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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
CATARINENSE CAMPUS IBIRAMA
_____________________________________________________________________
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
CAMPUS IBIRAMA
IBIRAMA/SC SETEMBRO/2015
2
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
CATARINENSE CAMPUS IBIRAMA
__________________________________________________________________
FRANCISCO JOSÉ MONTÓRIO SOBRAL REITOR
JOSETE MARA STAHELIN PEREIRA
PRO-REITORA DE ENSINO
FERNANDO JOSÉ TAQUES DIRETOR GERAL PRO TEMPORE DO CAMPUS IBIRAMA
DOUGLAS HÖRNER
DIRETOR DE ENSINO DO CAMPUS IBIRAMA
RAFAEL ANDRADE COORDENADOR GERAL DE ENSINO, PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E
INOVAÇÃO DO CAMPUS IBIRAMA
CHRIS ROYES SCHARDOSIM COORDENADORA DO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO INTEGRADO
AO ENSINO MÉDIO
NÚCLEO DOCENTE BÁSICO ARACELI GONÇALVES CAMILA SITA KÜSTER
CHRIS ROYES SCHARDOSIM DANIEL DOS SANTOS JUNIOR
DOUGLAS HÖRNER ELISA LOTICI HENNIG
JAIRO PERIN JETER LANG
KATHIA MARIANE FEHSENFELD THIAGO DE SOUZA ARAÚJO
3
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO ............................................................................................................. 5
2 ÁREA DE ORIGEM / IDENTIFICAÇÃO ......................................................................... 6
3 JUSTIFICATIVA DA CRIAÇÃO DO CURSO .................................................................. 8
3.1 Breve histórico do campus Ibirama .................................................................................................. 8
3.2 Justificativa ...................................................................................................................................... 9
4 OBJETIVOS DO CURSO ................................................................................................. 11
4.1 Geral .............................................................................................................................................. 11
4.2 Específicos...................................................................................................................................... 11
5 ACESSO E OFERTA ........................................................................................................ 12
5.1 Acesso ............................................................................................................................................ 12
5.2 Oferta ............................................................................................................................................ 13
5.3 Regime de funcionamento ............................................................................................................. 13
6 EXPECTATIVA DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL .................................................... 13
6.1 Práticas profissionais ..................................................................................................................... 13
6.2 Perfil do egresso............................................................................................................................. 14
6.3 Campo de atuação ......................................................................................................................... 15
7 ORGANIZAÇÃO DO CURSO.......................................................................................... 15
7.1 Matriz Curricular ............................................................................................................................ 16
7.2 Integralização curricular ................................................................................................................. 17
7.3 Relação Teoria e Prática ................................................................................................................. 17
7.4 Princípios Filosóficos e Pedagógicos ............................................................................................... 18
7.5 Interdisciplinaridade ...................................................................................................................... 19
7.6 Sistema de avaliação de ensino e aprendizagem do estudante ...................................................... 19 7.6.1 Critérios de avaliação .............................................................................................................. 20 7.6.2 Recuperação de estudos .......................................................................................................... 21 7.6.3 Segunda chamada de avaliações .............................................................................................. 21 7.6.4 Revisão das avaliações ............................................................................................................. 21 7.6.5 Exercícios domiciliares ............................................................................................................. 22 7.6.6 Exames finais........................................................................................................................... 23
4
7.6.7 Dependência ........................................................................................................................... 23
7.7 Sistema de avaliação do curso........................................................................................................ 24
8 ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................................................ 25
8.1 Iniciação científica .......................................................................................................................... 25
8.2 Trabalho de Curso .......................................................................................................................... 25
8.3 Estágio Curricular ........................................................................................................................... 26
8.4 Pesquisa ......................................................................................................................................... 26
8.5 Extensão ........................................................................................................................................ 27
9 DESCRIÇÃO DO QUADRO FUNCIONAL .................................................................... 28
9.1 Coordenação e Núcleo Docente Básico .......................................................................................... 28
9.2 Corpo docente................................................................................................................................ 29
9.2 Técnico Administrativo .................................................................................................................. 32
10 INFRAESTRUTURA .................................................................................................... 33
10.1 Características do campus Ibirama ............................................................................................... 33
10.2 Instalações e recursos pedagógicos .............................................................................................. 34
10.3 Biblioteca ..................................................................................................................................... 34
10.4 Acervo a ser adquirido ................................................................................................................. 36
10.5 Acessibilidade .............................................................................................................................. 36
11 CERTIFICAÇÃO E DIPLOMA ..................................................................................... 38
12 CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................................... 38
13 REFERÊNCIAS .............................................................................................................. 40
ANEXOS .............................................................................................................................. 42
Anexo 1 – Ementas das Disciplinas do Núcleo Básico ........................................................................... 43
Anexo 2 – Ementas das Disciplinas Núcleo Profissional Administração ................................................ 76
5
1 APRESENTAÇÃO
Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, criados por meio da
Lei 11.892/2008, constituem um novo modelo de instituição de educação profissional e
tecnológica que visa responder de forma eficaz às demandas crescentes por formação
profissional, por difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos e de suporte aos
arranjos produtivos locais.
Os Institutos Federais deverão destinar metade das vagas para o ensino médio
integrado ao profissional, como forma de dar aos jovens possibilidades de formação
nessa etapa de ensino. A outra metade será destinada à educação superior, distribuída
entre os cursos de engenharias e bacharelados tecnológicos e licenciaturas, uma vez que
o Brasil apresenta grande deficit de professores nas áreas de Física, Química,
Matemática e Biologia.
O Instituto Federal Catarinense (IFC) resultou da integração das antigas Escolas
Agrotécnicas Federais de Concórdia, Rio do Sul e Sombrio juntamente aos Colégios
Agrícolas de Araquari e de Camboriú, até então vinculados à Universidade Federal de
Santa Catarina. A esse conjunto de instituições somaram-se as unidades de Videira,
Fraiburgo, Luzerna, Ibirama, São Francisco, Blumenau, Brusque e São Bento do Sul.
O IFC oferecerá cursos em sintonia com a consolidação e o fortalecimento dos
arranjos produtivos locais, estimulando a pesquisa aplicada, a produção cultural, o
empreendedorismo e o cooperativismo, e apoiando processos educativos que levem à
geração de trabalho e renda, especialmente a partir de processos de autogestão.
Para que os objetivos estabelecidos pela Lei 11.892/2008 sejam alcançados, faz-
se necessária a elaboração de documentos que norteiem todas as funções e atividades no
exercício da docência, os quais devem ser construídos em sintonia e/ou articulação com
o PDI e o PPI, com as Políticas Públicas de Educação e com as Diretrizes Curriculares
Nacionais.
Nessa perspectiva, o presente documento tem o objetivo de apresentar o Projeto
e propor a Criação do Curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Técnico
em Administração com o intuito de justificar a necessidade institucional e social,
considerando o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e o Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense.
6
2 ÁREA DE ORIGEM / IDENTIFICAÇÃO CNPJ: 10.635.424/0009-33
Razão Social: INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA
CATARINENSE – Campus Ibirama
Esfera Administrativa: Federal
Endereço: Rua Dr. Getúlio Vargas, 3006. Bairro Bela Vista, Ibirama/SC. CEP: 89140-000.
Telefone/Fax: (47) 3357 6200
E-mail de contato: [email protected]
Site da unidade: http://www.ifc.edu.br/ibirama/site/
CURSO: Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio
MODALIDADE: Presencial
FORMA: Integrado
GRAU: Ensino Médio Integrado
EIXO TECNOLÓGICO: Gestão e Negócios
TITULAÇÃO: Técnico em Administração
TURNO: Integral
NÚMERO DE VAGAS: 30 vagas
PERIODICIDADE: oferta de vagas anuais
CARGA HORÁRIA TOTAL: 3.520 horas, sendo:
1.120 horas – Educação Profissional
2.400 horas – Educação Básica
LEGISLAÇÃO E ATOS OFICIAIS RELATIVOS AO CURSO:
Projeto Político Pedagógico Institucional - PPI.
Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI.
Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional;
Lei n.º 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos
para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade
reduzida, entre outras.
Lei n.º 11.741, de 16 de julho de 2008, que altera dispositivos da Lei n.º 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para
redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da educação profissional técnica de nível
7
médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica.
Lei n.º 11.788 de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a
redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-
Lei n.º 5.452, de 1º de maio de 1943, e a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga
as Leis n.º 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo
único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e o art. 6º da Medida
Provisória n.º 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências.
Lei n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que institui a Rede Federal de Educação
Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e
Tecnologia, e dá outras providências.
Resolução CNE/CEB n,º 3, de 09 de julho de 2008, dispõe sobre a nova versão do Catálogo
Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio.
Resolução CNE/CEB n.º 2, de 30 de janeiro de 2012, que define Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Médio.
Resolução CNE/CEB n.º 4, de 6 de junho de 2012, que dispõe sobre alteração na Resolução
CNE/CEB n.º 3/2008, definindo a nova versão do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de
Nível Médio.
Resolução n.º 6 de 20 de setembro de 2012 que define as diretrizes curriculares nacionais
para educação profissional técnica de nível médio;
Resolução nº 84, de 30 de outubro de 2014, que dispõe sobre a organização didática dos
cursos técnicos de nível médio do IFC
8
3 JUSTIFICATIVA DA CRIAÇÃO DO CURSO
Nos parágrafos abaixo será apresentado um breve histórico do campus Ibirama,
bem como a justificativa para a criação do Curso Técnico em Administração.
3.1 Breve histórico do campus Ibirama
Na região encontram-se cachoeiras, rios, montanhas e piscinas naturais que
atraem mais de 30 mil pessoas por ano a Ibirama para a prática de rafting, rapel e
caminhadas ecológicas. Com suas belezas naturais preservadas, a “região dos belos
panoramas” também conserva as características da colonização germânica na região,
como a arquitetura, culinária e artesanato. Edificações históricas, produtos caseiros e
turismo de aventura são as atrações turísticas desse lugar que, em 1897, no início de sua
colonização, recebeu o nome de Hamônia. Com a emancipação, em 1934, passou a se
chamar Dalbergia. Em 1943, ganhou seu batismo definitivo: em linguagem indígena,
Ibirama significa, apropriadamente, “terra da fartura”. É perceptível a conexão com os
povos da mata, nos tempos da colonização, os tropeiros que tocavam o gado para São
Paulo e pernoitavam na área eram surpreendidos pelos nativos, que caçavam seus
animais para se alimentarem.
Mais tarde, Ibirama tornou-se sede da primeira reserva indígena do país, a
Duque de Caxias, que abriga 1.300 índios das etnias Kaingang, Xokleng e Guarani em
um território que inclui hoje os municípios de José Boiteux e Vitor Meirelles. Em 1997,
a cidade resolveu homenagear as pessoas que a construíram, retratando, no Monumento
ao Centenário, figuras que representam o índio, o imigrante, o agricultor e o operário.
Segundo o Censo IBGE/2010, as atividades econômicas de maior destaque
regional são o vestuário, o setor têxtil, a agricultura, a indústria madeireira, o turismo
ecológico e a prestação de serviços, gerando um PIB de mais de 190 milhões e uma
renda per capita de 11,188 mil reais, o que faz a cidade de Ibirama se destacar no Alto
Vale do Itajaí e ser extremamente favorável para novas oportunidades.
O “campus Avançado de Ibirama” foi instalado em 2010. Ele esteve vinculado
ao campus Rio do Sul até 03 de fevereiro de 2011. A unidade foi inaugurada em 1º de
fevereiro de 2010 no antigo Colégio Hamônia e iniciou suas atividades com o ensino no
primeiro semestre de 2010 com o Curso Técnico em Informática. O campus Ibirama
9
dista aproximadamente 20 km de Rio do Sul e está a 70 km da Reitoria, sendo
considerada, portanto, uma unidade estratégica para o IFC.
No dia 04 de fevereiro de 2011 o campus Ibirama, através de uma solenidade,
deu início ao seu funcionamento regular e uma mudança na vinculação, deixando de
pertencer ao campus de Rio do Sul e passou a ter vinculação direta à Reitoria do IFC,
instalada em Blumenau. Desde 2010, a unidade oferta o curso técnico em Informática,
mas é a partir de 2011 que o campus começa a ser consolidado.
A partir do primeiro semestre de 2011 foram ofertados os cursos técnicos
integrados ao Ensino Médio em Eletromecânica e Vestuário. A integração entre ensino
médio e técnico facilita o acesso de jovens à educação profissionalizante. Já em 2012, o
é lançado às modalidades subsequentes dos cursos de Eletromecânica e Vestuário e a
modalidade integrada do curso de Informática. A partir de 2014 contamos também com
o curso de Técnico em Administração na modalidade integrada ao Ensino Médio. E
também em 2014 foi iniciado o Curso Superior de Tecnologia em Design de Moda.
Atualmente, o Campus Ibirama conta com quase cinquenta servidores e possui
cerca de 250 estudantes em todos os seus cursos oferecidos.
3.2 Justificativa
A região do Alto Vale do Itajaí é formada por 28 municípios, possui uma grande
vocação na prestação de serviços, além de um parque industrial voltado para o setor
agroindustrial, que responde por quantia significativa das exportações catarinenses. A
atividade industrial que mais emprega na região é a de vestuário. Na sequência vêm a
indústria madeireira e mobiliária, setores estes que demandam profissionais qualificados
na área de administração.
10
Tomando por base a cidade de Ibirama onde o campus está sediado, percebe-se
a importância do terceiro setor para a economia local:
Fonte: IBGE (2010)
A partir deste gráfico, pode-se perceber a necessidade de qualificar nossos
estudantes principalmente na área dos serviços, que é responsável por quase 60% da
riqueza produzida na cidade de Ibirama. Por isso, espera-se que os estudantes
compreendam os processos da administração moderna, tenham conhecimento pautado
pelo desenvolvimento sustentável, tenham noções de economia e contabilidade,
conheçam a gestão da produção e sejam empreendedores. Assim, eles podem ser
incorporados ao mercado de trabalho local, dada a necessidade já existente por esses
profissionais qualificados.
Tem-se observado a exigência de competitividade no sentido de se obter
produtos e serviços com qualidade e produtividade. Os setores administrativos têm sido
um dos fatores de dinamização do funcionamento das empresas de todas as áreas
produtivas. Não se podem conceber, nos tempos atuais, a produção agrícola, industrial,
comércio e serviços sem a presença cotidiana destes profissionais qualificados.
Assim, o evidente crescimento da área de serviços exige a qualificação das
pessoas em todos os níveis, reforçando a iniciativa do IFC em formar profissionais
empreendedores, capazes de atender às expectativas do setor em nível local e regional.
A implantação deste curso se justifica através da:
• Demanda de mercado de trabalho local e regional, percebida na
comunidade. Oportunidades relacionadas à capacitação das pessoas envolvidas em
serviços, bem como em processos de gestão. Todos os setores presentes na região:
vestuário, têxtil, agricultura, indústria madeireira, turismo ecológico e prestação de
11
serviços são destaques em nossa região, e todos estes setores demandam profissionais
qualificados na área da administração;
• Capacidade tanto de pessoal quanto de infraestrutura no campus Ibirama.
O quadro profissional conta com professores muito bem qualificados para atuarem na
área do curso e as salas e laboratórios de aprendizagem são devidamente equipados;
• Necessidade de profissionalizar pessoas que ainda não ingressaram no
mercado de trabalho, podendo atuar nas mais diversas áreas da administração.
4 OBJETIVOS DO CURSO
Os objetivos gerais e específicos do curso são descritos a seguir.
4.1 Geral
O Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio tem por
objetivo proporcionar aos estudantes o desenvolvimento de sua autonomia enquanto
cidadãos críticos e participativos, visando o domínio dos conhecimentos científicos e
tecnológicos da administração, para atuarem de maneira consciente e responsável diante
das necessidades atuais no mundo do trabalho.
4.2 Específicos
Os objetivos específicos do curso são:
• Compreender o sujeito como ser histórico-social capaz de transformar a
realidade em que vive por meio dos conhecimentos adquiridos no curso técnico em
Administração;
• Ter o trabalho como princípio educativo no sentido de que o trabalho
permite a compreensão do significado econômico, social, histórico, político e cultural
das ciências e das artes;
• Preparar para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de
ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
12
• Aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo a formação ética
e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
• Compreender os fundamentos científico-tecnológicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina;
• Capacitar o técnico quanto à utilização de conceitos da Administração
moderna e suas tecnologias como ferramentas de apoio nas mais diversas atividades do
setor produtivo;
• Formar profissionais capazes de contribuir com o desenvolvimento
tecnológico do país, no que se refere à área da Administração;
• Capacitar o técnico a utilizar o raciocínio lógico, crítico e analítico,
aliando os fundamentos teóricos às melhores práticas, com visualização à resolução de
problemas;
• Atender às expectativas e demandas da sociedade e do mercado de
trabalho;
• Promover a inserção de novos profissionais com plena qualificação para
o mercado da regional.
5 ACESSO E OFERTA
O ingresso no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio dar-
se-á de acordo com as normas a seguir.
5.1 Acesso
Para ingressar no Curso Técnico em Administração do IFC - Campus Ibirama o
candidato deverá satisfazer aos requisitos estabelecidos e publicados em Edital próprio
de acordo com a legislação vigente, além de ter concluído o ensino fundamental.
Vale ressaltar que o estudante ingressará no curso integrado apenas no seu
primeiro ano do ensino médio, e casos de transferência externa serão analisados pelo
NDB do curso pautados pelas Orientações Didáticas do IF Catarinense. Não será
permitida a matrícula em disciplinas isoladas.
13
5.2 Oferta
A oferta de 30 vagas anuais para o Curso Técnico em Administração Integrado ao
Ensino Médio se dará nas dependências do próprio campus Ibirama.
5.3 Regime de funcionamento
A realização do curso proposto dar-se-á nas dependências do IFC – Campus
Ibirama. Assim, as características gerais do referido curso são elencados abaixo:
a) Carga horária total do curso: 3.520 horas
b) Regime de funcionamento: Anual
c) Forma do curso: Integrado ao Ensino Médio
d) Duração do curso: 3 (três) anos
e) Número de vagas: 30 vagas a serem ofertadas anualmente
f) Turno de funcionamento: diurno
6 EXPECTATIVA DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Nas duas próximas seções será apresentado o perfil que se deseja alcançar pelos
estudantes egressos e também um breve texto referente ao mercado de trabalho em que
os futuros profissionais poderão trabalhar após concluírem o curso.
