Organização do Trabalho pedagógico na formação

docenteParte 3

Pensamento escolar do final do século XVIII

- Dois tipos de forças antagônicas:1.Movimento popular: socialista2.Movimento elitista: positivismo

Pensamento Positivista

- Herbert Spencer (1820-1903): formação científica na educação;

- Emile Durkheim (1858-1917): Pedagogia como prática social;

- Alfred Whitehead (1861-1941): Educação como a arte de utilizar os conhecimentos.

- Bertrand Russel (1872-1951): Formação do espírito científico.

Pensamento Socialista

- Karl Marx (1818 – 1883) e Engel (1820-1895): Educação pública e gratuita para todas as crianças;

- Antônio Gramsci (1891-1937): Escola unitária e a centralização democrática;

- Anton Makarenko (1888-1939): Autoridade de Ajuda – autoridade do coletivo resultante da participação comum nas decisões;

- Lev Vygotsky (1896-1936): O domínio da linguagem na educação social do homem e de defesa dos seus direitos e construção da sociedade.

Pensamento da Escola Nova

- Maior movimento de renovação da escola;- BASE: Renovação geral que valorizava a

autoformação e a atividade espontânea da criança.

- A educação deve ser instigadora da mudança social e ao mesmo tempo se transformasse porque a sociedade estava em mudança.

- Desenvolvimento: Sociologia da educação e psicologia da educação.

Característica do trabalho pedagógico na Escola Nova

• PAIDOCENTRISMO : centrado na criança• A educação seria organizada por métodos e

técnicas que auxiliassem o processo de experiência do aluno, pois nele é que se desenvolveria a educação;

• A organização dos métodos de ensino diferenciados, criativos e ativos é a grande contribuição da Escola Nova para Pedagogia.

Pioneiros da Escola Nova

1. Adolphe Ferriere (1879-1906)- A escola deve ser organizada para ser ativa;- A função da educação: espírito de vida. Sua

atividade seria espontânea, pessoal e produtiva.

- Critica a escola tradicional: a escola atual teria um promoveria a inquietação de espírito, a gravidade, a imobilidade e o silêncio.

2. John Dewey (1859-1952) - Pragmatismo (instrumentalista, prático)- O ensino deveria se dar pela ação e não pela

isntrução.- A educação continuamente reconstruía a

experiência concreta, ativa e produtiva de cada um.

- A experiência concreta da vida: sempre se apresenta como um problema que a educação poderia ajudar a resolver.

- Cinco etapas do pensar

A- A necessidade sentida;B- A análise da dificuldade;C- As alternativas de solução do problema;D- A experimentação das várias soluçõesE- A ação como prova final como solução proposta.- A organização do trabalho: preocupada mais no

processo do que no produto;- Processo de reconstrução e reconstituição da

experiência.- A educação teria um fim nela mesma, ou seja, a

educação seria o próprio processo de viver.

3. William Kilpatrick (1871-1965);- Discípulo de Joh Dewey – método de projetos- A educação é a reconstrução da vida em

vários níveis e a sua base está na autoatividade decidida (o aluno aprende a escolher para si o estudo.)

- Método de projetos: conjunto de atividades didáticas organizadas em 4 etapas básicas:

a)Um plano de trabalhob)Uma atividade motivada por meio de

intenção;

c) Um trabalho de ordem manual;d) Um ambiente natural de devolução da

aprendizagem;Para ele os projetos se desenvolvem em quatro

tipos: 1.De produção: (re) fazer algo2.De consumo: aprender a utilizar algo já

produzido;3.De resolução: de problemas4.De aperfeiçoamento: Buscando novas técnicas

4. Maria Montessori (1870-1952) - Médica e educadora;- Transpôs o método de recuperação educacional de

crianças deficientes para crianças regulares da infância;

- Grande contribuição: a organização do ambiente escolar com objetos do tamanho da criança: mesas, cadeiras, lápis e etc.

- Objetivo: o domínio completo do mundo e sua transposição para o mundo adulto.

- A utilização do material concreto para a aprendizagem e a disciplina como técnica para o domínio dos sentidos corporais e materiais são elementos importantes no seu trabalho.

5. Roger Cousinet (1881-1973)- Opõe-se ao método das escolas memoristas e

tradicionais;- Defensor da liberdade no ensino e no trabalho

coletivo, desenvolve o método de equipes para a aprendizagem;

- Propõe novo mobiliário e novas formas de colocação do ambiente escolar para desenvolvimento de atividades coletivas;

- O método de trabalhos de equipes tem as seguintes etapas:

a) Pesquisa sobre o objeto a ser trabalhado;b) Exposição e elaboração de informações no

quadro;c) Correção dos erros;d) Cópia individual no caderno dos resultados;e) Desenho individual relacionado com o

assunto;f) Escolha do desenho mais significativo para o

arquivo de classe;g) Leitura do trabalho do grupo;h) Elaboração de ficha-resumo do grupo;

Algumas considerações finais sobre a Escola Nova

- O pensamento pedagógico da Escola nova tem uma grande influência em nossos debates sobre métodos e organização de material para o trabalho pedagógico na escola;

- Em todo o mundo os métodos, por causa do pensadores da escola nova, se aperfeiçoaram e levaram para a sala, o rádio, cinema, televisão, vídeo, computador inovações que atingem os educadores e que podem utilizá-los como novas técnicas de aprendizagem.

- Problemática: não existe um método pronto e único. (diferente do tradicional)

- Desta forma, há uma necessidade constante de análise de sua prática e a discussão destas técnicas no cotidiano escolar, para que (re) avaliar as técnicas, planos e inovações aplicados para este campo.

- Na segunda metade do século XX: crítica aos Escolanovistas.

- A educação é vista como uma questão política e a escola passa a ser um espaço de reprodução da sociedade a partir dos interesses das classes dominantes de manter a sociedade tal como ela se encontra. (ideologias, mentalidades e condutas dos grupos dominantes)

Enfim

- Movimento contraditório que conseguiu juntar contribuições do positivismo (científico) e do marxismo (trabalho social e grupal de produção)

- Para além de suas críticas, toda a educação foi beneficiada pelas questões técnicas e metodológicas dos pedagogos deste pensamento pedagógico.

- O Escolanovismo: influenciou todas as práticas pedagógicas contemporâneas e todos os pensadores a respeito da prática e dos métodos utilizados em sala de aula.