Centro Educacional ETIP MASTER

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES

PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR

COVID 19

Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,

Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.

No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.

Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta

colorida):

Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:

Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a

fazê-los no caderno.

Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:

Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.

Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: atividades.etip@gmail.com. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica

Feito no caderno – 16/03.

Feito no caderno – 16/03.

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Aulas 1 e 2: 25/03/2020

Conteúdo: Matéria - estados físicos, mudanças de estado físico e classificação da matéria.

Referência: Unidade 1, Capítulo 2, páginas 22 a 29.

Olá, queridos(as) alunos(as)!! Espero que estejam bem e respeitando a quarentena, pois é um sacrifício necessário nesse momento. Mas fiquem tranquilos(as), isso vai passar logo!! Nessas aulas, vamos relembrar os estados físicos da matéria, suas transformações, e sua classificação, para que vocês estejam bem preparados(as) para o nosso retorno, ok? No final da atividade, vocês vão encontrar um gabarito com as respostas dos exercícios propostos. Porém, usem-no apenas para saber se o raciocínio está correto. Lembrem que vocês devem entregar as respostas acompanhadas dos cálculos e/ou justificativas de cada questão. E não esqueçam!! Podem me mandar um e-mail caso não consigam resolver algum dos exercícios, vou adorar poder ajudá-los!! (lucavalaro@hotmail.com)

ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

É claro que vocês se lembram dos Estados Físicos da Matéria: Sólido, Líquido, e Gasoso. Mas, não custa nada revisar para se garantir, né? Então, vamos lá! A matéria pode ser encontrada em três estados: sólido, líquido e gasoso.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25/03/2020

Professora: Luciana Cavalaro Disciplina: Química

Nome do aluno(a): Nº Turma: 9oB

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

O volume, a densidade e a forma de um composto podem variar com a temperatura, sendo assim, os compostos apresentam características de acordo com o estado físico em que se encontram. MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO DA MATÉRIA Vocês lembram como são chamadas as mudanças de estado físico? Que tal recordar e mandar ver na prova de química? As passagens entre os três estados físicos (sólido, líquido e gasoso) têm o nome de mudanças de estado físico e você pode conferir o nome de cada um na figura a seguir:

Relembrando: PONTO DE FUSÃO OU TEMPERATURA DE FUSÃO É a temperatura na qual a matéria sofre fusão, ou seja, passa do estado sólido para o estado líquido. Por exemplo, a temperatura de fusão da água é 0oC. Obs.: a temperatura em que ocorre a fusão é a mesma temperatura em que ocorre a solidificação. PONTO DE EBULIÇÃO OU TEMPERATURA DE EBULIÇÃO É a temperatura na qual a matéria sofre ebulição, ou seja, passa do estado líquido para o estado gasoso, com formação de bolhas (fervura). Por exemplo, a temperatura de ebulição da água é 100oC. SUBSTÂNCIA PURA E MISTURA A matéria pode ser classificada como substância pura (ou simplesmente substância) ou mistura. Uma substância pura apresenta propriedades bem definidas, como temperatura de fusão e ebulição e densidade. Já uma mistura, que é a reunião de duas ou mais substâncias, não apresenta essas propriedades definidas. Por exemplo, como já foi citado, a água pura possui temperatura de fusão 0oC e temperatura de ebulição 100oC e densidade 1g/mL. Já a água do mar, por ser uma mistura, não apresenta valores fixos para nenhuma dessas propriedades.

- Temperatura de fusão e de ebulição A temperatura de uma substância pura se mantém constante quando o seu estado físico é alterado. Por exemplo, enquanto o gelo derrete (fusão) a temperatura não varia a medida em que o tempo passa.

