O MANIFESTO DOS PIONEIROS DA

EDUCAÇÃO NOVA

Objetivo do Manifesto: • Traçar diretrizes de uma nova

política nacional de educação e ensino em todos os níveis, aspectos e modalidades .

• O Manifesto representa uma síntese e uma tentativa de avanço sobre propostas novas de educação.

Contexto histórico e ideologia da educação da época:

• 1930-1945 - Segunda República ou Governo Provisório

• Governo Constitucional – de 1934 a 1937• Governo Autoritário – de 1937 a 1945Para Antonio Severino – o período de 1889 a

1964 consolidação da ideologia liberalPara Dermeval Saviani – propõe como

período de regulamentação nacional do ensino e do ideário pedagógico renovador.

A Educação passou a ser vista como propulsora do processo com a função de

instrumento para a reconstrução nacional e promoção social:

• 1924 – criação da ABE – Associação Brasileira de Educação;

• 1930 – formação do Ministério dos Negócios de Educação e Saúde Pública;

• 1934 – Promulgação da Constituição – estabelecendo necessidade de um Plano Nacional de Educação, da gratuidade e obrigatoriedade do ensino elementar e proposições de inúmeras reformas educacionais.

Duas vertentes de pensamento polarizaram os debates sobre educação:

• Igreja – iniciativa privada, elitista, doutrina religiosa na escola, separação por sexo, ensino particular e responsabilidade da família quanto à educação.

X• Renovadores – Movimento Escola Nova - escola

pública, laica, gratuita e obrigatória com um plano nacional de educação.

• A Constituição de 1934 atendeu tanto aos renovadores – defendem a educação com direito de todos e deveres do estado, quanto aos católicos, ao prever o ensino religioso facultativo na escola pública.

• 1932 – Renovadores apresentaram Plano de Reconstrução Nacional – Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, fruto de movimento por reformas educacionais tendo à frente Fernando de Azevedo e outros 26 educadores com idéias pedagógicas dos Estados Unidos da América e Europa para adequação do ensino ao desenvolvimento capitalista industrial – novos métodos educacionais se contrapondo à escola tradicional.

Os projetos educacionais da época, apesar de desencontros nos objetivos, promoveram diretrizes nacionais para a escolarização da população apesar da persistência do modelo dualista do

ensino: um para o povo outro para a elite, condicionantes do sistema social

produtivo e organização social presentes no ideal de educação preconizado e nas limitações do projeto educativo.

A reconstituição educacional no

Brasil – ao povo e ao governo • Novos ideais para a educação:

Transferir do plano administrativo para o político social, a solução dos problemas escolares.

A Educação se realiza pela “ação extensa e intensiva da escola sobre o indivíduo e deste sobre si mesmo”, produzindo-se por uma evolução contínua, favorecida e estimulada por todas as forças organizadas de cultura e de educação.

FINALIDADES DA EDUCAÇÃOEducação Nova - escola como meio social – ideal de

solidariedade, serviço social e cooperação.

• Romper com a velha estrutura do serviço educacional, desprendendo-se dos interesses de classes, deixando de constituir privilégio determinado pela condição econômica e social do sujeito para se organizar para a coletividade.

A educação nova tem sua finalidade alargada para além dos limites das classes, assumindo feição mais humana, assumindo sua função social = formar a “hierarquia democrática” pela “hierarquia das capacidades” com oportunidades iguais de educação, com objetivo de organizar, desenvolver meios de ações com o fim de dirigir o desenvolvimento natural e integral do ser humano em cada uma de suas etapas de crescimento.

O Estado em face da Educaçãoa. Educação: uma função social e

eminentemente pública

• A família ainda é o “quadro natural que sustenta socialmente o indivíduo, com o meio moral em que se disciplinam as tendências, onde nascem, começam a desenvolver-se e continuam a entreterem-se as suas aspirações para o ideal”.

