Natureza e Sociedade 2015

7/24/2019 Natureza e Sociedade 2015

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Introduo

Natureza e sociedade
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Natureza e sociedade

Sabemos que as crianas interagem com os meios naturais sociais desdemuito pequenas, como so totalmente investigativas, fazem perguntas, buscamretornos de suas indagaes e inesperadas curiosidades. Como arma o !CN"I,#o mundo onde as crianas vivem se constitui em um con$unto de fen%menosnaturais e sociais indissoci&veis' por este motivo se mostram curiosas einvestigantes. Neste conte(to elas aprendem sobre o mundo e so atra)das por*animais, pequenos bic+in+os de plantas, c+uva, festas populares, +istorin+as,diferentes modos de vida e tudo que diz respeito ao mundo natural e social.

ercebendo a import-ncia deste tema, a uma relev-ncia na maneira detrabal+ar natureza e sociedade com as crianas, despertar o seu interesse paradeterminados assuntos, por e(emplo* se forem pesquisar sobre animais, trazendopara sala de aula, v)deos, fotos de diversos animais e sons produzido por eles,am de que identiquem. /& uma innidade de atividades, que tornam as aulasmais interessantes. "(plorao dos espaos escolares, que saber que oambiente escolar foi constru)do por algum e por ele transformado, mas comrespeito 0 natureza e suas leis. " que +& regras de preservao das arvores, dos

rios, do ar, vento, terra etc., e que ela so continuadora de quem comeou afazer o espao que elas utilizam. or outro lado, saber da origem, de onde veio,para que serve, por e(emplo* uma arvore como ela cresce se mantem de p, oque sustenta esta arvore1 Concordamos ento que sem pergunta no +&pesquisa. " pelo investigar, pelo fazer, interagir, participar e o contato direto,que se adquire o con+ecimento.

#2uanto menores forem 0s crianas, mais suas representaes e noes sobre omundo esto associadas diretamente aos ob$etos concretos da realidade

con+ecida, observada, sentida e vivenciada. 3 crescente dom)nio e uso dalinguagem, assim como a capacidade de interao, possibilitam, todavia, que seu

contato com o mundo se amplie, sendo cada vez mais mediado por


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representaes e por signicados constru)dos culturalmente'. 4!cnei vol. 5, pag,6789

:s investigaes, sobre, distintos temas da natureza e da cultura, so

indispens&veis para que os pequenos indiv)duos se$am desenvolvidos para acuriosidade. ; fazer com que a criana observe e busque, sem oferecermos aelas o con+ecimento acabado. :s crianas so capazes de elucidar a seu modo,os fen%menos naturais, como, dia e noite, e mesmo a sociedade a qual estoinseridas, diferentemente dos nossos (ima, acess)vel e concreto. ara ampliar sua compreenso sobre vida esociedade, importante a$ustar os conte?dos a serem trabal+ados de acordo com

a comple(idade que apresenta. " a partir dai con+ecer diferentes tipos deorganizao social, como o comportamento de um coletivo de cidados dentro decerto grupo. :inda neste conte(to entender com suas e(peri@ncias e formaresquemas de percepo e assimilao do natural e social da sua rotina,principalmente vivenciada dentro da instituio, passando a identicar adistribuio usual de alguns ob$etos no espao, at mesmo encontrar a escova dedente no ban+eiro e colocar a pasta na escova antes de comear a escovao,por e(emplo.