- Temperatura de fusão e de ebulição de misturas comuns Já a temperatura de uma mistura não permanece constante durante todo o processo da mudança de estado. Vejamos agora um gráfico, que nos mostra o aquecimento de água salgada:

Observe que a ebulição ocorre acima de 100oC e que a temperatura não permanece constante. MISTURAS HOMOGÊNEAS HETEROGÊNEAS As misturas podem ser classificadas em homogêneas e heterogêneas. A diferença entre elas é que a mistura homogênea é uma solução que apresenta uma única fase enquanto a heterogênea pode apresentar duas ou mais fases. Fase é cada porção que apresenta aspecto visual uniforme. Exemplos de misturas homogêneas: as águas salgadas, o ar, apresentam uma única fase. A água do mar contém, além de água, uma quantidade enorme de sais minerais. O ar é uma mistura de nitrogênio e oxigênio que apresenta aspecto homogêneo. As misturas homogêneas são chamadas de Soluções.

Exemplos de misturas heterogêneas: água e óleo, granito. A água e o óleo não se misturam, sendo assim, é um sistema que apresenta duas fases e cada uma é composta por uma substância diferente. O granito é uma pedra cuja composição é feita por uma mistura heterogênea de quartzo, feldspato e mica, podemos ver pela diferença de cor de cada pedra. SISTEMA Sistema é a região do espaço que está sendo estudada ou observada. Um sistema pode ser uma mistura ou uma substância. E como tal, também pode ser homogêneo ou heterogêneo. Observações importantes:

Um sistema heterogêneo ou é uma mistura (heterogênea) ou é uma substância pura em mudança de estado físico.

Um sistema homogêneo ou é uma mistura (homogênea) ou é uma substância pura num único estado físico.

Um exemplo de sistema homogêneo é simplesmente um copo com água. Um exemplo de sistema heterogêneo, é um copo de água com óleo (composto por 2 fases).

Vamos praticar com alguns exercícios??

1 - As chamas atingem diferentes temperaturas dependendo de como são produzidas. Em shows pirotécnicos chegam a 3.600°C, nos fogões residenciais podem atingir até 500°C e, em sistemas de oxiacetileno, alcançam 3.200°C. Quando em contato com chamas de altas temperaturas, alguns metais fundem e, até mesmo, entram em ebulição. A tabela seguinte apresenta as temperaturas de fusão de alguns metais sólidos.

O número de metais que NÃO muda de estado físico, quando aquecidos em chamas de fogões residenciais, é igual a a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. 2 - (UFV-MG) A naftalina, nome comercial do hidrocarboneto naftaleno, é utilizada em gavetas e armários para proteger tecidos, papéis e livros do ataque de traças e outros insetos. Assim como outros compostos, a naftalina tem a propriedade de passar do estado sólido para o gasoso sem fundir-se. Esse fenômeno é chamado de: a) liquefação. b) sublimação. c) combustão. d) ebulição. e) solidificação. 3 - (UFAL) Considere a tabela abaixo, cujos dados foram obtidos à pressão de uma atmosfera.

Sob pressão de uma atm e temperatura de 25º C, as substâncias I, II e III apresentam-se, respectivamente, nos estados: a) sólido, sólido e sólido b) líquido, líquido e sólido c) líquido, líquido e líquido d) líquido, sólido e sólido e) sólido, líquido e sólido 4 - (UFMG) Uma indústria química comprou certa quantidade de plástico de um fabricante, antes de ser usado, colhe-se uma amostra e submete-se a mesma a uma série de testes para verificações. Um desses testes consiste em colocar uma fração da amostra num equipamento e aquecê-la até o plástico derreter. A fração sofreu: a) sublimação b) solidificação c) ebulição d) condensação e) fusão

5 - (FCC-SP)

O conteúdo do recipiente ao lado representa um sistema:

I) formado por substância pura. II) constituído por uma única substância. III) trifásico.

