Título: A leitura do conto na formação do

neoleitor

Autor: Maria Helena Matos Araújo de Lima Disciplina/Área (ingresso no PDE): Língua Portuguesa Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

CEEBJA – Campo Comprido Rua: Eduardo Sprada, 3910

Município da Escola: Curitiba - Paraná Núcleo Regional de Educação: Curitiba Professor Orientador: Elisiani Vitória Tiepolo Instituição de Ensino Superior: UFPR – Setor Litoral Relação Interdisciplinar: Arte e Sociologia Resumo:

Os alunos do ensino médio da EJA (Educação de Jovens e Adultos) são considerados por muitos teóricos como novos leitores, haja vista que são adultos com pouca experiência de leitura, pois abandonaram a escola por diversos motivos, dentre os quais: ingresso prematuro no mercado de trabalho, mudança da zona rural para a zona urbana. Esta produção didática tem por objetivo criar estratégias de leitura com o gênero literário conto que promovam a interação entre neoleitor e texto literário relacionando as experiências textuais e as de vida que já possuem.

Palavras-chave (3 a 5 palavras) EJA, leitura, conto

Formato do Material Didático: Unidade Didática Público Alvo: Alunos e professores do Ensino Médio

do CEEBJA – Campo Comprido

APRESENTAÇÃO

Esta produção didática tem por finalidade desenvolver práticas de leitura na EJA (Educação de Jovens e Adultos), com o gênero literário conto, possibilitando momentos de interação entre leitor e texto.

A EJA é formada por Jovens, Adultos e Idosos que migram da zona rural para as grandes cidades em busca de melhores condições de vida e inserção no mercado de trabalho, trazendo consigo grande experiência de vida adquirida ao longo dos anos, porém pouca escolaridade, o quê, muitas vezes, resulta em dificuldade na leitura e escrita. Além disso, os alunos têm pouco tempo para estas práticas, pois o tempo do qual dispõem se divide entre trabalho, família e escola.

Pensando no aluno da EJA como um adulto que abandona os estudos por diversos motivos, mas que já possui certo repertório de leitura, esta unidade didática dará priorioridade à leitura de contos por se tratar de uma narrativa breve com poucos personagens que flagra um instante da realidade como se fosse uma fotografia e aguça os sentidos, levando o leitor, muitas vezes, a relacionar as histórias vivenciadas em sua própria vida.

Os contos escolhidos são: “Feliz Aniversário”, de Clarice Lispector, “Clínica de Repouso”, de Dalton Trevisan e “Luz sob a porta” de Luiz Vilela. Tais contos envolvem as relações familiares e alguns sentimentos que permeiam estas relações, tais como: solidão, amor, desamparo e falta de sensibilidade.

MATERIAL DIDÁTICO

Seria interessante que antes de iniciar esta unidade didática fosse falado aos alunos sobre a importância da leitura na vida do indivíduo, pois é “capacitando o ser humano a pensar e agir com liberdade, ainda que mediado pela fantasia e pelo imaginário, a leitura sinaliza o perigo para sociedade ou indivíduos autoritários.” (ZILBERMAN, 2001, p. 38).

A leitura leva o indivíduo a desvendar um universo desconhecido, por isso, uma dinâmica interessante para o trabalho com a leitura seria de envolver os cinco sentidos: visão, audição, paladar, tato e olfato. Além disso, seria interessante criar um espaço aconchegante para a leitura.

Converse também sobre o autor do texto, época em que o texto foi escrito, pergunte se alguém já leu algum texto sobre os autores, se gostaram do estilo dos autores, por que gostaram.

Relacione a literatura com outras manifestações culturais como a música e as artes plásticas. Se possível, leve seus alunos a uma biblioteca, teatro, cinema. A visita a espaços culturais faz com que os horizontes do indivíduo se ampliem, haja vista que nem todos têm acesso à cultura senão, à cultura escolar.

O material didático aqui proposto tem por finalidade fazer com que o aluno da EJA vá tomando contato com o texto literário, através do gênero literário conto relacionando-o às experiências textuais que ele já possui.

1) Você costuma ler? Como foi seu primeiro contato com a leitura?

