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PRÊMIO PROFESSORES DO BRASIL

4ª. EdiçãoBrasília, DF – 03 e 04 de Dezembro de 2009

OS DISCURSOS DA MÍDIA, SUAS

MÚLTIPLAS LEITURAS, COMO

PROPULSORES DA SEXUALIDADE

PRECOCE E GRAVIDEZ NA

ADOLESCÊNCIA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA – SEB/MEC

PARCEIROS: Consed- Fundação Bunge- Fundação SM- Instituto Pró-Livro-Instituto Votorantim- OEI- Undime- Unesco

http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://br.buscaeducacao.yahoo.com/mt/pde.jpg&imgrefurl=http://br.buscaeducacao.yahoo.com/mt/archives/2007/04/tecnologia_educ.html&usg=__Oo5coqYURf2CliixNVCri5uOyRk=&h=157&w=154&sz=8&hl=pt-BR&start=1&tbnid=J1AANPydXNCGKM:&tbnh=97&tbnw=95&prev=/images%3Fq%3Dpde%26gbv%3D2%26hl%3Dpt-BR

REALIZAÇÃO DA EXPERIÊNCIA

• Colégio Estadual Eron Domingues – Ensino

Fundamental, Médio e Normal – Marechal Cândido

Rondon – Paraná;

• Alunos participantes: duzentos alunos, de 8.ªs

séries;

• Duração da experiência: três meses.



JUSTIFICATIVA

• Crescente abrangência dos discursos da mídia nasociedade, enquanto formadora da opinião dosadolescentes;

• Uso abusivo da sensualidade e erotismo nos meiosde comunicação;

• Linguagem persuasiva e imagens apelativas,instigando a precocidade da iniciação sexual,contribuindo com o grande número de adolescentesgrávidas.



TEMA DE ESTUDO DA INTERVENÇÃO

• O discurso da mídia, suas múltiplas leituras e a

atribuição de sentidos ou valores a estes discursos,

enquanto informação, entretenimento e formação de

opiniões;

• Uso da linguagem falada ou escrita de forma dinâmica,

imprecisa, apelativa, criativa e polissêmica, servindo-se

de diferentes suportes tecnológicos;

• Busca alcançar objetivos de instigar, persuadir, interagir,

cativar e produzir significados.



DEFINIÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO

O foco do trabalho ou o objeto de estudo:

• Ler, analisar, comentar e refletir propagandas,

anúncios, músicas e tiras veiculados pelos

meios de comunicação, para persuadir um

público jovem, tendo como semelhança entre

elas, o erotismo e a sensualidade.



Estratégia:

• Relacionar a prática com a teoria em sala de

aula;

• Estudar a linguagem da mídia, enquanto

formadora de opinião e de propagação de

estereótipos.

Material de pesquisa:

• Televisão, internet, revistas e jornais.



OBJETIVO GERAL

• Desenvolver a prática do discurso social, paraque o educando se reconheça, interaja nestecontexto e troque experiências, compreendendoa realidade em que está inserido e o seu papelcomo participante da sociedade.



Objetivos Específicos:

• Empregar a linguagem oral em diferentes situações,

sabendo adequá-la a cada contexto e interlocutor,

descobrindo as intenções que estão explícitas e

implícitas nos discursos do cotidiano;

• Desmistificar os estereótipos “criados” pela

sociedade como padrões de comportamentos para

ambos os sexos, mostrando sem tabus as

diferenças físicas e psíquicas do homem e mulher.



• Ler, analisar, interpretar e confrontar osdiferentes discursos veiculados pela mídia comteor de sensualidade e erotização;

• Orientar os educandos, através de informaçõescontextualizadas, a serem mais críticos diantedos apelos midiáticos e selecionar de formamais criteriosa o que é verdadeiramenteimportante para a sua vida, para o seucrescimento.



• Incentivar a pesquisa para além da sala de aula,salientando a importância de buscar mais fontesde informação, que visem proporcionarsubsídios ao trabalho do professor;

• Reconhecer o papel de mídia na educação,como ela constrói e permeia as relações entreas pessoas, contribuindo com a construção doconhecimento e da vivência humana criando erecriando significados, sem se deixar manipularpelas suas investidas cotidianas.



FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

• Análise do Discurso, de linha francesa (enquanto

espaço onde a história e a ideologia se apresentam na

linguagem);

• Discurso: “O Discurso é o lugar do trabalho da língua

e da ideologia” (Orlandi)

• Discursos da Mídia: “Não há discurso sem sujeito e

não sujeito sem ideologia” (Pêcheux);

–> Foco: Discursos com teor de sensualidade e

erotização

• Especificidade das propagandas;

–> Linguagem, imagem, persuasão e sentidos atribuídos



NÃO FAÇA PARTE DESTES NÚMEROS:

• 20% dos bebês nascidos em 2006 são filhos de

mães adolescentes;

• 25% das jovens de 15 a 17 anos que largam a

escola o fazem por causa da gravidez;

• 72 meninas com menos de 14 anos dão a luz

diariamente no país;

• 5% das mortes de garotas entre 10 e 19 anos são

provocados por problemas relacionados à gestação;



• 63% das alunas gestantes param de estudar. Só

40% voltam à escola depois do parto;

• Apenas 33% dos jovens entre 12 e 21 anos

usam camisinha nas relações sexuais;

• Mais de 20% das garotas brasileiras entre 13 e

19 anos já enfrentaram uma gravidez;



• O número de parto de garotas entre 10 e 14 anos,atendidas pelo Sistema Único de Saúde – SUS,entre 1994 e 2000, subiu 18%;

• Um milhão de adolescentes viram mães todos osanos do Brasil. Isso equivale a 2.740 partos todosos dias, 114 partos por hora e aproximadamente 2partos por minuto;

• 60% das meninas que engravidam no Brasil,dezoito meses depois engravidam novamente.



ADOLESCÊNCIA

• O que ser adolescente?

• Transformações;

• Dúvidas;

• Ansiedades;

• Sonhos;

• Sexualidade.



Eu... ...

Tu engravidas

Ela engravida

Nós... ...

Vós engravideis

Elas engravidam

• O que há de .diferente. na conjugação do verbo engravidar?

• Podemos afirmar que é assim que o/a adolescente pensa?

• O adolescente está preparado

plenamente para o exercício da

sexualidade?



GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

Para discutir:• O que há de diferente entre “rolo”, “namorar” e

“ficar"?

• Por que, mesmo com informações diversas, tantas

jovens engravidam precocemente?

• Quem estará grávida amanhã?

• Quem elabora, inventa os novos termos usados

pelos adolescentes e ao mesmo tempo atribui

sentido a eles?



• Música: O MEU GURI

Quando, seu moço, nasceu meu

rebento

Não era o momento dele rebentar

Já foi nascendo com cara de fome.

E eu não tinha nem nome pra lhe dar

Como fui levando, não sei explicar

Fui assim levando ele a me levar

E na sua meninice ele um dia me

disse

Que chegava lá

Olha aí

Olha aí

Olha aí, ai o meu guri, olha aí

Olha aí, é o meu guri

E ele chega...

(Chico Buarque-1981)



• Gravidez na adolescência - Aborto

O problema da gestação indesejada entre adolescentes passou a se tornar importante a partir da década de 60. A revolução de costumes, a onda de contestação juvenil, o advento de anticoncepção eficaz e a afirmação dos direitos da mulher marcaram a época, marcando em maior liberalização do exercício da sexualidade, iniciação sexual mais precoce e aumento dos índices de doenças sexualmente transmissíveis e gravidez indesejada...



Sexualidade

• “(...) Sexualidade não se limita a órgãos genitais e ato sexual; é um movimento que permeia o desenvolvimento global do Ser. pois envolve aspectos como aconstrução e consolidação de vínculos, a aprendizagem de papéis sociais e de gênero, a percepção e o conhecimento do próprio corpo e de seus sentimentos, o desenvolvimento de potencialidades, o desenvolvimento e a escansão da consciência de si e do mundo ao seu redor.”



SEXO SEGURO

“Sexo seguro é o sexo sem dor, sem

trauma, é o sexo afetivo, com

responsabilidade, aprendendo a

respeitar a si mesmo e ao outro.”

Darci Vieira da Silva Boneto



DST – PRESERVATIVOS



MÉTODOS CONTRACEPTIVOS

• Tipos:

• Eficácia (“Vantagens”)

• Ineficácia (“Desvantagens”)

• Especificidades de cada um:

• Pesquisas

• Conversa com médico



CAMPANHAS

A psicóloga Rosely Sayão, colunista doFolhateen, acha que com as campanhas oGoverno consegue apenas informar, nãoeducar:

“A criança tem de começar a aprenderconceitos sobre a sexualidade naescola, que é quando ela estáformando sua personalidade”.

