PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 9º ANO

NOSSA ROTINA SEMANAL:

SEMANA 4

1º DIA

09.41.LP LEIA O QUADRINHO:

09.42.LP

1) Vamos ler um trecho de uma música?

“Ainda que eu falasse a língua dos homens. E falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria.

É só o amor, é só o amor. Que conhece o que é verdade. O amor é bom, não quer o mal.

Não sente inveja ou se envaidece.”

Disponível em: http://vagalume.uol.com.br/legiao-urbana/monte-castelo.html. Acesso em: 26 abr 2020

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Momento da Leitura

09.41.LP

Momento da Leitura

09.44.LP

Momento da Leitura

09.47.LP

Faça sempre uma leitura

09.50.LP

Faça sempre uma leitura

09.53.LP

Linguagem 09.42.LP

Linguagem 09.45.A

Linguagem 09.48.HGTTP

Linguagem 09.51.EF

Linguagem 09.54.LP

Matemática 09.343M

Matemática 09.46.M

Ciências 09.49.C

Matemática

09.52.M

Matemática

09.55.M

A expressão “se envaidece”, destacada no fragmento acima, refere-se: a) Aos homens. b) Aos anjos. c) Ao amor. d) Ao mal

2) Você conhece os adjetivos pátrios? Teste seus conhecimentos:

3) Leia o trecho abaixo:

“Há uma geração sem palavras”

A malhação física encanta a juventude com seus resultados estéticos e exteriores. O que pode ser bom. Mas seria ainda melhor se eles se preocupassem um pouco mais com os “músculos cerebrais”, porque, como diz o poeta e tradutor José Paulo Paes, “produzem satisfações infinitamente superiores”.

Fonte: Marili Ribeiro – Jornal do Brasil, caderno B, Rio de Janeiro, 28 de dez. 1996, p. 6. 28.

No fragmento apresentado, o autor defende a tese de que:

a) A malhação física traz ótimos benefícios aos jovens. b) Os jovens devem se preocupar mais com o desenvolvimento intelectual. c) O poeta José Paulo Paes pertence a uma geração sem palavras. d) Malhar é uma atividade superior às atividades cerebrais.

REALIZE UMA ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 09.43.M

2º DIA

09.44.LP

09.45.A

VOCÊ RECONHECE QUEM ESTÁ NA PINTURA ABAIXO?

Se sua resposta foi Dom Pedro II, acertou! Mas você sabe quem foi Dom Pedro II e o por quê de seu nome ser tão reconhecido em Petrópolis?

Dom Pedro de Alcântara, que depois ficaria conhecido como o imperador Dom Pedro II, foi o segundo e último Imperador a reinar sobre o Brasil, ficando à frente do trono por quase sessenta anos. Ficou conhecido como um grande investidor das ciências, das artes e do conhecimento em geral. Foi durante o segundo reinado que instituições como o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro e o Colégio Pedro II, por exemplo, foram fundados. Seus investimentos na área do conhecimento tornaram-no um homem reconhecido entre pensadores como Graham Bell e Darwin, entre muitos outros. Além disso, de acordo com os registros, Pedro II possuía interesse e preocupação com a educação pública, considerando a mesma como força motriz da sociedade.

Disponível em: <https://www.infoescola.com/biografias/dom-pedro-ii/> Acesso em: 29 abr 2020.

Durante todo o 2° Reinado, a presença de D. Pedro II em Petrópolis se destacou, acima de qualquer outra personalidade, por sua influência, pela constância da sua presença e do seu amor à cidade. A cidade se desenvolvia rapidamente com a presença do Imperador e de sua corte nas temporadas do verão petropolitano. Dessa forma, Petrópolis foi fundada em 16 de março de 1843 por Pedro II e sob seu domínio foi colonizada por imigrantes. Com o tempo, a cidade foi se desenvolvendo ao redor do palácio imperial.

Disponível em: <http://www.petropolis.rj.gov.br/fct/index.php/petropolis/historia> Acesso em: 29 abr 2020.

O retrato é um gênero de pintura que busca descrever um sujeito visualmente. Historicamente, essas pinturas eram destinadas apenas às pessoas nobres e significavam poder. Porém, ao longo do tempo a pintura de retrato tornou-se mais comum entre os grupos sociais. Atualmente, os retratos também podem ser feitos

através da fotografia ou da litografia.

Retrato é uma técnica de pintura que envolve a representação de um corpo ou um rosto de um ser humano ou um animal com o propósito de mostrar basicamente a aparência da figura representada. A intenção é mostrar a semelhança, suas expressões características a personalidade e até mesmo o humor da

pessoa.

Disponível em: <https://www.amopintar.com/retrato/> Acesso em: 29 abr 2020.