Arabal+ando o ei(o natureza e sociedade, que devem ser voltados para

ampliao das e(peri@ncias das crianas para construo de con+ecimentosdiversicados sobre este meio natural e social, lembrando sempre que, no podeser negado a elas informaes consideradas de e(trema relev-ncia, que asfazem reBetir sobre os cen&rios variados, modos distintos de ser, viver e


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trabal+ar dos povos, +ist>rias de outros tempos que fazem parte do seucotidiano. Neste sentido, nos referimos aqui a fen%menos e acontecimentosf)sicobiol>gicos geogr&cos +ist>ricos e culturais e as diversas formas decon+ecer o mundo. odemos especicar os fen%menos da seguinte maneira*

Ci@ncias naturais

Compreenso da criana sobre o mundo natural e social Den%menos danatureza

C+uvas, seca, frio, furaces, terremotos, vulces, etc. : inBu@ncia de tais fen%menos na vida dos seres +umanos Con+ecimentos sobre a vida animal e vegetal, sobre tudo, como os seres

vivos compartil+am o mesmo espao. 3 cultivo de plantas prio espao da escola ria

Eesenvolver a noo de tempo, principalmente aligada ao cotidiano. "stabelecer relaes entre seus costumes e outros grupos sociais no

passado e no presente atravs de diferentes tipos de brincadeiras,brinquedos, m?sicas, vestimentas, alimentao, etc.

:proveitar con+ecimentos dos pais, av>s e outros familiares paraestabelecer comparaes com a poca em que vive.

Feograa

Componentes da paisagem criados pela ao da natureza


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"(emplo* arrumao e organizao de materiais em sala de aulaH escol+a dosmateriais pedag>gicos, como os $ogos, por e(emplo, pela pr>pria criana.

or outro lado, trabal+ar natureza e sociedade na "ducao Infantil, no algo rel-mpago, deve ser trabal+ado sistematicamente com base, em suasespeculaes, problematizao e na formulao +ip>teses criadas por elas, semdesmerecer o con+ecimento que as mesmas $& possuem. "ste ei(o algo que

est& em nossas vidas a todo o momento, e a criana como parte deste ei(o enele esta inserida, ento, nada mais $usto do que instruilos, ensinandoos aentender e conviver concomitantemente entre natureza e sociedade. :ssim,tornando f&cil, at mesmo as crianas compreenderem a sustentabilidade e comoela funciona para que possamos obter um mundo preservado e uma sociedadeativa onde valores sociais e naturais so indispens&veis. alorizando o conte(to+ist>rico, culturais de todos os indiv)duos, respeitando as diferenas entre etniase a diversidade. : comear do meio em que vivem, pois, e(iste uma amplaprobabilidade de e(plorao. Necessitam sempre que l+es apresente umarealidade concreta para a criana entender mel+or o seu mundo, seu ambiente,sua vida, adotando a natureza como provedora de benef)cios para suasobreviv@ncia na Aerra.

A criana, a natureza e a sociedade

:s crianas gradativamente tomam consci@ncia do mundo de diferentesmaneiras em cada etapa do seu desenvolvimento.

Nos primeiros anos de vida, o contato com o mundo permite 0 crianaconstruir con+ecimentos pr&ticos sobre seu entorno relacionados a suacapacidade de perceber a e(ist@ncia de ob$etos, seres, formas, cores, sons, demovimentarse nos espaos e de manipular ob$etos.

"(perimenta e(pressar e comunicar seus dese$os e emoes, atribuindo asprimeiras signicaes para os elementos do mundo realizando aes cada vezmais coordenadas e intencionais, em constante interao com outras pessoascom quem compartil+a novos con+ecimentos.

Costumam repetir uma ao v&rias vezes para constatar se dela derivasempre a mesma consequ@ncia, teses, con+ecer diferentes conte(tos+ist>ricos e sociais, tentar localiz&los no espao e no tempo.

Contudo, o professor precisa ter claro que esses dom)nios e con+ecimentosno se consolidam nessa etapa educacional, so constru)dos gradativamente, de

acordo com que as crianas desenvolvem atitudes curiosidade, de cr)tica, para adiversidade de fen%menos e acontecimentos do mundo social e natural.

Objetivos

Criana de 0 a 03 anos

: ao educativa deve se organizar para que ao nal dos tr@s anos as crianasten+am desenvolvido as seguintes capacidades* "(plorar o ambiente, para se relacionar com pessoas.