6.1 Práticas profissionais
A formação profissional do Técnico em Administração está orientada para
desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes alinhadas com as práticas de suporte
aos processos e projetos inerentes à gestão das organizações. As organizações podem
ser da área fabril, comercial ou de serviços.
Na área fabril o estudante é habilitado nas áreas de Planejamento e controle da
produção, desenvolvimento de produtos, logística, mapeamento de processos industriais
e gestão de projetos industriais.
14
Na área comercial o estudante obterá formação quanto a marketing e
comercialização, associando à distribuição e cadeia logística com atendimento ao
cliente.
No âmbito dos serviços os estudantes desenvolvem, ao longo do curso, a
competência do uso das ferramentas de organização, sistemas e métodos, tais como
ferramentas de controle tático e operacional.
Transversalmente, os estudantes obterão conhecimentos, habilidades e atitudes
para a execução de tarefas ligadas à administração financeira, que inclui noções básicas
de contabilidade, gestão de custos e matemática financeira. Além disso, é valorizado o
aspecto da gestão de pessoas, incluindo a implementação de políticas de
desenvolvimento de pessoas.
O curso fornece, também, o conhecimento da evolução da administração, as
teorias de produtividade, desenvolvimento humano, técnicas de aumento da eficácia dos
processos produtivos, como o toyotismo, que podem ser aplicados tanto na indústria,
como no comércio e prestação de serviços.
Em suma, o curso fornece as competências para os egressos atuarem nas
organizações de micro e pequeno porte, auxiliando e desenvolvendo atividades do setor
administrativo.
6.2 Perfil do egresso
Os profissionais do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino
Médio deverão constituir em sua formação conhecimentos, para:
• Executar funções de apoio administrativo, tais como: protocolo,
arquivamento, confecção e expedição de documentos administrativos.
• Utilizar conceitos da administração moderna para controlar estoques.
• Utilizar a tecnologia da informação em todas as suas formas de aplicação
e auxiliar na solução de problemas relacionados com tomadas de decisão, automatização
de atividades e controle de processos.
• Incorporar conceitos e técnicas da qualidade em todo o sistema
empresarial, tanto nos seus aspectos tecnológicos quanto organizacionais;
• Acompanhar os avanços tecnológicos na área, auxiliando nos serviços
demandados por parte das organizações;
15
• Possuir iniciativa empreendedora, e ter compromisso com a ética
profissional.
• Ter disposição para autoaprendizado e educação continuada.
• Dominar a comunicação oral e escrita.
• Possuir domínio de técnicas computacionais e de sistemas de controle de
gerenciamento de material e de pessoas.
• Conhecer a legislação pertinente.
• Organizar a coleta e documentação de informações sobre o
desenvolvimento de projetos.
• Dominar os princípios e fundamentos científico-tecnológicos que
presidem a produção moderna de bens, serviços e conhecimentos.
• Ser capaz de relacionar a teoria com a prática em situações do cotidiano
das instituições.
6.3 Campo de atuação
A crescente demanda por serviços cria uma crescente necessidade de pessoas
qualificadas e comprometidas com as instituições. Com isso surge a necessidade do
profissional que conheça os fundamentos teóricos e que esteja familiarizado com
ferramentas administrativas das mais diversas áreas como: marketing, vendas, produção,
logística, desenvolvimento de produtos e processos, mercado financeiro, além de toda
questão burocrática intrínseca a estes setores.
Assim, o profissional Técnico em Administração pode atuar nas instituições
públicas, privadas e do terceiro setor que demandem atividades de gestão, trabalhando
especialmente no suporte e apoio nos mais diversos setores.
7 ORGANIZAÇÃO DO CURSO
Os itens deste capítulo sete referem-se à organização do curso, com itens como a
matriz curricular, o sistema de avaliação, relação entre teoria e prática e
interdisciplinaridade.
16
Conforme previsto na CNE/CEB 6/2012, a carga horária total do curso Técnico
em Administração Integrado ao Ensino Médio está indicada no Catálogo Nacional de
Cursos Técnicos. Respeitados os mínimos previstos de duração e carga horária total, o
plano de curso técnico de nível médio prevê atividades não presenciais, até 20% (vinte
por cento) da carga horária diária do curso, que será organizado e conduzido por meio
da plataforma Moodle do Campus Ibirama.
7.1 Matriz Curricular
A matriz curricular para o curso proposto foi concebida de acordo com o
Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos e com a legislação vigente. Além disso, foi
levando em conta o cenário regional, o perfil de atuação dos profissionais e, o vínculo
entre ciência e prática.
A matriz do curso possui uma carga horária total de 3.520 horas. Destas, 2.400
horas correspondem ao Núcleo Básico e 1.120 horas do Núcleo Profissionalizante. Esta
matriz entrará em vigor para as turmas novas que ingressarem em 2016, sem efeito
retroativo.
A matriz será apresentada a seguir, e está distribuída em 3 (três) anos letivos:
Áreas Componentes Curriculares
Período Letivo/Carga
Horária
Total
Geral 1º 2º 3º C.H.
Núcleo
Básico
Linguagens,
Códigos e suas
Tecnologias
Arte 32 32 32 96 Educação Física 64 64 64 192 Língua Estrangeira 64 64 64 192 Língua Portuguesa 128 128 128 384
Ciências
Humanas
e suas
Tecnologias
Filosofia 32 32 32 96 Geografia 64 64 64 192 História 64 64 64 192 Sociologia 32 32 32 96
Ciências da
Natureza e suas
Tecnologias
Biologia. 64 64 64 192 Física 64 64 64 192 Química 64 64 64 192
Matemática e
suas
Tecnologias Matemática
128 128 128 384
17
Sub-total 800 800 800 2400
Núcleo
Profissional
Administração
Fundamentos de Administração 96 96 Gestão de Pessoas 64 64 Informática Básica 32 32 Metodologia de Pesquisa Técnica
e Científica 32 32
Gestão de Serviços 96 96 Matemática Financeira e
Estatística 64 64
Gestão da Produção 96 96 Logística 96 96 Marketing 96 96 Redação oficial 32 32 Planejamento estratégico 96 96 Responsabilidade social e
ambiental 64 64
Gestão de Tecnologias de
Informação 96 96
Administração Financeira 96 96 Projeto integrador:
empreendedorismo 64 64
Sub-total 320 480 320 1120 Carga Horária Total por Ano 1.120 1.280 1.120
Carga Horária Total do Curso 3.520
Carga Horária (C.H.) expressa em horas relógio (60 minutos)
7.2 Integralização curricular
Entende-se por integralização o período necessário para a finalização com êxito
de todas as Atividades/Disciplinas previstas neste projeto pedagógico. Neste sentido, o
período de integralização curricular mínimo do curso será de três (03) anos.
7.3 Relação Teoria e Prática
A necessidade de se pensar na integração entre teoria e prática está presente
desde a concepção do projeto de criação do curso. E se dá pela elaboração das ementas
de modo que elas tenham relação com prática de atividades intrínsecas da área de
18
administração, baseadas na teoria estudada em sala de aula e em ações integradas com
as demais disciplinas do Ensino Médio. Além disso, no decorrer do curso, várias
atividades serão desenvolvidas para que os estudantes sejam capazes de aplicar seus
conhecimentos no mercado de trabalho.
7.4 Princípios Filosóficos e Pedagógicos
Dados socioeconômicos recentes demonstram a necessidade de qualificação
para o mercado de trabalho. Nesse contexto, preparar jovens que ainda não entraram no
mundo do trabalho é uma atitude proativa que busca antever a solução desses
problemas.
Especificamente, como já foi demonstrado acima, o setor de serviços na região
de abrangência do campus Ibirama responde por quase 60% da riqueza gerada e, para
que isso continue ocorrendo e o setor ainda cresça, faz-se necessária a devida
qualificação dos atores deste processo.
Tal carência legitima a responsabilidade de instituições com a missão, como a
do Instituto Federal Catarinense, de criar cursos que ofertem a oportunidade de
formação profissional de qualidade, articulada com as constantes mudanças da ciência e
da tecnologia, possibilitando a inserção ativa e autônoma dos indivíduos no mundo do
trabalho.
Nesse sentido, a concepção do curso técnico em Administração deste campus
vem contemplar os principais aspectos definidos em nosso plano institucional, e suprir a
demanda de profissionais cientificamente especializados.
Além de formação técnica, consolidada em suas bases curriculares, o curso
prevê em sua matriz, a execução de atividades extracurriculares, que visam oportunizar
experimentos que tangem a formação de indivíduos capazes de investir na inovação do
seu meio profissional.
Assim, este projeto considera que discentes deste curso, durante seu processo de
formação envolvam-se com atividades que contemplam a participação em feiras,
congressos, visitas técnicas, atividade de pesquisa e extensão e/ou intercâmbio
estudantil entre grupos de pesquisa, atuantes e reconhecidos no âmbito da Rede Federal
de Ensino Profissional e Tecnológica.
Quanto aos princípios didático-metodológicos, entende-se que a sistematização
do processo de ensino precisa favorecer ao discente a elaboração crítica dos conteúdos.
19
Para promover tal elaboração, a utilização e aplicação de métodos e técnicas que
promovam o ensino através da pesquisa valorizando as relações solidárias e
democráticas, e promovendo aspectos multiplicadores da transformação social, através
da atividade de extensão.
Deste modo, os estudantes do curso técnico em Administração durante seu
processo de formação serão estimulados, no decorrer de cada disciplina, a realização de,
entre outras atividades, pesquisas de campo, oficinas, trabalhos em grupo, debate e
discussões, estudo dirigido, estudo de texto, demonstração em laboratórios, entrevista,
observação e análises das práticas escolares, visitas, estágios, cursos extracurriculares, e
palestras.
7.5 Interdisciplinaridade
A interdisciplinaridade será proposta pelos professores em conjunto com todos
os atores do processo de ensino e de aprendizagem em momentos de planejamento,
reuniões do núcleo docente básico e reuniões pedagógicas, buscando:
• Articulação entre atividades de ensino, pesquisa e extensão;
• Sucesso dos estudantes reunindo a teoria dos assuntos estudados com a
prática e aplicação dos conceitos;
• Melhor utilização dos laboratórios, softwares e materiais do curso;
• Estabelecer a complementaridade entre as disciplinas;
• Maior eficiência no aproveitamento de aulas práticas que envolvem o
trabalho em estabelecimentos externos à instituição;
• Integração das disciplinas na articulação com as demais atividades
relacionadas ao curso.
7.6 Sistema de avaliação de ensino e aprendizagem do estudante
O processo de avaliação do ensino-aprendizagem tem como objetivos e
finalidades:
• Analisar a coerência do trabalho pedagógico com as finalidades educativas
previstas no Projeto Pedagógico do Curso e no Plano de Ensino de cada componente
curricular;
20
• Avaliar a trajetória da vida escolar do estudante, visando obter indicativos
que sustentem tomadas de decisões sobre a progressão dos estudantes e o
encaminhamento do processo ensino–aprendizagem;
• Definir instrumentos avaliativos que acompanhem e ampliem o
desenvolvimento global do estudante, que sejam coerentes com os objetivos
educacionais e passíveis de registro escolar.
7.6.1 Critérios de avaliação
O professor poderá adotar os critérios e definir os instrumentos de avaliação que
julgar mais eficientes, lembrando que a avaliação é contínua e cumulativa, devendo ser
expressa no item Avaliação da Aprendizagem no Plano de Ensino e, para registro no
Diário de Classe, adotar-se-á a escala de notas de 0,0 (zero) a 10,0 (dez), com um
decimal quanto à avaliação de desempenho além da apuração da assiduidade.
O número mínimo de avaliações necessárias para a composição das médias
parciais será de 02 (duas) avaliações por trimestre no regime anual. A média do período
letivo (MP) será composta pela média aritmética simples das médias parciais.
O processo de avaliação de cada componente curricular, assim como os
mecanismos de avaliação, deve ser planejado e deverá ser dada ciência ao estudante e
aos pais no início de cada ano, de acordo com o Projeto Pedagógico do curso.
Os resultados das avaliações deverão ser divulgados no prazo máximo de 15 dias
úteis a todos os estudantes, tendo o cuidado de preservar sua identidade,
preferencialmente nos portais e sistemas estudantis ou em murais destinados a este fim.
Todas as avaliações, já corrigidas, deverão ser entregues aos estudantes para que sejam
revisadas e dirimidas quaisquer dúvidas quanto à correção.
Será considerado aprovado o estudante que obtiver média do período letivo igual
ou superior a 7,0 (sete) por componente curricular e frequência igual ou superior a 75%
(setenta e cinco por cento) do total de horas letivas, ou então quando obtiver média final
igual ou superior a 5,0 (cinco), após o exame, por componente curricular e frequência
igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas.
Será considerado reprovado no componente curricular no ano letivo o estudante
que não obtiver frequência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) do total
de horas letivas ou não alcançar média final igual ou superior a 5,0 (cinco) após exame.
21
O estudante que reprovar em até 02 (dois) componentes curriculares terá direito
a dependência; se reprovar em mais de 02 (dois) componentes curriculares deverá
refazer o período letivo.
7.6.2 Recuperação de estudos
A recuperação de conteúdos é obrigatória e deverá ser realizada ao final de cada
trimestre ou após cada avaliação. Acontecerá, preferencialmente, de forma paralela para
todos os estudantes em horários preestabelecidos, acordados entre professor e
estudantes. Esta recuperação é facultada aos estudantes que obtiverem média superior a
7,0 (sete), e obrigatório seu oferecimento para aqueles que obtiveram nota inferior a 7,0
(sete). Efetivada a recuperação, prevalecerá a maior nota obtida pelo estudante.
7.6.3 Segunda chamada de avaliações
Terá direito à segunda chamada o estudante que, por motivos legais,
devidamente comprovados, perder avaliações, programadas ou não, desde que protocole
requerimento junto à Secretaria Escolar no prazo máximo de 2 (dois) dias úteis após o
término do impedimento, com a devida comprovação material deste, por exemplo,
atestado médico, nota de internação hospitalar ou outra situação excepcional que
demonstre a impossibilidade de comparecimento do discente na atividade realizada. A
ausência de apresentação e comprovação de justificativa importam no não
conhecimento do pedido.
Havendo deferimento do requerimento, o mesmo será encaminhado pelo
estudante ao professor responsável pela disciplina para o agendamento da data de
realização de nova avaliação.
7.6.4 Revisão das avaliações
É direito do estudante solicitar revisão de avaliações, num prazo máximo de 2
(dois) dias úteis após a divulgação do resultado da mesma. A solicitação de revisão de
avaliação deverá ser feita à Coordenação do Curso através da Secretaria Escolar, em
requerimento próprio, protocolado, anexando-se a cópia da avaliação, como também as
justificativas em que se funda o discente para fins de demonstrar o erro de correção ou
22
de interpretação, isto tudo no intuito de comprovar os fundamentos para provimento do
pedido.
A Coordenação do Curso indicará banca composta por três servidores, um
membro do NUPE e dois docentes, sendo no mínimo um deles da área em questão, para
proceder à revisão da prova. A banca terá 02 (dois) dias úteis para emitir parecer em
resposta à solicitação, encaminhando resultado à Coordenação de Curso. A
Coordenação de Curso encaminhará o resultado ao docente da disciplina que fará as
correções quando for o caso e comunicará o resultado ao aluno. Caberá à Secretaria
Escolar fazer o arquivamento.
Para esclarecer quaisquer dúvidas relativas às avaliações, antes da solicitação
oficial da revisão da avaliação, o estudante deverá seguir o seguinte encaminhamento:
1º com o professor titular da disciplina e em 2º com a CGE para proceder ao
encaminhamento previsto na organização didática do IFC.
7.6.5 Exercícios domiciliares
O regime domiciliar é um processo que envolve família e Instituição de ensino e
é um regime de exceção previsto nas orientações didáticas do Instituto Federal
Catarinense e na legislação vigente. Dá ao estudante o direito de realizar atividades
acadêmicas em seu domicílio, quando houver impedimento de frequência às aulas.
Terá direito ao regime domiciliar o estudante que necessitar ausentar-se das
aulas por um período superior a 15 (quinze) dias e inferior a 45 (quarenta e cinco) dias,
nos seguintes casos:
a) ser portador de doença infectocontagiosa;
b) necessitar de tratamento prolongado de saúde;
c) necessitar acompanhar parentes de primeiro grau com problemas de
saúde, quando comprovada a necessidade de assistência intensiva.
A estudante gestante terá direito a 4 (quatro) meses de regime de exercícios
domiciliares a partir do oitavo mês de gestação, prorrogável por mais 60 (sessenta) dias,
por solicitação da requerente. Em casos excepcionais, desde que devidamente
comprovado mediante atestado médico, poderá ser aumentado o período de repouso,
antes e depois do parto. Em qualquer caso, é assegurado à aluna gestante, o direito a
prestação dos exames finais.
23
7.6.6 Exames finais
O estudante que não atingir a média final 7,0 (sete) na disciplina terá direito a
prestar exame final correspondente ao encerramento da disciplina.
A prova do exame final deverá conter os conteúdos trabalhados na disciplina
durante o período letivo. Após a correção das provas, o professor deve passar as notas
para a Secretaria Escolar, junto com o diário de Classe, provas e gabaritos para
arquivamento.
A média final para aprovação do estudante que fizer o exame final deverá ser
igual ou superior a 5 (cinco) e é resultante da seguinte fórmula:
MF = (MP*0,6) + (EF*0,4) ≥ 5,0
O Exame Final será arquivado na Secretaria, e só podem ser revisados através
de solicitação do estudante, em formulário próprio. Terá direito a avaliações fora de
prazo o estudante que, por motivos legais, devidamente comprovados, perder a data de
avaliações.
O pedido de revisão de Exame Final deverá ser feito através de requerimento
por escrito ao Departamento de Desenvolvimento Educacional, protocolado na
Secretaria de Registros Acadêmicos, no prazo de 02 (dois) dias úteis após a divulgação
dos resultados.