Professor, nesta atividade, proponha aos alunos que dividam a sala em círculo. Em seguida, peça para que cada aluno fale sobre suas experiências com a leitura. A finalidade desta atividade é saber qual o repertório de leitura que o aluno possui e sugerir novas leituras e dispondo a sala em círculo, o professor se coloca na posição de mediador de leitura. Explique a estrutura do conto. Após a explicação, ouça com os alunos as músicas “Família” do grupo Titãs e “Pais e Filhos” do grupo Legião Urbana e proponha um debate em que serão discutidas as relações familiares. Esta atividade tem por objetivo ambientar o aluno no tema dos contos. Os clipes das músicas você pode encontrar nos sites: www.letrasdemusica.com.br ou www.youtube.com.br

O conto faz parte do gênero narrativo. Além do conto também fazem parte do gênero narrativo a novela e o romance. Os elementos da narrativa são enredo (são os acontecimentos narrados na história); personagens (quem participa da história); narrrador (quem conta a história); espaço (local em que a história acontece); tempo (época em que os fatos acontecem). Quase todos os teoristas do conto insistem em que só podem escrever boas histórias os que realmente têm o que contar. E ter o que contar não significa apenas capacidade de imaginar. Consiste também em observar e também transmitir as observações em termos literários. (A arte do conto, p. 21)

Ao ouvir as expressões: “Feliz Aniversário”, “Clínica de Repouso” e “Luz sob a porta”, que associações de imagens e ideias surgem em sua mente?

Professor, nesta atividade, divida os alunos em grupos, distribua os títulos dos contos em tiras e peça a cada grupo que imagine qual o assunto que será tratado nos contos. Ao final da troca de ideias, cada grupo fará a sua apresentação para a turma. A finalidade desta atividade é a de levantar hipóteses a respeito dos contos que serão lidos.

TRABALHANDO COM OS CONTOS:

Nas atividades de leitura, disponha a sala em círculo para a leitura coletiva dos contos. As atividades a seguir serão comuns aos três contos que serão trabalhados nesta unidade didática. Em seguida, haverá atividades de análise específica de cada conto.

1) Leia, silenciosamente, os contos propostos.

2) Faça uma roda de leitura e, junto com os seus colegas, leia em voz alta

o conto proposto por seu professor. A roda de leitura facilita a comunicação, principalmente por que todos ficam em situação de igualdade, deixando os sujeitos envolvidos mais à vontade, facilitando a aproximação entre professor e aluno. Nesta atividade, cada aluno lerá um trecho do conto apresentado pelo professor.

3) Faça uma reflexão sobre o tema trabalhado no conto lido. Em seguida,

debata com os seus colegas e professor sobre o tema.

Nesta atividade, proponha que cada aluno elabore uma questão a respeito do conto para que seja debatida com o grupo. Ao elaborar a questão a ser debatida, o professor deverá orientar os alunos que a questão deverá ter relação com o enredo do conto.

4) Pense na temática do conto trabalhado e relacione-a com alguma

música que você tenha ouvido. Caso você não lembre de nenhuma música, peça o auxílio de seu colega ou professor.

Professor, sugira algumas músicas que tenham relação com a temática trabalhada nos contos, depois solicite que os alunos pesquisem músicas relacionadas ao tema. Encaminhe os alunos ao laboratório de informática e acessem o site: www.youtube.com.br ou www.letrasdemusica.com.br 5) Reproduza o conto que você leu através de imagens, você poderá utilizar recortes de revistas ou fazer desenhos, montando um quadro.

Proponha à turma que faça um painel com as imagens e desenhos relativos aos contos lidos, coloque o painel em um local em que toda a comunidade escolar possa visualizá-lo. A finalidade desta atividade é relacionar a leitura a outras produções culturais.

INTERPRETANDO O CONTO FELIZ ANIVERSÁRIO DE CLARICE LISPECTOR

Após a leitura e discussão do conto: Feliz Aniversário de Clarice Lispector, realize com os alunos as seguintes atividades: 1) Procure, no dicionário, o significado das palavras que você

desconhece no conto.

Professor, o trabalho com o dicionário facilita a compreensão de sentido das palavras que o aluno desconhece.

As atividades com epígrafe INTERPRETANDO O CONTO facilitam a análise e compreensão do conto.

2) Em que espaço (lugar) acontece a narrativa?

3) Como se caracteriza a personagem principal fisicamente e psicologicamente?

