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Objetivo da pesquisa
Avaliar o NEPSO, mensurando o grau de conhecimento,
envolvimento, pertinência e imagem do projeto, junto aos
professores das escolas públicas onde o projeto é aplicado.
Para atender ao objetivo, foram investigados os seguintes grupos de
professores:
Conhecedores atuantes
Conhecedores atuantes
Conhecedores não atuantes
Conhecedores não atuantes
Não conhecedores
Não conhecedores
Objetivo da pesquisa
Metodologia
Pesquisa quantitativa.
Questionário de auto-preenchimento.
O Instituto Paulo Montenegro e a Ação Educativa
forneceram listagem com 32 escolas da Grande São Paulo
- foco da pesquisa – onde o projeto NEPSO acontece.
Das 32, foram sorteadas 15 escolas para compor a
amostra final.
Desenho Amostral
A partir da seleção das escolas, foram distribuídos
aproximadamente
1.200 questionários.
Total de professores nas escolas selecionadas
O campo teve duração total de 2 semanas: 15 a 27/Out.
Retorno dos1.200 questionários
317
89
143
85
(NA) (%)
7Não Conhece
26Total da amostra
12Conhece, mas não atua
7Conhece e atua no NEPSO
Amostra:
ResultadosResultados
Perfil da amostra
20
24
39
16
Base: Total Amostra (317)
Até 5 anos
De 6 a 10 anos
De 10 a 20 anos
Há mais de 20 anos
Tempo de profissãoTempo de profissão
Há menos de 1 ano
De 1 ano a 5 anos
Há mais de 6 anos
(%)
Tempo que leciona na escola pesquisada
Tempo que leciona na escola pesquisada
26
44
30
(%)
Base: Total Amostra (317)
25%
73%
Perfil da amostra
Períodos em que leciona na escola
pesquisada
Períodos em que leciona na escola
pesquisada
Diurno
Diurno/Noturno
Não respondeu 2%
52%
48%
Leciona em outras escolas
Leciona em outras escolas
Não
Sim
Perfil da amostra
15
21
48
14
Base: Total Amostra (317)
De 1° a 5° série
Série que lecionaSérie que leciona
Humanas
De 6° a 8° série
Ensino Médio
EJA
Exatas/ Biológicas
Polivalente
Outras
(%) (%)
39
26
18
15
Matérias que lecionaMatérias que leciona
Perfil da amostra
51
13
36
Base: Total Amostra (317)
Já trabalhou com projetos pedagógicos
em sala de aula
Já trabalhou com projetos pedagógicos
em sala de aulaSecretaria de
Educação
23%
77%
Sim
NãoEntidades
externas à escola
Ambas
Quais?Quais?
(%)
Base: Já trabalharam com projetos pedagógicos (243)
Perfil dos grupos pesquisados
Conhecedores atuantes
Conhecedores atuantes
Conhecedores não atuantes
Conhecedores não atuantes
Não conhecedores
Não conhecedores
Não conhece
Lecionam principalmente para turmas de 1° a 5° série e
ensino médio
A maior parte não leciona em outras escolas
49% apresenta tempo de profissão até 5 anos
Lecionam nas escolas pesquisadas há menos de 1 ano
33% já aplicaram projetos pedagógicos da
Secretaria de Educação
38% nunca trabalharam com esse tipo de projeto
em sala de aula.
A maioria está dividida entre: Exatas/Biológicas e
Polivalentes
Conhece e não atua
A maior parte leciona para as turmas da 6°a 8° série
Divididos igualmente entre: diurno e diurno/noturno
Principalmente nas áreas de Humanas e
Exatas/Biológicas
Metade leciona em outras escolas
São profissionais experientes -> maior tempo de
profissão
51% nunca aplicaram projetos pedagógicos em sala de
aula
Conhece e atua
Lecionam principalmente para turmas de 1°a 5° série e
EJA
Período diurno e diurno/noturno
Maior parte são de professores polivalentes
Metade leciona em outras escolas
São profissionais experientes -> maior tempo de profissão
E com maior tempo “de casa” na escola pesquisada
5 em cada 10 já trabalharam com projetos
pedagógicos, tanto da Secretaria de Educação, quanto
em ONGs
Destaques
Não conhece NEPSO
Não conhece NEPSO
Conhece e não atua
Conhece e não atua
Conhece e atuaConhece e atua
Base: Total Amostra (89/ 143/ 85)
A maior parte não leciona em outras escolas
Menor tempo de profissão
Lecionam nas escolas pesquisadas há menos de 1 ano
Maioria nunca trabalhou com projetos pedagógicos em sala de aula.