O Coordenador de Curso constituirá uma banca composta por 2 (dois)
professores da área do componente curricular para análise do mérito. O prazo para
composição da banca e divulgação do resultado é de 5 (cinco) dias, a partir do
recebimento do pleito pela Coordenação do Curso. O professor do componente
curricular e o estudante requerente poderão ser ouvidos pela banca.
O resultado da revisão deverá ser encaminhado à Coordenação de Registros
Acadêmicos com ata devidamente assinadas pelos componentes da banca, para o devido
registro acadêmico.
7.6.7 Dependência
São considerados aptos a solicitar a inclusão no regime de dependência os
estudantes que reprovarem em no máximo 02 (duas) disciplinas do curso em que se
24
encontrarem regularmente matriculados no Instituto Federal Catarinense,
obrigatoriamente no ano letivo seguinte, e em caso de reprovação, cursar até a obtenção
de aprovação.
Ao requerer o regime de dependência o estudante manterá a sua matrícula no
curso de origem e a Instituição se encarregará de criar turmas especiais para a oferta do
componente curricular de dependência.
A organização das dependências deverá observar as seguintes normas:
a) a relação dos estudantes em dependência entregue pela Secretaria
Escolar;
b) a dependência deverá ser ofertada no período letivo subsequente ao
término da disciplina;
c) o professor deverá elaborar juntamente com a CGE/DDE, no início do
período letivo, a programação das dependências, contendo: nome do curso, turma,
disciplina, carga horária da disciplina, conteúdo, atividades, estratégias das avaliações,
nome do professor, relação dos estudantes em dependência, cronograma dos encontros,
local, assinatura do professor e dos estudantes e logo após encaminhados ao
Coordenador do Curso e ao NDB para aprovação. Após aprovação deverá ser
encaminhado à Secretaria;
d) o professor deverá entregar CGE, no início do período letivo, a
programação das dependências, contendo: nome do curso, turma, disciplina, carga
horária da disciplina, conteúdo, atividades, estratégias das avaliações, nome do
professor, relação dos estudantes em dependência, cronograma dos encontros, local,
assinatura do professor e dos estudantes;
e) A disciplina da dependência devera ter, no mínimo, 20% da carga
horária presencial do componente curricular regular.
7.7 Sistema de avaliação do curso
Avaliação deverá ser definida e aprovada posteriormente pelo Núcleo Docente
Básico (NDB), para que seja elaborado um sistema de avaliação que tenha como
objetivo mediar o processo de ensino e aprendizagem, partindo das especificidades de
cada atividade pedagógica e dos módulos programáticos, assim como das
particularidades do processo de elaboração do conhecimento dos estudantes e das
propostas dos docentes.
25
Nesse sentido, deverá ser desenvolvida pelo NDB uma metodologia de
"avaliação diagnóstica" e continuada, que servirá de substrato para o aperfeiçoamento
do Curso, da metodologia do professor e do desempenho do estudante, constituindo
assim, parte integrante do plano do curso, da unidade e da aula, envolvendo estudantes e
professores no mesmo processo.
Estes devem ser os princípios norteadores da proposta do sistema de avaliação
do Curso e das atividades pedagógicas: que se verifiquem as competências e habilidades
desenvolvidas.
8 ATIVIDADES COMPLEMENTARES
8.1 Iniciação científica
As atividades de Iniciação Científica serão definidas, incentivadas e
normatizadas pela Coordenação de Pesquisa do campus Ibirama através de bolsas e
projetos a serem desenvolvidos em conjunto pelos professores do curso de
Administração.
8.2 Trabalho de Curso
Não será obrigatória a elaboração de um trabalho de curso, o que não significa
que os discentes não possam desenvolver este documento. Pelo contrário, a criação de
TC’s será fortemente incentivada, principalmente fomentado pelo trabalho/projeto que é
apresentado por todos os estudantes na Feira do Conhecimento. Esta feira é um evento
aberto ao público e é realizado anualmente no mês de outubro no campus Ibirama. Nele
são apresentados projetos de pesquisa, projetos de extensão, de iniciação científica,
trabalhos resultantes de bolsas internas e externas, trabalhos que são frutos de ações
interdisciplinares, e ações diversas que sejam de interesse do estudante que venham ao
encontro com o objetivo do curso.
26
8.3 Estágio Curricular
O curso não oferecerá estágio curricular obrigatório, porém, será admitido o
estágio de forma extracurricular. Os incentivos para o estágio partirão de convênios com
empresas e instituições que o setor de competente do campus conseguirá firmar, além
dos convênios já existentes.
8.4 Pesquisa
As atividades de pesquisa possuem regulamento próprio, que normatiza como as
mesmas serão desenvolvidas no IFC. A pesquisa, entendida como atividade
indissociável do ensino e da extensão, visa à geração e à ampliação do conhecimento,
estando vinculada à criação e à produção científica ou tecnológica. São objetivos da
pesquisa:
• Possibilitar a geração e a transformação do conhecimento humano;
• Atender às necessidades e interesses da sociedade;
• Incentivar o desenvolvimento e a consolidação dos Grupos de Pesquisa;
• Promover a capacitação e a qualificação dos pesquisadores do IFC;
• Articular-se com o ensino e a extensão;
• Contribuir na melhoria da formação do corpo discente da Instituição;
• Subsidiar o desenvolvimento de programas de pós-graduação stricto sensu;
• Promover a geração de produtos/processos inovadores que resultem em
propriedade intelectual.
São consideradas atividades de pesquisa as ações executadas visando adquirir e
produzir conhecimentos e tecnologias. Para a caracterização de uma atividade como de
pesquisa, é requisito imprescindível à geração de produção intelectual.
Considera-se produção intelectual o resultado da atividade de pesquisa
abrangendo a produção científica, artística, técnica e cultural representada por
publicações ou formas de expressão usuais e pertinentes aos ambientes acadêmicos
específicos.
As atividades de pesquisa serão desenvolvidas no IFC – campus Ibirama, ou fora
dele, com recursos materiais e financeiros próprios ou não, sendo desenvolvidas na
27
forma de projetos e devendo estar em consonância com as Diretrizes da Política de
Pesquisa do IFC.
Os projetos de pesquisa deverão estar articulados com as linhas de pesquisa e
inseridos nos respectivos grupos de pesquisas do Diretório de Grupos de Pesquisa do
CNPq.
Poderão participar das atividades de pesquisa e inovação no IFC, na condição de
pesquisadores, os:
- Servidores docentes e técnico-administrativos integrantes do Quadro de
Pessoal do IFC;
- Estudantes regularmente matriculados em cursos do ensino médio, técnico,
tecnológico, de graduação e de pós-graduação.
Com relação à concessão de bolsas internas, as mesmas ocorrerão através de
editais previamente divulgados, com prazo estipulado para o seu envio e avaliação pela
comissão de avaliadores, que será nomeada por portaria específica, pelo Coordenador
Geral do campus.
8.5 Extensão
Tendo como base o Plano Nacional de Extensão (PNE), são ações dentro desta
atividade:
a) possibilitar novos meios e processos de produção, inovação e transferência de
conhecimentos, permitindo a ampliação do acesso ao saber e do desenvolvimento
tecnológico e social do país;
b) reafirmar a extensão como processo acadêmico definido e efetivado em função
das exigências da realidade, indispensável na formação do estudante, na qualificação do
professor e no intercâmbio com a sociedade, o que implica em relações multi, inter ou
transdisciplinares e interprofissionais;
c) dar prioridade às práticas voltadas ao atendimento de necessidades sociais
emergentes, como as relacionadas com a área de educação, saúde e habitação, produção
de alimentos, geração de emprego e ampliação da renda; enfatizando a utilização da
tecnologia disponível para ampliar a oferta de oportunidades e melhorar a qualidade da
educação, aí incluindo a educação continuada a distância;
d) considerar as atividades voltadas para a produção e preservação cultural e
artística como relevantes para o desenvolvimento nacional e regional;
28
e) estimular a inclusão da Educação Ambiental e do Desenvolvimento
Sustentável como componentes da atividade extensionista, criando condições para a
participação da Instituição na elaboração das políticas públicas voltadas para a maioria
da população, bem como para se construir em organismo legítimo para acompanhar e
avaliar a implementação das mesmas;
f) viabilizar a prestação de serviços como produto de interesse acadêmico,
científico, filosófico, tecnológico e artístico do Ensino, da Pesquisa.
g) Com este propósito de ações, são consideradas atividades de extensão
quaisquer tipos de atividades que envolvam, mesmo que parcialmente, consultorias,
assessorias, cursos, simpósios, conferências, seminários, debates, palestras, prestação de
serviços, atividades assistenciais, artísticas, esportivas, culturais e afins, entre outras,
podendo ser de caráter interno ou externo da Instituição, presenciais ou a distância.
Neste contexto, a Extensão é entendida como prática acadêmica que interliga a
Instituição nas suas atividades de ensino e de pesquisa, com as demandas da maioria da
população, possibilita a formação do profissional cidadão e se credencia, cada vez mais,
junto à sociedade como espaço privilegiado de produção e apropriação do conhecimento
significativo para a superação das desigualdades sociais existentes. É importante
consolidar a prática da extensão, possibilitando a constante busca do equilíbrio entre as
demandas socialmente exigidas e as inovações que surgem do trabalho acadêmico.
9 DESCRIÇÃO DO QUADRO FUNCIONAL
9.1 Coordenação e Núcleo Docente Básico
A Coordenação do Curso ficou a cargo do professor Thiago Souza Araújo entre
outubro de 2013 e janeiro de 2014. A partir de fevereiro de 2014, conforme a Portaria n.
028 de 09/02/2014, a Coordenação está designada para a professora Chris Royes
Schardosim. O Núcleo Docente Básico está atualmente composto por: Professora Chris
Royes Schardosim como Presidente, Professores Araceli Gonçalves, Daniel dos Santos
Junior, Douglas Hörner, Elisa Lotici Hennig, Jeter Lang, Kathia Mariane Fehsenfeld,
Thiago de Souza Araújo e os Técnicos em Assuntos Educacionais Camila Sita Küster e
Jairo Perin.
29
9.2 Corpo docente
Relação do corpo docente: titulação, formação, área, carga horária, regime de
trabalho, email, SIAPE e telefone.
Servidor –
Docente
Titulação Formação Área CH e-mail Matrícula
SIAPE Telefone
Aline da Silva
Meyer Graduação
Licenciatura em
Educação Artística Artes Cênicas 20h
aline.meyer@ibirama
.ifc.edu.br 1878826
(47)
33576200
Ana Sílvia de
Lima Vielmo Especialista
MBA Executivo
em Gestão
Empresarial
Têxtil 40h
DE
c.edu.br 2102213
(47)
33576200
Araceli
Gonçalves
Schneider
Mestre
Licenciatura em
Matemática,
Mestrado
Profissionalizante
em Matemática
Educação
Matemática
40h
DE
araceli.goncalves@ib
irama.ifc.edu.br 2053454
(47)
33576200
Chris Royes
Schardosim Mestre
Licenciatura em
Letras
e Mestrado em
Linguística
Letras-
Português/Es
panhol
40h
DE
chris.royes@ibirama.
ifc.edu.br 1860229
(47)
33576200
Cleonice M. de
Brito Naedzold
de Souza
Mestre
Licenciatura em
Letras e
Mestrado em
Estudos da
Tradução
Letras-
Português/Es
panhol
40h
DE
cleonice.souza@ibira
ma.ifc.edu.br 1884475
(47)
33576200
Daniel dos Santos
Júnior Mestre
Bacharel e Mestre
em Ciências da
Computação
Informática I 40h
DE
daniel.santos@ibiram
a.ifc.edu.br 1902074
(47)
33576200
Douglas Hörner Mestre
Licenciatura e
Bacharelado em
Matemática.
Mestrado em
Engenharia da
Produção
Matemática 40h
DE
douglas.horner@ibira
ma.ifc.edu.br 1901863
(47)
33576200
Elisa Lotici
Hennig Mestre
Licenciatura em
Química. Mestrado
em Química
Tecnológica e
Ambiental
Química 40h
DE
elisa.hennig@ibirama
.ifc.edu.br 1700996
(47)
33576200
30
Fernando José
Taques Doutor
Bacharel em
Ciências Sociais
Mestre e Doutor em
Sociologia Política
Sociologia 40h
DE
fernando.taques@ibir
ama.ifc.edu.br 1683508
(47)
33576200
Gabriel Murilo
Ribeiro Gonino Mestre
Licenciatura em
Ciências
Biológicas.
Mestrado em
Biologia
Comparada
Biologia 40h
DE
gabriel.gonino@ibira
ma.ifc.edu.br 1856290
(47)
33576200
Jeter Lang Doutor
Bacharel e Mestre
em Administração,
Doutor em
Administração e
Turismo
Administraçã
o/Gestão
40h
DE
c.edu.br 1954698
(47)
33576200
José Dimas
D'avila Maciel
Monteiro
Mestre Literatura Filosofia 20h jose.monteiro@ibira
ma.ifc.edu.br 2100886
(47)
33576200
Kathia Mariane
Fehsenfeld Doutora Física Física
40h
DE
kathia.fehsenfeld@ib
irama.ifc.edu.br 2958850
(47)
33576200
Lisiane De
Cesaro Mestre Letras
Letras:
Português/Ing
lês
40h
DE
lisiane.decesaro@ibir
ama.ifc.edu.br 1916431
(47)
33576200
Luís Carlos
Rodrigues Especialista
Licenciatura em
Educação Física.
Especialização em
Gestão Escolar
Educação
Física
40h
DE
luis.rodrigues@ibira
ma.ifc.edu.br 1843131
(47)
33576200
Rafael Andrade Doutor
Engenharia e
Gestão do
Conhecimento
Informática-
Hardware e
Redes de
Computadore
s
40h
DE
rafael.andrade@ibira
ma.ifc.edu.br 1903367
(47)
33576200
Sonia Schappo
Imhoff Especialista
Licenciatura em
Letras com
habilitação
Português/Inglês e
Especialização em
Metodologia do
Ensino –
Aprendizagem da
Língua Inglesa no
Processo Educativo
Letras:
Português/Ing
lês
40h
DE
sonia.imhoff@ibiram
a.ifc.edu.br 1816600
(47)
33576200
31
Thiago Souza
Araújo Mestre
Bacharelado e
Mestrado em
Administração
Administraçã
o/Gestão
40h
DE
araujo.thiago@ibiram
a.ifc.edu.br 2053685
(47)
33576200
A contratar
Especialista
ou Mestre
ou Doutor
Bacharelado em
Administração
Teoria Geral
da
Administraçã
o
Gestão de
Pessoas
Marketing e
Comercializa
ção
Gestão de
Serviços
Gestão da
Produção
Administraçã
o Financeira
Empreendedo
rismo
Sustentabilida
de
40h
DE
32
9.2 Técnico Administrativo
Relação dos Técnicos Administrativos: titulação, formação, cargo, carga horária,
email, SIAPE e telefone.
Servidor – TAE Titulação Formação Cargo CH e-mail Matrícula
SIAPE Telefone
Ademir Krieser Ensino Médio Técnico em
Administração
Auxiliar em
Administração 40h
ademir.kriese
.edu.br
2006185 (47)
33576200
Andressa Thaís
Schwingel Mestre Administração Psicóloga 40h
andressa.sch
wingel@ibira
ma.ifc.edu.br
2609901 (47)
33576200
Camila Sita
Küster Especialista
Educação
Infantil, Séries
Iniciais e
Psicopedagogia
Orientadora
Educacional 40h
camila.sita@i
birama.ifc.ed
u.br
2163225 (47)
33576200
Claiton Kolm Graduação
Bacharel em
Sistemas de
Informação
Analista de
Tecnologia da
Informação
40h
claiton.kolm
@ibirama.ifc.
edu.br
2188296 (47)
33576200
Cristiana Testoni
Eble Especialista
Contabilidade
Financeira e
Auditoria
Contadora 40h
cristiana.testo
c.edu.br
2163681 (47)
33576200
Edna Manuela
Has de
S.Schoeffel
Especialista Direito Público Assistente em
Administração 40h
edna.schoeffe
.edu.br
2085355 (47)
33576200
Eliane Rodrigues
Mota Orelo Mestre
Ciências da
Informação Bibliotecária 40h
eliane.orelo@
ibirama.ifc.ed
u.br
2021135 (47)
33576200
Fernanda Tomasi Ensino Médio Ensino Médio Auxiliar em
Administração 40h
fernanda.tom
fc.edu.br
2083580 (47)
33576200
Guilherme
Abraham Peres Graduação Administração Administrador 40h
guilherme.per
c.edu.br
1803479 (47)
33576200
Ida Maria de
Oliveira Mestre
Ciências -
entomologia
Técnico de
Laboratório 40h
ida.oliveira@
ibirama.ifc.ed
u.br
1756742 (47)
33576200
Jairo Perin Mestre Literatura
Técnico em
Assuntos
Educacionais
40h
jairo.perin@i
birama.ifc.ed
u.br
1786512 (47)
33576200
João Batista Réus Ensino Médio Técnico em Técnico de 40h joao.duarte@i 1157670 (47)
33
Ávila Duarte Administração Laboratório birama.ifc.ed
u.br
33576200
John Frank
Eichstaedt Ensino Médio
Técnico em
Montagem e
Manutenção de
Equipamentos
de Informática
Técnico em
Tecnologia da
Informação
40h
john.eichstae
c.edu.br
1901311 (47)
33576200
José Carlos
Borguesão Ensino Médio Ensino Médio
Assistente de
aluno 40h
jose.borguesa
c.edu.br
2223210 (47)
33576200
Juliana de Souza
Cardoso Ensino Médio Ensino Médio
Auxiliar de
Biblioteca 40h
juliana.cardos
c.edu.br
2194719 (47)
33576200
Juniel Rodrigues
Leite Ensino Médio Ensino Médio
Assistente em
Administração 40h
juniel.rodrigu
c.edu.br
1585692 (47)
33576200
Luana Cristina
Gonçalves Ensino Médio Ensino Médio
Assistente em
Administração 40h
luana.goncalv
c.edu.br
2083030 (47)
33576200
Marcelo Aldair
de Souza Mestre
Administração
Universitária Auditor 40h
marcelo.souz
c.edu.br
1550569 (47)
33576200
Patrícia Carvalho
de Souza Araújo Especialista
Gestão
Financeira
Assistente em
Administração 40h
patricia.carva
lho@ibirama.
ifc.edu.br
2138578 (47)
33576200
Rodrigo da Rosa
Gonçalves Especialista Gestão Pública
Assistente em
Administração 40h
rodrigo.gonca
lves@ibirama
.ifc.edu.br
1856278 (47)
33576200
Ruan Carlo
Montibeller Ensino Médio
Técnico em
Informática
Técnico em
Tecnologia da
Informação
40h
ruan.montibel
fc.edu.br
2804460 (47)
33576200
10 INFRAESTRUTURA
A seguir são detalhadas a infraestrutura necessária e os recursos pedagógicos.
