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Versão On-line ISBN 978-85-8015-076-6Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Artigos
CONSUMO CONSCIENTE: AÇÕES PARA REDUÇÃO, REUTILIZAÇÃO ERECICLAGEM DE RESÍDUOS
Irene Baptistel Scomação¹
Cassiana Baptista Metri²
Resumo
Este artigo apresenta a síntese dos resultados do projeto de intervençãointitulado “Consumo consciente: ações para redução, reutilização e reciclagemde resíduos”, desenvolvido no Colégio Estadual Profº Vidal Vanhoni. O objetivodesse trabalho foi sensibilizar o educando para a problemática do lixo na suacomunidade e a importância do uso sustentável e consciente dos recursosnaturais. A prática de ações que contribuem para a redução da produção dolixo, reutilização e reciclagem de materiais, só é possível mediante umamudança de postura e hábitos. Partindo do princípio que a mudança deveacontecer em cada cidadão, este projeto proporciona vivências para que oseducandos sejam sensibilizados e conscientizados que os recursos naturaissão finitos, e que o homem deve buscar viver em harmonia com a naturezacomo forma de evitar danos irrecuperáveis.
Palavras-chave: consumo consciente, reutilização, reciclagem.
Abstract:
This article presents a summary of the results of the intervention project entitled"conscious consumption: actions to reduce, reuse and recycling of waste",developed at the State College Prof. Vidal Vanhoni. The objective of this workwas to sensitize the student to the garbage problem in their community and theimportance of sustainable conscious use of natural resources. The practice ofactions that contribute to the reduction of waste production, reuse and recyclingof materials is possible only through a change of attitude and habits. Assumingthat change must happen in every citizen, this project provides experiences forthe students to become aware and appraize that natural resources are finite,and that man must seek to live in harmony with nature in order to avoidirreparable damage.
Keywords: conscious consumption, reuse, recycling.
¹Professora do Colégio Estadual Profº Vidal Vanhoni, pós-graduada em Educação Matemática e Educação Ambiental; graduada em Ciências-Habilitação Plena em Matemática
²Dra em Ciências Biológicas-Zoologia, professora-orientadora Unespar-Campus Paranaguá.
1 Introdução
Se tem visto constantemente, pelos vários meios midiáticos, que a
problematização acerca da conscientização da produção e locação de lixo no
mundo tem sido colocado em foco. Tendo isso em mente, a poluição do meio
ambiente se torna uma questão mundial. Para Kligerman (2000), “a produção
do lixo é milenar”.
A problemática da produção e coleta de lixo é refletida pelos dados
apontados pelo IBGE (2000): “no Brasil são coletados diariamente 228.413
toneladas de lixo, sendo que 48.321,7 t vão para vazadouros a céu aberto
(lixões), 82.640,3 t são destinados a aterros sanitários e 1.031,8 t são
incinerados.”
Em nossa cidade, de acordo com matéria intitulada IAP entrega licença
ambiental à Prefeitura de Paranaguá, veiculada no Jornal Folha do Litoral
News, no dia 5 de junho de 2013, o chefe regional do Instituto Ambiental do
Paraná (IAP), Cyrus Augustus Daldin, menciona que entregou à Prefeitura de
Paranaguá a licença de instalação do aterro sanitário municipal. A vida útil
deste aterro terá uma média de 20 anos. Possuímos um dos maiores lixões do
Paraná, perdendo apenas para a capital Curitiba.
Tendo como foco a cidade em que vivemos, desenvolveu-se o projeto de
intervenção que deu origem a este artigo, repensando a ideia de que o lixo
interfere diretamente em nosso ambiente, e que o problema da degradação
ambiental atinge a todos, direta ou indiretamente. O aumento da população
gera um crescimento significativo no consumo de produtos e consequente
descarte dos mesmos, daí a necessidade de mudança nos hábitos de
consumo, tendo em vista a redução e reutilização de materiais.