VEJA ABAIXO MAIS ALGUMAS PINTURAS:

VAMOS COLOCAR EM PRÁTICA O QUE VOCÊ APRENDEU?

Os exemplos que foram apresentados demonstram como a pintura de retrato busca descrever

visualmente o sujeito, utilizando uma variedade de detalhes que auxiliam na descrição visual. Agora é a sua

vez de fazer uma pintura de retrato! Você pode fazer o retrato de quem preferir, inclusive de si mesmo.

Vamos lá!

REALIZE ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 09.46.M

3º DIA

09.47.LP

VAMOS INICIAR NOSSA AULA LENDO UM POEMA DE MANOEL DE BARROS?

O APANHADOR DE DESPERDÍCIOS

Uso a palavra para compor meus silêncios. Não gosto das palavras fatigadas de informar.

Dou mais respeito às que vivem de barriga no chão

tipo água pedra sapo. Entendo bem o sotaque das águas

Dou respeito às coisas desimportantes e aos seres desimportantes.

Prezo insetos mais que aviões. Prezo a velocidade

das tartarugas mais que a dos mísseis. Tenho em mim um atraso de nascença.

Eu fui aparelhado para gostar de passarinhos.

Tenho abundância de ser feliz por isso. Meu quintal é maior do que o mundo.

[...] Queria que a minha voz tivesse um formato

de canto. Porque eu não sou da informática:

eu sou da invencionática. Só uso a palavra para compor meus silêncios.

Manoel de Barros

Disponível em: <https://blog.poemese.com/10-poemas-manoel-de-barros/ Acesso em: 29 abr 20

09.48.HGTTP

VOCÊ SABE O QUE É MAIO AMARELO?

É um movimento Internacional de conscientização para redução de acidentes de trânsito. O trânsito deve

ser seguro para todos em qualquer situação.

QUAL O OBJETIVO?

Colocar em pauta, para a sociedade, o tema trânsito. Estimular a participação da população, empresas,

governos e entidades.

POR QUE MAIO?

Em 11 de maio de 2011, a ONU decretou a Década de Ação para a Segurança no Trânsito. Com isso, o

mês de maio se tornou a referência mundial para o balanço das ações que o mundo inteiro realiza.

MAIO AMARELO 2020.

TEMA

Em maio também é comemorado a Semana Mundial de Segurança ao Pedestre, que foi lançado em 2013.

Por isso, escolhemos o mês de maio para lançar esse grande movimento.

POR QUE AMARELO?

O amarelo simboliza a atenção e também a sinalização de advertência no trânsito.

VOCÊ SABIA QUE PETRÓPOLIS FAZ PARTE DO MUNICÍPIO LAÇO AMARELO?

Petrópolis (RJ), visando conscientizar a sua comunidade para alcançar um trânsito mais seguro, adere ao programa Município Laço Amarelo. Assim, o município com mais de 300 mil habitantes e a localizado na região metropolitana do Rio de Janeiro, também conhecida como “Cidade Imperial”, busca agregar maneiras eficazes para alertar e conscientizar a população sobre as leis de trânsito.

O OBSERVATÓRIO Nacional de Segurança Viária oferece a todos os municípios participantes desse projeto, uma plataforma com informações, dados e vídeos relacionados à segurança no trânsito, além de estatísticas e estudos sobre mobilidade urbana atualizados. Assim, com Petrópolis, o Rio de Janeiro, conta com mais um município aderindo a esse projeto em busca de melhorias no trânsito.

Participando desse programa, Petrópolis e a Companhia Petropolitana de Trânsito e Transportes (CPTRANS), contribuirão com programas e projetos de educação, para formar cidadãos e condutores mais conscientes sobre os riscos do trânsito e praticar boas ações para um trânsito seguro.

OS DADOS SÃO ALARMANTES

Um estudo da Organização Mundial da Saúde (OMS) contabilizou cerca de 1,3 milhão de mortes por acidente de trânsito em 178 países somente no ano de 2009. Fora as 50 milhões de pessoas que sobreviveram com sequelas.

No total, são três mil vidas perdidas por dia nas estradas e ruas, tornando os acidentes de trânsito a nona maior causa de mortes no mundo. Se ações preventivas não forem tomadas, a OMS estima que 1,9 milhão de pessoas devem morrer no trânsito em 2020, saindo da nona para a quinta maior causa de mortalidade, e 2,4 milhões, em 2030.

Portanto, a intenção da campanha Maio Amarelo é poupar, por meio de planos nacionais, regionais e mundial, cinco milhões de vidas até 2020. O Brasil aparece em quinto lugar entre os países recordistas em mortes no trânsito.

Anuário Estatístico de Petrópolis.

