre…?Explicativas: Porque é que…?Explicativas: Porque é que…?

Estudos correlacionais:Estudos correlacionais:Correlacionais simples ouCorrelacionais simples ouPreditivos … … …Preditivos … … …


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Estudos ExperimentaisEstudos ExperimentaisO principal objectivo deste tipo de estudo, é estudar as O principal objectivo deste tipo de estudo, é estudar as relações causais, recorrendo à investigação.relações causais, recorrendo à investigação.Experiência Experiência é um procedimento que investiga relações de é um procedimento que investiga relações de causa-efeito, por distribuição aleatória de sujeitos aos grupos causa-efeito, por distribuição aleatória de sujeitos aos grupos e envolve a manipulação de uma ou mais variáveis.e envolve a manipulação de uma ou mais variáveis.

Variáveis:Variáveis:- independentes-manipuladas- independentes-manipuladas- dependentes- dependentes- características ou moderadoras – não podem ser - características ou moderadoras – não podem ser manipuladas, mas podem ser consideradas na investigação manipuladas, mas podem ser consideradas na investigação experimental por poderem interferir no modo como a variável experimental por poderem interferir no modo como a variável independente influencia a variável dependente (sexo, estatuto independente influencia a variável dependente (sexo, estatuto sócio-económico, idade, etc,…)sócio-económico, idade, etc,…)


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Estudos ExperimentaisEstudos Experimentais

Passos a seguir:Passos a seguir:

1 – Definir o problema e formular hipóteses1 – Definir o problema e formular hipóteses( a apoiar ou regeitar)( a apoiar ou regeitar)2 – Formar os grupos: Experimental (ou de 2 – Formar os grupos: Experimental (ou de tratamento) e de controlo (ou de comparação)tratamento) e de controlo (ou de comparação)3 – analisar o estado inicial (pré-teste)3 – analisar o estado inicial (pré-teste)4 – implementar a experiência4 – implementar a experiência5 – analisar o estado final (pós-teste)5 – analisar o estado final (pós-teste)6 – tratar os dados6 – tratar os dados


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Estudos ExperimentaisEstudos Experimentais Estudo PilotoEstudo Piloto

Validade da experiência:Validade da experiência:InternaInterna – avaliação da confiança com que as – avaliação da confiança com que as

diferentes hipóteses rivais e as condições em que decorreu a diferentes hipóteses rivais e as condições em que decorreu a experiência podem ser excluídas da explicação dos resultados.experiência podem ser excluídas da explicação dos resultados.

ExternaExterna – em que medida os resultados de uma – em que medida os resultados de uma experiência podem ser generalizados a pessoas e ou a condições experiência podem ser generalizados a pessoas e ou a condições fora do contexto da experiência ( o controlo pode conduzir a fora do contexto da experiência ( o controlo pode conduzir a condições artificiais e a resultados diferentes dos que seriam obtidos condições artificiais e a resultados diferentes dos que seriam obtidos em condições naturais)em condições naturais)

Cohen e Manion (1994)Cohen e Manion (1994)


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Este tipo de estudos utiliza-se quando não é Este tipo de estudos utiliza-se quando não é possível a distribuição aleatóriapossível a distribuição aleatória. . Contudo as Contudo as diferenças entre os grupos pode ser uma ameaça à diferenças entre os grupos pode ser uma ameaça à validade interna.validade interna.Por outro lado, permite trabalhar com grupos Por outro lado, permite trabalhar com grupos naturais (validade externa).naturais (validade externa).

Cuidados a ter:Cuidados a ter:- Procurar grupos o mais semelhantes possível- Procurar grupos o mais semelhantes possível- Usar um grande número de grupos aleatoriamente - Usar um grande número de grupos aleatoriamente distribuídos pelas diferentes condiçõesdistribuídos pelas diferentes condições


Estudos Quasi-ExperimentaisEstudos Quasi-Experimentais


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Estudos Quasi-ExperimentaisEstudos Quasi-Experimentais


Estudos “Single subject” (sujeito único)Estudos “Single subject” (sujeito único)

Neste caso a amostra reduz-se a um sujeitoNeste caso a amostra reduz-se a um sujeito

como pode acontecer nos Estudos de Caso.como pode acontecer nos Estudos de Caso.


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Instrumentos de recolha de dadosInstrumentos de recolha de dados


A selecção e escolha de instrumentos de recolha de dados constitui A selecção e escolha de instrumentos de recolha de dados constitui constitui uma etapa primordial importância na definição do trabalho constitui uma etapa primordial importância na definição do trabalho de investigação.de investigação.