a) Somente a afirmativa I é correta. b) Somente a afirmativa II é correta. c) Somente a afirmativa III é correta. d) Somente as afirmativas I e II são corretas. e) As afirmativas I, II e III são corretas. 6 - (UFRN-RN) A água mineral filtrada (sem gás) é: a) uma substância pura. b) uma mistura heterogênea. c) uma mistura homogênea. d) uma substância composta. e) um elemento. 7 - Indique a alternativa FALSA: a) Um sistema contendo apenas água e um pouco de açúcar forma uma mistura homogênea. b) Uma substância pura sempre constituirá um sistema monofásico. c) A água e o álcool etílico formam misturas homogêneas em quaisquer proporções. d) A água do filtro é uma mistura homogênea. e) Toda mistura homogênea tem uma única fase. 8 - (UTFPR-PR) Em uma noite de inverno rigoroso uma dona de casa estendeu as roupas recém-lavadas no varal, expostas ao tempo. Pela manhã as roupas congelaram, em função do frio intenso. Com a elevação da temperatura no decorrer da manhã, começou a pingar água das roupas, em seguida elas ficaram apenas úmidas, e elas logo estavam secas. Ocorreram nestas roupas, respectivamente, as seguintes passagens de estados físicos: a) solidificação, evaporação e fusão. b) solidificação, fusão e evaporação. c) fusão, solidificação e evaporação. d) fusão, evaporação e solidificação. e) evaporação, solidificação e fusão Gabarito:

1 – d 2 – b 3 – b 4 – e

5 – c 6 – c 7 – b 8 – b

Bons estudos!!!

UNIDADE LINO JARDIM

Aulas 3 e 4

Conteúdo: Fatoração

Referência: Revisão de nivelamento - Caderno

Olá Alunos!! Tudo bem?? Espero que sim

Conforme estudamos ontem, os casos de produtos notáveis hoje retomaremos o

conceito de fatoração, uma matéria que será muito utilizada na resolução de equações de 2º

grau incompleta. Lembrando que esse conceito foi estudado no 8º ano e revimos este ano.

Então, vamos trabalhar!!!

Abraços,

Profª Kelly

“Quem estuda tem em suas mãos o poder de transformar não só a própria vida, como

também das pessoas que os cercam.”

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25/03/2020

Professor(a): Kelly Trocolletto Disciplina: Matemática

Nome do aluno(a): Nº Turma: 9ºB

Nota:

Fatoração

O que você precisa para aprender a Fatorar?

Você deve saber multiplicar polinômios...

=

Você deve saber Potenciação:

Multiplicar potências:

Dividir potências:

Mas, o que significa Fatorar???

Significa escrever uma expressão algébrica como multiplicação de fatores simples.

Veja:

Agora é sua vez...

Vamos exercitar mais um pouco sobre a aula de ontem e de hoje...

Exercícios

1- Efetue os quadrados dos binômios

2- Na equação 2x + 3y = –29, isolando-se o x teremos:

3- Fatore os polinômios:

a) p² – 1p b) 15x³y + 5x²y³

4- Faça a correspondência:

5- Fatore por fator comum em evidência.

a) 4x + 2x² - 8 b) 10y³ - 2y² + 5y c) 12x² - 6x + 3 d) 15xy + 9x²y e) x² + x f) xy² + x²y g) 50x² - 25x h) 100x² + 50xy + 25x

Se (x – y)² – (x + y)² = 20, então x . y é igual a: A) um número inteiro positivo. B) um número natural par. C) um número natural ímpar e primo. D) um número inteiro negativo. E) um número natural múltiplo de 5.

4ª aula: 9º B Clase 2 Conteúdo: Introdución de Contenido – “Profesiones y Oficios” Referência: Produção Escrita – Unidad 2 – Capítulo 1 (Página 36 a 37)

Queridos Alumnos,

¡Buen día!

¿Cómo están? Te deseo lo mejor

Todavía estamos apoyando que esta situación de Covid 19 se resuelva pronto. Mientras tanto,

continuaremos con los estudios en el hogar.

¡Un beso para todos ustedes y no olviden escribir sus dudas para aclararlas en el aula!

Que Dios los bendiga a cada uno de ustedes y a sus familias.

Un beso en el corazón.

Maestra: Cíntia

Nesta aula vamos iniciar o trabalho de Produção escrita. Assim a tarefa vocês será a de elaborar um curriculum, contendo todos seus “Datos Personales”. Para dar continuidade aos conteúdos abordados na apostila de espanhol solicito que desenvolvem a leitura da tabela de “Profisiones y Oficios” presente na página 36. A folha de atividade apresentada na aula 1 servirá de complemento da tarefa, permitindo que vocês tenham a oportunidade de ampliar seu vocabulário em relação a este tema.