A Companhia Petropolitana de Trânsito e Transportes é uma sociedade anônima de economia mista com

personalidade jurídica de direito privado, sucessora...

http://web2.petropolis.rj.gov.br/cptrans/index.php/anuario-estatistico

1)Produza um texto a partir do roteiro. Você utiliza equipamentos de segurança? Com quem costume andar? Cuida da manutenção e confere todos os itens antes de sair? Já caiu alguma vez andando de bicicleta? Quais partes do corpo você machucou?

2) Que tal criar uma paródia com uma música de sucesso do momento? Se desejar, envie para o e-mail parodia2020.atividade@gmail.com. Pode ser um texto ou áudio(mp3) ou um vídeo em (mp4).

Fonte: Educação para Mobilidade Consciente. R& D Consultoria. 2020. Agência Brasileira do ISBN 978-85-54292-00-3

REALIZE UMA ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 09.49.C

4º DIA

09.50.LP

VAMOS LER UM POEMA DE MÁRIO QUINTANA PARA COMEÇAR NOSSA AULA?

BILHETE

Se tu me amas, ama-me baixinho

Não o grites de cima dos telhados

Deixa em paz os passarinhos

Deixa em paz a mim!

Se me queres,

enfim,

tem de ser bem devagarinho, Amada,

que a vida é breve, e o amor mais breve ainda...

Mário Quintana

Disponível em:<https://www.escritas.org/pt/t/7962/bilhete> Acesso em: 29 abr 2020

09.51.EF

FLEXÃO DE BRAÇO (OMBROS, PEITORAL, BRAÇOS)

As flexões são um exercício extremamente importante para o fortalecimento da zona dos ombros, peito e braços. Você pode começar a atividade com 3 séries de 10 movimentos cada e um intervalo de 2 minutos entre as séries. Para fazer esse exercício corretamente, seus braços devem estar alinhados com seu peitoral e abertos em uma posição que seus cotovelos dobrem. Os cotovelos são flexionados voltados para fora. A posição das mãos e o movimento dos cotovelos são importantes, pois se ambos estiverem fechados, a força principal passa para o tríceps, o que dificulta ainda mais o exercício. Assim, o exercício começa com uma flexão do cotovelo até que o peitoral chegue a dois dedos do chão e volte à posição inicial com a extensão do braço, mantendo o tronco firme, sem deixar o quadril cair. Dicas: Para os iniciantes e que ainda não conseguem fazer o movimento completo, pode apoiar os joelhos no chão; Sempre contraia o abdômen: é importante para evitar lesões na lombar. Descidas devem ser feitas devagar: quando estiver descendo no movimento mantenha a resistência.

Disponível em:https://manualdohomemmoderno.com.br/fitness/10-exercicios-fisicos-que-voce-pode-fazer-em-casa Acesso em: 26

abr 2020.

REALIZE ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 09.52.M

5º DIA

09.53.LP

VAMOS LER UM POEMA DE MANOEL DE BARROS?

A MAIOR RIQUEZA DO HOMEM

A maior riqueza do homem

é a sua incompletude.

Nesse ponto sou abastado.

Palavras que me aceitam como sou - eu não aceito.

Não aguento ser apenas um sujeito que abre portas,

que puxa válvulas, que olha o relógio,

que compra pão às 6 horas da tarde,

que vai lá fora, que aponta lápis,

que vê a uva etc. etc.

Perdoai

Mas eu preciso ser Outros.

Eu penso renovar o homem usando borboletas.

Manoel de Barros

Disponível em: <https://www.pensador.com/autor/manoel_de_barros/> Acesso em: 29 abr 2020

09.54.LP

1) Sobre as gírias, um tipo de variação linguística presente na Língua Portuguesa, é correto afirmar que a) é um processo linguístico que só ocorre em determinadas regiões do país. b) é utilizada somente por pessoas sem escolaridade. c) são expressões que podem ser usadas em qualquer contexto comunicativo. d) são expressões utilizadas nas relações informais entre os falantes.

COELHO, Cintia R.A., CARVALHO, Ive Marian de. Cas: Língua Portuguesa. Anos Finais do Ensino Fundamental 9º ano: v. 2.

Ceará: s/d

Sobre a liberdade

Quando falo de liberdade, é a isso que estou me referindo: ao que nos diferencia das térmitas e das marés, de tudo o que se move de modo necessário e inevitável. É certo que não podemos fazer qualquer coisa que queiramos, mas também é certo que não somos obrigados a querer fazer uma única coisa. Aqui convém fazer alguns esclarecimentos a respeito da liberdade: Primeiro: Não somos livres para escolher o que nos acontece, mas livres para escolher a forma de agir ao que nos acontece. Segundo: Sermos livres para tentar algo não significa consegui-lo infalivelmente. A liberdade (que consiste em escolher dentro do possível) não é o mesmo que a onipotência (que seria conseguir sempre o que se quer, mesmo parecendo impossível). Terceiro: Há coisas que dependem da minha vontade (e isso é ser livre), mas nem tudo depende de minha vontade, pois no mundo há muitas outras vontades e muitas outras necessidades que não controlo conforme meu gosto. Quarto: Se eu não conhecer a mim mesmo e ao mundo em que vivo. minha liberdade às vezes irá esbarrar com as minhas necessidades. Mas nem por isso deixarei de ser livre...

