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Os fins da avaliação justificam os
meios? Língua Estrangeira
EFII e EMPatrícia Talhari
Assessoria inglês/espanhol EFII e EM
Patrícia Talhari 0800 725 35 36; [email protected] http://www.portalpositivo.com.brIndicar nome, escola e cidadeEspecificar a necessidade
Objetivo do curso (EFII, EM, manhã)
•Discussão sobre avaliação escolar
•Objetivos de ensino de LE e sua relação com a avaliação
•Exemplos de procedimentos avaliativos
Problematização
O objetivo da nossa didática é criar um
método para os estudantes aprenderem mais, com
menos indisciplina e mais motivação.
Problematização
Que ano isso foi publicado?A proa e a popa da nossa Didáticaserá investigar e descobrir o métodosegundo o qual os professoresensinem menos e os estudantesaprendam mais; nas escolas hajamenos barulho, menos enfado, menostrabalho inútil, e, ao contrário, hajamais recolhimento, mais atrativo emais sólido progresso.Comenius: Didática Magna: tratado daarte universal de ensinar tudo a todos.Século XVII, in Cordeiro, Jaime. Didática.São Paulo: Contexto, 2007
Problematização (p. 3)
• Para que avaliamos?• Qual é o melhor
instrumento de avaliação?
• A prova escrita é culpada?
• Notas boas refletem o quê?
avaliação a serviço da aprendizagem
o que, como, para que avalio (explicar ao aluno)
Objetivos/formato
a avaliação não pode ser ≠ ou separada
do processo de ensino e aprendizagem
?
???
Caminhando p/ a avaliação formativa (p. 4)
Classificatória FormativaControlar qualidade
Aprender, posicionar-se
Cumprir normas Entender p quêApresentar resultados
Melhorar aprendizagem
Unilateralidade Multirreferência, negociação
Caminhando p/ a avaliação formativa (p. 4)
Classificatória FormativaMeritocracia Individualidade,
cooperaçãoReproduzir conteúdos
Aplicá-losAtitude
Alcançar objetivos
Construir conhecimento
Tipos de avaliação: vamos relacionar?
Função
• DIAGNÓSTICA• SOMATIVA• FORMATIVA
Frequência
• PONTUAL• CONTÍNUA
p. 06
CONHECIMENTOS PRIVILEGIADOS
(o quê)
Tipos deATIVIDADES
(como)
OBJETIVOS
de ensino
(para quê)
avaliação
p. 08
Tradução e gramática
Traduza as orações e indique que sintagma tem a função de objeto direto:
•Agricolae albas rosas colunt•Servus parvam puellam salutat•Magister studiosum discipulum audit•Poeta multos libros habet•Romani milites imperatorem salutabant•Imperator fortes equites ducebat•Poeta ingentem amorem canebat
Exercícios de fixação- Behaviorista
Write the past and participle of these verbs:
• Be• Become• Discover• Give• Leave
• Live• Lose• See• Start• Wear• Write
Gramática Indutiva (Brown, Scrivener)
Perguntas significado/forma gramatical,no contexto Análise: frases no texto/hipóteses regras;Ferramentas p esclarecer significado itenslinguísticos (tabelas , linhas do tempo); Guiar descoberta c/ foco estrutura-alvo; Conscientização sobre já aprendido.
Aprendizagem e Aquisição de LE
Jerome Bruner : Aprendizagem em espiral
Second Language Acquisition (Rod Ellis, Oxford, p. 23)
Aquisição
Caminho à contextualização
Circle the correct word:•Did Marie went/goes/go to your party yesterday?•What /how/who cold in Curitiba in the winter?•Now/often/sometimes he’s going to pay the bills.•There was/were/are a lot of people there half an hour ago.•It’s very cold. You can/should/shouldn’t wear warm clothes.
Gramática contextualizada
Complete the sentences using the verbs in the proper tense:
Sharon______(arrange) something nice to do with hermother yesterday. Her mom_______(like) the idea,then they_______(go) to the movies. It ______(be) agreat movie. They ______(have) a lot of fun, and_______(eat) a lot of pop corn. After this, Sharon’smom ______ (buy) her the sound track of the film.Sharon ________(love) the gift and ______ (listen) allthe afternoon.
O QUE ESTAS QUESTÕES AVALIAM?