• Assim o Estado deve assentar o trabalho da educação no apoio que ela (família) dá à escola e na colaboração efetiva entre pais e professores, estabelecendo relações entre essas duas forças sociais – a família e a escola

b. A questão da escola única • Educação integral através de um plano geral de

educação que torne a escola acessível a todos.• Escola igual para todos é o princípio comum e

único onde as reformas pedagógicas estão intimamente ligadas com a reconstrução fundamental das relações sociais.

c. A laicidade - acima de crenças e disputas religiosas, alheia a todo o dogmatismo sectário;

• gratuidade – acessível a todos os cidadãos;• obrigatoriedade – não dá para ser obrigatório

sem que seja gratuito. Deve se estender até os 18 anos;

• coeducação – comum para homens e mulheres.

A FUNÇÃO EDUCACIONAL

a)A unidade da função educacional -formação integral do ser.

b) A autonomia da função educacional - a escola necessita de autonomia técnica, administrativa e econômica, construída a partir da responsabilidade dos técnicos e educadores, administradores pelos órgãos do ensino através de sua direção.

c) A descentralização - “A unidade pressupõe multiplicidade” através de uma obra metódica e coordenada, de acordo com um plano comum, eficiência tanto em intensidade como em extensão.

Nova escola• A escola deve oferecer ao sujeito um meio vivo e natural

(contextualização), favorável ao intercâmbio de reações e experiências

• Nova concepção de escola – não mais passiva, intelectualista e verbalista – a atividade está na base de todos os seus trabalhos, tendo como elemento principal o “interesse” (fator psicológico), que é a primeira condição de uma atividade espontânea e o estímulo constante ao educando a buscar todos os recursos ao seu alcance, “graças à força de atração das necessidades profundamente sentidas”.

• Interesse = fonte de inspiração das atividades escolares.

PLANO DE RECONSTRUÇÃO EDUCACIONAL

a. As linhas gerais do plano: radical transformação da educação pública através da unidade do fim geral da educação, princípios e métodos comuns a todos os graus e instituições educativas, reforçando para todos os meios a intenção e o valor social da escola, sem negar a arte, a literatura e os valores culturais.

b. Ponto nevrálgico da questão: estrutura do plano educacional (Escola infantil/pré-primário – primário – secundário – superior/universitário) respeitando os 4

períodos do desenvolvimento natural do ser humano, desenvolvendo a atividade criadora do aluno desde a pré-escola até o superior.

Respeito a personalidade integral do aluno, através do desenvolvimento de sua faculdade produtora e de seu poder criador, numa continuidade ininterrupta dos estudos.

c. O conceito moderno da Universidade e o problema universitário no Brasil:

a educação superior deve tender à formação profissional e técnica, assim

como à formação de pesquisadores em todos os

ramos de conhecimento humano.

Deve contribuir para o aperfeiçoamento constante do saber humano.

Deve ter tríplice função:

1- elaboradora ou criadora da ciência (investigação);

2- docente ou transmissora de conhecimento (ciência feita);

3- vulgarizadora ou popularizadora das ciências e das artes.

d. O problema dos melhores:

A universidade se encontra no ápice de todas as instituições educativas –

formação das elites de pensadores, sábios,

cientistas, técnicos e educadores;

elevando ao máximo o desenvolvimento dos indivíduos dentro de suas aptidões naturais e selecionando os mais capazes, lhes dando bastante força para exercer influência efetiva na sociedade e afetar a consciência social.

Dessa elite deve fazer parte todo professorado do Brasil.

A preparação dos professores é descuidada

como se para tal, não fosse preciso preparação profissional.

Todos os professores, de todos os graus,

deverão ter a preparação em escolas secundárias e formar seu espírito pedagógico, conjuntamente em cursos universitários.

A formação universitária é o único meio de

elevar o professor em verticalidade e cultura.

O papel da escola na vida e na sua função social

Concepção da escola como instituição social, limitada na sua ação educativa, pela pluralidade e diversidade das forças que concorrem ao movimento das sociedades.

Cada escola, seja qual for seu grau, deve reunir

em torno de si as famílias dos alunos, estimular

sociedades de ex-alunos, numa cooperação social entre os pais, professores, empresas

e todas as demais instituições diretamente intervenção na obra da educação.