10.1 Características do campus Ibirama
O campus Ibirama conta com mais de 27 ambientes sem considerar um galpão de
205 m2 (20,5 x 10,0) que pode ser subdividido em vários ambientes. Os ambientes
34
possuem em média 50,0 m2 de área e somente 8 ambientes dos 27 são utilizados para
salas de aula, sala de professores e sala de reuniões. Existe ainda um ambiente dedicado
à administração que perfaz uma área de 132 m2 (16,7 x 7,9).
10.2 Instalações e recursos pedagógicos
O IFC - Campus Ibirama dispõe atualmente para os estudantes do curso de
Técnico em Administração os seguintes ambientes:
Tabela - Recursos e instalação pedagógicas disponíveis
ITEM RECURSOS/INSTALAÇÃO QUANTIDADE
1 Salas de aula 09
2 Sala de orientação pedagógica 01
3 Sala de reuniões 01
4 Laboratório de Informática 03
5 Biblioteca 01
6 Sala de professores 04
7 Microcomputadores 25
8 Impressoras 02
9 Máquina copiadora (com impressora) 02
10 Laboratório de Biologia/Química 01
11 Auditório com capacidade para 150 pessoas 01
12 Ginásio de esportes 01
10.3 Biblioteca
A biblioteca do IFC – Campus Ibirama está estruturada com os
equipamentos/materiais indicados na tabela a seguir:
35
Tabela - Materiais e equipamentos de biblioteca existentes
ITEM DESCRIÇÃO UNIDADE QUANTIDADE
1 Estantes de chapa de aço Unidade 22
2 Armário vertical em aço 100 cm x 200 cm Unidade 01
3 Armário vertical em MDF 100 cm x 200 cm Unidade 01
4 Mesa em L 160 cm x 160 cm Unidade 02
5 Cadeiras estofadas (para mesas estudos) Unidade 30
6 Mesas redondas estudos em grupo Unidade 10
7 Conjunto carteira e cadeira Unidade 04
8 Computadores para estudantes com acesso
internet
Unidade 04
9 Computadores para servidores Unidade 02
10 Leitor de código de Barras Unidade 02
11 Armário guarda-volumes c/ 06 portas, com
cadeado
Unidade 02
12 Estante em aço expositora Unidade 01
13 Carrinho coletor acervo Unidade 01
Tabela: Softwares e Sistemas disponíveis
ITEM DESCRIÇÃO Link Acesso 01 Sistema de Gestão de Bibliotecas Pergamum http://pergamum.ifc.edu.br/pergamum/bibl
ioteca/index.php 02 Assinatura on-line das Normas ABNT http://www.abntcolecao.com.br/ 03 Assinatura Portal CAPES http://www-periodicos-capes-gov-
br.ez317.periodicos.capes.gov.br/index.ph
p?option=com_phome 04 Acesso Base de Dados SCIELO http://www.scielo.br/?lng=pt 05 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do
Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e
tecnologia (IBICT)
http://bdtd.ibict.br/
06 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações CAPES http://capesdw.capes.gov.br/
36
Tabela - Acervo da biblioteca específicos do curso
ITEM TIPO DE MATERIAL TÍTULOS EXEMPLARES
1 Braille 0 0
2 Catálogos 0 0
3 CD-ROM 0 0
4 Dissertações e Teses 0 0
5 Folhetos 0 0
6 Gravação de som 0 0
7 Gravação de vídeo 0 0
8 Literatura 521 778
9 Livros técnicos 37 96
Total 606 1074
10.4 Acervo a ser adquirido
O acervo bibliográfico do campus Ibirama referente ao curso técnico em
Administração vem sendo adquirido desde 2012 para disciplinas específicas da
Administração nos cursos de Informática e Vestuário. Ressaltamos que o acervo vem
crescendo anualmente e que para a abertura do curso Técnico em Administração em
2014 o processo de aquisição de mais de cinquenta novos títulos já está em andamento.
10.5 Acessibilidade
Para os fins de acessibilidade, considera-se a acessibilidade como condição para
utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e
equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos dispositivos,
sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de deficiência ou
com mobilidade reduzida.
Deve-se sempre evitar qualquer entrave ou obstáculo que limite ou impeça o
acesso, a liberdade de movimento, a circulação com segurança e a possibilidade de as
pessoas se comunicarem ou terem acesso à informação. Os obstáculos são classificados
em: barreiras urbanísticas: as existentes nas vias públicas e nos espaços de uso público;
37
barreiras nas edificações: as existentes no entorno e interior das edificações de uso
público e coletivo e no entorno e nas áreas internas de uso comum nas edificações de
uso privado multifamiliar; barreiras nos transportes: as existentes nos serviços de
transportes; e barreiras nas comunicações e informações: qualquer entrave ou obstáculo
que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens por
intermédio dos dispositivos, meios ou sistemas de comunicação, sejam ou não de massa,
bem como aqueles que dificultem ou impossibilitem o acesso à informação.
Existência de reserva de vagas para pessoas com deficiência física de acordo
com o princípio da razoabilidade e a legislação vigente se mostra como uma importante
ação afirmativa para a inclusão de pessoas portadoras de necessidades pessoais.
Em relação a aspectos de infraestrutura das instalações, bem como ações
afirmativas voltadas para portadores de deficiência é possível destacar no IFC – Campus
Ibirama o seguinte: rampas de acesso e um elevador, que possibilitam a circulação de
pessoas com necessidades especiais nas dependências do campus Ibirama,
possibilitando acesso às salas de aula, aos laboratórios e à biblioteca. O auditório possui
opção de acesso através de rampas com corrimãos, facilitando a circulação de
cadeirantes e pessoas com mobilidade reduzida e banheiro acessível.
A formulação, implementação e manutenção das ações de acessibilidade
atenderão às seguintes premissas básicas: a priorização das necessidades, a programação
em cronograma e a reserva de recursos para a implantação das ações; e o planejamento,
de forma continuada e articulada, entre os setores envolvidos.
Os sítios eletrônicos acessíveis às pessoas portadoras de deficiência conterão
símbolo que represente a acessibilidade na rede mundial de computadores (internet), a
ser adotado nas respectivas páginas de entrada.
Para assegurar as condições de acessibilidade dos empreendimentos se fará
definição de projetos e adoção de tipologias construtivas livres de barreiras
arquitetônicas e urbanísticas.
O IFC – campus Ibirama criou um NAPNE (Núcleo de Apoio a pessoas com
Necessidades Específicas) através da Portaria 071 de 19 de março de 2015, cuja
composição, alterada pela Portaria 178 de 1 de julho de 2015, é: Camila Sita Kuster,
como Coordenadora; Ana Silvia de Lima Vielmo, como vice-coordenadora; Eliane
Rodrigues Mota Orelo como Secretária. O mandato é de dois anos. O NAPNE realiza
em conjunto com todos os servidores um Programa de Acessibilidade, que desenvolve,
dentre outras, as seguintes ações: apoio e promoção de capacitação e especialização de
38
recursos humanos em acessibilidade e ajudas técnicas; acompanhamento e
aperfeiçoamento da legislação sobre acessibilidade; edição, publicação e distribuição de
títulos referentes à temática da acessibilidade; cooperação com Estados, Distrito Federal
e Municípios para a elaboração de estudos e diagnósticos sobre a situação da
acessibilidade arquitetônica, urbanística, de transporte, comunicação e informação;
apoio e realização de campanhas informativas e educativas sobre acessibilidade.
Em atenção ao Princípio da Razoabilidade e considerando as disposições do
Decreto n°. 3.298/99, a reserva de vagas a portadores de deficiência será de 20% (vinte
por cento) do total de vagas oferecidas em cada área/curso/disciplina, ou seja, a cada 5
(cinco) vagas, uma fica reservada aos portadores de deficiência. Para tanto, ao final do
processo, serão compostas duas listagens classificatórias dos aprovados: uma geral, com
a ordem rigorosa de classificação de todos os candidatos, e outra especial, com a ordem
rigorosa de classificação, apenas, dos candidatos portadores de deficiência.
Sabe-se que a instituição necessita de adequações e adaptações para atender aos
critérios de acessibilidade. Todavia, entende-se que a acessibilidade do IFC – Campus
Ibirama possui estrutura física e espaços que possibilitam as modificações e adequações
necessárias para atender com dignidade os portadores de necessidade especial.
11 CERTIFICAÇÃO E DIPLOMA
O diploma de conclusão do curso será conferido ao estudante após
integralização dos períodos letivos e demais atividades que compõem o curso. Será
concedido o Diploma de “Técnico em Administração” aos estudantes aprovados em
todos os anos obrigatórios, previstos na organização curricular do curso. Não haverá
certificação por módulo.
12 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Buscando aprofundar a relação entre o objetivo do curso e o perfil do egresso,
destaca-se a importância da habilidade da resolução de problemas do mundo real, dentro
de um contexto organizacional. Isto requer profissionais que entendam à complexidade
organizacional, em suas diversas dimensões, e façam uso de conceitos, metodologias,
39
técnicas e ferramentas da área de Gestão e Negócios para se instrumentalizar e atuar
satisfatoriamente neste ambiente.
Desta forma, esta habilidade de resolução de problemas envolve a identificação
dos problemas e oportunidades na área da Administração, a visão holística destes
problemas, o desenvolvimento de alternativas, a concepção e gerenciamento de
projetos, a validação e a implementação das soluções identificadas. Isto deve ocorrer de
maneira consistente, buscando preparar a organização e seus processos de trabalho para
as mudanças decorrentes da implementação das soluções desenvolvidas. Neste sentido,
a habilidade de trabalho em equipe, atuação em um contexto multidisciplinar e
capacidade de comunicação oral e escrita destacam-se como fundamentais para o
sucesso das soluções para os problemas a serem resolvidos no mundo real.
40
13 REFERÊNCIAS BRASIL. Lei Federal Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil.
Brasília, DF, Senado, 1998.
BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de
Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de
Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências.
______. Resolução Nº 1.010, de 22 de agosto de 2005. Diário Oficial da União,
Brasília, 30 de ago. 2005 – Seção 1, p. 191 e 192.
______. Resolução Nº 02, de 30 de janeiro de 2012. Define Diretrizes curriculares
Nacionais para o Ensino Médio.
______. Resolução Nº 06, de 20 de setembro de 2012. Define diretrizes curriculares
nacionais para a educação profissional técnica de nível médio.
______. Resolução CNE no 2, de 18 de junho de 2007. Dispõe sobre a carga horária
mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação,
bacharelados, na modalidade presencia.
______. Educação Profissional: referenciais curriculares nacionais da educação
profissional de nível técnico. Ministério da Educação. Brasília: MEC, 2000.
______. Decreto-lei no 73/99/M. Publicada no BO no 44/1999 em 1 de novembro de
1999, p. 4684. Disponível em: <http://bo.io.gov.mo/bo/i/99/44/declei73.asp>. Acesso
em: 2 jul. 2008.
INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE. Regulamentação de estágio do Instituto
Federal Catarinense, campus Rio do Sul. Rio do Sul, SC: 2009.
41
______. Resolução n. 084 CONSUPER/2014. Dispõe sobre organização didática dos
cursos técnicos de nível médio do IFC. Blumenau: Reitoria do IFC, 2014.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS. Revista da Universidade
Federal de Minas Gerais. Ano 3 - nº. 7, jul. 2005 - Edição Vestibular. Disponível em:
<http://www.ufmg.br/diversa/7/mundouniversitario.htm>. Acesso em: 2 jun. 2008.
42
ANEXOS
43
Anexo 1 – Ementas das Disciplinas do Núcleo Básico
1o Ano
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular: Arte Carga horária: 32 horas Ementa: Jogos de integração; Exploração do corpo no espaço; Expressão vocal; Regras do jogo teatral; Conceito de foco; Relação palco/plateia; Elementos da linguagem teatral: cenário, figurino, iluminação, sonoplastia. Improvisação; Exploração de objetos imaginários; Noções de história da arte e estética. Introdução à História do Teatro Grego: a tragédia e a comédia; O Teatro no Renascimento: a Commédia dell’ Arte; Introdução à História do Teatro no Brasil. Estabelecimento de relações com a arte e a cultura regional, indígena e afrodescendente. Bibliografia básica BERTHOLD, Margot. História Mundial do Teatro. São Paulo: Perspectiva, 2011. ROUBINE, Jean-Jacques. A Linguagem da Encenação Teatral. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998. SPOLIN, Viola. Improvisação para o Teatro. São Paulo: Perspectiva, 2001. Bibliografia complementar BARBOSA, Ana Mae (Org.). Arte-Educação: leituras no subsolo. São Paulo: Cortez, 2008. COLI, Jorge. O que é arte? São Paulo: Brasiliense, 2000. FISCHER, Ernst. A necessidade da arte. 6. ed. Zahar Editores. Rio de Janeiro. RJ. Brasil, 1977. FO, DARIO. Manual Mínimo do Ator. 2. Ed. São Paulo: Editora SENAC, 1999. GUINSBURG, J. FARIA, João Roberto. LIMA DE, Mariângela Alves (org.). Dicionário do Teatro Brasileiro. Temas, formas e conceitos. São Paulo: Edições SESC São Paulo/ Editora Perspectiva, 2009.
44
Componente Curricular: Educação Física Carga horária: 64 horas Ementa: Atividades de aprendizagem coletiva, jogos e esportes. Metodologia prática e teórica. Aprimoramento das valências físicas. Bibliografia básica BOJIKIAN,J.C.M. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte editora, 1999. KUNZ, Elenor. Didática da educação física 2. 4 ed., rev. e ampl..Ijuí : Ed. Unijuí, 2012. TENROLLER, Carlos. Handebol Teoria e Prática. Rio de Janeiro. Sprint, 2005. Bibliografia complementar DARIDO, Suraya Cristina. Educação Física na escola: questões e reflexões. HAMILTON, Nancy; WEIMAR, Wendi; LUTTGENS, Kathryn. Cinesiologia: teoria e prática do movimento humano. 12. ed. HILDEBRANDT-STRAMANN, Reiner. Concepções Abertas no ensino da Educação Física. Rio de Janeiro : Imperial Novo Milênio, 2011. PICOLLO, N.L.V. Esporte para a vida no ensino médio. São Paulo: Telos, 2012 (coleção educação física escolar.) 1 ed. REVERDITO, S. Riller. Pedagogia do esporte: jogos coletivos de invasão. São Paulo: Phorte, 2009. Componente Curricular: Língua Estrangeira/Espanhol Carga horária: 64 horas Ementa: Desenvolver diferentes habilidades indispensáveis à comunicação oral e escrita: ler, ouvir, falar e escrever. Conhecer a origem e a formação do idioma Espanhol. Conhecer o alfabeto. Conhecer e utilizar adequadamente vocabulário específico sobre cumprimentos e saudações, apresentação pessoal, partes do corpo, roupas, partes da casa, alimentos, alimentação nutricional, dias da semana e meses do ano, números, horas e verbos de rotina. Reconhecer e utilizar adequadamente os pronomes de tratamento e os verbos em tú e usted. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: OSMAN, Soraia IZQUIERDO, Sonia; REIS, Priscila; ELIAS, Neide; VALVERDE, Jenny. Enlaces 1: español para jóvenes brasileños. 3. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil: 2013.
45
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. RAE: diccionario de la lengua española. Disponible em: <http://www.rae.es/>. Acceso em: 4 fev. 2015. UNIVERSIDAD ALCALÁ DE HENARES. Señas: diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños. São Paulo: Martins Fontes, 2013. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais - Introdução. Brasília: MEC/SEF, 1997. ______. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira – 5ª a 8ª série. Brasília: MEC/SEF, 1997. ______. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio+ (Orientações complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias, Língua Estrangeira Moderna, Brasília: MEC/SEM, 2002. LAROUSSE EDITORIAL. Dicionário Larousse Espanhol – Português com C. São Paulo: Larousse do Brasil, 2009. SEDYCIAS, João (Org.) O ensino do espanhol no Brasil: passado, presente, futuro. São Paulo: Parábola, 2005. Componente Curricular: Língua Estrangeira/Inglês Carga horária: 64 horas Ementa: Competência comunicativa, análise de estruturas linguísticas da Língua Inglesa. Entendimento de expressões da língua. Diferentes estratégias e técnicas de leitura. Manipulação de Softwares de tradução automática. Vocabulário técnico. Ênfase para a leitura e entendimento, visando à preparação do estudante para a elaboração textos. Bibliografia básica: PALMER, Graham. Writing Extra. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. RICHARDS, J. C. Interchange. 3. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. SANTOS, Denise. Take Over 1. 1. Ed. São Paulo: Lafonte, 2010. Bibliografia Complementar: COSTA, M. B. Globetrotter: Inglês para o ensino médio. São Paulo: Macmillan, 2008. DIAS, R.; JUCÁ, L.; FARIA, R. High up 1. Macmillan, 2013.
EASTWOOD, J. Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford University Press, 2003.
46
GUANDADALINI, E. O. Técnicas de leitura em Inglês I e II. São Paulo: Textonovo, 2002. LIMA, Denilso. Inglês na ponta da língua. São Paulo. Campus, 2004.