4) Durante a festa de Aniversário, como se comporta a aniversariante?

5) Quais são as observações que faz a aniversariante a respeito dos

filhos que participam da festa?

6) Zilda, a única filha de D. Anita, se sente desapontada ao perceber que só ela se preocupa com a festa da mãe. Retire frases do texto que comprovem esta afirmação.

7) Os sentimentos de D. Anita são de solidão e amargura. Por que D. Anita apresenta tais sentimentos?

8) Por que D. Anita só consegue admirar o neto Rodrigo e a nora de Olaria?

9) Como você vê o idoso na sociedade brasileira? Ele é tratado com dignidade? Por quê?

INTERPRETANDO O CONTO CLÍNICA DE REPOUSO DE DALTON TREVISAN

1) Procure, no dicionário, as palavras que você desconhece no conto. 2) Em que espaço (local) acontece a história?

3) Qual é a reação de D. Candinha ao ver a filha, Maria, com um rapaz no

sofá?

4) Por que D. Candinha diz a João que ele deve retirar-se de sua casa?

5) O que Maria faz ao saber que a mãe expulsou João de casa?

6) D. Candinha demonstra-se desapontada com a atitude da filha e simula uma doença para convencer a filha a mandar o rapaz embora de casa, mas acaba adoecendo de verdade. O que Maria diz a D. Candinha?

7) Qual é o próximo passo de Maria em relação à mãe D. Candinha?

8) Como se sente D. Candinha na Clínica de Repouso?

9) Qual é a inversão de papéis existente no conto Clínica de Repouso?

10) Como são tratados os idosos nesta clínica?

11) Na sua opinião, como deveria ser uma Clínica de Repouso?

12) O que D. Candinha quis dizer ao refletir sobre a filha “menina tão amorosa, hoje a feroz inimiga”?

13) Na sua opinião, como deveriam ser as relações entre pais e filhos?

INTERPRETANDO O CONTO LUZ SOB A PORTA DE LUIZ VILELA 1) Procure, no dicionário, o significado das palavras que você desconhece no conto?

2) Nélson está reunido em uma festa de amigos, mas preocupado com o horário, pois precisa ir embora? A que se deve a preocupação de Nélson?

3) O que fazem os amigos de Nélson quando percebem que ele deseja ir embora tão cedo?

4) Como é o relacionamento de Nélson com a mãe dele?

5) Quando Nélson chegou em casa o que percebeu?

6) Nélson pergunta para a mãe como foi o dia de seu aniversário. O que ela responde?

7) Quais são os sentimentos que a mãe de Nélson expressa ao perceber que ele só chegou poucos minutos antes da meia noite?

8) O que a mãe de Nélson diz a respeito da velhice?

9) O que Nélson faz quando vê a mãe chorando?

10) O que você pensa a respeito da solidão?

11) Você já viveu ou ouviu alguma história parecida com a dos contos lidos? Qual?

QUADRO COMPARATIVO DOS CONTOS APRESENTADOS NESTA UNIDADE Professor, proponha aos alunos que após realizarem as atividades de interpretação de texto preencham um quadro observando as semelhanças e diferenças existentes entre os contos, esta atividade tem por objetivo sintetizar o que foi observado na leitura dos contos. CONTO FELIZ

ANIVERSÁRIO CLÍNICA DE REPOUSO

LUZ SOB A PORTA

SENTIMENTOS PERSONAGEM PRINCIPAL (MÃE)

TRATAMENTO QUE A MÃE RECEBE

SEMELHANÇA ENTRE OS CONTOS

DIFERENÇA ENTRE OS CONTOS

TIPO DE NARRADOR

Professor, após o trabalho com a leitura e atividades aqui propostas sugira aos alunos que elaborem o próprio conto.

REFERÊNCIAS

LADEIRA, Julieta de Godoy. Contos brasileiros contemporâneos. São Paulo, Moderna, 1994.

MAGALHÃES, R. Jr. A arte do conto. Rio de Janeiro, Block Editores S/A, 1972. MOISÉS, Massaud. A Criação Literária. São Paulo, Editora Cultrix, 1983. PETIT, Michele. A arte de ler ou como resistir à adversidade. São Paulo, Editora 34, 2009. ZILBERMAN, Regina. Fim do livro, fim dos leitores? São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2001.