Revisión de Conteúdo – Actividad domiciliar

Periodo de recreo escolar – COVID 19

Fecha: 25/03/2020

Profesor(a): Clase de Español

Nombre del alumno(a): Nº Pandilla: 9º B

Concepto:

UNIDADE LINO JARDIM

Vocês sabem o significado de Curriculum Vitae?

O curriculum vitæ, também abreviado para CV ou apenas currículo é um documento de tipo histórico, que relata a trajetória educacional e as experiências profissionais de uma pessoa, como forma de demonstrar suas habilidades e competências.

A sugestão da atividade abaixo é similar a um curriculum profissional. Para realiza –la peça auxílio aos seus familiares e construa seu próprio curriculum. (As informações não precisam ser verídicas)

Nombre Y Apellido

__________________________________________________

Edad:___________ Teléfono: _______ - _________ Estado Civil: _______________________________________ Dirección: _________________________________________ Nº _____Barrio: ____________ Ciudad: _________________ Estado: ____________ Nacionalidad: ___________________ CEP: _______- ______ RG: ___________________________ CARNÉ DE CONDUCTOR: ____________________________

Objetivo Profesional:

_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Formación académica:

_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Aptitudes desarrolladas:

_____________________________________________________________________

Idiomas:

_____________________________________________________________________

Foto

Nas aulas seguintes vamos enfatizar “Los tiempos Verbais del pasado”, para isso é importante que vocês pratiquem o uso dos pronomes pessoais, tanto em situações formais quanto informais, visto que são a base da conversação em qualquer idioma.

Vamos praticar?

1– Circule os pronomes pessoais corretos.

a) Mi prima y yo – usted somos amigas.

b) Ella – Yo me dijo que saldría a la tarde, por eso le llevaré su vestido de mañana.

c) Nosotros/nosotras – Ella llevaba un bonito vestido azul.

d) Ellos – Él se puso un smoking negro clásico para la boda.

e) ¿Yo – Usted seria tan amable de decirme dónde está el metro?

f) ¿Nosotros/nosotras – Ella vamos a ir al cine el domingo?

g) ¿Yo – Vosotros/vosotras iréis a la fiesta de la primavera?

h) Lo que me hizo es imperdonable, no puedo salir más con Él, ella – Nosotros/nosotras.

2– Coloque as palavras na ordem certa.

a) sábanas/ tengo/ comprar/ que/ Yo/ cama/ mi/ nuevas/ para

R: ______________________________________________________________________________

b) terror/ nosotras/ películas/ nos/ A/ gustan/ las/ de

R: ______________________________________________________________________________

c) él/ dias/ dejó/ Pienso/, desde/ todos/ en/ los/ de/ que

R: ______________________________________________________________________________

d) es/ Martínez/ profesor/ el/ Creo/ que/ él

R: ______________________________________________________________________________

¡Realiza una gran tarea!

Aula 1 Conteúdo: Colocação Pronominal. Referência: Rede Pitágoras, Língua Portuguesa, caderno 1 – unid.1 - capítulo 3: colocação pronominal, pág.34

Oi, turma.

Espero que continuem bem e se cuidando!!

Bem, na última aula falamos sobre os pronomes relativos e indefinidos. Lembram-se? Caso

tenham alguma dúvida, podem me escrever (por e-mail).

Hoje, falaremos sobre as colocações pronominais. “Mas o que é isso, professor?”. Bom, se

estudamos todos os pronomes e vimos como cada um tem uma função, agora veremos a

ordem em que alguns pronomes devem ser utilizados. Vocês devem se recordar do que eu

disse em sala: não podemos usar os pronomes da maneira que queremos, existem regras de

uso.

Bora lá aprender um pouco mais?

