Outubro e Novembro de 2016

Rosaligia de Fa�ma Montezze - Direção

Nós precisamos, à luz do passado, refle�ndo o presente, construir sempre uma vidamelhor.

Essa é nossa missão de geração após geração!

Cada tempo contêm seus problemas, seus dilemas, suas dores, seus erros, seusacertos e tudo acontece cada qual com sua evolução.

O que no passado foi, hoje não é mais e, no futuro, será ainda mais diferente, porque,conforme andamos, vivemos, interagimos, criamos, modificamos, nossa humanidadevai melhorando sempre sob alguns aspectos e caindo em outros que nunca ainda �nhamsido observados. Novos erros vão surgindo para que nossa evolução seja constante.

É preciso não deixar perecer todos os acertos conquistados por gerações anterioresa nossa, preservar todas as grandes conquistas da humanidade em prol da vida e irgalgando sempre a esperança de alcançar cada vez mais, transformando assim, cadaépoca, num bem maior, deletando da existência humana tudo o que não deu certo,tudo o que não trouxe vida em abundância. Só assim chegaremos à plenitude dosmo�vos pelos quais nossa raça humana está aqui, foi criada e segue em frente vivendoa vida com um único obje�vo: AMAR. Até que, um dia, só o verbo AMAR exista etudo mais que não passe por essa vivência sejam apenas marcas da nossa estradarumo a algo muito maior que hoje, em nossa limitada existência, não podemosainda entender, não podemos ainda ser, mas que no profundo de nós tem guiado ahumanidade para seu fim maior e divino.

Nos jogos coopera�vos, um grupo de jogadores sãoinstruídos a demonstrar comportamento coopera�vo, transfor-mando o jogo em uma compe�ção entre grupos ao invés deuma compe�ção entre indivíduos. Pensando nisso, o ProfessorMurilo, de Educação Física, proporcionou animada a�vidadecom os alunos do 1° ano do Ensino fundamental I.

Algumas a�tudes favorecem o bom comportamentoinfan�l, o exemplo pessoal ainda é o mais eficaz instrutor...A professora Edilene, através de suas a�tudes firmes esuaves, conquista o carinho de nossos pequenos e dos pais.

Infantil 3

A Professora de Ciências, Virgínia, adora deixar os livros e a lousadescansando na sala de aula e colocar as mãos na massa. São muitosos recursos u�lizados pela educadora como manusear minhocas;usar produtos químicos para analisar seus funcionamentos e reações;entender o funciona-mento das rochas,tocando cada umadelas; tocar e dis-secar animais e tam-bém observar estru-turas nas lentes deum microscópio. Nos-sos alunos vibramcom a presença dela!

Com o obje�vo de es�mular a população à preservação do meio ambiente, o Serviço Autônomo de Água e Esgoto de Sorocaba (SAAE)coloca à disposição dos interessados programas de visitas às suas unidades, informando sobre o trabalho que desenvolve nas áreas deágua, esgoto e drenagem. Nossos alunos dos 3º anos A (Professora Renata) e B (Professora Margareth) acompanharam o programa evivenciaram de perto as muitas funções desse departamento.

Visita ao SAAE

Mão na Massae Investigação paraAprender Ciências

Jogos Cooperativos Maternal

A turma da Professora Mariana Rocco, infan�l 3,contou com a presença de um novo integrante daclasse, o masco�nho “Fofuchão”. Foram muitas asa�vidades feitas com o ursinho que sempre estavaves�do a caráter (com o uniforme do colégio).

A proposta do ensino-aprendizagem do Judô escolar se pauta numdesenvolvimento globalizado que abrange aspectos � sicos, intelectuais emorais e não apenas técnico. Isso tem como intuito transformar os alunos nãoem grandes campeões, mas emverdadeiros homens e mulheres.Segundo o Professor Alexandre:“A prá�ca do judô escolar leva oaluno a experimentar movimentosnovos e diferentes; pode melhorara coordenação motora e aprenderque o mais importante nãoé somente ganhar, perder oupar�cipar e, sim, conviver”.

A Capoeira, segundo o Professor Kléber, mais conhecido como Mestre Sossego, desenvolve no aluno habilidades que vão além dascapacidades � sicas. Assim, de forma lúdica também, os alunos tomam consciência do seu corpo e de suas capacidades motoras,facilitando o crescimento cogni�vo e afe�vo. Ainda ela explora muito a psicomotricidade, lateralidade dos alunos, situa-os no espaço,oferece-lhes coordenação de movimentos e domínio do tempo. O trabalho musical diferencia a capoeira do trabalho intelectualpredominante no ambiente escolar e provoca sensações diferentes daquelas que se têm na escrita e na leitura.