(Folha de S. Paulo,15/05/2000).



• FORMAÇÃO DA IDENTIDADE SEXUAL

O biológico: já ao nascer, com a determinação

do sexo biológico e as características que

diferenciam o sexo masculino do feminino.

O psicológico: é a tomada de consciência das

diferenças biológicas.

O social: é o comportamento específico

desempenhado em sociedade conforme o sexo

biológico.



MÍDIA – SEXUALIDADE – PROPAGANDAS

A mídia, através de seus diferentes meios

de comunicação e suportes tecnológicos,

estimula o erotismo precocemente,

“valoriza” o sexo com mensagens

distorcidas, usando na maioria dos

anúncios imagens sedutoras, linguagem

apelativa e polissêmica.



PODER DA MÍDIA

(...) Os adolescentes tão pouco estão ao abrigo dosefeitos da Mídia que podem ser perversos. A busca demodelos externos, típica desta fase, dos separação demodelos familiares, fazem com que aqueles carentesde referências que suportem esta passagem tomemaos padrões e comportamentos sexuais que a mídiaexibe como “regra de conduta”.

(in Jornal do Psicólogo, CRP-O4, BH, 20, 75, a

abril a junho de 2003, 9).



• O autor Mc Luhan, definiu a

mídia, considerando o tempo em

que as crianças e adolescentes

consomem em contato com estes

em comparação com o tempo

disponibilizado para a escola. Ele

considera a mídia como “aula

sem parede”. “Mídia, Educação e Leitura”



APELOS

MIDIÁTICOS



• Somos bombardeados diariamente de forma “pacífica” com as mais diferentes formas de mensagens apelativas, principalmente através das propagandas.



O PODER E A FORÇA

DA MÍDIA

O ADOLESCENTE E OS NOVOS INSTRUMENTOS DE

COMUNICAÇÃO

• Novas tecnologias estão inseridas no meio da

sociedade: televisão, internet, celular, etc.

• Direta ou indiretamente, o acesso a essas e outras

mídias estão disponíveis para a maioria da

população, em especial aos adolescentes e jovens.



• Como é a interação entre os jovens eadolescentes com as novas mídias, nos seusespaços de relacionamento e de convivência?

• De que forma os adolescentes utilizam osdiferentes meios de comunicação disponíveisatualmente?

• Estes equipamentos têm sido utilizados, visando aeducação, a informação ou são apenas fontes deentretenimento?





ANÁLISE DE PROPAGANDAS

• Como ela funciona e age sobre o consumidor

• Sua influência

• Linguagem

• Imagem

• O implícito – O explícito

• O dito – O não-dito

• O Poder de persuasão – Sensualidade e Erotização











TEXTOS COMPLEMENTARES

• O sexo começa cedo e com ousadia;

• Cada um tem a sua hora;

• Uma escola fértil demais;

• Eles sabem tudo. Será?

• Meninas e meninos: as sutis diferenças;

• Mais de 1 milhão de meninas engravidam antes dos 18 anos;

• Questão de escolha, agora e no futuro;

• É necessário dar um basta;

• Gestação fora de hora;

• Pornocultura e gravidez precoce.



PORNOCULTURA E GRAVIDEZ PRECOCE

• O artigo “Pornocultura e gravidez precoce”, de Carlos

Alberto Di Franco, deixa claro que a raiz do problema

“está na onda de baixaria e vulgaridade que tomou

conta do ambiente nacional. Hoje diariamente na

televisão, nos outdoors, nas mensagens publicitárias, o

sexo foi guindado à condição de produto de primeira

necessidade”.

O Estadão, 14/07/2008



ATIVIDADES EXTRACURRICULARES

DESENVOLVIDAS

• GTR – GRUPO DE TRABALHO EM REDE

• FERA COM CIÊNCIA

• ARTIGO CIENTÍFICO

• JELL – JORNADA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS

• ENCONTROS PEDAGÓGICOS

• CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

• ENCONTRO MUNICIPAL – SEXUALIDADE E

ADOLESCÊNCIA



• MOMENTOS DO PROJETO



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www.mrherondomingues.seed.pr.gov.br

Professora PDE:

Vera Beatriz Hoff Pagnussatti

Marechal Cândido Rondon/PR

Telefone: 45-3254-4442

E-mail: [email protected]



Professora PDE:



Telefone: 45-3254-4442




Professora PDE:



Telefone: 45-3254-4442




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