Minicurso: Jogos e Dinâmicas de Grupo

Fabiana Sanches e Rosa Maria

• As dinâmicas são instrumentos, ferramentas que estão dentro de um processo de formação e organização, que possibilitam a criação e recriação do conhecimento.

• - Existem para desenvolver um caminho de teorização sobre determinada prática num processo sistemático, ordenado e progressivo;

• 1. Desenvolver um processo coletivo de discussão e reflexão.

• 2. Ampliar o conhecimento individual, coletivo, enriquecendo seu potencial e conhecimento.

• 3. Possibilita criação, formação, transformação e conhecimento, onde os participantes são sujeitos de sua elaboração e execução.

As técnicas participativas geram um processo de aprendizagem libertador porque permitem:

Para aplicar Jogos e Dinâmicas de Grupo, é necessário:

• Estabelecer objetivos

• Conhecer a realidade (do grupo, suas fases e

necessidades)

• Saber escolher e estruturar jogos e dinâmicas

( conhecer o conteúdo)

• Conhecer o Ciclo de Aprendizagem Vivencial (CAV)

• Sabedoria

• Amor

Fases do Grupo

Conceito de Grupo - O ser humano por natureza existe em função de

seus inter-relacionamentos grupais. Desde o nascimento, o indivíduo participa de diferentes grupos, numa constante dialética em busca de sua identidade individual e a necessidade de uma identidade grupal e social.

- Um conjunto de pessoas constitui um grupo, um

conjunto de grupos constitui uma comunidade e um conjunto interativo de comunidades forma uma sociedade.

(Zimmerman, 1997)

Fases de Desenvolvimento Grupal (Fela Moscovici)

1 - Fase da Inclusão: cada membro do grupo procura

seu lugar, através de tentativas para encontrar e

estabelecer os limites da sua participação no grupo, o

quanto vai dar de si, o quanto vais receber, como se

manterá ou que papel desempenhará primordialmente;

Nesta fase as técnicas mais adequadas são aquelas que favoreçam a integração, como as de apresentações, recreações, etc

2 - Fase do Controle: Encontrado o seu lugar, cada membro passa a interessar-se pelos procedimentos

que levam a decisão, ou seja, pela distribuição do

poder e controle das atividades dos outros. É uma

fase de jogo de forças, competição por liderança,

discussões sobre metas e métodos, atuação no grupo

e formulação de normas de conduta dentro do grupo.

Cada um busca atingir um lugar satisfatório às

suas necessidades de controle, influência e

responsabilidade;

Bem trabalhadas as técnicas que dividem os papéis são as técnicas de trabalho em grupo.

Esta fase é mais cognitiva, e mais propícia

a explorar os conteúdos das aulas

3 - Fase da Afeição: Os membros começam a expressar e buscar integração emocional. Surgem manifestações de hostilidade direta, ciúmes, apoio, afeto, etc. O clima emocional pode oscilar entre momentos de grande harmonia e afeto e momentos de insatisfações, hostilidade e tensão;

As técnicas mais afetivas são adequadas ao encerramento dos encontros. “coincidem”com as conclusões morais, com as despedidas e compromissos para o próximo encontro.

Exercício da Oficina

A Matriz de Indicadores

MATRIZ DE INDICADORES

DINÂMICA TEMAS/CONTEÚDO FASE TEMPO

Rótulos

Corpo/sentimento

Sentimento

Avaliação

Regra básica para aplicação de uma dinâmica/jogo

• C.A.V

• Ciclo de Aprendizagem Vivencial

CAV – Ciclo de Aprendizagem Vivencial

Maria Rita Miranda Gramigna

FASES

1ª Fase – Vivência

• construção

• reprodução de modelos

• montagem de estratégias

• negociação

• específicas de processo decisório

• criatividade

2ª Fase - Relato

• É o momento de compartilhar sentimentos, reações e emoções.

3ª Fase - Processamento

• É o momento que os participantes tem a oportunidade de analisar o ocorrido durante o jogo, avaliando sua atuação e estabelecendo relações com o resultado obtido.

4ª Fase - Generalização

• É aquele em que o grupo faz comparações e analogias do jogo e o seu cotidiano.

5ª Fase - Aplicação

• É o planejamento de novos rumos.

Ciclo de Aprendizagem Vivencial: Regra de Ouro

• Após a aplicação de uma dinâmica, deve-se realizar pelo menos a fase de RELATO

Mas como estruturar uma dinâmica/jogo?