Aer contato com pequenos animais, plantas e com diversos ob$etos,despertando curiosidade e interesse.Crianas de 04 a 06 anos


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ara esta fase, os ob$etivos estabelecidos para a fai(a de K a K5 anos devero seraprofundados e ampliados, assegurando, ainda, que a criana se$a capaz de* Interessar e demonstrar curiosidade pelo mundo social natural. "stabelecer relaes entre o modo de vida caracter)stico do seu grupo

social e de outros grupos. "stabelecer algumas relaes entre o meio ambiente e as formas de vida

que ali se estabelecem, valorizando sua import-ncia para a preservao

das espcies e para a qualidade da vida +umana.

Contedos

3s conte?dos devem ser organizados e denidos em funo das diferentesrealidades e necessidades, de forma que possam ser de fatos signicativos paraas crianas.

3s conte?dos devem ser relacionados em funo dos seguintes critrios* relev-ncia social e v)nculo com as pr&ticas sociais signicativas. grau de signicado para a criana.

possibilidade que oferecem de construo de uma viso de mundointegrada e relacional. possibilidade de ampliao de repert>rio de con+ecimentos a respeito do

mundo social e natural.3s conte?dos se$am trabal+ados $unto 0s crianas, prioritariamente, na

forma de pro$etos que integrem diversas dimenses do mundo social e natural.

Crianas de o a 03 anos

Nessa fai(a et&ria o trabal+o acontece de forma inserida no cotidiano dascrianas, no sero selecionados blocos de conte?dos, mas destacamse ideias

relacionadas aos ob$etivos denidos anteriormente que podem estar presentes nomais variados conte(tos que integram a rotina infantil, como* :tividades que envolvam +ist>rias, brincadeiras, canes que digam

respeito 0s tradies culturais de sua comunidade e de outros grupos. Contatos com pequenos animais e plantas.

Orientaes didticas

: observao e a e(plorao do meio constituemse duas das principais

possibilidades de aprendizagem das crianas desta fai(a et&ria. : interao comadultos e crianas de diferentes idades, as brincadeiras nas suas mais diferentesformas, a e(plorao do espao, o contato com a natureza, se constituem eme(peri@ncias necess&rias para o desenvolvimento e aprendizagem infantis.

3 contato com pequenos animais, pode ser proporcionado por meio deatividades que envolvam a observao, a troca de ideias entre as crianas, ocuidado e a criao com a$uda do adulto. 3 professor pode, por e(emplo,promover algumas e(curses ao espao e(terno da instituio com o ob$etivo deidenticar e observar a diversidade de pequenos animais presentes ali.

: criao de alguns animais na instituio, como pei(es, tambm pode serrealizada com a participao das crianas nas atividades de alimentao,

limpeza. or meio desse contato, as crianas podero aprender algumas noesb&sicas necess&rias ao trato com os animais, como a necessidade de lavar asmos antes e depois do contato com eles, a possibilidade ou no de segurar cada


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animal e as formas mais adequadas para faz@lo, a identicao dos perigos quecada um oferece.

Cuidar de plantas e acompan+ar seu crescimento podem se constituir eme(peri@ncias bastante interessantes para as crianas. 3 professor pode cultivaralgumas plantas em pequenos vasos, propiciando 0s crianas acompan+ar suastransformaes e participar dos cuidados que e(igem, como regar, vericar apresena de praga. Se +ouver possibilidade, as crianas podero, com o au()lio

do professor, participar de partes do processo de preparao e plantio de uma+orta coletiva no espao e(terno.3 trabal+o com as brincadeiras, m?sicas, +ist>rias, $ogos e danas

