Centro Educacional ETIP MASTER

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES

PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR

COVID 19

Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,

Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.

No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.

Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta

colorida):

Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:

Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a

fazê-los no caderno.

Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:

Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.

Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: atividades.etip@gmail.com. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica

Feito no caderno – 16/03.

Feito no caderno – 16/03.

Aula 1 Conteúdo: Conceitos básicos utilizados em ecologia; Referências: Conteúdo trabalhado em sala no caderno e Capítulo 1: páginas 8-27; Capítulo 4: pág.121 e Capítulo 5: pág. 156 – 174.

Bom Dia!!! Vamos revisar mais um pouco.

Alguns conceitos importantes

ESPÉCIE - é o conjunto de indivíduos semelhantes (estruturalmente, funcionalmente e bioquimicamente) que se reproduzem naturalmente, originando descendentes férteis. Ex.: Homo sapiens

POPULAÇÃO - é o conjunto de indivíduos de mesma espécie que vivem numa mesma área em um determinado período. Ex.: população de ratos em um bueiro, em um determinado dia; população de bactérias causando amigdalite por 10 dias, 10 mil pessoas vivendo numa cidade em 1996, etc.

COMUNIDADE OU BIOCENOSE - é o conjunto de populações de diversas espécies que habitam uma mesma região num determinado período. Ex.: seres de uma floresta, de um rio, de um lago de um brejo, dos campos, dos oceanos, etc.

ECOSSISTEMA OU SISTEMA ECOLÓGICO - é o conjunto formado pelo meio ambiente físico, ou seja, o BIÓTOPO (formado por fatores abióticos como: solo, água, ar) mais a comunidade (formada por componentes bióticos - seres vivos) que com o meio se relaciona.

HABITAT - é o lugar específico onde uma espécie pode ser encontrada, isto é, o seu "ENDEREÇO" dentro do ecossistema. Exemplo: Uma planta pode ser o habitat de um inseto, o leão pode ser encontrado nas savanas africanas, etc.

BIÓTOPO - Área física na qual determinada comunidade vive. Por exemplo, o habitat das piranhas é a água doce, como, por exemplo, a do rio Amazonas ou dos rios do complexo do Pantanal o biótopo rio Amazonas é o local onde vivem todas as populações de organismos vivos desse rio, dentre elas, a de piranhas.

NICHO ECOLÓGICO - é o papel que o organismo desempenha, isto é, a "PROFISSÃO" do organismo no ecossistema. O nicho informa às custas de que se alimenta, a quem serve de alimento, como se reproduz, etc. Exemplo: a fêmea do Anopheles (transmite malária) é um inseto hematófago (se alimenta de sangue), o leão atua como predador devorando grandes herbívoros, como zebras e antílopes.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25/03/2020

Professora: Cláudia Ortolan Disciplina: Biologia

Nome do aluno (a): Nº Turma: 1º MA

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

ECÓTONO - é a região de transição entre duas comunidades ou entre dois ecossistemas. Na área de transição (ecótono) vamos encontrar grande número de espécies e, por conseguinte, grande número de nichos ecológicos.

BIOSFERA - toda vida, seja ela animal ou vegetal, ocorre numa faixa denominada biosfera, que inclui a superfície da Terra, os rios, os lagos, mares e oceanos e parte da atmosfera. E a vida é só possível nessa faixa porque aí se encontram os gases necessários para as espécies terrestre e aquáticas: oxigênio e nitrogênio.

Vamos fazer alguns exercícos para fixar o conteúdo.

1. (UFPE) Ao dizer onde uma espécie pode ser encontrada e o que faz no lugar onde vive, estamos informando respectivamente, a) Nicho ecológico e habitat. b) Habitat e nicho ecológico. c) Habitat e biótopo. d) Nicho ecológico e ecossistema. e) Habitat e ecossistema. 2. (Fuvest-SP) O cogumelo shitake é cultivado em troncos, onde suas hifas nutrem-se das moléculas orgânicas componentes da madeira. Uma pessoa, ao comer cogumelo shitake, está se comportando como: a) Produtor. b) Consumidor primário. c) Consumidor secundário. d) Consumidor terciário. e) Decompositor 3. Marque a alternativa INCORRETA:

a) O conjunto de todos os organismos de um ecossistema com o mesmo tipo de nutrição constitui um nível trófico ou alimentar.

b) O conjunto de florestas, campos, desertos e outros grandes ecossistemas forma a biosfera: conjunto de regiões do planeta em condições de sustentar a vida de forma permanente.

c) Os ecossistemas são unidades funcionais onde os componentes bióticos e abióticos se interagem e estão inseparavelmente relacionados.

d) Os seres heterótrofos são em sua maioria organismos que produzem o próprio alimento, dependendo dessa forma de outros seres vivos para manterem-se vivos.

e) Populações que habitam a mesma área mantém entre si várias relações e formam um novo nível de organização chamado de comunidade, biocenose, biota ou comunidade biótica.