Em língua portuguesa, os termos da oração se dispõem, geralmente, na ordem direta, isto é:

Sujeito + verbo + objeto / adjunto OU, como aprenderam no 8º, Sujeito + Predicado.

Não é isso?

Mas quando essa disposição não segue a ordem direta, chamamos de ordem inversa, veja:

“Ali estava eu” – não temos um sujeito iniciando a frase, mas um advérbio, e ele segue

acompanhado pelo verbo e daí sim, pelo sujeito. Esta ordem costuma ser utilizada quando

temos a intenção de enfatizar uma ideia. Temos apenas que tomar cuidado com o quando e

como usar. OK?!

Sendo assim, vale destacar que os pronomes pessoais oblíquos, aqueles que estudamos

na primeira aula de „pronomes‟, podem estar em três posições relacionados ao verbo.

Falei para vocês sobre o exemplo:

“Eu te amo / te amo / amo-te” – Qual está certo? Tanto o 1º quanto o 3º, na escrita!

Mas professor, por que o “te amo” está errado? Justamente por conta da colocação

pronominal. Não podemos usar os pronomes oblíquos para iniciar uma frase.

- Galera.... só um adendo: não tem nada a ver com a ideia de amar mais ou menos, beleza?!

Nada a ver com aquela postagem do Instagram que vocês me mostraram: a ideia de amor é

muito subjetiva.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 25 /03/2020

Professor(a): Wagner Daniel Disciplina: Língua Portuguesa

Nome do aluno(a): Nº Turma: 9ºB

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

Falar, vocês até falam, mas devem saber as regras e que na escrita só podem se valer do

uso correto! „Prô, mas estou em casa, com minha namorada/meu namorado, não posso dizer

„te amo, mo!‟?‟ Pode. Claro que pode. Mas se você escrever uma mensagem no whats,

lembrem-se da minha voz em suas cabecinhas: o correto, na escrita, é “EU te AMO” ou “Amo-

te, Mozão!”. Fechou?!

Próclise = colocação do pronome antes do verbo. Saibam que há palavras que exercem a

atração sobre o pronome, ou seja, algumas palavras vão atraí-lo para si:

1) Advérbios – não seguidos de vírgulas -:

“Amanhã te entrego os materiais de português.” / “Ninguém me falou sobre as aulas EaD” /

“Hoje me telefonou um amigo da época do colégio.”

- galerinha, preste atenção: palavras negativas atraem o pronome para si: não, ninguém,

nunca, jamais, nada... não se esqueçam, ok?! –

2) Pronomes indefinidos e interrogativos:

“Quem te contou isso?” / “Alguém me disse que você namora.” / “Aquilo nos lembra infância

que tínhamos no interior”

3) Conjunções subordinativas – lembrem-se que entreguei a vocês uma folha só com as

conjunções e avisei que usaríamos por várias aulas! -:

“Sua mãe disse que vai te levar ao shopping caso se comporte” / “Veio correndo feliz em nossa

direção, quando nos viu.”

4) Palavras exclamativas (aquelas orações que exprimem desejo):

“Deus te proteja!” / “Que os amigos se ajudem neste momento!” / “Deus o ilumine!”

5) Verbos no gerúndio (aqueles terminados em –ndo. Lembram-se? São os verbos que indicam

que a ação está em andamento), precedidos de preposição em:

“Em se tratando de séries da Netflix, estou pondo todas em dia.” / “Em se tratando de

matemática, vocês dominam.”

6) Numeral “ambos”:

“Ambos se conhecem desde pequenos” / “Ambos se levantaram para acompanhar a diretora

até a sala dela.”

7) Nas orações iniciadas por pronomes e advérbios interrogativos:

“Quem te convidou para a festa ?” / “ Por que a maltrataram ?”

8) Com a palavra "só" (no sentido de "apenas", "somente"):

“Só se lembram de estudar na véspera das provas”

Por hoje, turma, será só isso. Mas prometo que na próxima aula retomamos e damos

continuidade. Ainda falta o estudo de mesóclise e de ênclise. Certo?!

Galerinha, qualquer novidade, mandem mensagem!

Até mais!