tradicionais da comunidade favorece a ampliao e a valorizao da cultura deseu grupo pelas crianas. Dazer um levantamento das m?sicas, $ogos ebrincadeiras do tempo que seus pais e av>s eram crianas pode ser umaatividade interessante que favorece a ampliao do repert>rio +ist>rico e culturaldas crianas. 3 professor pode colocar diversos materiais eob$etos na sala, dispostos de forma acess)vel* ob$etos que produzem sons, comoc+ocal+os de v&rios tipos, tambores com baquetasH brinquedosH livrosH almofadasHmateriais para construo, que possam ser empil+ados e $ustapostos. :satividades que permitem observar e lidar com transformaes decorrentes demisturas de elementos e materiais so sempre interessantes para crianaspequenas. "laborar receitas culin&rias, tintas que no se$am t>(icas ou as maisdiversas misturas. ortanto, oferecer diversos materiais, como terra, areia,farin+a, pigmentos, que, misturados entre si passam por processos detransformao, ocasionando diferentes resultados, proporciona 0s crianase(peri@ncias interessantes.

:s crianas podem, gradativamente desenvolver uma percepo integradado pr>prio corpo por meio de seu uso na realizao de determinadas aes docotidiano. ; importante que elas possam perceber seu corpo como um todo

integrado que envolve tanto sensaes, as emoes, os sentimentos e opensamento. : aprendizagem dos nomes das partes do corpo e de algumas desuas funes tambm deve ser feita, por meio de situaes reais e cotidianas.

Crianas de quatro a seis anos

Nesta fai(a et&ria aprofundamse os conte?dos indicados para as crianas dezero a tr@s anos, ao mesmo tempo em que outros so acrescentados. 3sconte?dos esto organizados em cinco blocos* Organizao dos gru!os e seu "odo de ser, viver e traba#$ar% Os #ugares e suas !aisagens%

Objetos e !rocessos de trans&or"ao% Os seres vivos% 'en("enos da natureza)

: organizao dos conte?dos em blocos visa assim a contemplar asprincipais dimenses contidas neste ei(o de trabal+o. 3s conte?dos, sempre queposs)vel, devero ser trabal+ados de maneira integrada, evitandose fragmentara viv@ncia das crianas.

So eles*

L formulao de perguntasHL participao ativa na resoluo de problemasHL estabelecimento de algumas relaes simples na comparao de dadosH


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L confronto entre suas ideias e as de outras crianasHL formulao coletiva e individual de concluses e e(plicaes sobre o tema emquestoHL utilizao, com a$uda do professor, de diferentes fontes para buscarinformaes, como ob$etos, fotograas, document&rios, relatos de pessoas, livros,mapas.

Organizao dos gru!os e seu "odo de ser, viver e traba#$ar

:s crianas, desde que nascem, participam de diversas pr&ticas sociais noseu cotidiano, dentro e fora da instituio de educao infantil. Eessa forma,adquirem con+ecimentos sobre a vida social no seu entorno. : fam)lia, osparentes e os amigos, constituem espaos de construo do con+ecimento social.Na instituio de educao infantil, a criana encontra possibilidade de ampliar ase(peri@ncias que traz de casa e de outros lugares, de estabelecer novas formasde relao e de contato com uma grande diversidade de costumes, +&bitos ee(presses culturais.

Os contedos deste b#oco so*

Larticipao em atividades que envolvam +ist>rias, brincadeiras, $ogos ecanes que digam respeito 0s tradies culturais de sua comunidade e deoutrasHLCon+ecimento de modos de ser, viver e trabal+ar de alguns grupos sociais dopresente e do passadoHL alorizao do patrim%nio cultural do seu grupo social e interesse por con+ecerdiferentes formas de e(presso cultural.

Orientaes +idticas

3 trabal+o com estes conte?dos pode au(iliar nas reBe(es sobre a diversidadede +&bitos, modos de vida e(istentes no seu universo mais pr>(imo pria turma, os vizin+os do bairro=. "sse trabal+o deve incluir o respeito 0sdiferenas e(istentes entre os costumes, valores e +&bitos das diversas fam)lias egrupos, e o recon+ecimento de semel+anas. Eeve se ter sempre a preocupaopara no e(por as crianas a constrangimentos e no incentivar a discriminao.3 professor deve eleger temas que as crianas $& con+ecem, como tipos dealimentao, vestimentas, m?sicas, $ogos e brincadeiras, brinquedos, com novostemas. :ssim, as crianas podem aprender a estabelecer relaes entre o seu

diaadia e as viv@ncias socioculturais. ; importante que as crianas possamaprender a recon+ecer relaes de mudanas e perman@ncias nos costumes.ara isso, as viv@ncias de seus pais, parentes e professores podem ser de grandea$uda.