Metade leciona em outras escolas
São profissionais experientes -> maior tempo de profissão
Metade nunca aplicou projetos pedagógicos em sala de aula
Lecionam principalmente para turmas de 1°a 5° série e EJA
Metade leciona em outras escolas
São profissionais experientes -> maior tempo de profissão E com maior tempo “de casa” na escola pesquisada
5 em cada 10 já trabalharam com projetos pedagógicos, tanto da Secretaria de Educação, quanto em ONGs
Relacionamentos:Professor & Alunos Professor & Escola
Avaliação geral dos alunos – Top 2 Box
60
73
5552
5249
69
82
66
73
5869
61
77
62
67
7371
Os alunos sãodisciplinados
Os alunos sãointeressados
Os alunos podemcontar uns com os
outros
Os alunos sabem oque os professores
esperam deles
Os alunos contamcom ajuda da
escola no caso dedificuldades
pessoais
Os alunos contamcom ajuda da
escola no caso dedificuldadesescolares
Não conhece o NEPSO Conhece mas não atua Conhece e atua
Base: Total Amostra (89/ 143/ 85)
Em geral, os que conhecem o NEPSO têm atitude mais “positiva” em relação aos alunos e os avalia como mais interessados, disciplinados e integrados. Os que não conhecem têm
uma visão mais crítica e distante dos alunos.
Avaliação geral da escola – Top 2 Box
78
74
38
7071
79
86
89
39
77
91
80
50
80
74
As avaliações (provas,trabalhos, etc) são
adequadas
A direção é atuante eeficiente
Os pais e os familiaresparticipam das
atividades propostaspela escola
O aprendizado éprioridade
Esta escola tem umaboa qualidade de
ensino
Não conhece o NEPSO Conhece mas não atua Conhece e atua
Base: Total Amostra (89/ 143/ 85)
No geral, os professores que conhecem o NEPSO
têm uma avaliação também positiva da escola.
Para todos, o relacionamento “família & escola” é um dos pontos frágeis.
Porém, para os que atuam, esta visão é menos crítica.
90
85 84
73
47
54
27
12
90
88 87
40
67
20
11
9096
8888
81 74
47
2416
Não conhece o NEPSO Conhece mas não atua Conhece e atua
Avaliação geral dos professores – Top Two Box
Base: Total Amostra (89/ 143/ 85)
Os professores são
competentes nesta escolaOs professores desta
escola são comprometidos com o
ensino
Há professores para todas as matérias nesta
escola Os professores têm paciência para
responder as dúvidas dos alunos
Os professores sentem orgulho de
seus alunosOs professores faltam muito
Os professores parecem
desinteressadosOs professores punem mais do que incentivam
os alunos
Os professores tem uma auto-estima elevada.
Mas há uma tendência de “baixo orgulho” em relação aos seus alunos; situação menos desfavorável entre os que atuam.
Os grupos percebem-se atuantes e participantes.
O professor e as dificuldades no dia-a-dia
Principais desafios do professor
9085 83
7681 79
76
35
85 87 85 83
7673 73
34
8782 81 81 79
69 71
16
Não conhece o NEPSO (89) Conhece mas não atua (143) Conhece e atua (85)
Dificuldade de aprendizagem
dos alunos
Excesso de alunos na sala
Falta de apoio dos pais/
familiares dos alunos
Jornada excessiva de trabalho do professor
Falta de recursos
pedagógicos
Falta de apoio por parte da direção da
escola
Situação sócio-econômica dos
alunos
Nenhum
Os problemas existem e são percebidos de forma uniforme entre os grupos..
