Organização do trabalho pedagógico na história da formação docente

Objetivos

- Entender as mudanças dos processos educativos ao longo da história;

- Relacionar os interesses da formação da escola com os interesses dos grupos sociais vigentes;

- Promover a reflexão sobre os resquícios do trabalho pedagógico ao longo da história e que permanecem no trabalho contemporâneo da escola.

Períodos de pensamento pedagógico e a organização do seu trabalho

educativo

Pensamento oriental

Pensamento oriental

Pensamento moderno

Pensamento moderno

Pensamento medieval

Pensamento medieval

Pensamento grego - romano

Pensamento grego - romano

- Educação primitiva: essencialmente prática marcada por rituais de iniciação;

- Espontânea, natural, não intencional baseada na imitação e na oralidade;

- Doutrinas antigas que utilizam e organizam processos de aprendizagem:

Pensamento orientalPensamento oriental

1. Taoísmo: Razão universal.Sistema pedagógico de memorização,

inteligência e criatividade articulado ao hierarquia, obediência e submissão.

2. Hinduísmo: contemplação e reprodução de castas sociais.

Mulheres e párias (pobres) não tinham acesso a educação;

3. Egípcios: Primeiros a tomar consciência da importância da arte de ensinar. Uso prático das bibliotecas.

- Casas de instrução: leitura, escrita, história dos cultos, astronomia, música e medicina.

4. Hebreus: Educação rígida e minuciosa desde a infância.

Método de repetição e revisão: temor a Deus e obediência aos pais.

Na educação oriental:

- A educação era confiada a toda comunidade em função da vida e para a vida;

- A escola era a própria aldeia ou clã;- A educação era única, igual para todos.

Solidária e espontânea e deveria ser seguida por todos pois foi ditada por instâncias superiores.

- A institucionalização: reflexo das diferenças sociais

Pensamento grego- Berço da educação ocidental- Visão universal e questões básicas sobre a

realidade humana e sua vivência em grupo.- Criação de dois tipos de educação:a)Educação dos homens livres: ser racional, falar

bem, defender seus direitos e argumentarb)Educação dos homens fortes: culto ao corpo,

desenvolvido em seus sentidos e eficaz em suas ações.

- Educação: exigência do ensino para estimular a competição e assegurar a superioridade das regiões e classes submetidas.

- Ideal de Educação: PAIDEIA- Educação integral, que consistia entre a cultura

da sociedade e a criação individual. Pedagogia da eficiência individual e da liberdade, convivência social e política.

- Criação da relação entre educação e cultura: educação integral: formação do corpo pela ginastica, a mente pela filosofia e dos sentimentos pelas artes.

- Organização do ensino gregoa)Todo ensino deve ser público;b)Educação primária: leitura do alfabeto, escrita

e números;c) Educação secundária: educação física

(ginástica), artística (canto, música) e científica (matemática, astronomia);

d)Educação superior: retórica e filosofia- Este ideal da cultura grega não incluia a

formação para o trabalho: exclusão dos escravos no processo de aprendizagem.

Três grandes filósofos:a) Sócrates (469-399 a. C): diálogo socrático. A

sabedoria através do reconhecimento da ignorância e abertura para novos conhecimentos.

b)Platão (428-347 a.C): Aprender é lembrar. Relação entre o mundo sensível e o mundo das ideias perfeitas (conceitos e verdades)

c) Aristóteles (384-322 a.C): A educação tem como finalidade ajudar o homem a alcançar a plenitude e a realização do ser, atualizando as suas potencialidades.

Pensamento Romano- Separação do exercício do trabalho e da

educação.- Educação HUMANITAS: a cultura geral

transcende os interesses a cultura local e a nacional, ou seja, o ser educado deve aprender a cultura universal.

- Educação para grupos da elite. Os escravos (numerosos) e os pobres livres eram tratados como objetos para a produção material da existência das elites.

- Organização do trabalho pedagógico romano: sistema educacional em três graus clássicos.

a)Escolas do ludi-magister: educação elementarb)Escolas do gramático: ensino secundárioc) Estabelecimentos superiores: Retórica, direito

e filosofia- A filosofia romana foi fortemente influenciada

pela grega, assim como sua filosofia educacional e estrutura pedagógica.

- Em Roma: primeira vez que a educação passa ser um dos elementos de obrigatoriedade do Estado.

- Formação de quadros para atuação nos estabelecimento de ensino romano: Treinamento de professores-supervisores iguais ao regimento militar.

- Educação utilitarista e militarista: organizada pela disciplina e senso de justiça. Educação para a pátria e escravidão para os vencidos.

Revisando...- A educação sai da coletividade para a questão

individual;- A educação começa a ser organizada a partir

dos critérios impostos pela sociedade de poder;- A educação atende a uma concepção de homem

e de sociedade- A educação passa a ter um caráter excludente;- A organização do trabalho: constante mudança

para atender estas demandas.

O trabalho pedagógico no medieval

- Formação da Igreja Cristã: conservação da tradição e da cultura geral

- Padres católicos: organização de uma cultura erudita e popular;

- A partir de Constantino (Século IV): a união do cristianismo com o Império Romano – A escola torna-se um aparelho de reprodução da ideologia do Estado.

- A criação do cristianismo: fixação de uma nova doutrina, dogmas, culto e disciplina.

