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Fundamentos da
Mediao em
Educao Parental
MDULO 01
Curso de Aperfeioamento
para Mediadores em Educao Parental
Parentalidade Positiva:
Papis e Competncias
parentais
Aula 1
O papel da famlia na educao das crianas e adolescentes pode ser representado pelo conceito de parentalidade. Este um
conceito recente que est sendo utilizado como referncia das possibilidades e processos de exerccio da funo parental.
PARENTALIDADE
construo de papis expressos pela cultura
familiar
PARENTALIDADE
Prticas Educativas
As prticas educativas referem-se s estratgias contnuas e
habituais utilizadas pelos pais e/ ou responsveis para atingir
determinados objetivos em relao disciplina e formao do(a)
filho(a) de acordo com o contexto e circunstncias. O uso de
explicaes ou de punies so exemplos de prticas educativas
parentais.
Estilos Parentais
Os estilos parentais se referem s caractersticas e expresses dos
comportamentos dos pais nas relaes com os filhos, que contribui
para a constituio de um clima emocional. A afetividade e a
autoridade so exemplos de expresses de estilos parentais.
PRTICAS EDUCATIVAS PARENTAIS
As prticas educativas parentais podem ser classificadas em:
Prticas Indutivas - utilizam de recursos, como conversas,
explicaes, ordenamentos, que visam comunicar os desejos
dos pais e a mudana de comportamento voluntria por parte
da criana sem nenhum tipo de coero.
Prticas coercitivas - utilizam de tcnicas de aplicao de
fora, como punies fsicas, ameaas, que reforam e
reafirmam o poder parental compelindo a criana a adequar o
seu comportamento.
Pode-se citar diferentes prticas no cotidiano das famlias que demonstram a aplicao das tcnicas de controle do comportamento
infantil, como as situaes em que os pais colocam os filhos de castigo no banheiro ou no quarto, retiram um brinquedo (em muitos casos os eletrnicos, como o vdeo-game ou o computador) ou probem uma atividade que a criana gosta (como jogar bola ou brincar com os
colegas).
Tcnicas de controle do comportamento infantil
Prticas educativas parentais coercitivas
As prticas parentais coercitivas reforam e reafirmam o poder parental, ao utilizar a aplicao de fora, como punies fsicas,
ameaas tendo como principal objetivo a disciplina e a mudana do comportamento infantil.
ESTILOS PARENTAIS
Autoritrio (exerce muito controle sobre o comportamento infantil).
Permissivo (exerce pouco controle sobre o comportamento infantil).
Indulgente - baixo controle e dificuldades na delimitao de regras, mas com alta responsividade, pois se preocupam com o bem-estar e com as demandas
das crianas.
Negligente - baixos nveis de controle e responsividade, em que os pais no apresentam expresses de afetividade e exigncia sobre o comportamento
infantil.
O termo responsividade definido na literatura como relacionado a
comportamentos parentais de apoio e consenso, que favorecem a
individualidade e a autonomia dos filhos.
Autoritativo (equilbrio entre autoridade e liberdade no controle do
comportamento infantil).
O modelo autoritativo, considerado o ideal, seria definido como aquele
em que os pais conduzem as atividades das crianas de maneira
racional e orientada, incentivam o dilogo, exercem firme controle nos
conflitos e divergncias.
ESTILOS PARENTAIS
AUTORIDADE PARENTAL EXERCCIO DE PODER
Por muito tempo na histria da educao no ambiente familiar, a funo educativa da famlia esteve associada diretamente
punio e a correo de comportamentos. Apesar de vrios
estudos apontarem os prejuzos destas prticas ao
desenvolvimento infantil, no cotidiano das famlias pouco se
considerava acerca da conseqncia psicolgica e emocional
destes atos em crianas e adolescentes.
Ainda hoje, muitos pais exercem um forte poder coercitivo sobre o comportamento dos filhos, justificando as agresses como prticas
disciplinares punitivas transmitidas ao longo das geraes
familiares.