O lixo é hoje uma das mais sérias ameaças à vida no planetapor duas razões fundamentais: a sua quantidade (e a falta paradepositá-lo) e seus perigos tóxicos (substâncias químicasprejudiciais à saúde do homem e do ambiente). O Brasilacumula lixo,[...], à média de 1 quilo por pessoa a cada dia.Nos Estados Unidos, […] 2,5 quilos por pessoa/dia (COMODEFENDER...1991, p.234).
Neste contexto, adquirir, criar e até recriar bons hábitos para a
preservação e manutenção do meio ambiente, deve ser uma constante prática
individual e coletiva, visando proporcionar ao educando o senso crítico através
da concretização de suas atitudes. Perceber que praticamente tudo o que
jogamos no lixo pode e deve ser reutilizado caracteriza o primeiro passo dessa
mudança, que deve ser construída começando pelas nossas casas, se
estendendo para nosso ambiente escolar e de trabalho.
Segundo James (1989, p.16) “No Brasil, apenas 29% do papel consumido
é reciclado; no Japão, essa parcela já é de 50%”, essa comparação com outros
países mais industrializados que o Brasil indica que é possível atingir outros
patamares. Presumindo a preocupação com o meio ambiente e a separação do
lixo, constata-se que a reciclagem é menos danosa para o planeta. Tomando
como exemplo o papel, sua reutilização preserva árvores, reduz a poluição do
ar e da água, economiza dinheiro, recursos e energia.
Com a evolução do ser humano e de suas necessidades básicas, o
aumento populacional, o êxodo rural e o crescimento descontrolado do
consumo de diversos produtos no Brasil nas últimas décadas, têm agravado a
degradação ambiental. Para atender às necessidades da população, houve um
aumento significativo na produção de produtos, gerando maior utilização e
desgaste dos recursos naturais. A sociedade de consumo tem sua base no modo de vidaurbano e está apoiada num sistema capitalista produtor demercadorias. O espetáculo, o efêmero, a moda e aobsolescência impõem novas e consecutivas necessidades.Vivemos um tempo em que a produção de mercadorias nãovisa só atender à demanda, mas também criar a necessidade.(ORTIGOZA, 2009, P.22).
Diante dessa constatação, se faz necessário uma mudança nos padrões
de consumo, visando o consumismo. Este foi o principal motivo para o
desenvolvimento do projeto por mim apresentado no Programa de
Desenvolvimento Educacional – PDE e que se apresenta neste artigo, com o
objetivo de entender melhor este processo e sua viabilização no ambiente
escolar, buscando informações objetivas e orientações para a participação
efetiva dos educandos, procurando sensibilizá-los quanto à questão do
consumo consciente, através de ações pontuais, participativas e críticas.
A escola representa um espaço de trabalho fundamental parailuminar o sentido da luta ambiental e fortalecer as bases daformação para a cidadania, apesar de carregar consigo o pesode uma estrutura desgastada e pouco aberta às relaçõesrelativas à dinâmica socioambiental (SEGURA, 2001, p.22).
De acordo com Encinas (2004, p.31), “a cidadania acontece na forma com
que nos relacionamos diariamente com as pessoas, na preservação do meio
ambiente e na construção de uma sociedade mais justa”.
Este projeto foi desenvolvido com a participação dos alunos do 6º ano,
turma C do Colégio Estadual Profº Vidal Vanhoni, situado na cidade de
Paranaguá-PR. A implementação foi dividida em 32 horas, no período
compreendido entre fevereiro a junho de 2014 e envolveu 28 alunos.
Inicialmente o projeto foi apresentado aos alunos com orientações sobre a
forma de como seria realizado, e a importância da participação dos mesmos
para o êxito do trabalho. Na sequência foi aplicado um questionário de
sondagem sobre questões ambientais e ecológicas, a ser respondido em casa
com a presença dos pais, para observar os hábitos adotados em casa e seus
conhecimentos sobre produtos recicláveis. Também foram apresentados vídeos
e textos com aprofundamento teórico, com informações sobre a coleta seletiva
e sobre os perigos causados pelo lixo ao meio ambiente e à nossa saúde. O
desperdício de alimentos foi outro assunto bastante discutido em sala de aula,
onde buscou-se a reflexão sobre o consumismo e o valor nutricional das partes
descartadas dos alimentos. A separação do lixo doméstico trouxe a
possibilidade de explorar a reutilização de embalagens que são diariamente
descartadas, confeccionando objetos que podem ser utilizados no dia a dia.