- Duas educações distintas: a)Para o povo: educação dogmática, sem

contestação do que se ensinava;b)Para os clérigos: humanista, filosófica e

teológica;- A educação mantém o seu caráter de

segregação;

- Século IX: Carlos Magno. Organização do sistema de ensino:

a)Educação elementar: escolas paroquiais por sacerdotes.

- Finalidade: não era instruir mas doutrinar as massas camponesas, mantendo-as dóceis e conformadas com a sua situação social e trabalho;

b) A educação secundária: escolas monasticas- Dentro de conventos para os clérigos;

- Educação superior: Escolas imperiais: destinadas aos grandes funcionários do Império;

- Conteúdos destas escolas;

a)trivium: Gramática, dialética e retórica;

b)Quadrivium: aritmética, geometria, astronomia e música;

- No período final do medieval: Surge a Escolástica

- Tentativa de conciliar a razão histórica com a fé cristã. Maior expoente: Tomás de Aquino.

- Educação: a partir de Aristóteles a educação habitua o educando a desabrochar todas as suas potencialidades (educação integral).

- Para a nobreza: o ideal do ‘cavaleiro’: formação guerreira e musical. Sete artes liberais: arco, lutar, caçar, nadar, jogar xadrez e versificar.

- Classe trabalhadora: Apenas a educação oral e o conhecimento do trabalho oferecido pelas corporações de ofícios.

- A educação formal escolar de doutrinação e de submissão ao espaço social e religioso;

- As mulheres: educadas a partir da vocação dos conventos;

- As divisões existentes na sociedade também existiam dentro dos conventos de padres e de freiras;

As universidades

- Séc XIII - Nascem no período medieval: Paris, Bolonha, Oxford, Viena;

- Buscavam a universalidade do poder, porém para as pessoas ricas;

- Possibilidade da burguesia participar do poder que somente o clero e a nobreza participava;

- Três tipos de aprendizagem:

Lições, repetições e as disputas.Lições, repetições e as disputas.

Outros temas discutidos no período medieval sobre a organização do trabalho pedagógico

- Gratuidade do ensino- Pagamento dos professores- Universidade mais populares;- A censura da Igreja no ensino- A desburocratização do sistema das cortes

imperiaisNão havia discussão formal sobre

universalização e nem participação das camadas empobrecidas.

Educação Renascentista

- Fim do medieval: resultado dos avanços do mercantilismo, das navegações, da criação da imprensa e da participação ativa da burguesia na sociedade europeia;

- Grandes expansões territoriais: América e África;

- Desenvolvimento da arte da guerra, do encontro com outras culturas e formas de organização.

Características desta educação renascentista

- Formação do homem burguês: elitismo, aristocracismo e individualismo liberal.

- As camadas populares estão excluídas desta educação formal;

- Proposta de uma educação individualizada e autogoverno dos alunos (Casa giocosa: Escola alegre)

- Valor da observância rigorosa, da experiência na aprendizagem e a importância do concreto e da individualização.

- Importância dos exercícios corporais, necessidade da pesquisa e da promoção das aptidões pessoais;

- Remuneração dos professores pelos governos;- A descoberta da criança e de sua educação

precoce;- Educação do cuidado do corpo, da higiene, da

limpeza, da vida ao ar livre: contato com a natureza como elemento de aprendizagem;

- Valorização das humanidades: conhecimento ligado diretamente aos interesses humanos que forma e desenvolvem o homem e que respeitam a sua individualidade.

A contribuição da Reforma protestante para a educação

- Primeira grande revolução burguesa: Martinho Lutero, apoiado pela burguesia rompe a Igreja Cristã em duas: a católica e as protestantes;

- A Escola: passa a ser controlada pelo Estado, mas ainda não consistia em uma escola pública, leiga, obrigatória, universal e gratuita.

- Os protestantes: trouxeram o uso da lingua pátria para as escolas porém reafirmaram a primazia do ensino para as classes superiores burguesas;

- As classes populares: deveriam ser ensinados apenas os elementos imprescindível para a vida do trabalho e a doutrina cristão reformada, como fez a Igreja cristã medieval;

- A nova Igreja Católica: reorganização do trabalho escolar: educação de combate a fé e a doutrina protestante.

- Censura de livros e de conteúdos: parte da Inquisição;

- Ratio Studiorum: conteúdo latim e método predominantemente verbal em cinco partes: preleção, contenda, memorização, expressão e imitação.

- Educação Jesuíta: influencia na vida social e política;

- Privilegiavam os dogmas, a conservação da tradição e a educação mais científica e moral;

- Grande participação nas colônias. Atuavam em duas frentes: Formação burguesa dos dirigentes e a formação catequética das populações indígenas

- Para as classes populares: o ensino dos princípios cristãos e a aceitação da organização social.

Revisando:- Período medieval: a organização escolar vai ser entregue aos

interesses do Poder governamental;- Escola: aparelho ideológico cristão e de submissão a

naturalização da ordem social;- As camadas empobrecidas estão fora do sistema regular de

ensino;- Renascimento: ascensão da burguesia porém com mudanças

pouco significantes na organização do trabalho escolar que continua servindo aos interesses da nova elite de poder (burgueses) e aos interesses das religiões cristãs (católicas e protestantes)

- Os métodos utilizados na escola: buscam atender estas demandas históricas.