Os #ugares e suas !aisagens

3s componentes da paisagem so tanto decorrentes da ao da natureza comoda ao do +omem em sociedade. : percepo dos elementos que compem apaisagem do lugar onde vive uma aprendizagem fundamental para que acriana possa desenvolver uma compreenso cada vez mais ampla da realidadesocial e natural e das formas de nela intervir. Se por um lado, os fen%menos danatureza condicionam a vida das pessoas, por outro lado, o ser +umano vaimodicando a paisagem 0 sua volta, transformando a natureza e construindo o


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lugar onde vive em funo de necessidades diversas, para morar, trabal+ar,plantar, se divertir, se deslocar.

o contedos deste b#oco*

L 3bservao da paisagem local


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seres vivos, realizado por meio de procedimentos de coleta de dados, an&lise einvestigao, a$uda a criana a assumir pequenas responsabilidades e faz comque aprenda a l>gica do ciclo de vida de animais e plantas. ; importante que elaconsiga comparar diferenas e semel+anas entre diferentes espcies,estabelea regularidades para algumas etapas de desenvolvimento e algunseventos da vida desses seres e relacione essas caracter)sticas 0s necessidades

de cuidado e de um +&bitat adequado para a sobreviv@ncia. Com a a$uda doprofessor, as crianas vo entendendo que o meio no apenas o ambientepr>(imo a elas a casa, a prescola ou o parquin+o.


"stabelecimento de algumas relaes entre diferentes espcies deseres vivos, suas caracter)sticas e suas necessidades vitaisH

Con+ecimento dos cuidados b&sicos de pequenos animais e vegetaispor meio da sua criao e cultivoH

Con+ecimento de algumas espcies da fauna e da Bora brasileira emundialH ercepo dos cuidados necess&rios 0 preservao da vida e do

ambienteH alorizao da vida nas situaes que impliquem cuidados prestados a

animais e plantasH ercepo dos cuidados com o corpo, 0 preveno de acidentes e 0

sa?de de forma geralH alorizao de atitudes relacionadas 0 sa?de e ao bemestar individual

e coletivo.

Orientaes +idticas

Sequ@ncias de atividades e pro$etos relacionados 0 observao de animais eplantas a$udam as crianas da prescola a compreender as regularidades nodesenvolvimento dos seres vivos, a comparar semel+anas e diferenas entreespcies e, por consequ@ncia, aprender noes de cuidado e de preservao.

3 trabal+o com as plantas pode ser mais simples e gerar atividades deobservao e de registro di&rias. Dazer com que as crianas percebam as plantas

que se desenvolvem no mesmo ambiente que elas e cultivar algumas espciesna sala de atividades so boas sugestes.

Os &en("enos da natureza

: compreenso de que +& uma relao entre os fen%menos naturais e a vida+umana um importante aprendizado para a criana. : partir dequestionamentos sobre tais fen%menos, as crianas podero reBetir sobre ofuncionamento da natureza, seus ciclos e ritmos de tempo e sobre a relao queo +omem estabelece com ela, o que l+es possibilitar&, entre outras coisas,ampliar seus con+ecimentos, rever e reformular as e(plicaes que possuemsobre eles.



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"stabelecimento de relaes entre os fen%menos da natureza dediferentes regies < relevo, rios, c+uvas, secas etc. = e as formas de vida dosgrupos sociais que ali vivemH articipao em diferentes atividades envolvendo a observao e a

pesquisa sobre a ao de luz, calor, som, fora e movimento.