Atuantes no NEPSO apresentam uma postura mais crítica em relação aos desafios do dia-a-dia no trabalho..
Provavelmente, o NEPSO funciona como uma alternativa viável para amenizar os problemas cotidianos.
Base: Total Amostra (89/ 143/ 85)
Reconhecimento da autoridade do professor
61
8089
27
181111
2
Não conhece o NEPSO (89) Conhece mas não atua (143) Conhece e atua (85)
Sempre/ Frequentemente As vezes Nunca/ Raramente
Reconhecimento mais freqüente da autoridade do professor entre aqueles que conhecem o NEPSO
Base: Total Amostra (89/ 143/ 85)
De onde vem a autoridade do professor
Não conhece Não conhece o NEPSOo NEPSO
Conhece Conhece mas não mas não
atuaatua
Conhece e Conhece e atuaatua
Seu poder de aprovar e reprovar os alunos 55 60 65 A capacidade para fazer a sala ficar em
silêncio38 40 52
Eficácia da direção da escola na punição das indisciplinas
37 44 44
Sua formação em nível superior 25 32 39 Valorização do professor pelos pais e
familiares do aluno25 32 26
Uso de métodos de ensino dinâmicos em sala de aula
22 20 16
Proximidade e diálogo com os alunos 17 16 15 A capacidade de negociar conflitos na
relação com os alunos17 15 11
Seu esforço para ajudar os alunos a aprenderem
12 15 13
O domínio que você tem dos conteúdos 11 11 15
O tempo passa... O tempo voa...mas a autoridade continua numa “boa”:ainda é conferida pelo “poder”
Base: Total Amostra (89/ 143/ 85)
Obstáculos para o reconhecimento da autoridade
Não conhece Não conhece o NEPSOo NEPSO
Conhece Conhece mas não mas não
atuaatua
Conhece Conhece e atuae atua
Falta de apoio da direção da escola 58 55 48
Falta ou mau funcionamento de regras na escola
40 43 41
Falta de apoio dos alunos 29 34 48
Agressividade dos alunos 28 36 33
Falta de apoio dos pais e familiares dos alunos
28 32 36
Indisciplina dos alunos 17 29 31
Desvalorização do professor pela sociedade
24 22 21
Desinteresse dos alunos 13 22 26
Outra 18 14 7
A falta de reconhecimento é vista basicamente como um aspecto institucional.
Para os atuantes, a falta de apoio dos alunos também é significativa.
Base: Total Amostra (89/ 143/ 85)
Avaliação dos projetos pedagógicos
54 59
78
2825
204
6
2
13 10
Não conhece o NEPSO (89) Conhece mas não atua (143) Conhece e atua (85)
Sempre contribui Às vezes contribui Raramente/ Nunca contribui Não sabe
Base: Total Amostra (89/ 143/ 85)
Projetos pedagógicos: quem experimentou,
aprovou!!
Aspectos positivos e negativos do NEPSO
Avaliação Geral do NEPSO
4,5 4,4 4,4 4,44,3 4,3
4,2 4,1 4,13,93,6
4,0
1
3
5
O NEPSO facilita aaplicação doconhecimento
Com o NEPSO oconhecimento se
constrói a partir douniverso do aluno eganha significado
A realização dosprojetos de
pesquisa promoveo relacionamentoentre as escolasparticipantes do
NEPSO
Os participantes doNEPSO tem a
oportunidade deexercer
ativimamente suacidadania
O processo deaprendizagem
torna-seinteressante para oaluno que participa
do NEPSO
O NEPSO promovea integração entre
a escola e acomunidade
Atua Conhece mas não atua
Avaliação Geral do NEPSO
4,1 4,1 4,1 4,0 4,1 4,0
3,9 3,93,7
3,3
4,03,9
1
3
5
No NEPSO o alunoé autor se seu
próprioaprendizado
A realização daspesquisas de
opinião promove orelacionamentoentre a escola e
outrasorganizações
locais
O NEPSO torna aescola um centro
irradiador deeducação e ação
cultural
O programaNEPSO promove a
integração dasdisciplinas
Os temasescolhidos para as
pesquisasrealizadas pelo
NEPSO sugeremenfoques múltiplose ajudam os alunos
a estabelecerrelações entre osdiversos campos
A partir do NEPSO,percebi melhoriana compreensãodos conteúdostransmitidos
Atua Conhece mas não atua
Aspectos negativos do NEPSO
Conhece e atua
Conhece e não atua
Não conhece
Sobrecarga de trabalho para o professor 49% 34% 22%
Realização dos encontros aos sábados 44% 36% 32%
Dificuldade em integrar os temas das pesquisas com o conteúdo das disciplinas 16% 10% 16%
Incompatibilidade entre o Programa e a formação inicial do professor 13% 3% 9%
Não respondeu 12% 30% 38%
Alto percentual de professores que não souberam mencionar
aspectos negativos do programa
Base: Total Amostra (89/ 143/ 85)
Perfil atitudinal dos professores
Panorama do comportamento do professor
Avaliação de frases sobre “comportamento em geral” através de escala:
Concorda totalmente
Concorda em parte
Nem concorda e nem discorda
Discorda em parte
Discorda Totalmente
5
4
3
2
1
Quanto mais próxima de 5 for a média, mais concordam com a frase.