2 Referencial teórico
Vivemos em uma sociedade de consumo e produzimos cada vez mais
lixo. E por que o lixo se tornou um problema? Por que representa ameaça à
nossa saúde? Claramente devido a sua produção crescente e falta de lugares
adequados para o seu destino final, e pelas substâncias químicas presentes
que afetam a saúde humana e contaminam o meio ambiente.
No Brasil, são coletadas diariamente 188,8 toneladas de resíduos sólidos.
Desse total, em 50,8% dos municípios, os resíduos ainda têm destino
inadequado, pois vão para os 2.906 lixões que o Brasil possui. Em 27,7% das
cidades, o lixo vai para os aterros sanitários e em 22,5% delas, para os aterros
controlados, de acordo com dados da Pesquisa nacional de Saneamento
Básico do Instituto Brasileiro de Estatística (IBGE) (PORTAL BRASIL, 2013).
Realizar a separação do lixo doméstico é uma medida simples, uma vez
que “os resíduos domiciliares têm como componentes principais restos de
comida, papel, embalagens de papelão, de vidro, de plástico, de metais, pano,
madeira, osso[...]” (FERREIRA, 2000, p.23).
É importante lembrar que, na composição média de lixodomiciliar do Brasil, o material orgânico ainda é a maior parte,embora haja evidências de um volume crescente dedescartáveis como papel, papelão, plástico, vidro e metal(CORTEZ, 2007, p.18).
Pensando em estimular a redução do desperdício, separar o lixo só
comprova a grande quantidade de produtos recicláveis que são descartados
diariamente e que não nos damos conta sem a prática da separação. Separar
os resíduos secos dos orgânicos é uma atitude simples e consciente que
permite verificar a quantidade diária de descarte e observar o desperdício e o
consumo desnecessário, principalmente o orgânico.
Para aproveitar da melhor forma possível o lixo e transformá-lode algo indesejável em algo reaproveitável, é necessárioconhecer os diferentes tipos de lixo para saber separá-los eguardá-los (temporariamente, ao menos) de forma adequada(COSTA, 2004, p.33).
Evitar o descarte, reutilizar materiais que possam ser reaproveitados,
reduzir o consumo exagerado e reciclar todo material que for possível,
amenizando assim os impactos ambientais que são causados pela produção,
transporte e armazenamento de produtos, é uma atitude expressiva tanto no
campo ambiental, como nos campos econômico e social.
Percebe-se então a necessidade de reduzir o lixo, e isso começa quando
fazemos nossas compras, pois muitas vezes compramos mais do que
necessitamos e quantidades que não condizem ao consumo familiar, gerando
maior descarte, mais custo e desperdício, uma vez que o destino final é o lixo.
Reduzir significa adotar ações conscientes, adquirindo bens e serviços que
sejam realmente necessários, não se deixando levar pelas propagandas que
geram um consumismo desnecessário nos dias atuais. Portanto, espera-se
uma mudança nos padrões de consumo e a produção por parte das indústrias
de produtos ecologicamente corretos. Afim de reforçar a importância da
redução de resíduos, consta no programa da Agenda 21, documento este
constituído por 40 capítulos e assinado por 179 países participantes da Rio 92,
em seu capítulo 4:“-[...] A sociedade precisa desenvolver formas eficazes de lidarcom o problema da eliminação de um volume cada vez maiorde resíduos. Os Governos, juntamente com a indústria, asfamílias e o público em geral, devem envidar um esforçoconjunto para reduzir a geração de resíduos e de produtosdescartados[...]”-(BRASIL, 2013).
A reutilização é uma forma de colaborar para o desenvolvimento
sustentável do planeta, uma vez que se trata de uma forma de redução, pois
muitas vezes se evita uma compra desnecessária quando utilizamos
determinado produto mais do que uma vez. Para Alencar (2005), “[...] reutilizar
um determinado produto significa reaproveitá-lo sem qualquer alteração física,
modificando ou não o seu uso original”.