Instrumentos mais comuns:Instrumentos mais comuns:

QuestionáriosQuestionários

EntrevistasEntrevistas

ObservaçõesObservações

Análise de fontes diversas:Análise de fontes diversas:

• Mensagens de correio electrónicoMensagens de correio electrónico

•Textos existentes em Textos existentes em ForaFora de Discussão privada de Discussão privada

• Conteúdos de reuniões…Conteúdos de reuniões…


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Questionário – Questionário – conjunto de questões apresentadas conjunto de questões apresentadas por escrito a cada sujeito; cada resposta permite atingir um por escrito a cada sujeito; cada resposta permite atingir um objectivo.objectivo.

Vantagens:Vantagens:

• Relativamente económicosRelativamente económicos• Contêm questões padronizadasContêm questões padronizadas• Mantêm o anonimatoMantêm o anonimato• Podem ser construídos com fins específicosPodem ser construídos com fins específicos• O investigador não influencia no momento da recolha de O investigador não influencia no momento da recolha de

dadosdados


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Os Questionários devem ser utilizados quando:Os Questionários devem ser utilizados quando:

• Não houver outra técnica válida e fiávelNão houver outra técnica válida e fiável• A informação procurada poder ser solicitada através de A informação procurada poder ser solicitada através de

perguntas impressasperguntas impressas• A população tiver educação suficiente para poder A população tiver educação suficiente para poder

responder às questõesresponder às questões• A amostra for grande e/ou geograficamente dispersaA amostra for grande e/ou geograficamente dispersa• A amostra for suficientemente homogéneaA amostra for suficientemente homogénea


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Passos na elaboração de um Questionário:Passos na elaboração de um Questionário:

• Justificar a utilizaçãoJustificar a utilização• Definir os objectivosDefinir os objectivos• Escrever as questões/ítensEscrever as questões/ítens

– Escrever por objectivosEscrever por objectivos– Ter em conta a análise de dados pretendidaTer em conta a análise de dados pretendida– Cumprir as regras de formulação de perguntasCumprir as regras de formulação de perguntas– Escolher o formato mais adequado Escolher o formato mais adequado

• Formatar o questionárioFormatar o questionário• Validar o questionárioValidar o questionário• Determinar a fiabilidadeDeterminar a fiabilidade• Rever se for necessárioRever se for necessário


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Formato do Questionário:Formato do Questionário:

Questão ou afirmação seguida de uma escala de respostas. Questão ou afirmação seguida de uma escala de respostas.

Deve-se escolher o grau que melhor reflecte a crença, opinião Deve-se escolher o grau que melhor reflecte a crença, opinião ou atitude.ou atitude.

Escala: série de gradações, níveis ou valores que descrevem Escala: série de gradações, níveis ou valores que descrevem graus de uma variável.graus de uma variável.


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Escalas de LIKERT:Escalas de LIKERT:Permitem classificar (qualitativa e/ou quantitativa) a longo de Permitem classificar (qualitativa e/ou quantitativa) a longo de um continuum, um elemento/característica/afirmação etc., um continuum, um elemento/característica/afirmação etc., em função de um critério determinado. Geralmente tem 5 (ou em função de um critério determinado. Geralmente tem 5 (ou 7) graus, podendo ser neutro ou direccional.7) graus, podendo ser neutro ou direccional.

Exemplo de uma Escala de Likert propriamente dita:Exemplo de uma Escala de Likert propriamente dita:

ConcordoConcordo

totalmentetotalmente

ConcordoConcordo Nem concordoNem concordo

Nem discordoNem discordo

DiscordoDiscordo DiscordoDiscordo

totalmentetotalmente

Exemplo de uma Escala de Likert direccional:Exemplo de uma Escala de Likert direccional:

SempreSempre A maior parte das vezes A maior parte das vezes Algumas vezes Algumas vezes Raramente Nunca Raramente Nunca


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Entrevistas:Entrevistas:Uma entrevista é também um questionário oral, tendo uma Uma entrevista é também um questionário oral, tendo uma

preparação semelhante à dos questionários, mas neste preparação semelhante à dos questionários, mas neste caso existe uma interacção entre o investigador e o sujeito.caso existe uma interacção entre o investigador e o sujeito.

Tipos de entrevistas:Tipos de entrevistas:• Estruturadas – Estruturadas – todas as perguntas, respectiva formulação e todas as perguntas, respectiva formulação e

sequência estão previamente estabelecidassequência estão previamente estabelecidas

• Semi-estruturadasSemi-estruturadas• Não estruturadas Não estruturadas

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