Hoje existe uma crise na
autoridade parental?
crise da autoridade na educao das crianas (RENAUT, 2005)
Problemas na transmisso geracional da educao
O que a famlia entende por
cuidado infantil?
Cuidado compreendido por um
processo que envolve crenas e hbitos
diretamente relacionados as dimenses
culturais e contextuais.
O objetivo da proposta impedir que castigos corporais ou cruis sejam usados
por qualquer pessoa como forma de
disciplina ou estratgia para educar
crianas e adolescentes.
O castigo corporal definido como uso da fora fsica que resulte em dor ou leso.
O tratamento cruel ou degradante toda conduta que humilhe, ameace de forma
grave ou ridicularize.
Lei da Palmada (Projeto de Lei-7672/2010)
Polmica: A palmada educativa? A palmada um ato de cuidado ou de violncia?
Aceitao cultural do castigo fsico;
Disciplina entendida como controle do corpo da criana;
Poder familiar demonstrado pelo domnio do adulto sobre as aes da criana;
Reforo das crenas culturais e religiosas sobre as prticas coercitivas;
Respeito imposto e no conquistado na relao cotidiana entre pais e filhos.
A DIFCIL TAREFA DA PARENTALIDADE EM SITUAES DE
ESTRESSE PSICOSSOCIAL....
O estresse compromete o nvel de ateno dos cuidadores
para outros temas mais agudos;
Pode deixar alguns cuidadores insensveis s caractersticas dos filhos e s suas reaes no dia a dia;
Pode promover tomadas de decises rgidas e automticas;
Podem no prestar ateno s conseqncias de suas prticas educativas e de seu estilo parental sobre os filhos;
Diminui a capacidade de ateno e avaliao reflexiva das situaes familiares (no captam a variabilidade, no repensam...)
INDICADORES DE RISCO PSICOSSOCIAL
PARA A VIDA DAS FAMLIAS
Cotidianos: grande nmero de obrigaes; curto tempo para
realizao de muitas tarefas; sobrecarga de trabalho;
sentimentos de insatisfao; exigncias mltiplas...
Crnicos: pobreza, violncia domstica, doenas crnicas, graves
dificuldades econmicas (desemprego), vida em bairros
violentos e inseguros, migraes, etc.
So os processos dinmicos que permitem aos pais desenvolverem relaes protetoras e sensveis diante das necessidades dos filhos, apesar de viverem em ecossistemas/ situaes potencializadoras de maus tratos.
RESILINCIA PARENTAL
QUE A PARENTALIDADE POSITIVA?
O conceito baseia-se nos princpios bsicos:
Ateno s necessidades de amor, estabilidade e segurana
Estrutura proporcionada por rotinas estveis, previsveis e
limites necessrios
Reconhecimento da integridade fsica, psicolgica e moral elevando
a condio da criana a sujeito de
pleno direito
Estimulao reforando a sua competncia e iniciativa
Educar sem violncia excluindo todas as formas de castigo fsico
ou psicolgico.
Que significados encerra o conceito de
parentalidade positiva?
1. Da famlia como territrio privado a
espao de proteo, bem-estar e
garantia de direitos
Que significados encerra o conceito de
parentalidade positiva?
2. Da autoridade paterna
responsabilidade parental
Que significados encerra o conceito de
parentalidade positiva?
3. Do pater familia co-parentalidade
Que significados encerra o conceito de
parentalidade positiva?
4. Da criana como propriedade dos pais
criana como sujeito de direitos
Quais so os pilares da
parentalidade positiva?
PR
EV
EN
IR
P
RO
MO
VE
R
O BOM-TRATO
RESPOSTA S
NECESSIDADES
AFETIVAS,
COGNITIVAS E
SOCIAIS DA
CRIANA
BONS RESULTADOS
DESENVOLVIMENTAI
S
O MAU TRATO
MODELOS
EDUCATIVOS DE
RISCO
FALTA DE APOIO
FORMAL E
INFORMAL
VULNERABILIDAD
E DA CRIANA,
DOS PAIS E DA
FAMLIA
Implicaes
Passar do mal trato para o bom trato
Reconhecer a grande diversidade de formas familiares y evitar um modelo nico ideal
No h duas categorias de famlias: as disfuncionais y as funcionais: combinao de riscos e apoios
Valorizao familiar centrada em identificar fortalezas no somente os problemas
Interveno familiar baseada na preveno e promoo de competncias.
