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Msicos Brasileiros no Espao Escolar Parte Integrante do

Processo de Formao Musical

Telma Ferreira

Resumo

Esta experincia vem sendo desenvolvida em todas as turmas de 1. a 4. sries do Ensino Fundamental desde o incio do ano letivo e foi inserida no contedo programtico, que continha contedos que visavam a alfabetizao musical. Tem como objeto de estudo a vida e a obra musical de msicos brasileiros de renome nacional e internacional. O processo passa pelos momentos de conhecimento da vida e obra, da audio para apreciao musical e da vivncia de exemplos de seu repertrio musical atravs do cantar e tocar instrumentos. Tal experincia tem por objetivo fortalecer o processo de formao musical dos alunos e deve se estender at o final deste ano letivo para, depois de avaliado, sofrer as alteraes que se fizerem necessrias.

Apresentao

Sou professora nas turmas de 1. a 4. sries do Ensino Fundamental e o

presente trabalho vem sendo desenvolvido em todas elas desde o incio do ano

letivo de 2000. Ele foi batizado com o nome de Msico da Escala porque em

nossa escola a diviso do ano letivo feita em 4 escalas, assim, o bimestre

chamado de escala.

A cada escala escolho um (a) msico (a) brasileiro (a) que tenha contribudo,

ou esteja contribuindo, de forma significativa para a Msica Brasileira, com data de

nascimento em algum dos meses da escala vigente e de pouca divulgao pela

mdia local e nacional.

Estamos no final da 2. escala e o msico eleito para este perodo foi

Pixinguinha. Como a escala ainda no chegou ao fim e no esgotamos o trabalho

sobre Pixinguinha, estarei relatando o que aconteceu durante a 1. escala, ocorrida

entre 31 de janeiro e 12 de abril de 2000, quando estivemos estudando sobre

Carmem Miranda.

Passos para seu desenvolvimento:

1) Despertar o interesse dos alunos pelo msico da escala

2) Levantar e compartilhar informaes sobre ele.

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3) Estimular os alunos a reter as informaes.

4) Desenvolver atividades musicais com os alunos que caracterizem o

trabalho musical do msico estudado

Atividades desenvolvidas:

No incio do ano letivo expliquei aos alunos algumas atividades musicais que

um msico poderia desenvolver, tais como: compositor, instrumentista, cantor e/ou

orquestrador. Em seguida, expliquei que neste ano, em cada escala estaramos

conhecendo a vida e a obra de importantes msicos brasileiros que desenvolvem

ou desenvolveram algumas daquelas atividades musicais.

1.s e 2.s sries:

Ouvimos uma gravao original da msica Ta de Joubert de Carvalho. Em

seguida perguntei se algum sabia quem estava cantando. J que ningum sabia

quem era a cantora, passei a fazer outros questionamentos visando levantar

informaes que nos aproximassem da intrprete, tais como: a gravao atual ou

antiga, por que?; podemos ouvi-la com freqncia nas rdios atualmente?; como

sua interpretao?; que tipo de instrumentos podemos ouvir?; que estilo musical

esse? Respondidas e anotadas as respostas no quadro, anunciei o nome da

personagem da escala. Poucos j tinham ouvido seu nome e passei, ento, a dar

informaes sobre sua vida. Entreguei-lhes um texto resumindo minha fala e

pedi-lhes que o lessem com seus pais, lhes fizessem perguntas e trouxessem fotos

para que pudssemos saber como era fisicamente. Em seguida os alunos

compartilharam com a turma o que haviam descoberto com seus pais. Assistimos a

cena do filme Copacabana em que ela aparece cantando Tico-Tico no Fub de

Zequinha de Abreu. Voltamos a ouvir outras gravaes e as 1.s sries cantaram

Ta enquanto que as 2.s O Que Que a Bahiana Tem, de Dorival Caymmi.

Montei um jogo de Domin para ser jogado pela turma toda com perguntas e

respostas sobre o que havamos descoberto. Para finalizar, cada aluno das 1.s

sries escreveu uma carta para Carmem Miranda dizendo o que sabia sobre ela e o

que ainda gostaria de saber. Li as cartas e as respondi de forma comentada.

3.s e 4.s sries:

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Depois de explicar quais atividades musicais um msico pode exercer e

expor o projeto Msico da Escala, ouvimos a msica Al, Al, Ta Carmem

Miranda de Maneco, Wilson Diabo e Heitor, cantada por Elis Regina. Disse que

Elis Regina anunciava a cantora que iramos estudar naquela escala. Alguns

souberam dizer seu nome, mas no tinham muitas informaes sobre ela. A classe

foi ento dividida em grupos que saram pela escola procurando informaes junto

a outras pessoas. Voltaram e expuseram as informaes obtidas, que foram

anotadas no quadro. Ao final, discutimos e chegamos concluso que ainda

tnhamos pouca informao. Propus, ento, que como atividade para casa,

tentassem conseguir mais informaes em livros, via internet, ou com familiares.