E quanto mais próxima de 1, menos concordam.
Não atuam
no NEPSO
Atuam no
NEPSO
Em sala de aula, o professor não deve abordar temas políticos atuais 1,99 1,42
O prof. deve evitar toda a forma de militância e compromisso ideológico em sala de aula 3,00 2,99
O professor deve se comprometer com a democratização social e política do país 4,12 4,44
O professor deve ter a consciência de que seu papel é político 3,43 3,98
O trabalho do professor deve estar associado com um compromisso político 3,06 3,66
Sou a favor da diminuição da maioridade penal 3,62 3,27
Sou a favor de penas mais rigorosas, inclusive prisão perpétua, para crimes hediondos 4,12 3,84
Sou a favor do desarmamento da população 3,87 3,93
O problema da criminalidade no Brasil pode ser sanado somente através da educação 3,77 3,82
Sou a favor da legalização do aborto 2,63 2,55
Sou contra a pratica de relações sexuais antes do casamento 2,32 2,27
Educar os jovens sobre sexualidade é uma tarefa das escolas e dos professores 3,78 4,29
As escolas públicas não deveriam aceitar professores homossexuais, pois isso poderia gerar conflitos na escola
1,57 1,40
Nas escolas públicas não há problemas de racismo entre os professores 2,63 2,42
Em relação ao racismo, os alunos costumam ser mais preconceituosos do que os professores
3,38 2,94
Em relação a homossexualidade, os alunos costumam ser mais preconceituosos do que os professores
3,56 3,22
Todas as escolas públicas deveriam adotar a religião como matéria obrigatória 2,76 2,54
A religião é essencial na formação do indivíduo 3,93 3,60
Nas escolas públicas, o problema com as drogas é maior do que nas particulares 2,75 2,09
A indisciplina dos alunos chega a ser maior nas escolas privadas do que nas públicas 2,46 2,67
As médias em destaque apresentam diferenças estatisticamente significativas
Panorama do comportamento do professor
Não atuam
no NEPSO
Atuam no
NEPSO
Em sala de aula, o professor não deve abordar temas políticos atuais 1,99 1,42
O prof. deve evitar toda a forma de militância e compromisso ideológico em sala de aula 3,00 2,99
O professor deve se comprometer com a democratização social e política do país 4,12 4,44
O professor deve ter a consciência de que seu papel é político 3,43 3,98
O trabalho do professor deve estar associado com um compromisso político 3,06 3,66
Sou a favor da diminuição da maioridade penal 3,62 3,27
Sou a favor de penas mais rigorosas, inclusive prisão perpétua, para crimes hediondos 4,12 3,84
Sou a favor do desarmamento da população 3,87 3,93
O problema da criminalidade no Brasil pode ser sanado somente através da educação 3,77 3,82
Sou a favor da legalização do aborto 2,63 2,55
Sou contra a pratica de relações sexuais antes do casamento 2,32 2,27
Educar os jovens sobre sexualidade é uma tarefa das escolas e dos professores 3,78 4,29
As escolas públicas não deveriam aceitar professores homossexuais, pois isso poderia gerar conflitos na escola
1,57 1,40
Nas escolas públicas não há problemas de racismo entre os professores 2,63 2,42
Em relação ao racismo, os alunos costumam ser mais preconceituosos do que os professores
3,38 2,94
Em relação a homossexualidade, os alunos costumam ser mais preconceituosos do que os professores
3,56 3,22
Todas as escolas públicas deveriam adotar a religião como matéria obrigatória 2,76 2,54
A religião é essencial na formação do indivíduo 3,93 3,60
Nas escolas públicas, o problema com as drogas é maior do que nas particulares 2,75 2,09
A indisciplina dos alunos chega a ser maior nas escolas privadas do que nas públicas 2,46 2,67