Potencializar e implicar as comunidades
Vnculos afetivos
Segurana e confiana
Etapa do desenvolvimento
Realizao pessoal
Relaes sociais
Redes de apoio
Corresponsabilidade
Coeso social
Comunitria Relacional
Didica Pessoal
Dimenses da
parentalidade
Adaptado de Rodrigo et al. (2015)
famlia
Indivduo
Modelo Ecolgico:
Em cada um dos sistemas em
que se desenvolve a famlia,
existem fatores de risgo y
proteo que interagem
dinmicamente e influenciam
os outros nveis
Macrosistema
Contexto
Factores de riesgo
Factores de proteccin
Competncia parental
A percepo dos pais sobre
suas capacidades para exercer
seu papel com efetividade e a
satisfao que tem com esse
papel
Sentir-se protagonistas, agentes
ativos, capazes e satisfeitos
com sus tarefa parental
Sentido de competncia
parental
Autoeficacia Satisfao
O que
Educao Parental?
Aula 2
Educao Parental A educao parental um conceito novo e pouco utilizado ainda no
Brasil. No entanto, em alguns pases tem sido amplamente investigado e divulgado.
Rudolf Dreikurs foi um dos pioneiros na proposio da Educao Parental no ano de 1939, em Chicago, nos Estados Unidos.
Segundo Nick Carter (1996), existem mais de 50.000 programas para pais nos Estados Unidos, desde aes informais replicadas em sites at programas multimilionrios financiados pelo governo.
Educao Parental
De acordo com Cruz e Pinho (2006, p. 44) a educao parental
um processo co-construdo ao longo da interveno com os pais no sentido de se desenvolverem e reforarem
competncias parentais que permitam um melhor e mais adequado desempenho das funes educativas.
Modelos de
Educao Parental Aula 3
Educao Parental
Aconselhamento Parental
Terapia Familiar
Educao Parental
Segundo Rodrigo et al. (2008), trs aspectos distintos podem caracterizar as propostas de educao parental:
a reeducao - visa prioritariamente recuperar ou corrigir um
dficit diagnosticado previamente, a partir da delimitao de valores normativos sobre o cuidado de crianas e adolescentes. Estas aes so centradas em situaes individuais e exigem o uso de tcnicas e estratgias para resolver o problema.
Educao Parental a preveno - parte de uma viso integral do
desenvolvimento humano com a inteno de evitar a incidncia de um problema ou que apaream novos casos ou reduzir a prevalncia de alguns casos. Estas aes apresentam como base o conhecimento cientfico e pressupe o trabalho em grupo atravs de uma ao extensiva para a criao de variadas estratgias para a resoluo do problema.
a promoo prope a realizao de aes significativas para o desenvolvimento pessoal, familiar e comunitrio, em que a dade problema-soluo construda no dilogo estabelecido entre os participantes, com diferentes pontos de vista. Estas aes so centradas no sistema comunitrio atravs de aes extensas com mltiplas estratgias.
Modelos de Educao
Parental Acadmico os pais devem aprender
conhecimentos e superar as ideias tradicionais defasadas.
Tcnico os pais devem aprender novas tcnicas de controle de comportamento para melhorar as suas prticas parentais.
Reflexivo os pais devem aprender a observar os filhos em episdios cotidianos, a ser flexveis nas suas prticas e a repensar as suas ideias em funo das consequncias de suas aes.
Que queremos de um
programa de educao
parental?
Processos de mudana
Metodologia experiencial
Desenvolvimento
Fortalecimento
Ajustamento
Realizao
Recurso psicoeducativo
incorporado
O que uma interveno
protetiva?