Orientaes +idticas

:s atividades relacionadas com os fen%menos da natureza, alm de trataremde um tema que desperta bastante interesse nas crianas, permitem que setrabal+e de forma privilegiada a relao que o +omem estabelece com anatureza. odem ser trabal+ados por meio da observao direta quando ocorremna regio ou de forma indireta, por maio de fotograas, lmes de v)deo,ilustraes, $ornais e revistas que tragam informaes a respeito do assunto.

3 trabal+o com os fen%menos naturais tambm uma e(celenteoportunidade para a aprendizagem de alguns procedimentos, como aobservao, a comparao e o registro.

Orientaes gerais !ara o !ro&essor

ara ampliar o con+ecimento das crianas, em relao a fatos eacontecimentos sociais e fen%menos naturais, requer do professor* ideiaspr>prias, con+ecer e recon+ecer o assunto em pauta e evitar preconceitos sobreo assunto.

"(emplo* 3 respeito por opinies divergentes, valorizar a troca de ideiasfestas $uninas e as novas formas de composio familiar.

No esquecer que todo trabal+o pedag>gico implica em transmitir valores,0s vezes de forma inconsciente.:o trabal+ar com esse ei(o deve se apoiar em con+ecimentos especico e

derivados que integram as ci@ncias +umanas e naturais.

-ara que a criana avance na construo do con$eci"ento o !ro&essor

deve*

!espeitar opinies divergentes.

!espeitar o con+ecimento prvio do grupo ou dos alunos fundamental,pois a partir dele que o professor ir& elaborar as atividades de formasignicativa e criativa.

ropor questes instigantes para as crianas.

Otilizar diferentes estratgias de busca de informaes por meio dev&rias formas* Coleta de dados e e(peri@ncia direta.

"(emplo*

"ntrevistas com a$uda dos adultos $ornais, revistas, internet, lmes,fotos, document&rios, aula, passeio a espaos de artes, feiras, cinemas, feiras,zool>gico, e(posies, leito de rios, matas preservadas ou modicadas pela aodo +omem, observao de pequenos animais e plantas, tudo isso permite a


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construo de uma srie de con+ecimentos. ; o que a$uda tambm na coleta dedados.

Coleta de dados ou informaes atravs de entrevistas ou a tra$et>ria deuma pessoa ou a +ist>ria de vida uma e(celente forma de coleta dedados.

"(emplo lin+a do tempo, de pessoas lugares ou das pr>prias crianas.

Geitura de imagens e ob$etos* importante que o professor ensine ascrianas os procedimentos para realizar a leitura de imagens como, mapas,fotograas, lmagens, desen+o. 3 que as levar& a obter in?merasinformaes.

Geitura de livros, enciclopdias e $ornais, so recursos a serem utilizadoscom frequ@ncia.

Oma boa sugesto compor uma minibiblioteca, com o apoio da equipeescolar, alunos e comunidade.

+iversidade de recursos "ateriais

3 material usado pelo professor no tem necessariamente que ser did&tico.

odem ser materiais doados por instituies ou depoimentos de pessoas dacomunidade idosas, que compartil+em com as crianas o seucon+ecimento de vida, da +ist>ria local, das alteraes ocorridas na

paisagem daquela comunidade. :s fontes de informaes bom que se$am divergentes ou

complementares, de forma a levar a reBe(o pelo grupo, sobre o assuntoabordado.

:s crianas tem que saber os prossionais que produziram o material e emque poca foi feito.

'or"as de siste"atizao do con$eci"ento

3 processo de problematizao, investigao, busca de informao e oresultado do con+ecimento adquirido devem ser registrados como produtoconcreto da aprendizagem.

Eeve ser feito de varias formasdesen+os te(tos coletivos ou individuais,murais, maquetes... em lugares diferentes durante todo o processo.


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Coo!erao

: cooperao e a solidariedade faz parte do ob$etivo da educao infantil eo trabal+o com ei(os promove isso nas crianas. : criana de ser desaadae instigada a trabal+ar em grupo aceitando sugestes e opinies doscolegas

"(plicaes durante a elaborao dos pro$etos, argumentaes ideias eopinies a$udam na realizao do produto coletivo. Aodos devem participar.

