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Centro Educacional ETIP MASTER
ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES
PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR
COVID 19
Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,
Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.
No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.
Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta
colorida):
Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:
Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a
fazê-los no caderno.
Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:
Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.
Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: [email protected]. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica
Feito no caderno – 16/03.
Feito no caderno – 16/03.
UNIDADE LINO JARDIM
Orientações: Leia o conteúdo revisional abaixo, imprima a folha de exercícios, realize-os em casa e, no nosso retorno, entregue a professora da disciplina. Aulas 2 e 3: 27/03 (2 aulas)
Conteúdo: Gráficos Não Lineares
Referência: Capítulo 1. Páginas 24 e 25 da apostila
Bom dia, estudantes das turmas do primeiro ano do Ensino Médio! Na aula de hoje, vamos revisar um pouco mais o conteúdo de Gráficos não Lineares e suas aplicações na disciplina de Física. Vamos recordar como se constroem tabelas demosntrativas e, a partir delas, gráficos representativos. O conteúdo de Unidades de Medidas seguirá presente em todas as nossas aulas, visto que a unidade de medida do Sistema Internacional (SI) seguirá nossos estudos até o 3º ano do Ensino Médio. Bons estudos!
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 27/03/2020
Professor(a): BRUNA CASATI Disciplina: FÍSICA
Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MA
Nota:
GRÁFICOS NÃO LINEARES
São gráficos que provém de uma equação do 2º grau e desenvolvem gráficos com parábolas com concavidade voltada para cima ou para baixo. O plano cartesiano (gráfico) também é montado por retas X e Y. Dada a função y(x)= x2-2x-3 onde:
X Y
-1 -2
0 -3
1 -4
2 -3
3 0
y(x)= x2-2x-3 -12 -2.(-1)-3= -2 y(x)= x2-2x-3 -02 -2.0-3=-3 y(x)= x2-2x-3 12 -2.1-3=-4 y(x)= x2-2x-3 22 -2.2-3=-3 y(x)= x2-2x-3 32 -2.3-3=0 O gráfico estabelecido deverá ficar desta maneira:
Os gráficos não lineares correspondem, principalmente, á calculos de áreas Exemplo 2: Considere a equação que nos permite determinar a área A de um disco de raio R A=π.R2
A relação matemática entre essas grandezas não é linear. Para obtermos o gráfico A versus R, produziremos inicialmente, a tabela, cujos valores de π=3.
Raio (m) Área (m2)
0,0 0,0
1,0 3,0
2,0 12
3,0 27
A seguir, construímos o gráfico A (em m2) versus R(em m) lançando os valores de A no eixo vertical, e os de R no eixo horizontal.
ATIVIDADE
Conteúdos específicos:
Gráfico não lineares e suas aplicações;
Construção e interpretação de tabelas.
1- Medidas experimentais da pressão (em atmosferas) e do volume (em litros) de um gás foram feitas em um laboratório. A tabela a seguir registra os valores obtidos.
V(L) P(atm)
1,0 36
2,0 18
3,0 12
4,0 9,0
Utilizando P= K , responda V a) Construa um gráfico P versus V, com os valores da tabela.
b) Qual é o valor de K em cada ítem da tabela? Calcule utilizando a fórmula e os
valores da tabela.
2- Duas grandezas se relacionam através da expressão matemática Y= 2x2
a) Partindo dessa relação, determine os valores de y em função dos valores de x registrados na tabela e, em seguida, construa o gráfico Y versus X.
X Y
1,0
2,0
3,0
4,0
Realize os cálculos para a tabela e construa o gráfico no espaçõ a seguir.
b) Qual o nome que se dá a essa curva apresentada no gráfico? Ela passa pela origem neste caso?
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Aula 1: 27/03/2020 Conteúdo: Mito: uma leitura do mundo Referência: Unidade 01, capítulo 02 - página 25 a 34
Bom dia, Boa tarde, Boa noite! Todos bem cuidados, nutridos e preparados para mais uma
aulinha?
Providenciem seus materiais e bora para a aula!
Mito: uma leitura do mundo
Acredita-se que a Filosofia ocidental nasceu com os gregos, mais especificamente quando
realizaram a passagem do pensamento mítico para uma visão racional do mundo, da
sociedade e dos seres humanos. As respostas sobre a origem ou o princípio das coisas não
mais satisfaziam. Assim, os pensadores procuraram na natureza uma explicação diferente para
os acontecimentos.
A primeira forma de explicar o mundo foi o Mito. Você lembra o que é mito? Como surgiu?