Atuar em nvel de Preveno: atuar antes das patologias, quando o individuo ainda est so;
Promover Intervenes positivas: potencializar, fortalecer os aspectos positivos;
Desenvolvimento de
Interveno em
Educao Parental
Definir grupo alvo
Selecionar um canal
Escolher um mtodo
Desenvolver estratgias
Canais O canal e a via atraves da qual conseguimos chegar ao
grupo-alvo
Os canais variam segundo: Simples (rotulo) ou complexo (interveno comunitaria) Tipo de comunicao (por exemplo, informao escrita vs. visual; uma mensagem simples a um conjunto de
argumentos complexos)
Elevada intensidade (terapia) ou baixa intensidade (sinais de informao).
Os canais podem ter diferentes tipos de efeitos: Um rotulo e apropriado para aumentar o conhecimento das pessoas; aconselhamento e mais apropriado para mudar comportamentos complexos e crenas / atitudes mais profundas.
Fases de Desenvolvimento
do Modelo Lgico
Recolher informao relevante
Definio clara do problema e seu contexto
Definio dos elementos do modelo logico
Desenho do modelo logico
Verificao do modelo
CANAL
DESCRIO
GRUPO-ALVO
EFEITO
TIPO DE
EFEITO
Rotulo
Pequeno texto informativo sobre o uso do produto
Pessoas que compram o produto especifico
Pequeno Novo conhecimento
Livro de auto ajuda
Informacao, testemunhos, testes psicologicos, exercicios
Pessoas que compram
Medio
Novo conhecimento/ Mudanca Psicologica
Folheto Paginas com informacao, ilustradas
Pessoas que passam nos pontos de distribuicao
Pequeno
Novo conhecimento/ Mudanca Psicologica
CANAL
DESCRIO
GRUPO-ALVO
EFEITO
TIPO DE
EFEITO
Acons. Minimo Alguns contactos pessoais
Pessoas referenciadas
Medio
Mudanca Psicologica / Mudanca de Comportamento
Intervencao comunitaria
Mudanca estrutural e informativa na comunidade
Membros na comunidade
Pequeno
Novo conhecimento Mudanca Psicologica/ Mudanca Comportamento
Modelo logico Imagens sociais face pobreza
Programa
Participantes
Resultados
Recursos Atividades Canais Curto-
prazo Mdio-prazo Longo-prazo
Fundos
Treinadores
Material audio-visual
Espao para ocorrer grupos,
capacitao e frum de
debates
Parcerias com instituies/servios
Construo de folders
informativos
Construo de vdeos
informativos
Organizao de frum
Grupos Focais
Curso de capacitao
para tcnicos (6 encontros)
Recolher dados pr
interveno sobre crenas
Recolher dados ps
interveno sobre crenas
Atividade com tcnicos de socializao de tarefas
Folhetos
Vdeos
Material do curso
de formao
Dados sobre
crenas dos
tcnicos
Tcnicos de
Sade
Tcnicos de
Educao
Tcnicos da
Assistncia Social
Tcnicos do
Judicirio
Integrao entre
equipes
Alerta sobre o
preconceito
Auto-percepo dos tcnicos sobre atribuio das
causas da pobreza
Novo conhecimento
acerca das causas da pobreza
Mudana das
prticas dos
tcnicos face s famlias pobres
Melhoria na qualidade
dos atendimentos
prestados pela rede de atendimento
Impacto nas frequncias de sinalizao e
institucionalizao de crianas
pobres
Mudana nas
imagens sociais
dos tcnicos face
pobreza
Exerccio Reflexivo 1
Tema: Problema da obesidade infantil
Definir os resultados do programa, indicando:
(a) resultados a longo-prazo e possiveis indicadores
(b) resultados a medio-prazo e possiveis indicadores
(c) resultados a curto-prazo e possiveis indicadores
Definir o programa indicando:
(d) grupo(s)-alvo
(e) canal
(f) atividade(s)
(g) recursos