Para verificar se existiam diferenças significativas entre as médias, foi aplicado um teste estatístico, assim, apenas as médias em destaque apresentam diferenças significativas
Panorama do comportamento do professor
Não atuam
no NEPSO
Atuam no
NEPSO
Em sala de aula, o professor não deve abordar temas políticos atuais 1,99 1,42
O prof. deve evitar toda a forma de militância e compromisso ideológico em sala de aula 3,00 2,99
O professor deve se comprometer com a democratização social e política do país 4,12 4,44
O professor deve ter a consciência de que seu papel é político 3,43 3,98
O trabalho do professor deve estar associado com um compromisso político 3,06 3,66
Sou a favor da diminuição da maioridade penal 3,62 3,27
Sou a favor de penas mais rigorosas, inclusive prisão perpétua, para crimes hediondos 4,12 3,84
Sou a favor do desarmamento da população 3,87 3,93
O problema da criminalidade no Brasil pode ser sanado somente através da educação 3,77 3,82
Sou a favor da legalização do aborto 2,63 2,55
Sou contra a pratica de relações sexuais antes do casamento 2,32 2,27
Educar os jovens sobre sexualidade é uma tarefa das escolas e dos professores 3,78 4,29
As escolas públicas não deveriam aceitar professores homossexuais, pois isso poderia gerar conflitos na escola
1,57 1,40
Nas escolas públicas não há problemas de racismo entre os professores 2,63 2,42
Em relação ao racismo, os alunos costumam ser mais preconceituosos do que os professores
3,38 2,94
Em relação a homossexualidade, os alunos costumam ser mais preconceituosos do que os professores
3,56 3,22
Todas as escolas públicas deveriam adotar a religião como matéria obrigatória 2,76 2,54
A religião é essencial na formação do indivíduo 3,93 3,60
Nas escolas públicas, o problema com as drogas é maior do que nas particulares 2,75 2,09
A indisciplina dos alunos chega a ser maior nas escolas privadas do que nas públicas 2,46 2,67
Para verificar se existiam diferenças significativas entre as médias, foi aplicado um teste estatístico, assim, apenas as médias em destaque apresentam diferenças significativas
Panorama do comportamento do professor
Não atuam
no NEPSO
Atuam no
NEPSO
Em sala de aula, o professor não deve abordar temas políticos atuais 1,99 1,42
O prof. deve evitar toda a forma de militância e compromisso ideológico em sala de aula 3,00 2,99
O professor deve se comprometer com a democratização social e política do país 4,12 4,44
O professor deve ter a consciência de que seu papel é político 3,43 3,98
O trabalho do professor deve estar associado com um compromisso político 3,06 3,66
Sou a favor da diminuição da maioridade penal 3,62 3,27
Sou a favor de penas mais rigorosas, inclusive prisão perpétua, para crimes hediondos 4,12 3,84
Sou a favor do desarmamento da população 3,87 3,93
O problema da criminalidade no Brasil pode ser sanado somente através da educação 3,77 3,82
Sou a favor da legalização do aborto 2,63 2,55
Sou contra a pratica de relações sexuais antes do casamento 2,32 2,27
Educar os jovens sobre sexualidade é uma tarefa das escolas e dos professores 3,78 4,29
As escolas públicas não deveriam aceitar professores homossexuais, pois isso poderia gerar conflitos na escola
1,57 1,40
Nas escolas públicas não há problemas de racismo entre os professores 2,63 2,42
Em relação ao racismo, os alunos costumam ser mais preconceituosos do que os professores
3,38 2,94
Em relação a homossexualidade, os alunos costumam ser mais preconceituosos do que os professores
3,56 3,22
Todas as escolas públicas deveriam adotar a religião como matéria obrigatória 2,76 2,54
A religião é essencial na formação do indivíduo 3,93 3,60
