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Juliana Anunciação Almeida – UFRJ
VII Encontro Nacional de Professores de Língua Inglesa do Rio de Janeiro
Design Instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
Definição do termo
Modelo tradicional de Design Instrucional
Design Instrucional Contextualizado
Design de unidades de aprendizagem
Considerações finais
Motivação
Design Instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
Simplesmente converter materiais didáticospróprios para o ensino presencial tradicional para páginas da web seria transformá-los emmeras páginas eletrônicas para serem lidas na tela do computador e não em ambientes virtuais de aprendizagem. (SADIK, 2004)
Muitos cursos on-line não apresentam,
ao menos, um desenho básico, utilizando a Web apenas como meio de transmitirinstrução desenvolvida para outrocontexto. (CHELLMAN e DUCHASTEL, traduçãominha, 2000)
Motivação
Design Instrucional é:
a ação intencional e sistemática de ensino, que
que envolve o planejamento, o desenvolvimento
e a utilização de métodos, técnicas, atividades,
materiais, eventos e produtos educacionais em
situações didáticas específicas, a fim de facilitar
a aprendizagem humana a partir dos princípios
de aprendizagem e instrução conhecidos.
(FILATRO, 2004)
Design Instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
Definição
envolve a identificação de necessidadesde aprendizagem, a definição de objetivosinstrucionais e o levantamento dasrestrições envolvidas.
quando ocorre o planejamento dainstrução e a elaboração dos materiais
e produtos instrucionais.
quando se dá a realização do evento ou
situação de ensino aprendizagem
propriamente ditos.
envolve a avaliação da
eficiência do programa proposto.
Design Instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
Modelo tradicional de Design Instrucional
Refere-se à ação intencional de planejar, desenvolver e aplicar situações didáticas específicas que, valendo-se das potencialidadesda Internet, incorporem, tanto na fase de concepção como durante a implementação, mecanismos que favoreçam a contextualização e a flexibilização. (FILATRO, 2004)
Design Instrucional Contextualizado
Design Instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
Objetivos
Papéis
Atividades
Ferramentas
Conteúdos
Ambiente Avaliação
Fluxo
Design Instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
Design de unidades de aprendizagem
Ambiente
(FILATRO, 2008)
Unidades Objetivos Papéis Atividades Fluxo Ferramentas Conteúdos Avaliação
1.
2.
3.
Matriz de design instrucional
Design Instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
Design de unidades de aprendizagem
Atividades
Ferramentas
Matriz de design instrucional
Unidades Objetivos Papéis Atividades Fluxo Ferramentas Conteúdos Avaliação
1.
2.
Tipos e gêneros textuais.
Apurar o olhar crítico sobre a pluralidade de gêneros discursivos.
Aluno – Avalia e defende alguma posição.
Docente – dá suporte .
Julgar o papel dos gêneros discursivos e de outros fatores na escolha de textos.
1hora
3ª semana
Fórum
Tarefas 4,5 e 6 (arquivo no formato pdf)
Discussões no fórum
Design de unidades de aprendizagem
Design Instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
- Os objetivos estão claros?
- As atividades contribuem para que os objetivossejam alcançados?
- O fluxo das unidades didáticas e as ferramentas adotadas são coerentes com a proposta do curso?
Design Instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
Considerações finais
Referências AXMANN, M., GREYLING. F. 2003. Instructional design: the next generation. 5thAnnual Conference On World Wide Web Applications. BELISÁRIO, A. O material didático na educação a distância e a constituição de propostas interativas. In: SILVA, M (org.) Educação online: teorias, práticas, legislação e formação corporativa (org) Marco Silva. São Paulo: Loyola, 2003. p. 135-146.
CARR-CHELLMAN,A. & DUCHASTEL, P. (2000). The ideal online course. BritishJournal of Educational Technology, 31(3), pp. 229-241.
CHAPMAN, A. (2003). Kolb learning style: Honey and Mumford's variation on theKolb system. Retrieved September 2, 2008. Disponível emhttp://www.businessballs.com/kolblearningstyles.htm.
SADIK, Alaa. The design elements of Web-based learning Environments In:International Journal of Instructioal Technology & Distance Learning. v. 1 nº8, 2004
LIU, Yuliang (2005). Effects of Online Instruction vs. Traditional Instruction on Students' Learning. In:International Journal of Instructioal Technology & Distance Learning. Vol 2 nº 3
FILATRO, A & PICONEZ, S (2004). Design Instrucional ContextualizadoDisponível em http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/049-TC-B2.htm
Design Instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
FILATRO, A & PICONEZ, S (2004). Design Instrucional Contextualizado
Disponível em http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/049-TC-B2.htm
FILATRO, 2008.Desenho instrucional na prática, Pearson Education. São Paulo.
FRANCIOSI, Beatriz R. T., SANTOS, Pricila K. O revisitar de uma metodologia em
prol da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem para além do
tempo-espaço dos cursos na modalidade a distância.
JONASSEN, D. (1998). Designing constructivist learning environments. In:
REIGELUTH, C. M. Instructional theories and models. 2nd. ed. Mahwah, NJ:
Laurence, Erlbaum.
Design Instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
Referências