Epicuro afirmava: “Mais vale aceitar o mito dos deuses, do que ser escravo do destino dos
naturalistas; o mito pelo menos nos oferece a esperança do perdão dos deuses através das
homenagens que lhes prestamos, ao passo que o destino é uma necessidade inexorável”.
Ao fazerem da razão e não mais do Mito o fundamento de sua compreensão e interpretação
dos fenômenos, eles criaram uma forma nova de ciência e de pensamento.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 27/03/2020
Professor(a): Márcio Disciplina: Filosofia
Nome do aluno(a): Nº Turma: 1ºMA
Nota:
UNIDADE LINO JARDIM
Portanto, a atividade busca refletir sobre o papel do mito quanto a maneira de explicar o mundo
e seus fenômenos.
Bons estudos.
Com uso da apostila e pesquisas paralelas, desenvolva suscintamente os seguintes temas:
1. Qual é a relação entre mito e identidade?
2. Qual foi o papel de Prometeu, segundo a tradição mitológica grega, na vida cotidiana das
pessoas?
3. Explique a relação existente entre a Teogonia, a cosmologia e a cosmogonia?
4. Qual é a importância do oráculo?
5. Explique o poder e a atualidade do Mito.
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UNIDADE LINO JARDIM
Aula 04 – 27/03/2020
Conteúdo: Morfologia
Referência: As classes de palavras
Olá, moçada, mais uma vez estou aqui.... sentindo muita
falta de vocês!
Estes dia cheguei a ouvir a voz do Lucas pedindo “Debate”,
e imaginei a carinha do Luiz (com z ou com s? kkkkk) reforçando o
pedido. “A gente garra muito carinho cascriança!”. Repare não, é
jeitinho de falar que só brasileiro entende!
Hoje, amores, nós faremos mais dois exercícios
relacionados à morfologia, só que desta vez abordaremos os
pronomes como elementos de coesão textual, belezinha?
Vamos trabalhar um pouco?
01. Leia este diálogo entre um pai e o filho adolescente:
Pai: ▬ Hoje em dia, por causa dessa praga de internet, os jovens não se conhecem mais e
nem mesmo se compreendem.
Filho: ▬ Ah... paizão, não é assim não... Eu, por exemplo, me conheço muito bem e me
compreendo perfeitamente.
Em relação aos pronomes se e me presentes nessas falas, assinale a afirmação correta.
a) O pai pretendeu dar ao pronome se o sentido de reflexividade, significando “a si mesmos”.
b) O filho interpreta o pronome se com sentido de reciprocidade, equivalendo, portanto, à
expressão “um ao outro”.
c) Tanto na fala do pai quanto na interpretação do filho, o pronome se tem valor reflexivo,
significando “a si mesmos”.
d) O pai emprega a forma se com sentido de reciprocidade; o filho atribui a esse pronome o
sentido de reflexividade.
e) O pronome se tem, na fala do pai, o mesmo sentido que o pronome me tem na fala do filho.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 27/03/2020
Professora: Rosana Soares Disciplina: Gramática
Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MA
Nota:
02. Leia o texto e responda às questões a e b.
Eles são 200 mil brasileiros. A maioria tem mais de quatro anos de idade. Todos têm
menos de 19. Nenhum mora em casa. Nenhum mora na rua. Estão escondidos em orfanatos
espalhados por todo o país. Ninguém os conhece porque não incomodam. Não fazem rebelião
nem suplicam esmolas. São personagens invisíveis de uma história jamais contada.
Os órfãos brasileiros são órfãos de pais vivos. Homens e mulheres que maltratam os
filhos porque também já foram maltratados. Pela miséria, pelo desemprego e pela doença.
Deixam seus meninos com a promessa de voltar, mas nunca retornam. Cerca de 40% das
famílias jamais apareceu na instituição.
Ana Beatriz Magno. Érica Montenegro. Os órfãos do Brasil.
Considere os pronomes pessoais destacados no primeiro parágrafo e responda:
a) As duas formas estabelecem coesão catafórica, isto é, elas têm como referente um
elemento textual que vai aparecer mais à frente no texto. Transcreva esse referente.
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b) Que tipo de reação as autoras do texto procuram criar no leitor com a antecipação dos
pronomes?
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c) Por que, embora o referente das formas destacadas seja o mesmo, as autoras precisaram empregas duas formas pronominais distintas para estabelecer a relação de referência? ____________________________________________________________________________
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Até a próxima aula, no dia 30/03!!!!!!
Aulas 4 e 5
Conteúdo: Conjuntos Numéricos
Referência: Módulo 1 – Capítulo 2 – páginas 33 a 36
Olá Pessoal!! Como vocês estão?