Nas escolas públicas, o problema com as drogas é maior do que nas particulares 2,75 2,09
A indisciplina dos alunos chega a ser maior nas escolas privadas do que nas públicas 2,46 2,67
Para verificar se existiam diferenças significativas entre as médias, foi aplicado um teste estatístico, assim, apenas as médias em destaque apresentam diferenças significativas
Panorama do comportamento do professor
Não atuam no NEPSO
Em sala de aula, o professor não deve abordar temas políticos atuais
Sou a favor da diminuição da maioridade penal
Sou a favor de penas mais rigorosas, inclusive prisão perpétua, para crimes hediondos
Em relação ao racismo, os alunos costumam ser mais preconceituosos do que os professores
Em relação a homossexualidade, os alunos costumam ser mais preconceituosos do que os professores
A religião é essencial na formação do indivíduo
Nas escolas públicas, o problema com as drogas é maior do que nas particulares
Atuam no NEPSO
O professor deve comprometer-se com a democratização social e política do país
O professor deve ter consciência de que seu papel é político
O trabalho do professor deve estar associado a um compromisso político
Educar os jovens sobre sexualidade é uma tarefa das escolas e dos professores
Panorama do comportamento do professor
Concluí-se...
Não atuam no NEPSOAtuam no NEPSO
“Engajados” “Conservadores”
Panorama do comportamento do professor
Média de concordância com os atributos
Não atuam no NEPSOAtuam no NEPSO
“Engajados” “Conservadores”
Os aspectos sociais e políticos são mobilizadores e permeiam as ações e as atitudes deste grupo
Média de concordância com os atributos
Não atuam no NEPSOAtuam no NEPSO
“Engajados” “Conservadores”
A característica conservadora parece refletir uma atitude mais avessa a mudanças e novidades. Pode ser um indicativo da dificuldade na implementação de projetos pedagógicos, como o NEPSO, em sala de aula.
Considerações Gerais
Aqueles que aplicam projetos pedagógicos em sala de aula, caracterizam-se por uma postura mais crítica e “engajada”. E nesse contexto, o NEPSO torna-se uma importante ferramenta de transformação do seu entorno.
Para estes, o NEPSO torna a tarefa de ensinar mais prazerosa e estreita a relação:
Professor
Aluno Instituição
Considerações Gerais
Considerações Gerais Oportunidades de melhoria
Incentivar - desde os cursos de formação - a aplicação de projetos pedagógicos em sala de aula, além dos indicados pela Secretaria de Educação - A falta de conhecimento, especialmente para os professores menos experientes, pode ser um obstáculo inicial à adesão desses projetos.
Buscar alternativas para mudar a imagem de “sobrecarga de trabalho” que o NEPSO transmite, ressaltando os benefícios que a utilização desta ferramenta pedagógica pode trazer.
Desenvolver um plano de comunicação, divulgando os resultados positivos do NEPSO, para atingir maior número de professores e não somente os “engajados” – Essa atitude poderia contribuir para que os “conservadores” passassem a acreditar que “pequenas mudanças” nos processos pedagógicos podem tornar o dia-a-dia mais produtivos, envolvente, interessante, mobilizador... etc... etc
Considerações Gerais
Para finalizar, além da mobilização do professor, pode ser interessante a conscientização dos alunos sobre a relevância de projetos como o NEPSO.
Informar e aproximar os alunos de todo processo contribuirá para o sucesso da empreitada.
O sucesso do projeto na escola contribui para divulgar positivamente o projeto, criando uma “energia positiva” em torno do trabalho.
Caso Julio
Muito obrigada!