Festival de Capoeira

Festival de Judô

Este ano, par�cipamos, pela primeira vez, da semana das crianças do “Sorocaba Shopping Center”. Muitas a�vidades foramoferecidas não somente para nossos alunos como também para todas as crianças que es�veram no estabelecimento. Entreelas, destacam-se oficinas de desenho com pintura, de scrapbook e também de argila e de massa de modelar. Nossa contadorade histórias, Professora Regiane Piaia, encantou a todos com sua arte.Ainda houve atrações como o Musical “Hairspray” - da Entreatus -,Academia de Dança Francine Momesso e presença da fanfarra do nossocolégio.

A escultura em giz de lousa permite produzir as maisdiferentes imagens figura�vas e até abstratas. A Professorade Arte, Rosana Ribeiro, afirma: “As ferramentas são as maissimples possíveis e de fácil obtenção. Os alunos ficaramfascinados com o resultado”.

O futsal é uma ó�ma ferramenta que permite a exploração de diversas possibilidades de acordo com os obje�vos a seremalcançados. A fase escolar em que a prá�ca do esporte geralmente é iniciada cons�tui uma fase da vida em que a criança e oadolescente estão passando por amadurecimento tanto no sen�do biológico quanto no psicológico e no social. Dessa forma, ocuidado com o modo pelo qual o esporte é ensinado faz-se extremamente importante, cabendo ao professor ficar atento a essasquestões. Nesse final de mês, o Professor Danilo, premiou os alunos através de um campeonato entre eles.

Festival de Futsal

Esculturano Giz

Semana da Criança - Sorocaba Shopping

A Coordenadora da Educação Infan�l, Edna Cas�lho, levou as crianças do Infan�l1 até o Infan�l 3 para visitarem o acampamento educa�vo “Sí�o Santa Rosa”. Ládesenvolveram um projeto oferecido pelo local, o qual possibilita ao aluno ampliar suaconsciência ecológica, a formação de valores e a�tudes em relação ao meio ambientelocal e global. Através de uma programação de a�vidades educa�vas, os alunos

interagiram diretamente com o meio ambiente,contextualizando, na prá�ca, tudo que elesveem nos livros.

Passeio NRNossos formandos dos 9º anos, através da Coordenadora Fernanda Almeida, es�veram no

acampamento NR, na cidade de Sapucaí Mirim, um lugar privilegiado, com muito verde, ondepredomina o clima temperado de montanha: muito sol durante o dia e temperaturas mais amenasà noite. Araucárias, águas cristalinas e uma mata exuberante compõem a paisagem. É uma regiãode rara beleza. Nossos jovens aproveitaram todo o tempo juntos. Foi uma demonstração do vínculode amizade que se faz maior e presente a todo instante entre eles.

Passeio ao Sítio Santa Rosa

A 7ª feira Cultural do Colégio MONTESSO envolveu alunos desde a Educação Infan�l até o Ensino Fundamental II. O obje�vofoi mostrar “A VIDA EM TRANSFORMAÇÃO”, com a evolução do brinquedo, os avanços da tecnologia, a transformação dourbanismo através do tempo, a importância da leitura na vida do ser humano, as profissões que se adequaram à tecnologia eprofissionais que surgiram com a modernidade, a evolução do celular e os males que podem causar, o desenvolvimento da eramecânica à era digital, a cria�vidade do ser humano, a reflexão e a maturidade no uso das redes sociais e a evolução da medicinae as novas descobertas que têm não só transformado como também prolongado a vida de muitas pessoas.

FEIRA CULTURAL

Nossos formandos dos 5º anos A e B, da Professora Rosane, através da Coordenadora Fernanda Almeida, par�ciparam deuma viagem inesquecível ao Sí�o do Carroção. Todos os roteiros suscitaram sen�mentos e pensamentos que, inevitavelmente,levaram todos os alunos a produzir perguntas diante do inesperado e surpreendente.

Passeio Sítio do Carroção

INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLASEstou muito feliz em compar�lhar com você esta teoria.

Ela foi desenvolvida a par�r da década de 1980, por uma equipechefiada pelo psicólogo Harvard Gardner, da Universidade de Harvard.

Até esse período, o conceito de inteligência era medido pelosfamosos testes de QI, que ganharam o mundo depois de u�lizadospelo exército americano.

Os testes de QI privilegiam a linguís�ca e o raciocínio matemá�co,porém, isso não abrange todo o Comportamento Humano.

INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLASEstou muito feliz em compar�lhar com você esta teoria.

Ela foi desenvolvida a par�r da década de 1980, por uma equipechefiada pelo psicólogo Harvard Gardner, da Universidade de Harvard.