Dando continuidade ao estudo dos Conjuntos, hoje falaremos um pouco sobre os tipos
conjuntos que fazem parte de todo Conjunto Numérico que são eles: Conjunto dos Números
Naturais, Conjunto dos Números Inteiros, Conjunto dos Números Racionais e Conjunto dos
Números Reais.
Abaixo coloquei de forma explicativa e com exemplos cada um dos Conjuntos para
facilitar seus estudos.
Bom trabalho!!
Abraços,
Profª Kelly
“Estude com a firme certeza que tudo que requer esforço e disciplina resulta em felicidade e
grandes conquistas.”
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar – Conjuntos
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 27/03/2020
Professor(a): Kelly Trocolletto Disciplina: Matemática
Nome do aluno(a): Nº Turma: 1ºMA
Nota:
Conjuntos Numéricos
Conjunto dos Números Naturais
O conjunto dos Números Naturais é um conjunto numérico formado por 0, 1, 2, 3, 4, 5, … dizemos que esse conjunto é infinito positivamente, pois não há números negativos, decimais ou fracionários. Esse conjunto é representado pelo símbolo .
Utilizamos a seguinte notação para representar o conjunto dos Números Naturais:
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …}
Conjunto dos Números Inteiros
O conjunto dos números inteiros é um conjunto formado pelos números positivos e pelos negativos, opostos aos positivos, mais o número 0, formando assim o conjunto dos inteiros. Esse conjunto é representado pelo símbolo Z.
Utilizamos a seguinte notação para representar o conjunto dos Números Inteiros:
Z = {…, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, …}
Os números inteiros sempre possuem um antecessor e sucessor. O sucessor é sempre aquele número que vem depois dele.
O sucessor de 2, por exemplo, é o 3. Agora tenha cuidado, pois o sucessor de -2 é o -1, pois -1 vem depois de -2.
Agora, o que mais teremos que ter cuidado e atenção é quanto a regrinha de sinais na Adição e Subtração, pois muitos ainda confundem com as regras de sinais da Multiplicação e Divisão.
Retomando as regras temos:
Adição de Números Inteiros
1) SINAIS IGUAIS - SOMAR e REPITIR O SINAL
2) SINAIS DIFERENTES - SUBTRAIR e REPETIR O SINAL DO MAIOR.
Exemplos:
a) (+4) + (+5) = +9 b) (+4) + (–5) = –1
c) (–4) + (+5) = +1 d) (–4) + (–5) = –9
Subtração de Números Inteiros
Subtrair números inteiros corresponde a adicionar o oposto:
Exemplos:
a) (+5) – (+6) = 5 – 6 = –1 b) (–5) – (+6) = –5 – 6 = –11
c) (–5) – (–6) = –5 + 6 = 1 d) (+5) – (–6) = 5 + 6 = 11
Multiplicação de Números Inteiros
Divisão de Números Inteiros
Vamos exercitar?? 1- Um determinado site de previsão do tempo em 18/02/2019 apresentava a seguinte previsão de temperaturas mínima e máxima para o dia seguinte na Cidade de Duque de Caxias:
Com base nessas informações, qual a diferença entre as temperaturas máximas e mínimas?
2- Também encontramos, em relação ao mesmo dia referido no exemplo anterior, a seguinte previsão para a cidade de Nova York (Estados Unidos):
Qual a diferença entre as temperaturas máximas e mínimas?
3- Resolva as expressões abaixo
a) −109 + 5 .(− 8) − (−29) = b) 21 : (3 – 10) + 2 . (66 : 11 − 13) = c) − 23 − [ −4 − 5 + 3 . (2 − 4) - 8] − (−25) = d) 5 + 3.(−8) − {56 : [−4 − 4] - 2 . [10 + (−5 − 5)]} =
4- A tabela a seguir informa a população de algumas cidades da Baixada Fluminense. Observe-a e responda:
a) Qual a cidade mais populosa? Qual é a sua população? b) Qual é a diferença em número de habitantes entre a cidade de Duque de Caxias e a cidade de São João de Meriti? c) Qual é a diferença em número de habitantes da cidade de Nova Iguaçu para a cidade de Duque de Caixas? 5- Um copo cheio de água pesa 325 g. Se jogarmos metade da água fora, seu peso cai para 180 g. O peso do copo vazio é:
“Quanto maior for o esforço no estudo, menores serão as chances de fracasso na vida”
Bom trabalho!!!
Profª Kelly
![1201720150 Seguranca Em Atmosferas Explosivas[1]](https://img.document.onl/doc/110x75/5571fbe54979599169960e87/1201720150-seguranca-em-atmosferas-explosivas1.jpg)
