MÍNIMOS ÉTICOS E PRÁTICAS ESCOLARES

ARTUR MOTTA

arturmotta@gmail.com

www.arturmotta.com

DIMENSÕES ÉTICAS

FORMAÇÃO DOCENTE

PERMANENTE

GRADUALIDADE

INDIVIDUAL+

COLETIVO

ESCOLARIZAÇÃO

ESPECIALIDADE

TÉCNICO-PEDAGÓGICA

SOCIOCULTURAL

SUBJETIVIDADE

EXPRESSIVO-COMUNICATIVA

EXPRESSIVO-COMUNICATIVA

ESPECIALIDADE

TÉCNICO-PEDAGÓGICA SOCIOCULTURAL

SUBJETIVIDADE

A Dimensão Expressivo-comunicativa

Qual é a ÉTICA contida naquilo que expresso e comunico:

Nos meus comentários nos corredores, na Sala de Professores, nos momentos formais e informais, no meu modo de contar o mundo?

Através do meu corpo, do meu modo de vestir, dos meus hábitos de consumo, enfim, do meu modo de estar no mundo?

Nos conteúdos com que trabalho?

A Dimensão da Especialidade

CONTEÚDOS

Que elementos ÉTICOS meus conteúdos permitem valorizar?

Diferentes disciplinas oferecem diferentes possibilidades

INTEGRAÇÃO: compartilhar INTENCIONALMENTE valores comuns a serem desenvolvidos no trabalho intersubjetivo.

ESPECIALIDADE bem formada permite descobrir a convergência das diferentes disciplinas quando

mergulha na PROFUNDIDADE.

Primeira sugestão concreta

-abrir espaços para que os professores se expressem e comuniquem aquilo que são, aquilo que sabem e aquilo que fazem;-a partir de uma discussão crítica dos resultados desses espaços, rever os hábitos e atitudes da equipe de professores que podem servir de base para estabelecer comportamentos comuns a serem buscados por toda a comunidade educativa, a partir de valores comuns;-incorporar esses elementos aos conteúdos trabalhados nas diversas disciplinas, garantindo momentos de troca entre os professores, antes, durante e depois do trabalho.

Em suma, em termos de planejamento institucional, trata-se de criar condições para estabelecer de modo

participativo, as propostas de mínimos éticos e as normas de convivência que nortearão o cotidiano da

instituição.

A Dimensão Técnico-Pedagógica

MÉTODOS/TÉCNICAS

FAZER COTIDIANO

- Planejar

- Desenvolver

- Controlar

- Avaliar

Tempo/espaços compartilhados

CONTEXTO

Dimensão Sociocultural

POSICIONAMENTOÉTICO

- Mediar - Articular

- Coordenar

- Formar-se e ajudar a formar

Segunda sugestão concreta

-abrir espaços para que os professores compartilhem suas práticas culturais, suas origens sociais, seus pertencimentos enquanto categoria profissional, etc;

-a partir de uma discussão crítica dos resultados desses espaços, rever as práticas docentes cotidianas;

- incorporar novos elementos aos consumos culturais e às práticas pedagógicas dos professores.

Em resumo, trata-se de criar condições para identificar, e modo participativo, os mínimos éticos presentes

nas origens e práticas socioculturais de alunos e professores,

para fundamentar a rotina pedagógica e os eventos da escola.

A Dimensão da Subjetividade

DIMENSÃO CENTRAL DE TODO O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE

Sentido da Vida

Memória e Projeto

Realização Pessoal

Trabalho

+Amor

(zelo, cuidado)

Não existe o tempo... o que existe são memórias de espaços nos quais as vivências foram significativas para o sujeito.

Bachelard

Terceira sugestão concreta

-abrir espaços para que os professores compartilhem suas biografias, enquanto relatos de memórias e projetos;-a partir de uma discussão crítica desses relatos, rever o ambiente da instituição, enquanto facilitador ou dificultador da realização do educador como sujeito;-estabelecer medidas concretas para que a escola seja um espaço de vivências cotidianas realizadoras, através de um trabalho desenvolvido na amorosidade.

Em resumo, trata-se de criar condições para identificar, de modo participativo,

os mínimos éticos presentes e ausentes nos relatos biográficos dos professores,

a partir de suas memórias e projetos.

PROPOR

Finalizando...

EXPLICAR

PROPOR

REALIZAÇÃO

ex + plicare

retirar dobras

Tornar tudo visível

pro + por colocar diante

PROVOCAR pro + vocare

chamar para a frente

pessoal

coletiva

cada Educador

Escola enquanto comunidade

PROPOR pro + porPROPOR pro + porPROPOR colocar diantepro + porPROPOR

PROVOCAR

colocar diantepro + porPROPOR

PROVOCAR

colocar diantepro + porPROPOR

pro + vocare

PROVOCAR

colocar diantepro + porPROPOR

pro + vocare

PROVOCAR

colocar diantepro + por

chamar para a frentepro + vocare

PROVOCAR

colocar diantepro + por

REALIZAÇÃO

chamar para a frentepro + vocare

PROVOCAR

colocar diantepro + por

REALIZAÇÃO

chamar para a frentepro + vocare

PROVOCAR

colocar diantepro + por

REALIZAÇÃO

chamar para a frentepro + vocare

PROVOCAR

colocar diantepro + por

pessoalREALIZAÇÃO

chamar para a frentepro + vocare

PROVOCAR

colocar diantepro + por

coletiva

pessoalREALIZAÇÃO

chamar para a frentepro + vocare

PROVOCAR

colocar diantepro + por

coletiva

pessoalREALIZAÇÃO

chamar para a frentepro + vocare

PROVOCAR

colocar diantepro + por

cada Educador

coletiva

pessoalREALIZAÇÃO

chamar para a frentepro + vocare

PROVOCAR

colocar diantepro + porpro + porpro + porResgatar a dimensão do MISTÉRIO nas

relações intersubjetivas

conhecer cada vez mais, sem nunca conhecer totalmente e esgotar o que se busca conhecer...

Escola enquanto comunidade

cada Educador

coletiva

pessoalREALIZAÇÃO

chamar para a frentepro + vocare

PROVOCAR

colocar diantepro + porPROPOR

DESAFIO

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