Atividades !er"anentes

:tividades permanentes que podem ser desenvolvida nesse ei(o* Cuidados com os animais e plantas criados e cultivados em sala de aula ou

no espao e(terno na escola.3 professor pode estabelecer um rod)zio e marcar +or&rio para aguar asplantas, dar comida aos animais, fazer limpeza do local e observalos.

Cuidados com o meio ambiente* organizao e conservao dos materiais eespao coletivo, a coleta seletiva de li(o, a economia de energia e &gua,etc.. 3professor poder& organizar um grupo para recol+er o li(o produzido nasbrincadeiras e atividades.

.ogos e brincadeiras

3 momento de $ogos e brincadeiras devem se tornar em atividadespermanentes nas quais as crianas podero estar em contato tambm com ostemas relacionados ao mundo social e natural.

3 professor poder& ensinar as crianas $ogos e brincadeiras de outraspocas, propondo pesquisas $untos aos familiares, em livros ou revistas. aracriana interessante con+ecer regras das brincadeiras de outros tempos,observar o que mudou em relao 0s regras atuais, saber como era feitos osbrinquedos etc.

-rojetos

3 trabal+o com pro$etos ideal para que se$a realizado dentro do ei(onatureza e sociedade. "ste trabal+o proporciona uma diversidade de &reas econte?dos a serem alve$adas dentro do ei(o, oferecendo um car&terinterdisciplinar, ampliando o acesso as informaes.

3s assuntos elaborados dentro deste ei(o levam as crianas a pensar equestionar diversas questes e levam os alunos e ao professor a possibilidade deincluir outros conte?dos dentro do mesmo pro$eto.

Organizao do es!ao

: sala de aula deve ser um espao organizado pelo grupo, nele deve serprivilegiado a independ@ncia e autonomia das crianas na manipulao dos


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trabal+os desenvolvidos e criados dentro do pro$eto e ao seu trmino levadopelas crianas para que possam compartil+ar suas criaes com a fam)lia.

Observao, registro e ava#iao &or"ativa

: avaliao um momento de reBe(o para o professor, nele +& de se levarem conta o processo de aprendizagem, a pr&tica do professor e os resultados

obtidos pelos alunos. No uma pr&tica a ser realizada no m de uma etapa,mas durante todo processo.

Om professor consciente utiliza a reBe(o avaliativa para analisar as suaspr&ticas e os resultados obtidos com alunos, tornandose um processo que sepermite recriar.

3 trabal+o de reBe(o se faz pela observao e pelo registro, atravs doregistro se tem um acervo de informaes necess&rias para que se$a feita areBe(o, e assim propor novos encamin+amentos.

Neste ei(o, a aprendizagem considerada para a criana de K a 5 anos so

aquelas onde +& e(plorao do ambiente e manipulao de ob$etosdiversicados, a partir de M 07 pode se esperar que as crianas manifesteaprendizagem relacionada 0s manifestaes culturais de sua comunidade emanifeste sua opinio, +ip>teses e ideias sobre os diversos assuntos colocados.

; muito importante que professor possibilite o contato com a natureza evalorize os valores inseridos na cultura da criana, tornando a aprendizagemsignicativa e proporcionando um ambiente conante, onde possam e(por+ip>teses e opinies que sero acol+idas pelo professor e conte(tualizada,oferecendo ainda atividades que os faam avanar nos con+ecimentos.


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Arabal+o de DundamentosEid&ticos da "ducao

Infantil

Natureza e Sociedade

!CN"I olume 5


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5P per)odo de edagogia

Nomes* Camila Qatr)culas*R7KT66

Ciro :lvesR7KTRT

S+eUla Qagal+aes

Qaria :parecida R7KTR8

VoraideR7KTMM

Walqu)ria R7K

rofessora* Eenise


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