4. Observe o esquema abaixo que mostra os componentes de um ambiente onde vivem sapos e depois marque a alternativa que contém os números de componentes bióticos e abióticos, respectivamente.

a) 6 e 7. b) 4 e 8. c) 5 e 7. d) 6 e 6. e) 4 e 8

5. Marque a alternativa que contenha os organismos indispensáveis para manter um ecossistema: a) Carnívoros e herbívoros. b) Produtores e herbívoros. c) Produtores e decompositores. d) Produtores, herbívoros e decompositores. e) Produtores, carnívoros e decompositores.

Aula 5 Conteúdo: Ciclos biogeoquímicos; Referências: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/bio_ecologia

Bom Dia!!! Vamos revisar mais um pouco. Os Ciclos Biogeoquímicos O trajeto das substâncias do ambiente abiótico para o mundo dos seres vivos e o seu retorno ao mundo abiótico completam o que chamamos de ciclo biogeoquímico. O termo é derivado do fato de que há um movimento cíclico de elementos que formam os organismos vivos (“bio”) e o ambiente geológico (“geo”), onde intervêm mudanças químicas. Em qualquer ecossistema existem tais ciclos. Em qualquer ciclo biogeoquímico existe a retirada do elemento ou substância de sua fonte, sua utilização por seres vivos e posterior devolução para a sua fonte. São importantes: Ciclo do Nitrogênio Ciclo da Água Ciclo do Oxigênio Ciclo do Fósforo Ciclo do Carbono Ciclo do Enxofre Ciclo do Cálcio 1. (ENEM 2015) Na natureza a matéria é constantemente transformada por meio dos ciclos biogeoquímicos. Além do ciclo da água, existem os ciclos do carbono, do enxofre, do fósforo, do nitrogênio e do oxigênio. O elemento que está presente em todos os ciclos nomeados é o a) fósforo. b) enxofre. c) carbono. d) oxigênio. e) nitrogênio. 2. (ENEM 2015) O nitrogênio é essencial para a vida, e o maior reservatório global desse elemento, na forma de N2, é a atmosfera. Os principais responsáveis por sua incorporação na matéria orgânica são micro-organismos fixadores de N2, que ocorrem de forma livre ou simbiontes com plantas. ADUAN, R. E. et al. Os grandes ciclos biogeoquímicos do planeta. Planaltina: Embrapa, 2004 (adaptado).

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25/03/2020

Professora: Cláudia Ortolan Disciplina: Biologia

Nome do aluno (a): Nº Turma: 1 MA

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

Animais garantem suas necessidades metabólicas desse elemento pela a) absorção do gás nitrogênio pela respiração. b) ingestão de moléculas de carboidratos vegetais. c) incorporação de nitritos dissolvidos na água consumida. d) transferência da matéria orgânica pelas cadeias. e) protocooperação com micro-organismos fixadores de nitrogênio.

3. (UFRGS) Os seres vivos mantêm constantes trocas de matéria com o ambiente mediante processos conhecidos como ciclos biogeoquímicos. Com base nos ciclos biogeoquímicos, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações que se seguem. ( ) A atmosfera constitui o principal reservatório de carbono, nitrogênio, fósforo e oxigênio. ( ) No ciclo da água, a evaporação é menor nos oceanos, enquanto a precipitação é menor na superfície terrestre. ( ) O nitrogênio atmosférico (N2) é incorporado em moléculas orgânicas através da absorção foliar. ( ) Todas as moléculas orgânicas dos seres vivos têm átomos de carbono em sua composição, e seu retorno ao ciclo pode ocorrer através de processos de decomposição.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: a) V – F – V – V b) F – F – F – V c) V – V – F – F d) F – V – F – V e) V – F – V – F

4. (CEFET-RP/2004) Em agricultura, é amplamente utilizado o plano de rotação de culturas, onde diferentes espécies vegetais são sucessivamente cultivadas em um mesmo terreno. Nesse processo, muitas vezes, são cultivadas as leguminosas, pois estas plantas se associam: a) Bactérias e enriquecem o solo de compostos sulfurosos. b) Bactérias e enriquecem o solo de compostos nitrogenados. c) Fungos e enriquecem o solo de compostos nitrogenados. d) Nemátodos e enriquecem o solo de compostos fosforados. e) Bactérias que tornam suas raízes fasciculadas, atenuando o efeito da erosão.