É inegável que a reciclagem reduz a utilização de matéria-prima e
economiza energia, assim como os benefícios recebidos através de sua
prática, como alguns citados por Dias (2004, p.530-531): “A cada tonelada de
papel reciclado 17 árvores são preservadas e 26 mil litros de água são
economizados”; “[...] A reciclagem de uma garrafa de vidro economiza energia
elétrica suficiente para manter acesa uma lâmpada de 100 watt por quatro
horas; uma lata de alumínio, uma de 60 watt, por três horas.”
Concluímos, portanto, que se faz necessário a conscientização da
população de que o nosso planeta grita por socorro, é imprescindível que haja
equilíbrio entre o homem e a natureza. Cada ser humano deve buscar
desenvolver atitudes que favoreçam a diminuição da quantidade de lixo
produzida, aprimorar o consumo consciente através da observação diária de
tudo o que é consumido, procurando desta forma evidenciar o que realmente é
indispensável de maneira crítica e reflexiva. Buscar alternativas práticas e
inteligentes para a reutilização de inúmeros produtos utilizados, diminuindo
assim o volume do que é descartado.
De fato, as mudanças devem começar dentro de cada um denós. Após uma revisão de nossos hábitos, tendências enecessidades, podemos, de certa forma, através da adoção denovos comportamentos, dar a nossa contribuição para adiminuição da degradação ambiental e para a defesa epromoção da qualidade de vida (DIAS, 2004, p.328).
3 Desenvolvimento do projeto de intervenção
3.1 Questionário de sondagem
Foi distribuído aos alunos um questionário estruturado(apêndice A), com a
finalidade de sondar as práticas utilizadas pelas famílias sobre a separação,
reutilização e reciclagem dos resíduos gerados. Participaram desta atividade
28 alunos e suas respectivas famílias. O questionário foi respondido em casa e
não foi obrigatória a identificação. De acordo com o levantamento realizado,
observou-se que: 71,4% das famílias têm conhecimento do que são produtos
recicláveis; 50% apresentam dúvidas para diferenciar a embalagem retornável
da descartável; 64,3% das famílias separam o lixo orgânico do reciclável. Em
relação ao reaproveitamento de embalagens para outras finalidades, 42,9%
costumam reaproveitar sempre que possível, 21,4% não reaproveitam de
forma alguma e 35,7% reaproveitam ocasionalmente. Quando perguntados da
utilização de sacolas de fibra ou lona para compras pequenas: 28,6%
responderam que utilizam às vezes e 71,4% nunca utilizam. Quanto a
classificação de lixo inorgânico reciclável e não reciclável constatou-se que
64,3% apresentam muita dificuldade para realizar essa classificação.(Fig.1)
Figura 1. Resultado da pesquisa sobre a prática de reciclagem das famílias dos
alunos. % de respostas sim ou não.
3.2 Colaborando com o ambiente
Nesta atividade foram apresentados aos alunos três vídeos que
forneceram informações sobre a separação correta do lixo produzido em casa
e na escola, a importância da coleta seletiva e o significado dos 3Rs (reduzir,
reutilizar e reciclar). Os alunos foram levados a analisar a importância de
manter limpo o espaço que nos rodeia, com ênfase nos benefícios gerados
para a nossa saúde com esta atitude.
Os alunos se interessaram muito pelos vídeos, uma vez que
apresentavam uma linguagem adequada para a sua faixa etária, aliás, a
animação sempre é atrativa para os alunos. Após conversarmos sobre o
conteúdo dos vídeos, solicitei que traduzissem o que tinham assistido através
de desenhos. Eles pediram para eu reproduzir os vídeos novamente várias
vezes, alguns resistiram um pouco alegando não saber desenhar e ficar com
vergonha de que o seu desenho ficasse feio, mas à sua maneira todos
realizaram a atividade.