Compartilhamos as informaes e fotos que conseguiram e chegamos concluso

que Carmem Miranda ainda bastante conhecida, pois as informaes foram

obtidas com facilidade. Fiz, ento, uma exposio oral de sua vida e obra, com a

efetiva participao dos alunos, pois, a esta altura j tinham muitas informaes

sobre a cantora. Ouvimos algumas msicas interpretadas por ela, tentando

observar sua interpretao, os instrumentos utilizados e estilo musical. Assistimos

parte do filme Copacabana em que ela aparece cantando Tico-Tico no Fub e

mais tarde assistimos ao documentrio sobre sua vida, intitulado Banana is My

Business. Para as 4.s sries resumi a histria do filme e vimos cenas de Carmem

Miranda usando um vu muito parecido com o usado pela Feiticeira, que fazia

bastante sucesso na poca e descobrimos que a idia do uso do vu no era

recente. Ambas as sries cantaram Ta tocando pandeiros, tambor e clavas para

que pudessem entender o processo de instrumentao. As 3.s sries cantaram

Al, Al, Ta Carmem Miranda e as 4.s cantaram Disseram que Voltei

Americanizada de Vicente Paiva e Luiz Peixoto. Nestas sries houve uma maior

reflexo em torno do que vem a ser o termo americanizada e levantamos

costumes brasileiros (vocabulrio, vestimenta, alimentao) importados dos norte

americanos. Para as 3.s e 4.s sries um Domin com mais informao tambm

foi confeccionado. Para finalizar, os alunos das 3.s sries escreveram uma carta

para Carmem Miranda seguindo o seguinte roteiro: quem voc; o que voc

descobriu sobre Carmem Miranda e o que voc gostaria de dizer a ela se estivesse

viva.

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Avaliao empregada:

1) Interesse atravs da realizao da pesquisa junto aos pais e verbalizao

em sala de aula; das ilustraes que trouxeram e da participao, fazendo

perguntas oralmente e atravs da carta que escreveram, demonstrando

curiosidade em relao ao assunto.

2) Nvel de apreenso das informaes quando estavam jogando Domin; e

ao escrever as cartas mostrando o que haviam aprendido sobre a cantora.

3) Capacidade de associao entre estilos de interpretao atuais e o utilizado

por Carmem Miranda.

4) Capacidade de comparao entre fatos biogrficos de Carmem Miranda e

fatos que atualmente ocorrem ao nosso redor, tais como: a mudana para os

Estados Unidos em busca de uma vida melhor, a importncia da produo

visual para vender produtos artsticos.

Recursos Utilizados:

Didticos e Pedaggicos: Discusso e pesquisa em grupo; jogos; msica;

exposio oral; elaborao de cartas. Materiais: CDs; filmes de vdeo;

instrumentos musicais de percusso; teclado; jogo de Domin.

Resultados Obtidos:

1) Interesse e mudana de atitude por parte dos alunos: muitos pais nos

procuraram relatando o interesse de seus filhos em reportagens na televiso ou em

revistas e CDs com gravaes originais remasterizadas.

2) Discusses importantes surgiram a partir do estudo, como: o que que o

nosso pas tem em relao a frutas, paisagens, msica, tipo de vestimenta; por que

motivo s vezes desprezamos aspectos da nossa cultura e valorizamos aspectos

de outras culturas, principalmente a norte americana.

3) Montagem artstica integrada: preparei um texto resumindo o que havamos

estudado, que assim se desenvolveu no palco: alunas interpretavam Carmem

Miranda e se dirigiam ao pblico contando fatos de sua vida. A cada fala, uma

msica era cantada com acompanhamento de instrumentos de percusso tocados

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por alunos representando o Bando da Lua e danada por meninas vestidas de

Carmem Miranda. Para montar esta apresentao, pude contar com a colaborao

de algumas pessoas que trabalharam diretamente com os alunos envolvidos, tais

como:

Cenrio, figurino e adereos (grandes bananas feitas de jornal e estrutura de

arame, folhas de coqueiro, turbantes com frutas de parafina, chapus do Tio Sam)

- professor de artes visuais da escola;

Coreografia (com movimentos caractersticos de Carmem Miranda) - uma

professora de dana que no trabalha na escola, mas me de um de nossos

alunos.

4) Oportunidade de divulgao do trabalho pelos alunos em locais diferentes

da escola: a montagem foi apresentada na escola e na Feira de Leitura promovida

pelo governo do Estado de Gois na primeira semana de junho.

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Material escrito utilizado como pesquisa:

REVISTA NOVA ESCOLA. So Paulo: Editora Abril, Edio de fevereiro/1999

REVISTA BRAVO. So Paulo: Editora dvila, edio de fevereiro/1999

CDs:

REGINA, Elis.Coleo Obras Primas; So Paulo: Polygram. 1 disco compacto

(5026). 532669 2

MIRANDA, Carmem. Razes do Samba; So Paulo: EMI. 1 disco compacto. 522167

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Fitas de vdeo:

COPACABANA. Alfred E. Green, EUA: Reserva Especial, 1947. 92: Legendado,

Preto e Branco.

BANANA IS MY BUSINESS. Helena Solberg, Internacional Cinema e Juca Filmes;

Sagres, 1994. Legendado, Preto e Branco.