5. (UDESC) Com relação aos ciclos biogeoquímicos, analise as seguintes afirmativas: I. No ciclo do carbono: as cadeias de carbono formam as moléculas orgânicas através dos seres autotróficos por meio da fotossíntese, na qual o gás carbônico é absorvido, fixado e transformado em matéria orgânica pelos produtores. O carbono volta ao ambiente através do gás carbônico por meio da respiração. II. No ciclo do oxigênio: o gás oxigênio é produzido durante a construção de moléculas orgânicas pela respiração e consumido quando essas moléculas são oxidadas na fotossíntese. III. No ciclo da água: a energia solar possui um papel importante, pois ela permite que a água em estado líquido sofra evaporação. O vapor de água, nas camadas mais altas e frias, condensa-se e forma nuvens que, posteriormente, precipitam-se na forma de chuva, e a água dessa chuva retorna ao solo formando rios, lagos, oceanos ou ainda se infiltrando no solo e formando os lençóis freáticos. IV. No ciclo do nitrogênio: uma das etapas é a de fixação do nitrogênio, na qual algumas bactérias utilizam o nitrogênio atmosférico e fazem-no reagir com oxigênio para produzir nitrito, que será transformado em amônia no processo de nitrificação.

Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. b) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. c) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras. d) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras. e) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

6. (UFMG) Observe esta figura: Os nódulos formados nas raízes das leguminosas resultam da colonização por bactérias fixadoras de nitrogênio. Devido à presença desses nódulos nas raízes, as sementes de leguminosas – como a soja, por exemplo – são boas armazenadoras de a) amido. b) carboidratos. c) lipídios. d) proteínas.

UNIDADE LINO JARDIM

Conteúdos específicos: Introdução à Literatura, estética literária e figuras de linguagem. Objetivos: Retomar os conteúdos administrados em sala para a realização da prova oficial do 1º. Bimestre. Olá, queridos alunos, tudo bem??

Trouxe para vocês algumas questões do vestibular da

FUVEST. São questões de artes, literatura e figuras de

linguagem que geralmente aparecem nos grandes vestibulares.

Atentem-se de que estamos estudando esse assunto em 2020 e

que no livro utilizado em sala de aula do 1º bimestre temos todo

o conceito (páginas 56 a 67).

Grande abraço para todos vocês e até a nossa próxima aula.

Bjs, Profa. Luzia Cecilia

https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar - Aula 1

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25/03/2020

Professor(a): Luzia Cecilia da Costa Julidori Disciplina: Literatura

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1MA

Nota:

Prepare-se para entrar na USP com este simulado que traz questões recentes da

FUVEST

1. (FUVEST 2009) Observe a charge para responder às questões 1 e 2:

A crítica contida na charge visa, principalmente, ao:

a. ato de reivindicar a posse de um bem, o qual, no entanto, já pertence ao Brasil.

b. desejo obsessivo de conservação da natureza brasileira.

c. lançamento da campanha de preservação da floresta amazônica.

d. uso de slogan semelhante ao da campanha "O petróleo é nosso".

e. descompasso entre a reivindicação de posse e o tratamento dado à floresta.

2. “Naquele terrível luta, muitos adormeceram para sempre”, há:

a) metáfora

b) eufemismo

c) comparação

d) prosopopeia

e) hipérbole

3. Na frase: “Todos somos os fios do tecido”, há um exemplo de:

a) metonímia

b) metáfora

c) prosopopeia

d) eufemismo

e) hipérbole

3. Leia atentamente as orações abaixo e indique qual figura de linguagem aparece em cada

uma delas.

( )O meu coração está igual a um céu cinzento.

( ) Os homens públicos envergonham o povo.

( ) Suou muito para conseguir a casa própria.

( ) Minha boca é um túmulo.

( ) O céu está mostrando sua face mais bela.

( ) O carro dele é rápido como um avião.

( ) Essa rua é um verdadeiro deserto.

( ) Li Jô Soares dezenas de vezes.

( ) Ele foi repousar no céu, junto ao Pai.

( ) O ginásio aplaudiu a seleção.

( ) Ela chorou rios de lágrimas.

( ) As pedras andam vagarosamente.

( ) Os mortais pensam e sofrem nesse mundo.

( ) Depois de muito sofrimento, entregou a alma ao Senhor.

( ) O livro é um mudo que fala, um surdo que ouve, um cego que guia.

( ) Minha filha adora Danone.

4. Leia as frases abaixo com atenção e indique D quando prevalecer a denotação e C quando

prevalecer a conotação:

( ) Meu pai é meu espelho.

( ) Quebrei o espelho do banheiro.

( ) Essa menina tem um coração de ouro.

( ) Fez um transplante de coração.

( ) Você é mesmo mau: tem um coração de pedra.

( ) Completou vinte primaveras.

( ) Na primavera os campos florescem.

( ) É órfão de afeto.

