UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SULCAMPUS CERRO LARGO

LICENCIATURA EM CIÊNCIAS: BIOLOGIA, FÍSICA E QUÍMICA.

Objetos virtuais de aprendizagemPrincípios cognitivos.

Acadêmicas: Franciele Delanogari; Sabiele Miranda.Professor: Marcio Marques Martins

Introdução

Buscaremos analisar como são analisados os aspectos epistemológicos que subjazem à construção e ao desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem no ensino de Ciências.

Objetivos

● Retomar estudos e reflexões já realizadas sobre aspectos epistemológicos no ensino de Ciências.

● Explicitar dimensões que são assumidas nas definições de o que construir – elaboração do design pedagógico e do roteiro – quando se propõe um objeto de aprendizagem.

Têm como foco os objetos de aprendizagem.

Tendencias Epistemológicas

O conhecimento científico consiste na descrição positiva dos fenômenos da natureza, ideias que apoiam a transmissão e não a construção do conhecimento.

Na tendência empirista: a ciência é revelada a partir do mundo real, do observável. Prevalece a idéia de que o conhecimento ocorre acumulação e justaposição de conhecimentos, o mesmo acontecendo com o desenvolvimento da ciência.

Tendência empirista-indutivista: as proposições recomendam que os alunos observem, devendo registrar de modo fidedigno tudo o que percebem, estabelecendo a partir de então enunciados dos quais derivam as leis e as teorias científicas que vão constituir o conhecimento científico.

A teoria da ciência é vista como “saber explicativo, dinamicamente construído e sujeito à crítica fundamentada, e, por esta razão, tende a ganhar caráter de paradigma” (CACHAPUZ; PRAIA; JORGE, 2002, p. 87).

O que devemos fazer para incentivar os alunos?

● Construir, desenvolver e utilizar os materiais em uma perspectiva de construção do conhecimento é valorizar a ação, a reflexão crítica, a curiosidade, o questionamento exigente, a inquietação e a incerteza.

Rived

● Iniciou em 2004.● Teve como propósito a produção de conteúdos

pedagógicos digitais, na forma de Objetos de Aprendizagem, para as diferentes áreas de conhecimento, no intuito de melhorar as condições de ensino/aprendizagem e incentivar a utilização de novas tecnologias nas escolas.

● A criação de Objetos de Aprendizagem tem base na proposta metodológica do projeto Rived: elaboração do design, roteiros, produção do próprio objeto de aprendizagem e guia do professor.

Concluindo...● Observou-se que, na grande maioria,

estes apresentam ideias interessantes e propostas bem elaboradas do ponto de vista da computação gráfica.

Investigações referentes aos aspectos epistemológicos com certeza muito contribuirão para qualificar os objetos de aprendizagem, assim como para orientar a sua construção.

Obrigada pela atenção!