Até esse período, o conceito de inteligência era medido pelosfamosos testes de QI, que ganharam o mundo depois de u�lizadospelo exército americano.

Os testes de QI privilegiam a linguís�ca e o raciocínio matemá�co,porém, isso não abrange todo o Comportamento Humano.

Na década de 1990, os intelectuais começaram a ques-�onar como um país (EUA), que já havia levado o homema Lua, conhecia tão pouco sobre o cérebro. O GovernoAmericano, então decretou os anos 90 como a DÉCADADO CÉREBRO. Muitos financiamentos governamentaise par�culares foram orientados para pesquisas queajudassem a compreender o funcionamento cerebral.

Houve uma expecta�va muito grande nos meios intelec-tuais e educacionais para tentar aplicar as descobertasdas novas pesquisas. Na área educacional uma daspesquisas mais aplicadas foi a Teoria das Múl�plasInteligências. Gardner dividiu a Inteligência em 8 aspec-tos comprovados e mais um ainda não completamentetestado, gerando um total de 9 Inteligências.

A mais conhecida delas foi reunida na expressão Inte-

ligência Emocional, termo criado por Daniel Goleman, redator de Ciência do New York Times, em 1995.Ele reuniu as Inteligências Interpessoal e Intrapessoal, criando o termo Inteligência Emocional. Seu livro foium sucesso de vendas e a ideia é até hoje explorada em palestras, ar�gos e cursos em todo o mundo.

Numa palestra de Gardner que assis� ele brincou que, pesquisou e criou a Teoria, e quem ganhoudinheiro com ela foi o Goleman. Podemos dizer que foi um modismo tão grande que chegou aempalidecer as descobertas iniciais feitas por Gardner.

Na década de 1990, os intelectuais começaram a ques-�onar como um país (EUA), que já havia levado o homema Lua, conhecia tão pouco sobre o cérebro. O GovernoAmericano, então decretou os anos 90 como a DÉCADADO CÉREBRO. Muitos financiamentos governamentaise par�culares foram orientados para pesquisas queajudassem a compreender o funcionamento cerebral.

Houve uma expecta�va muito grande nos meios intelec-tuais e educacionais para tentar aplicar as descobertasdas novas pesquisas. Na área educacional uma daspesquisas mais aplicadas foi a Teoria das Múl�plasInteligências. Gardner dividiu a Inteligência em 8 aspec-tos comprovados e mais um ainda não completamentetestado, gerando um total de 9 Inteligências.

A mais conhecida delas foi reunida na expressão Inte-

ligência Emocional, termo criado por Daniel Goleman, redator de Ciência do New York Times, em 1995.Ele reuniu as Inteligências Interpessoal e Intrapessoal, criando o termo Inteligência Emocional. Seu livro foium sucesso de vendas e a ideia é até hoje explorada em palestras, ar�gos e cursos em todo o mundo.

Numa palestra de Gardner que assis� ele brincou que, pesquisou e criou a Teoria, e quem ganhoudinheiro com ela foi o Goleman. Podemos dizer que foi um modismo tão grande que chegou aempalidecer as descobertas iniciais feitas por Gardner.

a Educadora Nilza...Com a palavra ....

Muitas experiências foram feitas desde então, permi�ndo que hoje possamosaplicar todas estas ideias iniciais com segurança e com competência. Resumindo,a Teoria das Inteligências Múl�plas tem o viés cien�fico do que anteriormentechamávamos de TALENTOS. Existe, porém, a ideia geral de que eles eram umpresente de Deus e que nada poderíamos fazer para desenvolvê-los.

O estudo do cérebro e as pesquisas cien�ficas provam que podemos sim ajudarnossos alunos a alcançar um patamar superior e ter sucesso, seja qual for a suaInteligência desenvolvida. O ano de 2017 será um ano importante para todos nós.

Um grande abraço

Nilza Mascarenhas Belém.

Muitas experiências foram feitas desde então, permi�ndo que hoje possamosaplicar todas estas ideias iniciais com segurança e com competência. Resumindo,a Teoria das Inteligências Múl�plas tem o viés cien�fico do que anteriormentechamávamos de TALENTOS. Existe, porém, a ideia geral de que eles eram umpresente de Deus e que nada poderíamos fazer para desenvolvê-los.

O estudo do cérebro e as pesquisas cien�ficas provam que podemos sim ajudarnossos alunos a alcançar um patamar superior e ter sucesso, seja qual for a suaInteligência desenvolvida. O ano de 2017 será um ano importante para todos nós.

Um grande abraço

Nilza Mascarenhas Belém.

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