Sugestão de vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=yT7zsFSGz-0 Acesso em 10/10/2013
http://www.youtube.com/watch?n=cp46V0yrW-K Acesso em 10/10/2013
http://www.youtube.com/watch?v=jHug1PUIGuI Acesso em 10/10/2013
3.3 O lixo gerado na escola
A finalidade desta atividade era quantificar e classificar o lixo gerado na
escola, descrever as categorias e identificar as alternativas de redução da
quantidade produzidas. Os alunos foram separados em dois grupos: um grupo
ficou encarregado do lixo orgânico e o outro do lixo inorgânico. O primeiro
grupo constatou que as sobras da merenda são relativamente maiores quando
se trata de hortaliças e alimentos doces; e o segundo grupo ficou
impressionado com a quantidade de papel que é descartado diariamente. Após
os grupos apresentarem os resultados desse trabalho, discutimos em sala o
que poderia ser feito para reverter este quadro. Com relação às sobras da
merenda (lixo orgânico), os alunos sugeriram que no momento de servir a
quantidade fosse reduzida, e houvesse a repetição para os que gostam de um
ou outro tipo de alimento. Outra sugestão é de que o aluno primeiro observe o
cardápio do dia e só então entre na fila facilitando a escolha, assim todos
colaborariam para evitar o desperdício.
No caso do lixo inorgânico, uma vez constatado que o desperdício de
folhas de papel sulfite é muito grande, os alunos resolveram fazer uma
campanha através de cartazes confeccionados por eles e colocados nas salas
para que todos se conscientizem dos problemas ambientais gerados por essa
atitude. O resultado dessa campanha ainda não é satisfatório, mas em
algumas turmas houve uma pequena redução no descarte de folhas dos
cadernos. O principal resultado foi percebido na própria turma, pois eles se
sentem mais responsáveis pelo resultado da campanha e fiscalizam seus
colegas diariamente.
3.4 Oficina artesanal
Se não quisermos esgotar o fornecimento de recursos naturais, a
reparação, a reutilização e a reciclagem têm de começar a ser para nós uma
segunda natureza na nossa vida profissional e pessoal. Isto ajudará, segundo
a UNESCO (2002) a:
• minimizar e impedir mais danos ambientais;
• evitar a utilização desnecessária dos nossos recursos naturais;
• conservar energia e reduzir os níveis de poluição.
Antes de dar início a esta atividade, busquei esclarecer a diferença entre
os conceitos de reutilização e reciclagem, de acordo com Rosa (2012):
Reutilização: consumo de itens que possam ser usados novamente, como
produtos com refil ou garrafas retornáveis. Trata-se do aproveitamento do
produto, podendo este ser um pouco modificado (como cortar uma garrafa para
utilizar como vaso ou mesmo cortá-la em pequenas tiras para fazer uma
vassoura), mas sem ser descaracterizado.
Reciclagem: processo geralmente industrial que consiste no aproveitamento
do material de que um produto é feito, normalmente após a descaracterização
química (comum na indústria de plásticos) ou física (a partir, principalmente da
desintegração em água no caso de papéis ou fusão no caso de metais, vidros
ou plásticos) e fabricação de outros produtos e´às vezes´do mesmo produto do
resíduo original.
A grande maioria dos alunos desconhecia esta diferenciação entre os
termos e através dela perceberam mais uma vez a importância da separação
do lixo. Compreenderam que a nossa oficina seria baseada na reutilização
como um meio de contribuir para com o meio ambiente, evitando que estes
produtos sejam descartados de forma a prejudicar o nosso planeta. Os alunos
demonstraram grande interesse por esta atividade, recomendei alguns sites
para que eles buscassem ideias práticas e criativas, de forma a utilizar os
descartes de suas casas.
Ressaltei que esta prática promove a coleta seletiva do lixo no ambiente
familiar, reduz o descarte de resíduos sólidos através da sua reutilização e
possibilita a oportunidade de explorar, manipular e criar através da reutilização.