Componente Curricular: Língua Portuguesa Carga horária: 128 horas Ementa: A linguagem como manifestação da cultura e como constituidora dos sujeitos sociais. Leitura e interpretação de textos em linguagens não verbais: pinturas, ilustrações, colagens, fotos, publicidade, charges, tiras, quadrinho. A importância da leitura. Tipologia textual. Tipos de parágrafos. A ligação de parágrafos. A língua padrão e seu funcionamento social. Coesão e coerência textuais. Fonética e fonologia. Morfologia. Texto literário e texto não-literário. A literatura como manifestação cultural de uma sociedade específica. Gêneros textuais. Leitura e análise de poemas, contos e romances dos autores mais representativos da literatura. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 36.ed. São Paulo: Cultrix, 2004. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português - linguagens: ensino médio. v. 1, 7.ed. v.2 São Paulo: Atual, 2010. GARCEZ, Lucília H. Carmo. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo: Martins Editora, 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CAMARA, Joaquim Mattoso. Manual de expressão oral e escrita. São Paulo: Vozes, 2010. DIONISIO, Angela Paiva (org.) et alii. Gêneros textuais e ensino. 5.ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2010. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 16.ed. São Paulo: Ática, 2003. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúcia Scliar. Português instrumental. São Paulo: Atlas, 2007. MOISÉS, Massaud. A literatura brasileira através dos textos. 24.ed. São Paulo: Cultrix, 2004.
47
1o Ano
Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Filosofia Carga horária: 32 horas Ementa: O estudo de Filosofia. Sua origem e nascimento. Seus campos do conhecimento, principais períodos de sua história e seus aspectos contemporâneos. Bibliografia básica CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2010. PAPINEUAU, D. Filosofia: Grandes Pensadores, Principais Fundamentos e Escolas Filosóficas. São Paulo: Publifolha, 2009. TEICHMAN, J. & EVANS, K. Filosofia: Um Guia para Iniciantes. São Paulo: Madras, 2009. Bibliografia complementar ARONDEL-ROHAUT, M. Exercícios Filosóficos. São Paulo: Martins Fontes, 2005. CHAUI, Marilena. Boas-vindas à filosofia. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010. FERRY, Luc. Aprender a viver: filosofia para os novos tempos. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010. GRISSAULT, Katy. 50 autores-chave de Filosofia. Petrópolis: Vozes, 2012. MARCONDES, D. Textos Básicos de Filosofia: dos Pré-socráticos à Wittgenstein. Rio de Janeiro: Zahar, 2009. Componente Curricular: Geografia Carga horária: 64 horas Ementa: INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GEOGRÁFICOS. FUNDAMENTOS DE CARTOGRAFIA – Planeta Terra: coordenadas, movimentos e fusos horários. Representações cartográficas, escalas e projeções. Mapas temáticos e gráficos. Tecnologias modernas utilizadas pela Cartografia. GEOGRAFIA FÍSICA E MEIO AMBIENTE – Estrutura geológica. As estruturas e as formas do relevo. Solo. Clima. Os fenômenos climáticos e a interferência humana. Hidrografia. Biomas e formações vegetais: classificação e situação atual. As conferências em defesa do meio ambiente. Bibliografia básica ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de; RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização: volume 1. São Paulo: Ática, 2014.
48
BOLIGIAN, Levon; ALVES, Andressa. Geografia espaço e vivência: volume 1. São Paulo: Saraiva, 2013. GUERINO, Luiza Angélica. Geografia: a dinâmica do espaço geográfico, volume 1. Curitiba: Positivo, 2013. SENE, Eustáquio de; MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização, volume 1. São Paulo: Scipione, 2014. TERRA, Lygia; ARAÚJO, Regina; GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: estudos de geografia geral e do Brasil, volume 1. São Paulo: Moderna, 2013. Bibliografia complementar BOLIGIAN, Andressa T. A. e BOLIGIAN, Levon. Geografia Espaço e Vivência. Volume único. Ensino Médio. São Paulo, Atual, 2004. DUARTE, Paulo, A. Fundamentos da Cartografia. 2. ed. Florianópolis. Ed. da UFSC, 2008. FERRETI, Eliane. Geografia em ação: práticas em Climatologia. 2. ed. Curitiba: Aymará, 2012. MAGNOLI, Demétrio; ARAUJO, Regina. Geografia: a construção do mundo: geografia geral e do Brasil. Ensino Médio. São Paulo: Moderna, 2005. MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2008. MOREIRA, Ruy. O que é Geografia? 2. ed. Revisada e Ampliada. Coleção Primeiros Passos. São Paulo: Brasiliense, 2010. TROPPMAIR, Helmut. Biogeografia e Meio Ambiente. 9. ed. Rio de Janeiro: Technical Books, 2012. VESENTINI, José W. Brasil: sociedade e espaço. 31. ed. São Paulo: Ática, 2002. Componente Curricular: História Carga horária: 64 horas Ementa: Noções de tempo cronológico e histórico. O ofício do historiador e a plural utilização das fontes de pesquisa. As relações sociais, o comportamento e a cultura das civilizações clássicas. O mundo oriental e as misturas culturais. Islamismo. Formação dos Estados modernos. O Renascimento e suas implicações. O mundo em expansão, as navegações e o começo da globalização do planeta. O poder da Igreja católica. O nascimento do capitalismo e os profundos impactos na história da humanidade.
49
Bibliografia básica BAINES, John; MÁLEK, Jaromir. O mundo egípcio: deuses, templos e faraós. Ediçoes del Prado, 1996. BORGES, Vavy Pacheco. O que é história. São Paulo: Livraria Brasiliense, 1980. DE ABREU ESTEVES, Martha; SOIHET, Rachel; GONTIJO, Rebeca. Cultura política e leituras do passado: historiografia e ensino de história. Rio de Janeiro: Editora Record, 2007. GEORGES, D. U. B. Y. História da Vida Privada: da Europa feudal à Renascença. São Paulo: Companhia das Letras, ed.2, 1991. GINZBURG, Carlo. Os andarilhos do bem. São Paulo: Companhia das Letras, 1988. Bibliografia complementar BLOCH, Marc. A sociedade feudal. Lisboa: edições 70, 1987. CARDOSO, Ciro Flamarion. Deuses, múmias e ziggurats: uma comparação das religiões do Egito e da Mesopotâmia. Porto Alegre: Edipucrs,1999. LE GOFF. Para um novo conceito de Idade média. Lisboa: Estampa, 1980. MUNANGA, Kabengele. Negritude: usos e sentidos. São Paulo: Ática. 1986. PETIT, Paul. História Antiga. São Paulo/Rio de Janeiro: Difel, 1979. TOURAINE, Alain. Crítica da modernidade. Rio de Janeiro: Vozes, 1994. SOUZA, Ana Lúcia Silva. CROSO, Camila. Igualdade das Relações Étnico-Raciais na Escola: possibilidades e desafios para a implementação da Lei n°10.639/03. Editora Peirópolis. Componente Curricular: Sociologia Carga horária: 32 horas Ementa: As origens da Sociologia e as interpretações das relações sociais dos três principais autores da Sociologia: Karl Marx, Émile Durkheim e Max Weber. Analisar a cultura, considerando aspectos da diversidade cultural brasileira. Perceber a cultura como um processo de criação. Processos da socialização e as instituições sociais: escola, religião e família. Bibliografia básica DURKHEIM, Émile. As regras do método sociológico. São Paulo: Martin Claret Ltda, 2001. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Manifesto Comunista. São Paulo: Boitempo, 2010.
50
WEBER, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Martin Claret Ltda, 2001. Bibliografia complementar ARENDT, Hannah. Origens do Totalitarismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2012. ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo: Martins Fontes, 2008. BOURDIEU, Pierre. A produção da crença: contribuição para uma economia de bens simbólicos. Porto Alegre: Zouk, 2014. GIDDENS, A. Sociologia. 6. ed. Porto Alegre: Penso, 2012. MORAES, Dênis de (org). Sociedade midiatizada. Rio de Janeiro: Manuad, 2006.
1o Ano
Ciências da Natureza e suas Tecnologias Componente Curricular: Biologia Carga horária: 64 horas Ementa: Introdução às ciências biológicas. Teorias de origem da vida. Biologia Celular e Molecular. Gametogênese e Mutações. Genética Clássica ou Mendeliana. BIBLIOGRAFIA BÁSICA AMABIS, JM; MARTHO, GR. Biologia: biologia das células. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004. Volumes 1. ______; ______. Biologia: biologia dos organismos. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004. Volumes 2. ______; ______. Biologia: biologia das populações. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004. Volumes 3. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FAVARETTO, A; MERCADANTE, C. Biologia. 1. ed. São Paulo: Editora Moderna, 1999. Volume único. LAURENCE, J. Biologia. 1. ed. São Paulo: Editora Nova Geração, 2005. Volume único.
51
LOPES, S; ROSSO, S. Biologia. 1. ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2005. Volume único. MARANDINO; Martha; SELLES, Sandra E.; FERREIRA, Marcia S. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez: 2009. SOARES, J. L. Dicionário etimológico e circunstanciado de biologia. São Paulo: Editora Scipione, 1993. Componente Curricular: Física Carga horária: 64 horas Ementa: Cinemática, Dinâmica, Energia, Gravitação, Hidrostática, Ondas. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ALVARENGA, Beatriz; MÁXIMO, Antônio. Física: Contexto e Aplicações – Volume 1. São Paulo: Scipione, 2014. PIETROCOLA, M. O., POGIBIN, A., ANDRADE, R., ROMERO, T. R. Física: Conceitos em contextos pessoal, social, histórico. Vol. 1, 1 ed. São Paulo, SP: Editora FTD, 2011. SANT'ANNA et al. Conexões com a Física. Volume 1. São Paulo: Moderna, 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRENNAN, Richard P. Gigantes da Física: Uma história da Física Moderna através de oito biografias. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 2003. GILMORE, Robert. Alice no País do Quantum: A Física Quântica ao alcance de todos. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. GREENE, Brian. O Universo Elegante. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. HEWITT, Paul G. Física Conceitual. 11. ed. Porto Alegre: Bookman, 2011. ROONEY, Anne. A História da Física: da Filosofia ao Enigma da Matéria Negra. São Paulo: Makron Books do Brasil, 2013. Componente Curricular: Química Carga horária: 64 horas Ementa: Introdução à Química; Composição e transformação dos sistemas materiais; Notação e nomenclatura Química; Evolução dos modelos atômicos; Classificação periódica dos
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elementos; Ligações Químicas; Geometria molecular; Reações Químicas; Massa atômica e massa molecular. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIANCHI, J.C.Z; ALBRECHT, C. H.; MAIA, D. J. Universo da Química. 1. ed. São Paulo: FTD, 2005. Vol. único. FONSECA, Marta Reis Marques. Química 1. 1. ed. São Paulo: Ática, 2013. LEMBO, Antonio; GROTO, Robson. Química 1: Geral e Inorgânica. São Paulo: Saraiva, 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BESSLER, Karl E. Química em tubos de ensaio: uma abordagem para principiantes.
2. ed. São Paulo: Blucher, 2011.
CRUZ, Roque. Experimentos de química: microescala, materiais de baixo custo e do
cotidiano. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2004.
FELTRE, R; Fundamentos de Química. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2005. Vol. 1.
MOORE, John R. Química para leigos. 1. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2011.
SANTOS, W. L. P; et al. Química e Sociedade. 1. ed. São Paulo: Nova Geração, 2008.
Vol. único.
1º ano
Matemática e suas Tecnologias Componente Curricular: Matemática Carga horária: 128 horas Ementa: Conjuntos. Funções. Função polinomial. Função modular. Função exponencial. Função logarítmica. Progressões. Noções de matemática financeira. Bibliografia Básica: DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto & aplicações. V. 1. São Paulo: Ática, 2014.
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CHUEIRI, Vanilda Miziara Mello; GONÇALVES, Eliete Maria. Dicionário Comentado de Matemática - Conteúdos de Matemática Dispostos em Forma de Dicionário. Rio de Janeiro: Ed Ciência Moderna Ltda, 2012. MUROLO, Afrânio Carlos. Matemática aplicada a administração, economia e contabilidade. São Paulo: Cengage Learning, 2013. Bibliografia Complementar: BRUNI, Adriano Leal. Estatística aplicada à gestão empresarial. 4. ed. 2. reimpr. São Paulo: Atlas, 2013. BOYER, Carl B.; MERZBACH, Uta C. História da Matemática. São Paulo: Blucher, 2012. ROONEY, Anne. A História da Matemática: desde a criação das pirâmides até a exploração do infinito. 1. ed. São Paulo: M. Books do Brasil, 2012. SILVA, Sebastião Medeiros da. Matemática: para os cursos de economia, administração, ciências contábeis. 4. ed., 12. reimpr. São Paulo: Atlas, 2014. SMOLE, Kátia Stocco et al. Cadernos do Mathema: Jogos de matemática de 1º a 3º ano. Porto Alegre: Editora Grupo A, 2008.
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2º Ano
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular: Arte Carga horária: 32 horas Ementa: O sistema de Constantin Stanislavski. Conceito de ação física. Jogos dramáticos. Criação de cena. Expressão vocal do ator: a voz e suas relações com a palavra, com as emoções, com a pontuação e o estilo do texto. Composição do personagem. O corpo do ator em cena. Preparação corporal: alongamento, agilidade, flexibilidade corporal. Teatro Dramático x Teatro Épico. O realismo. O naturalismo. O simbolismo. O expressionismo. Teatro do Absurdo. Bibliografia básica CARLSON, Marvin. Teorias do Teatro. São Paulo: Editora da Unesp, 1997. GUINSBURG, J. Dicionário do Teatro Brasileiro. São Paulo: Perspectiva, 2009. POUGY,Eliana Gomes Pereira. Poetizando Linguagens, códigos e tecnologias: a Arte no Ensino Médio. São Paulo: Edições SM, 2012. Bibliografia complementar FISCHER, ERNST. A Necessidade da Arte. Rio de Janeiro: LTC, 1987. GUINSBURG, J. FARIA, João Roberto. LIMA DE, Mariângela Alves (org.). Dicionário do Teatro Brasileiro. Temas, formas e conceitos. São Paulo: Edições SESC São Paulo/ Editora Perspectiva, 2009. ROUBINE, Jean Jacques. A Linguagem da Encenação Teatral. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1998. STANISLAVSKI, Constantin. A Preparação do Ator. Rio de Janeiro, Ed. Civilização Brasileira, 2014. ______. A Construção da Personagem. Rio de Janeiro, Ed. Civilização Brasileira, 2001. Componente Curricular: Educação Física Carga horária: 64 horas Ementa: Noções de antropometria e cinesiologia. Noções de Ginástica. Atividades de aprendizagem coletiva, jogos e esportes. Futebol no Brasil e no mundo. Atletismo:
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contextualização. Educação Física e saúde, educação alimentar e nutricional. Aprimoramento das valências. Bibliografia básica ALMEIDA, M.B. Basquetebol iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1998. BITTENCOURT, N. Musculação: Uma Abordagem Metodológica. Rio de Janeiro: Editora Sprint, 1984. MATTHIENSEN, S. Q. Atletismo se aprende na escola. São Paulo: Fontoura, 2005. Bibliografia complementar GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças e adultos. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2005. GRISHIN O. N Y.; SUVOROV E. E. Voleibol Iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1990. HAMILTON, Nancy; WEIMAR, Wendi; LUTTGENS, Kathryn. Cinesiologia: teoria e prática do movimento humano. 12. ed. PICOLLO, N.L.V. Esporte para a vida no ensino médio. São Paulo: Telos, 2012 (coleção educação física escolar.) 1 ed. REVERDITO, S. Riller. Pedagogia do esporte: jogos coletivos de invasão. São Paulo: Phorte, 2009. Componente Curricular: Língua Estrangeira/Espanhol Carga horária: 64 horas Ementa: Desenvolver diferentes habilidades indispensáveis à comunicação oral e escrita: ler, ouvir, falar e escrever. Conhecer e utilizar vocabulário específico sobre cidades, meios de transporte e esportes. Reconhecer e utilizar adequadamente os falsos amigos. Conhecer alguns ditados populares. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: OSMAN, Soraia IZQUIERDO, Sonia; REIS, Priscila; ELIAS, Neide; VALVERDE, Jenny. Enlaces 2: español para jóvenes brasileños. 3. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil: 2013. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. RAE: diccionario de la lengua española. Disponible em: <http://www.rae.es/>. Acceso em: 4 fev. 2015. TORREGO, Leonardo Gómez. Gramática didáctica del español. Madrid: Ediciones SM, 2007.
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UNIVERSIDAD ALCALÁ DE HENARES. Señas: diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños. São Paulo: Martins Fontes, 2013. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais - Introdução. Brasília: MEC/SEF, 1997. ______. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira – 5ª a 8ª série. Brasília: MEC/SEF, 1997. ______. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio+ (Orientações complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias, Língua Estrangeira Moderna, Brasília: MEC/SEM, 2002. FERNÁNDEZ, Gretel Eres. (Coord.) Gêneros textuais e produção escrita: teoria e prática nas aulas de espanhol como língua estrangeira. São Paulo: IBEP, 2012. LAROUSSE EDITORIAL. Dicionário Larousse Espanhol – Português com C. São Paulo: Larousse do Brasil, 2009. SÁNCHEZ LOBATO, Jesús; SANTOS GARGALLO, Isabel. (Orgs) Vademécum para la formación de profesores: enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 2004. SEDYCIAS, João (Org.) O ensino do espanhol no Brasil: passado, presente, futuro. São Paulo: Parábola, 2005. Componente Curricular: Língua Estrangeira/Inglês Carga horária: 64 horas Ementa: Desenvolvimento da competência comunicativa de nível médio por meio da análise de estruturas linguísticas da Língua Inglesa. Entendimento de expressões da língua. Diferentes estratégias e técnicas de leitura. Manipulação de Softwares de tradução automática. Vocabulário técnico. Ênfase para a leitura e entendimento, visando à preparação do estudante para a elaboração textos. Bibliografia básica: PALMER, Graham. Writing Extra. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. RICHARDS, J. C. Interchange. 3. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. SANTOS, Denise. Take Over 2. 1. ed. São Paulo: Lafonte, 2010. Bibliografia Complementar: COSTA, M. B. Globetrotter: Inglês para o ensino médio. São Paulo: Macmillan, 2008.