ESTRUTURANDO E APLICANDO UM JOGO Maria Rita Miranda Gramigna

• verifique os objetivos

• busque auxílio técnico

• pesquise recursos

• verifique ao nível de complexibilidade da tarefa

• faça uma análise da clientela

• verifique espaço

• avalie seus conhecimentos

• defina o sistema de papéis

• delimite o cenário

• prepare o material

• prepare as atividades do CAV

• realize um laboratório- teste

Etapas de Aplicação de uma Dinâmica/ um Jogo

a. Apresentação do cenário simulado: momento em que o

facilitador situa o grupo no contexto antes do início das

atividades.

b. Explicação das regras do jogo.

c. Informações sobre papéis \se for o caso).

d. Abertura de espaços para perguntas sobre a dinâmica do

jogo.

e. Definição do tempo para cada etapa do jogo.

f. Desenvolvimento do jogo seguindo o Ciclo da Aprendizagem

Vivencial. Cada uma das etapas anteriores deve estar prevista no

planejamento.

Para quem vai orientar a dinâmica É fundamental:

• Conhecer todos os passos da dinâmica para aplicá-la com segurança;

• Ter clareza de aonde se quer chegar, qual o objetivo e a função da dinâmica dentro do processo a ser desenvolvido, entendendo-a como um instrumento;

• Possibilitar um clima de espontaneidade em que os participantes sintam-se livres e à vontade para participar da experiência feita;

• Perceber o nível de relações e entendimento do grupo, pois nem toda dinâmica se adapta bem a qualquer grupo. Ela pode ser um instrumento enriquecedor se for bem utilizada e se o grupo estiver em condições de vivenciá-la;

Para quem vai orientar a dinâmica

• Observar as expressões corporais, sobretudo as expressões faciais dos participantes no decorrer da dinâmica, para valorizar os sentimentos e reações de cada um;

• Qualquer que seja o resultado alcançado com uma dinâmica, ele é o objeto da reflexão e da aprendizagem, pois dinâmica não tem resultado errado;

• As dinâmicas podem ser adaptadas de acordo com a realidade e o tamanho do grupo. E não se esqueça de que a preparação da dinâmica já é uma dinâmica a ser refletida e avaliada.

PAPEL DO FACILITADOR

1- Atuar como educador

2- Identificar e atuar dentro das necessidades do

grupo

3- Reconhecer e proporcionar atividades de acordo

com as fases do grupo

4- Encorajar à ação

5- Reforçar o processo segundo os passos do CAV –

Ciclo de Aprendizagem Vivencial

Concluindo...

Jogos e Dinâmicas de Grupo

são...

... vivências que geram

aprendizados pessoais e

grupais...

Possibilitam...

• autoconhecimento

• interação grupal

• exercício de escuta

• percepção do outro e do grupo

• sistematização de conteúdos, sentimentos e experiências

• construção coletiva do saber

O CAV é importante porque ...

... dá aos integrantes do grupo,

a oportunidade de compartilhar

sentimentos, reações, observações,

gerando reflexões sobre

as práticas futuras.

Conhecer as Fases do Grupo é

fundamental para...

• o entendimento e conhecimento do grupo

• a interação

• a sinergia

• que se estruture uma aula coerente com as necessidades do grupo

• que enfim, se atinja os objetivos propostos pelo curso

Lembrando que as dinâmicas...

• são escolhidas de acordo com os

objetivos e conteúdos propostos;

• movimentam o conteúdo, e não o

substitui;

• devem respeitar a livre participação e

expressão dos integrantes;

Algumas necessidades...

• Conhecer profundamente os conteúdos

doutrinários

• Estar convencido de que a Evangelização

Espírita irá contribuir para a transformação

moral da humanidade

• Ter entusiasmo pela tarefa

• Ser flexível e receptivo à aquisição de novos conhecimentos

• Saber escolher metodologias que possibilitem ao evangelizando construir, elaborar e expressar seu conhecimento

• Ter sensibilidade para se avaliar, considerando seu papel de mediador entre o conhecimento, o aluno e sua realidade;

• Pensar e planejar a aula, especificamente

para o grupo

• Conhecer a realidade antes de “aplicar” uma

técnica

• Ter domínio de todas as etapas da vivência

selecionada

• Ter sigilo e respeito com o outro