OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

OVA

PABLO CESAR ROSERO – LUIS EDUARDO OSPINA.

Son un grupo de recursos de carácter digital los cuales se aplican con fines educativos y pedagógicos diseñados y creados intencionalmente. Tiene como propósito extender la cantidad de momentos de enseñanza y que sirve a los interlocutores de las diversas modalidades educativas.

DEFINICION

OTRAS DENOMINACIONES A

LAS OVA

objetos de:

Enseñanza

Pedagógicos

Académicos

Conocimiento

Información

CLASES DE OVAS

Contenidos

Elementos de contextualizaci

ón

Básicos (individuales)

estructurados (varios).

COMPONENTES INTERNOS DE

LAS OVA

actividades de aprendizaje

ReutilizaciónEducatividad

Interoperabilidad

Accesibilidad

Durabilidad

Independencia y autonomía

GeneratividadFlexibilidad

CARACTERÍSTICAS DE LAS OVA

CRITERIOS PARA DISEÑAR UNA OVA

Atemporalidad: Que no pierda vigencia en el tiempo.

Didáctica: El objeto tácitamente responde a qué, para qué, con qué y quién aprende.

Interacción: Que motive al usuario a promulgar inquietudes y retornar respuestas o experiencias sustantivas de aprendizaje.

Usabilidad: Que facilite el uso automático del usuario interesado.

Accesibilidad: Garantizada para el usuario interesado según los intereses que le asisten.

PARA QUE SIRVE UN OBJETO DE

APRENDIZAJE? Sirve como soporte al proceso educativo, para desarrollar competencias en los estudiantes en alguno de los tres tipos de saberes:

domino conceptual

dominio de procedimientos

desarrollo de actitudes y valores

COMO SE CAPACITA UN DOCENTE PARA DIRIGIR CLASE CON LAS OVA?

El docente tiene que ser un profesional integral, cuyas competencias son de orden tecnológico, actualizado

en su saber específico, capacitado en docencia virtual. 

Esta capacitación se da en tres ejes fundamentales: . Pedagogía y didácticas de la virtualidad . Competencia técnica y tecnológica, y . Diseño instruccional.

CUALES SON LAS VENTAJAS DE USAR LAS OVA?

Otorga al estudiante momentos de aprendizajes significativos.

El Objeto Virtual se comporta como una extensión del docente.

Se trabaja el auto aprendizaje del estudiante.

Se hace menos monótono el aprendizaje.

QUE REQUIERE UN DOCENTE PARA DIRIGIR UNA CLASE CON

LAS OVA?

manejo óptimo de una plataforma (LMS)

Grupos de interés

Recursos en línea como los blog

Interesante página virtual dirigida a estudiantes y profesores, aunque también puede resultar útil para cualquier persona con curiosidad por la ciencia. Se

presentan y discuten experiencias, actividades, lecturas y todo tipo de material relacionado con la

ciencia.. 

OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

• Actividad esta centrada en el campo de la enseñanza de las ciencias experimentales. Grado Décimo.

Dedicada a divulgar aspectos lúdicos de la ciencia: anécdotas relacionadas con la vida de los científicos, experimentos fácilmente realizables, exámenes para

comprobar tus conocimientos, preguntas para hacerte pensar, citas sobre ciencia, curiosidades sobre los

elementos físicos .

 

Enseñanza de las Ciencias, a través de la OVA

Actividad Experimental No 1:  El movimiento rectilíneo.

Tiro parabólico.Taller:   Solución de

problemas de cinemática.Actividad Experimental

No 2: Tiro parabólicoTaller General.

Movimiento parabólico

Ejercicios propuestos

Un cazador acostado en el suelo lanza una flecha con un ángulo de 60º sobre la tierra , con una velocidad de 20 m/s calcular :

a) Al tura máxima que alcanza la flecha.

b) Tiempo que dura la flecha en el aire.

c) Alcance horizontal de la flecha.

Taller general

            Sin embargo, para tener una fórmula el estudiante debió realizar una traducción correcta desde el lenguaje natural.  Es

justamente en ese paso donde comienzan algunas dificultades para los alumnos. 

         El estudiante presenta un nivel de dificultad tal que podemos analizar sus componentes (entender el enunciado,

analizarlo, simbolizarlo y verificar la fórmula obtenida).

Aplicación de formulas

DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTESFalta de hábitos de

estudio .Hábitos de estudio

próximo a las evaluaciones .

Falta de hábitos de trabajo en equipo.

Falta de hábitos para consultar los libros de texto.

Pobre habilidad para la comunicación oral con la lengua materna y el lenguaje científico.

Ejecutar el planA partir de lo antes expuesto se planteó el problema: ¿es posible diseñar un software  que sirva de apoyo

para el desarrollo de la habilidad y solución

didáctica encontrada?Aplica el conocimiento

previo y nuevo en la solución

del problema.

a) Alcance

b) Tiempo

c) Altura

Retroalimenta el proceso y valora la solución y lo que se aprendió sobre la solución de problemas.

Las animaciones , videos y exposiciones proporcionan una ayuda para encontrar un camino en la solución de problemas, específicamente en el área de física.

Con la OVA le permite al estudiante tener capacidad de abstracción, análisis y síntesis para la investigación. Además despierta un interés en la parte creativa y aplicación de los conocimientos en la práctica.

La clase práctica es la estrategia en un sistema eminentemente productivo, sistemático y objetivo donde los estudiantes demuestran sus conocimientos y habilidades ante el grupo,

CONCLUSIONES

GRACIAS