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DIAS, R.; JUCÁ, L.; FARIA, R. High up 2. Macmillan, 2013. EASTWOOD, J. Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford University Press, 2003. GUANDADALINI, E. O. Técnicas de leitura em Inglês I e II. São Paulo: Textonovo, 2002. LIMA, Denilso. Inglês na ponta da língua. São Paulo. Campus, 2004. Componente Curricular: Língua Portuguesa Carga horária: 128 horas Ementa: Identificação e reconhecimento de verbos em um determinado contexto, percebendo os diferentes tempos verbais de acordo com a ideia que expressam. Aperfeiçoamento das habilidades de compreensão de texto, da linguagem, redação, argumentação e leitura. Morfologia e semântica. Produção textual: paráfrase, parágrafo, descrição, narração, dissertação/argumentação, resumos, relatórios. Leitura e interpretação de textos em linguagens não verbais: pinturas, ilustrações, colagens, fotos, publicidade, charges, tiras, quadrinho. Literatura como projeto de construção de identidade. Estudo dos gêneros e períodos literários. Estudo da cultura afro-brasileira e indígena. Análise de diferentes estilos literários. A literatura como manifestação cultural da sociedade brasileira. Os estilos de época como retrato da evolução cultural e social do Brasil, sua evolução discursiva e ideológica. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 36.ed. São Paulo: Cultrix, 2004. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português - linguagens: ensino médio. v. 1, 7.ed. v.2 São Paulo: Atual, 2010. GARCEZ, Lucília H. Carmo. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo: Martins Editora, 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CAMARA, Joaquim Mattoso. Manual de expressão oral e escrita. São Paulo: Vozes, 2010. DIONISIO, Angela Paiva (org.) et alii. Gêneros textuais e ensino. 5. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2010. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 16.ed. São Paulo: Ática, 2003. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúcia Scliar. Português instrumental. São Paulo: Atlas, 2007.
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MOISÉS, Massaud. A literatura brasileira através dos textos. 24. ed. São Paulo: Cultrix, 2004. SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. São Paulo: Moderna, 2006.
2º ano Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Filosofia Carga horária: 32 horas Ementa: Compreender a verdade e sua relação com a ignorância. As concepções de verdade e a busca desta. Aspectos referentes ao conhecimento, a preocupação com este, a percepção e a memória. Processo de envelhecimento, respeito e valorização ao idoso. Lei 10741/2003. Bibliografia básica CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2010. PAPINEUAU, D. Filosofia: Grandes Pensadores, Principais Fundamentos e Escolas Filosóficas. São Paulo: Publifolha, 2009. TEICHMAN, J. & EVANS, K. Filosofia: Um Guia para Iniciantes. São Paulo: Madras, 2009. Bibliografia complementar ARONDEL-ROHAUT, M. Exercícios Filosóficos. São Paulo: Martins Fontes, 2005. CHAUI, Marilena. Boas-vindas à filosofia. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010. FERRY, Luc. Aprender a viver: filosofia para os novos tempos. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010. GRISSAULT, Katy. 50 autores-chave de Filosofia. Petrópolis: Vozes, 2012. MARCONDES, D. Textos Básicos de Filosofia: Dos Pré-socráticos à Wittgenstein. Rio de Janeiro: Zahar, 2009. Componente Curricular: Geografia Carga horária: 64 horas Ementa: MUNDO CONTEMPORÂNEO: ECONOMIA, GEOPOLÍTICA E SOCIEDADE – O processo de desenvolvimento do capitalismo. A globalização. Desenvolvimento humano: as diferenças entre os países e os objetivos do milênio. Ordem geopolítica e econômica: do pós-guerra aos dias de hoje. Conflitos armados no mundo. Educação em
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direitos humanos. INDUSTRIALIZAÇÃO E COMÉRCIO INTERNACIONAL – A Geografia das indústrias. Países pioneiros no processo de industrialização. Países de industrialização tardia. Países de industrialização planificada. Países recentemente industrializados. O comércio internacional e os principais blocos regionais. Bibliografia básica ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de; RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização: volume 2. São Paulo: Ática, 2014. BOLIGIAN, Levon; ALVES, Andressa. Geografia espaço e vivência: volume 2. São Paulo: Saraiva, 2013. GUERINO, Luiza Angélica. Geografia: a dinâmica do espaço geográfico, volume 2. Curitiba: Positivo, 2013. SENE, Eustáquio de; MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização, volume 2. São Paulo: Scipione, 2014. TERRA, Lygia; ARAÚJO, Regina; GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: estudos de geografia geral e do Brasil, volume 2. São Paulo: Moderna, 2013. Bibliografia complementar HOBSBAWM, Eric. Globalização, democracia e terrorismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2007. KAISER, Jakzam (org.). Santa Catarina – Brasil: oportunidades e negócios. 7. ed. Florianópolis: Letras Brasileiras, 2007. MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2008. SANTOS, Milton; SILVEIRA Maria L.S. O Brasil - Território e Sociedade no Inicio do Século XXI. 5. ed. Rio de Janeiro e São Paulo: E. Record, 2003. TROPPMAIR, Helmut. Biogeografia e Meio Ambiente. 9. ed. Rio de Janeiro: Technical Books, 2012. Componente Curricular: História Carga horária: 64 horas Ementa: A constituição da identidade das populações do continente americano. Aspectos sociais, econômicos e culturais dos povos pré-colombianos. A chegada dos europeus no continente americano. Os processos de colonização da América: os movimentos sociais e as relações de trabalho decorrentes deste processo histórico. A era das revoluções, desenvolvimento da indústria, transformações nas relações humanas e de trabalho. A organização social e comportamental, os hábitos de consumo. As ideias de liberdade, igualdade e fraternidade e as revoluções liberais. Os processos de independência das colônias. Movimentos trabalhistas e o advento do socialismo. As mudanças na América Latina.
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Bibliografia básica BETHEL, Leslie (Org). História da América Latina colonial. São Paulo/Brasília, Edusp, 2001. FERRO, Marc. História das colonizações. São Paulo: Companhia das Letras, 2002. HOLANDA, Sérgio Buarque de. História Geral da civilização brasileira. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 2003. Bibliografia complementar BRAICK, Patrícia Ramos e MOTA, Myriam Becho. História das cavernas ao terceiro milênio. Volume II. São Paulo, Editora Moderna, 2005. CALDEIRA, Jorge. Viagem pela história do Brasil. São Paulo, Companhia das Letras, 1999. CLARO, Regina. Olhar a África: fontes visuais para a sala de aula. 192 p. 1. ed. São Paulo: Hedra Educação, 2012. EL FASI, Mohammed; HRBEK, I. História Geral da África.Vol. III–África do século VII ao XI. UNESCO, 2010. LAS CASAS, Frei Bartolomé. O paraíso destruído: a sangrenta história da conquista da América Espanhola. Porto Alegre, L&PM, 1991. Componente Curricular: Sociologia Carga horária: 32 horas As mudanças no mundo contemporâneo: a globalização, a interação social, a vida cotidiana e educação para o trânsito. O trabalho como fenômeno social. Classe, Estratificação e Desigualdade. A mídia. Analisar o crime e o desvio. Bibliografia básica DURKHEIM, Émile. As regras do método sociológico. São Paulo: Martin Claret Ltda, 2001. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Manifesto Comunista. São Paulo: Boitempo, 2010. WEBER, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Martin Claret Ltda, 2001. Bibliografia complementar ARENDT, Hannah. Origens do Totalitarismo. São Paulo: Companhia das Letras, 2012.
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ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo: Martins Fontes, 2008. BOURDIEU, Pierre. A produção da crença: contribuição para uma economia de bens simbólicos. Porto Alegre: Zouk, 2014. GIDDENS, A. Sociologia. 6. ed. Porto Alegre: Penso, 2012. MORAES, Dênis de (Org). Sociedade midiatizada. Rio de Janeiro: Manuad, 2006.
2º ano
Ciências da Natureza e suas Tecnologias Componente Curricular: Biologia Carga horária: 64 horas Ementa Embriologia e Histologia Animal. Fisiologia humana: o funcionamento do nosso organismo. Educação alimentar e nutricional. Classificação Biológica. Zoologia: a biodiversidade animal. Poríferos, acnidários, helmintos, anelídeos, moluscos, artrópodes, equinodermos e cordados. Bibliografia básica
AMABIS, JM; MARTHO, GR. Biologia: biologia das células. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004. Volumes 1. ______; ______. Biologia: biologia dos organismos. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004. Volumes 2. ______; ______. Biologia: biologia das populações. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004. Volumes 3. Bibliografia complementar
FAVARETTO, A; MERCADANTE, C. Biologia. 1. ed. São Paulo: Editora Moderna, 1999. Volume único. LAURENCE, J. Biologia. 1. ed. São Paulo: Editora Nova Geração, 2005. Volume único. LOPES, S; ROSSO, S. Biologia. 1. ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2005. Volume único. MARANDINO; Martha; SELLES, Sandra E.; FERREIRA, Marcia S. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez: 2009.
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SOARES, J. L. Dicionário etimológico e circunstanciado de biologia. São Paulo: Editora Scipione, 1993. Componente Curricular: Física Carga horária: 64 horas Ementa: Termologia, Estudo dos Gases, Termodinâmica, Ótica, Ondas, Física Moderna. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ALVARENGA, Beatriz; MÁXIMO, Antônio. Física: Contexto e Aplicações – Volume 2. São Paulo: Scipione, 2009. PIETROCOLA, M. O., POGIBIN, A., ANDRADE, R., ROMERO, T. R. Física: Conceitos em contextos pessoal, social, histórico . Vol. 2, 1 ed. São Paulo, SP: Editora FTD, 2011. SANT'ANNA et al. Conexões com a Física. Volume 2. São Paulo: Moderna, 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRENNAN, Richard P. Gigantes da Física: Uma história da Física Moderna através de oito biografias. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 2003. GILMORE, Robert. Alice no País do Quantum: A Física Quântica ao alcance de todos. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. GREENE, Brian. O Universo Elegante. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. HEWITT, Paul G. Física Conceitual. 11. ed. Porto Alegre: Bookman, 2011. ROONEY, Anne. A História da Física: da Filosofia ao Enigma da Matéria Negra. São Paulo: Makron Books do Brasil, 2013. Componente Curricular: Química Carga horária: 64 horas Ementa: Cálculos estequiométricos; Soluções; Termoquímica; Cinética química; Equilíbrio químico; Eletroquímica. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIANCHI, J.C.Z; ALBRECHT, C. H.; MAIA, D. J. Universo da Química. São Paulo: FTD, 2005. Vol. único. FONSECA, Marta Reis Marques. Química 2. 1. ed. São Paulo: Atica, 2013.
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LEMBO, Antonio; GROTO, Robson. Química 2: Físico-química. São Paulo: Saraiva., 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BESSLER, Karl E. Química em tubos de ensaio: uma abordagem para principiantes. 2. ed. São Paulo: Blucher, 2011. CRUZ, Roque. Experimentos de química: microescala, materiais de baixo custo e do cotidiano. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2004. FELTRE, R; Fundamentos de Química. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2005. Vol. 2. MOORE, John R. Química para leigos. 1. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2011. SANTOS, W. L. P; et al. Química e Sociedade. São Paulo: Nova Geração, 2008. Vol. único.
2º Ano
Matemática e suas Tecnologias Componente Curricular: Matemática Carga horária: 128 horas Ementa: Trigonometria nos triângulos. Trigonometria no ciclo. Matrizes. Determinantes. Sistemas lineares. Análise combinatória. Probabilidade. Bibliografia básica DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto & aplicações. V. 1. São Paulo: Ática, 2014. CHUEIRI, Vanilda Miziara Mello; GONÇALVES, Eliete Maria. Dicionário Comentado de Matemática: Conteúdos de Matemática Dispostos em Forma de Dicionário. Rio de Janeiro: Ed. Ciência Moderna Ltda, 2012. MUROLO, Afrânio Carlos. Matemática aplicada a administração, economia e contabilidade. São Paulo: Cengage Learning, 2013. Bibliografia complementar BRUNI, Adriano Leal. Estatística aplicada à gestão empresarial. 4. ed. 2. reimpr. São Paulo: Atlas, 2013.
BOYER, Carl B.; MERZBACH, Uta C. História da Matemática. São Paulo: Blucher,
2012.
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ROONEY, Anne. A História da Matemática: desde a criação das pirâmides até a
exploração do infinito. 1. ed. São Paulo: M. Books do Brasil, 2012.
SILVA, Sebastião Medeiros da. Matemática: para os cursos de economia,
administração, ciências contábeis. 4. ed., 12. reimpr. São Paulo: Atlas, 2014.
SMOLE, Kátia Stocco et al. Cadernos do Mathema: Jogos de matemática de 1º a 3º
ano. Porto Alegre: Editora Grupo A, 2008.
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3º Ano
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular: Arte Carga horária: 32 horas Ementa: Partituras de ação. Precisão. Memória. Equilíbrio. Oposição. Modos contemporâneos na construção da cena a partir dos princípios de Jerzy Grotowski, Peter Brook, Artaud e outros teatrólogos da atualidade. Semana de Arte Moderna. Modernismo. As relações entre arte, cultura e sociedade. Performance. Montagem Cênica. A música no Teatro. Reflexões sobre os aspectos caracterizadores da formação cultural brasileira: história e memória dos povos afro-brasileiros e indígenas. Diversidade Cultural. Bibliografia básica FERRARI,Solange dos Santos Utuari. Encontro com Arte e Cultura. São Paulo: FTD, 2012. RIBEIRO, Darcy. O Povo Brasileiro, a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. TINHORÃO, José Ramos. Pequena História da Música Popular. São Paulo: Editora 34, 2013. Bibliografia complementar BARBA, Eugenio. SAVARESE, Nicola. A Arte Secreta do Ator: Um dicionário de antropologia teatral. São Paulo, Editora E Realizações, 2013. BERTHOLD, MARGOT. História Mundial do Teatro. São Paulo: Perspectiva, 2011. BURNIER, Luís Otávio. A Arte de Ator: da Técnica à Representação. São Paulo/Campinas, Editora da Unicamp Hucitec, 2001. FISCHER, Ernst. A Necessidade da Arte. São Paulo: LTC, 1987. GUINSBURG, J. FARIA, João Roberto. LIMA DE, Mariângela Alves (org.). Dicionário do Teatro Brasileiro. Temas, formas e conceitos. São Paulo, Edições SESC São Paulo/ Editora Perspectiva, 2009. Componente Curricular: Educação Física Carga horária: 64 horas Ementa: Atividades de aprendizagem coletiva, jogos e esportes. Metodologia prática e teórica. Lutas. Tênis de Mesa. Dança e música: contextualização e características. Xadrez. Valências físicas. Educação para o trânsito.
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Bibliografia básica ALMEIDA,M.B. Basquetebol iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1998. BOJIKIAN,J.C.M. Ensinando voleibol São Paulo: Phorte editora, 1999. RESENDE, Sylvio. Xadrez na Escola: uma abordagem didática para principiantes. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna, 2002. Bibliografia complementar BRONFENBRENNER, U. A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. HILDEBRANDT-STRAMANN, Reiner. Concepções Abertas no ensino da Educação Física. Rio de Janeiro : Imperial Novo Milênio, 2011. MCARDLE, W. D.; KATCH, F. I.; KATCH, V. L. Fisiologia do exercício: energia, nutrição e desempenho humano. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998. NORTON, Kevin; OLDS, Tim. Antropométrica. Artmed. Porto Alegre, 1996. PICOLLO, N.L.V. Esporte para a vida no ensino médio. São Paulo: Telos, 2012. Componente Curricular: Língua Estrangeira/Espanhol Carga horária: 64 horas Ementa: Desenvolver diferentes habilidades indispensáveis à comunicação oral e escrita: ler, ouvir, falar e escrever. Reconhecer e utilizar adequadamente os falsos amigos, os heterogenéricos, os heterotónicos e os verbos nos modos subjuntivo e imperativo. Ler e estudar algumas obras clássicas de escritores hispanofalantes de diferentes gêneros textuais: conto, poema, crônica e romance. Estudar compreensão leitora e gramática para o ENEM. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: CORTÁZAR, Julio. Ceremonias: Final del juego y Las armas secretas. Barcelona: Seix Barral, 2005. NERUDA, Pablo. Libro de las preguntas. Buenos Aires: Editorial Losada, 1974. OSMAN, Soraia IZQUIERDO, Sonia; REIS, Priscila; ELIAS, Neide; VALVERDE, Jenny. Enlaces 3: español para jóvenes brasileños. 3. ed. São Paulo: Macmillan do Brasil: 2013. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. RAE: diccionario de la lengua española. Disponible em: <http://www.rae.es/>. Acceso em: 4 fev. 2015.
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TORREGO, Leonardo Gómez. Gramática didáctica del español. Madrid: Ediciones SM, 2007. UNIVERSIDAD ALCALÁ DE HENARES. Señas: diccionario para la enseñanza de la lengua española para brasileños. São Paulo: Martins Fontes, 2013. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais - Introdução. Brasília: MEC/SEF, 1997. ______. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira – 5ª a 8ª série. Brasília: MEC/SEF, 1997. ______. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio+ (Orientações complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias, Língua Estrangeira Moderna, Brasília: MEC/SEM, 2002. FERNÁNDEZ, Gretel Eres. (Coord.) Gêneros textuais e produção escrita: teoria e prática nas aulas de espanhol como língua estrangeira. São Paulo: IBEP, 2012. LAROUSSE EDITORIAL. Dicionário Larousse Espanhol – Português com C. São Paulo: Larousse do Brasil, 2009. SÁNCHEZ LOBATO, Jesús; SANTOS GARGALLO, Isabel. (Orgs) Vademécum para la formación de profesores: enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 2004. Componente Curricular: Língua Estrangeira/Inglês Carga horária: 64 horas Ementa: Desenvolvimento da competência comunicativa de nível médio por meio da análise de estruturas linguísticas da Língua Inglesa. Entendimento de expressões da língua. Diferentes estratégias e técnicas de leitura. Manipulação de Softwares de tradução automática. Vocabulário técnico. Ênfase para a leitura e entendimento, visando à preparação do aluno para a elaboração textos. Bibliografia Básica PALMER, Graham. Writing Extra. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. RICHARDS, J. C. Interchange. 3. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. SANTOS, Denise. Take Over 3. 1. ed. São Paulo: Lafonte, 2010. Bibliografia Complementar: COSTA, M. B. Globetrotter: Inglês para o ensino médio. São Paulo: Macmillan, 2008.