1) Escribe los números siguientes:a) 14_________________
2) Escribe las respuestas:Cinco + siete =_________
3)¿ Cuántos años tienes?_____________________
1) Escreva em inglês os números abaixo:a) 16_____________2) Complete e dê os resultados:Five + _______ = __________ + 6 ______3) Complete:I’m_______(12) years oldand John___________(21)
O QUE ESTAS QUESTÕES AVALIAM?
4) ¿Qué hora es?
-----------5) Escribe el significado:a) Estuche:
6) Que día de la semana tenemos clase de español?
4) What time is it¿ Escreva a resposta completa, em inglês.a)12:00 (dia)
5) Traduza palabras:a) Pencil case:
6) Passe para o inglês: a) Segunda-feira:
Alternativa
passatempos, problemas matemáticos, rotinas semanais(com hora), dramatizações de
compra e venda, uso dos objetos e situações em que se utilizem as estruturas e vocabulário-alvo
Contexto significativo
ejercicios para decir la hora: http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/reloj.phpAplicación práctica (calcular el precio de un viaje): http://www.aaamatematicas.comRutina y otras situaciones comunicativas:http://cvc.cervantes.es“Actividades del AVE”, “Pasatiempos de rayuela”, “mi
mundo en palabras”, “cervantes TV”. http://www.ihmadrid.com/comunicativohttp://www.todoele.net
Meaning context
Worksheets and lesson plans (hours, dailyroutines and more in:http://www.britishcouncil.org/learnenglish.htmhttp://vanda.blogspot.comMath in : http://www.ixl.com
“veo veo” con objetos del aula
•veo veo -¿qué ves? •una cosita -¿qué cosita es? •empieza por "C" -un cuaderno •Sí
El que adivina escoge el siguiente objeto.
Colocar sobre el escritorio objetos de diferentes colores. Decir: veo, veo, algo que empieza con la letra “l” (lápiz) y/o “veo-veo cositas de color……..rojo”.
“I spy” with school objects
•I spy with my little eye something beginning with “N" -Is it a notebook?•Yes, it is!
Who guesses take the turn
Put school objects (different colors) on the table. Say: I spy something red beginning with “P” (pencil) and/or “I spy something red
Cada um aprende de um modo
Inteligências Estratégias de aprendizagem
Estratégias de leitura
Pausa: CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Acesse ou solicite
documento sobre
estratégias de
leitura
OBJETIVOS
de ensinopara quê
Isso é relevante p/ que o aluno aprenda o que me proponho a
ensinar?Qual é o papel disso no processo?
Vou usar os resultados p/ fazer algo a respeito ou para excluir?
p. 08 e 09
Objetivos de Ensino EFII e EM (p. 08)
Competência comunicativa (interpretar, expressar,negociar significados, texto escrito):Linguística: uso de língua, compreensão leitora Discursiva: todo significativo: coesão/coerência.
Sociolinguística: Ferramentas comunicação + contexto socialadequação idioma à situaçãoEstratégica: compensação falta cto linguístico.
Posicionamento, reflexão por meio da língua-alvo
Tipos de
ATIVIDADES(como)
Que instrumentos são úteis para verificar o desempenho na
competência comunicativa, no posicionamento, nas competências,
habilidades? Usei diferentes formas de expressão? Trabalhei assim na sala de
aula?
p. 10
REFINAR BUSCA
“ ” Trata as palavras como frase. Ex: ”site oficial” busca essa expressão exata.
+escolhe tudo que tenha todas as palavras efrases precedidas de +, em qualquer ordem.Ex: +cultura +nome do país +webquest
- Exclui aquela(s) palavra(s) ou frase(s) dabusca. Ex: +atividades –gramática
Define:Definições da palavra ou expressão na internet(dicionário, enciclopédias, artigos...)
MATRIZ ENEM 2009 EIXOS COGNITIVOS (comuns) – p. 09
Dominar linguagens: fazer uso da l. espanhola e/ou inglesa.
Compreender fenômenos: construir , aplicar conceitos p/ compreensão de fenômenos/processos naturais, histórico-geográficos, tecnológicos e artísticos
Enfrentar situações-problema: selecionar, relacionar, interpretar informações p/ tomar decisões e enfrentar situações-problema
Construir argumentação: relacionar informações e conhecimentos disponíveis em situações concretas p/ construir argumentação
Elaborar propostas: recorrer a conhecimentos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e a diversidade sociocultural.