O envolvimento dos alunos foi muito satisfatório e cada produção trazida
para sala de aula era alvo de elogios, desde a mais simples até a mais criativa,
até os mais tímidos se sentiram contagiados a realizar suas produções. Muitos
tiveram a colaboração de um irmão mais velho, dos pais e de outros colegas,
mas eles concluíram que muito do que é descartado pode e deve ser
reutilizado. Realizamos uma exposição dos trabalhos para a comunidade
escolar conforme segue nas fotos (Fig.2).
Figura 2. Apresentação dos trabalhos confeccionados pelos alunos a partir da
reutilização de embalagens. Fotografia. Irene Baptistel Scomação
3.5 Combatendo o desperdício
De acordo com Trigueiro (2012), “Dentro de casa, por exemplo, estima-se
que haja uma perda de 20% a 40% dos alimentos que são comprados. Se
houvesse […] a utilização das sobras de alimentos de um dia para o outro, e se
usássemos os talos e as sementes que são descartados […], poderia haver
uma grande redução desse desperdício”.
Para dar início a esta atividade pedi aos alunos que perguntassem às
suas mães se ocorria muito desperdício de alimentos ou de sobras em suas
casas. O resultado deste questionamento foi apresentado oralmente, e
verificou-se que infelizmente o desperdício é grande. Seguimos então para a
busca de alternativas que diminuíssem esses dados, destacando que atitudes
simples podem amenizar esse problema como: usar as sobras de arroz para
fazer bolinho ou risoto; a sobra do feijão pode se transformar numa deliciosa
sopa; aproveitar as cascas da batata para servir frito como aperitivo; comprar
pequenas porções frutas, legumes e hortaliças; se servir apenas da quantidade
a ser consumida, evitando assim muitos desperdícios.
Na sequência a turma foi separada em grupos para pesquisar receitas
que utilizam talos, cascas e sobras de alimentos. O resultado foi satisfatório e
as receitas encaminhadas às famílias, porém não houve uma grande aceitação
por parte das mesmas sobre a utilização desses alimentos. De acordo com o
relato dos alunos, no momento da preparação das refeições era esquecida a
separação dos resíduos e as sobras, talos e cascas acabavam no lixo. As que
realizaram as receitas aprovaram e demonstraram interesse em continuar
utilizando as mesmas.
4 Experiências com o Grupo GTR
O Grupo de Trabalho em Rede – GTR, faz parte da formação continuada
do PDE, foi desenvolvido no 3º período do Programa, 1º semestre de 2014. No
decorrer do curso apresentei aos cursistas o Projeto de Intervenção, a
Produção Didático-pedagógica e as Ações de Implementação realizadas com
os alunos do 6º ano, turma C do Colégio Estadual Profº Vidal Vanhoni.
Os participantes receberam bem a ideia do projeto, apontaram a
metodologia utilizada como reflexiva, interativa, experimental e coletiva. Os
conteúdos trabalhados no projeto importantes para a aprendizagem dos alunos,
pois incentiva-os a refletir sobre a conservação dos recursos naturais,
tornando-os assim mais críticos nas ações construtivas como: reduzir, reutilizar
e reciclar, evitando o desperdício de energia, água e materiais.
Na apresentação da Produção Didático-pedagógica, os professores
acharam as atividades de fácil aplicabilidade por serem claras e objetivas. A
escolha do público-alvo foi considerada um ponto positivo por serem jovens e
reproduzirem sua aprendizagem de forma simples e concreta. Os participantes
do GTR incentivaram a aplicação da proposta para todos os alunos do ensino
fundamental e médio.
Uma sugestão apresentada foi a de buscar parcerias com as Pastorais da
Saúde e Emater do Município, a fim de promover um curso para a comunidade
escolar de aproveitamento de cascas, sementes e talos de alimentos que vão
para o lixo.
A interação entre os professores no decorrer do curso foi muito relevante,
alguns expuseram os projetos que realizam em suas escolas e esta troca de
experiências demonstra que estamos no caminho certo, pois é a partir de uma
educação responsável que se consegue promover mudanças nos pensamentos
e nas atitudes dos alunos.