SAVATER. Fernando. Ética para meu filho. São Paulo: Martos Pontes. 1993. Adaptado.

2) No trecho Aqui convém fazer dois esclarecimentos a respeito da liberdade: (linha 5), o uso dos dois

pontos introduz uma

a) enumeração de questões envolvendo a liberdade. b) explicação sobre o significado da liberdade. c) opinião sobre as vantagens da liberdade. d) resumo sobre os diferentes tipos de liberdade.

COELHO, Cintia R.A., CARVALHO, Ive Marian de. Cas: Língua Portuguesa. Anos Finais do Ensino Fundamental 9º ano: , v. 2. Ceará: s/d

3) Leia a tirinha abaixo com atenção:

E AÍ, DOIDERA, CADÊ A PARADA LÁ?!

Nesse texto, o tom irônico está presente na

a) expressão facial do menino.

b) forma de o pai chamar o filho.

c) representação da música.

d) resposta do menino ao pai.

COELHO, Cintia R.A., CARVALHO, Ive Marian de. Cas: Língua Portuguesa. Anos Finais do Ensino Fundamental 9º ano: , v. 2. Ceará: s/d

4) Leia o quadrinho abaixo e responda:

A palavra “mas”, no terceiro quadrinho, poderia ser substituída, sem prejuízo para o sentindo do texto, por

a) além disso.

b) enquanto.

c) porém.

d) quando.

COELHO, Cintia R.A., CARVALHO, Ive Marian de. Cas: Língua Portuguesa. Anos Finais do Ensino Fundamental 9º ano: , v. 2. Ceará: s/d

REALIZE ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 09.55.M

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 9º ano

ESTAMOS ESTUDANDO EM CASA NESTE PERÍODO.

REGISTRE O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI. SABEMOS QUE ALGUNS CONTEÚDOS

FORAM SOMENTE REVISÃO, PARA RELEMBRAR, MAS TAMBÉM REGISTRE.

QUANDO VOLTARMOS ÀS AULAS, MOSTRE AO SEU PROFESSOR OU A SUA

PROFESSORA.

VOCÊ PODE ESCREVER. PEÇA AJUDA DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ E ESTÃO

LHE AJUDANDO NESTE MOMENTO. E SE O ESPAÇO DA TELA FOR POUCO PODE USAR

ONDE QUISER, MAS ANOTE, REGISTRE!

Fonte: Adaptação da

Plataforma da SME – Carioca

- 2020

Até aqui eu aprendi!

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 9º ano

ESTAMOS ESTUDANDO EM CASA NESTE PERÍODO.

VOCÊ TAMBÉM VAI SE AUTOAVALIAR.

COMO? O QUE É ISSO?

SIMPLES. BASTA LER AS QUESTÕES ABAIXO E MARCAR SINCERAMENTE AS

RESPOSTAS. PARA CADA QUESTÃO VOCÊ DEVE MARCAR SOMENTE UMA

ALTERNATIVA.

QUANDO VOLTARMOS ÀS AULAS, MOSTRE AO SEU PROFESSOR OU A SUA

PROFESSORA.

SOBRE O TRABALHO RELAIZADO SIM,

MUITO

MAIS OU

MENOS NÃO

1 – Estudo sempre no mesmo horário?

2 – Preciso de ajuda de outras pessoas que estão comigo em casa

para realizar as atividades?

3 – Precisei pesquisar em outros lugares, livros, páginas na

internet para realizar as atividades?

4 – Consegui realizar as atividades sozinho ?

5 – Fiz as leituras sugeridas ?

6 – Consegui conciliar as atividades do Educa em Casa com as

atividades de lazer?

7 – Consegui fazer a correção das atividades com o gabarito

enviado, sozinho?

8 – Precisei da ajuda de alguém que está em casa comigo para

fazer a correção das atividades com gabarito?

9 – Precisei utilizar o dicionário para pesquisar palavras que não

conhecia?

10 – Gostei dos temas e fui além do que o(a) professor (ra)

pediu?

Autoavaliação!

Caso queira fazer alguma outra observação sobre as atividades ou sobre o que você vem

fazendo em casa, anote aqui para não se esquecer.

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HABILIDADES UTILIZADAS DA BNCC

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.

(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais

(EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades de cada sujeito.