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DIAS, R.; JUCÁ, L.; FARIA, R. High up 3. Macmillan, 2013. EASTWOOD, J. Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford University Press, 2003. GUANDADALINE, E. O. Técnicas de Leitura em Inglês I e II. São Paulo: Textonovo, 2002. LIMA, Denilso. Inglês na ponta da língua. São Paulo. Campus, 2004. Componente Curricular: Língua Portuguesa Carga horária: 128 horas Ementa: Análise de obras e textos literários e não literários. A obra em sua relação com o universo literário no qual se insere. Leitura e análise de poemas, contos e romances dos autores mais representativos da literatura. Leitura, interpretação e produção de texto. Estudo da sintaxe. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 36. ed. São Paulo: Cultrix, 2004. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português - linguagens: ensino médio. v. 1, 7.ed. v.2 São Paulo: Atual, 2010. GARCEZ, Lucília H. Carmo. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo: Martins Editora, 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CAMARA, Joaquim Mattoso. Manual de expressão oral e escrita. São Paulo: Vozes, 2010. DIONISIO, Angela Paiva (org.) et alii. Gêneros textuais e ensino. 5.ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2010. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 16.ed. São Paulo: Ática, 2003. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúcia Scliar. Português instrumental. São Paulo: Atlas, 2007. MOISÉS, Massaud. A literatura brasileira através dos textos. 24.ed. São Paulo: Cultrix, 2004. SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. São Paulo: Moderna, 2006.
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3º Ano Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Filosofia Carga horária: 32 horas Ementa: Imaginação, linguagem e pensamento. Possibilidades da consciência. Ciência: atitude científica, a ciência na história, as ciências da natureza, as ciências humanas, o ideal científico e a razão instrumental. Bibliografia básica CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2010. PAPINEUAU, D. Filosofia: Grandes Pensadores, Principais Fundamentos e Escolas Filosóficas. São Paulo: Publifolha, 2009. TEICHMAN, J. & EVANS, K. Filosofia: Um Guia para Iniciantes. São Paulo: Madras, 2009. Bibliografia complementar ARONDEL-ROHAUT, M. Exercícios Filosóficos. São Paulo: Martins Fontes, 2005. CHAUI, Marilena. Boas-vindas à filosofia. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010. FERRY, Luc. Aprender a viver: filosofia para os novos tempos. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010. GRISSAULT, Katy. 50 autores-chave de Filosofia. Petrópolis: Vozes, 2012. MARCONDES, D. Textos Básicos de Filosofia: Dos Pré-socráticos à Wittgenstein. Rio de Janeiro: Zahar, 2009. Componente Curricular: Geografia Carga horária: 64 horas Ementa: BRASIL: INDUSTRIALIZAÇÃO E POLÍTICA ECONÔMICA – Industrialização brasileira. A economia brasileira a partir de 1985. ENERGIA E MEIO AMBIENTE – A produção mundial de energia. A produção de energia no Brasil. POPULAÇÃO – Características e crescimento da população mundial. Os fluxos migratórios e a estrutura da população. A formação e a diversidade cultural da população brasileira. Aspectos demográficos e estrutura da população brasileira. O ESPAÇO URBANO E O PROCESSO DE URBANIZAÇÃO – O espaço urbano do mundo contemporâneo. As cidades e a urbanização brasileira. O ESPAÇO RURAL E A PRODUÇÃO
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AGROPECUÁRIA – Organização da produção agropecuária. A agropecuária no Brasil. GEOGRAFIA DE SANTA CATARINA. Bibliografia básica ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de; RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da globalização: volume 3. São Paulo: Ática, 2014. BOLIGIAN, Levon; ALVES, Andressa. Geografia espaço e vivência: volume 3. São Paulo: Saraiva, 2013. GUERINO, Luiza Angélica. Geografia: a dinâmica do espaço geográfico, volume 3. Curitiba: Positivo, 2013. SENE, Eustáquio de; MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização, volume 3. São Paulo: Scipione, 2014. TERRA, Lygia; ARAÚJO, Regina; GUIMARÃES, Raul Borges. Conexões: estudos de geografia geral e do Brasil, volume 3. São Paulo: Moderna, 2013. Bibliografia complementar KAISER, Jakzam (org.). Santa Catarina – Brasil: oportunidades e negócios. 7. ed. Florianópolis: Letras Brasileiras, 2007. OLIC, Nelson B. Retrato do Mundo Contemporâneo. São Paulo, Moderna 2000. Coleção Polêmica RODRIGUES, Adir, B. Turismo e Espaço: Rumo a um conhecimento transdisciplinar. 3ª Ed. São Paulo, Hucitec, 2001 ROMÃO, Jeruse Maria; SILVA, José Bento Rosa da. Africanidades Catarinenses. 2ª Ed. Revisada e Ampliada. João Pessoa (PB), Grafset, 2010. SANTOS, Milton; SILVEIRA Maria L.S. O Brasil - Território e Sociedade no Inicio do Século XXI. 5. Edição. Rio de Janeiro e São Paulo: E. Record, 2003. Componente Curricular: História Carga horária: 64 horas Ementa: Cidadania e República no Brasil. Os conflitos mundiais do século XX e as consequências da corrida capitalista e do Imperialismo europeu. A Revolução Russa e as transformações mundiais. Movimentos sociais e culturais que marcaram as primeiras décadas do século XX. A era Vargas e as relações de trabalho. Globalização e civilização contemporânea, os desafios éticos de um mundo em profundo devir. A Guerra fria, a luta pela hegemonia econômica, as ditaduras e o abuso de poder. A redemocratização. Cotidiano e trabalho em tempos presentes. Tecnologias e revoluções comportamentais.
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Bibliografia básica BRAICK, Patrícia Ramos e MOTA, Myriam Becho. História das cavernas ao terceiro milênio. Volume I. São Paulo, Editora Moderna, 2005. CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados: O Rio de Janeiro e a República que não foi. 1987. São Paulo, Companhia das Letras. HOBSBAWM Eric. Era dos extremos: o breve século XX (1914-1991). São Paulo: Companhia das Letras, 1995. Bibliografia complementar DELGADO, Lucilia de Almeida Neves. O tempo do liberalismo excludente: da Proclamação da República à Revolução de 1930. Coleção Brasil Republicano. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003. FERREIRA, Jorge. O tempo da ditadura: regime militar e movimentos sociais em fins do século XX. Coleção Brasil Republicano. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003. NOVAIS, Fernando (Org.). História da vida privada no Brasil: República, contrastes da intimidade contemporânea. São Paulo: Cia das Letras, 2002. SEVCENKO,Nicolau. História da Vida Privada no Brasil: da bellé époque à era do radio. São Paulo, Companhia das Letras, 1998. V.3. VIZENTINI, Paulo G. Fagundes. Primeira Guerra Mundial: relações internacionais do século XX. Porto Alegre, UFRS, 1996. Componente Curricular: Sociologia Carga horária: 32 horas O poder, a política e a ideologia na formação do Estado Moderno. Gênero e Sexualidade. Etnicidade. As cidades e os espaços urbanos. Discussões contemporâneas sobre direitos, movimentos sociais e cidadania. Educação em direitos humanos. Bibliografia básica DURKHEIM, Émile. Lições de Sociologia. São Paulo: Martins Fontes, 2010. GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005. ZYGMUNT,Bauman; MAY,Tim. Aprendendo a Pensar com a Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. Bibliografia complementar BOURDIEU, Pierre. A produção da crença: contribuição para uma economia de bens simbólicos. Porto Alegre: Zouk, 2014.
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MARX, Karl. Manuscritos Econômico-filosóficos. São Paulo: Boitempo, 2010. RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2011. MORAES, Dênis de (org). Sociedade midiatizada. Rio de Janeiro: Manuad, 2006. SCOTT, John. Sociologia: Conceitos-Chave. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
3º Ano Ciências da Natureza e suas Tecnologias Componente Curricular: Biologia Carga horária: 64 horas Ementa Botânica: a classificação das plantas. Ecologia. Evolução biológica e Biotecnologia.
Bibliografia básica AMABIS, JM; MARTHO, GR. Biologia: biologia das células. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004. Volumes 1. ______; ______. Biologia: biologia dos organismos. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004. Volumes 2. ______; ______. Biologia: biologia das populações. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004. Volumes 3. Bibliografia complementar FAVARETTO, A; MERCADANTE, C. Biologia. 1. ed. São Paulo: Editora Moderna, 1999. Volume único. LAURENCE, J. Biologia. 1. ed. São Paulo: Editora Nova Geração, 2005. Volume único. LOPES, S; ROSSO, S. Biologia. 1. ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2005. Volume único. MARANDINO; Martha; SELLES, Sandra E.; FERREIRA, Marcia S. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez: 2009. SOARES, J. L. Dicionário etimológico e circunstanciado de biologia. São Paulo: Editora Scipione, 1993.
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Componente Curricular: Física Carga horária: 64 horas Ementa: Eletrostática, Eletrodinâmica, Eletromagnetismo e Física Moderna. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ALVARENGA, Beatriz; MÁXIMO, Antônio. Física: Contexto e Aplicações – Volume 3. São Paulo: Scipione, 2009. PIETROCOLA, M. O., POGIBIN, A., ANDRADE, R., ROMERO, T. R. Física: Conceitos em contextos pessoal, social, histórico. Vol. 3, 1 ed. São Paulo, SP: Editora FTD, 2011. SANT'ANNA et al. Conexões com a Física. Volume 3. São Paulo: Moderna, 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRENNAN, Richard P. Gigantes da Física: Uma história da Física Moderna através de oito biografias. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 2003. CHALMERS, Alan Francis. O que é Ciência, afinal? São Paulo: Ed. Brasiliense, 1993. GILMORE, Robert. Alice no País do Quantum: A Física Quântica ao alcance de todos. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. GREENE, Brian. O Universo Elegante. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. HEWITT, Paul G. Física Conceitual. 11. ed. Porto Alegre: Bookman, 2011. Componente Curricular: Química Carga horária: 64 horas Ementa: Reações nucleares; Introdução à química orgânica; Hidrocarbonetos; Funções orgânicas; Reações orgânicas; Polímeros sintéticos; Bioquímica. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIANCHI, J.C.Z; ALBRECHT, C. H.; MAIA, D. J. Universo da Química. São Paulo: FTD, 2005. Vol. único. FONSECA, Marta Reis Marques. Química 3. 1. ed. São Paulo: Atica, 2013. LEMBO, Antonio; GROTO, Robson. Química 3: Físico-química. São Paulo: Saraiva., 2010.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BESSLER, Karl E. Química em tubos de ensaio: uma abordagem para principiantes. 2. ed. São Paulo: Blucher, 2011. CRUZ, Roque. Experimentos de química: microescala, materiais de baixo custo e do cotidiano. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2004. FELTRE, R; Fundamentos de Química. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2005. Vol. 3. MOORE, John R. Química para leigos. 1. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2011. SANTOS, W. L. P; et al. Química e Sociedade. São Paulo: Nova Geração, 2008. Vol. único.
3º Ano Matemática e suas Tecnologias Componente Curricular: Matemática Carga horária: 128 horas Ementa: Geometria analítica. Ponto, reta e plano. Circunferência. Cônicas. Números complexos. Polinômios. Equações polinomiais. Geometria Plana. Geometria Espacial. Noções de estatística. Matemática Financeira. Bibliografia Básica: DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto & aplicações. V. 3. São Paulo: Ática, 2014. CHUEIRI, Vanilda Miziara Mello; GONÇALVES, Eliete Maria. Dicionário Comentado de Matemática - Conteúdos de Matemática Dispostos em Forma de Dicionário. Rio de Janeiro: Ed Ciência Moderna Ltda, 2012. MUROLO, Afrânio Carlos. Matemática aplicada a administração, economia e contabilidade. São Paulo: Cengage Learning, 2013. Bibliografia Complementar: BRUNI, Adriano Leal. Estatística aplicada à gestão empresarial. 4. ed. 2. reimpr. São Paulo: Atlas, 2013. BOYER, Carl B.; MERZBACH, Uta C. História da Matemática. São Paulo: Blucher, 2012. ROONEY, Anne. A História da Matemática: desde a criação das pirâmides até a exploração do infinito. 1. ed. São Paulo: M. Books do Brasil, 2012.
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SILVA, Sebastião Medeiros da. Matemática: para os cursos de economia, administração, ciências contábeis. 4. ed., 12. reimpr. São Paulo: Atlas, 2014. SMOLE, Kátia Stocco et al. Cadernos do Mathema: Jogos de matemática de 1º a 3º ano. Porto Alegre: Editora Grupo A, 2008.
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Anexo 2 – Ementas das Disciplinas Núcleo Profissional Administração
1º ano Componente Curricular: Fundamentos de Administração Carga horária: 96 horas Ementa: Conceito, Campo e Objetivo da Administração. Teorias da Administração. Novas Tendências em Administração. Princípios e funções administrativas no processo integrado de gestão. Contexto organizacional. Poder, Ideologia e Teoria Administrativa. Bibliografia básica CHIAVENATO, I. Administração nos novos tempos. São Paulo: Atlas, 2014. MAXIMIANO, A. C. A. Teoria geral da administração: da revolução urbana à revolução digital.. 6. ed., rev. ampl. São Paulo: Atlas, 2012. SOBRAL, F.; PECI, A. Administração: teoria e prática no contexto brasileiro. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013. Bibliografia complementar BUCHSBAUM, M.; BUCHSBAUM, P. Negócios S/A: administração na prática. Editora: CENGAGE, 2011. HELDMAN, K. Gerência de Projetos: Fundamentos. Elsevier. 2005. MAXIMIANO, A. C. A. Teoria Geral da Administração: da escola científica à competitividade na economia globalizada. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2012. MINTZBERG, H. Criando organizações eficazes: estrutura em cinco configurações. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2006. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Planejamento estratégico: conceitos, metodologia e práticas. 30. Ed. São Paulo: Atlas, 2012. Componente Curricular: Gestão de Pessoas Carga horária: 64 horas Ementa: Políticas e práticas de recursos humanos. Gestão Estratégica de Pessoas. Educação Corporativa. Recrutamento, seleção, acolhimento e integração. Remuneração e Benefícios. Treinamento e desenvolvimento. Avaliação de desempenho. Qualidade de Vida no Trabalho e Segurança no Trabalho. Rotinas trabalhistas. Bibliografia básica CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas: e o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 9 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.
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COSTA, E. S. Gestão de Pessoas. 1 ed. Editora: Do Livro Técnico, 2012. FIDELIS, G. J. Gestão de Pessoas Rotinas Trabalhistas e Dinâmicas do Departamento. 1 ed., Editora: ERICA, 2006. Bibliografia complementar BUCHSBAUM, M.; BUCHSBAUM, P. Negócios S/A: administração na prática. Editora: CENGAGE, 2011. MAXIMIANO, A. C. A. Teoria Geral da Administração: da escola científica à competitividade na economia globalizada. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2012. MINTZBERG, H. Criando organizações eficazes: estrutura em cinco configurações. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2006. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Planejamento estratégico: conceitos, metodologia e práticas. 30. ed. São Paulo: Atlas, 2012. RIBEIRO, C. Boas Maneiras e Sucesso nos Negócios: um guia prático de etiqueta para executivos. 8a. Ed. L&PM Editores. 1993. Componente Curricular: Informática Básica Carga horária: 32 horas Ementa: Informática e sua aplicação em administração. Arquitetura de hardware, de um computador, processadores, dispositivos de entrada e saída e dispositivos de memória. Aprendizagem de ferramentas de software (Sistema Operacional). Editor de texto, planilha eletrônica, apresentações, internet, páginas Web. Gestão de informação eletrônica. Evolução do uso da TI nas empresas. Bibliografia básica BARRIVIERA, Rodolfo. Introdução à informática. Curitiba: Livro Técnico, 2012. CRISTOFOLI, Fúlvio. Informática empresarial. 1 ed. São Paulo: Editora Metodista. 2008. MANZANO, André Luis N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G.Estudo dirigido de Informática Básica. São Paulo: Érica, 2007. Bibliografia complementar BATISTA, Emeon O. Sistemas de Informação. 2. ed. Editora Saraiva. 2013. CORNACHIONE JR, EDGARD BRUNO. Informática Aplicada às Áreas de Contabilidade, Administração e Economia. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2012.
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INGRACIO, Paulo Tadeu. Open Office: prático e fácil. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2006. SANTOS, Aldemar de Araújo. Informática na empresa. 5. ed. São Paulo: Atlas. 2010. VELLOSO, Fernando de Castro. Informática: conceitos básicos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. Componente Curricular: Metodologia de Pesquisa Técnica e Científica Carga horária: 32 horas Ementa: Ciência, conhecimento científico, pesquisa e metodologia científica. Os métodos quantitativos e qualitativos. O planejamento da pesquisa: estratégias, amostragem, mensuração, escalas. As fontes e a coleta de dados: explorando dados secundários, métodos de survey, instrumentos para comunicação com o respondente, estudos observacionais, experimentação, o estudo de caso. Análise e apresentação de dados: preparação e descrição de dados, apresentação de resultados: relatórios escritos e orais. Normas da ABNT. Formatação de trabalhos acadêmicos. Bibliografia básica ANDRADE, M. M. Introdução à metodologia do trabalho científico. 10 ed. São Paulo: Atlas, 2010. NIQUE,W.;LADEIRA,W. Pesquisa de marketing: uma orientação para o mercado brasileiro. Porto Alegre: Atlas, 2014. VERGARA, S.C. Métodos de pesquisa em administração. São Paulo: Editora Atlas, 2005. Bibliografia complementar FLICK,U. Coleção pesquisa qualitativa. Bookman, 2011. MALHOTRA, N.K. Pesquisa de Marketing: uma orientação aplicada. Porto Alegre, Bookman, 2014. MATTAR, F.N. Pesquisa de Marketing. Ed Compacta. Rio de Janeiro: Campus, 2013. PEREIRA, J.M. Manual de Metodologia da Pesquisa Científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2007. THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. 17. ed. São Paulo, Cortez, 2009.