5 Conclusão
A sociedade hoje vive a euforia das novidades, e a consequência é o
desperdício. Este modo de vida afeta diretamente a preservação dos recursos
naturais, pois a natureza não consegue absorver a grande quantidade de lixo
produzida. Nesse contexto, a escola é de fundamental importância para a
disseminação da política dos 3Rs (Reduzir, Reutilizar e Reciclar), mesmo não
dependendo apenas dela, é na escola que alguns hábitos consumistas podem
ser direcionados para o consumo consciente, partindo de construções de
relações de consumo, desencadeando assim uma ação benéfica para o
ambiente e a sociedade. Ficou constatado através dos dados colhidos que a
separação de resíduos e o reaproveitamento de embalagens ainda está em
processo de adaptação na maioria das famílias, mas que os alunos envolvidos
no projeto vivenciaram a importância da redução e reutilização como um meio
de conservar o meio ambiente, sendo os principais multiplicadores dessa ideia.
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APÊNDICE A – Questionário a ser respondido pelos alunos e sua
família
1- Você sabe o que são produtos recicláveis? E retornáveis?____________________________________________________________________
2- Qual a diferença entre embalagem retornável e embalagem descartável? ____________________________________________________________________.
3- Você sabe para onde vai o lixo que é retirado da sua casa?____________________________________________________________________.
4- No caso de compras pequenas, alguém da sua família leva sacolas de fibra ou de lona de casa para trazer as mercadorias?( ) sim ( ) não ( ) às vezes
5- Existe uma preocupação em comprar produtos em embalagens retornáveis e não descartáveis?( ) sim ( ) não ( ) às vezes
6- Em sua casa o lixo orgânico (restos de alimentos, cascas, sobras) é separado do reciclável?( ) sim ( ) não ( ) às vezes
7- Você já teve a oportunidade de fazer uma visita ao lixão de nossa cidade?( ) sim ( ) não
8- Quando você e sua família vão à praia, possuem o hábito de recolher os resíduos descartados?( ) sim ( ) não ( ) às vezes
9- Quantas vezes por semana o caminhão realiza coleta de lixo na rua onde mora?( ) 2 vezes ( ) 3 vezes ( ) todos os dias ( ) não sabe
10- O que é feito com o lixo orgânico (grama cortada/folhas de árvores), se for o caso de sua residência:( ) é queimado ( ) é ensacado e deixado para o caminhão recolher
11- Qual o destino dado à sobra do óleo de fritura em sua casa?( ) usado para fazer sabão ( ) descartado na pia( ) encaminhado a um posto de coleta na cidade( ) jogado no solo( ) jogado no lixo
12- Quando chove muito a sua rua fica alagada?( ) sim ( ) não ( ) às vezes,
Em caso afirmativo, a que você atribui este fato?( ) ao lixo que fica jogado nas ruas( ) a falta de estrutura do saneamento básico
13- Resíduos como: potes de margarina, garrafas Pet, latinhas, garrafas e potes de vidro, recipientes de isopor, entre outros..., costumam ser reaproveitados de alguma forma?( ) sim ( ) não ( ) às vezes
14- Nas imediações de sua residência acontece de o lixo ser aberto e revirado por cães?( ) sim ( ) nãoEm caso afirmativo, a que você atribui este fato?( ) ao caminhão de coleta não passar nos dias certos( ) aos moradores não respeitarem os horários de coleta( ) ao lixo não ser depositado em lixeiras apropriadas( ) aos cães ficarem soltos na rua
15- Na rua onde você mora, é fácil encontrar papéis ou outros resíduos jogados pelo chão?( ) sim ( ) não ( ) às vezes
16- Segue abaixo uma lista de produtos que geralmente são descartados, você deve
classificá-los de acordo com a tabela:
• Restos de comida, folhas secas, espelhos, latas de tinta, garrafas PET,
excremento de animais, fitas adesivas, grampos, latas de alumínio, papel
toalha, embalagem de material de limpeza, papelão, fotografias, sacos e
sacolas plásticas, borra de café.
Lixo orgânico Lixo inorgânico reciclável Lixo inorgânico nãoreciclável