( ) Muito cedo ele ficou órfão de pai.

( ) O alpinista conseguiu escalar a montanha.

( ) Ela disse uma montanha de absurdos.

( ) Nosso goleiro engoliu um frango naquele jogo.

( ) Correu muito, mas não apanhou o frango carijó.

5- Leia os provérbios abaixo:

a) Uma andorinha só não faz verão

b) Nem tudo que reluz é ouro

c) Quem semeia ventos, colhe tempestades

d) Quem não tem cão caça com gato.

As ideias centrais dos provérbios acima são, na ordem:

a) solidariedade- aparência- vingança- dissimulação.

b) cooperação – aparência- punição- adaptação.

c) egoísmo- ambição- vingança- falsificação.

d) cooperação – ambição – consequência- dissimulação

e) solidão – prudência- punição – adaptação.

Boa atividade!!!

Profa. Luzia

UNIDADE LINO JARDIM

Aula 2 Conteúdo: Translate Referência: Dicionários Hi guys! How are you? I hope you are okay!

Let’s talk about today’s class!

Oi galera! Nestas aulas iremos praticar vocabulário, então, dicionários na mão para traduzir na folha mesmo ou em uma folha avulsa Remember: Cuidado com os tradutores Ex.: What hobbies do you have from your childhood? (Quais hobbies você tem desde quando era criança?)

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25.03.2020

Professor(a): Rita Conte Disciplina: English

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1ºA

Nota:

Translate

Hobbies a. What hobbies do you have from your childhood? b. What do you most like about your hobby? c. How do you like spending your free time? d. Is it right to turn your hobby into a job? e. How do you choose a perfect hobby for your personality?

Movie/ TV

a. What is the last movie or TV show you’ve watched? b. How often do you watch movies on weekends? c. What are the movies that you like rewatching? d. How many hours a week do you spend watching TV series? e. What TV shows were the most influential and eye-opening for you? Food a. What meal of the day do you like the most: breakfast, lunch, dinner, or supper?

And why? b. Do you cook? How many recipes do you know? Where do you usually find

recipes? c. What is your favourite drink and when was the first time you tasted it? What type

of cuisine do you like the most and why? d. What is the strangest dish you’ve ever tasted?

Money

a. Are you a big spender? What things do you buy more often than others? b. Do you know how much money you have in your wallet right now? Is it essential for

you? Why not? c. What do you think of keeping count of your daily expenses? d. Have you ever tried using an expense tracker app? e. Do you have any long-term goal that requires money savings (e.g., buying a house, a

car, etc).? f. How do you manage to set aside some money? faz para poupar? g. Do you have a personal budget for your monthly needs, fees, and other expenses?

#fiqueemcasa

Aula 1: 25/03/2020 Conteúdo: O mundo Greco-Romano História

Referência: Unidade 01, capítulo 02 - página 36 a 50 Bom dia, Boa tarde, Boa noite! Todos bem cuidados, nutridos e preparados para mais uma

aulinha?

Providenciem seus materiais e bora para a aula!

A Grécia Antiga

O que você consegue lembrar sobre a cultura grega? Lembra dos sistemas políticos praticados

pelos gregos? Como, na atualidade, podemos perceber o legado cultural do mundo grego? E

os jogos olímpicos? Olha, são muitas as influências deixadas pelos gregos!

A Grécia Antiga que conhecemos como o berço da civilização ocidental, da democracia, do

teatro ou onde viveram filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles, é muito diferente do país

Grécia que conhecemos atualmente. Para os gregos antigos a relação com o território era

muito diferente do nosso conceito atual, pois para eles onde havia um grego ali estaria a Grécia

ou Hélade como chamavam. Ser grego ou heleno significava falar o grego, todos os que não

falavam a língua, portanto, eram considerados bárbaros, palavra que deriva de “bar-bar-bar” ou

balbucios incompreendido das línguas dos outros povos, forma etnocêntrica de tratar os

demais povos que para os gregos antigos serviam apenas para os seguintes propósitos:

comércio de metais e alimentos, pilhagem durante as guerras e a obtenção de mão-de-obra

escravizada.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25/03/2020

Professor(a): Márcio Disciplina: História

Nome do aluno(a): Nº Turma: 1ºMA

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

É muita coisa para se aprender sobre os gregos e a cultura desenvolvida por eles.

Bons estudos!

Com uso da apostila e pesquisas paralelas, desenvolva suscintamente os seguintes temas:

Aula 01

1. Discorra sobre os aspectos políticos, econômicos e socioculturais da Grécia Antiga.

2. Qual a diferença existente entre o Período Pré-Homérico e o Período Homérico.

3. Descrevas as características políticas, sociais, econômicas e culturais das cidades gregas

de Esparta e Atenas.

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