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Componente Curricular: Gestão de Serviços Carga horária: 96 horas Ementa: Noções básicas de arquivo; técnicas de arquivamento; sistemas de Arquivamento; preservação e conservação de documentos; Comunicação empresarial. Processos administrativos; ferramentas organizacionais (brainstorming, 5w1h); Análise organizacional: organograma, fluxograma, layout, formulários, manuais, e regulamentos; rotina administrativa e processos operacionais; práticas administrativas, controle interno de processos. Interligação com as demais áreas. Política de compras. Controle de materiais. Gestão de estoques. Almoxarifados. Transportes. Código de defesa do consumidor, direitos básicos do consumidor. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CHIAVENATO, I. Administração nos novos tempos. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus: Atlas, 2009. CHINELATO Filho, João. O&M Integrado à Informática. 13. ed. Editora: LTC. 2008. CINTRA, M.; CUNHA, M. P. da. Rotinas administrativas: programa de qualificação do aprendiz. KCM, 2008. CURY, Antonio. Organização & métodos: uma visão holística. 8. ed. Rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DE OLIVEIRA, Luiz Gustavo Fontes. Gestão estratégica em serviços: uma análise direcionada a empresas de pequeno porte. 2011. Tese de Doutorado. Universidade Federal do Rio de Janeiro. Disponível em: <http://objdig.ufrj.br/60/teses/coppe_m/LuizGustavoFontesDeOliveira.pdf>. Acesso em: 30 jul 2015. FAJARDO, Elias; COELHO, Claudio U. F.; FEIJO, A. Prática administrativa em escritório. Rio de Janeiro: Senac Nacional, 2012. GONÇALVES, C. P. Métodos e técnicas administrativas. Editora do Livro Técnico, 2012. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Sistemas, organização & métodos: uma abordagem gerencial. 20. ed. São Paulo: Atlas, 2011. POZO, Hamilton. Administração de recursos materiais e patrimoniais. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2010.
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2º ano
Componente Curricular: Matemática Financeira e Estatística Carga horária: 64 horas Ementa: Razões e proporções; grandezas diretamente e inversamente proporcionais; percentagem; capital, juro, taxa de juros e montante; Capitalização Simples; Capitalização Composta; Sequência uniforme de pagamentos (Parcelamento); Estatística descritiva. Interpretação de gráficos e tabelas. Amostras, representação de dados amostrais e medidas descritivas de uma amostra. Principais distribuições. Amostragem. Métodos de inferência estatística. Teste de hipóteses. Correlação. Bibliografia básica MEDEIROS. Matemática para os cursos de Economia, Administração e Ciências Contábeis. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2010. MUROLO, A.; BONETTO, G. Matemática aplicada a administração, economia e contabilidade. 2. ed. Editora: Thomson Pioneira, 2011. SMAILES, J.; MCGRANE, A. Estatística aplicada a administração com excel. São Paulo: Atlas, 2002. Bibliografia complementar BRUNI, A. L.; PAIXÃO, R.B. Excel aplicado a gestão empresarial. 2. ed. Editora: ATLAS, 2011. ______; FAMÁ, Rubens: Matemática financeira com HP 12C e excel. .5. ed. Série finanças na prática. São Paulo: Atlas, 2012. CRESPO, Antônio Arnot. Matemática financeira fácil. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. SA, I. P. de. Curso básico de matemática comercial e financeira. Editora: Ciência Moderna, 2008. STEVERSON, W. J. Estatística aplicada à administração. São Paulo: Harbra, 2001. Componente Curricular: Gestão da Produção Carga horária: 96 horas Ementa: Planejamento e controle da produção. Previsão da demanda a curto prazo. Desenvolvimento de produtos e processos. Controle de estoques. Planejamento agregado. Programação e controle de sistemas contínuos e intermitentes. Qualidade. Gerenciamento de materiais. Just-in-time. Lean manufacturing. Logística. Bibliografia básica
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CORRÊA, H. L.; GIANESI, I. G. N; CAON, M. Planejamento, programação e controle da produção: MRP II-ERP. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2007. KRAJEWSKI, L. J.; RITZMAN, L. P.; MALHORTA, M. Administração da produção e operações. 8. ed. Editora: Prentice Hall Brasil, 2009. SLACK, N.; CHAMBERS, S.; JOHNSTON, R. Administração da produção. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2009. Bibliografia complementar FALCONI, Vicente Campos. TQC: Controle da Qualidade Total. INDG Tecnologia e Serviços. M.G. 2004. LUDOVICO, N.; PENOF, D. G.; MELO, E. C. de. Gestão da produção e logística. São Paulo: Saraiva, 2013. SELEME, Robson. Métodos e tempos: racionalizando a produção de bens e serviços. Ibpex, 1a. Ed., Curitiba. 2009. TAYLOR, D. A. Logística na cadeia de suprimentos: uma perspectiva gerencial. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2005 TEIXEIRA, Francisco. Gestão de redes de cooperação interempresariais: em busca de novos espaços para o aprendizado e a inovação. Casa da Qualidade, 1. ed., Salvador. 2005. Componente Curricular: Logística Carga horária: 96 horas Ementa: Logística Empresarial. Gestão da cadeia de suprimentos. Compras. Estoques, armazenagem e movimentação. Logística de Transportes. Bibliografia básica BERTAGLIA, Paulo Roberto. Logística e Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos. São Paulo: Saraiva, 2009. BALLOU, Ronald H. Logística Empresarial: transportes, administração de materiais e distribuição física. São Paulo: Atlas, 2013. CHING, Hong Y. Gestão de estoques na cadeia de logística integrada: Supply Chain. São Paulo: Atlas, 1999. Bibliografia complementar CAMPOS, Luiz Fernando Rodrigues; BRASIL, Caroline V. De Macedo Logística: Teia de Relações. Porto Alegre: IBPEX, 2007. CHOPRA, Sunil; MEINDL, Peter. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos: Estratégia, Planejamento e Operação. São Paulo: Prentice Hall Brasil, 2003.
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MOURA, REINALDO A. Armazenagem: do recebimento a expedição. Manual de logística, 4. ed., V.2. IMAM, 2006. RODRIGUES, S.R.A. Gestão estratégica da armazenagem. 2. ed. São Paulo: Aduaneiras, 2007. WANKE, P. F.; MAGALHÃES, A. Logística para micro e pequenas empresas. São Paulo: Atlas, 2012. Componente Curricular: Marketing Carga horária: 96 horas Ementa: Marketing. Composto de marketing. Comportamento do Consumidor. Pesquisa de Marketing. Mercado Global e Marketing Digital. Planejamento de Marketing e Gestão de Produto. Bibliografia básica BLACWELL,R.D.;ENGEL,J.; MINIARD, P. Comportamento do consumidor. 9. ed. Thomson. CHURCHILL Jr. Gilberto. Marketing. São Paulo: Saraiva, 2000. KOTLER, P.; KELLER, K. L.. Administração de Marketing. 12. ed. São Paulo: Pearson, 2006. Bibliografia complementar ALBERTIN, A.L. Comércio eletrônico: modelo, aspectos, contribuição e suas aplicações. 6. ed. São Paulos: Atlas, 2010. LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Administração de marketing: planejamento e aplicações à realidade brasileira. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2006. ______. Marketing: conceitos, exercícios, casos. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2009. MALHOTRA, N. K. Pesquisa de Marketing: uma orientação aplicada. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. PINHEIRO, R.M.; CASTRO, G.C. de; SILVA, H.H.; NUNES, J.M.G.. Comportamento do Consumidor e pesquisa de mercado. 3. ed. RJ: FGV, 2008.
83
Componente Curricular: Redação oficial Carga horária: 32 horas Ementa: Leitura, análise e produção de gêneros discursivos relativos às esferas empresarial e administrativa. Bibliografia básica BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação escrita. São Paulo: Ática, 2006. FAQUETI, Marouva Fallgatter. MARTIGNAGO, Deisi. Guia Básico para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos no Instituto Federal Catarinense. Blumenau: IFC, 2014. FERREIRA, Eric Duarte; CAMBREUSSI, Morgana. Redação empresarial. Florianópolis: Departamento de Ciências da Administração/UFSC, 2008. Bibliografia complementar GARCEZ, Lucília Helena do Carmo. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. 3. ed. São Paulo: Marins Fontes, 2012. GOLD, Miriam. Redação empresarial: escrevendo com sucesso na era da globalização. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2012 MEDEIROS, João Bosco. Redação empresarial. São Paulo: Atlas, 1993. SERAFINI, Maria Teresa. Como escrever textos. 12. ed. São Paulo: Globo, 2004. Componente Curricular: Planejamento estratégico Carga horária: 96 horas Ementa: Origem e evolução histórica de Planejamento Estratégico. Estratégia e processo decisório no Planejamento nas empresas. Forças competitivas e a influência na gestão estratégica das empresas. Previsão, mercado e estratégias competitivas. O modelo de análise de Porter. Conceito de vantagem competitiva. Vantagem competitiva em: Custo; Diferenciação; Flexibilidade; Confiabilidade e Qualidade. Vantagem competitiva em Serviços e Processos. Matriz SWOT - Análise do ambiente externo e interno. Bibliografia básica ARTHUR A. Thompson Jr.; STRICKLAND III A. J. Planejamento Estratégico: Elaboração, Implementação e Execução. São Paulo: Pioneira Thomson Learning,
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CHIAVENATO, Idalberto; SAPIRO, Arão. Planejamento Estratégico: Fundamentos e aplicações. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Planejamento estratégico: conceitos, metodologia e práticas 30. ed. São Paulo: Atlas, 2012. Bibliografia complementar ALDAY, Hernan E. Contreras. O planejamento estratégico dentro do conceito de administração estratégica. Revista FAE, Curitiba, v. 3, n. 2, p. 9-16, 2000. Disponível em: <http://ricardoalmeida.adm.br/planejamento_estrategico.doc>. Acesso em: 30 jul. 2015. CURY, Antonio: Organização & métodos: uma visão holística. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2013. GIANESI, Irineu G. N.; CORRÊA, Henrique Luiz. Administração Estratégica de Serviços. São Paulo: Atlas, 1994. TERENCE, Ana Cláudia Fernandes. Planejamento estratégico como ferramenta de competitividade na pequena empresa. 2002. Tese de Doutorado. Universidade de São Paulo. Disponível em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18140/tde-27052004-110812/publico/Dissertacao_anaclaudia.pdf>. Acesso em: 30 jul. 2015. WRIGHT, P; KROLL, M; PARNELL, J. Administração estratégica. São Paulo: Atlas, 2000.
3º ano
Componente Curricular: Responsabilidade Social e Ambiental Carga horária: 64 horas Ementa: Aspectos históricos da preocupação com o ambiente e a sociedade. Ambiente Organizacional e Social. Responsabilidade Social Empresarial. Desempenho e responsabilidade social. Projetos sociais. Responsabilidade social e sustentabilidade. Cidadania corporativa. Responsabilidade socioambiental e a função empresarial; Economia Ambiental. Código de ética profissional do administrador. A ética nas diversas áreas de uma organização. Responsabilidade Socioambiental. Gestão ambiental; legislação ambiental; indicadores de desenvolvimento sustentável. Certificação ambiental e competitividade. Gestão tecnológica para produtos e processos sustentáveis. Aspectos do sistema de gestão ambiental (ISO 14000). Bibliografia básica ARRUDA, M. C. C.; WHITAKER, M.C.; RAMOS, J.M.R. Fundamentos de ética empresarial e econômica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2009. DONAIRE, D. Gestão ambiental na empresa. São Paulo: Atlas, 1999.
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SEIFFERT, M. E. B. ISO 14001 – Sistemas de gestão ambiental: implantação objetiva e econômica . 4. ed. São Paulo: ATLAS, 2011. Bibliografia complementar ASSUMPÇÃO, Luiz Fernando Joly. Sistema de gestão ambiental: manual prático para implementação de SGA e certificação ISO 14001/2004. 3. ed. Editora: JURUA, 2011. BAUMGARTEN, M. Conhecimento e Sustentabilidade: políticas de ciência, tecnologia e inovação no Brasil contemporâneo. Sulina: Porto Alegre, 2008. DIAS, R. Gestão Ambiental: Responsabilidade Social e Sustentabilidade. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011. MERICO, L. F. K. L. Economia e sustentabilidade. 2. ed. São Paulo, 2009. TACHIZAWA, T. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa: estratégias de negócios focadas na realidade brasileira. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2011. Componente Curricular: Gestão de Tecnologias de Informação Carga horária: 96 horas Ementa: Introdução à Gestão das Tecnologias da Informação e Comunicação (T.I.C.s). Evolução do uso da T.I.C.s nas organizações; Conceitos de sistemas de informação; Planejamento em T.I.C.s, Dimensionamento de hardware e software à demanda organizacional. Processamento eletrônico de dados; Gestão de informação eletrônica, sistemas legados e integração entre sistemas; Gestão de processos e sua automação por meio de sistemas computacionais; Gestão do conhecimento organizacional por meio de T.I.C.s; Criação e geração de relatórios em sistemas informatizados: Sistemas de Informações Gerenciais, Data Mining, Data Warehouse; A Internet e seus impactos na gestão privada e pública, E-Commerce, e-business, e-Government; Utilização de aplicativos de gestão em nuvem, aplicações organizacionais de tecnologias emergentes; Uso de Redes Sociais, como usar e como não usar. Estratégias de gestão de tecnologias emergentes. Bibliografia básica ALBERTIN, Alberto Luiz. Administração de informática: funções e fatores críticos de sucesso. 6. ed. São Paulo: Atlas. 2008. FELL, André F. de A.; ALBUQUERQUE, C. R. e S. de; GARCIA, M. Informática aplicada a negócios. São Paulo: Brasport. 2005. MATOS, Fátima R. Ney; CORREIA NETO, Jorge da Silva (Org.). Estudos qualitativos em gestão da tecnologia e sistemas da informação. RJ: Ciência Moderna, 2010. Bibliografia complementar BARRIVIERA, Rodolfo. Introdução à informática. Curitiba: Livro Técnico, 2012.
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LAUDON, Kenneth C., LAUDON, Jane P. Sistemas de informação gerenciais: administrando a empresa digital. São Paulo: Prentice Hall, 2007. O'BRIEN, J. A ., Sistemas de Informação e as decisões gerenciais na era da Internet. Rio de Janeiro: Saraiva, 2004. SARACEVIV, Tefko. Ciência da informação: origem, evolução e relações. Perspec. Ci. Inf., Belo Horizonte, v. 1, n. 1, p. 41-62, jan./jun. 1996. TURBAN, Efraim; McLEAN, Ephraim; WETHERBE, James. Tecnologia da informação para gestão. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2004. VELLOSO, Fernando de Castro. Informática: conceitos básicos. Elsevier, RJ, 2004. Componente Curricular: Administração Financeira Carga horária: 96 horas Ementa: Introdução à contabilidade básica, relatórios contábeis, lançamentos e princípios da contabilidade. Noções de investimento, análise de investimento e financiamento, controle econômico e financeiro, orçamento, fluxo de caixa, noção de análise financeira com uso de índices, capital de giro, organização das informações financeiras, cenários econômicos. Noções sobre avaliação de crédito. Mercado de capitais. Bibliografia básica GROPELLI, A. A.; NIKBAKTHIT, Ehsan. Administração Financeira. São Paulo: Saraiva, 2010. HOJI, Masakazu. Administração Financeira na Prática: Guia Para Educação Financeira Corporativa e Gestão Financeira. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2012. WELSCH, Glenn A. Orçamento empresarial: casos. 4. ed. São Paulo, SP: Atlas, 1992. Bibliografia complementar CLEMENTE, Ademir; SOUZA, Alceu. Decisões financeiras e análise de investimentos. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. DOMINGOS, Reinaldo: Terapia financeira: quebre o ciclo de gerações endividadas e construa sua independência financeira. 4. ed. São Paulo: Elevação, 2007. MATIAS, ALBERTO BORGES. Administração Financeira nas empresas de pequeno porte. Cidade: MANOLE, 2002. MENDES, SERGIO. Administração financeira e orçamentária: teoria e questões. 3 ed. Cidade: Método, 2012. MENEZES, Djacir: Finanças das empresas. 2. ed. Rio de Janeiro: Forence-Universitária, 1968.
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SANTOS, Edno Oliveira dos. Administração financeira da pequena e média empresa. 2. Ed. São Paulo: Atlas, 2010. Componente Curricular: Projeto integrador: empreendedorismo Carga horária: 64 horas Ementa: Inovação, ideias e oportunidades. Da ideia ao conceito. Vida empreendedora e perfil empreendedor. Empreendedores da atualidade. Competências empreendedoras. Empresa familiar. Empreendedorismo Social. A importância do Plano de Negócio. Incubadoras, aceleradoras e investidores anjos. Franquias. A importância do Plano de Negócio. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BERNARDI, Luiz Antonio. Manual de empreendedorismo e gestão: fundamentos, estratégias e dinâmicas. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2013. CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. Barueri: Manole, 2012. DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo na prática: mitos e verdades do empreendedor de sucesso. Rio de Janeiro: Elsevier 2007. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CAVALCANTI, M.; FARAH, O. E.; MARCONDES, L. P. Empreendedorismo estratégico: criação e gestão de pequenas empresas. Editora: CENGAGE, 2008. FARAH, Osvaldo Elias; CAVALCANTI, Marly; MARCONDES, Luciana Passos. Empreendedorismo estratégico: criação e gestão de pequenas empresas. São Paulo: Cengage Learning, 2008. FASCIONI, L. Quem sua empresa pensa que é? Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2006. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos da criação e da gestão de novos negócios. 2. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2010. MENDES, J. Manual do empreendedor: como construir um empreendedorismo de sucesso. São Paulo: Atlas, 2009.
